3.2颤藻和水绵细胞的比较观察

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实验3.2 颤藻和水绵的比较观察

实验3.2颤藻和水绵细胞的比较观察
一、设计思路
本部分内容是让学生知道原核细胞和真核细胞在结构上的主要区别，采用先实验，后讲解的方法，学生通过观察，了解到地球上的另一细胞类型，即原核细胞。

在比较水绵和颤藻的细胞结构特点后，要求学生自己进行分析讨论，归纳出水绵所代表的真核细胞和颤藻所代表的原核细胞的区别。

最后，教师介绍支原体和衣原体，使学生了解到原核细胞虽然结构简单，但与人类的健康关系密切，可以引起不少疾病。

二、教学目标
1、知识与技能
（1）能规范制作颤藻和水绵的临时装片，学会用引流法进行染色。

（2）学会在显微镜下比较颤藻和水绵的结构。

（3）能说出真核细胞和原核细胞在结构上的区别。

2、过程与方法
关注鉴别真核细胞核原核细胞的实验方法。

3、情感态度价值观
认识到原核细胞与人类关系密切，可以引起不少疾病。

三、教学重难点
1、重点
（1）颤藻和水绵临时装片的制作和观察。

（2）原核细胞和真核细胞结构上的异同。

2、难点
原核细胞和真核细胞结构上的异同。

四、教学过程。

使用高倍显微镜观察几种细胞实验指导

使用高倍显微镜观察几种细胞实验指导本实验通过使用高倍显微镜观察并比较不同生物细胞的异同，为学生认识细胞的多样性和统一性，形成对生物界统一性的认识奠定基础；实验还能提升学生使用高倍显微镜和制作临时装片的操作技能。

1.材料准备（1）生物材料教师可为学生提供多种单细胞和多细胞生物材料制作临时装片。

下面提供几种生物材料的获取和培养方法。

教师可以根据学校所处的环境和获取材料的便利程度，选择容易操作、成本低和便于观察的材料完成实验。

①真菌酵母菌：购买发面使用的高活性干酵母，取少量的干酵母放入小烧杯中，加入20 mL清水，溶解、混匀后放置5 min，即可用于制作临时装片进行观察。

②低等植物——水绵水绵是一种大型丝状藻类，广泛分布于池塘、河流、稻田等地。

水绵的表面有果胶质，用手摸水绵时会有黏滑感，可与其他丝状绿藻相区别。

采集后，清洗分离去除杂质，培养于水缸中，放置在靠窗处培养，切忌阳光直射。

③单细胞动物——草履虫收集稻草，将稻草剪成约3cm长放入一个大烧杯中，加入清水至烧杯的2/3处，烧杯口用透气的纱布封好，在25～30℃的室温下或者在30℃左右的恒温培养箱中放置5～6d，就会出现大量的草展虫。

④多细胞动物组织鸡血：利用鸡或鱼的血液观察血细胞，在采血的过程中要注意安全，采集的血液需用草酸盐抗凝剂处理。

（2）试剂清水，生理盐水，碘液，龙胆紫等。

（3）用具除教材第9页列出的用具外，还可以根据需要提供小烧杯，解剖针等用具。

提供动植物不同组织的永久装片。

2、实施建议（1）显微镜操作基本技能练习在初中生物课中，学生已习得显微镜基本操作和临时装片制作的方法和技能，但由于间隔时间较长，这些方法和技能不可避免地出现遗忘，因此，教师应在课前了解学生的基本情况。

在教学过程中，简要回顾显微镜的成像原理和基本构造，练习使用高倍镜进行观察。

例如，可提出下列问题供学生思考：显微镜的光路是什么？显微镜的观察流程是怎样的？如何对光？在观察时怎样操作更容易找到物像？转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近装片标本为止，这个过程实验者要注意什么？如何在低倍镜下找到物像？等等。

