《小兵张嘎》课外阅读指导课

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2024-2025学年统编版语文六年级上册小兵张嘎阅读指导(课件)

2024-2025学年统编版语文六年级上册小兵张嘎阅读指导(课件)
《小兵张嘎》阅读指导
• 他尖嘴猴腮,天资聪敏,学 得一身高强的法术,吹一口 气,就能够七十二变,并且 有法宝金箍棒,缩小如针, 放大如铜棒,筋斗云一驾, 就能够上天下地。
• 他急侠好义、刚猛不屈、敢作 敢当、恩怨分明、知恩图报、 嫉恶如仇、正义、勇敢。有 “明知山有虎,偏向虎山行” 壮举。
• 他足智多谋、胸怀坦荡、谨慎 小心、忠诚。是三国时期蜀国 丞相,是中国历史上足智多谋 的代表,更是“多智近妖”, 是一个完美无缺、智慧超群的 人物,久居深山便知天下之事, 羽扇轻摇能定蜀国之本。
让我去试巴试巴行吗?”小嘎子实在忍不住,突然举着他那挂 “柳条鞭”开口了,“我把这挂鞭想法在韩家大院弄响,准定能 把敌人引过一股子来!可是,区队长又问,“要是被敌人发觉了 呢?“这——”小嘎子眨眯着眼一笑,“那就得看事做事啦!反正 我得往回跑。咳,只管打你们的,不用管我!”“张嘎子,”钱区 队长庄严地开口了,可他竟不自觉地牵过他的小手,紧握在自己 的大手里,“ 你好好听着,我们批准你去。你是个勇敢的孩子。 你很聪明,很灵活...好!就去完成这个光荣的任务吧!”
原文——塞烟囱
小嘎子扭头一看,原来房角上有个烟筒,再一瞧厦子底下, 真是冤家路窄,大黑墩子正在灶火膛前烧火呢。小嘎子两眼一 眯,蹭蹭几把,从墙头上薅下一绺子青草来,团成个蛋,就塞 进烟筒去了。
不一刻,浓烟滚滚,呼呼地从灶膛里倒灌出去,大黑墩子不 知缘故,撅着屁股去吹,越吹烟越冒;忙又咕嗒咕嗒拉风箱,烟就 大股大股朝他喷。不一会,狼烟弥漫,浓烟把大黑墩子裹起来 了,呛得他涕泪齐流,“咔咔"地咳个不住。在房上,小嘎子前 仰后合,乐得几乎喘不上气儿来......
性格多样的嘎子
可爱 淘气 捣蛋鬼
勇敢 机灵 小英雄
图书推荐

《小兵张嘎》整本书阅读指导 ppt课件

《小兵张嘎》整本书阅读指导 ppt课件

“你是干什么的? 要饭的。 要饭的干吗夺我的枪。” 这段对话是张嘎子和谁的对话 ( )
A.钟亮 B.罗金宝 C.钱区队长 D.石政委
2020/12/27
11
地区队夜夜行军,天天转移, 可不管走得多累,天不亮, 张嘎子就背个草筐,拿把镰 刀,溜到村头上去了。 张嘎子是去( )
A.捉家雀 B.放哨 C.割草 D.玩耍
29
2020/12/27
30
2020/12/27
31
2020/12/27
32
2020/12/27
33
尾声
勤劳的蜜蜂和花朵交朋友,
聪明的孩子和好书交朋友!
2020/12/27
34
A.钟亮 B.罗金宝 C.钱区队长 D.石政委
2020/12/27
14
张嘎子养伤的村子叫( )
A.鬼不灵 B.荷花湾 C.孟良营 D.摩云度
2020/12/27
15
拿笤帚疙瘩下过“白脖”枪的是( )
A.钟亮 B.罗金宝 C.钱区队长 D.石政委
2020/12/27
16
小嘎子在养好伤归队的路上, 把枪藏在哪?( )
A.放哨 B.放牛 C.拾柴火 D.和小伙伴玩
2020/12/27
8
故事中“白脖”指的是( )
A.鬼子 B.伪军 C.汉奸 D.财主
2020/12/27
9
故事中的“堡垒户”指的是( )
A.拥护八路的有地下通道的农户 B.家有墙院的农户 C.家有八路的农户 D.拥护八路的农户
2020/12/27
10
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点,你 是否会认为老师的教学方法需要改进?
• 你所经历的课堂,是讲座式还是讨论式? • 教师的教鞭

《小兵张嘎》阅读推荐课

《小兵张嘎》阅读推荐课
(1)勾画出描写鬼子军官的动作的词语。(窜、夹、栽)
(2)从这几个词语你体会到了什么?
(一方面描写出了鬼子的狼狈相,另一方面突出了嘎子的机智及对敌人刻骨铭心的仇恨。)
重点3:读描写嘎子对手枪的喜爱与渴望的句子。
(1)找出文中三处写嘎子对手枪的喜爱与渴望的句子,勾画出来,再读一读。
(2)嘎子为什么那么喜爱与渴望手枪?
(他希望自己能像真正的游击队员那样上战场,打鬼子。)
(3)指导朗读这几个句子。
四、教师总结,迁移拓展
1.回家后把这个故事绘声绘色地讲给家长听。
2.在下次习作中用上有详有略的表达方法。








课 题
《小兵张嘎》
课 时
1
备课教师
温智
课型
阅读推荐课
教学目标
1.学会本课的生字和词语。
2.能有感情地朗读课文,复述故事。体会小兵张嘎的懂事、勇敢和机智。
3.通过人物语言、动作的描写,体会人物的品质及所蕴含的感情,学习作者详略得当的表达方法。
教学重点
通过人物语言、动作的描写,体会人物的性格特点及品质。
1.张嘎到底是个怎样的小兵呢?带着问题轻声自读课文,遇到生字、新词就多读几遍。
2.抽读,检查学生是否能读正确、读流利,相机指导“淀”“霎”的读音,“囊”的读音和字形。
3.检查学生自学生字、词语的情况。
4.默读,想想张嘎到底是个怎样的小兵?(机智勇敢、懂事、爱憎分明……)
复 备
三、细读课文,感悟交流
1.默读课文,找一找课文写了小兵张嘎的哪几件事?其中哪件事写得最详细?这样写的好处是什么?(“痛失奶奶”“成为小兵”略写,“消灭鬼子”详写。这样写的好处是突出文章重点,更能表达作者的思想感情。)

