人教版生物八上第二章《 认识生物的多样性》word教案二(1)
八年级生物上册 6.2《认识生物的多样性》教案2 (新版)新人教版
第二章认识生物的多样性
教学目标：
1.领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2.对我国的生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3.说明保护生物多样性的意义
4.培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。
重点和难点：
生物多样性三个层次的关系
理解基因多样性
教学准备：
教师准备：
收集有关我国生物多样性的典型事例
收集生物多样性的价值方面的材料
学生准备：
收集生物多样性方面的材料
复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。
教学设计：
害。
丧失。
都是瞎的。
3．每种生物是了解基因控制生物特征并初步理解不同种引导分析事例使学生明白同
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个讨论题。
通过阅读和讨论，请同学们先回答讨论题裸子植物最高；爬行动物最
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500万种以上，希望我们同学勇于探索，去
发现他们，更可贵的是我们同学通过学习已
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的多样性实质就是基因的多样性。
你还能举出类似的事例吗？难，幼崽成活率很低。
遗传的多样性的丧失，导致大熊猫在
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分布面积减少80%；海南岛亚龙湾的整体海草床呈老化和
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人教版八年级生物上册教案 《认识生物的多样性》
义务教育基础课程初中教学资料认识生物的多样性教学目标：知识：1、领会生物多样性的含义，列举生物多样性的三个层次。
2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
能力：在分析生物多样性三个层次之间的关系过程中锻炼分析、表达能力。
情感态度价值观：明确保护生物多样性的重要意义，树立保护生物多样性的意识。
教学重点分析：生物多样性的含义生物多样性是近年来广泛出现的名词，但究竟什么是生物多样性，生物多样性都包含哪些层次学生并不清楚，引导学生理解这部分内容时，应尽可能使用更多的可以理解的具体事例进行说明，使学生了解三个层次的含义。
教学难点分析：理解基因多样性生物多样性的三个层次中，基因的多样性比较抽象，学生不易理解。
可从具体事例入手，以美国引进我国野生大豆杂交的事例，使学生有一些感性认识，进而使学生理解生物种类多样性的实质是基因的多样性。
教学策略：本节课的内容看似简单，内容宽泛，实际上各部分的关系复杂，内涵深刻。
本节课的教学内容有三条主线：一是确定以生物多样性为知识线，二是以培养学生的资料分析为能力线，三是热爱自然、热爱生物的情感线。
在教学设计时，应注意知识上重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还应注重学生课堂上的心理变化和反应，这是整个教学过程流畅有效的根本保证。
课时安排：1 课时教法建议1、用多媒体的形式介绍生物的多样性，激发学生的学习兴趣。
2、基因多样性是教学的重点和难点，并且比较抽象，学生不容易理解，可以从具体的事例入手，说明基因多样性的内容是：种类基因多样性和种间基因多样性，归纳出，生物种类的多样性实质是基因的多样性；以及基因多样性的意义。
3、基因多样性三者之间的关系，是另一个难点和重点。
也可以从具体的事例如手。
教学设计：媒体说明2在我们赖以生存的地球上，存在着多种生命形式。
而今，这种生物的多样性正遭受到史无前例的破坏。
保护生物的多样性迫在眉睫。
要保护好生物的多样性，必须首先来认识生物的多样性。
人教版八年级生物上册6.2认识生物的多样性教案2新版
第二章认识生物的多样性授课目标：1.意会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概括它们之间的关系。
2.对我国的生物多样性的丰富和独到性有初步的认识。
3.说明保护生物多样性的意义4.培育民族骄傲感和培育爱惜环境的意识。
