2017四年级科学上册 1.3 神奇的指南针教案 新人教版
四年级科学上册1.3神奇的指南针教案新人教版
神奇的指南针教学目标：借助字（词）典，通过朗读、默读，对照译文，理解课文内容，培养热爱科学的思想感情。
教学过程：一，导入。
同学们，今天，我们一起来学习北宋科学家、政治家沈括写的《指南针》。
全文仅用了95个字言简意赅地介绍了我国四大发明之一——指南针。
课后记：开篇我用一张指南针的实物幻灯片言简意明地导入了新课，让学生们对指南针有了一个形象地认识。
二，默读全文，圈划生字新词。
借助字（词）典，为不认识的生字新词注音。
在正音基础上，正确、清楚地朗读课文。
（个别读、齐读等形式）全班交流：磁cí坠z huì缕lǚ纩kuàng芥jiè缀zhuì予yú课后记：在这个过程中，蔡若琳同学漂亮的回答给在座的同学及老师留下了深刻的印象。
她说：我不知“指爪及碗唇上皆可为之”中的“爪”字该zhǎo还是读zhuǎ，当我看到译文中“指爪”解释为“指甲”时我知道了读zhuǎ。
一下就把她平时很好的学习方法展示给了大家。
再就是在这个教学环节中，我制作的幻灯片中写上了“予家指南、北者皆有之”中“予”字注音，应读“yú”，课后连一些老师都说平时这个字忽略了，读成了“yù”。
三，通过默读，借助字（词）典，对照译文，圈划、交流，理解课文内容。
在理解课文内容基础上，自然、流畅地朗读全文。
以磁石磨针锋，则能指南以：用则：就指爪及碗唇上皆可为之皆：都为：安放不若缕悬为最善缕：丝线以芥子许蜡缀于针腰许：表约略估计一点缀：连接，文中指粘连无风处悬之悬：挂其中有磨而指北者而：但是予家指南、北者皆有之予：我在理解课文内容基础上，思考问题。
1，要指南针指向南方，课文介绍了几种方法？其中那种方法最好？其它方法各有什么特点？课文介绍了四种方法其中“缕悬为最善”“水浮多荡摇” “坚滑易坠”2，制作指南针需要哪些材料？磁石、针、新丝绵絮中单根的蚕丝和蜡⒊制作的方法、步骤怎样？先用磁石磨针尖，使针尖带磁性。
科学教案指南针
科学教案指南针科学教案指南针教案概述：本教案旨在为教师提供科学教学的指导和建议。
通过本教案，教师将了解科学教学的核心要素，并掌握设计和实施科学教学活动的技巧。
教案将涵盖科学教学的目标、教学方法、评估策略和资源建议等方面，以帮助教师提高科学教学的质量和效果。
教学目标：1. 了解科学教学的核心要素和重要性。
2. 掌握科学教学的基本原则和方法。
3. 能够设计和实施有效的科学教学活动。
4. 能够评估学生对科学知识和技能的掌握程度。
5. 能够利用适当的教学资源支持科学教学。
教学步骤：1. 引入科学主题：通过引发学生的兴趣和好奇心，引入本节课的科学主题。
可以使用故事、图片、实验等方式激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍本节课的科学知识点，并通过示例或实验等方式进行讲解。
确保学生理解科学概念和原理。
3. 实践活动：设计一系列与科学主题相关的实践活动，让学生亲自动手进行观察、实验或探究。
鼓励学生提出问题、进行思考和合作探索，培养他们的科学思维和实践能力。
4. 总结归纳：引导学生对实践活动进行总结和归纳，帮助他们理解科学原理和规律。
鼓励学生分享他们的发现和经验。
5. 拓展应用：提供一些拓展应用的问题或活动，让学生将所学的科学知识应用到实际问题中。
鼓励学生思考和解决现实生活中的科学难题。
6. 评估策略：设计合适的评估策略，例如小组讨论、实验报告、问答等形式，评估学生对科学知识和技能的掌握程度。
7. 教学资源建议：提供一些适合本节课的教学资源，例如教科书、实验器材、多媒体资料等。
教师可以根据需要选择和利用这些资源来支持科学教学。
教学评估：教师可以通过观察学生的参与程度、实践活动的完成情况、讨论和回答问题的能力等方面来评估学生的学习情况。
此外，教师还可以设计一些书面或口头的评估任务，例如实验报告、问答题等形式，以评估学生对科学知识和技能的掌握程度。
教学反思：教师应及时对本节课的教学效果进行反思和总结。
通过回顾学生的学习情况和教学过程中的问题和不足，教师可以不断改进和提高自己的教学方法和策略，以提高科学教学的质量和效果。
【原创】《神奇的指南针》教学实录
《神奇的指南针》教学实录一、教学目标：（一）科学探究目标：1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。
２、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。
（二）情感态度与价值观目标：1、通过动手实验、动脑思考，产生对科学探究的兴趣。
2、乐于探究磁铁的性质，初步养成严谨的科学态度和创新精神。
3、知道指南针是我国古代的四大发明之一，为世界文明作出卓越的贡献。
（三）科学知识目标：１、用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。
２、用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。
