颤藻和水绵细胞的比较观察ppt课件

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实验3.2 颤藻和水绵的比较观察

实验3.2颤藻和水绵细胞的比较观察
一、设计思路
本部分内容是让学生知道原核细胞和真核细胞在结构上的主要区别，采用先实验，后讲解的方法，学生通过观察，了解到地球上的另一细胞类型，即原核细胞。

在比较水绵和颤藻的细胞结构特点后，要求学生自己进行分析讨论，归纳出水绵所代表的真核细胞和颤藻所代表的原核细胞的区别。

最后，教师介绍支原体和衣原体，使学生了解到原核细胞虽然结构简单，但与人类的健康关系密切，可以引起不少疾病。

二、教学目标
1、知识与技能
（1）能规范制作颤藻和水绵的临时装片，学会用引流法进行染色。

（2）学会在显微镜下比较颤藻和水绵的结构。

（3）能说出真核细胞和原核细胞在结构上的区别。

2、过程与方法
关注鉴别真核细胞核原核细胞的实验方法。

3、情感态度价值观
认识到原核细胞与人类关系密切，可以引起不少疾病。

三、教学重难点
1、重点
（1）颤藻和水绵临时装片的制作和观察。

（2）原核细胞和真核细胞结构上的异同。

2、难点
原核细胞和真核细胞结构上的异同。

四、教学过程。

《第2节水中的藻类植物》课件1

第2节水中的藻类植物
藻类的世界
一、观察水绵
看一看水绵是什么颜色、什么形状的？
摸一摸水绵是什么感觉？
闻一闻水绵是什么气味的？
颜色形态触感气味
绿色带状滑腻微腥
显微镜下观察
• • • • • 临时装片的制作（擦、滴、取、展、盖、染）显微镜的使用（低到高）（红黄蓝）水绵的细胞结构和叶绿体特点
赤潮
水华
• 1、独立思考，得出自己的想法。 • 2、小组交流，统一意见。 • 3、展示成果（关键词）。
• 你能想到用什么方法或措施来减少“赤潮” 或“水华”的产生吗？
你看到了吗？
你还记得吗？
生物绘图的要疏密来表示其中各结构的明暗。 • 三、在图的右侧用尺注出各结构的名称。
• 水绵细胞和我们以前看到的细胞有什么相同的，又有什么不同的呢？
细胞壁细胞膜细胞核细胞质叶绿体液泡
二、藻类植物与人类生活的关系

水中的藻类植物PPT课件2

感谢聆听，再见！
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1、成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 2、得不到的东西永远总是最好的，失去的恋情总是让人难忘的，失去的人永远是刻骨铭心的。 3、后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要后悔。 4、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 5、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。 6、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 7、做自己就可以了，何必在乎别人的看法。 8、相信所有的汗水与眼泪，最后会化成一篇山花烂漫。 9、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。 10、如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握。 11、一百次心动不如一次行动。 12、天下之事常成于困约，而败于奢靡。 13、人生短短数十载，最要紧是证明自己，不是讨好他人。 14、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15、只要我们能梦想的，我们就能实现。 16、只要站起来比倒下去多一次就是成功。 17、诚心诚意，诚字的另一半就是成功。 18、我终于累了，好累，好累，于是我便爱上了寂静。 19、只有收获，才能检验耕耘的意义；只有贡献，方可衡量人生的价值。 20、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。 21、追求让人充实，分享让人快乐。 22、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 23、上帝助自助者。 24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 25、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 26、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。 28、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。 29、打开你的手机，收到我的祝福，忘掉所有烦恼，你会幸福每秒，对着镜子笑笑，从此开心到老，想想明天美好，相信自己最好。 30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路。 31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。

苏科版七年级生物第二节水中的藻类PPT课件

探究竟 2： .
1.含有叶绿素,能进行光合作用。
2.无根、茎Байду номын сангаас叶的分化。
小球藻（放大）
13
藻类植物的特点
藻类植物的基本特征：
1.生活环境: 大多生活在水中 2.形态结构: 结构简单，没有根、茎、叶的分化
细胞内含有叶绿素等色素，能进行光合作用
3.繁殖方式: 用孢子进行繁殖
14
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
9
鹿角菜紫菜
裙带菜
马尾藻
石莼
海带石花菜
海水藻类
10
海带的形态
固着器
11
探究竟1:
1.海带是什么颜色的？能否进行光合作用？
褐色，含叶绿素和其他辅助色素，能进行光合作用
2.海带可以分几部分？分别是什么？
叶状体、柄、固着器三部分。
3.海带是否有真正的根、茎、叶？为什么？
无根、茎、叶的分化。
12
You Know, The More Powerful You Will Be
15
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
第二节水中的藻类植物
1
第二节水中的藻类植物
2
藻类植物生活在什么环境中？

