一面教学设计
《一面》教学设计15篇
《一面》教学设计15篇《一面》教学设计15篇作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《一面》教学设计，希望对大家有所帮助。
《一面》教学设计1[教学目标]1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖……”等13个生字。
能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。
3、初步感知面包店老板态度的变化。
4、初步了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。
[教学重点]1、识字写字，正确读写词语。
2、初步了解课文内容，感知面包店老板态度的变化。
[教学难点]有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。
[课前准备]1、每个小组自制一套字词卡片。
2、制作多媒体课件。
[教学过程]一、激情导入，提示课题1、出示多媒体课件：刘翔等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面，以及在南极大陆，在边防哨所，我国的五星红旗在激昂的国歌声中冉冉升起的感人场景。
2、教师导入：同学们，此时此刻看着这感人的场景，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？你最想说些什么？3、心灵对话：学生自由谈论自己的感想。
4、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。
今天让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。
（板书课题）（如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。
所以通过声情并茂的课件再现这感人场景，这一切把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。
）二、初读课文，读准读通1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。
《一面》教案设计
《一面》教案设计教案设计：《一面》教学目标：1.熟练掌握和运用关于《一面》的词汇和句型。
2.听、说、读、写训练，提高学生的语言综合运用能力。
3.增加学生对人与人之间的理解和关系的认识。
教学重难点：1.教学重点：词汇和句型的熟练掌握和运用。
2.教学难点：听、说、读、写的能力提高和应用。
教学过程：Step 1: 导入新课1.复习上节课所学的词汇和句型。
2.通过一段有关亲情的视频或图片引导学生感受亲情的重要性，为本节课话题做铺垫。
Step 2: 听力训练1.教师播放一段关于《一面》的听力材料，要求学生听清楚人物的表达和对话内容，并回答问题。
2.学生进行听力材料的理解和信息获取，并回答问题。
3.教师再次播放听力材料，学生跟读、模仿并注意发音和语调。
Step 3: 语言点解析1.教师介绍和讲解本节课所学习的重点词汇和句型，包括情感形容词、短语等。
2.教师给学生提供例句和例子进行练习。
Step 4: 口语训练1.学生分组进行角色扮演，模拟对话情景，表达自己对亲情的看法和体验。
2.教师指导和纠正学生的发音和语法。
Step 5: 阅读训练1.教师分发阅读材料，要求学生先默读，然后进行集体朗读。
2.学生阅读材料，回答问题，并进行跟读和模仿。
Step 6: 语言运用1.教师出示一张关于亲情的图片，要求学生根据图片中的情景进行讲述或写作。
2.学生进行个人或小组作业的完成，然后进行互相交流和展示。
Step 7: 形式多样的扩展1.学生对亲情的理解和体会进行小组讨论。
2.学生自由发挥，写一篇有关亲情的文章，并进行展示。
教学评价：1.教师通过观察学生的听力理解和语言运用情况来进行评价。
2.学生通过参与角色扮演、讨论和写作等活动来展示所学语言和能力。
教学延伸：1.学生通过阅读和翻译名著《一面之缘》，进一步理解人与人之间的关系和情感。
2.学生可以通过观察周围的人和事，写一篇关于亲情、友情或爱情的文章。
《一面》教学设计优秀4篇
《一面》教学设计优秀4篇《一面》教案篇一学习目标：1、认识“摊、奈”等6个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文主要内容。
理清叙述的顺序。
重难点：1、学习生字词。
2、理清课文叙述的顺序。
前置作业：1、自读课文，读准字音，认清字形。
我还会把下列词语读给同伴听：竹筏脖子无奈发愣凝视嫌疑狭窄段落漆黑壮胆苏醒小镇鼻子犹豫交换竖立我能说说自己理解的词语的意思：-------------------------------------------------2再读课文，我知道了课文讲了------------------------------------------------------。
先写了--------------，再写了------------------，最后写了-----------------。
教学流程：一、激情导入，揭示课题1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。
（或让学生说说学校升旗仪式）2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？3.心灵对话：学生自由谈自己的感想。
4.引入课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。