漫谈使用高倍显微镜观察水绵细胞

漫谈使用高倍显微镜观察水绵细胞我们学校地处偏远地区的农村,教学条件有限,教学设施简陋,大多数实验开展不起来。

我根据当地的实际情况,力所能及地做一些简单的实验,以帮助学生掌握课本,开阔视野,提升思维能力。

比如:必修一第一章《走进细胞》中的一个实验:“使用高倍显微镜观察几种细胞”。

我考虑到水绵的采集较容易,附近的水塘、河沟就可采集到。

于是就师生一起动手做了用高倍显微镜观察水绵细胞的实验,通过此实验也练习掌握了高倍显微镜的使用。

真是收到了事半功倍的效果。

一、目的要求1、练习使用高倍显微镜2、学会制作临时装片3、观察细胞的结构二、材料用具1、材料:课外活动时间带领学生到附近的水塘采集水绵,用烧杯连水一起盛回备用。

2、用具:显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、清水三、实验准备实验前,教师分六组准备好。

每张实验桌上准备相同的材料、用具。

四、课时一课时五、实验步骤1、高倍显微镜的使用(1)使用显微镜一定要严格按照取镜—对光—压片—观察的程序进行。

(2)下降镜筒时,一定要用双眼从侧面注视物镜,使之接近玻片,但又要防止镜头触及玻片。

(3)有必要使用高倍镜时,必须先在低倍镜下将目标移到视野的中心,然后换用高倍物镜。

(4)换用高倍物镜时千万不可将镜筒升高,正确的做法是直接转动转换器,换上高倍物镜即可。

(5)使用高倍物镜之后,透镜与玻片之间的距离很近,使用粗准焦螺旋容易压碎玻片和损坏透镜,或者由于物象一闪而过,找不到要观擦的目标。

(6)实验完毕,把显微镜的外表擦拭干净。

2、小组制作临时装片⑴取一载玻片,放在面前的试验台上,用滴管在载玻片中央滴一滴清水。

⑵用镊子取一条水绵放在载玻片中央的清水中。

⑶盖上盖玻片。

3、观察临时装片⑴将制作好的临时装片放在显微镜载物台的中央,用压片夹固定。

⑵转动反光镜使视野明亮。

⑶低倍镜下观察清楚物像,把要观察的物像移至视野中央。

⑷用转换器转过高倍物镜,观察并用细准焦螺旋调焦。

4、画水绵细胞结构图六、实验总结由学生总结出实验中出现的各种问题,教师最后作结。

水绵是单细胞还是多细胞

水绵是单细胞还是多细胞
水绵是单细胞，水绵细胞中央有1个大液泡，1个细胞核位于液泡中央的一团细胞质中。

核周围的细胞质和四周紧贴细胞壁的细胞质之间，有多条呈放射状的胞质丝相连。

水绵简介：
水绵属双星藻科水绵属水生藻类植物，又叫水青苔，生于富含有机质的静止水体。

水绵的基本形态：
水绵为多细胞丝状结构个体，叶绿体呈带状，有真正的细胞核，含有叶绿素可进行光合作用。

藻体是由1列圆柱状细胞连成的不分枝的丝状体。

由于藻体表面有较多的果胶质，所以用手触摸时颇觉黏滑。

在显微镜下，可见每个细胞中有1至多条带状叶绿体，呈双螺旋筒状绕生于紧贴细胞壁内方的细胞质中，在叶绿体上有1列蛋白核。

细胞中央有1个大液泡。

1个细胞核位于液泡中央的一团细胞质中。

核周围的细胞质和四周紧贴细胞壁的细胞质之间，有多条呈放射状的胞质丝相连。

水绵在相对清洁的富营养化水体中非常普遍，在水中呈片或团状，摸起来手感黏滑。

春季，水绵在水下生活，当阳光充足、天气温暖时，它们就可以进行光合作用产生大量氧气泡。

转板藻、双星藻和丝藻常与水绵纠缠在一起生活，其中双星藻是水绵的近缘种。