冀教版第三章第三节藻类植物(共24张PPT)

所以，海带没有根、茎、叶的分化。
藻类植物的主要特征
1、生活环境: 多数生活在水中。
结构简单，没有根、茎、 2、形态结构: 叶的分化。
有叶绿体，能进行光合 3、营养方式: 作用
藻类植物是地球上出现最早的绿色植物。
石莼
马尾藻
裙带菜
海洋藻类
紫菜石莼
鹿角菜
裙带菜
三、藻类植物的分类
小试牛刀
1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长
出绿膜，水会变成绿色，这是什么原因？养鱼缸长期不换水，鱼的排泄物和粪便使得鱼缸中养料增加，藻类植物得以大量繁殖。
当堂检测
1、细胞中具有带状叶绿体的藻类植物是（ B ） A、衣藻 B、水绵 C、海带 D、石花菜
2、海带、紫菜、石花菜等很多大型藻类植
水绵（多细胞）带状
鞭毛眼点叶绿体
杯状藻细胞和水绵细胞的结构
相同点
衣藻
水绵
细胞壁细胞膜细胞质细胞核叶绿体液泡
不同点
单细胞
杯状叶绿体
多细胞带状叶绿体、呈螺旋排列
水绵的主要特征
1、生活环境: 生活在水中。
2、形态结构: 绿色丝状，没有根、茎、
1、释放氧气 2、可供食用 3、可供药用
4、可供工业用
水华，就是淡水水体中
藻类大量繁殖的一种自然生态现象，是水体富营养化的一种特征，指蓝藻、硅藻等藻类大量繁殖后使水体呈现蓝或绿色的一种现象。
赤潮是在特定的环境条件下，海水中
某些浮游植物、原生动物或细菌爆发性增殖或高度聚集而引起水体变色的一种有害生态现象。
叶的分化。一条或多条呈带状、螺 3、叶绿体形态: 旋排列