二、教学重点和难点：1、教学重点：通过实验，自己获得磁铁的两点重要性质并体验它的应用。
2、教学难点：自己设计实验，获得的磁极靠近时，相互吸引和排斥。
三、教学时间：2课时四、教学准备：教师：条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁、支架、回形针等。
学生：（四人一组）指南针、带水的水槽、材料袋（1）：标有N、S 极的小条形磁铁、细线、圆形泡沫、磁铁旋转支架、(信封：细线、缝衣针、塑料薄膜、标签纸)；材料袋（2）：标有N、S极的小条形磁铁、塑料小车；材料袋（3）：细塑料管、未标明磁极的小环形磁铁、塑胶片、。
（预先通知）学生自带：制作小指南针用的透明塑料小容器。
五、教学过程：[情景设计] 第一课时师：同学们，咱们以前已经学会根据太阳来辨别方向，你们能不能指出我们这间教室的东西南北方位呢？生：能！（齐声）师：谁来说一说呢？生：前面黑板的方向是西，背面是东，右边是北，左边是南。
师：你是怎么知道的？生：因为早晨太阳是从我们教室的背面方向升起来的，傍晚太阳是从教室的前面黑板方向落下的。
师：其他同学同意他的意见吗？生：同意！师：很好，看来同学们以前学习的知识都懂得应用。
但是要是阴天没有太阳，或者要准确地测出教室的东西南北方位，有什么好办法没有？生：指南针。
师：（出示指南针）很好，大家知道指南针是哪个国家发明的吗？生：中国！（学生自豪地齐答）师：不错，指南针是我国古代的四大发明之一，它对世界的文明，例如航海作出了杰出的贡献。
小学科学《指南针》优质教案、教学设计
指南针教学目标：1、会利用指南针测定方向，能尝试制作指南针，培养实践能力与创新精神。
2、知道指南针是用来测定方向的仪器，磁铁指示南北的性质做成的，了解指南针的用途及用法。
3、体验到科学技术能为人类服务，知道指南针是我国古代四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。
活动准备：指南针、条形磁铁、缝衣针、线、透明塑料小碗、剪刀、胶棒纸片教学活动：（一）教学引入师：我们去野外郊游，如果迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？生：看太阳，太阳东升西落；看北极星；北极星在北方；阴天怎么办？，用指南针师：同学们说了这么多种方法，哪种方法最准确呢？生：指南针出示指南针。
师：这就是一个指南针，关于指南针你想知道什么？生：指南针的原理是什么？指南针由哪些部分构成？指南针为什么能指南北？怎样使用指南针？指南针怎么制作？••••••师：这节课，我们就来学习有关指南针的知识。
（二）探究活动1、认识指南针的构造及原理。
（1）指导学生观察指南针。
思考：指南针由哪些部分构成？各部分是什么样的？（2）提问：指南针为什么能指南？你认为与指南针的哪部分有关系？你还见过其他指南针吗？（3）讲解：指南针是根据磁铁能指示南北的性质制成的。
指南针的种类很多，外观、构造不完全相同。
但是，无论哪种指南针，都有两个基本的部分——磁针和刻度盘。
磁针是一块小小的磁铁，指南针之所以能指南，就是因为有这个小小的磁针。
磁针的两极是尖的，漆着不同的颜色。
被一个上端是尖的支柱支撑着，能自由旋转。
刻度盘上标有东、西、南、北，在这4 个基本方向之间还有刻度，表示这4 个基本方向之间还有更准确的方向。
2、了解指南针的用途和使用方法。
什么时候用到指南针？生：怎样使用指南针？讲解：在使用指南针测定方向时，首先要把指南针放平，等指针停止摆动时，就能指出南北方向。
转动底盘，使底盘上表示南、北的刻度线与指针重合，根据地盘上的刻度，就可以知道周围各种景物的方向了。
3、了解指南针的历史。
小学科学人教版四年级上册第一单元第3课《神奇的指南针》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学人教版四年级上册第一单元第3课《神奇的指南针》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学人教版四年级上册第一单元第3课《神奇的指南针》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
教学目标
1、让学生知道指南针是用来测定方向的仪器,是利用磁铁指南北的性质制成的,了解用途和用法。
2、使学生初步学会制作指南针,培养学生的动手能力。
3、通过讲述指南针的历史,使学生知道指南针是我国古代四大发明之一,向学生进行爱国主义教育。
并在活动中使学生体验到合作研究的愉快及成功的喜悦。
2学情分析
3重点难点
了解指南针的用途,知道指南针的历史。
培养学生与人合作的意识,能够进行有关的实验研究。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】神奇的指南针
活动引入:
师问:上节课我们学习磁铁的性质,谁还记得磁铁有什么样的性质呢?
