一面教案
《一面》说课稿
《一面》说课稿标题：《一面》说课稿引言概述：在教育教学工作中，说课是教师展示自己教学设计和教学理念的重要环节。
本文将以《一面》为例，展示如何进行说课，从教材分析、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行详细阐述。
一、教材分析1.1 教材内容《一面》是一篇关于人生态度和人生价值的散文，通过描写主人公在生活中的一次经历，反映了人生的意义和价值。
1.2 教材结构文章分为导入、主体和结尾三部分，其中导入部分引出主题，主体部分展开故事情节，结尾部分总结主题。
1.3 教材特点文章语言简洁明了，情节跌宕起伏，富有感染力，适合激发学生思考和讨论。
二、教学目标2.1 知识目标学生能够理解文章的主题和中心思想，把握文章的情节和结构。
2.2 能力目标学生能够运用所学知识，分析文章的内涵，提炼出人生的哲理。
2.3 情感目标学生能够通过阅读文章，感悟人生的意义，培养正确的人生态度和价值观。
三、教学重点3.1 理解文章主题通过分析文章内容和结构，帮助学生准确把握文章的主题和中心思想。
3.2 分析文章情节引导学生深入思考文章中的情节发展，理解作者的用意和写作技巧。
3.3 总结人生哲理通过讨论和交流，引导学生总结文章中所表达的人生哲理，培养学生正确的人生观念。
四、教学难点4.1 理解深层含义帮助学生深入理解文章背后的深层含义，挖掘文章的内涵和意义。
4.2 分析作者意图引导学生分析作者的写作意图和表达方式，理解文章的情感表达和思想内涵。
4.3 思辨人生问题激发学生思考人生的意义和价值，引导学生思辨人生中的困惑和追求。
五、教学方法5.1 启发式教学通过提问和启发，引导学生主动思考和探索文章的内涵和意义。
5.2 讨论式教学组织学生进行小组讨论和互动交流，促进学生思想碰撞和共同成长。
5.3 案例分析法引入相关案例和生活经历，帮助学生将文章内容与实际生活联系起来，深化对人生问题的思考。
结语：通过以上说课稿的详细阐述，我们可以看到在教学过程中，对于《一面》这样的文章，教师应该从教材分析、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行全面考虑，以达到促进学生思考和提高综合素质的教学目的。
一面的教案
2. 课文以“一面”为题，你认为好在哪里？
明确：以小见大，于细微处见鲁迅的伟大品格。作者将与鲁迅的“一面”之缘何平时对鲁迅的了解结合起来写，再通过“一面”中无偿赠书和仔细观察后的肖像描写，将所见之“小”与鲁迅的人格之“大”联系起来，表现了鲁迅对青年的关心和对旧社会不妥协的战斗精神。
（生介绍鲁迅并谈自己的看法。）
师说：（出示鲁迅的幻灯片）同学们大多知道他是一个著名的文学家，而对他的为人或许并不了解。其实。鲁迅先生是一个爱憎分明，热爱劳动人民，关心进步青年的民主战士。他在《〈自嘲〉》诗中写道、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。这正是鲁迅精神的真实写照。今天要学习《一面》，相信大家经过“一面”之后，一定会对鲁迅其人有更深的了解。
【课时安排】二课时
【预习导学】
1．给下列加点字注音。
地窖（ ） 书脊（ ） 赫（ ）然 殷（ ）勤 鞠（ ）躬 懊（ ）悔 ．．．．．．
莽撞（ ） 清晰（ ） 踌躇（ ） 摩挲（ ） 颓（ ）唐 抚摩（ ）．．．．．．．．．
熏（ ）黑 憎（ ）恶 揩（ ）油 陡（ ）然 虐（ ）待 恣（ ）情 ．．．．．．
明确：“赫然”是很鲜明、很明显的意思，表明了作者对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。因为书是鲁迅译的，而鲁迅是当时有名的作家，又是光明的象征，所以说“像得到了保证似的”。 （2）我摩挲着那本书舍不得丢开，不说买，也不说不买。 ．．．．．明确：“摩挲”是反复抚摸，反复摸而“舍不得”，写出作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。
《一面》说课稿
《一面》说课稿一面说课稿尊敬的评委老师们：大家上午好！我是某某学校的某某老师，今天非常荣幸能够给大家带来我的说课稿，我将为大家详细介绍一节课的教学内容。
一、教材分析本节课的教学内容是《一面》，这是一篇精心选取的古文课文。
此篇课文选自中国古代文学名著《红楼梦》，通过这一篇课文的学习，帮助学生了解古代社会的礼节和涵养，培养学生对美的感知与欣赏能力，提升学生的人文素养。
二、教学目标1.知识目标：（1）理解课文的基本内容，掌握生字词汇的意思。
（2）了解古代宴会的礼仪和规矩，了解红楼梦中的人物形象。
2.能力目标：（1）提高学生的阅读理解能力，培养学生的推理能力。
（2）培养学生的口语表达能力，能够用正确的语调和语言表达课文内容。
3.情感目标：通过对课文的学习，引导学生关注历史人物的情感、心理，并从中感悟到生活的价值观和人生的真谛。
三、教学重点与难点教学重点是理解课文基本内容，掌握生字词的意思，理解古代宴会的礼仪和规矩，了解红楼梦中的人物形象。
教学难点是培养学生的推理能力，引导学生在情感上思考人物的内心世界。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过引入一段与课文有关的背景知识或情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.阅读理解（20分钟）提供适合学生阅读的课文剖析材料，帮助学生理解课文的内容，掌握生字词汇的意思，并组织学生进行课文的阅读和讨论。
3.讨论与分析（15分钟）询问学生对课文中人物的认识和看法，引导学生分析人物性格特点，探讨人物之间的关系，并引导学生思考古代宴会的礼仪和规矩。
4.情感体验（15分钟）通过展示相关图片或视频素材，让学生感受古代宴会的盛况和氛围，引导学生从人物的情感、内心世界中感悟生活的价值观和人生的真谛。
5.口头交流（15分钟）以小组为单位，学生自由展开讨论，互相分享自己的观点和感受，引导学生用正确的语调和语言表达课文内容。
6.知识点总结与梳理（10分钟）对本节课的重点知识进行总结梳理，帮助学生巩固所学内容。
《一面》优秀教案设计
《一面》优秀教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受鲁迅先生的形象。
2.学习鲁迅先生的精神风貌，培养学生的爱国情怀。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受鲁迅先生的形象。