(2021年整理)《小兵张嘎》阅读指导

(2021年整理)《小兵张嘎》阅读指导

(完整)《小兵张嘎》阅读指导编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望((完整)《小兵张嘎》阅读指导)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为(完整)《小兵张嘎》阅读指导的全部内容。

《小兵张嘎》课外阅读指导课【导读设想】:通过导读,了解张嘎从一名普通孩子成长为游击队员的经过,感悟小说的人物形象,激发学生的阅读兴趣。

【导读目标】:1、通过引导学生阅读并讨论《小兵张嘎》,采用阅读赏析的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

2、引导学生感受张嘎成长的过程,感悟小说的人物形象,激发学生的阅读兴趣。

3、通过作品片段的阅读,让学生初步感受作品的人文魅力,体悟作品的写作特色,引导学生阅读相类似的文学作品.【导读过程】:一、揭示书名1、你喜欢看课外书吗?说说喜欢看的书。

你喜欢书中的哪些人物。

2、写课题“小兵张嘎”,问,认识他吗?说说你印象中的他:学生自由说,(长像,性格,脾气等等)。

3、这些印象是从哪儿得来的?(电视).其实,了解他,我们不但可以通过电视,还可以通过电影,动画片,还可以通过连环画等等形式,出示很多反应小兵张嘎的艺术作品.4、其实,这些艺术作品都是改编自作家徐光潜的中篇小说《小兵张嘎》,出示我校图书管里的小兵张嘎书本。

二、认识嘎子从外貌上认识嘎子:1、小嘎子从小就没了爸和妈,和奶奶相依为命,是奶奶的掌中宝,开心果。

不信,你看看他长得样子就知道了.在那圆圆的脑袋上,两只大眼活脱脱地乱跳;翘着一只小尖鼻子,一笑,嘴角就向上勾,露出两排尖尖的小虎牙来,时不时地眼珠儿一转,那条小舌头便在牙缝里逗动,好象在为一件恶作剧发着信号。

《小兵张嘎》阅读指导

《小兵张嘎》阅读指导

《小兵张嘎》课外阅读指导课【导读设想】:通过导读,了解张嘎从一名普通孩子成长为游击队员的经过,感悟小说的人物形象,激发学生的阅读兴趣。

【导读目标】:1、通过引导学生阅读并讨论《小兵张嘎》,采用阅读赏析的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

2、引导学生感受张嘎成长的过程,感悟小说的人物形象,激发学生的阅读兴趣。

3、通过作品片段的阅读,让学生初步感受作品的人文魅力,体悟作品的写作特色,引导学生阅读相类似的文学作品。

【导读过程】:一、揭示书名1、你喜欢看课外书吗?说说喜欢看的书。

你喜欢书中的哪些人物。

2、写课题“小兵张嘎”,问,认识他吗?说说你印象中的他:学生自由说,(长像,性格,脾气等等)。

3、这些印象是从哪儿得来的?(电视)。

其实,了解他,我们不但可以通过电视,还可以通过电影,动画片,还可以通过连环画等等形式,出示很多反应小兵张嘎的艺术作品。

4、其实,这些艺术作品都是改编自作家徐光潜的中篇小说《小兵张嘎》,出示我校图书管里的小兵张嘎书本。

二、认识嘎子从外貌上认识嘎子:1、小嘎子从小就没了爸和妈,和奶奶相依为命,是奶奶的掌中宝,开心果。

不信,你看看他长得样子就知道了。

在那圆圆的脑袋上,两只大眼活脱脱地乱跳;翘着一只小尖鼻子,一笑,嘴角就向上勾,露出两排尖尖的小虎牙来,时不时地眼珠儿一转,那条小舌头便在牙缝里逗动,好象在为一件恶作剧发着信号。

