《一面》教学设计---孙小兵
《一面》教学设计15篇
《一面》教学设计15篇《一面》教学设计15篇作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《一面》教学设计，希望对大家有所帮助。
《一面》教学设计1[教学目标]1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖……”等13个生字。
能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。
3、初步感知面包店老板态度的变化。
4、初步了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。
[教学重点]1、识字写字，正确读写词语。
2、初步了解课文内容，感知面包店老板态度的变化。
[教学难点]有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。
[课前准备]1、每个小组自制一套字词卡片。
2、制作多媒体课件。
[教学过程]一、激情导入，提示课题1、出示多媒体课件：刘翔等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面，以及在南极大陆，在边防哨所，我国的五星红旗在激昂的国歌声中冉冉升起的感人场景。
2、教师导入：同学们，此时此刻看着这感人的场景，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？你最想说些什么？3、心灵对话：学生自由谈论自己的感想。
4、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。
今天让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。
（板书课题）（如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。
所以通过声情并茂的课件再现这感人场景，这一切把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。
）二、初读课文，读准读通1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。
《一面》教案设计
《一面》教案设计教案设计：《一面》教学目标：1.熟练掌握和运用关于《一面》的词汇和句型。
2.听、说、读、写训练，提高学生的语言综合运用能力。
3.增加学生对人与人之间的理解和关系的认识。
教学重难点：1.教学重点：词汇和句型的熟练掌握和运用。
2.教学难点：听、说、读、写的能力提高和应用。
教学过程：Step 1: 导入新课1.复习上节课所学的词汇和句型。
2.通过一段有关亲情的视频或图片引导学生感受亲情的重要性，为本节课话题做铺垫。
Step 2: 听力训练1.教师播放一段关于《一面》的听力材料，要求学生听清楚人物的表达和对话内容，并回答问题。
2.学生进行听力材料的理解和信息获取，并回答问题。
3.教师再次播放听力材料，学生跟读、模仿并注意发音和语调。
Step 3: 语言点解析1.教师介绍和讲解本节课所学习的重点词汇和句型，包括情感形容词、短语等。
2.教师给学生提供例句和例子进行练习。
Step 4: 口语训练1.学生分组进行角色扮演，模拟对话情景，表达自己对亲情的看法和体验。
2.教师指导和纠正学生的发音和语法。
Step 5: 阅读训练1.教师分发阅读材料，要求学生先默读，然后进行集体朗读。
2.学生阅读材料，回答问题，并进行跟读和模仿。
Step 6: 语言运用1.教师出示一张关于亲情的图片，要求学生根据图片中的情景进行讲述或写作。
2.学生进行个人或小组作业的完成，然后进行互相交流和展示。
Step 7: 形式多样的扩展1.学生对亲情的理解和体会进行小组讨论。
2.学生自由发挥，写一篇有关亲情的文章，并进行展示。
教学评价：1.教师通过观察学生的听力理解和语言运用情况来进行评价。
2.学生通过参与角色扮演、讨论和写作等活动来展示所学语言和能力。
教学延伸：1.学生通过阅读和翻译名著《一面之缘》，进一步理解人与人之间的关系和情感。
2.学生可以通过观察周围的人和事，写一篇关于亲情、友情或爱情的文章。
《一面》教学设计优秀4篇
《一面》教学设计优秀4篇《一面》教案篇一学习目标：1、认识“摊、奈”等6个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文主要内容。
理清叙述的顺序。
重难点：1、学习生字词。
2、理清课文叙述的顺序。
前置作业：1、自读课文，读准字音，认清字形。
我还会把下列词语读给同伴听：竹筏脖子无奈发愣凝视嫌疑狭窄段落漆黑壮胆苏醒小镇鼻子犹豫交换竖立我能说说自己理解的词语的意思：-------------------------------------------------2再读课文，我知道了课文讲了------------------------------------------------------。
先写了--------------，再写了------------------，最后写了-----------------。
教学流程：一、激情导入，揭示课题1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。
（或让学生说说学校升旗仪式）2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？3.心灵对话：学生自由谈自己的感想。
4.引入课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。
下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。
（板书课题）二、出示前置作业：明确学习内容，学习方法。
三、小组合作学习，小组内检查、汇报。
1.读生字条中的生字，说说自己认识哪些字，怎么认识的。
互相教读，不认识的字词，想办法快速记住。
2.轮读作业中的生词，交流词语意思。
3.轮读课文，互相纠正字音。