2.教学难点：学习鲁迅先生的精神风貌，培养学生的爱国情怀。
三、教学过程（一）导入1.教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。
2.学生分享自己对鲁迅先生的了解，互相交流。
（二）课文阅读1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师辅导学生分析课文结构，梳理课文脉络。
3.学生分段落朗读课文，体会鲁迅先生的情感。
（三）课堂讨论1.教师引导学生分析鲁迅先生的形象，讨论其精神风貌。
2.学生举例说明鲁迅先生在课文中的爱国表现。
（四）写作训练1.教师布置写作任务：以“我心目中的鲁迅先生”为题，写一篇作文。
2.学生当堂作文，教师巡回指导。
3.学生展示作文，互相评价。
（五）课后作业1.学生回家后，阅读鲁迅先生的另一篇作品，了解其文学成就。
四、教学反思1.导入部分，我通过介绍鲁迅先生的生平事迹，激发了学生对鲁迅先生的兴趣，为后续的教学奠定了基础。
2.在课文阅读环节，我引导学生自读课文，理解课文内容。
在辅导学生分析课文结构时，我发现部分学生对课文的理解不够深入，需要加强辅导。
3.课堂讨论环节，学生积极参与，对鲁迅先生的形象和精神风貌有了更深刻的认识。
但在讨论鲁迅先生的爱国表现时，部分学生举例不够充分，需要引导他们进一步思考。
4.写作训练环节，学生当堂作文，教师巡回指导。
我发现学生在写作过程中，对鲁迅先生的了解还不够全面，需要在今后的教学中加强引导。
本节课在培养学生的阅读理解能力、写作能力和爱国情怀方面取得了一定的成效。
在今后的教学中，我将继续努力，提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
重难点补充：教学重点：理解课文内容，感受鲁迅先生的形象。
教学难点：学习鲁迅先生的精神风貌，培养学生的爱国情怀。
《一面》说课稿
《一面》说课稿一面说课稿引言概述：在教学中，说课是教师展示自己教学设计和备课水平的重要环节。
一面说课稿是指教师第一次向观摩者展示自己的说课设计和教学理念。
在一面说课稿中，教师需要准备充分，表达清晰，展示出自己的教学能力和专业素养。
本文将从五个方面详细介绍一面说课稿的准备和要点。
一、教学目标的明确1.1 确定教学内容和教学目标：在一面说课稿中，教师首先需要明确教学内容和教学目标。
教学内容应该与学生的实际情况和教学大纲相符合，教学目标应该明确具体，符合学生的认知水平和发展需求。
1.2 分析学生的特点和需求：教师还需要分析学生的特点和需求，了解学生的学习习惯和认知水平，为教学设计提供参考。
只有深入了解学生，才能更好地实现教学目标。
1.3 设定评价标准：在确定教学目标的基础上，教师还需要设定评价标准，以便评估学生的学习效果。
评价标准应该具体明确，能够客观地反映学生的学习情况。
二、教学内容的设计2.1 教学内容的组织：在一面说课稿中，教师需要合理组织教学内容，确保教学过程有条不紊。
教学内容的组织应该符合教学目标，遵循教学规律，使学生能够有序地掌握知识。
2.2 教学方法的选择：教师还需要选择适合的教学方法，以提高教学效果。
不同的教学内容和学生特点需要采用不同的教学方法，教师应该根据实际情况选择最适合的教学方法。
2.3 教学资源的利用：在教学内容设计中，教师还需要合理利用各种教学资源，如教材、多媒体等。
教学资源的利用能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学过程的安排3.1 教学步骤的设计：在一面说课稿中，教师需要设计清晰的教学步骤，确保教学过程有序进行。
教学步骤的设计应该符合教学目标，遵循教学规律，使学生能够逐步掌握知识。
3.2 课堂管理的重要性：教师还需要重视课堂管理，确保教学过程有序进行。
良好的课堂管理能够提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
3.3 教学反馈的及时性：在教学过程中，教师需要及时进行教学反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和教学内容。
《一面》教学设计
《一面》教学设计教学内容：《一面》教学目标：1.了解《一面》的故事内容和背景。
2.熟悉《一面》的主要人物及其性格特点。
3.理解《一面》的主题和情节发展。
4.提高阅读理解能力和分析能力。
教学重点和难点：重点：了解《一面》的故事内容和主要人物。
难点：理解《一面》的主题和情节发展。
教学准备：1.课件2.教材《一面》3.小组讨论题目4.阅读理解题目教学过程：一、导入（5分钟）通过图片展示或简短介绍，引入《一面》的主题和背景，激发学生的兴趣。
二、阅读（15分钟）2.给学生5分钟的阅读时间，然后进行集体讨论，了解学生对故事的初步理解。
三、小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论《一面》的主要人物及其性格特点。
2.每个小组选择一名代表汇报讨论结果，共同学习。
四、分析（15分钟）1.分析《一面》的情节发展，引导学生讨论故事的主题。
2.提出一些问题，帮助学生更深入地思考故事中的含义和冲突。
五、阅读理解（15分钟）1.给学生阅读理解题目，测试他们对《一面》的理解程度。
2.鼓励学生通过阅读理解题目，进一步思考故事中的细节和主题。
六、总结（10分钟）1.总结《一面》的故事内容和主题，对学生的阅读理解能力进行评价。
2.鼓励学生多读书，提高阅读能力和分析能力。
七、作业布置（5分钟）布置相关阅读任务或讨论题目，巩固学生对《一面》的理解和分析能力。
教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够全面了解《一面》的故事内容及主要人物，提高阅读理解能力和分析能力。
在教学过程中，引导学生积极参与讨论和思考，培养他们的阅读兴趣和独立思考能力。
同时，通过小组讨论和阅读理解题目，帮助学生更深入地理解故事的含义和主题，提高解读文学作品的能力。
在未来的教学中，可以进一步加强学生的阅读训练，拓展学生的阅读广度和深度，提高学生的文学鉴赏能力和综合素养。
《一面》偶遇与人生启迪教案
《一面》偶遇与人生启迪教案一、引言1.1 介绍《一面》的背景和作者1.1.1 背景介绍：简要介绍《一面》的故事背景，包括主要人物、故事发生的时间和地点等。
1.1.2 作者介绍：简要介绍《一面》的作者，包括作者的名字、生平、代表作品等。