那一脸的机警和嘎气,是多么的照眼啊!你读读,从这段话中嘎子给你留下了什么印象?(引导认识嘎子的可爱、调皮、淘气)练习读读,将你感受到的嘎子读出来。

从爱好上认识嘎子:1、拆枪:同学们的感受真深,嘎子也正像你们所想的一样,天真可受,又调皮。

但是他却在一件事情上是那样的痴迷与专注。

让我们来读读这段话。

有一次,不知怎么他把钱区队长的盒子枪逮到手了,立时一顿大拆大卸,把零件零零散散撒了一炕。

这还不算,他又把钱区队长仅有的五粒子弹,都拔掉铅头,把火药倒在炕沿上,排列成五个小坟头,研究起它们的成色来。

小学生阅读指导目录《小兵张嘎》导读课一等奖创新教学设计

小学生阅读指导目录《小兵张嘎》导读课一等奖创新教学设计

小学生阅读指导目录《小兵张嘎》导读课一等奖创新教学设计《小兵张嘎》导读课教学设计教学目标:1.初步了解《小兵张嘎》的故事背景及作家徐光耀。

2.通过对作品的片段欣赏,深入了解嘎子的性格特点。

3.感悟人物的机智勇敢、沉着冷静等品质,激发学生整本书阅读的兴趣。

教学重点:通过对作品的片段欣赏,深入了解嘎子的性格特点。

教学难点:感悟人物的机智勇敢、沉着冷静等品质,激发整本书阅读的兴趣。

教学过程:一、谈话导入,揭示课题出示嘎子图片师:看到这张图片,你对这个人有什么第一印象呢?为什么?生:请随意表达,说出对这个人的第一感觉。

师:你们知道这个人是谁吗?他就是我们今天要介绍的《小兵张嘎》这本书的主人公:张嘎。

展示《小兵张嘎》的封面。

师:你们还记得拿起一本新书时应该先关注什么吗?生:书名、作者、目录、前言等重要信息。

二、介绍故事背景1.介绍故事背景。

2.了解书中主要人物和重要人物。

三、群文阅读,感悟嘎子形象出示《小嘎子和胖墩儿》,根据阅读要求,完成表格。

篇名形象记录理由2.学生结合文本,交流对嘎子的新印象。

3.学会方法识嘎子。

书目识嘎子师:从《小兵张嘎》这个书名中,我们知道了哪些信息?生:主人公名字叫张嘎,他是一名小兵。

“张嘎”是一个小兵的名字,他的身份是兵。

但为什么要称他为小兵呢?这与张嘎年龄小有关。

让我们看一下课件中的描述。

根据课件片段所述,张嘎只有13岁,和我们差不多大。

在他奶奶被敌人杀害后,他成为八路军中最年幼的士兵。

因此,人们称他为小兵。

“张嘎”中的“嘎”是河北白洋淀方言中的一个词,大致意思是“调皮捣蛋”。

当人们用“嘎”来形容一个孩子时,它包含了“喜爱”、“怜爱”的意味,有时也带有一些“嗔怪”的含义。

样貌识嘎子:师:刚刚我们看到的图片是《小兵张嘎》电影中张嘎的样子,现在我们来看看徐光耀爷爷笔下小嘎子的样子。

(课件出示片段)事件识嘎子(1)小嘎子可不是一般的“嘎”,我们来看一段他的视频感受一下。

(播放视频片段)他在干什么?你觉得他怎么样?(2)小组汇报阅读收获。

六年级上册课外指定书目《小兵张嘎》阅读推进课教学设计

六年级上册课外指定书目《小兵张嘎》阅读推进课教学设计

2019年全县统编小学语文教科书培训暨教师素养大赛·教学设计评比说明:封面最后一行“课型专题”填写见附件1中的“专题”。

六年级语文指定书目《小兵张嘎》阅读指导课教学设计[教学目标]1、通过对作品的片段欣赏和对人物形象的分析,指导学生进行阅读,掌握一定的阅读方法。

从而激发学生阅读指定书目的兴趣。

2、通过本节课的学习,学生学会做阅读批注。

[教学重难点]1.如何引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析,并从中受到启发,激发阅读指定书目的兴趣。

2.学会做阅读批注,了解人物描写的写作方法。

[课时预设] 1课时[课前准备]读这本书之前,我就要求学生读书时要边读边做批注,大胆地先把自己的感受写在旁边,再试着用学过的方法对书中人物进行初步的分析,为课堂的集体交流做好准备。

总的来说就是让学生有目的地阅读,用适当的阅读方法去阅读。

[教学辅助] 教学课件[教学过程]第一课时一、激趣导入有这样一个男孩子,他歪戴破草帽,手拿木枪,身穿白褂,光着脚丫。

他只有13岁,擅游泳,能爬树,会摔跤,爱咬人,机灵鬼透,野气逼人,他就是……同学们知道他是谁吗?(小嘎子)对,他就是当代著名作家徐光耀创作的中篇小说《小兵张嘎》中的主人公,课前老师已经布置大家去阅读了,接下来,老师想考一考同学们,你们准备好了没有?请看题。

(课件出示阅读检测)二、阅读第一篇章(故事内容,烂熟于心)(一)、选择题。

1、《小兵张嘎》中,“只见他左手提着挂‘柳条鞭’,右手举着根大顶香,瞪着圆鼓鼓的小眼,一脸的挑战神气。

”这段文字描写的人物是()A.“红眼儿” B.虎子 C.嘎子 D.小胖墩2、《《小兵张嘎》的故事背景是()。

A.井冈山革命根据地 B.冀中白洋淀C.晋察冀抗日根据地 D.五指山革命根据地3、嘎子伸手往腰里一摸,咦,跟敌人打了这么半天滚儿,那“张嘴灯”竟还安然在腰里别着哩!这句话中的“张嘴灯”是指()A.一个手榴弹 B.一把木头手枪 C.一盏灯 D.一把刀4、下列词语中,描写《小兵张嘎》中的嘎子最合适的是()A.性格内向 B.憨厚老实 C.伶俐懂事,性情活泼 D.怕苦怕累5、《小兵张嘎》中,战斗胜利后,张嘎子的最大心愿是()A.参加共产党 B.成为区队长 C.做一名医生 D.做一名侦察员(二)、判断题。

《小兵张嘎》阅读指导

《小兵张嘎》阅读指导

《小兵张嘎》课外阅读指导课【导读设想】:通过导读,了解张嘎从一名普通孩子成长为游击队员的经过,感悟小说的人物形象,激发学生的阅读兴趣。

【导读目标】:1、通过引导学生阅读并讨论《小兵张嘎》,采用阅读赏析的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

2、引导学生感受张嘎成长的过程,感悟小说的人物形象,激发学生的阅读兴趣。

3、通过作品片段的阅读,让学生初步感受作品的人文魅力,体悟作品的写作特色,引导学生阅读相类似的文学作品。

【导读过程】:一、揭示书名1、你喜欢看课外书吗?说说喜欢看的书。

你喜欢书中的哪些人物。

2、写课题“小兵张嘎”,问,认识他吗?说说你印象中的他:学生自由说,(长像,性格,脾气等等)。

3、这些印象是从哪儿得来的?(电视)。

其实,了解他,我们不但可以通过电视,还可以通过电影,动画片,还可以通过连环画等等形式,出示很多反应小兵张嘎的艺术作品。

4、其实,这些艺术作品都是改编自作家徐光潜的中篇小说《小兵张嘎》,出示我校图书管里的小兵张嘎书本。

二、认识嘎子从外貌上认识嘎子:1、小嘎子从小就没了爸和妈,和奶奶相依为命,是奶奶的掌中宝,开心果。

不信,你看看他长得样子就知道了。

在那圆圆的脑袋上,两只大眼活脱脱地乱跳;翘着一只小尖鼻子,一笑,嘴角就向上勾,露出两排尖尖的小虎牙来,时不时地眼珠儿一转,那条小舌头便在牙缝里逗动,好象在为一件恶作剧发着信号。