【doc】“颤藻和水绵细胞的比较观察”案例分析

“颤藻和水绵细胞的比较观察”案例分析36?科学教育ScienceEducation2004年第2期(第1O卷)"颤凛和水绵细胞的比较观察"俞华(上海市奉贤中学201400)随着上海市二期课改试点的进行,高中《生命科学》的教学充分体现了全新的教学理念.虽然新教材的教学只有较短的时间,它却给了我很多学习和挑战的机会.现就《颤藻和水绵细胞的比较观察》这节教学中的案例应用介绍如下:1背景分析细胞是生物体结构和生命活动的基本单位,生物体的代谢活动几乎都在细胞内有条不紊地进行着.研究细胞的结构,对于揭示生命现象的基本规律,阐明生命活动的本质具有重要意义."颤藻和水绵细胞的比较观察"这节课是高一《生命科学》中第三章第一节《细胞的探索》的第三课时,前两节课学生已了解了细胞的大小,形态,动植物细胞的区别,而这节课使学生在此基础上进一步了解虽然细胞的大小,形态各异,但细胞的类型主要还是有两种,使学生对细胞有更全面的认识.对于从初中刚踏入高一的学生来说,虽然他们对实验有较强的动手欲望,但他们的实验观察能力,动手能力较薄弱,自主探究的意识也不强.因此教师在课堂中应积极激发学生学习的兴趣,通过各种手段培养学生各方面的能力.2课堂教学过程2.1创设情景,调动兴趣要调动学生学习的主动性,在很大程度上要取决于学生的学习兴趣.要使学生对生命科学产生浓厚的兴趣和爱好,方法有很多.在这节课前的几分钟,我运用多媒体播放一曲江苏民歌<太湖美>,歌中表达了对太湖迷人风光的赞美,使学生仿佛身临其境,带着遐想轻松愉快地进入课堂,学生对这节课的兴趣自然而然也就被激发了.2.2查阅资料,拓宽视野课前我请有条件的学生分成两组:一组学生查阅有关太湖近几年的情况,另一组学生查阅有关蓝藻的资料.然后在教师的指导下进行了整理和取舍,并做成PowerPoint.在课堂中先由第一组学生代表出示两组照片作比较并介绍,使全班学生都了解太湖水曾一度被蓝藻严重污染的原因,而如今通过治理已有了很大的改善,使学生对环保有一定的认识.第二组学生代表则出示四张照片,介绍了蓝藻的几种类型,除了有害的,还有可为人类所用的,例如发菜,螺旋藻,固氮蓝藻等,但这些蓝藻都是不能运动靠例分析的,却有一种蓝藻能在物体表面滑行,故起名为颤藻,由此引入课题.2.3采集材料,亲身体验利用郊区学校的优势,教师带领学生一起到野外观察颤藻和水绵的生活环境,并采集回实验室.课堂中所用的实验材料是由学生自己采集的,所以学生做实验的热情很高,主动探究的意识也很强,这就有利于教学的进一步推进.2.4积极投入,主动探究本节课在旧教材中的安排是讲完了原核细胞后再做实验,而新教材中是先让学生通过显微镜观察,比较颤藻和水绵的形态,颜色,色素分布情况,使学生对这两类细胞有一定的感性认识.然后再通过染色,观察两者细胞内有无染色较深,形状固定的结构?若有,是什么形状?什么结构?通过这样的主动探究,实践体验,培养了学生乐于动手,勤于思考的意识和习惯.2.5交流讨论,得出结论在显微镜观察过程中,及时地请前后左右学生交流讨论观察到的实验现象,也可以相互观察(因为每位学生制作的临时装片有差异),而教师在课堂中巡视指导.最后在师生的共同努力下得出结论:在水绵细胞内有染成棕色,圆球形的细胞核,而颤藻细胞内没有.在此充分发挥了学生的团队合作精神.颤藻和水绵的形态结构通过运用多媒体的演示,使显微镜下的微观世界宏观化,也使本节课的难点"细胞核的观察"较容易地被突破了.2.6应用知识,解决问题最后,教师提出这样一个问题:通过今天的学习,你有什么收获?学生则对整堂课做一个回顾,谈的内容涉及面若不广,教师可及时启发点拨.例如引起太湖污染的蓝藻属于原核生物,那么了解了它的形态结构,生活习性等问题后,治理太湖就不难了等等.使学生了解如何运用所学知识来解决实际问题.3体会3,1本节课将传统的验证性实验改为探究性实验,先通过亲身体验采集实验材料的过程,调动学生主动探究的积极性.然后在教师的启发引导下自主实验.发现问题,积极探索,转变了学生的学习方式,培养了学生主动独立的学习态度以及对生命科学乐于探究,勇于实践的精神.3.2本节课通过一首流传很广的江苏民歌<太湖美>2004年第2期(第10卷)科学教育ScienceEducation?37? 引入,使学生溶入一种轻松的气氛中,激发了学生的学习兴趣和求知欲望.然后由学生介绍有关太湖的资料,不仅培养了学生获取信息,分析信息的能力,也使社会热点问题走进了课堂,体现了学科教育的现代化和知识的实用性;同时通过对水质前后的比较,增强学生的环保意识以及对社会的责任感和使命感,体现了STS的教育理念.3.3本节课通过多媒体的演示,教师的引导,学生的观察与讨论,使显微镜下的微观世界宏观化,也使本节课的难点"细胞核的观察"较容易地被突破了,从而培养了学生的观察能力,发现,解决问题的能力.在最后谈有何收获时,培养了学生运用生命科学知识解决实际问题及生活相关问题的能力;本节课中学生查阅的资料都做成了PowerPoim,使学生在运用信息技术方面得到一定的训练,以适应信息化社会发展的需要.2.4本节课中有个别学生对显微镜的操作还不熟练,需在今后的实验课上加强训练.摆正语支多媒体教学的辅助位置冯铮(江苏省常熟市文验中学215500)随着信息时代的来临,多媒体教学正从途径,方法上空前地拓宽语文教育的领域.它大大丰富了教学资源,给语文教学带来新气象,新方法,使语文教学活动在整体上得到提升.但多媒体教学技术与传统教学技术不是非此即彼的对立关系,而是存在着互相补充,整体协作的关系,它是众多教学技术的一种,而不是唯一的一种,多媒体教学是语文教学的重要手段,但不是唯一的手法.我认为"多媒体辅助教育"这几个字就决定了其功能特色为"辅助",它辅助教师从"一支粉笔一张嘴"的方式转化为一种更为科学,有趣,更有质量的方式,从而适应新时代的教学要求,获取更好的教学质量.因此,制作的多媒体课件必须符合语文教学规律, 不应是应急之作,"跟风"之作.但时下,评价一堂语文公开课的优劣,有一条很硬的标准,那就是:是否运用了多媒体进行教学.于是,在许多公开课,竞赛课,示范课,研究课上,白色大屏幕堂而皇之地代替了黑板.然而,语文课上一切推进师生之间思维连接,灵感碰撞的联想和创造的火花,都不是课前预先制作的课件所能一一反映的,忽略了语文学科自身的特点,多媒体未必能发挥出它的优势,弄不好会弄巧成拙.我曾听过这样一节公开课,初二,汉乐府《陌上桑》,"行者见罗敷,下担捋髭须;少年见罗敷, 脱帽着峭头.耕者忘其犁,锄者忘其锄.……"屏幕上行者,少年,耕者,锄者"惊艳"之状各具情态,外加悦耳动听的音乐和教师言简意赅的解说,确是图文声并茂, 调动了学生各种感官功能,其教学魅力非传统教学手段所能企及.此时,大家渴望一睹罗敷芳容.于是,在轻松愉悦的氛围中美女秦敷闪亮"登场"了,且不说屏幕上的罗敷如何"羞花闭月""落雁沉鱼",就从学生的惊叹声中我明白,学生们接受了老师制作出来的美女形象,这种动画制作的课件是很受这些电脑时代的孩子们欢迎的.然而,我的双眼被罗敷的光彩刺得发痛, 可惜,"电脑"限制了"人脑"!多媒体教学是语文教学的重要手段,但不是我们的灵魂.面对电脑,我们首先要守住的上自己的大脑. 语文的丰富的人文性更多的蕴含在它的文本信息中,需要教师带领学生通过阅读文本信息而受到感染,获得感悟,产生审美效果.这是语文内在的东西,岂能通过多媒体等外在手段都能实现的?每个学生心中都有一个独自的世界,罗敷的美完全可以让学生自己"绘制",然而一个极好的想象,描绘,说写训练的机会就在这很时尚,也很热闹的"动画" 中夭折了.我认为,美感是相对模糊的心理效应,在于"似与不似"之间,很难用明晰确切的语言甚至图像来界定.语文的美,就在于它提供了一个个想象的空间画面,中外有那么多的优秀诗文,它们的魅力就是有着一个人人使人想象的天地.教师以直观的图像展示罗敷的美貌,反而暑塞了学生想象的空间.在此之前,教师已借助多媒体各方面的功能将行者,少年,耕者,锄头者见到罗敷的反应清晰而有趣地展示出来,已经给学生提供了放飞思想的活动氛围,每一位学生都可以根据自己的想象和审美标准来琢磨体会罗敷的美,可谓"你想象她有多美就有多美".此时,如果教师能摆正语文多媒体教学的辅助位置,从多媒体中走出来,将罗敷的形象隐去,放手让学生站起来说,让罗敷的模糊的形象美引发学生的不同审美意识,其效果就正如"一千个读者就会有一千个哈姆雷特"一样.我相信"人脑"在"电脑"辅助下产生的效果将大大超越单一的传统教学或单一的多媒体教学.但很遗憾,该教师未能摆正语文多媒体教学的辅助位置.。

