2019-2020年六年级品德与社会 我选择,我快乐教案 教科版

我选择，我快乐
活动目标：
1.让学生知道信息时代选择的重要意义，学会正确合理地使用传媒，努力增强对各种信息的辨别能力。

2.培养学生健康积极的生活态度。

活动准备：
指导学生课前搜索资料，开展课外调查（主要从学生平时接触频繁的电视、网络两大方面开展调查），填写课外调查表格。

活动过程：
2019-2020年六年级品德与社会我选择，我快乐教案教科版
一、问卷大调查。

1.自制调查表，内容包括：最喜欢的节目，每天看电视的时间、爸妈的态度、自己的时间安排、
自己的感受等。

2.完成调查表。

3.相互交流，了解同学看电视的情况。

二、电视你我他
1.小组交流，说说自己最喜欢的电视节目，以及喜欢它的原因。

2.讨论：看电视的好处与弊端；怎样合理安排看电视的时间以及适合学生看的节目等。

3.组织辩论：看电视会毁掉你吗？
三、你说我说大家说
1.说说你最喜欢的广告、最讨厌的广告、印象最深的广告等。

2.讨论：为什么商家要出钱做广告？现在的广告存在什么问题？你如何看待广告？除了电视人们还用什么方法做广告？
四、全课小结
师：信息世界五彩缤纷，令人眼花缭乱。

只要学会选择，适度节制，我们就能充分享受到信息带来的方便和乐趣。

第二课时
活动过程：
一、欣赏课件《享受网络，享受生活》
出示一则数据，由真实的数据和课堂调查导入新课，让学生初步感受到网络越来越受到人们的喜爱，激起使用网络的激情。

二、网络交往新空间
1.神奇的网络作用
学生各抒己见（提示学生可举实例来说明），来谈谈网络的神奇作用。

2.网络作用畅想曲
让学生展开想象的翅膀，想象网络还会给我们以后的生活带来哪些影响，进一步感受网络对未来生活的影响。

3.网络使用成果展
展示学生利用网络查找资料，并由自己设计的电脑制报，内容为神奇（奇特、美妙）的文化。

评选最佳作品。

并由获得最佳作品奖的同学谈使用网络的感受。

在欣赏、评比作品的过程中，让学生直观感受网络的神奇。

4.小记者采访站
让学生充当小记者，对本班同学进行关于网络交往的采访，主要问题有：
（1）你在网上最关注的内容是什么？
（2）你心目中的网友是什么样子？
（3）与你保持固定联系的网友在几个：你知道他们的国籍、地区、年龄、性别、职业等真实情况吗？
（4）能否谈谈你与网友交往的有趣故事。

这一环节旨在通过学生之间的交流，共同分享网络的沟通无极限。

5.为网络写一首赞美诗
让学生发挥自己的创造力，运用词语文字的表达，表述对网络的赞美。

教师可出示自己准备好的诗句，与学生一起共赏。

6.辩论“上网冲浪利与弊”
让学生通过辩论的形式，辩一辩，明了上网冲浪的两面性，既了解上网冲浪的优势，又了解上网冲浪的弊病。

三、课后实践
调查学校各班上网人数及上网主要内容，并写出相应的调查报告。

调查网络带来的危害案例，并谈谈自己的感受。

附送：
2019-2020年六年级品德与社会播种绿色播种希望教案北师大版教学目标
1.了解沙尘暴问题与人类行为之间的关系。

2.知道人类懂得树木森林与自身生存的关系经历过许多曲折。

3.了解人们为恢复环境所做的努力。

教科书分析
参见第134~137页
教学准备
1.根据所在地区的特点，有针对性地补充准备一些材料。

例如，如果是南方地学校，学生对
于沙尘暴缺少亲身经历，如果是城市地学校，学生可能对草原概念模糊，教师应当尽可能有针对性地搜集一些直观形象的材料，以便加强教科书所出示材料的效果。

2.了解一些本地区的有关情况，比如沙尘暴的发生、荒漠化的情况，并且将其纳入到教学中。

教学活动及过程
1.导入。

评价学生在上一课题完成的宣传标语、图画等，并说明与水相关的另外一个重要的
环境问题就是树木、森林。

这就是今天讨论学习的内容。

2.阅读与探究。

教师朗读教科书地56页开始的文字，然后请学生阅读本页及第57页的照片
和文字。

以下面问题引导学生展开讨论。

（曾经听说过或者经历过沙尘暴吗？能够就听说的或者自己的经历描述以下沙尘暴的情景吗？教科书上说沙尘暴给人们的健康和生活带来严重的威胁，那么是什么样的威胁？沙尘暴是从哪里来的？是纯粹的自然现象吗？可以参考教科书第56页下面的资料展开讨论，单应当在此基础上深化，让学生充分发表意见，并且通过自己的思考提升对沙尘暴的已有认识。

）
（这些羊怎么了？许多媒体曾经报道这些羊的事情，有同学听说过吗？请知道的学生介绍，或者由教师介绍。

这些是内蒙古的羊，由于各种原因——过度的放牧、乱砍滥伐、随意将草原开垦为农田等，使原本水草丰美的草原逐渐荒漠化了。

草越来越少，已经不能使羊群吃饱，羊群找不到足够的事物，在极度饥饿的折磨下，竟然互相咬食同类身上的羊毛！照
片上那之羊的腿上是光秃秃的，就是被别的羊咬的。

为了防止它们这样做，无奈的牧人只好替它们穿上衣服的。

）
总之，沙尘暴和羊穿衣，都食对我们人类的警告：对绿色的破坏已经带来严重的后果。

3.阅读与交流。

请学生阅读教科书第58页马永顺的故事、第59页牛玉琴的故事，然后就以
下问题请学生以自由发言形式交流读后感，教师通过以下问题引导学生：
以前听说过马永顺的故事马？
人们为什么咬为马永顺修建塑像和墓碑？
教科书上讲的“曾经的教训”是指什么？（教师提示学生，其实过去许多人和马永顺一样，认为砍伐树木就是支援国家建设，就是为社会作贡献。

马永顺的觉醒，用了几十年的时间，在这些年中，许多人也像他一样觉醒了，现在，越来越多的人开始自觉地珍惜绿色，珍惜树木、青草、森林资源，“三北”防护林就是最有力的证明。

）
以前听说过牛玉琴的故事吗？（或者事迹相似的其他人。

）
牛玉琴的故事告诉了我们什么样的环境变化过程？（曾经是“风吹草低见牛羊”的肥美草原，由于人类的过度开垦逐渐变成了沙漠，又由于牛玉琴一家人的努力，开始慢慢的恢复。

）
牛玉琴的事迹说明了什么？（人类能够破坏环境，但也可以保护和恢复环境。

）4．马永顺和牛玉琴的行为，不仅播种绿色，也播种了希望。

给教师的建议
1．如果有可能，请当地有关部门来介绍本地区的有关情况，如林业部门、环保部门等。

2．尽可能搜集一些本地区的有关情况，穿插进教学活动之中。

家庭作业
观察家中垃圾的种类。

评价建议
观察学生在教学中的表现，并做记录。