《泉水》教学设计(A、B案)
人教版二年语文泉水教案
人教版二年语文泉水教案篇一：二年级语文下册《泉水》公开课教案5、泉水学习目标1、会认识8个生字，会写9个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文，知道泉水多、清、甜、美的特点。
体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：1、识字、写字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学难点：认识泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
课前准备：预：1、学生自读课文，要求把课文读通顺，圈出生字并借助拼音读准字音。
2、标出自然段，会给课后的生字组词语。
教学过程：检：1、课件出示生字词，同桌互读互听，检查生字是否读准。
2、指名学生分段朗读课文。
阅：一、谈话导入新课。
1、齐读课题。
同学们，你们见过泉水吗？在哪儿见过的，什么样子？2、出示泉水图片欣赏。
了解：泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，根据温度可分为：温泉、冷泉和普通泉。
二、学习课文，理解感悟1、丁丁冬冬的泉水唱着歌来到这阳光灿烂的世界，那温暖的阳光照射着它，那芬芳扑鼻的花香抚摸着她，她高兴极了欢快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？请同学们自由朗读2、3、4、5自然段，边读边用笔画出来。
（1）指名汇报：板书（水池、平地、果园、山谷）（2）师：同学们找得很准确，让我们随着泉水去山腰的水池去看看吧！说说她遇到了谁？说了什么呢？2、学习第二自然段：（1）指名朗读第二自然段，（汇报）板书：姐姐、多（出示课件）（2）“天然水塔”指什么？（没有污染的水源，在这里指泉水。
）（3）你觉得泉水应该用什么语气说话呢？（自豪）谁能用自豪的语气读读泉水说的话？（指名比赛读）（4）如果你是山里的姐姐你会对泉水说什呢？（指名说）师：看来泉水是个热心肠啊！为山里人提供了充足的水源，那就让我们美美地读读这段话吧！（齐读第二自然段）过渡：泉水姑娘帮助了山里的姐姐后，又来到了山间的平地，这下又会遇到谁呢？3、学习第三自然段。
（1）自由朗读第三自然段。
《泉水》教学设计
《泉水》教学设计教授教化目标：1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。
2、有情感的朗读课文，背诵本身爱好的部分。
3、经由过程进修明白得泉水给人类带来的好处，从小建立热爱大年夜天然，爱护资本的思惟情感。
教授教化方法：本课采取情形教授教化法，应用多媒体电化教授教化技巧，创设课文所表示的情形，赞助学生明白得、经历、朗读，激发进修爱好。
教授教化重点：识字、写字、朗读课文。
第一课时教授教化过程：一、播放课件，激趣导入1、放课件：泉水从山间流下的情形。
2、学生说说本身看到的。
3、今天我们一路进修课文《泉水》（板书）二、分段学文，明白得领会1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的风景呀！你想读吗？赶忙读一读。
学生自由读课文。
教师指名读。
正音、齐读。
2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边取水的情形。
（1）、学生说说本身看到的情形。
（2）、想象泉水会说些什么？（3）、出示翌日然段，学生认读。
（4）、质疑：“天然水塔”指的是什么？（5）、自由读、指名读，有情感朗读。
3、课件出示：漂亮的杜鹃花在水中照本身的影子的情形。
（1）、学生说本身看到的情形。
（2）、想象泉水会说什么？（3）、出示第三天然段，连续朗读。
4、按照以上方法进修第四、五天然段。
5、课件出示第六、七天然段，学生朗读感悟，说说本身读明白了什么？三、连读全文，进修字词。
1、连读全文（1）、用本身爱好的方法读文（自读、同桌读、对话读）（2）、齐读2、课件领读生字、新词两遍3、小组合作学字、词。
4、检查自学情形。
四、再读韵文，要求做到精确、流畅。
1、小同伙们字词全学会了，咱们再读课文必定会读得更好。
2、师生对读五、扩大1、把课文读给爸爸妈妈听。
3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。
第二课时一、复述课文，背诵本身爱好的部分。
二、复习字词，指导书写。
1、教师出示卡片，学生开仗车认读。
2、指导书写。
三、我会读。
出示课后“我会读”演习。
同桌互读、指名读。
《泉水》教学设计(A、B案)
《泉水》教学设计（A、B案）《泉水》教学设计（A、B案）学习目标:1．会认8个字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点;认字、写字。
有感情地朗读课文、部分背诵。
体会奉献的快感。
课前准备：投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌课时安排：2课时教学过程：教学案例（一）第一课时一、揭示课题1．教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。
2．启发学生说说泉水的特点。
（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说）3．泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课化规律上。