生答:
师生互动:今天我们来学习与指南针有关的知识。
新课学习:
⑴通过谈话了解指南针历史、用途和构造。
师问:上节课,老师给同学们留了一个作业,就是回去后查阅相关资料,查找有关指南针的资料,现在就请大家将找到的资料拿出来,先在小组内进行交流,看看你找到的是哪方面的内容,去掉重复的内容,一会儿进行汇报。
人教版新课标版小学科学四年级上册1.3神奇的指南针教案
《神奇的指南针》教案徐教院附中何唯唯教学目标：借助字（词）典，通过朗读、默读，对照译文，理解课文内容，培养热爱科学的思想感情。
教学过程：一，导入。
同学们，今天，我们一起来学习北宋科学家、政治家沈括写的《指南针》。
全文仅用了95个字言简意赅地介绍了我国四大发明之一——指南针。
课后记：开篇我用一张指南针的实物幻灯片言简意明地导入了新课，让学生们对指南针有了一个形象地认识。
二，默读全文，圈划生字新词。
借助字（词）典，为不认识的生字新词注音。
在正音基础上，正确、清楚地朗读课文。
（个别读、齐读等形式）全班交流：磁cí坠zhuì缕lǚ纩kuàng芥jiè缀zhuì予yú课后记：在这个过程中，蔡若琳同学漂亮的回答给在座的同学及老师留下了深刻的印象。
她说：我不知“指爪及碗唇上皆可为之”中的“爪”字该zhǎo还是读zhuǎ，当我看到译文中“指爪”解释为“指甲”时我知道了读zhuǎ。
一下就把她平时很好的学习方法展示给了大家。
再就是在这个教学环节中，我制作的幻灯片中写上了“予家指南、北者皆有之”中“予”字注音，应读“yú”，课后连一些老师都说平时这个字忽略了，读成了“yù”。
三，通过默读，借助字（词）典，对照译文，圈划、交流，理解课文内容。
在理解课文内容基础上，自然、流畅地朗读全文。
以磁石磨针锋，则能指南以：用则：就指爪及碗唇上皆可为之皆：都为：安放不若缕悬为最善缕：丝线以芥子许蜡缀于针腰许：表约略估计一点缀：连接，文中指粘连无风处悬之悬：挂其中有磨而指北者而：但是予家指南、北者皆有之予：我在理解课文内容基础上，思考问题。
1，要指南针指向南方，课文介绍了几种方法？其中那种方法最好？其它方法各有什么特点？课文介绍了四种方法其中“缕悬为最善”“水浮多荡摇”“坚滑易坠”2，制作指南针需要哪些材料？磁石、针、新丝绵絮中单根的蚕丝和蜡⒊制作的方法、步骤怎样？先用磁石磨针尖，使针尖带磁性。
《神奇的指南针作业设计方案-2023-2024学年科学人教版2001》
《神奇的指南针》作业设计方案《奇奥的指南针》作业设计方案一、教学目标1. 让学生了解指南针的基本原理和作用。
2. 培养学生观察、实验和分析问题的能力。
3. 提高学生的动手能力和团队合作能力。
二、教学内容1. 理论知识：指南针的原理和应用方法。
2. 实验操作：应用指南针测定方向。
3. 制作DIY指南针：学生将根据指导制作自己的指南针。
三、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示指南针的图片和视频，引起学生对指南针的兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）：教师介绍指南针的原理和应用方法，让学生了解指南针是如何指示方向的。
3. 实验操作（30分钟）：学生分组进行实验，应用指南针测定不同方向的角度，并记录实验结果。
4. 分析讨论（15分钟）：学生将实验结果进行分析和讨论，总结指南针的应用特点和注意事项。
5. 制作DIY指南针（30分钟）：学生根据指导制作自己的指南针，并在教室上进行测试。
6. 总结（5分钟）：教师和学生共同总结本节课的内容，强化学生对指南针的理解。
四、作业安置1. 完成实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。
2. 制作指南针应用指南：学生可以结合自己的经验，编写一份指南针的应用指南，分享给同砚。
3. 自主探究：学生可以自行选择一个与指南针相关的话题进行探究，如指南针在导航中的应用等。
五、评判方式1. 实验报告评分：根据实验报告的内容和表现进行评分。
2. 制作指南针评分：评判学生制作的指南针的质量和准确性。
3. 教室表现评判：评判学生在教室上的表现和参与度。
六、延伸拓展1. 实地探索：组织学生到户外进行指南针实地探索，让学生亲身体验指南针的应用。
2. 制作指南针仪器：学生可以尝试制作更复杂的指南针仪器，提高他们的动手能力和创造力。
七、教学反思通过本节课的设计和实施，学生对指南针的理解更加深入，实验操作和DIY制作也增强了学生的动手能力和团队合作能力。
在未来的教学中，可以进一步拓展指南针的应用领域，激发学生的创造力和探究欲望。
人教版小学科学四年级上册《一 考察前的准备 3 神奇的指南针》教学设计_2
《神奇的小针》教学设计一、教材分析：本课共分三大环节：一是探究辨别方向的多种方法；二是理解指南针；三是制作指南针。
本课利用生活中人们常用的多种辨别方向的方法为切入点，引导学生明确指南针是准确测量方位的仪器，它是根据磁铁能指南北的性质制成的。