颤藻和水绵细胞的比较观察

（3）观察颤藻和水绵结构特点，补充绘图。
.
染色后的水绵640×
.
染色后的颤藻 640×
染色后的水绵 640 ×
细胞核
染色后的颤藻：没有棕黄色、形态固定的结构
染色后的水绵有棕黄色球状结构，即细胞核
. （一般在细胞中央）
细胞核
.
颤藻和水绵细胞的比较
样品形态
染色前大小色素分布位置
染色后有无细胞核
颤藻圆扁状较小分散在细胞质中
无成形的细胞核
分布于螺旋带状
水绵圆筒状较大
叶绿体上
有棕黄色球状细胞核
.
根据细胞中有无成形细胞核：
真核生物（水绵）：有成形的细胞核原核生物（颤藻）：没有成形的细胞核
.
想一想：
染色后，在水绵叶绿体上出现很多深蓝紫色颗粒，这是何种物质?是怎样形成的？
淀粉。
细胞大小：较小色素颜色：蓝绿色色素位置：分散在细胞质中
2.水绵（多细胞）
细胞形态：圆筒状细胞大小：较大色素颜色：绿色色素位置：分布于螺旋带状
叶绿体上
2.染色和观察比较
碘液
在实验台上进行
⑴引流法：
在盖玻片的一侧滴加碘液，在对侧用吸水纸引流（1～2次）；
（2）然后用高倍镜（40 ×物镜）观察，比较颤藻和水绵内有无染色较深、形状固定的结构；
10. 较高浓度的蔗糖
质壁分离
.
颤藻：
喜欢生活在潮湿、含有有机物质的污水环境。
在一些使用多时的水斗下方和一些下水沟边缘，常可见到一层呈墨绿色的丝状物质。
.
水绵：
喜欢生活在有机质丰富的静水中。
丝状水生生物，

藻类植物标本的采集与观察

藻类植物标本的采集与观察植物学实验报告实验名称：实验五藻类植物标本的采集与观察实验⽇期：2020年5⽉30⽇姓名：李海茜学号：201909574250 评分：⼀：⽬的要求1、以颤藻为代表植物，掌握蓝藻门的主要特征2、以⾐藻和⽔绵为代表植物，掌握绿藻门的主要特征3、了解浮游藻类与底栖藻类的区别4、学会浮游植物的采集，浓缩和定量分析⽅法⼆：实验内容1、观察显微镜下颤藻的形态结构2、观察显微镜下⾐藻与⽔绵的形态结构3、了解浮游藻类与底栖藻类4、了解浮游植物的采集，浓缩和定量分析⽅法三：实验报告1、绘颤藻丝状体结构图2、绘⽔绵丝状体结构图3、如何区别浮游藻类与底栖藻类4、简述如何开展浮游藻类的调查分析绘颤藻丝状体结构图：绘⽔绵丝状体结构图：（1）区别浮游藻类与底栖藻类的⽅法（2）简述如何开展浮游藻类的调查分析答：运⽤2.5L深⽔采集器采取任何深度的⽔样，⽤鲁哥⽒液对所取的植物进⾏浓缩，增⼤⼀定体积溶液内的浮游植物的数量，⽅便对浮游植物进⾏计数，⽤浮游植物计数框，⽤0.2ML的移液枪进⾏转移，⽤浓缩管对浮游⽣物进⾏计数。

采集⼯作：如果需要采集的池塘⾯积不⼤，那么可以选择池塘任意的⼀个地点进⾏采集，如果池塘的⾯积⼤，则可以选取上风⼝下凤⼝分别采样，使⽤深⽔采⽔器对⽔深0.5⽶的地⽅进⾏采样，采样过后，对深⽔采集器上表明采集的时间、地点、采样⼈、样品号、⽔层和⽔温，带⼊实验室后，可以使⽤量筒重新量取1000ML的⽔样，倒⼊样品瓶后，使⽤量筒量取30ML的鲁格⽒液，倒⼊样品瓶后摇匀，静置48⼩时以上，48⼩时以后使⽤制作好的浓缩管对样品进⾏浓缩，利⽤虹吸法将沉淀上层清液取出，流量和流速不易过⼤，剩下约100ML的沉淀物，摇匀，将沉淀物震荡起来，倒⼊量筒计⼊体积，记作V以备计数，计数时，将浓缩后的⽔样充分摇匀，使⽤移液枪取出0.1ML，置于浮游植物计数框内盖上盖玻⽚，计数框内应该⽆⽓泡和⽆溢出。