结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
2．此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。
3．教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。
教师巡视指导。
六、流利朗读1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。
引导学生练读课文。
2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。
3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。
4．学生齐读课文。
第二课时教学过程一、上节课我们学习了《泉水》一课。
这节课我们接着学习二、再听全文，感知内容1．现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。
仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师给配乐。
）2．交流问题，板书：石缝大海三、分节读悟，感情朗读（一）1—2小节。
1．师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。
2．交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。
）3．指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。
（二）第3—7小节。
《泉水》教学设计13篇
《泉水》教学设计13篇《泉水》教学设计1一、导入：小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。
二、朗读感悟1、图文结合，展开联想，整体感知全文。
（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组交流。
2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。
4、小组派代表读课文。
比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。
5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。
（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。
6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。
三、总结拓展1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。
（1）有感情地自由朗读全文。
（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。
2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。
（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？（2）口头补充句子。
泉水流到___，他看见了___，泉水说：“___。
”四、积累运用1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。
如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。
鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
《泉水》教学设计
《泉水》教学设计《泉水》教学设计篇一教学目标：1.会认8个生字，会写5个字。
2.抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.自读自悟认识泉水多、清的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：识记生字，品词析句。
教学难点：感悟泉水的快乐、无私。
教学教具：课文课件和录音带、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。
课前预习：1.熟读课文，用各种方法认记生字。
2.布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。
教学过程：一、切入举偶1、课件导入。
播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？启发学生说说自己见过的泉水的样子。
（生展示自己搜集到的泉水的相关资料）2、诗歌导入。
生读书p22［我会读］。
师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）（师展示泉水资料：［泉水］从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。
泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。
泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。
许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。
泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。
）二、感知1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
三、交流1、二人小组同伴互认生字，你指我读，我指你读。
2、小组长用生字卡片检查学生认字情况。
注意哦和我读音的不同；脆是平舌音。
3、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
4、生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
5、师用各种形式检查学生对生字词和文段的掌握情况。
（开火车、做游戏、比赛读。
＜检查主要是面向差生。
＞）四、朗读1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？（生用特定符号把答案标划出来并向大家汇报。
《泉水》教案_教案教学设计_1
《泉水》教案本文是关于《泉水》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【学习目标】１、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。
【教学过程】第二课时一、复习生字词1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。
（板书课题）2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？3、出示生字词。
4、字词句交朋友。
二、看课文朗读课件，思考问题。
师提出要求：一边看，一边思考泉水都流过哪些地方，看见了什么？根据学生回答相机板书。
三、感悟课文，感情朗读。
1.学习第2自然段。
（1）过渡：一起去看看泉水流进山腰的水池时对山里的姐姐说了些什么？（2）生读泉水说的话。
（3）比较句子：来吧，我的水很多。
来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
感悟泉水的特点：多，热情。
理解“天然水塔”。
（4）创设各种情境，指导朗读泉水的话。
2.学习3---5自然段。
（1）你还从课文的哪些地方感受到泉水的热情、乐于助人？（2）生回答，相机出示句子。
（3）指导读好泉水说的话。
（4）重点理解并进行语言训练：“这面明亮的镜子”还能照出什么？如果你是果树，会怎么喝泉水呢？喝了这么香甜的泉水，果树们会结出哪些怎样的水果？泉水的琴声是怎样的？3、学习第六至七自然段。
泉水跑呀，跑呀，他要流到哪儿去呢？你从哪儿知道的？齐读六、七自然段。
男女生合作读课后儿歌。
三、拓展练习，激趣说话。
（1）欢快的泉水一路流啊流，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（2）指名以：泉水流过＿＿＿＿，他看见＿＿＿＿，泉水说：“＿＿＿＿＿＿＿＿。
”说话。
四、复述课文并总结。
1、师生合作分角色读全文。
2、你们喜欢泉水吗？学了课文，有什么想说的吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？《泉水》教后反思在本课课题的上面有本单元教学的总目的：希望人与人之间要有爱心，自觉地帮助一切需要帮助的人，即使自己的能力不能够帮助他人完全解决问题，也要伸出热情的双手。
人教版二年级语文《泉水》教学设计 (2)
人教版二年级语文《泉水》教学设计一、教材分析：课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
语言清新明快，韵律感强，充满诗情画意。
孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉。
教学中要充分利用教材和制作的课件，引导学生个性化的自读自悟，感受文章的语言美和意境美。
二、学情分析：二年级的学生已经具备了借助拼音、字典正确认读生字，流利朗读课文的能力。
但由于知识积累有限，理解感悟能力有限，对文章不能全面、准确的把握，故教学中应以生动活泼的语言，鲜明直观的画面调动起学生的阅读兴趣，创设具体的情境带学生入情入境地朗读，深入感悟文本的内涵。
三、教学目标：１、复习8个要求认读的生词，正确书写要求掌握的“股、脆”二个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
四、教学重、难点。
重点：在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。
难点：通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
突破重难点的方法：通过多种形式的朗读，体会泉水助人的快乐。
德育渗透点：学会奉献，懂得奉献是一种幸福。
教学准备：课件教学过程：五、教学过程：（一）激情导入，让泉水在课堂上活跃。
1、（出示课件1，播放音乐）①师：听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是泉水姑娘在山谷中弹琴呀！我们今天继续学习第5课《泉水》，学生齐读课题。
2、复习生字。