1.1.3 作品介绍：简要介绍《一面》的主要内容和主题，包括故事情节、人物关系等。
2.1 阐述《一面》的主题和意义2.1.1 主题介绍：简要介绍《一面》的主题，如人生启迪、偶遇与命运等。
2.1.2 作品意义：阐述《一面》对于读者的意义，如对人生的思考、对命运的启示等。
2.1.3 主题讨论：引导学生思考和讨论《一面》所传达的主题和意义。
3.1 激发学生的学习兴趣3.1.1 通过故事情节吸引学生：简要介绍《一面》中的有趣情节，激发学生的好奇心。
3.1.2 通过人物形象引发共鸣：简要介绍《一面》中的人物形象，引导学生思考自己与角色的相似之处。
3.1.3 通过主题讨论激发思考：提出与《一面》主题相关的问题，引导学生思考和讨论。
二、知识点讲解1.1 分析《一面》的人物形象1.1.1 主人公形象分析：分析《一面》中的主人公形象，包括外貌、性格、行为等。
1.1.2 配角形象分析：分析《一面》中的配角形象，包括外貌、性格、行为等。
1.1.3 人物关系分析：分析《一面》中的人物关系，包括主人公与配角之间的关系等。
2.1 探讨《一面》的故事情节2.1.1 故事情节概述：简要概述《一面》的故事情节，包括主要事件和情节发展。
2.1.2 情节分析：分析《一面》中的一些关键情节，如转折点、高潮等。
2.1.3 情节结构分析：分析《一面》的情节结构，如开头、发展、高潮、结局等。
3.1 阐述《一面》的主题思想3.1.1 主题思想概述：简要概述《一面》的主题思想，如人生启迪、偶遇与命运等。
3.1.2 主题思想分析：分析《一面》中的主题思想，如对人生的思考、对命运的启示等。
3.1.3 主题思想讨论：引导学生思考和讨论《一面》所传达的主题思想。
《一面》说课稿
《一面》说课稿一面说课稿引言概述：在教学中，说课是教师必备的一项重要技能。
它不仅是教师展示自己教学设计和教学能力的机会，也是提高教学质量的关键环节。
本文将以《一面》为主题，从五个部分分别阐述一面说课稿的内容。
一、教学目标1.1 知识目标：明确教学内容，确保学生能够掌握相关知识。
1.2 能力目标：培养学生的分析、解决问题的能力。
1.3 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：突出重点知识，确保学生对重点内容的理解和掌握。
2.2 教学难点：解决学生在学习过程中可能遇到的困惑和难题，提高学生的学习效果。
三、教学过程安排3.1 导入部分：通过引发学生的兴趣，激发学生的思维，引入本节课的主题。
3.2 主体部分：分析本节课的核心内容，设计合理的教学活动，引导学生主动探索和学习。
3.3 总结部分：对本节课的重点和难点进行总结，巩固学生的学习成果。
四、教学手段与教学资源4.1 教学手段：根据教学目标和内容，选择合适的教学方法，如讲解、示范、讨论、实验等。
4.2 教学资源：准备相关教学工具和教材，如教学PPT、实验器材、教学视频等。
五、教学评价与反思5.1 教学评价：通过课堂观察、学生作业和测试等方式，对学生的学习情况进行评价，了解教学效果。
5.2 教学反思：对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验和不足，为今后的教学改进提供参考。
总结：通过一面说课稿的准备和讲解，教师能够清晰地表达教学目标、重点和难点，合理安排教学过程，提供有效的教学手段和资源，进行教学评价和反思。
这将有助于提高教师的教学能力和教学质量，使学生能够更好地理解和掌握知识，培养学生的能力和情感素养。
《一面》教案一
一面教案一教学目标通过本节课的教学，学生能够： - 了解什么是一面及其主要内容； - 学习掌握一面的常见题型和解题方法； - 提高自己在一面中的表达能力和思维逻辑能力；- 培养良好的团队合作能力。
教学重点•了解一面的定义和主要内容；•学习常见的一面题型和解题方法。
教学难点•提高学生在一面中的表达能力和思维逻辑能力。
教学过程导入导出（5分钟）教师可以通过提问的方式引导学生回忆前面学过的相关知识，如：“你们之前学过什么是面试吗？”、“你们对一面有什么了解？”等等。
通过与学生的互动，激发学生的学习兴趣和参与积极性。
目标讲解（10分钟）教师给出一面的定义：“面试是用于评估和选择候选人是否适合担任某一工作岗位的一种方法。
一面是面试过程中的第一轮面试，主要目的是初步了解候选人的基本情况和潜力。
”然后，教师通过与学生的互动，引导学生进一步理解和掌握一面的主要内容。
一面题型介绍（15分钟）教师根据一面的主要内容，向学生介绍了常见的一面题型，包括但不限于：自我介绍、个人经历、项目经验、技术问题和职业规划等。
针对每一种题型，教师讲解了解题方法和技巧，并结合实例进行说明。
练习与讨论（25分钟）教师根据课堂的时间安排和学生的实际情况，设计了一些练习题和讨论题。
学生可以在小组内进行练习和讨论，互相交流和分享经验。
教师可以轮流巡视各小组，并给予指导和鼓励。
在练习和讨论的过程中，教师可以根据学生的表现做出评价和点评，帮助学生提高自己的表达能力和思维逻辑能力。
总结与反馈（10分钟）教师在课堂结束前，对本节课的内容和要点进行总结，并与学生进行互动交流。
教师可以提问类似以下的问题：“你们觉得这节课对你们有帮助吗？”、“在一面中你们都遇到了哪些难题？”等等。
根据学生的回答和反馈，教师可以再次强调一面的重要性，鼓励学生努力提高自己的面试技巧和能力。
作业布置（5分钟）教师可以布置一些与一面相关的作业，如：写一篇关于自己的自我介绍，或者准备一份关于自己的项目经验的简要介绍，并给出提交作业的截止日期和方式。
六年级语文教案《一面》
六年级语文教案《一面》一、教学目标1.理解“面”这一概念的不同含义。
2.通过课文阅读，学习如何面对自己的困难和挑战。
3.提高语文阅读理解能力和写作能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解“面”这一概念的不同含义，如何面对自己的困难和挑战。
2.教学难点：课文理解和应用能力的培养。
三、教材分析本节课的教材为《一面》一文，这篇文章主要讲述了“面”这一概念在不同语境下的不同含义，以及面对自己的困难和挑战时应该如何面对。
这篇文章的文体为记叙文，其感情色彩较为鲜明，非常适合六年级学生阅读，并通过这种方式来提高他们的语文阅读和写作能力。
四、教学过程1. 情境导入将学生们分成小组，让他们围绕“面”这个概念进行讨论，考虑这个概念在不同的语境下可能意味着什么。
然后请各小组汇报他们的讨论结果，让全班学生参与讨论。