4、交流课文内容，以及课文叙述的顺序。
5.提出不懂的问题，交流解决。
四。
集体交流反馈。
1.读生字条中的。
生字，为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。
2、读作业1中的新词，开火车快速认读，分组读，齐读。
3.指名分段朗读课文，学生评议。
一面教学设计(优秀7篇)
一面教学设计(优秀7篇)《一面》教案篇一【教学目标】１、通过联系上下文理解交易、身无分文等词语的意思。
２、通过人物的语言、行动体会人物的内心情感。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，体会到我对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。
【教学重难点】１、重点：理解面包店老板态度的变化。
２、难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
【课时安排】共３课时。
【教学过程】第二课时一、复习字词，引入课文１、听写词语：无影无踪、荒无人烟（根据意思写词语）、身无分文、交易。
（指名板书，其他学生书空）２、齐读，集体校对。
３、理解交易的意思。
４、找出文中带交易的段落，读一读。
（自读、指名读）５、一个面包值多少钱？老板在什么情况下提出平等交易？二、理解交易的意思，并从课文中找到交易这个词所在的段落读读１、什么是交易？２、请大家从文中找出交易所在的段落读一读。
３、指读段落：一个面包可能值多少钱？４、老板在什么情况下提出平等交易的呢？你是从什么地方看出来的？三、学习第三段，了解我当时的处境１、请同学们读读这一段：说说我当时的处境。
２、想想背包里可能有什么？３、在荒无人烟的大山里转来转去，想想这三天他是怎么过的？最需要什么？４、请同学们再读读这一段：要读出作者当时的处境。
四、学习第四段，通过老板的言行初步感知老板的为人１、请大家朗读第四段。
２、我的处境如此艰难，原以为向老板说明了，就可以得到援助，可是老板却是怎么说的？３、听了老板的话，你想对老板说什么？４、让我们一起来读老板的话。
５、除了从老板的话中感到他是一个不近人情的人以外，还可以从什么地方感觉到呢？６、归纳：是呀，从老板的动作、神态、语言都表现出他的小气、不近人情。
五、学习十一段，通过比较面包店老板前后的言行的变化，不仅体会我对国旗的尊重和热爱，也体会面包店老板对我的敬重和理解１、找找文中哪一段也写了老板的态度２、同学们，读了前后两段写老板态度的文字，你发现了什么？３、猜猜住院的费用有多少？归纳：老板的语言变了。
《一面》优秀教学设计（通用11篇）
《一面》优秀教学设计（通用11篇）《一面》优秀教学设计（通用11篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《一面》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《一面》优秀教学设计篇1教学目标：1、读通读顺课文，在具体情境中理解“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语的意思。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：体会运用外貌描写刻画人物的方法。
感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学时间：一课时教学过程：一、提出学习目标。
1、谈话引入鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着“惟新兴的无产者才有将来!”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。
他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。
”在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。
”他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。
今天，我们学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里。
2、提出学习目标。
(1)把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。
难懂的字词和句子多读几遍。
(2)勾画出表示时间、地点的词语或句子。
按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。
(3)在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢?(4)仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”的句子。
《一面》优秀教案设计
《一面》优秀教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受鲁迅先生的形象。
2.学习鲁迅先生的精神风貌，培养学生的爱国情怀。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受鲁迅先生的形象。
2.教学难点：学习鲁迅先生的精神风貌，培养学生的爱国情怀。
三、教学过程（一）导入1.教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。
2.学生分享自己对鲁迅先生的了解，互相交流。
（二）课文阅读1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师辅导学生分析课文结构，梳理课文脉络。
3.学生分段落朗读课文，体会鲁迅先生的情感。
（三）课堂讨论1.教师引导学生分析鲁迅先生的形象，讨论其精神风貌。
2.学生举例说明鲁迅先生在课文中的爱国表现。
（四）写作训练1.教师布置写作任务：以“我心目中的鲁迅先生”为题，写一篇作文。
2.学生当堂作文，教师巡回指导。
3.学生展示作文，互相评价。