①师：泉水一路走来，激起了许多晶莹的词语水花，你还记得他们吗？②（课件2）出示生词：“一股、石缝、瓦罐、水塔、杜鹃、清脆”。
指名读，齐读生词，加深印象。
（二）情感赏文，让泉水在脑海中流淌。
（1）师描述：我们二（4）班的同学就是聪明！丁冬、丁冬……听到大家的呼唤，泉水奔流而下，会流到哪儿？请打开书，自由读读2-5自然段。
五、激发学生兴趣的二年级《泉水》教案设计
五、激发学生兴趣的二年级《泉水》教案设计。
第一部分，教材阅读。
课前教师可预先观看有关“泉水”的相关影片，通过生动有趣、形象真实的方式来介绍泉水的形成与流动。
此外，通过让学生本次阅读课文时突出关键词汇，例如泉水、山水等，来增加学生的前期兴趣。
第二部分，阅读理解。
教师可设计一些针对泉水的问题，通过让学生在阅读中掌握答案来提高学生的积极性和阅读效果。
例如：“泉水”是从哪里流出来的? 如何形成“咕嘟咕嘟”的响声? 泉水中的鱼是什么颜色的? 等等。
第三部分，填充练习。
在阅读理解后，教师可让学生进行填充练习，填充练习旨在提高学生的写作能力，同时也能让学生掌握泉水的特点和形成过程。
例如，在课后的填充练习中，可以让学生填写泉水形成的过程中需要经过哪些自然条件、泉水的流动速度等等。
第四部分，角色扮演。
教师可以设计一个小游戏，要求学生分角色扮演游客和自然景观，让学生模拟正式的观光游览过程。
例如，教师可以将教室装饰成类似山水的景象，让学生模拟在山水之间漫步的感受，另外还可以设置“导游”义务介绍山水的地理位置和形成过程，让学生更好地了解泉水和自然景观的价值和美丽。
第五部分，生动有趣。
在授课过程中，教师不妨多用一些形象生动、朴实易懂的语言与动作，例如让学生模拟泉水畅游的过程，让孩
子们感受泉水的柔软、清凉和流淌感，不仅让孩子们增加学习兴趣，同时也提高了孩子们学习成效。
通过以上五个方面的教学内容来激发学生的兴趣，可以帮助学生更好地掌握泉水的知识。
同时，通过这样生动有趣的方式，学生学习的效率也将更高效。
人教版语文二年级下册《泉水》教案
人教版语文二年级下册《泉水》教案一、教学目标1.能够听懂课文内容，理解故事情节。
2.能够朗读课文，正确并流畅地表达。
3.能够运用所学语言表述自己的想法和感受。
二、教学重难点重点1.理解课文《泉水》的主题和情节。
2.掌握课文中的生字词。
难点1.理解课文中的比喻和象征意义。
2.运用课文中的语言表达自己对自然的感悟。
三、教学准备1.教材：人教版二年级语文下册。
2.教具：黑板，粉笔，课件，音响设备等。
3.辅助材料：短文朗读录音。
四、教学过程第一课时1. 初步学习1.教师播放课文《泉水》的录音，让学生跟读。
2.介绍故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 故事情节呈现1.教师带领学生阅读课文，解释生字词意思。
2.学生理解故事情节，回答问题。
3. 课文分析1.教师解释课文中的比喻和象征意义。
2.学生体会并理解课文的深层含义。
第二课时1. 诗歌鉴赏1.教师讲解课文中的诗句，学生跟读，并体会其中的美感。
2.学生理解诗句所表达的情感。
2. 情感表达1.学生在教师引导下，谈论自己对泉水的感受。
2.学生用语言表述自己对自然的热爱和感悟。
五、教学反馈1.教师布置相关作业，让学生巩固课文内容。
2.学生展示自己的作业成果，相互评价。
六、教学延伸1.鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达自己对大自然的感悟。
2.组织学生进行户外活动，感受自然的美好。
以上为教案内容，希望能够帮助您更好地进行课堂教学。
《泉水》教案
《泉水》教案《泉水》是二年级下册第二单元第一篇课文。
课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。
全文语言清新明快，感情真挚，充满诗情画意，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。
因此，我力争做到以读为本，让学生通过读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。
读的中间穿插想象和语言训练。
这样，不仅加深学生对课文的感悟能力，还使学生获得了情感体验，提高了审美情趣，培养了语感，积淀了语言。
一、导入新课1、（播放泉水声音）听，这是什么声音？难道是谁在弹琴？2、真的是泉水吗？我们看看。
（播放泉水画面）谁来说说你看到了什么？这是什么样的泉水？你能用一个词形容吗？3、那么，你们知道泉水是从哪里来的吗？4、板书课题，齐读课题。
二、检查预习课文1、课前你预习了课文没有？谁来说说你是怎么预习的呢？2、小结预习方法：同学们，你们以前不会自己读课文，不会自己画生字，这些都是老师领着你们做的。
可是现在呢？你们不仅会自己读熟课文，还会自己画出生字，生词，而且有的同学还能提前认识生字。
你们越来越会预习课文了。
老师相信以后你们还会掌握更多课前预习的方法。
（二年级学生虽小，但是也已经掌握了基本的预习课文的方法，在我们的课堂训练中，老师应该有意识地教给学生一些课前预习的方法）3、检查生词。
出示生词认读。
4、检查生字认读。
5、检查读文。
三、学习课文第一段1、同学们，泉水怎样来到这个世界的呢？请同学们默读一下第一段。
想一想你喜欢哪个词，为什么喜欢它。
2、学生交流。
你能用朗读表现出来吗？3、比较句子。
课件出示句子：原来是一股清泉从石缝里流出来，来到这阳光灿烂的世界。
你喜欢“流出来”这个词吗？为什么？你认为“流出来”好呢，还是“冲出来”好？说说原因。