颤藻和水绵细胞的比较观察

（3）观察颤藻和水绵结构特点，补充绘图。
.
染色后的水绵640×
.
染色后的颤藻 640×
染色后的水绵 640 ×
细胞核
染色后的颤藻：没有棕黄色、形态固定的结构
染色后的水绵有棕黄色球状结构，即细胞核
. （一般在细胞中央）
细胞核
.
颤藻和水绵细胞的比较
样品形态
染色前大小色素分布位置
染色后有无细胞核
颤藻圆扁状较小分散在细胞质中
无成形的细胞核
分布于螺旋带状
水绵圆筒状较大
叶绿体上
有棕黄色球状细胞核
.
根据细胞中有无成形细胞核：
真核生物（水绵）：有成形的细胞核原核生物（颤藻）：没有成形的细胞核
.
想一想：
染色后，在水绵叶绿体上出现很多深蓝紫色颗粒，这是何种物质?是怎样形成的？
淀粉。
细胞大小：较小色素颜色：蓝绿色色素位置：分散在细胞质中
2.水绵（多细胞）
细胞形态：圆筒状细胞大小：较大色素颜色：绿色色素位置：分布于螺旋带状
叶绿体上
2.染色和观察比较
碘液
在实验台上进行
⑴引流法：
在盖玻片的一侧滴加碘液，在对侧用吸水纸引流（1～2次）；
（2）然后用高倍镜（40 ×物镜）观察，比较颤藻和水绵内有无染色较深、形状固定的结构；
10. 较高浓度的蔗糖
质壁分离
.
颤藻：
喜欢生活在潮湿、含有有机物质的污水环境。
在一些使用多时的水斗下方和一些下水沟边缘，常可见到一层呈墨绿色的丝状物质。
.
水绵：
喜欢生活在有机质丰富的静水中。
丝状水生生物，