从而进一步了解指南针的历史、使用及制作方法，培养学生的创新精神与实践水平，从中获得探究的乐趣，体验成功的快乐。
教学重点：让学生了解指南针的历史，学习准确使用指南针，利用指南针确定方向。
教学难点：使学生了解指南针的历史。
二、教学目标水平：使学生初步学会制作指南针，培养学生的动手水平情感、态度、价值观：通过讲述指南针的历史，使学生知道指南针是我国古代四大发明之一，向学生实行爱国主义教育，产生民族自豪感。
并在活动中使学生体验到合作研究的愉快及成功的喜悦。
知识：让学生知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质制成的，了解用途和用法。
三、设计思路：绝大部分学生都知道指南针，但是要让学生了解指南针的历史，学习准确使用指南针，利用指南针确定方向，并能够制作简单的指南针，还是有一定难度的，而这个点正好是本课教学的重点和难点。
所以本节课应抓住重点、突破难点，让学生在“提出问题，分析问题，落实实验方法，实验得出结论，实践应用”这个常用教法中学到科学知识，完成教学任务。
这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料----发现问题----设计实验----实验探究----获得结论----实践应用”的科学探究过程。
使学生在像科学家那样实行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究水平，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。
坐标纸，泡沫片、水盆、纸片等制造指南针用的材料、“司南”“罗盘”等图片。
写好方向的纸条、多媒体课件：铁、钢针、吹塑纸片、线、透明塑料杯、胶条等。
五、教学过程：㈠导入：1.设疑：星期天，小明和小华去野外郊游，不过他们迷了路，怎么办呢？你能协助他们找到回家的路吗？生：看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山积雪的融化水准；用指南针……2.师：大家有这么多的方法呀！用哪种方法最准确呢？生：指南针。
人教版科学四年级上册1.3《神奇的指南针》教学设计
人教版科学四年级上册1.3《神奇的指南针》教学设计一. 教材分析《神奇的指南针》这一课旨在让学生了解和掌握指南针的基本知识和使用方法。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生认识指南针，了解指南针的原理和作用。
同时，教材还设计了丰富多样的实践活动，让学生在实际操作中掌握指南针的使用技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对新事物充满好奇，愿意尝试和探索。
但同时，学生对于指南针这一传统导航工具的了解还不够深入，需要在教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解指南针的历史、原理和作用，学会使用指南针进行简单导航。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生合作探究和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对我国传统文化的认同感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：指南针的历史、原理、作用以及使用方法。
2.难点：指南针的使用技巧以及在实际中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察指南针的构造和使用方法，培养学生的观察能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作指南针，提高学生的动手能力。
4.讨论法：分组讨论指南针的使用技巧，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备指南针模型或实物指南针，用于展示和操作。
2.准备与指南针相关的故事资料，用于引入新课。
3.准备指南针使用方法的PPT或黑板报，方便学生观看和理解。
4.准备练习题和拓展活动素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个关于指南针的传说或故事，引发学生对指南针的好奇心，激发学习兴趣。
例如，讲述古代战乱时期，人们借助指南针辨别方向，成功找到回家的路的故事。
2.呈现（10分钟）展示指南针的实物或模型，引导学生观察指南针的构造。
同时，通过PPT或黑板报介绍指南针的历史、原理和作用。
3.操练（10分钟）讲解指南针的使用方法，并进行示范。
人教版小学科学四年级上册《一 考察前的准备 3 神奇的指南针》优质课教学设计_0