《泉水》教学设计
《泉水》教学设计王婷教学目标：1知识：会认“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。
积累本课的好词好句。
2能力：正确、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3情感：深入学习，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感教学重点：掌握本课的生字新词；正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：理解课文内容，想象描绘的情景，体会课文蕴含的情感。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入：1你见过泉水吗？你们知道泉水是从哪来的吗？2师深情描绘：丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝中冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
3教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1教师出示要求，学生自由读课文。
（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）读一读课文，想想每个自然段的主要内容。
（3）思考：泉水从哪里来？流过哪里？一路上，他帮助了谁？2教师出示生字词，检查学生自学生字新词的情况。
（1）教师随意抽生字词卡片，指名读一读，其他学生正音。
（2）教师出示含有生字新词的句子，在朗读中巩固生字。
3指名逐段朗读，并说说每个自然段的主要内容。
4全班齐读课文。
三、指导书字：1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记和写。
2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
3学生练习，把字写规范、美观。
四、作业：抄写生字词语。
第二课时一、复习导入1复习生字词2说一说，泉水从哪里来？流过哪里？（山腰平地果园山谷）二、细读课文，了解特点1教师有感情的范读课文，学生边听边思考：泉水有什么特点？你喜欢他吗？为什么？2交流汇报。
（泉水的特点：很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美）三、品读课文，读中悟情1用自己喜欢的方式朗读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。
2交流汇报。
（1）品析“泉水流进山腰的水池”。
《泉水》教学设计
《泉水》教学设计三篇篇一：《泉水》教学设计知识与技能：1、掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地诵读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
过程与方法：以自读自悟为主，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。
情感态度与价值观：1、从泉水的一路奉献中受到熏陶感染，乐于奉献。
2、了解《中华人民共和国环境保护法》，激发学生保护环境识，并转化自觉保护生态环境的行为。
重点、难点：重点：1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
突破方法：先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。
在品读的基础上，再练习感情朗读，读出泉水的幸福感和自豪感来。
引导学生选择自己感受最深的部分熟读成诵。
难点：认识泉水的特点，引导学生体会泉水一路奉献的奉献的幸福感。
突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的语言品读，体会其特点和精神，并通过多种形式的朗读进一步在读中感悟。
教法与学法教法：引导点拨法、朗读感情法。
学法：自读自悟法、合作探究法、读中悟情法。
教学准备挂图、下载《泉水叮咚响》歌曲、小黑板、生字卡片。
教学时间：2课时。
教学步骤第一课时课时目标：1、随文认识生字。
2、读懂课文内容，体会泉水的特点和一路奉献的精神及奉献的幸福感。
一、谈话导入，认知泉水，板书课题1、同学们见过泉水吗？见到的泉水是什么样的？叮咚的泉水是多美呀！但一知道这泉水是从哪里来的吗？2、师简介泉水的特点、用途。
泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，水流较小，水质清流，流进小溪，再汇入江河之中。
泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮沸后可提制食盐，还有些泉水具有保健作用。
板书课题（学生齐读）3、出示课后“我会读”的儿童诗，学生朗读，进一步了解泉水。
二、初读课文，整体感知，学习生字1、师范读课文，学生边听边想，泉水是从哪来最后又到哪里去？把学生带入泉水流过的山间田野，初步感知课文内容。
《泉水》教学设计
《泉水》教学设计《泉水》教学设计1【说教材】《泉水》是二年级下册第二单元的一篇讲读课文。
这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股泉水潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
