2019学年高中语文必修五：第3单元学业分层测评(十)唐诗三首含答案

学业分层测评(十) 唐诗三首
[基础巩固层]
1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是( )
A ．栈．道/饯．别 露．面/露．马脚 参．差/扪参．
历井 B ．湍．急/揣．摩 翘．首/翘．尾巴 悲号．/号．
令三军 C ．抚膺．/赝．品 混．迹/混．合泳 呼吁．/长吁．
短叹 D ．峥．嵘/诤．言 执拗．/拗．口令 梗塞．/敷衍塞．
责 【解析】 A 项，zhàn/jiàn ，l òu ，c ēn/sh ēn ；B 项，tuān/chuǎi ，qi áo/qi ào ，h áo/h ào ；C 项，yīnɡ/yàn ，h ùn ，y ù/x ū；D 项，zhēnɡ/zhèn ɡ，ni ù/ào ，s è。

【答案】 B
2．下列句子中加点词语的意义与现代汉语不同的一项是( )
A ．开国何茫然．．
B ．可以．．
横绝峨眉巅 C ．地崩山摧壮士．．
死 D ．不如．．
早还家 【解析】 茫然：时间悠远。

【答案】 A
3．下列各组句子中，加点词语的意义与用法不同的一项是( )
A.⎩⎨⎧锦城虽．云乐，不如早还家豫州军虽．
败于长坂，今战士还者…… B.⎩⎨⎧蜀道之难难于．上青天冰，水为之，而寒于．
水 C.⎩⎨⎧剑阁峥嵘而．崔嵬吾尝终日而．
思矣 D.⎩⎨⎧以．手抚膺坐长叹以．
故法为其国与此同 【解析】 C 项，第一个“而”表并列，第二个“而”表修饰。

A 项，虽，虽然。

B 项，于，介词，比。

D 项，以，介词，用。

【答案】 C
4．对《锦瑟》一诗中四个典故的分析不恰当的一项是()
A．“庄生晓梦迷蝴蝶。

”庄周梦蝶，梦醒之后，自己依然是自己，可蝴蝶却不知何在。

“迷”，是痴迷的意思。

这一典故表达了对美好境界的痴迷。

B．“望帝春心托杜鹃。

”古代蜀君杜宇，国亡身死，魂化为杜鹃，啼声凄婉。

这一典故表现了诗人如杜鹃鸟送春归般的哀怨之情。

C．“沧海月明珠有泪。

”月明之夜，沧海之间，鲛人泣泪，颗颗成珠。

珠似水中明月，月本天上明珠。

这一典故表达了诗人凄寒孤寂而又十分感伤的情怀。

D．“蓝田日暖玉生烟。

”蓝田，产玉之山。

在日光照耀下，蕴藏于其中的玉气冉冉上升，远察如在，近观却无。

这一典故表达了对美好事物渺茫难求的惋惜之情。

【解析】“迷”，迷惑。

庄周梦见自己变成蝴蝶，醒后迷惑，不知是庄周梦蝶还是蝶梦庄周。

形容浮生若梦，变幻莫测。

【答案】 A
[阅读提升层]
阅读下面的唐诗，完成第5～6题。

古风(其三十九)
李白
登高望四海，天地何漫漫。

霜被群物秋，风飘大荒寒。

荣华东流水，万事皆波澜。

白日掩徂晖①，浮云无定端。

梧桐巢燕雀，枳棘②栖鸾③。

且复归去来，剑歌行路难。

【注】①徂晖：落日余晖。

②枳棘：枝小刺多的灌木。

③鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。

5．下列对本诗的理解，不正确的两项是()
A．前四句，写诗人登高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调。

B．诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。

C．七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄地表达了诗人对世事人生的感受。

D．九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鸾竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上。