神奇的磁铁教学过程：一、激趣导入：上放着这是什么?对,图钉.老师能让它跳舞,你们相信吗?生：不相信生：1、老师,你的桌子下放着一个磁铁;2、老师,桌子下放着一个吹风机;3、不是,我认为,是科技发达了,利用高科技研究出一种看不见的手。
你们看一看,着磁铁并没有手,也没直接接触图钉,为什么图钉会动起来呢?谁知道原因呢?生：因为磁铁有磁力.研究神奇的磁力.(板书：神奇的磁力)1,理解磁铁师：磁铁对我们来说并不陌生,我们在生活中也常常接触到,那么大家见过什么形状的磁铁?生：说师：我们来看大屏幕,师介绍.(课件出示：各种形状的磁铁)2,游戏：找朋友师：老师最近得知一个消息,听说磁铁可孤单了,它想交朋友,听到了这个消息,泡沫、铁钉、铜线、木条等等都来和它玩,想和它做朋友.老师把它们都带来了,我们来理解理解它们.(师介绍材料)老师课前为每个小组都发了同样的材料盒,请各小组长拿出来.同学们,你们想不想知道磁铁最终和谁做朋友了?生：想师：下面我们来玩一个游戏,到游戏当中去找答案。
老师要告诉同学们一个好消息，喜洋洋也来到了我们班级，我们有请喜洋洋：（出示课件）师：同学们听清楚要求了吗？生：清楚了。
师：开始游戏吧！生：找朋友。
师：刚才同学们找的都非常认真，相信大家肯定有很多的发现，现在我们就开始汇报吧！生：学生汇报。
师：同学们为磁铁找到了这么多的好朋友，老师代表磁铁向你们表示感谢。
同学们你们发现了吗？磁铁的这些朋友都是什么材料做成的？生：铁。
师：对。
磁铁它能够吸引铁。
在科学上我们称磁铁的这种吸引力我们为磁力。
（板书：磁铁——吸引力——磁力）师：同学们,动脑想一想，在我们的周围，还有哪些物品是磁铁的朋友呢？生：自由发言。
师：同学们了解的还真多，老师也为磁铁找到了一些朋友，请看大屏幕（出示课件）师：大家知道吗？磁铁除了能够吸铁以为还能够吸引镍、钴等金属。
（例如：一元钱的硬币就是有镍金属制成的）实验二：磁力的强弱师：通过刚才的学习，我们知道了磁铁能够吸铁，在科学上称磁铁的这种吸引力为磁力，了解到了磁铁的性质，你们关于磁铁你们还想了解磁铁哪些神奇的地方？生：学生自由提出问题。
第三单元 神奇的指南针教学设计
第三单元神奇的指南针教学设计
3.1 神奇的小针
1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。
２、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。
１、将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法。
２、能说出反复实验的重要性。
１、用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。
２、用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针
一、教学引入
你能使缝衣针吸起曲别针吗？
二、活动一：磁极的相互作用
１、确定教室里的南北方向
２、学生判断磁铁的S极与N极的指向。
３、提出问题：把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象？引导学生讨论、猜测。
并提出考前须知：实验时，周围不能有其它磁铁的干扰。
４、设计实验证明自己的猜测。
小组实验：把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，屡次变换磁极相对的方向
（１）观察发生什么现象？
（２）讨论：实验中出现的现象说明了什么问题？
５、尝试用其他方法验证刚刚得出的结论（水浮法、悬挂法……）。
６、全班交流，汇报实验结果，
７、师生共同得出结论，指导填写实验记录。
８、组织学习“科学在线”。
人教版科学四年级上册《神奇的指南针》PPT教学课件教案
问答题：
用指南针确定方向的方法是怎样的？
1.把指南针盒放平，让磁针自由转动。 2.待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方向盘上标明的 南（S）、北（N）方向与磁针的南北方向一致。 3.对照方位盘确定出各个方向。
用指南针如何快速判别条形磁铁的南北极。
方法一：用磁铁和指南针相吸，吸住指南针北极的那端就是 磁铁的南极，吸住指南针南极的那端就是磁铁的北极
汉代司南
司南的使用方法
• 使用时先把地盘放平，再把司南放在地盘中间，用手拨动勺 柄，使它转动，等到司南停下来，勺柄所指方向就是南方。• 这勺形司南直到八世纪时仍在使用。
指南鱼
• 到了宋代，人们掌握了制造人工磁体的技术，又制造了指南鱼。 • 指南鱼是把薄钢片剪成鱼形，长二寸，宽五分，鱼的肚皮部分凹
南（S）、北（N）方向与磁针的南北方向一致。 • 3.对照方位盘确定出各个方向。
•看看我们学校的大门朝什么方向，我们 的教室窗户朝什么方向。
课堂练习：
1、指南针是利用（ 磁铁）指示方向的仪器。一般指南针都由 （磁针）和（方位盘）等组成。