重点和难点：生物多样性三个层次的关系理解基因多样性授课准备：教师准备：收集有关我国生物多样性的典型事例收集生物多样性的价值方面的资料学生准备：收集生物多样性方面的资料复习生态系统的知识，明确生态系统中各样生物之间的联系。
授课方案：学习内容学生活动教师活动生物种类多样性1．我国生物质认真倾听产生学习兴趣，意会生物多样性的表达课前收集的资料和事例，源特别丰富基本涵义。
引出生物多样性的三个层次。
方案一：阅读课本供应的资料，小组之间互组织学生阅读分析回答，在此相讨论、思疑、经过计算表中所列我国生物基础上介绍我国丰富的资源类群占世界的总百分比，忍痛我国生物质源情况，激发学生民族骄傲感。
丰富。
组织引导。
方案二：生物小组的同学将收集到的资料以各样媒体形式显现，使全体同学感觉我们的国家资源丰富。
2．自然界中的方案一：各小组派代表表达课前收集的对于组织沟通、讨论。
生物质源特别无脊椎动物的情况以及细菌，真菌、病毒等播放录像片并介绍世界生物丰富。
生物类群的资料在讲堂上沟通，达成第一个资源情况。
讨论题。
激励学生奋斗投身到生物种方案二：观看生物多样性的录像片。
达成讨类的发现中。
论题 3 并产生研究自然的梦想。
基因的多样性1．基因多样性分析事例并思虑，小组成员相互沟通建议，的意义能够得出产量提高主要原因是杂交的结果，其根本源因是这两种生物基因的多样性。
2．基因多样性小组成员分析原因，讨论、思疑、达成共鸣，减少造成的危原因是近亲生殖，根本源因是基因多样性的害。
丧失。
3．每种生物是认识基因控制生物特点并初步理解不同样种一个丰富的基生物之间、同种生物的个体之间基因是不同样因库。
种类的的。
多样性实质性分析物种个体数量与基因多样性之间的关是基因的多样系，理解种类多样性和基因多样性的关系。
XX八年级生物上第2章认识生物的多样性教案新版新人教版
XX八年级生物上第2章认识生物的多样性教案新版新人教版第二章认识生物的多样性一．教学目的知识与技能方面领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
说明保护生物多样性的重要意义。
过程与方法方面进一步培养学生分析问题的能力。
情感目标与价值观方面培养民族自豪感，形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识。
二．教学重点生物的多样性三个层次的关系。
理解基因多样性。
学习分析资料的方法。
生物的多样性是当今的重要问题。
三．教学难点理解基因多样性。
学习分析资料的方法。
基因较抽象，难以理解。
四．教学方法讲授法、阅读法、资料分析法与练习法相结合。
五．教具使用图片六．教学过程教师活动环节和内容学生活动教学意图导入：随着人们对生物多样性的认识不断加深，“生物多样性”的内涵也更加丰富。
它不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。
阅读课本90页“资料分析”，回答下列问题：在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？2、在上表中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我国上述的几种生物类群总种数占世界的平均百分比。
根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？过渡：乌鸦和麻雀有什么不同？为什么会不同？最根本的不同在哪里？生物的各种特征是由基因控制的，种类多样性的实质就是基因的多样性。
通过乌鸦和麻雀的分析以及这些数据，我们可以看出不同种生物的基因有较大差别。
同样是菊花，为什么形态各异？猫的一家差别为什么这么大？这又说明什么？我国有五十六个民族，每个民族的基因组成有差别，他们共同构成了我国人类的基因库。
世界各国都有不同的民族，共同构成了人类的基因库，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。
由于不同的气候，土壤等条件，又可以进一步划分成不同的类型。
可见，生太系统的类型是十分丰富的。
人教版生物八年级上册第六单元第二章《认识生物的多样性》教学设计
5.学会运用调查、观察等方法，收集和分析生物多样性的数据，提高科学探究能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，帮助学生掌握生物多样性的相关知识。
2.引导学生运用生物分类的方法，对生物进行分类，培养学生独立思考和解决问题的能力。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合课堂所学，注重知识的实际运用。
2.作业提交前，认真检查，确保语言表达清晰，无错别字。