（五）课后作业1.学生回家后，阅读鲁迅先生的另一篇作品，了解其文学成就。
四、教学反思1.导入部分，我通过介绍鲁迅先生的生平事迹，激发了学生对鲁迅先生的兴趣，为后续的教学奠定了基础。
2.在课文阅读环节，我引导学生自读课文，理解课文内容。
在辅导学生分析课文结构时，我发现部分学生对课文的理解不够深入，需要加强辅导。
3.课堂讨论环节，学生积极参与，对鲁迅先生的形象和精神风貌有了更深刻的认识。
但在讨论鲁迅先生的爱国表现时，部分学生举例不够充分，需要引导他们进一步思考。
4.写作训练环节，学生当堂作文，教师巡回指导。
我发现学生在写作过程中，对鲁迅先生的了解还不够全面，需要在今后的教学中加强引导。
本节课在培养学生的阅读理解能力、写作能力和爱国情怀方面取得了一定的成效。
在今后的教学中，我将继续努力，提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
重难点补充：教学重点：理解课文内容，感受鲁迅先生的形象。
教学难点：学习鲁迅先生的精神风貌，培养学生的爱国情怀。
《一面》教学设计
《一面》教学设计教学内容：《一面》教学目标：1.了解《一面》的故事内容和背景。
2.熟悉《一面》的主要人物及其性格特点。
3.理解《一面》的主题和情节发展。
4.提高阅读理解能力和分析能力。
教学重点和难点：重点：了解《一面》的故事内容和主要人物。
难点：理解《一面》的主题和情节发展。
教学准备：1.课件2.教材《一面》3.小组讨论题目4.阅读理解题目教学过程：一、导入（5分钟）通过图片展示或简短介绍，引入《一面》的主题和背景，激发学生的兴趣。
二、阅读（15分钟）2.给学生5分钟的阅读时间，然后进行集体讨论，了解学生对故事的初步理解。
三、小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论《一面》的主要人物及其性格特点。
2.每个小组选择一名代表汇报讨论结果，共同学习。
四、分析（15分钟）1.分析《一面》的情节发展，引导学生讨论故事的主题。
2.提出一些问题，帮助学生更深入地思考故事中的含义和冲突。
五、阅读理解（15分钟）1.给学生阅读理解题目，测试他们对《一面》的理解程度。
2.鼓励学生通过阅读理解题目，进一步思考故事中的细节和主题。
六、总结（10分钟）1.总结《一面》的故事内容和主题，对学生的阅读理解能力进行评价。
2.鼓励学生多读书，提高阅读能力和分析能力。
七、作业布置（5分钟）布置相关阅读任务或讨论题目，巩固学生对《一面》的理解和分析能力。
教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够全面了解《一面》的故事内容及主要人物，提高阅读理解能力和分析能力。
在教学过程中，引导学生积极参与讨论和思考，培养他们的阅读兴趣和独立思考能力。
同时，通过小组讨论和阅读理解题目，帮助学生更深入地理解故事的含义和主题，提高解读文学作品的能力。
在未来的教学中，可以进一步加强学生的阅读训练，拓展学生的阅读广度和深度，提高学生的文学鉴赏能力和综合素养。
一面优秀教案（精选12篇）
一面优秀教案（精选12篇）一面优秀教案（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的一面优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一面优秀教案篇1一、素质教育目标1、感知课文，明确记叙要素2、掌握肖像描写的方法3、初步体会鲁迅先生关心进步青年、无私奉献的高尚品质二、重点、难点及解决方法1、重点①：了解课文大意，初步体会鲁迅先生的高尚品质。
可用悬念法，及先学课文第二部分，引起对事件的好奇心，后指导学生速读课文，找出各记叙要素，并据此简述事件，同时谈谈自己对各人物的认识。
2、重点②：从鲁迅的肖像描写中体会其性格、精神。
结合课文内容，可用朗读、讨论的方法体会其性格、精神。
3、难点是归纳和掌握肖像描写的方法。
可在分析三次肖像时，引导学生找出其共性，归纳出写作方法，然后通过课堂片段练习来巩固。
三、教学过程：导语在我们的生活中，每天都会遇到许多人，你能对他们每一个人都有印象吗？如果有一个人你只见过一次，以后就再也没见过他了，你在多年后还能描述出他的样子吗？（视学生的情况而定过渡语）有一个叫的阿累先生和鲁迅先生只见过一面，而他却深深地记住了鲁迅的样子，这是为什么呢？下面就让我们来看一看《一面》这篇课文。
（一）明确目标（见上）（二）整体感知1、介绍写作背景2、介绍作者基本情况（三）重点、难点的学习与目标完成过程1、齐读课文第二部分，明确：用了什么表达方式？（记叙、议论、抒情）记叙什么事？表达了什么观点？抒发了什么情感？（师生讨论）过渡语：如果说这篇课文我们上到这就算上完了，你对课文还有什么疑问吗？（引出对事件的关注）2、学习第一部分，完成学习目标①、③⑴全班默读课文第一部分，划出表现时间、地点、人物、事件的句子。
⑵请一至两位学生说出记叙要素，并根据要素简述课文内容。
⑶请一至两位学生谈谈对鲁迅先生的看法。
《一面》优秀教案设计
《一面》优秀教案设计《一面》优秀教案设计（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是店铺整理的《一面》优秀教案设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《一面》优秀教案设计篇1【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会鲁迅关怀进步青年的高尚品质。
３、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
【教学重点、难点】１、感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质。
２、揣测抓住外貌描写刻画人物的方法。
【教学准备】课前让同学阅读有关阿累、《毁灭》、《铁流》和鲁迅的资料。
【教学过程】一、回顾，导入新课通过学习《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅有了一定的了解。