那一脸的机警和嘎气,是多么的照眼啊!你读读,从这段话中嘎子给你留下了什么印象?(引导认识嘎子的可爱、调皮、淘气)练习读读,将你感受到的嘎子读出来。

从爱好上认识嘎子:1、拆枪:同学们的感受真深,嘎子也正像你们所想的一样,天真可受,又调皮。

但是他却在一件事情上是那样的痴迷与专注。

让我们来读读这段话。

有一次,不知怎么他把钱区队长的盒子枪逮到手了,立时一顿大拆大卸,把零件零零散散撒了一炕。

这还不算,他又把钱区队长仅有的五粒子弹,都拔掉铅头,把火药倒在炕沿上,排列成五个小坟头,研究起它们的成色来。

小兵张嘎课外阅读教学设计

小兵张嘎课外阅读教学设计

小兵张嘎课外阅读教学设计篇一:课前准备在开始小兵张嘎的课外阅读教学之前,教师需要提前准备一些材料和活动,以便更好地引导学生参与并全面理解故事。

1. 教师准备一个故事或小说的简要概述,并向学生讲解故事的背景和基本信息。

这有助于学生对故事情节的整体了解。

2. 教师选择故事中的几个重要角色,并准备相应的图片或海报。

将这些图片张贴在教室的墙上,并鼓励学生观察和描述这些角色的外貌特征。

3. 教师准备一些与故事主题相关的问题,并将这些问题打印成小问题卡。

每个学生都会收到一张问题卡。

这有助于激发学生的思考和讨论。

4. 教师将学生分成小组,并为每个小组准备一份故事学习指导手册。

这个手册中包含了与故事相关的练习和活动,供学生在课后进一步探索。

篇二:教学过程小兵张嘎的课外阅读教学过程需要严格按照一系列步骤进行,以确保学生能够全面理解故事并培养他们的阅读和思考能力。

1. 激发学生的兴趣:教师在读故事之前,可以用一些引人入胜的问题或引言来引起学生的兴趣和注意力。

这能够增加学生对故事的好奇心,提高他们继续阅读的动力。

2. 倾听阅读:教师大声地读故事或分段给学生听。

这有助于学生更好地理解故事的情节,并提高他们的听力和阅读能力。

3. 讨论和思考:教师引导学生参与课堂讨论,鼓励他们分享自己对故事的理解和观点。

同时,教师可以引导学生提出一些深入思考的问题,以培养他们的批判性思维能力。

4. 分组活动:教师将学生分成小组,并让他们一起完成一些与故事相关的活动和任务。

这有助于学生在团队合作中进一步理解和探索故事主题。

5. 创作活动:教师鼓励学生进行一些创作性活动,例如写一篇关于小兵张嘎的短篇故事、设计一张海报或制作一个小剧场。

这能够激发学生的想象力和创造力,并提高他们的表达能力。

篇三:课后延伸为了巩固学生在小兵张嘎课外阅读教学中所学到的知识和技能,教师需要提供一些延伸活动,以继续激发学生的兴趣和学习动力。

1. 阅读扩展:教师可以推荐一些与小兵张嘎相似主题的其他书籍,以供学生进一步阅读和探索。

语文人教版四年级下册《小兵张嘎》阅读指导

语文人教版四年级下册《小兵张嘎》阅读指导

《小兵张嘎》阅读指导课教学设计设计理念:通过导读,了解张嘎从一名调皮孩子成长为勇敢游击队员的转变过程,感悟小说的人物形象,激发学生的阅读兴趣。

教学目标:1.通过对作品的片段欣赏和对人物的分析,指导学生进行阅读、合作探究。

2.体验文学作品的魅力,逐步培养学生的艺术欣赏力。

教学重点:初步感悟小说人物的形象,让学生理解故事的内容,激发阅读的兴趣。

教学难点:采用阅读赏析的形式,通过引导学生积极主动地讨论,促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

教学过程:一、激发兴趣,揭示主题。

1.课件出示小夜莺、小英雄雨来图片,让学生简单介绍。

2.引出人物:今天我们再来认识一位这样的小英雄。

他的名字叫张嘎。

板书张嘎,师生共同学习“嘎”字,读音、结构、部首、笔顺。

师:嘎字是什么意思呢?我们认识这位小英雄后,你肯定就知道了。

二、初识外貌,体会嘎气。

1.师:我们先来看看这位嘎小子长什么样。

课件出示:在那圆圆的脑袋上,两只大眼活脱脱地乱跳;翘着一只小尖鼻子,一笑,嘴角就向上勾,露出两排尖尖的小虎牙来,时不时地眼珠儿一转,那条小舌头便在牙缝里逗动,好像在为一件恶作剧发着信号。

那一脸的机警和嘎气,是多么的照眼啊!2.文本分析:开朗、精神、聪明、顽皮、淘气等3、出示张嘎照片,认识张嘎。

三、解读文本,体会嘎气。

师:同学们能通过外貌描写找到所描写的对象,这是一种阅读能力,同时也说明这段文章的作者抓住了人物的外貌特点,这是一种写作能力。

从嘎小子的外貌,我们好像能他一定是我们喜欢的好朋友那一型。

那老师告诉大家,不是好像,是一定是我们喜欢这一型。

请看:课件出示:“慢着!”小嘎子脑门上哄哄冒火,又羞又急,“咱们是三盘两胜,倒一回就归你啦?——还有两盘呢!”“又三盘两胜啦,你可真会耍赖!好,三盘就三盘!”小胖墩儿挺挺胳膊,乘着一股盛气,又骑马式当中一站。

满头燥热的小嘎子,等不得他站稳,奇袭似地窜上去就是一腿,把小胖墩儿扫了个趔趄,可是没有倒。

小嘎子紧接又一扑,搂住脖子就按。

《小兵张嘎》课外阅读指南

《小兵张嘎》课外阅读指南

《小兵张嘎》课外阅读指南小兵张嘎课外阅读指南概述《小兵张嘎》是一部中国经典的小说,由理想国作家萧红创作。

这部小说以真实的情境和独立的思辨闻名,深受读者喜爱。

本文档将为您提供《小兵张嘎》的课外阅读指南,帮助你更好地理解和探索这部作品。

内容摘要《小兵张嘎》讲述了一个普通农民张嘎的故事。

在这个时代的动荡背景下,张嘎经历了许多艰辛和困苦,但他始终保持着对生活的乐观态度和对美好未来的期望。

小说通过张嘎的经历展现了中国农民阶级的生活状态和他们对社会变革的向往。

阅读指南以下是一些阅读《小兵张嘎》时的指南和建议:1. 在阅读之前,可以先了解一下中国农民在20世纪初的社会地位和生活条件,这有助于更好地理解小说的背景和张嘎的生活环境。

2. 注意小说中的社会背景和历史事件,如战争、土地革命等。

这些因素对张嘎的生活和决策有重要影响,理解这些背景可以更好地理解整个故事。

3. 细致入微地品味小说中的人物形象和情节发展。

张嘎是一个普通农民,他的善良、勇敢和乐观都值得我们深入思考。

4. 注意小说中的象征意义和寓意。

萧红经常运用象征主义手法,探讨人性、社会变革等主题。

通过挖掘小说中的象征意义,可以对作品的深层含义有更深入的理解。

5. 和其他读者分享你的看法和观点。

通过与他人的讨论和交流,可以拓宽自己的思路,发现更多角度来理解《小兵张嘎》。

结论《小兵张嘎》是一部深入挖掘中国农民生活的经典小说,通过其中角色的经历和思考,读者可以对那个时代的社会变革以及人性有更深入的认识。

阅读本文档提供的指南,帮助您更好地理解和欣赏这部作品。

开始阅读吧,愿您在故事中获得启发和思考!。

六年级上册课外指定书目《小兵张嘎》阅读推进课教学设计

六年级上册课外指定书目《小兵张嘎》阅读推进课教学设计

六年级上册课外指定书目《小兵张嘎》阅读推进课教学设计2019年全县统编小学语文教科书培训暨教师素养大赛·教学设计评比送评学校:XXX参评教师:XXX教材年级:六年级课型专题:指定书目阅读指导课说明:封面最后一行“课型专题”填写见附件1中的“专题”。