3.作业须在规定时间内完成，保持书写工整，注意版面美观。
4.家长或同学之间可相互交流、讨论，提高作业质量。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：
-利用多媒体展示生物多样性的图片和视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.知识讲解，深入浅出：
-结合教材内容，用生动的语言和丰富的教学资源，讲解生物多样性的概念和层次。
-通过图表、思维导图等方式，帮助学生直观理解生物分类体系和分类方法。
3.实践探究，互动交流：
2.生物分类的原则和方法是教学的难点，学生对分类单位的掌握和运用容易出现混淆。
-教学设想：设计互动式的分类练习，如小组合作完成生物分类图，让学生在实践中掌握分类原则，加深对分类单位层次的理解。
3.我国生物多样性的现状和威胁因素的理解，以及保护生物多样性的措施，是学生需要深刻认识的难点。
-教学设想：通过视频资料、专家讲座等形式，介绍我国生物多样性的保护现状和成功案例，增强学生的认识和保护意识。
在此基础上，教学中应注重以下几点：
1.激发学生兴趣，引导学生关注生物多样性的重要性和价值。
2.强化生物分类知识，提高学生的分类能力和逻辑思维能力。
最新人教版生物八年级上册第二章《 认识生物的多样性》教学设计
人教版生物八年级上册第二章《认识生物的多样性》教学设计精品好文档，推荐学习交流《认识生物多样性》教学设计一、教学目标：1.列举生物的多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2.指导学生分析资料，培养学生分析资料的能力。
3.对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识，培养民族自豪感。
说明保护生物的多样性的重要意义，培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感。
二、教学重点和难点：1.教学重点：（1）生物的多样性的三个层次。
（2）保护生物多样性的意义。
2.教学难点：（1）理解基因多样性（2）生物多样性三个层次的关系。
（3）.学习分析资料的方法。
三、教学设计思路从认识生物多样性的三个层次上看，生物种类的多样性直观是这节课的切入点；基因多样性比较抽象，但只要抓住了基因多样性和生物种类多样性的关系便找到了问题的突破口。
学生对基因多样性的认识也由此开始；生态系统的多样性将三者紧密地联系在一起，形成一个统一的整体。
教学过程中，采用多媒体直观呈现，利用图片给与感官刺激，同时援引大量的事例进行例证和分析，使学生由感性认识上升到理性认识。
通过实例分析，全面把握三个层次的关系，形成热爱自然，关爱生命的情感。
四、教学准备：1.制作生物的多样性的课件。
2.收集有关生物的多样性的资料。
五、课时安排：一课时六、教学设计七、板书设计第二章认识生物的多样性生物种类的多样性形生物的多样性基因的多样性成生态系统的多样性一、引言教师：播放美丽的大自然风光录像。
然后提问大自然中美丽的风光是由哪几种因素形成的？学生：回答。
教师：引出新课内容二、生物种类的多样性教师：提出有关生物种类和多少的问题。
学生：回答。
教师：引导、分析和总结，使学生对自然界生物种类的多样性，形成一个初步认识。
教师：1.展示资料。
2.指导学生分析资料，讨论有关问题。
学生：分组阅读资料，讨论问题，回答问题。
教师：根据学生回答，展示有关资料，说明我国是世界上生物种类最丰富的国家之一三、基因的多样性教师：提出相应的问题，并通过展示图片、录象引导学生进一步理解基因的多样性学生：根据教师提供的资料，进行讨论，理解基因的多样性是决定生物多样性的内在原因。
第二章《认识生物的多样性》教案(人教版初二上)(3)
第二章《认识生物的多样性》教案（人教版初二上）第二章认识生物的多样性一、教学目标1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2、对我国生物多样性的丰富和专门性有初步的认识。
3、讲明爱护生物多样性的重要意义。
4、培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。
二、重点难点1、生物多样性三个层次的关系。
2、明白得基因多样性。
三、课前预备教师：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。
2、搜集生物多样性的价值方面的材料。
学生：1、搜集生物类群方面的材料。
2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。