鲁迅一生中做了许多令人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人，年轻的汽车公司售票员阿累，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。
在他的眼中，鲁迅又是一个什么样的人呢？今天我们将一起走近阿累眼中的鲁迅。
板书课题：一面二、初读课文，整体感知默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。
勾画出表示时间、地点的词语和句子，按时间顺序复述课文内容，弄清事情起因、经过和结果。
同桌交流以后老师再指名提问。
（只要同学说出自身的理解即可，老师指导同学把语言说完整、正确。
）三、深入探究，体会重点语句１、在阿累眼中，鲁迅是什么样子？快速浏览课文，画出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读。
（文中有六次对鲁迅先生的外貌描写。
）２、与鲁迅的一面之交，留给作者的印象是什么呢？这六处的外貌描写有什么相同和不同之处？３、为什么他如此瘦？４、通过细读这些外貌描写，你体会到鲁迅是一个什么样的人了吗？以上问题小组进行深入讨论以后，再全班交流。
让同学体会到鲁迅先生的性格刚毅坚强，他用笔当枪，与反动派、黑暗社会进行着不屈的斗争。
《一面》教学设计
《一面》教学设计教学目标：1.知识目标：学生能够了解和掌握《一面》的内容和主旨，理解现代社会中人际关系的重要性。
2.能力目标：培养学生的思辨和批判性思维能力，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感目标：培养学生对人际关系的关注和尊重，培养学生的同理心和合作精神。
教学重点:学生能够理解《一面》的主旨，并且能够通过分析故事中的细节进行思考和表达。
教学难点：通过《一面》的教学，启发学生对自身与他人相处的关系进行反思，并能够进行现实问题的思考和探究。
教学准备：复印《一面》全文，准备课堂讨论的问题。
教学过程：Step 1：导入(5分钟)教师通过提问或以讲故事的方式引导学生思考，引起学生对人际关系的兴趣，并通过引发讨论来激发学生的思考。
Step 2：阅读与讨论(20分钟)1.学生自主阅读《一面》故事，并思考以下问题：a.故事中的主题是什么？b.为什么莉莉亚的一面是如此重要？c.你认为这个故事在现实生活中有何启示？2.学生小组讨论答案，并且每个小组派出一位代表汇报讨论结果。
Step 3：分析与解析(20分钟)教师与学生一起进行讨论，并利用具体故事细节解析故事的主题和含义。
教师可以引导学生思考诸如“为什么莉莉亚的一面是如此重要”、“莉莉亚和琼怎样做才能改变他们的人际关系”等问题。
Step 4：个人思考(20分钟)学生重新阅读故事，并回答以下问题：a.如果你是莉莉亚，你会如何处理你和琼的关系？b.你认为在现实生活中，人们应该如何处理和改善人际关系？c.你认为自己在与他人相处时有哪些可以改变和提升的地方？Step 5：展示与分享(15分钟)请有兴趣的学生在班级里分享他们的思考和答案。
Step 6：总结与评价(10分钟)教师对课程内容进行总结，并对学生的学习表现进行评价。
鼓励学生在思考和表达方面继续努力，并提出进一步的思考问题供学生自主学习。
Step 7：拓展与延伸(10分钟)教师可以引导学生进一步思考其他与人际关系相关的问题，如友谊、亲情、爱情等，鼓励学生通过阅读和探究来进一步深化对人际关系问题的理解。
2023最新-《一面》教学设计(优秀3篇)
《一面》教学设计（优秀3篇）当细细品完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
那么读后感到底应该怎么写呢？牛牛范文为您带来了3篇《一面》教学设计，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
面教学设计篇一教学目标：1、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
2、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：体会运用外貌描写刻画人物的方法。
感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学时间：一课时教学过程：一、由题目导入，检查课前预习1、直接导入，明确本课教学目的师：今天我们学习《一面》这篇课文。
(板书：一面)重点学习作者观察人物的方法。
课前老师布置了预习任务，要求同学们自读课文，你们都读了吗？读了几遍？师：看一遍是了解内容，看两遍说明你对文章产生了浓厚的兴趣，看三遍、四遍证明你动脑筋思考了，这很了不起，这就叫自学，自觉地学习。
2、回顾记叙文六要素，检查课前阅读情况师：谁能按照记叙文的六要素把课文的主要内容概括一下？生自由回答3、从题目出发，引出这一面的特殊意义，剖析重点师：现在有个问题要和大家商量一下，我想把一面这个题目改为《我和鲁迅先生》或《鲁迅先生给我的关怀》这样好不好？(不好，在读《一面》这个题目时，我就想是谁见面？是怎样才见的？见面的情况怎样？这些问题都不懂。
这样，就使读者争着去看文章。
)师：对，有吸引力的题目是好题目。
师：同学们说的都很有道理，这么看来题目还是用《一面》好，因为这《一面》有着特殊的意义、价值。
请问课文哪些地方谈到了这个问题？（课文结尾处写到：这事到现在已经隔了四年。
在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。
我总是昂着头。
对自己说：鲁迅先生是同我们一起的！）师：作者实际上是在告诉我们什么？（他战胜种种艰难困苦的勇气和力量来自鲁迅先生）师：就是来自那次偶然的见面时鲁迅先生给他的关怀，对吗？生：对。
师：这实在就是《一面》的特殊意义和价值。
《一面》小学六年级语文教案：阅读理解
《一面》小学六年级语文教案：阅读理解一、教学目标1.读懂短文，理解短文中的事物及其描述。
2.能够将短文中的情景用简短的语言描述出来。
3.能够通过短文的描述，借鉴其他事物来进行创作。
二、教材分析《一面》是一篇非常简短的短文，内容让人类自然而然地产生共鸣。
短文中描述了一个情景：太阳在地平线上升起，照耀在面前的东西成了一面镜子，呈现出许多美丽的色彩。