六年级语文指定书目《小兵张嘎》阅读指导课教学设计[教学目标]1、通过对作品的片段欣赏和对人物形象的分析,指导学生进行阅读,掌握一定的阅读方法。

从而激发学生阅读指定书目的兴趣。

2、通过本节课的研究,学生学会做阅读批注。

[教学重难点]1.如何引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析,并从中受到启发,激发阅读指定书目的兴趣。

2.学会做阅读批注,了解人物描写的写作方法。

[课时预设]1课时[课前准备]读这本书之前,我就要求学生读书时要边读边做批注,大胆地先把自己的感受写在旁边,再试着用学过的方法对书中人物进行初步的分析,为课堂的集体交流做好准备。

总的来说就是让学生有目的地阅读,用适当的阅读方法去阅读。

[教学辅助]教学课件[教学过程]第一课时一、激趣导入有这样一个男孩子,他歪戴破草帽,手拿木枪,身穿白褂,光着脚丫。

他只有13岁,擅游泳,能爬树,会摔跤,爱咬人,机灵鬼透,野气逼人,他就是……同砚们知道他是谁吗?(小嘎子)对,他就是当代著名作家XXX创作的中篇小说《小兵张嘎》中的主人公,课前老师已经布置大家去阅读了,接下来,老师想考一考同学们,你们准备好了没有?请看题。

(课件出示阅读检测)二、阅读第一篇章(故事内容,烂熟于心)(一)、选择题。

1、《小兵张嘎》中,“只见他左手提着挂‘柳条鞭’,右手举着根大顶香,瞪着圆鼓鼓的小眼,一脸的挑战神情。

”这段文字描写的人物是()A.“红眼儿”B.虎子C.XXX.小胖墩2、《《小兵张嘎》的故事背景是()。

A.井冈山革命根据地B.冀中白洋淀C.晋察冀抗日根据地D.五指山革命根据地3、XXX伸手往腰里一摸,咦,跟仇敌打了这么半天滚儿,那“张嘴灯”竟还安然在腰里别着哩!这句话中的“张嘴灯”是指()A.一个手榴弹B.一把木头手枪C.一盏灯D.一把刀4、以下词语中,描写《小兵张嘎》中的嘎子最合适的是()A.性情外向B.憨厚老实C.机灵懂事,脾气活泼D.怕苦怕累5、《小兵张嘎》中,战斗胜利后,XXX的最大心愿是()A.参加XXXB.成为区队长C.做一名医生D.做一名侦察员(二)、判断题。

《小兵张嘎》课外阅读指导课

《小兵张嘎》课外阅读指导课

《小兵张嘎》课外阅读指导‎课【导读设想】:通过导读,了解张嘎从一‎名普通孩子成‎长为游击队员‎的经过,感悟小说的人‎物形象,激发学生的阅‎读兴趣。

【导读目标】:1、通过引导学生‎阅读并讨论《小兵张嘎》,采用阅读赏析‎的形式,促使个性化阅‎读与合作性阅‎读的融合。

2、引导学生感受‎张嘎成长的过‎程,感悟小说的人‎物形象,激发学生的阅‎读兴趣。

3、通过作品片段‎的阅读,让学生初步感‎受作品的人文‎魅力,体悟作品的写‎作特色,引导学生阅读‎相类似的文学‎作品。

【导读过程】:一、揭示书名1、你喜欢看课外‎书吗?说说喜欢看的‎书。

你喜欢书中的‎哪些人物。

2、写课题“小兵张嘎”,问,认识他吗?说说你印象中‎的他:学生自由说,(长像,性格,脾气等等)。

3、这些印象是从‎哪儿得来的?(电视)。

其实,了解他,我们不但可以‎通过电视,还可以通过电‎影,动画片,还可以通过连‎环画等等形式‎,出示很多反应‎小兵张嘎的艺‎术作品。

4、其实,这些艺术作品‎都是改编自作‎家徐光潜的中‎篇小说《小兵张嘎》,出示我校图书‎管里的小兵张‎嘎书本。

二、认识嘎子从外貌上认识‎嘎子:1、小嘎子从小就‎没了爸和妈,和奶奶相依为‎命,是奶奶的掌中‎宝,开心果。

不信,你看看他长得‎样子就知道了‎。

在那圆圆的脑‎袋上,两只大眼活脱‎脱地乱跳;翘着一只小尖‎鼻子,一笑,嘴角就向上勾‎,露出两排尖尖‎的小虎牙来,时不时地眼珠‎儿一转,那条小舌头便‎在牙缝里逗动‎,好象在为一件‎恶作剧发着信‎号。

那一脸的机警‎和嘎气,是多么的照眼‎啊!你读读,从这段话中嘎‎子给你留下了‎什么印象?(引导认识嘎子‎的可爱、调皮、淘气)练习读读,将你感受到的‎嘎子读出来。

从爱好上认识‎嘎子:1、拆枪:同学们的感受‎真深,嘎子也正像你‎们所想的一样‎,天真可受,又调皮。

但是他却在一‎件事情上是那‎样的痴迷与专‎注。

让我们来读读‎这段话。

有一次,不知怎么他把‎钱区队长的盒‎子枪逮到手了‎,立时一顿大拆‎大卸,把零件零零散‎散撒了一炕。

《小兵张嘎》阅读教案

《小兵张嘎》阅读教案

《小兵张嘎》阅读推荐课教学设计教学目标: 1.通过对作品的片段欣赏和对人物的分析,指导学生进行阅读、合作探究。

2.体验文学作品的魅力,逐步培养学生的艺术欣赏力。

教学重点:初步感悟小说人物的形象,理解故事的内容,激发课外阅读的兴趣。

教学难点:采用阅读赏析的形式,通过引导学生积极主动地讨论,促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