下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。
（板书课题）二、出示前置作业：明确学习内容，学习方法。
三、小组合作学习，小组内检查、汇报。
1.读生字条中的生字，说说自己认识哪些字，怎么认识的。
互相教读，不认识的字词，想办法快速记住。
2.轮读作业中的生词，交流词语意思。
3.轮读课文，互相纠正字音。
4、交流课文内容，以及课文叙述的顺序。
5.提出不懂的问题，交流解决。
四。
集体交流反馈。
1.读生字条中的。
生字，为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。
2、读作业1中的新词，开火车快速认读，分组读，齐读。
3.指名分段朗读课文，学生评议。
一面教学设计(精选5篇)
一面教学设计（精选5篇）面教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】正确读记殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈等词语。
【方法与能力】进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
【情感与思想】体会鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格和作者对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
【拓展与延伸】通过多种渠道，进一步搜集鲁迅先生关心青年成长的故事，如《给颜黎民的一封信》等。
【重、难点突破】这一面给人留下怎样的印象？说说理由。
这一面又对我产生了什么影响？是篇课文所要解决的重点问题。
【教学过程】一、导入新课在日常生活中，能够与我们有一面之缘的人真可谓是千千万万，可是能够留给我们深刻印象的却是微乎其微，甚至是没有。
然而，一位普通工人与鲁迅先生的一面之交，却给他留下了极其深刻的印象。
以至在四年后，鲁迅先生逝世之际，他还对当时的情景记忆犹新。
那这一面给人留下怎样的印象？这一面又对我产生了什么影响呢？这就是我们今天这节课所要解决的重点问题。
板书：一面二、初读课文，思考：这一面对我产生了什么影响？教学提示：先讲这个问题是为了下面把全部精力用来学习课文重点部分上。
估计学生基本都能够找出相关的句子鲁迅先生是同我们一起的！，但对于句子的理解应该是有一定的难度的，采用讨论的方法加以解决，教师只是做适当的点拨。
教学参考：影响：鲁迅先生是同我们一起的！因为与鲁迅先生见了一面，这给我极大鼓舞，获得了生命的支柱──鲁迅先生是同我们一起的！这是我在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是一面给了我巨大力量。
通过这句话，将一次小的见面同鲁迅大的精神人格巧妙结合起来，画龙点睛，文章的主题得到升华。
鲁迅先生是同我们一起的！注：这里的鲁迅先生其实是指他在遭受了旧社会的千万种打击之后仍然坚强地与旧社会做斗争的精神，而不能简单地理解为是鲁迅本人。
这一点可以从倒数第二自然段中加以印证。
一面教学教案
一面教学教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一面的教案(优秀8篇)
一面的教案(优秀8篇)《一面》教学设计篇一教学目标：1、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
2、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：体会运用外貌描写刻画人物的方法。
感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学时间：一课时教学过程：一、由题目导入，检查课前预习1、直接导入，明确本课教学目的师：今天我们学习《一面》这篇课文。
（板书：一面）重点学习作者观察人物的方法。
课前老师布置了预习任务，要求同学们自读课文，你们都读了吗？读了几遍？师：看一遍是了解内容，看两遍说明你对文章产生了浓厚的兴趣，看三遍、四遍证明你动脑筋思考了，这很了不起，这就叫自学，自觉地学习。
2、回顾记叙文六要素，检查课前阅读情况师：谁能按照记叙文的六要素把课文的主要内容概括一下？生自由回答3、从题目出发，引出这“一面”的特殊意义，剖析重点师：现在有个问题要和大家商量一下，我想把一面这个题目改为《我和鲁迅先生》或《鲁迅先生给我的关怀》这样好不好？（不好，在读《一面》这个题目时，我就想是谁见面？是怎样才见的？见面的情况怎样？这些问题都不懂。
这样，就使读者争着去看文章。
）师：对，有吸引力的题目是好题目。
……师：同学们说的都很有道理，这么看来题目还是用《一面》好，因为这《一面》有着特殊的意义、价值。
请问课文哪些地方谈到了这个问题？（课文结尾处写到：这事到现在已经隔了四年。
在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。
我总是昂着头。
对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”）师：作者实际上是在告诉我们什么？（他战胜种种艰难困苦的勇气和力量来自鲁迅先生）师：就是来自那次偶然的见面时鲁迅先生给他的关怀，对吗？生：对。
师：这实在就是《一面》的特殊意义和价值。
作者之所以有这样的想法，不但来自于与先生短暂见面获得的关怀，同时也来自对先生深刻的了解认识。
二、分析课文，学习观察人物的方法1、聚焦外貌，仔细研读师：现在我们思考一下作者是怎样了解鲁迅的。
一面教学设计(优秀7篇)
一面教学设计(优秀7篇)《一面》教案篇一【教学目标】１、通过联系上下文理解交易、身无分文等词语的意思。