2. 文本解读在对学生们进行情境导入之后，开始对本节课的教材《一面》进行文本解读，让学生们读完这篇文章，理解其中的含义和故事发生的原因。
本节课所要关注的重点是：“面”在不同的语境下所代表的不同含义。
例如，在“一面之词”这一句子中，“面”表示“说话”，而在“面子”中，“面”代表“脸”。
3. 导读阅读根据文章的主要内容，让学生们进行导读阅读。
在这个过程中，老师可以在黑板上标出关键字，以帮助学生快速找到文章中的关键信息。
老师还可以根据学生的理解情况进行逐一解释和发问。
4. 观看视频通过观看相关视频，让学生们更好地理解本节课的主要内容。
老师可以选择一些与文章内容相关的视频资料，或让学生们自行搜索相关资料来理解“面”这一概念的不同含义。
5. 课堂讨论启动课堂讨论，让学生们围绕文章所提出的问题进行互动。
在讨论过程中，老师应该提醒学生们，不要只看到文章中表面的意思，要深入挖掘其中所蕴含的深层意义。
6. 课堂作业课堂作业设置为阅读《一面》一文，并回答一些关于文章所提出问题的问题。
这些问题可以涉及“面”这一概念的不同含义、如何面对困难和挑战等内容。
六年级上册人教版《一面》教案
六年级上册人教版《一面》教案通过学习《一面》这篇课文，了解课文大意，初步体会鲁迅先生的高尚品质。
下面是小编分享的六年级上册人教版《一面》教案，欢迎大家阅读！教学目的一、认识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。
关心他人，助人为乐。
二、理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中的饱含感情的语言；了解本文的时间顺序。
教学设想一、鲁迅的肖像描写和他对“我”的影响是本文的教学重点；以对比、衬托手法来表现鲁迅先生崇高品质和对“我”的鼓舞是本文的教学难点。
二、本文语言生动，饱蘸感情，而且意境集中。
教学时要充分利用思考、练习以及旁注，引导学生阅读、思考、领悟、自得。
三、补充有关背景，以便分析课文。
四、教学时数：两教时。
教学过程第一教时教学要点一、简介背景，导入新课；二、课内预习；三、研习第一部分。
教学内容和步骤一、简介背景，导入新课鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着“惟新兴的无产者才有将来！”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。
他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。
”在黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。
”他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。
今天，我们要学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里。
（加黑字板书，下同）二、指导预习1.给下列词语中黑字注音，依据拼音写汉字。
憎恶（）虐( )待摩ｓｕō（）ｊｉǒｎｇ（）相抖擞( ) 颓（）唐ｃｈóｕｃｈú（）不能自ｙǐ（）2.口头回答“理解·分析”中的第一、三题。
提示：第一题见课文；第三题（C）。
三、研习课文第一部分1——8节1.根据“揣摩·运用”中的第四题，阅读有关内容，并在书上作标记，准备口述以下问题。
(1)说说课文是怎样描写“书店的全景”、“书架一角近景”“一本书的特写”。
一面教学案1
感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学
准备
1、学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料
2、课件
序号
教学预设
二次备课
一
谈话引入
1.师谈话导入。
2.介绍作者：阿累
自读自悟品味“瘦”
1.学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？
2.师生交流《一面》所处的时代背景。
3.在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）
2.这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。
真情朗读升华感情
1.再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。
2.出示：鲁迅印象，齐读。
抓住特征拓展练笔
全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。
4.勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。
5.仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：
6.一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？你从哪里看出来的？
7.同桌互读描写外貌的句子。
品读鲁迅感悟关怀
1.透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？
二
三
四
五
作业设计
课外阅读
1.青年的吸铁石——许广平评鲁迅先生
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2.萧红的《回忆鲁迅先生》
3.唐弢的《琐忆》
板书设计
审查人签名审查日期：年月日
宿豫开发区中心小学课堂教学案
《一面》教学设计
《一面》教学设计教学目标：1.知识目标：学生能够了解和掌握《一面》的内容和主旨，理解现代社会中人际关系的重要性。
2.能力目标：培养学生的思辨和批判性思维能力，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感目标：培养学生对人际关系的关注和尊重，培养学生的同理心和合作精神。
教学重点:学生能够理解《一面》的主旨，并且能够通过分析故事中的细节进行思考和表达。
教学难点：通过《一面》的教学，启发学生对自身与他人相处的关系进行反思，并能够进行现实问题的思考和探究。
教学准备：复印《一面》全文，准备课堂讨论的问题。
教学过程：Step 1：导入(5分钟)教师通过提问或以讲故事的方式引导学生思考，引起学生对人际关系的兴趣，并通过引发讨论来激发学生的思考。