教学过程:一、激趣导入 1.有这样一个男孩子,他歪戴破草帽,手拿木枪,身穿白褂,光着脚丫。

他只有13岁,擅游泳,能爬树,会摔跤,爱咬人,机灵鬼透,野气逼人,他就是……今天,我们来上一节读书交流课,分享大家在阅读中的收获。

二、授课1、抢答这本书大家已经读完了,来,比比看谁对故事内容最熟悉。

抢答可见,大家对故事内容已经烂熟于心了,谁能说说这本书主要讲了什么?指名答,评价适合2、出示主要内容3、在这所有的人物中,我猜大家印象最深的是小嘎子,嘎——调皮的意思,有时用来称小孩儿,含喜爱意。

那么,嘎子的嘎气体现在哪里?学生分组汇报,在学生汇报的同时完成板书一部分,汇报哪个出示哪个。

外貌机警嘎气嘎性格喜欢摔跤,争强好胜喜欢枪支,聪明勇敢初识外貌,体会嘎气。

1.理解“嘎”的意思:大家都叫他小嘎子,你知道“嘎子”是什么意思?(调皮的人,有时用来称小孩儿,含喜爱意)。

2.你想知道小嘎子长什么样子吗?屏幕出示:在那圆圆的脑袋上,两只大眼活脱脱地乱跳;翘着一只小尖鼻子,一笑,嘴角就向上勾,露出两排尖尖的小虎牙来,时不时地眼珠儿一转,那条小舌头便在牙缝里逗动,好像在为一件恶作剧发着信号。

那一脸的机警和嘎气,是多么的照眼啊!3.从这段话中嘎子给你留下了什么印象?能把你心目中的嘎子外貌画一画吗?(学生画画后讨论谁画的肖像画符合小说中的描写)了解性格,体会嘎气。

(一)喜欢摔跤,争强好胜。

1.我们都知道小嘎子喜欢摔跤,我们学过的课文《小嘎子和胖墩比赛摔跤》中,小嘎子给我们留下怎样的印象?那么你想知道小嘎子和胖墩的第二场比赛是怎样的吗?屏幕出示:“慢着!”小嘎子脑门上哄哄冒火,又羞又急,“咱们是三盘两胜,倒一回就归你啦?——还有两盘呢!”“又三盘两胜啦,你可真会耍赖!好,三盘就三盘!”小胖墩儿挺挺胳膊,乘着一股盛气,又骑马式当中一站。

《小兵张嘎》阅读指导课(教学设计)统编版语文五年级下册

《小兵张嘎》阅读指导课(教学设计)统编版语文五年级下册

《小兵张嘎》阅读指导课(教学设计)一、教学目标1. 知识与技能:通过阅读《小兵张嘎》,了解作品的基本情节,把握主要人物形象。

3. 情感态度与价值观:感受战争年代的艰苦岁月,珍惜来之不易的和平生活,培养爱国情怀。

二、教学内容1. 教学文本:《小兵张嘎》节选部分。

2. 教学目标:阅读全文,理解故事情节,分析人物形象,体会作品主题。

三、教学重点与难点1. 教学重点:通过阅读,了解《小兵张嘎》的基本情节和人物形象。

2. 教学难点:分析作品主题,培养阅读策略和习惯。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、教学课件。

2. 学具:课本、阅读笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课:简要介绍《小兵张嘎》的作者及作品背景,激发学生阅读兴趣。

2. 自主阅读:学生自读课文,教师巡回指导,关注学生阅读进度和阅读策略的应用。

3. 交流讨论:分组讨论课文内容,分享阅读心得,分析人物形象和作品主题。

4. 教师讲解:针对学生讨论中的问题,进行解答和讲解,引导学生深入理解作品。

5. 拓展延伸:介绍类似题材的文学作品,鼓励学生进行课外阅读。

六、板书设计1. 板书主题:《小兵张嘎》阅读指导2. 板书内容:人物形象:张嘎、老钟、老刘等情节概括:嘎子参军、嘎子遇险、嘎子复仇等作品主题:勇敢、智慧、爱国、成长七、作业设计1. 阅读作业:完成《小兵张嘎》全文阅读,做好阅读笔记。

3. 拓展作业:选择一部类似题材的文学作品进行阅读,并与同学分享阅读心得。

八、课后反思本节课通过阅读指导,使学生了解了《小兵张嘎》的基本情节和人物形象,分析了作品主题。

在教学过程中,注重培养学生的阅读策略和习惯,鼓励学生进行交流讨论,提高学生的理解能力和表达能力。

同时,通过课后作业的设计,巩固课堂所学,拓展学生的阅读视野。

总体来说,本节课达到了预期的教学目标,但在教学过程中,还需注意关注学生的个体差异,因材施教,提高教学效果。

一、导入新课在导入新课时,教师应利用多媒体展示《小兵张嘎》的作者和作品背景,以及相关的历史背景。

小兵张嘎整本书阅读推进课教学设计

小兵张嘎整本书阅读推进课教学设计

小兵张嘎整本书阅读推进课教学设计教学目标1.深入阅读,抓住关键词句和主要事件,了解嘎子的生活环境和性格特点,感受他不同寻常的成长经历。

2.拓展阅读,了解更多抗日小英雄的事迹,对比中发现人物的异同点。

3.搜集书中描写环境的语句,朗读想象,读出景物之美,体会景物描写的作用;摘抄优美语段,丰富自己的语言积累。

4.学习嘎子积极乐观的人生态度和保家卫国的爱国精神,做有责任担当的中华少年。

教学准备《小兵张嘎》书籍抗日小英雄的故事、书籍等教学过程一、阅读闯关假期中,根据老师的推荐和指导,同学们认真阅读了《小兵张嘎》这本书,还做了个性化的读书笔记。

读书的成果如何呢?通过挑战闯关来检验一下吧!课件出示:第一关:你知道《小兵张嘎》作者是谁?故事发生在什么时期什么地方?第二关:《小兵张嘎》里面塑造了众多人物形象,在小嘎子心目中,区队长()虽然瘦弱,但自有一股威严之气;侦查员()是嘎子心目中的大英雄,为了救他,嘎子主动去找部队。

还有假扮汉奸的(),嘎子还扎了他的车胎,想偷他的枪呢?当然,嘎子也有一些可爱的小伙伴;如和嘎子一起摔跤的(),这个情节还被节选到我们的课本上,课题是();和嘎子一起偷偷离家去当侦查员的(),这些小伙伴的形象也栩栩如生,跃然纸上。

第三关:你能用三两句话概括讲一讲故事吗?抗日战争时期,生活在冀中白洋淀的男孩张嘎与唯一的亲人奶奶相依为命。

为了掩护在家养伤的八路军侦察连长钟亮,奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下,而钟亮也被敌人抓走了。