２、通过人物的语言、行动体会人物的内心情感。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，体会到我对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。
【教学重难点】１、重点：理解面包店老板态度的变化。
２、难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
【课时安排】共３课时。
【教学过程】第二课时一、复习字词，引入课文１、听写词语：无影无踪、荒无人烟（根据意思写词语）、身无分文、交易。
（指名板书，其他学生书空）２、齐读，集体校对。
３、理解交易的意思。
４、找出文中带交易的段落，读一读。
（自读、指名读）５、一个面包值多少钱？老板在什么情况下提出平等交易？二、理解交易的意思，并从课文中找到交易这个词所在的段落读读１、什么是交易？２、请大家从文中找出交易所在的段落读一读。
３、指读段落：一个面包可能值多少钱？４、老板在什么情况下提出平等交易的呢？你是从什么地方看出来的？三、学习第三段，了解我当时的处境１、请同学们读读这一段：说说我当时的处境。
２、想想背包里可能有什么？３、在荒无人烟的大山里转来转去，想想这三天他是怎么过的？最需要什么？４、请同学们再读读这一段：要读出作者当时的处境。
四、学习第四段，通过老板的言行初步感知老板的为人１、请大家朗读第四段。
２、我的处境如此艰难，原以为向老板说明了，就可以得到援助，可是老板却是怎么说的？３、听了老板的话，你想对老板说什么？４、让我们一起来读老板的话。
５、除了从老板的话中感到他是一个不近人情的人以外，还可以从什么地方感觉到呢？６、归纳：是呀，从老板的动作、神态、语言都表现出他的小气、不近人情。
五、学习十一段，通过比较面包店老板前后的言行的变化，不仅体会我对国旗的尊重和热爱，也体会面包店老板对我的敬重和理解１、找找文中哪一段也写了老板的态度２、同学们，读了前后两段写老板态度的文字，你发现了什么？３、猜猜住院的费用有多少？归纳：老板的语言变了。
《一面》说课稿
《一面》说课稿一面说课稿尊敬的评委老师们：大家上午好！我是某某学校的某某老师，今天非常荣幸能够给大家带来我的说课稿，我将为大家详细介绍一节课的教学内容。
一、教材分析本节课的教学内容是《一面》，这是一篇精心选取的古文课文。
此篇课文选自中国古代文学名著《红楼梦》，通过这一篇课文的学习，帮助学生了解古代社会的礼节和涵养，培养学生对美的感知与欣赏能力，提升学生的人文素养。
二、教学目标1.知识目标：（1）理解课文的基本内容，掌握生字词汇的意思。
（2）了解古代宴会的礼仪和规矩，了解红楼梦中的人物形象。
2.能力目标：（1）提高学生的阅读理解能力，培养学生的推理能力。
（2）培养学生的口语表达能力，能够用正确的语调和语言表达课文内容。
3.情感目标：通过对课文的学习，引导学生关注历史人物的情感、心理，并从中感悟到生活的价值观和人生的真谛。
三、教学重点与难点教学重点是理解课文基本内容，掌握生字词的意思，理解古代宴会的礼仪和规矩，了解红楼梦中的人物形象。
教学难点是培养学生的推理能力，引导学生在情感上思考人物的内心世界。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过引入一段与课文有关的背景知识或情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.阅读理解（20分钟）提供适合学生阅读的课文剖析材料，帮助学生理解课文的内容，掌握生字词汇的意思，并组织学生进行课文的阅读和讨论。
3.讨论与分析（15分钟）询问学生对课文中人物的认识和看法，引导学生分析人物性格特点，探讨人物之间的关系，并引导学生思考古代宴会的礼仪和规矩。
4.情感体验（15分钟）通过展示相关图片或视频素材，让学生感受古代宴会的盛况和氛围，引导学生从人物的情感、内心世界中感悟生活的价值观和人生的真谛。
5.口头交流（15分钟）以小组为单位，学生自由展开讨论，互相分享自己的观点和感受，引导学生用正确的语调和语言表达课文内容。
6.知识点总结与梳理（10分钟）对本节课的重点知识进行总结梳理，帮助学生巩固所学内容。
《一面》优秀教学设计（通用11篇）
《一面》优秀教学设计（通用11篇）《一面》优秀教学设计（通用11篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《一面》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《一面》优秀教学设计篇1教学目标：1、读通读顺课文，在具体情境中理解“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语的意思。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：体会运用外貌描写刻画人物的方法。
感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学时间：一课时教学过程：一、提出学习目标。
1、谈话引入鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着“惟新兴的无产者才有将来!”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。
他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。
”在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。