Step 2：阅读与讨论(20分钟)1.学生自主阅读《一面》故事，并思考以下问题：a.故事中的主题是什么？b.为什么莉莉亚的一面是如此重要？c.你认为这个故事在现实生活中有何启示？2.学生小组讨论答案，并且每个小组派出一位代表汇报讨论结果。
Step 3：分析与解析(20分钟)教师与学生一起进行讨论，并利用具体故事细节解析故事的主题和含义。
教师可以引导学生思考诸如“为什么莉莉亚的一面是如此重要”、“莉莉亚和琼怎样做才能改变他们的人际关系”等问题。
Step 4：个人思考(20分钟)学生重新阅读故事，并回答以下问题：a.如果你是莉莉亚，你会如何处理你和琼的关系？b.你认为在现实生活中，人们应该如何处理和改善人际关系？c.你认为自己在与他人相处时有哪些可以改变和提升的地方？Step 5：展示与分享(15分钟)请有兴趣的学生在班级里分享他们的思考和答案。
Step 6：总结与评价(10分钟)教师对课程内容进行总结，并对学生的学习表现进行评价。
鼓励学生在思考和表达方面继续努力，并提出进一步的思考问题供学生自主学习。
Step 7：拓展与延伸(10分钟)教师可以引导学生进一步思考其他与人际关系相关的问题，如友谊、亲情、爱情等，鼓励学生通过阅读和探究来进一步深化对人际关系问题的理解。
《一面》小学六年级语文教案：阅读理解
《一面》小学六年级语文教案：阅读理解一、教学目标1.读懂短文，理解短文中的事物及其描述。
2.能够将短文中的情景用简短的语言描述出来。
3.能够通过短文的描述，借鉴其他事物来进行创作。
二、教材分析《一面》是一篇非常简短的短文，内容让人类自然而然地产生共鸣。
短文中描述了一个情景：太阳在地平线上升起，照耀在面前的东西成了一面镜子，呈现出许多美丽的色彩。
短文中的描写直观、简单，却又含蓄、深刻。
通过这种简短、简单而又含蓄的描述方式，引导读者在对极简主义风格的发掘中逐渐成长。
三、教学重难点1.教学重点：短文阅读，情景描写。
2.教学难点：如何通过阅读和理解这篇短文，创造节日中新的景象。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解让学生理解短文的情景。
2.分组讨论法：鼓励学生分组讨论，互相交流，共同创造节日中新的景象。
五、教学时长1.预备课：10分钟2.教学过程：40分钟3.总时长：50分钟六、教学过程1.导入环节：通过展示一张照片，让学生想象现场的情景。
2.讲解环节：讲解短文中的意义和描写方式，引导学生理解短文。
3.分组讨论环节：将学生分成小组，每组讨论一个话题，例如：如果你是太阳，你会照亮什么？如果你是那面镜子，你会呈现出什么颜色？学生可以通过讨论找到自己最合适的角色和表现方式。
4.展示环节：让每个小组展示自己的创意，通过互相欣赏和评价，来促进学生对节日的创造性思维。
七、教学评价1.通过小组展示和讨论，能够了解学生的创造性思维和语言表达能力。
2.通过阅读短文，能够检验学生的阅读能力和理解能力。
3.通过对话，能够促进学生的思考能力和交流能力。
八、教学反思本节课通过阅读《一面》这篇极简主义短文，让学生体验到一种简约、深刻和含蓄的美学语言。
通过分组讨论和创作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，来创作出属于自己的小节日。
整个教学过程中，学生的兴趣得到了很好地调动，思维得到了很好的拓展，语言表达能力得到了很好的提升。
通过对这篇极简主义文学的深入理解和研究，我们可以更好地引导学生发现简洁、深刻、含蓄、节约的美学语言，在生活中追求更加深邃、简洁而又充满美感的艺术表现方式。
《一面》说课稿
《一面》说课稿
引言概述：
在教育教学过程中，说课是教师进行教学准备和教学展示的重要环节，也是评价教师教学能力的重要依据之一。
本文将围绕《一面》这一课文展开，通过引言概述、正文内容和总结三个部分，详细阐述《一面》的说课稿。
正文内容：
1. 教材分析
1.1 课文背景介绍
1.2 课文内容梳理
1.3 课文教学目标设定
2. 教学设计
2.1 教学重点和难点
2.2 教学方法和手段选择
2.3 教学过程设计
3. 教学资源准备
3.1 教学素材收集
3.2 教学工具准备
3.3 教学环境布置
4. 教学评价
4.1 教学评价方式选择
4.2 教学评价指标设定
4.3 教学评价结果分析
5. 教学反思
5.1 教学过程中的问题和困惑
5.2 教学效果的评价和总结
5.3 教学改进的措施和建议
总结：
综上所述，《一面》的说课稿涵盖了教材分析、教学设计、教学资源准备、教学评价和教学反思等五个大点。
通过对每个大点的详细阐述，可以全面了解该说课稿的内容和结构。
在教学过程中，教师需要充分准备和设计，合理选择教学方法和手段，同时进行教学评价和反思，以不断提高自己的教学能力和教学效果。
希望本文能对你的说课稿写作提供一些参考和帮助。
《一面》说课稿
《一面》说课稿一、引言概述在教学过程中，说课是教师展示自己教学设计和教学实施能力的重要环节。
说课稿作为教师进行说课的依据，对于教师的说课能力和教学质量有着重要的影响。
本文将围绕《一面》这篇课文展开说课，通过引言概述和正文内容的方式，详细阐述《一面》的教学内容和教学设计。
二、正文内容1. 《一面》的教学内容1.1 课文内容介绍《一面》是一篇描写一面镜子的诗歌，通过对镜子的描写，展现了时间的流转和人生的变迁。
课文内容简洁明了，语言优美，富有意境，适合学生进行情感体验和文学欣赏。
1.2 课文的主题和情感表达《一面》的主题是时间的流转和人生的变迁。
通过描述镜子的变化，课文表达了人们在时间的洪流中经历的喜怒哀乐，以及岁月对人们外貌和心灵的影响。
课文通过细腻的描写和深刻的意境，引发学生对时间和人生的思考，培养学生的情感和审美能力。
1.3 课文的文学特点和语言形式《一面》是一首充满意象和抒情的诗歌作品。
课文运用了大量的比喻、拟人和借景抒情的修辞手法，使得诗歌更富有感染力和艺术性。
同时，课文的语言简练，意境深远，给人以美的享受和思考的空间。
2. 教学设计2.1 教学目标通过学习《一面》，使学生了解时间的流转和人生的变迁，培养学生的情感和审美能力，提高学生的文学素养和语言表达能力。
2.2 教学重点和难点教学重点是让学生理解课文的主题和情感表达，培养学生的情感和审美能力。
教学难点是让学生理解课文中的比喻和抒情手法，提高学生的文学素养和语言表达能力。
2.3 教学方法和手段教学方法采用情感教育和启发式教学相结合的方式。
通过情感教育，引发学生对时间和人生的思考，培养学生的情感和审美能力。