短文中的描写直观、简单，却又含蓄、深刻。
通过这种简短、简单而又含蓄的描述方式，引导读者在对极简主义风格的发掘中逐渐成长。
三、教学重难点1.教学重点：短文阅读，情景描写。
2.教学难点：如何通过阅读和理解这篇短文，创造节日中新的景象。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解让学生理解短文的情景。
2.分组讨论法：鼓励学生分组讨论，互相交流，共同创造节日中新的景象。
五、教学时长1.预备课：10分钟2.教学过程：40分钟3.总时长：50分钟六、教学过程1.导入环节：通过展示一张照片，让学生想象现场的情景。
2.讲解环节：讲解短文中的意义和描写方式，引导学生理解短文。
3.分组讨论环节：将学生分成小组，每组讨论一个话题，例如：如果你是太阳，你会照亮什么？如果你是那面镜子，你会呈现出什么颜色？学生可以通过讨论找到自己最合适的角色和表现方式。
4.展示环节：让每个小组展示自己的创意，通过互相欣赏和评价，来促进学生对节日的创造性思维。
七、教学评价1.通过小组展示和讨论，能够了解学生的创造性思维和语言表达能力。
2.通过阅读短文，能够检验学生的阅读能力和理解能力。
3.通过对话，能够促进学生的思考能力和交流能力。
八、教学反思本节课通过阅读《一面》这篇极简主义短文，让学生体验到一种简约、深刻和含蓄的美学语言。
通过分组讨论和创作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，来创作出属于自己的小节日。
整个教学过程中，学生的兴趣得到了很好地调动，思维得到了很好的拓展，语言表达能力得到了很好的提升。
通过对这篇极简主义文学的深入理解和研究，我们可以更好地引导学生发现简洁、深刻、含蓄、节约的美学语言，在生活中追求更加深邃、简洁而又充满美感的艺术表现方式。
《一面》教案教学设计苏教版七年级下册
生对课文的理解程度。
作业完成情况
通过检查学生的作业，了解学 生对课堂知识的掌握程度和应
用能力。
测试与考试
定期进行测试和考试，以检测 学生对课文的全面理解和综合
运用能力。
自我评价与反思
引导学生进行自我评价和反思 ，帮助他们认识自己的学习状
况，明确改进方向。
详细描述：通过小组合作、讨论等方 式，引导学生深入理解课文中的重点 和难点。
总结词：语言点解析
详细描述：讲解课文中的语言点，如 生词、短语、句型等，提高学生的语 言运用能力。
深入探讨
总结词：主题探讨 总结词：写作技巧探讨
详细描述：引导学生探讨课文的主题，理解鲁迅的思想 和情感。
详细描述：分析课文的写作技巧，如人物描写、情节安 排等，提高学生的写作能力。
反馈机制
即时反馈
在课堂上及时给予学生正面的肯定或建设性 的建议，激励学生积极思考和表达。
个别辅导
针对学生在学习上的困难和问题，进行一对 一的辅导和指导。
作业批注
对学生的作业进行细致的批注和指导，指出 问题并提供改进建议。
家长沟通
定期与家长沟通学生的学习状况，共同促进 学生的学习进步。
05
教学反思与改进
THANKS
感谢观看
03
写一篇关于《一面》的 读后感，谈谈自己读后 的体会和感悟。
04
预习下一课内容，了解 课文背景和生字词。
作业要求
作业要求独立完成，不得抄袭或请他 人代写。
作业完成后，请家长签字并交给老师 批阅。
读后感要求真情实感，不得虚构或抄 袭他人作品。
对于作业中的错误和不足，老师会给 予指导和建议，学生需认真改正。
一面(教案)(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
一面（教案）(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇一面（教案）(苏教版七年级必修) 教案教学设计1一面（教案）(苏教版七年级必修) 教案教学设计一、教学背景：在初中阶段，学生学习语文是具有一定难度的。
特别是在初一阶段，学生学习的是新课程标准实验教材。
因此，针对初一学生的语文教学非常关键。
在这个时候，教师需要设计适合初一学生的教学方案，帮助他们更好地掌握语文知识。
二、教学目标：1.了解承读的含义，并能准确地解读出文中的承读内容。
2.了解语文中的口语化表达方法，能够掌握相关知识点。
3.掌握一到两篇古诗词的朗读技巧，并能够灵活运用。
4.了解诗词创作的过程，能够通过对现实生活的观察和思考，巧妙地运用诗歌的语言表达感受。
5.加深对语文学科的兴趣，激发学生独立学习的能力。
三、教学重点：1.承读的含义及承读的类型。
2.古诗词的朗读技巧。
3.诗词创作的过程。
四、教学难点：1.如何将承读的技巧结合到阅读当中。
2.如何让学生在语文学科中得到潜移默化的提高。
五、教学过程：1.导入环节（5分钟）通过放音乐、幻灯片等方式，创造轻松、活泼的氛围，调动学生学习语文的情感积极性。
2.新课讲解（30分钟）（1）概述承读的含义。
指导学生分析什么是承读，以及承读在什么情况下出现。
（2）讲解口语化表达方法。
将口语化表达方法分为口语化词语和标点语气，重点详解各类语气及其在语文中的应用。
（3）朗读技巧。
介绍几种古诗词的朗读方式，并将朗读技巧融入到学生的日常语文学习中。
（4）诗词创作。
通过分析几首现代诗的分析，让学生体会诗词创作的过程，并尝试自己创作诗词。
3.设计实践环节（45分钟）（1）教师将一篇篇名为“山之清”或“水之清”的古诗词天窗留给学生进行朗诵，让学生尝试通过朗读的方式，体味诗词中的情感。
（2）引导学生自己探讨诗词创作的过程。
鼓励学生从现实生活中汲取创作灵感，感受语词之美。
4.总结环节（10分钟）总结学生在实践活动中的表现，及时反馈学生表现出的不足，鼓励学生为自己的语文学习提出建设性的意见，推动学生独立思考和自我发展。
《一面》小学一年级语文教案范文教学设计
一、教学设计基本信息1. 教学目标知识目标：了解汉字“面”的词义、写法和读音，初步认读单词“一面、面粉、面条、面包”。
能力目标：能熟练书写汉字“面”，能在句子中正确使用单词“一面、面粉、面条、面包”。
情感目标：培养学生对汉字及语文的兴趣和热爱。
2. 教学重点难点重点：汉字“面”的词义、写法和读音，单词“一面、面粉、面条、面包”的认读。
难点：灵活使用单词“一面、面粉、面条、面包”形成句子。