苏科版初中生物七年级下册课件-5.10.2 水中的藻类植物11

学校了。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，
1、水绵是一种没有分枝的丝状绿色藻类，由许多长筒状细胞连接而成，细胞质中有一条螺旋状排列的带形叶绿体。
2、海带、紫菜都是多细胞的藻类植物，虽然它们的植物体比葫芦藓大，但结构简单，没有根、茎、叶等器官。
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回
学校了。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回
第2节水中的藻类植物
当气温较暖的时候，在水池或水沟里，生
长着一种绿色丝状的植物，这就是藻类植物中常见的水绵。
一、观察水绵
形态：
看一看，是什么颜色？呈什么形状？摸一摸，有什么感觉？
找一找，有没有根、茎、叶？
一、观察水绵
？结构
1.取一张干净的载玻片。
2.在载玻片的中央滴一滴清水。
3.用镊子夹取几根水绵放在载玻片的水滴中，轻轻分开成团水绵，直至能看清单条水绵为止，盖上盖玻片,制成临时装片。
石莼
海带
பைடு நூலகம்
石花菜
二、藻类植物的主要特征
1.生活环境
绝大多数生活在水中。
2.植物体组成有多细胞，也有单细胞；没有根、茎、叶等器官。

高中生物课件-高中生物课件-3.3 藻类植物

和叶状体来。
叶状体
固着器是根吗？
柄是茎吗？
柄
叶状体是叶吗？
你的判断理由呢。
固着器
海带叶状体横切
水稻叶横切
固着器—固定作用（无吸收和运输水分的作用）柄—连接作用（无运输水分的作用）
叶状体—含叶绿体，可进行光合作用 (无叶脉、气孔，无蒸腾作用)
所以，海带的固着器、柄、叶状体不具有绿色开花植物的根、茎、叶的形态结构和功能。
藻类植物越多越好吗？
水华
赤潮
藻类植物的主要特征
1、生活环境: 多数生活在水中。 2、形态结构: 植物体结构简单；没有根、
茎、叶的分化。
3、繁殖方式: 用孢子进行繁殖。
鹿角菜
马尾藻
紫菜
石莼
石花菜Leabharlann 裙带菜固氮蓝藻螺旋藻（蓝藻）
藻类植物根据形态结构和所含色素等的不同
绿藻：石莼蓝藻：发菜（陆生藻类）
褐藻：海带、马尾藻、裙带菜、鹿角菜
红藻：紫菜、石花菜
藻类植物根据形态结构和所含色素等的不同
绿藻：石莼、衣藻蓝藻：发菜（陆生藻类）
褐藻：海带、马尾藻、裙带菜、鹿角菜
红藻：紫菜、石花菜
与人类的关系
藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系
• 1、释放氧（大气中约90%的氧） • 2、可做鱼类饵料 • 3、可供食用 • 4、可供药用
2、这些水绵生活在什么环境中？ 3、水绵的形态与你平时常见的陆生植物有什么不同？
水绵（多细胞）
显微镜下看到的水绵细胞与绿色植物细胞相比有什么不同？
植物细胞
水绵（多细胞）
细胞壁
细胞膜
水
细胞核
绵
的结