”他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。
今天，我们学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里。
2、提出学习目标。
(1)把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。
难懂的字词和句子多读几遍。
(2)勾画出表示时间、地点的词语或句子。
按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。
(3)在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢?(4)仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”的句子。
《一面》说课稿
《一面》说课稿一面说课稿引言概述：在教学中，说课是教师展示自己教学设计和备课水平的重要环节。
一面说课稿是指教师第一次向观摩者展示自己的说课设计和教学理念。
在一面说课稿中，教师需要准备充分，表达清晰，展示出自己的教学能力和专业素养。
本文将从五个方面详细介绍一面说课稿的准备和要点。
一、教学目标的明确1.1 确定教学内容和教学目标：在一面说课稿中，教师首先需要明确教学内容和教学目标。
教学内容应该与学生的实际情况和教学大纲相符合，教学目标应该明确具体，符合学生的认知水平和发展需求。
1.2 分析学生的特点和需求：教师还需要分析学生的特点和需求，了解学生的学习习惯和认知水平，为教学设计提供参考。
只有深入了解学生，才能更好地实现教学目标。
1.3 设定评价标准：在确定教学目标的基础上，教师还需要设定评价标准，以便评估学生的学习效果。
评价标准应该具体明确，能够客观地反映学生的学习情况。
二、教学内容的设计2.1 教学内容的组织：在一面说课稿中，教师需要合理组织教学内容，确保教学过程有条不紊。
教学内容的组织应该符合教学目标，遵循教学规律，使学生能够有序地掌握知识。
2.2 教学方法的选择：教师还需要选择适合的教学方法，以提高教学效果。
不同的教学内容和学生特点需要采用不同的教学方法，教师应该根据实际情况选择最适合的教学方法。
2.3 教学资源的利用：在教学内容设计中，教师还需要合理利用各种教学资源，如教材、多媒体等。
教学资源的利用能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学过程的安排3.1 教学步骤的设计：在一面说课稿中，教师需要设计清晰的教学步骤，确保教学过程有序进行。
教学步骤的设计应该符合教学目标，遵循教学规律，使学生能够逐步掌握知识。
3.2 课堂管理的重要性：教师还需要重视课堂管理，确保教学过程有序进行。
良好的课堂管理能够提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
3.3 教学反馈的及时性：在教学过程中，教师需要及时进行教学反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和教学内容。
《一面》教学设计
《一面》教学设计教学内容：《一面》教学目标：1.了解《一面》的故事内容和背景。
2.熟悉《一面》的主要人物及其性格特点。
3.理解《一面》的主题和情节发展。
4.提高阅读理解能力和分析能力。
教学重点和难点：重点：了解《一面》的故事内容和主要人物。
难点：理解《一面》的主题和情节发展。
教学准备：1.课件2.教材《一面》3.小组讨论题目4.阅读理解题目教学过程：一、导入（5分钟）通过图片展示或简短介绍，引入《一面》的主题和背景，激发学生的兴趣。
二、阅读（15分钟）2.给学生5分钟的阅读时间，然后进行集体讨论，了解学生对故事的初步理解。
三、小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论《一面》的主要人物及其性格特点。
2.每个小组选择一名代表汇报讨论结果，共同学习。
四、分析（15分钟）1.分析《一面》的情节发展，引导学生讨论故事的主题。
2.提出一些问题，帮助学生更深入地思考故事中的含义和冲突。
五、阅读理解（15分钟）1.给学生阅读理解题目，测试他们对《一面》的理解程度。
2.鼓励学生通过阅读理解题目，进一步思考故事中的细节和主题。
六、总结（10分钟）1.总结《一面》的故事内容和主题，对学生的阅读理解能力进行评价。
2.鼓励学生多读书，提高阅读能力和分析能力。
七、作业布置（5分钟）布置相关阅读任务或讨论题目，巩固学生对《一面》的理解和分析能力。
教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够全面了解《一面》的故事内容及主要人物，提高阅读理解能力和分析能力。
在教学过程中，引导学生积极参与讨论和思考，培养他们的阅读兴趣和独立思考能力。
同时，通过小组讨论和阅读理解题目，帮助学生更深入地理解故事的含义和主题，提高解读文学作品的能力。
在未来的教学中，可以进一步加强学生的阅读训练，拓展学生的阅读广度和深度，提高学生的文学鉴赏能力和综合素养。
《一面》教学设计（精选8篇）
《一面》教学设计《一面》教学设计（精选8篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《一面》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《一面》教学设计篇1教学目标1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学重点体会运用外貌描写刻画人物的方法。