2、被称为世界上最早的“指南针”是（司南），它是我国古代四
大发明之一。
盒子：保护作用 磁针：确定N、S极。 方位盘： 指引确定其
它具体方向。
支架： 支撑磁针，让它保
持水平状。
为什么指南针能指示南北方向？
• 地球是个大磁体。 在地球北极附近的地磁极是南极，
• 在地球南极附近的地磁极是北极。
指南针在地球的磁场中受磁场力的作用， 所以会一端指南一端指北。
• 1.把指南针盒放平，让磁针自由转动。 • 2.待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方向盘上标明的
指南针的教案
指南针的教案一、教学目标1.了解指南针的基本原理和使用方法；2.掌握指南针的使用技巧；3.能够在户外环境中使用指南针进行定向。
二、教学内容1.指南针的基本原理；2.指南针的使用方法；3.指南针的使用技巧；4.指南针在户外环境中的应用。
三、教学过程1. 指南针的基本原理指南针是一种利用地球磁场来确定方向的工具。
地球磁场是由地球内部的液态外核产生的，它的方向是从地球南极指向地球北极。
指南针利用地球磁场的方向来确定自己的方向，因此在使用指南针时需要注意避免磁场干扰。
2. 指南针的使用方法指南针的使用方法比较简单，只需要将指南针放平，让指南针的指针指向地球磁场的方向，就可以确定自己的方向了。
在使用指南针时需要注意以下几点：1.将指南针放平，避免倾斜；2.避免磁场干扰，如电线、金属等；3.确定自己的方向时，需要将指南针与地图结合使用。
3. 指南针的使用技巧在使用指南针时，需要掌握一些使用技巧，以便更加准确地确定自己的方向。
以下是一些常用的指南针使用技巧：1.确定自己的方向时，需要将指南针与地图结合使用，以便更加准确地确定自己的位置和方向；2.在使用指南针时，需要注意避免磁场干扰，如电线、金属等；3.在使用指南针时，需要将指南针放平，避免倾斜；4.在使用指南针时，需要注意指针的指向，以便更加准确地确定自己的方向；5.在使用指南针时，需要注意指针的稳定性，以便更加准确地确定自己的方向。
4. 指南针在户外环境中的应用指南针在户外环境中的应用非常广泛，可以用来确定自己的方向、测量距离、寻找方向等。
以下是一些常用的指南针在户外环境中的应用：1.确定自己的方向：在户外环境中，使用指南针可以确定自己的方向，以便更加准确地进行行走和导航；2.测量距离：在户外环境中，使用指南针可以测量两点之间的距离，以便更加准确地进行行走和导航；3.寻找方向：在户外环境中，使用指南针可以寻找方向，以便更加准确地进行行走和导航。
四、教学方法本次教学采用讲解、演示、实践相结合的教学方法，通过讲解指南针的基本原理和使用方法，演示指南针的使用技巧，以及实践指南针在户外环境中的应用，让学生更加深入地了解指南针的使用方法和技巧。
小学科学四年级上册《指南针》教学设计
小学科学四年级上册《指南针》教学设计小学科学四年级上册《指南针》教学设计一、教学思路：《指南针》是在学生学习了前几课基础上进行学习的。
本课共分三大环节：一是制作指南针。
二是用指南针判定方向；三是游戏：磁铁藏在谁的袋里。
通过前面的学习，学生已初步掌握了磁铁的基本性质，但生活中人们是怎样利用磁铁的性质为人们服务的，学生还会产生许多问题。
本课设计利用生活中人们常用的多种辨别方向的方法为切入点，引导学生明确指南针是准确测量方位的仪器，它是根据磁铁能指南北的性质制成的。
从而进一步了解指南针的历史、使用及制作方法，培养学生的创新精神与实践能力，从中获得探究的乐趣，体验成功的快乐。
二、教学重点、难点：重点：了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向。
难点：制作简易指南针。
三、教学目标1.利用磁铁能指示南北的性质，设法使磁铁能沿着水平方向自由转动，从而制成简易指南针。
2.正确使用指南针，利用指南针确定基本方位。
3.知道指南针是我国古代四大发明之一，产生民族自豪感。
四、教学准备：磁铁、教学用指南针；磁针、缝衣针、圆形橡皮等制作指南针用的材料；制作好的指南针样品；多媒体课件：司南、古代磁罗盘的图片。
五、教学过程：指南针的介绍。
指南针是我国古代四大发明之一，它最初是用被称为磁石的天然铁矿制成的。
在_00多年前，我国人民发现了磁石有指示南北方向的特性，并制造出最早的指南针司南。
司南是一只磁石做成的地部圆滑的勺子，放在光滑的铜盘上刻着表示方位的符号，用手轻轻一拨勺子，勺子就会旋转起来，等它听下来时勺柄就指向南方了。
南宋时期的人们，已经可以把放置指南针的方向盘上的方位标得更加精确，这是罗经，又叫磁罗盘。
宋代期间，我国与阿拉伯地区交往频繁，指南针很快传到了阿拉伯，其后又传入欧洲。
_世纪时，欧洲海船也开始装备磁罗盘了。
《小小指南针》教案
《小小指南针》教案一、教学内容本节课选自《小学科学》四年级上册，第三章《磁铁》的第四节《小小指南针》。