【初中生物】水中的藻类植物PPT课件2

2、海带可以分几部分？分别是什么？ 3、海带是否有真正的根、茎、叶？为什么？
无根、茎、叶的分化。
藻类植物的基本特征：
1、生活环境: •大多生活在水中。
2、形态结构: •结构简单，没有根、
茎、叶的分化。
•细胞内含有叶绿素等色素，能进行光合作用。 3、繁殖方式: •用孢子进行繁殖。
藻类植物与人类的关系
（滑腻）用手触摸一下，你有什么感觉？
1、水绵生活在水中。 2、水绵没有专门的吸收水分和无机盐的根、起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。所以整个身体都要浸没在水中。
细胞壁细胞膜细胞核细胞质叶绿体液泡
鹿角菜
马尾藻
石莼
紫菜海带裙带菜石花菜
海水藻类
观察海带
(固着器)
1、海带是什么颜色的？能否进行光合作用？褐色，含叶绿素和其他辅助色素，能进行光合作用。叶状体、柄、根状物三部分。
水中的藻类植物
藻类植物生活在什么环境中？大多生活在水中海水藻类：海洋淡水藻类：水沟、池塘
小球藻（单细胞）
衣藻（单细胞）
水绵
（多细胞）
观察水绵
2 、这些水绵生活在什么环境中？你能说显微镜下看到的水绵细胞与绿色 1、从水池或水沟里捞取少许水绵，出水绵生活在这样环境中的可能理由吗？植物细胞相比有什么不同？ 3、水绵的形态与你平时常见的陆生植物有什么不同？
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。

实验3.2 颤藻和水绵细胞的比较观察ppt课件

细菌
原核细胞
；. 真核细胞
10
炭疽杆菌
大肠杆菌
乳酸杆菌
幽门螺旋杆菌
；.
11
原核细胞细菌的亚显微结构模式图；.
荚膜
细胞壁细胞膜细胞质 DNA 鞭毛
12
细胞大小细胞壁
原核细胞与真核细胞的比较
原核细胞较小（1μm～10μm）
真核细胞较大（10μm～100μ m ）
肽聚糖
纤维素和果胶
细胞核
先用低倍镜、后用高倍镜观察。
思考：比较两者的形态、颜色、色素分布情况等。 (绘图、填表）
；.
3
颤藻形态
颤藻水绵
丝状体(盘状)
丝状体 (圆筒状)
颜色
蓝绿色绿色；.
细胞核
水绵细胞内色素分布
分散在细胞质中螺旋形带状叶绿体中
4
实验步骤： 4、用碘液进行染色（引流法）后再用高倍镜观察。
细胞器代表生物
没有成形的细胞核，
DNA集中在细胞中央（拟核）。无核膜，无核仁，无染色质。
有成形的细胞核。
有核膜，有核仁。 DNA和蛋白质组成染色质
少（仅有核糖体）
多种细胞器
细菌、蓝藻(颤藻)、支原体、衣衣藻、草履虫、酵母菌、霉菌、变形虫
原体、放线菌等
、绝大多数生物
；.
13对侧引流ຫໍສະໝຸດ ；.5实验步骤：
4、用碘液进行染色（引流法）后再用高倍镜观察。
细胞核
形态
颜色
细胞内色素分布
染色后所见结构的颜色和形状
颤藻丝状体(盘状)
蓝绿色
分散在细胞质中
水绵
丝状体 (圆筒状)

初中生物七年级下册《5.10第2节水中的藻类植物》PPT课件 (1)

检测1
4、某类植物提供了空气中绝大部分的氧气，没有根、茎、叶的分化，分布在水域环境中，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ类植物是（）
A.苔藓植物 B.藻类植物
C.蕨类植物 D.种子植物
检测1
5、在装有适量水的烧杯中，放入一些活的水绵，再将烧杯放到黑暗的环境中，经过较长的一段时间后，这些水绵（）
A.全部死亡 B.生长缓慢
C.生长正常 D.生长更快
学习指导2
请打开课本认真默读50-51页，2分钟后回答：
1、藻类植物对整个生态系统有何重要意义？
2、赤潮与水华都是与藻类异常繁殖造成的有害生态的现象。这两者的发生场所
检测2
1、下列关于藻类植物价值的叙述中，错误的是（）
A.从海带中提取工业原料
B.从石花菜中提取制作的琼脂是科学研究中制备培养基的重要原料
2019年初中PPT课件
二零一九年六月七日
水中的藻类植物
学习目标
1、举例说出常见藻类植物的名称，概述藻类与人类的关系；
2、描述水绵细胞的主要特征。
学习指导1
请打开课本认真默读49—50页上部、55页相关内容，3分钟后回答：
1、常见的藻类植物有哪些？它们共同特点是什么？
2、水绵的细胞有哪些结构组成？它的叶绿体有何特点？
水绵的结构
检测1
1、下列环境中，可以采集到水绵的是（）
A.小河的浅水边 B.大西洋的海底 C.潮湿的土坡上 D.海边的洼地
检测1
2、在太平洋边上的浅海中捞取生物主要有（）
A.水绵、衣藻 B.鲫鱼、河蚌 C.海带、石花菜 D.满江红、水绵
检测1
3、水绵细胞的一个最明显的特征是（） A.细胞呈长方形 B.细胞核很大 C.液泡很大 D.有带状的叶绿体