感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学准备：学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料教学时间：一课时教学过程：一、谈话引入同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。
“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。
二、自读自悟1、学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。
按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。
2、师生交流《一面》所处的时代背景。
【评：在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，交流写作背景，对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。
】3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。
5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！”、“他的手多瘦啊！”为什么他如此的面黄肌瘦？鲁迅的“精神抖擞”：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现）6、是怎样一个人？你从哪里看出来的？学生反馈交流7、同桌互读描写外貌的句子。
一面教学设计
一面教学设计一面教学设计是指在教师与学生之间进行直接互动的教学过程。
在这种教学设计中，教师将主动参与学生的学习过程，通过引导和提问，激发学生的思考和学习兴趣，达到优化教学效果的目的。
在进行一面教学设计时，教师需要根据学生的年龄、知识背景和学习需求来确定教学目标，并选择合适的教学方法和教学资源。
下面是一份关于一面教学设计的详细步骤。
第一步：确定教学目标教师首先需明确自己想要教授学生什么内容，以及期望学生能够达到的学习目标。
教学目标应明确、可测量，并与学生的能力水平相适应。
例如，教师可以设定一个目标，要求学生能够理解并运用某种数学公式。
第二步：选择教学方法在确定了教学目标之后，教师需要选择适合的教学方法。
教学方法可以根据学生的学习特点和教学资源而定。
例如，对于学生较弱的班级，教师可以选择以小组合作学习为主要教学方法，以增加学生的合作意识和学习动力。
第三步：准备教学资源教师需要为教学活动准备相应的教学资源，如教材、课件、实验器材等。
教学资源应该与教学目标和教学方法相适应，并能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师可以根据需要制作或选择合适的教学资源。
第四步：组织教学活动在组织一面教学活动时，教师需要引导学生主动参与学习过程，并提供适当的指导和支持。
教师可以通过提问、讨论、实验等方式激发学生的思维和创造力，帮助他们理解和运用所学知识。
第五步：评估学生学习情况在教学活动结束后，教师需要对学生进行评估，以了解他们对所学知识的理解和掌握程度。
评估可以采用形式多样的方法，如测试、作业、小组讨论等。
教师可以根据评估结果来调整教学策略，进一步优化教学效果。
通过以上步骤，教师可以设计出一场高效的一面教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，一面教学设计也能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力，促进他们的全面发展。
因此，教师在进行一面教学设计时，要注重学生的思维习惯和学习特点，灵活运用不同的教学方法，创造积极的学习氛围，激发学生的学习动力和潜能。
一面优秀教案（精选12篇）
一面优秀教案（精选12篇）一面优秀教案（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的一面优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一面优秀教案篇1一、素质教育目标1、感知课文，明确记叙要素2、掌握肖像描写的方法3、初步体会鲁迅先生关心进步青年、无私奉献的高尚品质二、重点、难点及解决方法1、重点①：了解课文大意，初步体会鲁迅先生的高尚品质。
可用悬念法，及先学课文第二部分，引起对事件的好奇心，后指导学生速读课文，找出各记叙要素，并据此简述事件，同时谈谈自己对各人物的认识。
2、重点②：从鲁迅的肖像描写中体会其性格、精神。
结合课文内容，可用朗读、讨论的方法体会其性格、精神。
3、难点是归纳和掌握肖像描写的方法。
可在分析三次肖像时，引导学生找出其共性，归纳出写作方法，然后通过课堂片段练习来巩固。
三、教学过程：导语在我们的生活中，每天都会遇到许多人，你能对他们每一个人都有印象吗？如果有一个人你只见过一次，以后就再也没见过他了，你在多年后还能描述出他的样子吗？（视学生的情况而定过渡语）有一个叫的阿累先生和鲁迅先生只见过一面，而他却深深地记住了鲁迅的样子，这是为什么呢？下面就让我们来看一看《一面》这篇课文。
（一）明确目标（见上）（二）整体感知1、介绍写作背景2、介绍作者基本情况（三）重点、难点的学习与目标完成过程1、齐读课文第二部分，明确：用了什么表达方式？（记叙、议论、抒情）记叙什么事？表达了什么观点？抒发了什么情感？（师生讨论）过渡语：如果说这篇课文我们上到这就算上完了，你对课文还有什么疑问吗？（引出对事件的关注）2、学习第一部分，完成学习目标①、③⑴全班默读课文第一部分，划出表现时间、地点、人物、事件的句子。
⑵请一至两位学生说出记叙要素，并根据要素简述课文内容。