通过启发式教学，引导学生主动探究课文中的比喻和抒情手法，提高学生的文学素养和语言表达能力。
3. 教学过程3.1 导入和激发学生兴趣通过展示一面镜子的图片，引发学生对镜子的思考，激发学生对课文的兴趣。
3.2 阅读理解和情感体验让学生自主阅读课文，理解课文的内容和意境，并进行情感体验，分享自己对时间和人生的思考。
人教部编版小学六年级语文上册第19课《一面》教案及反思
第19课《一面》学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
3.学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
课前准备：鲁迅的照片。
教学过程激趣导入，板书课题同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。
鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。
以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。
今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。
（板书课题：一面）整体感知，理清思路1.速读课文，理清文章的结构层次。
全文可以分为两部分。
第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。
先写“我”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。
第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。
2.说说课文主要讲了一件什么事？深入探究，体会重点语句跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。
3.学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。
指导学生朗读三处外貌描写。
（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
4.这三处外貌描写有什么相同和不同之处？出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。
5.引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？6.在写人物方面，你收获到了什么？7.读课文最后两个自然段。
人教版六年级上册语文《一面》教案三篇
人教版六年级上册语文《一面》教案三篇1、准确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会使用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学重难点：1、体会使用外貌描写刻画人物的方法。
2、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学方法和教学手段：启发教学为主，读、说结合，培养学生独立思考，自觉学习的水平，从而激发学生的学习兴趣，同时采用多媒体电教手段辅助教学。
教材分析：《一面》是一篇略读课文，在这篇课文中，作者在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。
特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。
选编这篇课文的目的：一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格;二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。
学情分析：课文篇幅较长，教学时，教师可对当时所处的时代背景稍作介绍。
重点引导学生抓住对鲁迅三次外貌的描写，抓住“瘦”的特点，连同“瘦”，给人留下深刻的印象。
从这三次外貌描写表现人物品格。
课后，能够鼓励学生通过各种渠道，进一步搜集鲁迅先生关系青年成长的故事。
学生活动：自读自悟、合作交流。
学法指导，课件设计：采用默读，观察、练说等学习方法，培养学生的理解感悟，表达分析水平，和在学习中的合作意识;多媒体课件辅助教学。
课型：新授课教学准备：学生课前查找相关《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料。
教学过程：一、谈话引入同学们，我们了解一个人能够直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢?对!通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。
“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人?在作家萧红眼中是怎样一个人?在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人?这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢?今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。
《一面》一课教案
《一面》一课教案《一面》一课教案一、教学内容第十九课：一面二、教学目标1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
三、教学重点学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
四、教学难点感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格。
五、教具学具小黑板；收集与课文相关的资料。
六、教学过程（一）组织教学读诗：运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管它冬夏与春秋。