颤藻和水绵细胞的比较观察35页PPT

颤藻和水绵细胞的比较观察
21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。
谢谢
11、越是没有本领的就越加错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利

冀少儿版生物七年级上册1.3.3藻类植物课件(共21张PPT)

考
活动二：见多识广
观 2、藻类植物的形态与你平时常见的陆
察生植物有什么不同？它们有专门的根、
与茎、叶等器官吗？
思考
答：藻类植物结构比较简单，没有根、茎、叶等器官的分化。有些种类属于单细胞生
物。
活动三：在线搜索
藻类植物人
注：各小组用平板上网搜索藻类植物与自然界和人类生活的关系。将搜索内容截屏保存，作小组交流。
活动一：观察水绵
——观察水绵细胞
步
骤三
例
：
图1 植物细胞结构模式图
活动一：观察水绵
——观察水绵细胞
用平板拍下绘制的水绵细胞结构模式图
活动二：见多识广
活动二：见多识广
③
② ①
活动二：见多识广
活动二：见多识广
观 1、藻类植物生活在什么环境中？
察
与
答：藻类植物大都生活在水中，少
思
数生活在潮湿的地表。
生物冀少儿七年级上册（2012年新编）第一单元第三章
第三节藻类植物
活动一：观察水绵
——实物观察
看一看
摸一摸
活动一：观察水绵
——观察水绵细胞
步
骤制一作
临时装片
1.用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净 2.在载玻片的中央滴一滴清水 3.用镊子取一小段水绵置于载玻片中央，展平 4.盖上盖玻片
活动三：在线搜索
活动四：活学活用
活动四：活学活用
结合所学知识，并适当上网搜索，请你谈谈如何防治水华现象？
活动一：观察水绵
——观察水绵细胞
步骤
二显微
对光：在目镜内看到一个白亮的视野
观察：先用低倍镜，再用高倍镜

颤藻和水绵细胞的比较观察课件PPT

水绵显微结构照片（低倍镜）
颤藻显微结构照片（高倍镜）
颤藻
颤藻和水绵细胞形态比较：
颤藻和水绵模式图
1.颤藻（多细胞）
细胞形态：圆扁状
细胞大小：较小色素颜色：蓝绿色色素位置：分散在细胞质中
2.水绵（多细胞）
细胞形态：圆筒状细胞大小：较大色素颜色：绿色色素位置：分布于螺旋带状
叶绿体上
显微镜使用注意事项1:
调节亮度
开关
左右移动载玻片
显微镜使用注意事项2:
前后移动载玻片
夹子可移动
1 ⑴ 动物植物
⑵ [G] 细胞膜 [B] 线粒体 [C] 高尔基体 [D] 内质网 [F] 核糖体
⑶ [I]细胞壁 [H]大液泡 [E]叶绿体 ⑷ 磷脂分子蛋白质分子流动 ⑸ 纤维素和果胶维持形状和保护 4. A
9.填表说明有关结构和细胞器的功能
结构和细胞器
功能
细胞膜
细胞质基质
细胞核
线粒体核糖体细胞壁叶绿体
细胞核
染色后的颤藻：没有棕黄色、形态固定的结构
染色后的水绵有棕黄色球状结构，即细胞核
（一般在细胞中央）
细胞核
颤藻和水绵细胞的比较
样品形态
染色前大小色素分布位置
颤藻圆扁状较小分散在细胞质中
பைடு நூலகம்
染色后有无细胞核
无成形的细胞核
分布于螺旋带状
水绵圆筒状较大
叶绿体上
有棕黄色球状细胞核
根据细胞中有无成形细胞核：
1.
细胞壁
细胞膜
细胞质原生质层
液泡膜
2. 测量并计算B/A(%)的值
样品
10%