为了替奶奶报仇、救出老钟叔,嘎子找到了八路军,当上了一名小侦察员,战斗中他机智勇敢,不屈不挠,凭借自己的努力,成为了一名真正的八路军战士。

这三关有没有难倒你呢?如果你都很流畅的回答上来了,那么恭喜你,《小兵张嘎》这本书顺利通关。

如果有的题目你还没有答上来,那么,老师建议你再去重读这本书,把书读细致。

二、把书读厚但,我们在读课外书的时候,了解了作者、背景、人物、情节就够了呢?请你认真思考,想一想。

小兵张嘎阅读指导修订版

小兵张嘎阅读指导修订版

小兵张嘎阅读指导修订版IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】《小兵张嘎》课外阅读指导课【导读设想】:通过导读,了解张嘎从一名普通孩子成长为游击队员的经过,感悟小说的人物形象,激发学生的阅读兴趣。

【导读目标】:1、通过引导学生阅读并讨论《小兵张嘎》,采用阅读赏析的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

2、引导学生感受张嘎成长的过程,感悟小说的人物形象,激发学生的阅读兴趣。

3、通过作品片段的阅读,让学生初步感受作品的人文魅力,体悟作品的写作特色,引导学生阅读相类似的文学作品。

【导读过程】:一、揭示书名1、你喜欢看课外书吗?说说喜欢看的书。

你喜欢书中的哪些人物。

2、写课题“小兵张嘎”,问,认识他吗?说说你印象中的他:学生自由说,(长像,性格,脾气等等)。

3、这些印象是从哪儿得来的?(电视)。

其实,了解他,我们不但可以通过电视,还可以通过电影,动画片,还可以通过连环画等等形式,出示很多反应小兵张嘎的艺术作品。

4、其实,这些艺术作品都是改编自作家徐光潜的中篇小说《小兵张嘎》,出示我校图书管里的小兵张嘎书本。

二、认识嘎子从外貌上认识嘎子:1、小嘎子从小就没了爸和妈,和奶奶相依为命,是奶奶的掌中宝,开心果。

不信,你看看他长得样子就知道了。

在那圆圆的脑袋上,两只大眼活脱脱地乱跳;翘着一只小尖鼻子,一笑,嘴角就向上勾,露出两排尖尖的小虎牙来,时不时地眼珠儿一转,那条小舌头便在牙缝里逗动,好象在为一件恶作剧发着信号。

那一脸的机警和嘎气,是多么的照眼啊!你读读,从这段话中嘎子给你留下了什么印象?(引导认识嘎子的可爱、调皮、淘气)练习读读,将你感受到的嘎子读出来。

从爱好上认识嘎子:1、拆枪:同学们的感受真深,嘎子也正像你们所想的一样,天真可受,又调皮。

但是他却在一件事情上是那样的痴迷与专注。

让我们来读读这段话。

有一次,不知怎么他把钱区队长的盒子枪逮到手了,立时一顿大拆大卸,把零件零零散散撒了一炕。

《小兵张嘎》整本书阅读指导

《小兵张嘎》整本书阅读指导
观看与《小兵张嘎》同类型的抗战题 材影视作品,比较不同作品的风格和 主题。
观看电视剧版《小兵张嘎》,了解不 同版本的演绎和表现手法。
推荐与《小兵张嘎》主题相关的其他文学作品
《红岩》
阅读与《小兵张嘎》主题相关的 经典文学作品《红岩》,了解革 命斗争时期的历史背景和人物形
象。
《青春之歌》
阅读杨沫的《青春之歌》,感受不 同文学作品对青春和革命的描绘和 思考。
语言特点
语言质朴、生动,富有地方色彩,刻画人物形象鲜明,情节紧凑,引人入胜。
分析作品的艺术价值和影响
艺术价值
作品具有较高的艺术价值,通过丰富的 情节和人物塑造,展现了战争年代的壮 丽画卷,是中国儿童文学的经典之作。
VS
影响
作品对后来的儿童文学创作产生了深远的 影响,成为激发爱国主义情感和民族精神 的重要载体。同时,作品也被改编成电影 、电视剧等多种形式,深受广大观众喜爱 。
02
记录笔记时,可以包括对人物、 情节、语言等方面的评价和看法 。
梳理人物关系和情节发展
通过梳理人物关系和情节发展,可以 更好地理解作品的结构和逻辑,把握 故事的主线和发展方向。
在梳理过程中,可以采用图表、思维 导图等方式,将复杂的人物关系和情 节发展进行清晰地呈现。
03 作品分析
分析作品的主题和思想内涵
《小兵张嘎》整本书阅读指导
目 录
• 阅读准备 • 阅读过程 • 作品分析 • 阅读总结 • 拓展阅读
01 阅读准备
了解作者及创作背景
徐光耀
中国著名儿童文学作家,创作了大量 经典儿童文学作品,如《小兵张嘎》 、《三闯严宅》等。
创作背景
徐光耀在抗日战争时期亲身经历了战 争的残酷,这段经历深刻影响了他的 创作,使他的作品具有浓厚的历史感 和现实意义。
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《小兵张嘎》课外阅读指导课
【导读设想】:
通过导读,了解张嘎从一名普通孩子成长为游击队员的经过,感悟小说的人物形象,激发学生的阅读兴趣。

【导读目标】:
1、通过引导学生阅读并讨论《小兵张嘎》,采用阅读赏析的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

2、引导学生感受张嘎成长的过程,感悟小说的人物形象,激发学生的阅读兴趣。

3、通过作品片段的阅读,让学生初步感受作品的人文魅力,体悟作品的写作特色,引导学生阅读相类似的文学作品。

【导读过程】:
一、揭示书名
1、你喜欢看课外书吗?说说喜欢看的书。

你喜欢书中的哪些人物。

2、写课题“小兵张嘎”,问,认识他吗?说说你印象中的他:学生自由说,(长像,性格,脾气等等)。

3、这些印象是从哪儿得来的?(电视)。

其实,了解他,我们不但可以通过电视,还可以通过电影,动画片,还可以通过连环画等等形式,出示很多反应小兵张嘎的艺术作品。

4、其实,这些艺术作品都是改编自作家徐光潜的中篇小说《小兵张嘎》,出示我校图书管里的小兵张嘎书本。

二、认识嘎子
从外貌上认识嘎子:
1、小嘎子从小就没了爸和妈,和奶奶相依为命,是奶奶的掌中宝,开心果。

不信,你看看他长得样子就知道了。

在那圆圆的脑袋上,两只大眼活脱脱地乱跳;翘着一只小尖鼻子,一笑,嘴角就向上勾,露出两排尖尖的小虎牙来,时不时地眼珠儿一转,那条小舌头便在牙缝里逗动,好象在为一件恶作剧发着信号。