——《自嘲》·鲁迅（二）导入新课1、鲁迅先生一生做了许多令人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神、犀利的批判文笔，影响了千千万万的人，年轻的汽车公司售票员阿累就是其中一位，他与鲁迅先生仅有一面之缘，却对先生感念不忘，在他的眼中，鲁迅先生是怎样一个人呢？2、读题：十九一面质疑：（三）检查预习1、读词语赫然踌躇摩挲颓唐地窖懊悔莽撞抚摩憎恶熏黑捏着虐待打眼大病新愈精神抖擞牛毛细雨窘相殷勤陡然2、理解词语3、概括是读书最基本的能力，用简洁的语言说说文章的主要内容。
“我”去接班，为了避雨，因此到内山书店看书，内山先生热情地接待“我”，可“我”的钱不够，鲁迅先生向“我”推荐书，并送书给“我”。
（四）深入探究1、在阿累眼中，鲁迅先生是什么样的？浏览课文划出外貌描写的句子。
（1）找学生读，说鲁迅先生给自己的第一印象是什么：瘦（2）联系课文何资料思考：鲁迅怎么会这么瘦？为革命鞠躬尽瘁。
（3）有感情地朗读（4）鲁迅还给你留下了怎样的印象:有精神（5）从哪体会到的？由此你想到了什么？（6）看图：说说（7）通过朗读展示我们所看到的鲁迅（8）小练笔：写一个人的外貌外貌不仅是对一个人外表的描述，它往往是一个人内在品质的透露。
2、鲁迅先生还给你留下了什么印象？从哪体会到的？荐书：谦逊送书：关心青年3、字里行间，我们也感受到作者对鲁迅的敬仰和爱戴有感情地读这些句子。
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【教学目标】1.知识与能力：准确生动地进行外貌描写，表现人物的特征的方法。
2.过程与方法：了解外貌描写和作者感受融为一体表现人物形象的写法。
3.情感态度和价值观：认真体会鲁迅先生真诚地关心和帮助进步青年的情怀，从中受到鼓舞，提高对鲁迅先生的认识，加深对他的感情。
【教学重难点】1.教学重点：以小见大的写作手法。
2.教学难点：理解抓住人物特点刻画人物的方法，提高分析以写人为主的记叙文的能力。
【课时安排】二课时【预习导学】1．给下列加点字注音。
地窖（）书脊（）赫（）然殷（）勤鞠（）躬懊（）悔莽撞（）清晰（）踌躇（）摩挲（）颓（）唐抚摩（）熏（）黑憎（）恶揩（）油陡（）然虐（）待恣（）情2．文学常识填空。
（1）本文选自《》，作者是________________。
（2）鲁迅，原名人，是中国无产阶级家、家和家，主要作品有短篇小说集_____________，散文集《》，散文诗集《》和大量的杂文集。
3．全文以空行的方式，自动分为两部分，这两部分的表达方式各是什么？试着概括主要内容。
阅读问题卡我来问问你：1.熟读课文，了解文章内容，试着扼要地复述课文。
2.梳理一下全文的结构层次。
3.文章主要写的是谁？是采用什么方法来描写的？4.了解标题“一面”的作用，揣摩文章的思路？5.找出文中对鲁迅先生三次外貌描写的句子，说说作者写鲁迅先生的外貌时抓住了什么特征，三次描写有什么不同？为什么不同，表现了鲁迅先生什么性格特征。
6.从课文中找出歌颂鲁迅先生、表达作者崇敬、爱戴鲁迅的具有强烈感情色彩的词语，体会其作用？自己也来问问：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------【教学流程】第一课时一、导入1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方法表达沉痛的悼念。
作者与鲁迅仅见过“一面”，但对鲁迅先生外貌、言行观察细致，记忆犹新，于是能因小见大，表现出鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，而阿累作为青年一代，期望踏着鲁迅先生的足迹继续前进的思想也渗透其中了。
文章回忆的是四年前的往事，写成于鲁迅先生逝世的当月，作者思念和敬仰鲁迅先生，情真意切，十分感人。
（投影了解背景：鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着“惟新兴的无产者才有将来！”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。
他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。
”在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。
”他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。
我们要学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里）。
（听读：著名话剧表演艺术家的朗读《一面》）二、交流反馈1.熟读课文，了解文章内容，试着扼要地复述课文。
这篇文章记了一件事：“我”在内山书店遇到鲁迅先生，先生赠书给“我”。
时间——1932年秋，一天中午。
地点——虹口公园，内山书店。
人物：一个普通公交车售票员。
起因：接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨，歇歇。
经过：翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。
结果：从“一面”中受到巨大鼓舞和影响。
（教师指导：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种记叙顺序叫顺叙。
在复述文章主要内容时，可以按照记叙的六要素来进行。
记叙的六要素是：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
）2.了解标题“一面”的作用，揣摩文章的思路。
标题是文章的眼睛，一篇文章的内容和作者的写作意图，往往从题目上透露出来。
文章以“一面”为题，不仅概括了文章的内容，还揭示了文章的主题。
“一面”是“一面之交”的意思，作者通过“一面”表现鲁迅的精神和品质，同时表明“一面”对“我”的影响。
3.梳理文章结构。
全文可分为两大部分。
第一部分（1—38）记叙“我”在内山书店见到鲁迅“一面”的情况。
第一层（1—2）：写“我”去内山书店的原因。
第二层（3—17）：写内山老板热情地接待了“我”。
第三层（18—38）：写“我”有幸见了鲁迅一面。
第二部分（39—43）：抒写“一面”对“我”产生的巨大的精神力量。
三、探究思考（教师指导：作者的笔触引着我们进入内山书店：像摄影机一样实录往事；焦点聚在鲁迅身上，形象光彩照人。
）1.口头介绍下列“镜头”：书店的全景、书架一角的近景、一本书的特写。