四、课时分配一课时五、教学设计一、生物种类多样性1我国生物资源专门丰富2、自然界中的生物资源专门丰富阅读课本提供的资料，小组之间进行讨论，质疑，通过运算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富。
观看生物多样性的录像片，完成讨论题3并产生探究自然的愿望。
组织学生阅读分析回答，在此基础上介绍我国丰富的资源情形，激发学生的民族自豪感。
组织交流、评判。
播放录像片并介绍世界生物资源情形。
鼓舞学生立志投身到生物种类的发觉中。
二、基因的多样性1基因多样性的意义。
2、基因多样性减少造成的危害。
3、每种生物是一个丰富的基因库。
种类的多样性实质是基分析案例并摸索，小组成员相互交流意见，能够得出产量提高要紧缘故是杂交的结果，其全然缘故是这两种生物基因的多样性。
小组成员分析缘故，讨论，质疑，达成共识，缘故是近亲繁育，全然缘故是基因多样性的丧失。
了解基因操纵生物特点并初步明白得不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。
分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，明白得种类多样性和基因多样性的关系。
了解有关事例，产生民族自豪感。
讲述美国大豆产量变化的事例。
袁隆顾通过杂交水稻品咱的培养提高水稻产量。
列举事例：2001年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的。
引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不冋。
八年级上册《第二章 认识生物的多样性》教案(附课堂教学实录)
《第二章认识生物的多样性》教案【教学目标】(一)知识方面1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2．说出我国生物多样性的丰富性和独特性。
3．说明保护生物多样性的重要意义。
(二)情感态度与价值观方面1．认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。
2．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。
【教学重点】(1)生物多样性的三个层次。
(2)保护生物多样性的意义。
【教学难点】(1)生物多样性二个层次的关系。
(2)基因多样性。
【教学设计思路】从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切人点；基因的多样性是关键，是知识的深化生态系统的多样性强化了知识的联系。
在教学活动中，围绕“生物的多样性”这一名词中的“多”字来展开讲解，以我国生物的多样性为主线，在归纳知识的同时，完成对学生的爱国主义教育。
采用典型事例激发学生思考与探究，通过分析事例让学生认识生物多样性的三个层次的内涵，理解三个层次之间的关系。
【教学准备】多媒体课件，相关资料。
【教学过程】资料2：麻雀曾经被定为四害之一．1958年在轰轰烈烈的除四害运动中，伞同共“消灭”麻雀2.1亿只。
1959年春，上海等一些大城市的树木发生了严重的虫灾，有些地方人行道两侧的树木叶子几乎全部被害虫吃光。
利基因多样性都将受到影响。
最后得出结论：保护生物的栖息环境，保扩生态系统的多样性．是保护生物多样性的根本措施。
课堂总结拓展延伸本节课，我们共同认识了生物多样性三个层次的内容以及它们之间的关系，通过具体事例体会到丁生物多样性的重要意义。
那么，我们能做些什么去保护生物的多样性呢，请大家课后收集资料，下节课讨论交流。
积极思考，收集资料。
课后延伸，为下一节课作好铺垫。
【板书设计】第二章认识生物的多样性《第二章认识生物的多样性》课堂教学实录【教学目标】1．列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。
2．认识我国生物多样性的现状及其独特性。
3．说明保护多样性的重要意义。
人教版生物八年级上册6.2《认识生物的多样性》教案
第二章认识生物的多样性一、教学目标1.知识目标知道生物多样性的内容和意义知道我国生物多样性的特点能通过搜集、查找资料，尝试对一些资料，图表进行分析2.能力目标通过资料分析、查找，培养学生分析能力和资料搜集能力通过对生物多样性和我国生物多样性的概括和总结，培养学生总结概括能力。
3.情感目标让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。
二、教学重点和难点1.认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。