【说学情】学生在日常生活中都很喜欢童话色彩的文章，本篇文章就是，它赋予了泉水生命的色彩。
因此，我结合本班孩子的实际情况，我设计了听歌激趣的导入方式和情景鼓励等方法激发学生的学习积极性。
课外延伸时，我能运用以往的旧知识〔泉水流进小溪里，溪水流进江河里，江水河水都要流进海洋里〕，从而起到温故知新的教学效果。
【说教法学法】这篇课文很美，无论是语言文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流着，洒下一路爱心。
教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，让学生的心跟着清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望，充分享受阅读的乐趣。
本课安排为两课时。
我说讲的内容为第二课时。
以歌曲《泉水丁冬响》为引导，激发学生的学习兴趣，并带着问题去学习课文：“泉水丁丁冬冬地从上山流下，一路上经过了哪些地方，遇见了谁？他是怎么说的？还告诉了我们泉水的哪些特点？”开场安排学生多种形式的读，使学生能读准字音，读通顺句子，并感受到阅读的乐趣，在边读边记的学习过程中，引导学生积累词语，欣赏好词佳句，到达背诵课文，并受到无私奉献的高尚情操的教育。
【说教学程序】一、欣赏歌曲，引入课文为了激发学生的学习兴趣，我开课时播放歌曲《泉水丁冬响》，让学生进入一个轻松愉快的学习气氛，再带着悬念去学习课文。
二、小组合作，自主学习在学过第一自然段后，因为2-5自然段构造一样，因此我设计了一个小组学习的环节，并出示学习指导，让孩子们明确学习目的，自主地完成课文２～５自然段的学习。
《泉水》优秀教学设计优秀10篇
《泉水》优秀教学设计优秀10篇泉水教学设计篇一一、激趣导入1、谈话导入：今天老师给大家带来一位新朋友，我们一起去看看它是谁吧？（课件播放优美的泉水流动画面和动听的泉水声）通过感官和听觉，激发学生的学习兴趣。
2、这位新朋友是谁啊？今天我们就来学习第5课泉水。
3、指导书写“泉”字：泉水的“泉”字是本课要求会写的生字，请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。
低年级还是要抓好学生的写字教学，因此在讲读课文中也要指导学生书写一个生字，把我会写的生字分散，而不是集中写字。
齐读课题。
4、生字复习：泉水还给我们带来了一些生字朋友呢！你能大声地叫出它们的名字么？出示生字。
5、今天我们就跟着这股清泉一起去看看，它要到哪里去？二、初读课文，整体感知1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
思考：泉水流过了哪些地方？独立阅读，让学生有初步对文章的结构有所认识。
2、学生汇报，师板书（水池、平地、果园、山谷）三、细读课文，理解感悟1、学习2～5段：⑴教师引导学习一段：你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先学哪）生选择了果园。
让学生自己选择，把“要我学”转变为“我要学”，从而教师做到以学定教。
①请同学们先大声地朗读第4段，思考一个问题“泉水遇到了谁？说了什么？”②汇报（读、说）通过泉水说的话，你体会到了什么？这时的水有什么特点啊？③采访泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊？这时泉水的心情是什么样的？通过角色体验，使学生感受到泉水助人为乐的好品质。
④感情朗读：你能把泉水这种快乐的心情读出来么？⑤指名读。
⑴小组合作，教师巡视：刚才同学们说的特别好，还有三个地方，请小组合作学习。
听清老师的要求，首先选出一个你们最想去的地方按照学习提示先重点学习，有时间还可以学习其他部分。
（巡视）（汇报）要求按照学习提示汇报学习提示：①读：大声地朗读课文②画：泉水遇到了谁？说了什么？③想：你体会到了什么？④读：练习感情朗读。
《泉水》教学设计
《泉水》教学设计教学设计：《泉水》一、教学目标：1.了解诗歌《泉水》的基本内容和意义。
2.培养学生对于自然景物的细致观察和感知能力。
3.提高学生的诗歌鉴赏能力和表演能力。
二、教学重难点：1.教学重点：理解《泉水》的基本内容和意义。
2.教学难点：培养学生的细致观察和感知能力。
三、教学准备：1.教师准备：课件、多媒体设备、实物道具、诗歌原文和注解。
2.学生准备：课本、笔和纸。
四、教学过程：第一步：导入(5分钟)1.教师展示一幅山泉的图片，引导学生对泉水有一种初步的感受和想象。
第二步：整体感知(10分钟)1.教师朗读《泉水》，学生阅读课本跟读力求语音语调准确。
2.学生讨论：诗歌《泉水》主要描写了什么？有哪些生动的词句？第三步：分组朗读(15分钟)1.教师将学生分成小组，每个小组选择一段进行朗读。
2.每小组选出一名成员进行表演。
3.其他小组评价并提供意见和建议。
第四步：情感交流(15分钟)1.教师带领全班学生进行思考，你们觉得泉水有哪些美好的特点和意义？2.学生积极参与，发表自己的见解。
第五步：诗歌鉴赏(20分钟)1.教师解读诗歌《泉水》的基本意义和寓意，并进行分析。
2.学生记笔记，理解和归纳。
第六步：诗歌创作(20分钟)1.教师布置作业：请同学们以《泉水》为题材，创作一首自己的诗歌。
2.要求学生在作品中运用较多的描写和修辞手法。
第七步：展示和评议(10分钟)1.学生课后完成作业，并将自己的作品交给教师。
