第十章个性与气质、性格

第十章个性与气质性格

本章主要内容

⏹第一节个性的概述

⏹第二节气质

⏹第三节性格

⏹第四节小学生的性格特点及培养

第一节个性概述

一、个性（personality）的概念

⏹心理学上的个性也是人格

⏹西方的含义：假面具——扮演的角色——具有独特行为特征的人

⏹现代心理学观点：是指一个人在一定社会条件下形成的具有一定倾向的独特而稳定的心理品质的总和。包括个性倾向性和个性心理特征

二、个性特征

1.社会性——个性社个体社会化的结果

⏹2.独特性——人心不同，各如其面

⏹3、稳定性——江山易改，本性难移

⏹4、整合性——心理与行为的整体性和内在一致性“人格分裂”

⏹4、功能性——决定生活方式、人生态度和事业成败

三、个性倾向性的表现

⏹个体活动的基本动力，最活跃的因素。

⏹（一）需要（need）

1、概念：人对客观事物的需求在头脑中的反映，以缺乏感和满足感为人所体验。

2、类型：自然需要与社会需要；物质需要与精神需要

3、马斯洛需要层次论

⏹Maslow的需要层次(1962)

⏹生理（饥、渴、性）

⏹安全（避免威胁、孤独、住房、钱）

⏹爱和归属（获得或给予爱、被接纳）

⏹尊重（同伴的尊敬、名誉地位）

⏹自我实现（个人的抱负、理想、真善美）

（二）动机（motivation）

⏹1、概念——引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。

⏹2、产生条件：内部需要和外部诱因

⏹中等强度的需要加上高诱因会激发高动机水平；高需要与低诱因只是低动机水平。

⏹3、种类：

⏹内部动机与外部动机；

⏹主导动机与辅助动机；

⏹近景动机与远景动机；

⏹生理性动机与社会性动机(交往动机、成就动机)

（三）兴趣(interest)

1. 概念：

⏹人对事物的一种积极的认识与探究倾向。

⏹知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者

2. 种类：

⏹直接兴趣¡ª¡ª事物本身在情绪上引人入胜

⏹间接兴趣¡ª¡ª事物或活动结果有价值和意义

3. 品质：

⏹倾向性（内容）；广阔性（类别）

⏹稳定性（持久）；效能性（利害）

第二节气质（temperation）

⏹人的风格差异（先天与后天性）

⏹一、概念

⏹指表现在人的心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等动力性方面的稳定的心理特征。

⏹二、气质特点 1. 动力性 2. 天赋性 3. 稳定性

三、气质学说

(一)体液说

⏹古希腊希波克拉底朴素唯物主义观点

•血液：活泼、好动——热与湿—春

•黏液：沉静、冷酷——冷与湿—冬

•黑胆汁：忧郁、不快乐——冷与干—秋

•黄胆汁：急躁易怒——热与干—夏

（二）体型说（克雷奇默）

⏹肥胖型——矮而胖，面阔颈短；精力旺盛、好社交，亲切开朗

•瘦长型——高而瘦，皮肤干燥；敏感细致、内向温柔、多思冷漠

•筋骨型——肌肉发达，颈长面大。粘着气质，情绪有爆发性，做事认真，一丝不苟（三）气质血型说（日本学者研究）

•O型：好逞强，勇敢、浪漫多情，

•A型：刻板、明确，温顺腼腆

•B型：自由意志论者，灵活，喜交际

•AB型：言谈举止合情合理

•兼有AB型的特点

（四）柏尔曼的气质激素理论

甲状腺型：分泌物多，精神饱满，感知灵敏，意志力强；反之，迟钝、缓慢。

⏹肾上腺型：皮肤干黑，毛发浓密，雄壮有力，情绪易激动，好斗

⏹脑下垂体型：脑力发达，有自制力

⏹副甲状腺型：易激动，缺乏控制力；反之，肌肉无力，精力不足

⏹性腺型：进攻行为多；反之，进攻少

（五）高级神经活动类型说

俄国生理学家巴甫洛夫

⏹（1）两个过程：兴奋过程和抑制过程

⏹（2）三种特性：强度--平衡性--灵活性

⏹（3）四种类型

⏹强度、不平衡性（不可遏制型）——胆汁质

⏹强度--平衡、灵活（活泼型）——多血质

⏹强度--平衡、不灵活（安静型）——黏液质

⏹弱型（抑制型）—————————抑郁质

四、气质类型及其特征

⏹感受性耐受性反应的敏捷性可塑性情绪兴奋性向性⏹胆汁质- + + + + +

⏹多血质- + + + + +

⏹粘液质- + - - - -

⏹抑郁质+ - - - - -

⏹大部分人都是混合型

气质类型的典型表现

胆汁质——智慧敏捷但缺乏准确性，热情但容易急躁、冲动，刚强但以粗暴为其主要特征

多血质——高度灵活性、有朝气，善于适应变化环境，但情感体验不深，容易浅尝辄止为主要特征

粘液质——注意稳定但不容易转移，稳重踏实但有些呆板；忍耐沉着但生气不足为主要特征

抑郁质——情绪体验深，有高度敏感性，不宜形之于外，行动稳重，踏实持久，但怯懦迟疑，倾向于缄默、孤僻

不同气质的人遇到同一件事情，其表现不一致

（看戏）

五、气质对生活和教育的意义

1. 气质与生活

不同气质的人的不同表现；大多数人是混合型；无好坏之分

2．气质与职业：不能决定一个人的智力水平和成就高低；但影响智力活动的特点和方式。

3.气质与教育工作：扬长避短；因材施教

4.依据气质施教

⏹多血质学生

⏹严格组织纪律，热情对待；给予多种活动机会的同时，培养中心兴趣；防止毛躁、粗心大意；发挥机智灵敏优点。

⏹胆汁质学生

⏹说服教育，避免激怒他们，培养勇于进取、开朗豪放性格，防止任性、粗暴。

⏹黏液质学生

⏹多给予参加班级体活动的机会，引导他们积极探索，防止谨小慎微，墨守成规。

⏹抑郁质学生

⏹多给予关怀，帮助；避免公共场合指责，培养自信心；防止多疑和孤僻。

⏹六、气质测量

⏹观察法实验法问卷调查法

第三节性格

⏹一、性格的概念及特征

⏹性格是表现在人对现实的稳定的态度和习惯化的行为方式方面的具有核心意义的个性心理特征。