3. 教学方法课堂讲授法、幻灯片展示法、做游戏法、抽认法、趣味组合法等。
4. 教学时间一个周。
二、教学过程及教学内容1. 第一课时(1) 导入教师在黑板上写出“一面”，问学生它是什么意思，有什么读音和写法？(2) 示范教学教师示范如何写汉字“面”，并告诉学生“面”是什么意思，如“糯米面、红烧肉面”等等。
(3) 互动学习让学生在纸上模仿老师的写法，看谁写的最漂亮。
(4) 游戏互动老师出示不同的面食图片，让学生猜猜图片所代表的面食是什么，进一步了解单词“面条、面包、面粉”的意思。
2. 第二课时(1) 导入复习汉字“面”的写法和读音，通过对题材相关的图片进行提问，增加学生的学习兴趣和参与度。
(2) 认读词汇教师出示四个包含“面”的单词图片，让学生认读字词。
(3) 互动学习让学生在纸上模仿老师的写法，认真书写单词“一面、面粉、面条、面包”。
(4) 语言运用教师出示黑板上的句子“我喜欢吃一面美味的糯米糍”，并让学生用单词“面”创建新的句子。
3. 第三课时(1) 导入复习汉字“面”的写法、读音和常见词组及句子的用法。
(2) 综合运用将学生分成四个小组，每个小组给出一个字词或短语，让所有小组用它们合成一句话。
(3) 游戏互动老师让学生通过制作“面食大全”海报，展示出自己所知道的所有面食名词，并通过游戏互动加深对汉字“面”的认知。
三、教学资源准备黑板、彩笔、多媒体课件、实物图片、单词卡、纸笔、海报制作材料等。
四、教学反思这次教学用了多种形式的教学方式，如词汇抽认、写字训练、课堂互动、游戏训练等，在幼儿的视野与参与度上更为宽阔且接近实际情况，培养起了学生对语文的兴趣和爱好，从而达到了教育引导孩子们灵活运用语言，热爱语文的目的。
《一面》小学六年级语文教案
《一面》小学六年级语文教案《一面》小学六年级语文教案学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
课前准备鲁迅的照片。
教学过程激趣导入，板书课题同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。
鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。
以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。
今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。
（板书课题：一面）整体感知，理清思路1、速读课文，理清文章的结构层次。
全文可以分为两部分。
第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。
先写“我”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的'会面。
第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。
2、说说课文主要讲了一件什么事？深入探究，体会重点语句跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。
3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。
N指导学生朗读三处外貌描写。
（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？6、在写人物方面，你收获到了什么？7、读课文最后两个自然段。
《一面》教案优秀5篇
《一面》教案优秀5篇《一面》教案篇一教学目标1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。
2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。
2学情分析爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。
如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。
在教学中，我重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。
3重点难点教学重点：理解面包店老板态度的变化。
教学难点：学习用外在动作和表情来表达内心情感的写法。
4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】过程《一面五星红旗》一、激趣导入（师放课件）师:同学们请看黑板他们手里拿的是什么呢？（出示幻灯片1）生：红旗师：能说准确一些吗？生：五星红旗。
师：嗯，对了，是五星红旗！那么关于五星红旗，你知道些什么呢？（资料袋）（幻灯片2）生：我知道五星红旗是1949年10月1 日下午3时在天安门广场上升起的。
生：我知道它代表了我们中国，是中国的国旗。
国旗是我们国家的象征！生：我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。
师：那你知道它们分别代表什么吗？中间的大星代表了我们中国共产党，四颗小星代表我们全国人民。
四颗小星围绕着这颗大星就是象征着全国人民对党的衷心拥护！师：好，你们知道的还真不少，我们一起看一下课后的资料袋。
看看它告诉我们些关于国旗的什么？请同学们打开课本的第111面。
直接看倒数第五行。
二、教学新知中国人民政治协调会议第一次全体会表决通过：中华人民共和国国旗为五星红旗。
《中华人民共和国国旗法》规定：国旗是中华人民共和国的象征，每个公民和组织，都应该尊重和爱护国旗。
（可让学生朗读）师：自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。
请大家打开课本第108面《一面五星红旗》（出示幻灯片3）现在请你用你自己喜欢的方式读课文，仔细思考，你读懂了什么？知道课文讲了一件什么事吗？（出示幻灯片4）请你根据上面的提示补充完整！师：谁能来填一填，请举手？（请抽生回答出示幻灯片5）生：作答师：向学生复述一遍，强调注意一下文中的我是在什么样的情况下向面包店的老板求助的（“身无分文”的情况下）这个时候店老板却还要求要“公平交易”，我拒绝了，最后还是得到了店老板的帮助。