2.教师选取几首较优秀的作品进行展示。
3.全班学生进行评议，并提供建议和改进意见。
五、课堂小结(5分钟)1.教师对本课进行总结，回顾本节课主要内容。
2.与学生们共同进行一次总结并思考。
六、课后作业1.完成诗歌创作作业。
2.复习并整理本课的学习内容。
《泉水》阅读教案设计
《泉水》阅读教案设计：
一、教学目标：
1.能了解关于泉水的相关知识，例如泉水形成的原因、泉水
的种类等等。
2.能够理解和分析文章的主题、情节以及人物性格，提升阅
读理解能力。
3.培养学生的语文表达能力，通过练习写作等方式增强学生
记忆和掌握能力。
二、教学过程：
1.导入：
今天我们要一起学习一篇文章《泉水》，在文章中，作者为我们介绍了泉水是如何形成的，泉水的种类等相关知识。
2.阅读：
(1)学生们独立阅读文章《泉水》，老师可发放阅读指南，让他们逐段理解文章内容，提出文章中的关键词汇、词组或者句子，并对文章中的数字、地名、物名等进行标注、解释。
(2)教师对照文章内容，与学生一起深入探究和研究文章的主要内容和情节，包括人物性格等等。
(3)请学生归纳《泉水》这篇文章的主旨是什么?哪些部分对他们产生了深刻的印象?
3.分组讨论：
(1)让学生们分组讨论文章中他们最喜欢的部分，组内互相交流和分享，分享各自的观点和见解。
(2)组内讨论结束之后，每组派出1-2名代表，向全班汇报自己的观点和发现。
4.写作：
请学生写一篇作文，阐述自己对文章《泉水》的看法和理解，通过写作来锤炼自己的表达能力，增强阅读记忆和掌握能力。
三、教学效果：
通过教学，学生们能够掌握关于泉水的相关知识，并通过阅读文章，提升自己的阅读理解能力。
学生们在组内讨论和个人写作等环节中，也能够锤炼自己的语文表达能力，增强阅读记忆和掌握能力。
这样的教学方式可以更好地激发学生的阅读兴趣和学习积极性，全面提升学生的综合能力。
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学习目标:
1.会认8个字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点;
认字、写字。
有感情地朗读课文、部分背诵。
体会奉献的快感。
课前准备：
投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌
课时安排：
2课时
教学过程：
教学案例(一)
第一课时
一、揭示课题
1.教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。
2.启发学生说说泉水的特点。
(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说)
3.泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢?揭示课题，板书课题。
(学生齐读)
二、示范朗读
1.教师放音乐有感情地范读课文。
2.学生边听边看书中插图并圈出本课生字。
三、自学生字
1.学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。
2.学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。
四、汇报交流
1.师用投影出示生字，生汇报。
2.出示杜鹃花图片，结合插图，通过形象感知认识杜、鹃，并可结合姓氏识记杜字，联系学过的鹊识记鹃字。
3.借助图或实物认识瓦罐，学认罐字。
4.在探究天然水塔的过程中，认识塔字。
5.师去掉拼音，生齐读生字。
(平、翘舌音多读2遍)
6.游戏：送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组)
五、指导书写
1.要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结月字作旁以及在字的左下时的变化规律上。
结合第四课的骨字，将骨、鹃、股、脆四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
2.此外，还应提醒学生注意：塔字右下是合，中间的短横不能少;泉字下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔;脆字右下的，不要写成巳。
3.教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。
教师巡视指导。
六、流利朗读
1.同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。
引导学生练读课文。
2.同桌互相听读，纠正不正确的读音。
3.指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。
4.学生齐读课文。
第二课时
教学过程
一、上节课我们学习了《泉水》一课。
这节课我们接着学习
二、再听全文，感知内容
1.现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。
仔细听，泉水是从哪里来的?最后要流到哪里去?(师给配乐。
)
2.交流问题，板书：石缝大海
三、分节读悟，感情朗读
(一)12小节。
1.师提问题泉水是怎样从石缝里出来的?他出来时心情是怎样的生自己读12小节，划出有关语句。
2.交流(冲，表现了泉水快乐、激动的心情。
)
3.指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。