2.理解基因的多样性。
3.归纳能力、推理能力的培养；生态意识、环保意识的强化。
三、教学准备1.教师准备：收集有关我国生物多样性的典型事例、图片和视频资料2.学生准备向父母了解在最近二三十年里本地的生物多样性有什么变化查询有关以环保为主题的资料四、课时安排一课时六、板书设计第二章认识生物的多样性7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！第五章口蹄疫教学设计一、教学目标：（1）掌握口蹄疫的概念及口蹄疫病毒血清型的分类；（2）掌握口蹄疫的流行特点；（3）掌握口蹄疫的临床症状及剖检变化；（4）掌握口蹄疫的防制措施；二、能力目标：学生能正确诊断口蹄疫，归纳总结防制措施的能力，学生能独立动手制定合理的综合防制方案三、教学重点：（1）口蹄疫的概念、口蹄疫病毒血清型的分类（七种主型之间无交叉抗原特性）。
（2）口蹄疫的流行特点（传染源、传播途径、易感动物）。
（3）口蹄疫的临床症状及剖检变化（虎斑心）（4）口蹄疫的防制措施（对其它传染病举一反三）。
四、教学难点：（1）口蹄疫大流行的原因（2）口蹄疫的鉴别诊断五、教学过程：7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类【教学目标】知识目标：尝试根据植物和动物的特征进行分类。
列举植物和动物的主要类群。
能力目标：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
人教版生物-八年级上册-第二章《认识生物的多样性》教案
湖南省茶陵县世纪星实验学校第六单元第二章《认识生物的多样性》教案（人教版八年级上）课题第二章认识生物的多样性主备人陈玲娥备课时间周星期第课时备课组长签名教研组长签名教学内容第二章认识生物的多样性个性化备课教学目标知识技能1.列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。
2.认识我国生物多样性的现状及其独特性。
3.说明保护多样性的重要意义。
过程与方法1.通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。
2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。
情感态度价值观1.通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。
2.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。
教学重点1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。
2.基因多样性。
3.说明保护多样性的意义。
4.培养学生收集和整理信息的能力。
教学难点1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。
2.基因多样性。
教学过程一、课堂导入我们生活的环境中都有着丰富的生物，有许多的种类。
那么什么是生物的多样性呢？二、揭示学习目标1.列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。
2.认识我国生物多样性的现状及其独特性。
3.说明保护多样性的重要意义。
三、自学自测根据下列问题，阅读教材相关内容，完成高效课堂中的预习导学部分。
1、在你学过的生物中，你还记得有哪些？2、为什么每一种生物会有各自的形态结构特点？3、你可以说出这些生物生活在什么环境中吗？四、合作探究分组探究：1、生物种类的多样性2、基因的多样性3、生态系统的多样性生物多样性的三个层次：（1）生物种类的多样性实际上就是指物种的多样性，它是生物多样性最直观的体现。
生物种类的多样性不仅仅是生物种类多少的问题，还涉及生物种类的丰富程度、珍贵程度、直接或间接价值等问题。
例如，我国不仅生物种类多，而且特有种繁多，尤其是一些被称为“活化石”的物种是极为珍贵的。
《认识生物多样性》生物教案
《认识生物多样性》生物教案•相关推荐《认识生物多样性》生物教案（通用10篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编收集整理的《认识生物多样性》生物教案，希望大家喜欢。
《认识生物多样性》生物教案篇1一、教材分析《认识生物的多样性》是八年级《生物学》（人教版）上册第六单元第二章。
本章在本单元的教学中起着承上启下的作用。
本章不分节，内容涉及生物多样性的三个层次。