浮游植物密度的计算公式D=N乘以V 除以0.02 D——浮游⽣物密度（个每L）N——两⽚的平均值（个）V——浓缩后的体积（ML）0.02——每⽚计数的体积（ML）四：⾃我思考蓝藻门主要特征：①藻体结构蓝藻为原核⽣物，其细胞中没有细胞核，组成核的物质集中在细胞中央，形成核区，也叫中央质。

精品K12学习高中三年级学习生物二轮复习精选考点练习生命的物质基础、结构基础(含解析)

生命的物质基础、结构基础1、下列关于颤藻和水绵的描述，错误的是A．生活状态下颤藻呈蓝绿色，水绵呈绿色B．相同长度丝状体中颤藻细胞个数少于水绵C．颤藻细胞内有色素，水绵中有带状叶绿体D．滴加碘液后，水绵细胞内呈现山黄色结构，颤藻则无【答案】B2、下图为一条肽链的分子结构简式，下列有关分析不正确的是( )。

A．这条肽链中的肽键数是2B．构成该肽链的氨基酸数目是2C．该条肽链可称为多肽D．在合成该肽链时形成2个水分子【答案】B【解析】这一肽链是由三个氨基酸经脱水缩合形成的，含有两个肽键，反应时形成2个水分子。

3、下列与细胞膜功能无关的一组是（）A．识别和分泌 B．排泄和免疫 C．内吞和外排D．支持和遗传【答案】D【解析】细胞膜的功能与支持和遗传无关。

4、水在生物体内是一种良好的溶剂，是各种化学反应的介质。

下列有关水的说法不正确的是（）A．水是生物体内进行一切生化反应的必需条件B．当人体缺水时，人体可以通过细胞代谢产生水，从而水得到补充C．在核糖体上进行的生理过程有水生成D．休眠或越冬的植物体内自由水与结合水比值下降【答案】B5、下列真核细胞具有且结构与其主要成分对应正确的有（）①拟核：DNA②细胞质基质：水③染色质：核糖核酸、蛋白质④溶酶体：蛋白质、脂质．A．①②④B．②③④C．②④D．①③【答案】A【解析】①拟核中只有一个环状DNA分子，①正确；②细胞质基质的主要成分是水，②正确；③染色质的主要成分是DNA（脱氧核糖核酸）和蛋白质，③错误；④溶酶体具有单层膜结构，内含多种水解酶，而膜的主要成分是脂质和蛋白质，水解酶的化学本质是蛋白质，因此溶酶体的主要成分是蛋白质、脂质，④正确．故选：A．6、元素和化合物是细胞的物质基础，下列叙述正确的是（）A．染色体由DNA和RNA组成B．磷脂含有的元素是C、H、O、N、PC．有催化功能的蛋白质与组成细胞结构蛋白质的基本组成单位不同D．性激素双缩脲试剂反应呈紫色【答案】B【解析】A、染色体由DNA和蛋白质组成，A错误；B、磷脂含有的元素是C、H、O、N、P，B正确；C、蛋白质的基本组成单位均为蛋白质，C错误；D、蛋白质与双缩脲试剂反应呈紫色，性激素为固醇类，D错误．故选：B．7、形成蛋白质分子结构的层次，由小到大分别为 ( )①氨基酸分子②C、H、O、N等元素③氨基酸脱水缩合④一条或几条多肽链连接在一起⑤多肽链⑥具有特定空间结构的蛋白质A．②一①一③一④一⑥一⑤ B．①一②一③一④一⑤一⑥C．②一①一⑥一③一④一⑤ D．②一①一③一⑤一④一⑥【答案】D8、图1表示旺盛地分泌肠液（含有多种消化酶）的小肠上皮细胞，其中⑤为附着在内质网上的核糖体。