那一脸的机警和嘎气,是多么的照眼啊!
你读读,从这段话中嘎子给你留下了什么印象?(引导认识嘎子的可爱、调皮、淘气)
练习读读,将你感受到的嘎子读出来。

从爱好上认识嘎子:
1、拆枪:同学们的感受真深,嘎子也正像你们所想的一样,天真可受,又调皮。

但是他却在一件事情上是那样的痴迷与专注。

让我们来读读这段话。

有一次,不知怎么他把钱区队长的盒子枪逮到手了,立时一顿大拆大卸,把零件零零散散撒了一炕。

这还不算,他又把钱区队长仅有的五粒子弹,都拔掉铅头,把火药倒在炕沿上,排列成五个小坟头,研究起它们的成色来。

还有一次更玄的:正在大伙睡觉的时候,他竟在一旁卸开了两个手榴弹,正要剥那雷管上的铜皮儿,把头一个醒来的人,吓了一身大汗……
读了这段话,你有什么要说吗?(引导学生认识嘎子的认真,好奇,对枪的痴迷)
2、打架:是啊。

嘎子对枪可不是一般的痴迷。

原著中有这么一句话:
●在千般事物之中,小嘎子最着迷的还是枪。

为了这枪啊。

他还和胖墩干了一仗。

让我们来看看:(录像)
放了一件什么事。

嘎子给你留下什么印象?(耍赖,急中生智)
3、塞烟囱:事情还没结束呢?请看:出示塞烟囱一段。

小嘎子扭头一看,原来房角上有个烟筒,再一瞧厦子底下,真是冤家路窄,大黑墩子正在灶火膛前烧火呢。

小嘎子两眼一眯,蹭蹭几把,从墙头上薅下一绺子青草来,团成个蛋,就塞进烟筒去了。

不一刻,浓烟滚滚,呼呼地从灶膛里倒灌出去,大黑墩子不知缘故,撅着屁股去吹,越吹烟越冒;忙又咕嗒咕嗒拉风箱,烟就大股大股朝他喷。

不一会,狼烟弥漫,浓烟把大黑墩子裹起来了,呛得他涕泪齐流,“咔咔”地咳个不住。

在房上,小嘎子前仰后合,乐得几乎喘不上气儿来……
读读这一段,说说你的感受。

可以提醒(写了一件什么事?为什么塞,塞哪家的烟囱,能反映嘎子什么?调皮,爱恶作剧)
4、总结:以上两件事,可都是嘎子在参加了游击队后所做的,可以看出嘎子虽然留在游击队中,但他的行为和一般的小孩子一样,会打架,会恶作剧。

我们猜猜看,游击队领导如果知道了会怎样?(允许学生有多种猜测,与小说描写不符合也没有关系。

有一个点引导到:说明嘎子在思想,行为上的差距。


三、感受变化
1、引导:可是就是这样的一个小嘎子,经过战争的磨炼,他成长了,再也不是当年的小嘎子了,他变得怎么样了呢?请看手上的资料:
这天晚上,部队和当地群众联合召开了“祝捷大会”,庆祝鬼不灵战斗的胜利。

钱区队长在大会上讲了话。

之后,就开始表扬在战斗中有功的人员:大个李呀,杨小根呀,罗金保啊……一个一个讲过去,忽然提到了“张嘎”同
志。

小嘎子在底下坐着,不觉一震。

往下听,就提到他在战斗中怎样勇敢机智,怎样用鞭炮搅乱了敌人,从而促成战斗顺利发展的事。

“因此,”钱区队长把手一扬,举起那支“张嘴灯”说,“经过区队部的研究,决定把这支手枪正式发给张嘎同志佩带,作为对他的奖励!”
“哗——”会场立时响起一片春雷般的掌声。

“张嘎同志!”石政委在台上叫。

小嘎子觉得这个名字挺生疏,仿佛不是叫他,仍然坐着发愣。

玉英在旁推他说:“叫你呢,怎么还不去?”他这才立起来,走上了主席台。

石政委把“张嘴灯”双手托着,走过去,给他挎在了身上。

台下又是“哗哗”一阵掌声,接着有人喊:“转过身来给我们看看!”石政委果然推转他的背,使他面朝大家。

小嘎子见台下那么多飞舞的手,那么多含笑的脸,那么多眼睛盯在他身上,不觉有些慌,脸红得象个熟透的苹果,不知怎样才好。

他忸怩地回过头去,却见区队长和石政委都站在台上,也朝他微笑着,他猛然心中一动,忙舒开两臂,朝着他们热烈地鼓起掌来。

于是台上台下更加暴风雨似地鼓成了一片。

节选自《小兵张嘎》2、交流:从这资料写了件什么事?从哪里看出嘎子成长了?可以通过以下几点引导:
A、受到表扬,为什么?(认识到嘎子的机智敢)
B、为什么要发给他一支枪?说明什么(嘎子已经成为一名正式的游击队员了)
C、为什么队长称他叫“张嘎同志”而不叫“嘎子”了?(嘎子已经得到游击
队领导的认可)
D、为什么大家都这么的热列为嘎子鼓掌?(嘎子已经得到游击员们的认可)
E、重点引读描写嘎子外貌的一节,引导学生认识到嘎子知道了谦虚,思想上有
了巨大进步。

3、总结:是啊,嘎子确实进步了,成长了,受到了大家的称赞。

四、推荐小说
1、推荐《小兵张嘎》:同学们,嘎子从一个普通的小孩子变为一个出色的小侦察员,决对不可能在一夜之间变得,他的变化是一个成长的过程,那么嘎子成长的过程是怎么样的呢?其实《小兵张嘎》就是写张嘎成长的过程的,想要真正了解张嘎的成长经历的同学不妨借来看看。

很多小朋友说,我已经看过电视剧了,还要看书吗?同学们你们说呢?(电视剧有很多是在原著的基础上进行虚构的。


2、其实,如果你已经读过《小兵张嘎》,你还可以读读类似的文章。

像这样的描写战争中小英雄的小说还有几本,你们知道吗?推荐《闪闪红星》《鸡毛
信》《两个小八路》,《黄河小年》等等。

让我们一起来感受小英雄的品质,学习英雄的精神。

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