⑶请一至两位学生谈谈对鲁迅先生的看法。
《一面》说课稿
《一面》说课稿一面说课稿引言概述：在教学中，说课是教师必备的一项重要技能。
它不仅是教师展示自己教学设计和教学能力的机会，也是提高教学质量的关键环节。
本文将以《一面》为主题，从五个部分分别阐述一面说课稿的内容。
一、教学目标1.1 知识目标：明确教学内容，确保学生能够掌握相关知识。
1.2 能力目标：培养学生的分析、解决问题的能力。
1.3 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：突出重点知识，确保学生对重点内容的理解和掌握。
2.2 教学难点：解决学生在学习过程中可能遇到的困惑和难题，提高学生的学习效果。
三、教学过程安排3.1 导入部分：通过引发学生的兴趣，激发学生的思维，引入本节课的主题。
3.2 主体部分：分析本节课的核心内容，设计合理的教学活动，引导学生主动探索和学习。
3.3 总结部分：对本节课的重点和难点进行总结，巩固学生的学习成果。
四、教学手段与教学资源4.1 教学手段：根据教学目标和内容，选择合适的教学方法，如讲解、示范、讨论、实验等。
4.2 教学资源：准备相关教学工具和教材，如教学PPT、实验器材、教学视频等。
五、教学评价与反思5.1 教学评价：通过课堂观察、学生作业和测试等方式，对学生的学习情况进行评价，了解教学效果。
5.2 教学反思：对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验和不足，为今后的教学改进提供参考。
总结：通过一面说课稿的准备和讲解，教师能够清晰地表达教学目标、重点和难点，合理安排教学过程，提供有效的教学手段和资源，进行教学评价和反思。
这将有助于提高教师的教学能力和教学质量，使学生能够更好地理解和掌握知识，培养学生的能力和情感素养。
《一面》教案一
一面教案一教学目标通过本节课的教学，学生能够： - 了解什么是一面及其主要内容； - 学习掌握一面的常见题型和解题方法； - 提高自己在一面中的表达能力和思维逻辑能力；- 培养良好的团队合作能力。
教学重点•了解一面的定义和主要内容；•学习常见的一面题型和解题方法。
教学难点•提高学生在一面中的表达能力和思维逻辑能力。
教学过程导入导出（5分钟）教师可以通过提问的方式引导学生回忆前面学过的相关知识，如：“你们之前学过什么是面试吗？”、“你们对一面有什么了解？”等等。
通过与学生的互动，激发学生的学习兴趣和参与积极性。
目标讲解（10分钟）教师给出一面的定义：“面试是用于评估和选择候选人是否适合担任某一工作岗位的一种方法。
一面是面试过程中的第一轮面试，主要目的是初步了解候选人的基本情况和潜力。
”然后，教师通过与学生的互动，引导学生进一步理解和掌握一面的主要内容。
一面题型介绍（15分钟）教师根据一面的主要内容，向学生介绍了常见的一面题型，包括但不限于：自我介绍、个人经历、项目经验、技术问题和职业规划等。
针对每一种题型，教师讲解了解题方法和技巧，并结合实例进行说明。
练习与讨论（25分钟）教师根据课堂的时间安排和学生的实际情况，设计了一些练习题和讨论题。
学生可以在小组内进行练习和讨论，互相交流和分享经验。
教师可以轮流巡视各小组，并给予指导和鼓励。
在练习和讨论的过程中，教师可以根据学生的表现做出评价和点评，帮助学生提高自己的表达能力和思维逻辑能力。
总结与反馈（10分钟）教师在课堂结束前，对本节课的内容和要点进行总结，并与学生进行互动交流。
教师可以提问类似以下的问题：“你们觉得这节课对你们有帮助吗？”、“在一面中你们都遇到了哪些难题？”等等。
根据学生的回答和反馈，教师可以再次强调一面的重要性，鼓励学生努力提高自己的面试技巧和能力。
作业布置（5分钟）教师可以布置一些与一面相关的作业，如：写一篇关于自己的自我介绍，或者准备一份关于自己的项目经验的简要介绍，并给出提交作业的截止日期和方式。
《一面》教学设计
《一面》教学设计教学目标：1.知识目标：学生能够了解和掌握《一面》的内容和主旨，理解现代社会中人际关系的重要性。
2.能力目标：培养学生的思辨和批判性思维能力，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感目标：培养学生对人际关系的关注和尊重，培养学生的同理心和合作精神。
教学重点:学生能够理解《一面》的主旨，并且能够通过分析故事中的细节进行思考和表达。
教学难点：通过《一面》的教学，启发学生对自身与他人相处的关系进行反思，并能够进行现实问题的思考和探究。
教学准备：复印《一面》全文，准备课堂讨论的问题。
教学过程：Step 1：导入(5分钟)教师通过提问或以讲故事的方式引导学生思考，引起学生对人际关系的兴趣，并通过引发讨论来激发学生的思考。
Step 2：阅读与讨论(20分钟)1.学生自主阅读《一面》故事，并思考以下问题：a.故事中的主题是什么？b.为什么莉莉亚的一面是如此重要？c.你认为这个故事在现实生活中有何启示？2.学生小组讨论答案，并且每个小组派出一位代表汇报讨论结果。
Step 3：分析与解析(20分钟)教师与学生一起进行讨论，并利用具体故事细节解析故事的主题和含义。
教师可以引导学生思考诸如“为什么莉莉亚的一面是如此重要”、“莉莉亚和琼怎样做才能改变他们的人际关系”等问题。
Step 4：个人思考(20分钟)学生重新阅读故事，并回答以下问题：a.如果你是莉莉亚，你会如何处理你和琼的关系？b.你认为在现实生活中，人们应该如何处理和改善人际关系？c.你认为自己在与他人相处时有哪些可以改变和提升的地方？Step 5：展示与分享(15分钟)请有兴趣的学生在班级里分享他们的思考和答案。
Step 6：总结与评价(10分钟)教师对课程内容进行总结，并对学生的学习表现进行评价。