提示：全景：门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。
店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里往上钻。
店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。
近景：架上横排着一列中文的《毁灭》。
特写：那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字。
2.在内山书店，作者与鲁迅先生相遇，对鲁迅的外貌作了突出的描写。
看看作者对鲁迅外貌的描写是如何由远及近、从粗到细，逐步“摄制”成的。
（1）用笔在文中画出描写鲁迅先生外貌特征的“中景”、“近景”、“特写”的语句。
提示：中景：“模糊辨出坐在南首的是一个……腾起一阵一阵烟雾。
”（教师讲解：因为在暗处看，距离又远，只是粗线条地勾勒出人物的体态（瘦）、年龄、衣着；句中的“模糊”、“火光”、“烟雾”则是对远而暗的揭示。
）近景：引导学生朗读第19节。
（教师讲解：鲁迅从店后面走出来，距作者较近，观察较细，描写也就进了一层：先写面容，次写头发，再写胡须，把人物最鲜明的外部特征，由整体到局部逐一展现在面前，逼真地再现了鲁迅外形消瘦精神抖擞的形象，从而由形入神地写出了人物的气质。
）特写：引导学生读出写手的语句：第23节“竹枝似的手”，第38节“他的手多么瘦啊！”引导学生读出写外貌的语句：第32节“黄里带黑的脸，瘦得叫人担心。
头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里面捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
”（2）作者写内山书店和鲁迅外貌时在写作手法上有什么特点？这样写有何作用？提示：特点是由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。
起到了丰满人物形象，提示人物内在精神的艺术效果。
（3）作者写鲁迅先生外貌时抓住了什么特征？（用一个字表达）请你从课文中找出答案（原句）。
描写这一特征有什么作用？提示：“瘦。
”“我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。
”“瘦”是鲁迅先生顽强战斗忘我工作的结果。
全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。
从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。
这样反复描写，不仅使鲁迅的形象深印在读者心里，而且构成了一条内在线索，把全文联成有机的整体。
（4）“我”与鲁迅见面时的内心感受是怎样的？提示：开始“我”只是模糊地辨出一个人的轮廓；当老人从里面走出来时，“我”感到这老人瘦而有精神；看到老人慈祥的眼光，“我”感到父亲般的爱；当他为“我”荐书并赠书时，“我”感到惊异、感激；当“我”认出老人是鲁迅以后，爱戴、敬仰、狂喜之情喷涌而出，连用了五个称呼，从共同的目标、平易的态度、慈爱的关怀、引导和帮助以及卓越的斗争，高度赞扬“我（们）”与鲁迅先生之间平凡而高尚的关系（同志、朋友、父亲、师傅和战士）。
3.小结第一部分。
这一部分完整记叙了“我”与鲁迅先生相见一面的情景。
鲁迅先生荐书、赠书给一个素不相识的普通青年工人，正体现了鲁迅对劳动人民的关心，对青年一代的信赖和希望；而鲁迅先生那“瘦得叫人担心”的身体，正反映了他已把整个生命都献给了革命事业，为革命鞠躬尽瘁。
鲁迅先生的品格是崇高的，精神是伟大的，这令人难忘的一面，将会给“我”带来巨大的精神力量。
四、作业1.抄写相关生字词。
2.背诵“这件事到现在已经隔了四年”到文末。
3.搜集有关鲁迅的文章和鲁迅先生的名言警句。
第二课时一、研习课文（第二部分）1.集体有表情地朗读课文。
2.指导学生给第二部分划分层次，概括大意。
学生讨论，交流后教师小结。
第一层（“这事到现在……我就更加坚强起来。
”）：写“一面”给“我”的鼓舞——“我”更加坚强起来。
第二层（“现在……继续前进。
”）：写对鲁迅先生的悼念——踏着他的血的足印，继续前进。
第三层（最后一节）：写作本文的缘由——“我”不能自已。
3.阅读讨论。
（1）“我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”？学生带着问题阅读课文有关部分，然后发言讨论，最后教师明确：因为与鲁迅先生见了一面，给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来。
（2）“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？学生讨论，教师小结：一系列动词，表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给“我”的巨大力量。
（3）文中说：“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”，你对这句话是如何理解的？讨论、小结：对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，这才是对先生最好的悼念。
“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业。
（4）最后一节在全文中有什么作用？“不能自已”表达了作者怎样的感情？讨论、归纳：既点明写作缘由，收束全文，又通过议论抒情，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。
“不能自已”强烈地表达了上述感情。
这一部分是写与鲁迅相见一面对“我”产生的深远影响。
二、深入研讨（教师指导“以小见大”的写作方法经常运用在一些短小精悍的散文中。
其中的“小”，既指篇幅的短小，更指选题的小。
生活中的常情常事，常人常物，都可以成为抒写的对象。
其中的“大”，是指“小题”背后蕴藏的作者对人生的深刻感悟，对社会的透彻思考，对将来的丰富设想。
“以小见大”的写法，能将有限与无限沟通，将具体而微与抽象深刻相连接，从极小中见出极大。
）1.本文运用了“以小见大”的写作方法，请你结合课文内容，说说这里的“小”和“大”各指什么？其中的“大”主要是借助何种表达方式来体现的？明确：“小”是指这一面之缘，“大”是指文中所表现的鲁迅先生的伟大人格和战斗精神。