详细内容包括：认识指南针的结构与功能，了解指南针的工作原理，掌握使用指南针辨别方向的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解指南针的构造，掌握指南针的使用方法，并运用指南针辨别方向。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生动手能力、观察力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，提高探索精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：指南针的工作原理。
2. 教学重点：掌握指南针的使用方法，并能运用其辨别方向。
四、教具与学具准备1. 教具：指南针、磁铁、铁钉、演示文稿等。
2. 学具：每组一个指南针、磁铁、铁钉、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放探险家在森林中迷路的视频，引导学生思考如何找到正确的方向。
2. 新课导入：a. 提问：同学们，你们知道什么是指南针吗？3. 讲解指南针的结构与功能：a. 展示指南针，引导学生观察其结构。
b. 讲解指南针的各个部分，如磁针、刻度盘等。
4. 探索指南针的工作原理：a. 演示磁铁吸引铁钉，引导学生了解磁铁的性质。
b. 解释指南针的工作原理，即地球磁场对磁针的影响。
5. 学习使用指南针：a. 讲解指南针的使用方法，如保持水平、观察磁针指向等。
b. 学生分组实践，用指南针辨别方向。
6. 例题讲解：a. 出示例题：如何用指南针找到北方？b. 讲解解题方法，引导学生学会运用指南针。
7. 随堂练习：a. 让学生用指南针找出教室的四个方向。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
a. 回顾本节课所学内容，强调指南针的使用方法。
b. 提问：除了指南针，你们还知道其他辨别方向的方法吗？六、板书设计1. 《小小指南针》2. 内容：a. 指南针的结构与功能b. 指南针的工作原理c. 指南针的使用方法七、作业设计1. 作业题目：用指南针辨别你家的四个方向，并记录下来。
《神奇的指南针核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教版2001》
《神奇的指南针》导学案
《奇奥的指南针》导学案
【导学目标】
1.了解指南针的原理和作用；
2.掌握如何正确应用指南针；
3.培养观察和分析问题的能力；
4.激发对自然科学的兴趣和探索欲望。
【导学内容】
1.指南针的由来和原理；
2.指南针的应用方法；
3.指南针在实际生活中的应用。
【导学过程】
一、指南针的由来和原理
1.指南针是一种利用地球磁场指示方向的工具，最早由中国古代发明。
它利用地球的磁场，使指针的磁北极指向地球的地理北极，从而确定方向。
2.指南针的原理是基于磁铁的磁性。
当磁铁悬挂自由旋转时，它会自动指向地球的磁北极，即地球的地理北极。
二、指南针的应用方法
1.在应用指南针时，要保持指南针水平放置，避免受到外界磁场的干扰。
2.通过观察指南针的指针指向，可以确定方向，如北、南、东、西等。
3.在应用指南针时，要注意避免靠拢有磁性的物体，以免影响指南针的准确性。
三、指南针在实际生活中的应用
1.指南针在户外探险、徒步观光、露营等活动中起着至关重要的作用，帮助人们确定方向，避免迷失。
2.指南针也被广泛应用于航海、航空、地质勘探等领域，为人们的工作和生活提供了便利。
【导学总结】
通过进修《奇奥的指南针》，我们不仅了解了指南针的由来和原理，还掌握了正确应用指南针的方法，并了解了指南针在实际生活中的应用。
希望同砚们能够在平时生活中多加利用指南针，培养观察和分析问题的能力，同时也激发对自然科学的兴趣和探索欲望。
让我们一起探索奇奥的自然世界，发现更多的奇迹！。
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神奇的指南针
教学目标：
借助字（词）典，通过朗读、默读，对照译文，理解课文内容，培养热爱科学的思想感情。
教学过程：
一，导入。
同学们，今天，我们一起来学习北宋科学家、政治家沈括写的《指南针》。
全文仅用了95个字言简意赅地介绍了我国四大发明之一——指南针。
课后记：开篇我用一张指南针的实物幻灯片言简意明地导入了新课，让学生们对指南针有了一个形象地认识。
二，默读全文，圈划生字新词。
借助字（词）典，为不认识的生字新词注音。
在正音基础上，正确、清楚地朗读课文。
（个别读、齐读等形式）
全班交流：磁cí
坠z huì
缕lǚ
纩kuàng芥jiè
缀zhuì
予yú
课后记：在这个过程中，蔡若琳同学漂亮的回答给在座的同学及老师留下了深刻的印象。
她说：我不知“指爪及碗唇上皆可为之”中的“爪”字该zhǎo还是读zhuǎ，当我看到译文中“指爪”解释为“指甲”时我知道了读zhuǎ。
一下就把她平时很好的学习方法展示给了大家。