鼓励学生在思考和表达方面继续努力，并提出进一步的思考问题供学生自主学习。
Step 7：拓展与延伸(10分钟)教师可以引导学生进一步思考其他与人际关系相关的问题，如友谊、亲情、爱情等，鼓励学生通过阅读和探究来进一步深化对人际关系问题的理解。
《一面》教学设计精选5篇
《一面》教学设计精选5篇《一面》教学设计篇一【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会鲁迅关怀进步青年的高尚品质。
３、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
【教学重点、难点】１、感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质。
２、揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。
【教学准备】课前让学生阅读有关阿累、《毁灭》、《铁流》及鲁迅的资料。
【教学过程】一、回顾，导入新课通过学习《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅有了一定的了解。
鲁迅一生中做了许多令人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人，年轻的汽车公司售票员阿累，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。
在他的眼中，鲁迅又是一个什么样的人呢？今天我们将一起走近阿累眼中的鲁迅。
板书课题：一面二、初读课文，整体感知默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。
勾画出表示时间、地点的词语和句子，按时间顺序复述课文内容，弄清事情起因、经过和结果。
同桌交流以后老师再指名提问。
（只要学生说出自己的理解即可，老师指导学生把语言说完整、正确。
）三、深入探究，体会重点语句１、在阿累眼中，鲁迅是什么样子？快速浏览课文，画出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读。
（文中有六次对鲁迅先生的外貌描写。
）２、与鲁迅的一面之交，留给作者的印象是什么呢？这六处的外貌描写有什么相同和不同之处？３、为什么他如此瘦？４、通过细读这些外貌描写，你体会到鲁迅是一个什么样的人了吗？以上问题小组进行深入讨论以后，再全班交流。
让学生体会到鲁迅先生的性格刚毅坚强，他用笔当枪，与反动派、黑暗社会进行着不屈的斗争。
５、熟读描写鲁迅外貌的句子，写下自己的感受。
四、仔细品读，体会鲁迅先生对青年的关怀１、在这短短的一面中，鲁迅先生给予了作者怎样的关怀呢？你从中体会到了什么？２、从哪里能感受到作者当时的心情？３、这一面对作者产生了怎样的影响呢？结合课文谈谈自己的感受。
（小组讨论、交流，每个小组选一个代表回答问题。
一面优秀教案(6篇)
一面优秀教案（热门6篇）作为老师,使用教案是一种可能,由于教案是一种能够有效地提高教学效果的教学蓝图。
以下是我为大家收集整理的一面优秀教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
一面优秀教案第1篇教学目标1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受周树人关怀进步青年的高尚德行。
教学重点体会运用外貌描写刻画人物的方法。
感受周树人关怀进步青年的高尚德行。
教学准备：同学课前查找有关阿累，《毁灭》《铁流》及周树人的资料,幻灯片.教学时间：一课时教学过程：一：谈话引入1：导语：同学们，你们有过一面之交的伙伴吗？他给你留下的印象是什么？（可以用词语，也可以用几句话概括）。
售票员阿累和周树人也是一面之交，但这一面却让阿累终生难忘，原因是什么呢？今日，我们就来学习阿累的《一面》。
去解开这个谜。
（板书课题，齐读课题）2：简介适时代背景同学们，对于这篇文章的阿累，你们了解吗？把你知道的课前搜集的资料与同学们交流一下，好吗？（生介绍适时代背景）3；同学们讲得真好。
今日，就让我们一起走近与阿累有过一面之交的周树人吧。
对于周树人，我们以前曾学过有关他的文章，你还记得吗？你知道他的为人吗？（生介绍周树人并谈本身的看法）师说：（出示周树人的幻灯片）同学们大多知道他是一个知名的文学家，而对他的为人或许并不了解。
其实。
周树人先生是一个爱憎分明，酷爱劳动人民，挂念进步青年的民主战士。
他在《〈自嘲〉》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
这正是周树人精神的真实写照。
今日要学习《一面》，信任大家经过“一面”之后，肯定会对周树人其人有更深的了解。
二：自读自悟1：自由地朗读课文，要求读准生字词，边读边思考，课文讲了一件什么事？2：再默读课文，画出表示时间，地点的词语或句子，弄清事情的起因，经过和结果。
三：讨论交流1：师：你读了课文，周树人给你留下印象最深刻的是什么？（出示幻灯）2：勾画出描写周树人瘦的句子。
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一面教学设计
集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
六年级语文上册：
《一面》教学设计
设计者：湛江开发区第二小学黄秀华
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法，学习本文选材典型，小中见大的写作方法。
3、理解课文内容，体会鲁迅先生关怀进步青年、无私奉献的高贵品质，感受作者对鲁迅先生的敬爱之情。
二、教学重难点
重点：从鲁迅的肖像描写中体会其性格、精神。