不同藻类生理学特征分析

不同藻类生理学特征分析藻类是海洋与淡水生物多样性的重要组成部分，在现今的生态系统中扮演着重要的角色。

藻类的不同物种之间具有明显的特征差异，每种物种的生理学特征都在不同程度上影响着它们的生存和繁殖。

因此，对不同藻类的生理学特征进行分析，是研究这些物种生存状态和繁殖能力的重要依据。

首先，对不同藻类的形态特征进行分析。

它们的形态特征可以通过观察其体型、形状、尺寸和藻类细胞结构等来描述。

一般而言，在藻类中有三类不同的类型：海草类、浆藻类和硅藻类，每种类型都有其特定的外形特征，如海草类外形针状，浆藻类较细长，硅藻类外形圆柱形。

接下来，藻类的孢子发生也是识别不同藻类的重要特征之一。

不同藻类所产生的孢子发生性质会有所不同，其中值得注意的一点是硅藻类最大的特点是可以产生大量的孢子。

孢子的大小也可以用来识别不同的藻类物种，孢子的大小可以在可见光镜下观察。

此外，藻类的生活习性也可以用来识别不同类型的藻类。

从生态学的角度来看，藻类的生活习性可以用来判断它们不同的生存状态，如活动性、繁殖性、栖息地和浮游性等，从而推断出不同物种的保护情况。

同样重要的是，营养物质吸收也是不同藻类物种识别的重要特征。

藻类主要通过根瘤和污泥子虫等形式来吸收营养，不同物种对养分吸收的要求也不一样，其中硅藻类有意吸收大量养分，而浆藻类则更多地依赖氮和磷等微量元素，因此通过分析不同物种的营养物质吸收特性，可以判断它们的繁殖、生存等情况。

总之，不同藻类的生理学特征对于正确识别不同藻类物种至关重要。

它们的形态特征、孢子发生特点、生活习性以及营养物质吸收能力等等都是可以用来识别不同藻类物种的有效信息。

通过这些特征的分析，可以进一步了解藻类的生存状态和繁殖能力，从而为更好地保护和管理这些物种提供重要的参考依据。

因此，对不同藻类的生理学特征进行分析，对研究这些物种的生存状态和繁殖能力有着重要的意义。

只有通过正确的分析，我们才能更好地了解藻类的生态学特征，为今后了解藻类的保护和管理提供基础性依据。

实验七藻类观察及识别

蓝ຫໍສະໝຸດ 观察与操作1. 颤藻观察：
– 取兰蓝色一小块材料，做水封片，注意将材料用镊子在载玻片上分散开；镜检。
① 观察藻体外形特点与运动； ② 细胞构造：有无特殊细胞（死细胞与隔离盘特
点）；一般细胞（ 0.1%亚甲基兰染色观察）；
– 另取材料观察，加I2—KI溶液，观察蓝藻淀粉。
蓝藻观察与操作
2.念珠藻属：发菜观察
试验材料
1. 云大校本部、翠湖、滇池、斗南花卉大棚种植区沟渠水样等。
2. 观察材料：发菜、地木耳、满江红、水绵、海带、紫菜等。
试验用具
• 显微镜 • 镊子、解剖针、载玻片、盖玻片、培养皿、
等
试验试剂
• 蒸馏水 • I2—KI溶液（染色绿藻真核与细胞质，淀粉
粒蓝色；染色蓝藻淀粉为红褐色） • 0.1%亚甲基兰水溶液（染色原核：中央质）
红藻
1. 多为多细胞丝状体或形成假薄壁组织旳叶状体或枝状体；
2. 载色体1-多数，颗粒状；一般藻红素占优势，藻体多呈红色；储红藻淀粉
3. 世代交替；无性与有性生殖（果胞子）
紫菜旳观察
①外形：紫菜旳藻体为单层或双层细胞构成旳叶状体，基部有盘状固着器，无柄或有短柄。
②细胞形态：直接取叶状体做水封片在显微镜下观察细胞形
微芒藻
盘星藻星芒藻
盘星藻栅藻
小环藻
针杆藻
绿藻门代表植物—水绵观察
a) 用镊子夹取少许水绵丝状体作水封片。
b) 观察：1.藻体形态，有无细胞分化；
c)
2.细胞构造：带状叶绿体，叶绿体上蛋白核；加
I2—KI溶液染色观察：细胞壁、叶绿体、细胞核、细胞质丝、细胞质、蛋白核。
d) 观察难点是：细胞核与胞质丝。