课程标准对于本节课的要求是：教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各种生物与人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。
在情感态度价值观方面，课标也提出了达到的目标：这部分知识对学生形成生物进化观点、树立辩证唯物主义世界观具有重要意义。
根据新课标的理念，对于本课我设计了自主学习和合作探究相结合的教学方式，以小组为单位在教师的引导下开展学习活动学生和老师充分互动并引导学生自己去探究、思考、促使课堂本身具有生成新因素的能力，有效发挥师生在课堂教学中的生命活力。
二、学情分析本课采用人教版新课标教材，初二学生经过一年的生物学习，已经有了一定的基础。
他们已经可以独立思考问题，敢于质疑和讨论，但他们分析和解决问题的能力还有待提高，需要老师引导分析。
在深化课堂的氛围下，本着“学生为主体，教师引导”的原则，在课堂教学的设计中，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的积极性，激发学生学习的潜能，并且利用小组合作学习探究的优势，让学生带着展示的自豪感和讨论的收获感。
通过自己的分析，自己的探究，加深对本课重点和难点的理解。
三、教学目标【知识目标】1、掌握生物多样性的三个层次2、了解生物多样性三个层次之间的关系3、认识到保护生物多样性的根本措施【能力目标】1、培养学生对于数据的处理能力2、使学生分析资料解决问题的能力获得提高【情感态度价值观目标】通过对于中国生物多样性的了解对学生进行爱国主义教育，同时通过本节课的学习使学生认识到“保护生物多样性从我做起”四、教学重点生物的多样性的三个层次的具体内容以及它们之间的辩证关系。
人教版初中生物《第二章 认识生物的多样性》教案精品(2022版)
第二章教学方案教学目标:1､掌握生物分类的七个等级｡2､明确“种〞是最根本单位,同时生物的亲缘关系是最密切的｡3､概述生物分类的依据和意义｡4､通过小组合作学习,培养学生与人沟通合作形成良好人际关系的能力;通过展示与评价,培养学生的语言表达能力;通过情景教学,培养学生的创造性思维能力｡5､通过对本节学习,继续培养学生唯物辩证观点及参与意识和实践能力;通过学生对图片的观察及教师的介绍,培养学生保护生灵､保护地球的情感｡教学重点:1､说出生物分类的七个等级｡2､概述生物分类的依据和意义｡教学难点:1､说出生物分类的七个等级｡2､组织学生对生物分类的七个等级的阐述｡教学课时: 1 课时教具:动物分类图片教学过程:一､情景导入1､同学们假设你认识了一位外国朋友,想给外国朋友留下自己的地址,以便以后联系｡你的地址该怎么写呢?通过讲述 ,让学生认识维恩图所包含的大小关系｡2､幻灯片展示多种动物的图片,创设情景,让学生谈认识和区分这些动物的看法｡二､探究新知任务一:学生阅读教材,各小组思考与讨论以下问题:1､分类单位中最大的单位是什么?2､分类单位中最小的单位是什么?3､分类单位从大到小依次是什么?4､课本上是怎样描述种的?5､通过对种的描述,总结分类单位的大小与生物亲缘关系的远近之间的规律｡任务二:1､请以马为例将马和以下动物(斑马､驴､犀牛､牛､羊､虎､狗､猪､兔､鼠､蝙蝠､蛇､企鹅､鲨鱼､龟､蛙､蚯蚓､蝗虫､瓢虫､虾､蟹)列入韦恩图中｡请学生总结:〔1〕分类单位的大小与包含的生物种类的多少有什么关系?〔2〕分类单位的大小与生物的共同特征的多少有什么关系? 任务三:生物学家划分七个分类等级来对生物进行分类,他们主要根据什么来对生物进行分类的?这样做有什么意义呢?作业:1 哪个分类等级的生物共同特征最多?哪个分类等级的最少2 双名法的内容是什么? 板书:第二节从种到界1､掌握生物分类的七个等级｡2､明确“种〞是最根本单位,同时生物的亲缘关系是最密切的｡3､概述生物分类的依据和意义｡教学反思:在生物课堂教学中,要切实抓好生物概念､生物规律等根底知识的教学,在具体教学中,要搞清生物要领的形成过程,讲清生物概念的定义､含义及特性等,有时要通过举例､作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解｡对生物规律的讲解中,要注意引导学生通过分析､概括､抽象､推理､归纳等思维活动得出结论,同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系,必要时对其相关的概念规律要加以比较区别,消除学生对生物概念规律的模糊感｡第二节绿色植物的呼吸作用教学目标1.说明呼吸作用的过程。
新人教版生物八年级上册第二章《 认识生物的多样性》优秀教案二(重点资料).doc
第三章：认识生物的多样性
【教材目标】
知识目标
1．举例说生物多样性面临的威胁其原因。
2．关注我国特有的珍稀动植物。
3．说出保护生物多样性的主要措施。
情感目标