结合课文内容，可用朗读、讨论的方法体会其性格、精神。
难点：归纳和掌握肖像描写的方法。
可在分析三次肖像时，引
导学生找出其共性，归纳出方法，然后通过课堂片段练习来
巩固。
三、教学过程
1、提问导入，板书课题
师：同学们，前面几节课我们学习了《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。
鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。
以至有这样一
个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。
今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。
（板书课题：一面，让学生齐读课题）
2、回顾略读课文的学习要求
3、初读课文，整体感知
（1）让学生齐读课前导读，整理出课前导读中的三个学习任务。
任务一：说说课文讲了一件什么事
任务二：在作者眼里，鲁迅是个什么样的人
任务三：交流交流你对鲁迅又有了哪些新的认识。
（2）让学生默读课文，初步整体感知课文内容，同时，划出表明“我”与鲁迅先生会面时的时间、地点、起因、经过和结果的词语或句子，让学生读出来。
时间——1932年秋，一天中午。
地点——内山书店。
事情的起因——在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。
事情的的经过——翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。
事情的结果——从“一面”中受到巨大鼓舞和影响。
（根据学生回答，板书：起因——躲雨、歇歇，经过——想买书、赠书，结果——鼓舞、影响）
（3）让学生将上面的时间、地点、起因、经过和结果联系起来，回答课前导读中的第一个问题，说说课文主要说了一件什么事。
（4）让学生试着给课文分段，写段意。
4、深入探究，体会重难点
（1）让学生跳读课文，找出文中描写鲁迅外貌的语句并齐读出来。
提问学生：是按照什么顺序进行描写的并加以详细分析。
板书：由远而近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。
第一处描写：在暗处，只能模糊辨出形体。
写了长衫（因有颜色）、烟嘴（因有火光）。
第二处描写：在近处，看得清楚了。
写了面孔、寸发、胡须。
这三样都抓住了特征，直竖的寸发，隶体“一”字的胡须是鲁迅形象的特色，而黄白的面孔则是劳累的表现。
第三处描写：面对面，可以仔细辨认。
前两次描写的总绘，还是面孔、头发、胡须、长衫、烟嘴，只是更细致、更具体了。
通过对三处外貌描写的分析，让学生明白：与观察对象的远近距离不同，观察到的结果也不相同。
这一点在写作中应当注意。
（2）在课件上展示鲁迅的相片，加深学生对鲁迅外貌的印象。
让学生结合课文中三处对鲁迅外貌的描写，说说这三处外貌描写给自己印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征
明确：“瘦”。
（板书：瘦）
（3）让学生找出课文中总共有几次写鲁迅的“瘦”，读出相关词句，并找出瘦的原因。
明确：6处。
“我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。
”
全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。
从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。
这样反复描写，不仅使鲁迅的形象深印在读者心里，而且构成了一条内在线索，把全文联成有机的整体。
（4）让学生回答课前导读中的第二个问题：在作者眼里，鲁迅是个什么样的人（指名答，板书：关怀进步青年/热爱劳动人民。
）（5）齐读课文最后两个自然段.（出示相关段落）
（6）谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。
提示：切合鲁迅关怀进步青年，无私奉献的精神，让学生自由发挥。
四、布置作业
1.把描写人物外貌的句子抄在积累本上。
2.小练笔：生活中，我们会经常遇到新面孔，并在后来的相处中不断加深了解。
请你仿照课文，写出他（她）给你的第一印象，以及后来发生了一些事，你对他印象的变化。
（400字以上）
五、板书设计
19* 一面
起因——躲雨、歇歇
经过——想买书、赠书
结果——鼓舞、影响
关怀进步青年
热爱劳动人民
教学反思：
在教学过程中，先析题、明确学习任务，然后给学生充分的时间读透课文，再让学生概括课文的主要内容，理清课文脉络之后，体会描写鲁迅外貌的语句，特别是前三处外貌描写有什么相同和不同之处引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用通过主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，读悟结合，体会作者第一次描写对人物，是远看，是粗略、整体的描写，抓住一个“瘦”字来写。
作者第二次对人物的描写，在近处，在明处，刻画得比较具体、细致，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。
作者第三次对人物的描写，作者面对面地“惊异”的望着鲁迅，观察更细腻，形象刻画得更完整清晰。
通过对人物的描写，突出人物形象。
了解鲁迅的精神品质，体悟作者的写作方法，并将其运用到实际训练之中，致力培养了学生的写作能力。
不足之处：由于准备的时间不够充足，在教学过程中就漏掉了指导学生品析“鲁迅瘦和为什么瘦”这两点。
在指导学生抓重点词语理解句子，指导朗读这两方面要加强。