颤澡和水绵实验

【教学目标】
1．知识与技能
初步学会实验的方法和技能，通过实验了解原核细胞与真核细胞的区别。

2．过程与方法
通过实验观察，同学间的讨论交流，感受相关的学习过程与方法，初步培养学习和研究的能力。

3．态度情感价值观
通过本节课的学习、交流和阅读相关资料，进一步激发同学们的学习兴趣，培养科学研究的素质，提高实验能力。

【重点与难点】
1.制备颤藻和水棉装片的方法
2.观察临时装片和染色的方法
3.比较与区别原核细胞与真核细胞
【教学过程】。

高中生物必修一第一二三章测试题

高二生物测试题(2015.5)(满分I00分，考试时间80分钟)一.单选题（1-30每题1分，31-50每题2分，共70分）1．下列说法正确的是（）A．病毒不能繁殖后代B．用于培养微生物的培养基也可以培养病毒C．蛋白质、核酸没有生命D．人工合成的脊髓灰质炎病毒是非生命结构2．在特定的培养基上，培育出了纯种的酵母菌，这些酵母菌构成了一个（）A．个体B．种群C．群落D．组织3．下列各组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是（）①皮肤②胃黏膜③神经元④变形虫⑤细胞内蛋白质等化合物⑥病毒⑦同一片草地上的所有山羊⑧某池塘中的所有鱼类⑨一片森林⑩某池塘中的所有生物A．⑤⑥③②①④⑦⑩⑨B．③②①④⑦⑩⑨C．③②①④⑦⑧⑩⑨D．⑤②①④⑦⑩⑨4．如下图所示，a、b、c、d为物镜和目镜长度，e、f为观察时物镜与标本其切片距离大小。

如获得最大放大倍数的观察效果，其正确组合是（）A．aceB．bdfC．bceD．bde5．水华和赤潮分别是淡水和海水水域长期被污染，使水体富营养化而产生的，给水产养殖业造成极大的经济损失。

下列生物中与产生这种现象关系密切的是（）A．蓝藻类B．苔藓类C．草履虫D．细菌类６．前不久，澳州罗宾·华伦和巴里·马歇尔两位科学家获得了2005年的诺贝尔生理学或医学奖。

他们发现了胃炎、胃溃疡和十二肠溃疡是由幽门螺旋菌感染造成的。

下列关于幽门螺杆菌的叙述正确的是（）A．细胞内没有线粒体、核糖体等复杂的细胞器B．细胞中具有拟核、核内有染色质C．构成细胞的物质中不含纤维素，但含有糖类和蛋白质结合而成的化合物D．细胞内的DNA分子上含有少量蛋白质成分７．下列不属于细胞学说的主要内容的是（）A．一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成B．细胞是一个相对独立的单位，是具有生命的有机体C．细胞是一切生物结构和功能的基本单位D．新细胞可以从老细胞中产生８．肯德基所属的百胜餐饮集团2005年3月16日宣布肯德基的一些调料中发现含有苏丹红成分。

什么是平行重复原则

什么是平行重复原则下文是关于什么是平行重复原则相关内容，希望对你有一定的帮助：什么是平行重复原则(一)实验必须遵循的三大基本原则实验必须遵循的三大基本原则：（1）设置对照原则：在实验设计中，为排除无关条件的干扰，常常要设立对照实验。

通过干预或控制研究对象，以消除或减少实验误差，鉴别实验中的处理因素与非处理因素的差异。

常见对照方法主要有：①空白对照不给对照组任何处理因素。

如：在研究甲状腺激素促进蝌蚪发育实验中，先取等量的同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只，分为两组放入容积相同的两个玻璃缸，加入等量的自然水和蝌蚪饲料；一组加入甲状腺激素，另一组不加任何药品，就是空白对照。

②条件对照给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的实验因素。

如：在上述空白对照的举例中，如果取等量的同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只，分为三组（编号甲、乙、丙）放入容积相同的三个玻璃缸，加入等量的自然清水和蝌蚪饲料；甲组加入甲状腺激素，乙组加入甲硫咪唑(甲状腺抑制剂)，是条件对照，丙组不加任何药品，是空白对照。