1．参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。
2．培养学生收集、整理和分析资料的能力。
【重点难点】
重点：
1．生物多样性面临的威胁其原因。
2．树立参与保护生物多样性的意识并能够落实在行动上。
难点：
1．组织好“角色扮演”，培养学生收集资料、合作和表达能力。
【教法设计】
实验法、谈话式、启发引导式、演示式。
【教学准备】
1．教师准备：1、收集关于生物种类减少和濒临灭绝的宣传片，以及珍稀动植物的图片。
2、将学生分为三组，推选代表，指导学生分组准备“角色扮演”的材料。
3、制作Powerpoint 课件
2．学生准备：1、搜集我国特有的珍稀动植物资料。
2、搜集保护生物多样性具体措施的有关资料。
3、收集“白头叶猴”的背景资料，选出代表，准备好辩论提纲。
【课时安排】二课时。
【教学过程】。
八年级生物上册第六单元第二章《认识生物的多样性》教案(新版)新人教版
《认识生物的多样性》教案一、教学目标：知识与技能：1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2．说出我国生物多样性的现状及其独特性。
3．说明保护生物多样性的重要意义。
过程与方法：通过资料分析，培养学生的思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法，提高获取知识和应用知识的能力。
情感态度与价值观：1．形成生物和环境相适应的观点。
2．形成保护生物多样性的意识。
3．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点:重点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因多样性。
3.保护多样性的意义。
难点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因多样性。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：教学环节及内容要点教师活动学生活动导入【展示图片】水稻田以及水稻遭受的虫害图片。
【提出问题】农田生态系统是人工建立的生态系统，需要投入大量的人力物力。
为什么同野生植物相比，农作物抵抗病虫害的能力较差呢？【板书】认识生物的多样性学生观察、思考、推测分析。
这是因为农田生态系统生物种类单一，营养结构简单，缺少制约害虫大量繁殖的因素，自动调节能力差。
生物多样性的涵义随着人们对生物多样性的认识不断加深，“生物多样性”的内涵也更加丰富。
它不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。
认识生物多样性的内涵。
生物种类的多样性地球上的生物是极其丰富的，也是多种多样的。
科学家估计，地球上实际存在的物种的总数在500万种到一亿种之间。
了解世界和我国生物种类的大致情况。
我国是生物种类最丰富的国家之一。
【资料分析】分析教材107页的表格，并完成讨论。
【讨论】1．除表格中列出的类群外，你还学过哪些动物和植物类群？你还知道哪些生物类群？2．表格中，我国哪类生物的物种数在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种数居世界第三位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”。
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第三章：认识生物的多样性
【教材目标】
知识目标
1．举例说生物多样性面临的威胁其原因。
2．关注我国特有的珍稀动植物。
3．说出保护生物多样性的主要措施。
情感目标
1．参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。
2．培养学生收集、整理和分析资料的能力。
【重点难点】
重点：
1．生物多样性面临的威胁其原因。
2．树立参与保护生物多样性的意识并能够落实在行动上。
难点：
1．组织好“角色扮演”，培养学生收集资料、合作和表达能力。
【教法设计】
实验法、谈话式、启发引导式、演示式。
【教学准备】
1．教师准备：1、收集关于生物种类减少和濒临灭绝的宣传片，以及珍稀动植物的图片。
2、将学生分为三组，推选代表，指导学生分组准备“角色扮演”的材料。
3、制作Powerpoint 课件
2．学生准备：1、搜集我国特有的珍稀动植物资料。
2、搜集保护生物多样性具体措施的有关资料。
3、收集“白头叶猴”的背景资料，选出代表，准备好辩论提纲。
【课时安排】二课时。
【教学过程】。