(二)第37小节。
1.师：刚才我们用带着问题读课文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗读课文的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习37小节。
边读边想：泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?
2.学生带问题自读课文，自读读，指名读。
3.学生汇报自己所理解的内容，引导生通过来吧，来吧! 我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
唱吧，唱吧! 我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。
等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。
4.听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁?会说些什么?
5.个别上台交流表演。
6.齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢?(板书：献给美好的生活。
)
7.指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水多、清、甜、美的特点，体会出泉水无私奉献的精神。
四、反复朗读，加深理解
1.师：本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗?下面就请你们用自己喜
欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗?
2.学生准备、交流。
3.师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。
(喜欢那一小节就站起来读。
)
五、选择背诵
师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。
六、总结
1.泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下?(想)
2.品尝后简单交流一下感受。
3.泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗?
4.歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。
5.讨论延伸：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神?
板书设计：
石缝
水池多山里的姐姐
泉水
平地清杜鹃花
山坡甜果树
献给美好的生活
山谷美百灵鸟
大海好多飞流的泉水
教学案例(二)
第一课时
教学过程
一、谈话导入，激情引趣
1.教师引导学生说天、上、火所对词语地、下、水。
你们知道吗?来自地下的水清纯、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。
我们都叫它──泉水(师生齐说)。
揭示课题，板书课题
2.可爱的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么呢?我们一起来看课文。
二、初读课文，整体感知
1.教师配乐范读课文。
2.学生自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么?
3.学法指导：(小黑板出示)指名读
标：标出自然段。
记：画出生字、新词及不认识的字词并自学
画：画出自己喜欢的句子。
想：想象联想。
4.学生按自学步骤自学课文
小组长检查自学情况，教师巡视。
①小老师领读
②说偏旁猜字
③编序号猜字
④识记生字说说你用什么好办法记住生字。
⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
⑥扩词
三、师生交流
1.抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。
2.齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)
3.学生说说自己对字的理解，也可以扩词或说一句话。
4.读新词(卡片出示)：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉
5.重点识字：(读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记)
6.游戏：找朋友(把生字和它对应的拼音放为一组)
四、写字指导
1.自主观察我会写中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
结是多音字。
2.重点范写以下几个字：股、脆：月字的指导，脆，右下不要写成巳。
鹃：左下是竖。
3.要强调左右结构的字不能太分开，其中然字要注意不能少点，塔字的右边不要写成答
4.学生练笔。
5.展示交流。
五、正确流利朗读课文
1.同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。
引导学生练读课文。
2.同桌互相听读，纠正不正确的读音。
3.指名读课文，引导学生互相评价，师及时点拨。
4.学生齐读课文。