③相互对照不单设对照组，而是几个实验组相互对照。

例如：验证植物根对矿质离子有选择吸收的特性，可把蕃茄和水稻分别培养在成分相同的培养液中，过一段时间后，测定培养液中各种矿质元素离子浓度的变化，就会发现蕃茄吸收Ca多，吸收Si 少；而水稻吸收Si多，吸收Ca少。

以上就是两个实验组的相互对照。

④自身对照对照和实验都在同一研究对象上进行。

如：要研究植物根具有向重力性，茎具有背重力性，可把某一植株横放于培养基上，让其自然生长，经过一段时间后，便可观察到根向重力生长，茎背重力生长。

这里，对照和实验都在同一个体上进行，属于自身对照。

（2）单一变量原则：控制其它因素不变，只改变其中一个因素，观察其对实验结果的影响。

如探索温度对酶活性的影响时，只能改变反应的温度，其它如pH、酶浓度等因素就要完全相同且适宜。

（3）平行重复原则：对所做的实验在同样条件下，进行足够次数的重复，不能只进行1－2次便轻易得出结论。

（完整版）高中生物必修一第一二章测试题（含答案）

（完整版）高中生物必修一第一二章测试题（含答案）高一生物单元过关检测题班级————姓名————一、单项选择题（每小题只有一个选项最符合题意，每小题分，共分）1．在将显微镜的低倍镜转换成高倍镜并寻找物像的过程中，不应出现的操作过程是( )A．调节细准焦螺旋B．调节粗准焦螺旋 C．转动转换器 D．调节光圈2.蓝细菌(蓝藻)与酵母菌的相同之处是( )A.都有拟核B.均能进行需(有)氧呼吸C.都有线粒体D.均能进行光合作用3.在电子显微镜下,颤藻和水绵细胞中都能被观察到的结构是( )A.细胞核B.核糖体C.叶绿体D.溶酶体4.微生物的种类繁多, 下列微生物中属于原核生物的是( )①霉菌②酵母菌③蓝细菌④大肠杆菌⑤乳酸杆菌A. ①②③B. ②③④C. ③④⑤D. ①④⑤5.下表的有关分析错误的是( )溶液溶质的元素组成检测试剂颜色反应溶质的基本单位甲C、H、O ①砖红色葡萄糖乙C、H、O、N等双缩脲试剂②③C. 乙液可能是一种酶溶液D. ②是紫色, ③是核苷酸6.下列有关生物体内化学元素的叙述错误的是( )A. 同一生物体不同组织细胞内化学元素种类和含量大体相同B. C、H、O、N是组成生物体内酶所必需的元素C. 蛋白质中的S元素存在于氨基酸的R基中D. 核酸中的N存在于碱基中, 蛋白质中的N主要存在于肽键中7.下图横坐标表示细胞中的几种化合物, 纵坐标表示每种成分在细胞鲜重中的含量, 以下按图中①②③④顺序排列的是( )A. 水、蛋白质、糖类、脂质B. 蛋白质、糖类、脂质、水C. 水、蛋白质、脂质、糖类D. 蛋白质、水、脂质、糖类8.某同学以新鲜洋葱鳞片叶内表皮为材料, 经不同处理和染色剂染色, 用高倍显微镜观察。

下列描述正确的是( )A. 经吡罗红甲基绿染色, 可观察到红色的细胞核B. 经吡罗红甲基绿染色, 可观察到绿色的细胞质C. 经苏丹Ⅳ染色, 可观察到红色颗粒状的脂肪D. 经苏丹Ⅲ染色, 可观察到橘黄色颗粒状的蛋白质9.关于生物体内有机化合物所含元素的叙述, 错误的是( )A. 叶绿素含有镁元素B. 血红蛋白含有铁元素C. 脱氧核糖含有磷元素D. 胰岛素含有碳元素10.组成生物体的化学元素没有一种是生物界所特有的。