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《一面》教学设计---孙小兵第一课时一、教学目标1、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
2、体会含义深刻的句子，正确领悟文章人物和作者的思想感情。
二、教学重点：体会运用外貌描写刻画人物的方法。
难点：感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
三、教学准备：学生课前查找有关作者阿累及鲁迅的资料四：教学时间：一课时五、教学过程：（一）、谈话引入：同学们，在生活中与你有一面之缘的人应该有很多吧？那见了一面之后，你有什么印象呢？2、在1932年时，售票员阿累和鲁迅也同样是一面之交，那他们的这一面给阿累留下了什么印象呢？我们可以从阿累自己写的一段话中来找答案，读完这段话你就明白了。
出示：这事到现在已经隔了四年。
在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。
我总是昂着头。
我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”2、同学们，从这段话中你感觉到鲁迅与阿累的这一面给阿累留下了什么印象？那这一面阿累到底看到了什么，让他这么难忘呢？今天，就让我们一起走进阿累的《一面》。
去解开这个谜吧。
板书课题：一面2、齐读课题。
二、初读课文1、学生自由朗读课文，要求做到（1）能读准字音，读通课文。
（2）思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2、检查初读情况：那读完课文，谁能来说说课文的主要内容呢？三、自读自悟1、同学们，售票员阿累与鲁迅的这一面，鲁迅给阿累留下印象最深刻的是什么呢？请大家快速地浏览一下课文。
（瘦）2、好好读课文，画出描写鲁迅瘦的句子，一边读一边可以在课文空白的地方写上自己的感受，可以是一个字也可以是一个词一句话。
3、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：（1）我向里面望了一下------阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
（头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。
）（3）他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。
”（4）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
（5）我又仔细地看他的脸──瘦！（6）我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！4、课文一共有这六处描写鲁迅外貌的句子，请同学们自由地读读。
读了这些句子，你会用哪个字来概括鲁迅的外貌呢？5、鲁迅先生怎么会这么瘦啊？①出示鲁迅的简介。
②再引导学生体会课文中的两个句子：A、我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。
你从这句话里仿佛看到了一幅怎样的情景呢？看到这你的心情是怎样的呢？B、憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士。
你从这句话中感受到了什么？6、“瘦”是鲁迅先生给我们的第一印象，再好好读读这些句子，鲁迅先生还带给你什么印象？（精神好）（1）我们先来看看鲁迅的图片吧，看看，你从哪些地方感受到了鲁迅的精神好？头发：一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须：胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。
句子：憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士。
（2）在1932年10月，鲁迅写了一首《自嘲》的诗，也许读了这首诗你会对他精神为什么那么好有不一样的看法。
出示：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（3）读着这句诗，你眼前仿佛会出现怎样的一个鲁迅呢？再读诗句。
（4）当伟大的革命家鲁迅就站在我们面前，你想说什么，做什么呢？（5）对呀，现在阿累崇敬的鲁迅先生就站在他的面前，他会做什么，说什么呢，我们来读读这句话。
出示：我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。
一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。
你发现了什么？（引导体会激动的心情及作者有意强压自己激动兴奋的感情，竭力保护鲁迅。
）（6）在鲁迅“瘦”这个外貌特征中，我们读出了鲁迅先生的精神，请选择自己感触最深的句子好好地读读吧。
四、仔细品读鲁迅对青年的关怀1、在这短短的一面中，阿累抓住鲁迅先生的“瘦”的特征由远到近、由粗到细来描写鲁迅先生的外貌，让我们在这“瘦”中又深深地感悟到了鲁迅先生的战斗精神。
在这四年里，阿累以鲁迅先生来激励自己。
来，让我们和阿累一起说出这句话吧。
出示句子：这事到现在已经隔了四年。
在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。
我总是昂着头。
我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”2、写话：是的，在这四年里，当我被老板无辜责骂时，当我因失业饿得三天没吃上一顿饭时，当我病得全身无力，一个人躺在床上时，我好像又见到了鲁迅。
拿起笔，选择一句，把它补充完整。
①当我被老板无辜责骂时，我的眼前就会出现鲁迅的严肃而慈祥的面容：————————————————————————。