E．最后两句用典“归去来”，指陶渊明的《归去来兮辞》；“剑歌”，指孟尝君食客冯谖因未被重用曾弹剑而歌意欲离去之事。

但此处作者却准备仗剑而行，勇敢地去面对困难，故与此典故情形相反。

【解析】A项，“奠定了全诗昂扬奋发的基调”有误。

前四句，诗人登高望远，看到的是秋霜覆盖，万物凋零，北风飘拂，原野荒寒，奠定了全诗悲凉低沉的感情基调。

E项，“相反”不对，诗人也是准备拂袖而去。

【答案】AE
6．结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。

【解析】前四句写景，萧条低沉，为下文抒情张本。

中间四句“东流水”“无定端”表达时光易逝、世事多变的感叹。

九、十句雀占鸾位，表达小人得势、壮志难抒的慨叹。

【答案】①对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。

②对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满。

③对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。

阅读下面这首唐诗，完成第7～8题。

绝句漫兴九首(其七)
杜甫
糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。

笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠。

7．诗人选取了哪些意象？描绘了一幅怎样的图景？
【解析】本题考查的是意象，比较容易找出来，然后把它们的共同特征找出来，结合
全诗，概括出整幅图景。

【答案】诗人选取“糁径杨花”“点溪荷叶”“笋根雉子”“沙上凫雏”等意象，一句诗一幅画面；联系在一起，描绘了一幅初夏郊野的自然景观。

8．根据诗歌内容，说说作者通过细致的观察描绘，透露出了自己怎样的心情。

【解析】本题考查的是思想情感，结合第一题的概括，再抓住表现诗人主观情感的关键词“铺”“叠”“无人见”“傍母眠”等，即可准确分析概括。

【答案】透露出作者漫步林溪间时对初夏美妙自然景物的流连欣赏的心情，充满深挚淳厚的生活情趣，闲静之中，又微寓客居异地的萧寂之感。

[语言运用层] 9．高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。

请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。

要求：①体现景点或意象特征；②句式一致；③运用拟人和反问的修辞手法。

康桥边城雨巷蜀道
例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗？
【解析】本题考查仿用句式的能力。

解答此类试题，一定要注意题干中的显性和隐性要求。

如本题中的“词语作开头”和三项具体要求，组织答案时都不能忽略。

试题所给的这几个意象，都是教材中出现过的，对考生来说很熟悉。

“康桥”可联系徐志摩的诗歌《再别康桥》，“边城”可联系沈从文的小说《边城》，“雨巷”可联系戴望舒的诗歌《雨巷》，“蜀道”可联系李白的诗歌《蜀道难》。

然后根据对教材中这些意象特征的理解，来组织词句，拟定答案。

【答案】(示例)(一)康桥，你的明净艳丽，你的温婉灵动，你的宁静神秘，不正好唤醒
了我生命的觉悟吗？
(二)蜀道，你的高峻险要，你的蜿蜒曲折，你的关险人恶，不正好激起了我迎难而上的雄心壮志吗？
10．下面这段话有多处表述不当的地方，请找出三处并加以改正。

①《蜀道难》着力描绘了蜀道的艰辛恐怖，②但我们读完之后，不但不感到害怕，为诗的夸张的描写所激动、所感染。

③这是为什么呢？④从描写对象来说，⑤蜀道虽然具备艰难万状，使人害怕，⑥但又具有雄壮美的特点，在诗人笔下，⑦跟美丽的神话传说结合起来，更形成一种诱人的魅力。

第________处，__________________________________________________。

第________，____________________________________________________。

第________处，_________________________________________________。

【解析】本题考查修改病句的能力。

回答这类题目，一般要考虑常见的病句类型——特别是搭配不当、成分残缺或赘余等基本的类型。

【答案】①“艰辛”改为“艰险”②“为诗的夸张的描写所激动、所感染”前加“反而”⑤删去“具备”⑦“跟美丽的神话传说”前补上“它”(找出任意三处即可) 11．南水北调中线干线工程输水路线，源起湖北丹江口水库，终至北京、天津。

请依据下图，用一段文字描述该干线工程的输水路线。

要求：
①包含图示总干渠经过地；②不少于5个动词；③语言表达准确、简明、连贯；④不超过80字。

【解析】本题考查语言表达的准确、简明、连贯。

解答此题，首先要认真观察题干所给的示意图，全面准确读图。

其次，要看清题干要求，本题中有4项要求，在解题时一定不能疏忽任何一项。

选取恰当的动词后，用这些动词把整个句子衔接起来，即把输水路线经过的主要地方连接起来，注意前后连贯，表达准确即可。

【答案】(示例)一渠清泉，源自丹江口水库，从南阳上郑州，穿越黄河，过焦作，出安阳，入河北邯郸，经邢台，走石家庄，分流东至天津，北达北京。

源源南水北流去，绵绵千里饮甘泉。