2016年广东省中学生生物学联赛试卷及答案

2016年广东省中学生生物学联赛试卷一、单项选择题（共100题，每题1分，共100分。

将正确答案填涂答题卡上）1、构成生命的特有的元素是（）A、C、H、OB、C、H、0、N、P、S C、只是CD、以上都不对2、细胞内合成下列哪一项物质不需要模板？（）A 、糖类B、蛋白质C、DNA D、RNA3、在电子显微镜下，颤藻和水绵细胞中都能够被观察到的结构是（）A、细胞核B、核糖体C、叶绿体D、溶酶体4、具有生理功能的蛋白质丧失功能时首先被破坏的最可能是下列哪－种化学键？（）A、氢键B、肽键C、磷酸二酯键 D 、二硫键5、水对生物的重要性不包括（）A、参与生物大分子化学构成B、参与构成细胞C、参与新陈代谢D、参与物质运输6、下列物质运输过程不属于生命系统信息交流的是（）A、mRNA ：细胞核→核孔→核糖体B、淋巴因子：T 细胞→血浆→ B 细胞C、葡萄糖：血浆→扩散→红细胞D、性外激素：雌性昆虫→空气→同种雄性昆虫7、下列哪一类脂质是细胞內具有活跃的生物学活性或化学活性的结构性物质？（）A、磷脂B、脂肪C、蜡D、维生素D8、动物体内能够贮存的多糖是（）A、淀粉B、糖原C、脂肪 D 、葡萄糖9 、下列关于蛋白质的叙述，错误的是（）A、有些蛋白质是染色体的组成成分B、酶在催化反应前后，其分子结构不变C、食盐作用下析出的蛋白质发生了变性D、蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应10、与真核细胞相比较，原核细胞（）A、没有与外界相隔的脂类双分子层B、DNA 分子不与任何蛋白质连结C、膜结构没有在内部形成任何相对独立的“间隔”D、都具有细胞璧11 、一个二肽含有甘氨酸和丙氨酸残基，其分子式是（）A、C5H10O3N2B、C5H12O4N2C、C7H16O4N2D、C7H15O4N312 、下列哪一项正确？（）A、所有生物都有细胞结构 B 、所有细胞都有质膜C、质膜两面都有糖链D、糖链都是葡萄糖的多聚体13、用放射性氨基酸培育胰脏细胞，最后能测出其分泌具有放射性的酶。

实验3.2颤藻和水绵细胞的比较观察教案

2011-10
让学生用水棉和颤藻的显微摄影图说明两者结构区别,不然有相当部分学生不理解观察到的图像.
2012-10
九、评价：
1、通过颤藻和水绵细胞的比较与观察，可以了解到它们的差异是（）
A、动物与植物B、水生植物与陆生植物
C、原核生物与真核生物D、单细胞和多细胞生物
2、在水绵经碘液染色后，叶绿体上有呈深蓝色的颗粒，这种结构是（）
A、线粒体B、细胞核C、淀粉核D、液泡
3、在颤藻和水绵细胞的比较与观察实验中，每次能做好实验只要（）
请按要求和操作顺序进行实验，注意记录实验观察的结果，思考一下，那种植物是真核生物的代表，那种是原核生物的代表，为什么？
请交流各自的实验结论，找到细胞核的同学请举手，你们是怎么找到细胞核的？没找到细胞核的同学能解释原因吗？
接受信息，准备学习。
接受信息，注意操作步骤，知道要观察的内容。
操作，观察，记录，得出结论。交流。
难点：原核细胞和真核细胞的异同。
六、教学用具：自制PPT
七、教学过程：
教学设计和内容
教师行为
学生行为
媒体
明确实验标题。
了解实验操作步骤和观察目标。
操作。
养成尊重事实，细心耐心的工作作风，能分析和反思自己的行为。
我们能在显微镜下观察到真核细胞和原核细胞的区别吗？
我们用比较观察的方法观察颤藻和水绵，请注意实验操作和观察内容。
实验中观察到有部分学生制作的装片的色彩和图案非常美，显然学生混淆了生物学观察结构与美学观赏的界限，以后要注意。
有示范片，但学生不知道应该观察什么，能与电脑连接的显微镜该用了，可以把学生的装片直接反映出来。凌敏用手机拍下了她自己制作的装片，很清晰，那么数码相机应该可以达到更好的效果，直接反映学生的装片应该还可以提高学生兴趣，充分表示我对他们的注意，要试试。