我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”②当我因失业饿得三天没吃上一顿饭时，我的耳边就会响起鲁迅亲切的话语：————————————————。
我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”③当我病得全身无力，一个人躺在床上时，———————————。
我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”3、“鲁迅先生是同我们一起的！”这句话一直陪着阿累，让我们来看看在鲁迅激励下的阿累。
（出示阿累的资料）8、品读全文。
是呀，通过刚才的学习和了解，我们知道了鲁迅是一个关心穷苦工人，憎憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族。
带着自己的体会好好把课文读一遍吧。
课后反思：在备课和上课的时候对略读课堂有种“只缘身在此山中，不知庐山真面目。
”的感受，在朦朦胧胧的略读课堂中摸索着，一会觉得略读也许就是这样的教学，一会觉得好象还是在精读课堂中打滚。
在试教的过程中和上课后听了专家的点评后，有种“拨开云雾见略读一二”的惊喜。
回家后总结如下：一、略读，我想先给学生充足的读书时间。
略读的课文较长，先给学生充分的时间读透课文，学生才能了解课文的主要内容、理清课文脉络。
这样对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。
然后找出文中的六次外貌描写，主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法是：抓住外貌特征由远及近，由整体到局部地进行描写。
二、聚焦外貌，仔细研读：把课文中这六处描写外貌的句子连起来读一读，让学生在心中留下鲁迅先生的第一印象是瘦！这六处都写到鲁迅先生很瘦，虽然其中有一处没有直接写“瘦”，但从“竹枝似的手指”，“小袖管紧包在腕子上”等等可以看出鲁迅先生真的很瘦。
这些描写都抓住了鲁迅"瘦"的特点，突出了鲁迅把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
除了“瘦”，鲁迅先生还带给你什么印象？重点描写鲁迅的面容和精神，由形入神，形神兼备。
那个“咬着烟嘴”的老人；“他的面孔黄里带白”；“头发一根一根精神抖擞地直竖着”。
胡须“好像浓墨写的隶体'一'字”等等。
一节课始终研究鲁迅先生的外貌体会他的崇高品质和顽强意志。
但是在课堂中这部分的教学似乎更靠近了精读课文的教法。
就像阙老师所说的略读课的设计应以大板块、大框架的设计为主，避免精读课的线性设计，教学流程不宜过细过精，要给学生留出整块的自主阅读空间。
三、《一面》这篇课文是通过作者回忆自己与鲁迅的一面之交，把鲁迅对青年的爱护写的很细致，如“他的眼神就像慈父的抚摸一样，让我感到了温暖和严肃……”及一面对作者带来了无穷的力量等，足以可见鲁迅在广大中国人心中的地位。
因为是略读课文，我主要放手让学生自读自学自悟。
不足之处：一、也许是鲁迅离我们的学生优点遥远，学生的理解一直处于表面层次，还不够深入，这也是我困惑的一个问题。
二、补充资料时要适时、适度和适量。
上完课后觉得在这堂课中补充的资料显得有些琐碎，内容太多了，给学生了解的时间不多，所以有点走过场的感觉。
三、在进行略读课文教学时没有放手让学生去做、去读，也没有对学生的学习方法进行培养的意识。
第二课时一、教学目标1、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
2、体会含义深刻的句子，正确领悟文章人物和作者的思想感情。
二、教学重点：体会运用外貌描写刻画人物的方法。
难点：感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
三、教学准备：学生课前查找有关作者阿累及鲁迅的资料四：教学时间：一课时五、教学过程：（一）、谈话引入：同学们，在生活中与你有一面之缘的人应该有很多吧？那见了一面之后，你有什么印象呢？2、在1932年时，售票员阿累和鲁迅也同样是一面之交，那他们的这一面给阿累留下了什么印象呢？我们可以从阿累自己写的一段话中来找答案，读完这段话你就明白了。
出示：这事到现在已经隔了四年。
在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。
我总是昂着头。
我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”2、同学们，从这段话中你感觉到鲁迅与阿累的这一面给阿累留下了什么印象？那这一面阿累到底看到了什么，让他这么难忘呢？今天，就让我们一起走进阿累的《一面》。
去解开这个谜吧。
板书课题：一面2、齐读课题。
二、初读课文1、学生自由朗读课文，要求做到（1）能读准字音，读通课文。
（2）思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2、检查初读情况：那读完课文，谁能来说说课文的主要内容呢？三、自读自悟1、同学们，售票员阿累与鲁迅的这一面，鲁迅给阿累留下印象最深刻的是什么呢？请大家快速地浏览一下课文。
（瘦）2、好好读课文，画出描写鲁迅瘦的句子，一边读一边可以在课文空白的地方写上自己的感受，可以是一个字也可以是一个词一句话。
3、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：（1）我向里面望了一下------阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
（头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。
）（3）他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。
”（4）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
（5）我又仔细地看他的脸──瘦！（6）我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！4、课文一共有这六处描写鲁迅外貌的句子，请同学们自由地读读。