再就是在这个教学环节中，我制作的幻灯片中写上了“予家指南、北者皆有之”中“予”字注音，应读“yú”，课后连一些老师都说平时这个字忽略了，读成了“yù”。
三，通过默读，借助字（词）典，对照译文，圈划、交流，理解课文内容。
在理解课文内容基础上，自然、流畅地朗读全文。
以磁石磨针锋，则能指南以：用则：就指爪及碗唇上皆可为之皆：都为：安放不若缕悬为最善缕：丝线以芥子许蜡缀于针腰许：表约略估计一点缀：连接，文中指粘连无风处悬之悬：挂
其中有磨而指北者而：但是予家指南、北者皆有之予：我
在理解课文内容基础上，思考问题。
1，要指南针指向南方，课文介绍了几种方法？其中那种方法最好？其它方法各有什么特点？
课文介绍了四种方法
其中“缕悬为最善”“水浮多荡摇” “坚滑易坠”2，制作指南针需要哪些材料？磁石、针、新丝绵絮中单根的蚕丝和蜡⒊制作的方法、步骤怎样？
先用磁石磨针尖，使针尖带磁性。
再拿新丝绵絮中单根的蚕丝，用像芥菜大小的一点蜡粘缀在针的中间。
最后在没有风的地方把针悬挂起来。
五，制作指南针。
课后记：制作指南针这个教学环节给我启发很大，原本我打算当堂让同学们按照课本上指南针的制作方法和步骤来制作的。
在此之前我也向物理老师请教过，觉得胸有成竹，到临上课前一天晚上，我在家动手做了一次。
这一做可打破了我原有的自信，也让我明白了许多知识，我当即调整了制作指南针的步骤，即：我请同学首先把没有磁化过的针悬挂起来。
再在针尖处进行磁化。
悬挂它再观察。
发生了什么奇妙的现象。
这样操作既简单，学生们又能很快了解为什么磁化过的针锋指南,为什么“予家指南、指北皆有之”。
科学需要
严谨工作作风。
语文教学也如此。
并在课上把这个环节教学中给我带来的启发如实地告诉给同学们：一个人决不能回避自己所犯的过失，一个人的成长就是在无数次的尝试中获得的。
六，拓展：介绍沈括及《梦溪笔谈》
沈括——中国古代科技史上的坐标在古代西方人还不知道石油是什么东西时，中国老百姓已经用这种黑色液体烧饭点灯了。
这要归功于我国古代的一位读书人，是他经过反复研究，弄清了这种东西的性质和用途，动员老百姓推广使用。
这位读书人还给它起了一个名字：“石油”，这名字一直沿用到今天。
这位读书人就是大名鼎鼎的沈括(1031—1095)。
沈括是北宋年间钱塘(今杭州市)人，是我国古代著名的改革家和科学家，在天文历法、数学、物理、化学、地理、地质、医学等学科中都有重大成就，西方人称他为“中国科学史上的坐标。
”《梦溪笔谈》是一部大型的综合性的学术著作，分故事、辩证、乐律、象数、人事、官政、机智、艺文、书画、技艺、器用、神奇、异事、谬误、讥谑、杂志、药议十七目，共六○九条。
内容涉及天文、数学、物理、化学、生物、地质、地理、气象、医学、工程技术、文学、史事、音乐和美术等。
在数学方面，他发展了《九章算术》以来的等差级数，创造出高等级数“隙积术”（二级等差级数的求和法）和求积法的“会圆术”（已知圆的直径和弓形的高，求弓形的弦和弧长的方法）。
在物理学方面，他发现指南针所指的方向不是正南而略微偏东的现象，也就是现代物理学所称的“磁偏角”，这比欧洲早四百多年。
同时，还阐述了凹面镜成像的原理。
在天文学方面，他发展了前人之说，指出月亮本身并不发光，是太阳光照射在它上面才发光的，对日蚀、月蚀提出了合乎科学原理的解释。
在地质学方面，他由雁荡山的地形，认识了水的侵蚀作用；从太行山岩石中的生物遗迹，推论出冲积平原形成的过程，等等。
他曾经花了十一年时间绘制成“天下郡县图”。
1075年制成河北地形的立体模型，比欧洲制作同类模型早了七百年。
在延州为官期间，他发现该地有石油矿藏，并且预言“此物后必大行于世”。
在他以前，人们称石油为“石液”或“石漆”，是沈括最先称这一矿物为“石油”的。
此外，他还详细记载劳动人民在科学技术方面的贡献，例如：毕昇发明的活字印刷术，河工高超提出含龙堵口的先进方法，喻皓的《木经》及其建筑成就，等等。
总之，《笔谈》中的不少创造性的见解和许多科技成就的记实，在当时都是处于世界的领先地位。
以致外国人也称赞《笔谈》是“中国科学史上的座标”（〔英〕李约瑟《中国科学技术史》）。
《笔谈》虽采用笔记形式，但有考证、有描述、有记事、有议论，善于组织材料，运用充分的科学论据，准确而明快的语言，简练而优美的文笔，把问题说得明白透彻，富有文学色彩。
七，作业布置。
拓展阅读沈括的《活板》，了解四大发明另一种——活字印刷术。
课后记：最后两个环节是拓展学习与拓展阅读。
原本我打算拓展到指南针的制作方法。
同组的老师建议我拓展到沈括与《梦溪笔谈》，可别小看这一句话，这一下我的思路就清晰出来。
整个教学环节浑然一体，且有了坡度。
当我在教学过程中满怀着对沈括的尊敬读着：要不是沈括在《梦溪笔谈》中记下了指南针、活字印刷术、记下了毕升这位古代的发明家，我们后人将会连毕升这个名字也不知道时，我的内心同时充满了对同组老师的感激。
真是“三人行，必有我师”啊！
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