人教版七年级生物上册同步作业课件：1.2.2 生物与环境组成生态系统 (共35张PPT)
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2017-七年级生物上册 1.2.2 生物与环境组成生态系统课件 (新版)新人教版.pptx
6
2.动物是不能自己制造有机物，他们直接或者 间接地以植物为食，因而叫消费者；
7
3.细菌和真菌能将有机物分解成无机物释放到 环境中，供植物重新利用，被称为分解者。
8
二、生态系统的组成
组成
植物 生物部分 动物
细菌、真菌
生产者 消费者 分解者
非生物部分 如：阳光、空气、水等
生产者、消费者、分 解者之间是什么关系呢？
2、你能举一个食物链的例子吗？（如何表示呢？）
草
虫子
鸟
注意：
食物链写法： 1、按摄食顺序
排列各种生物， 从生产者开始， 到食草性动物，
再到食肉性动物。
箭头方向指向捕食者，表示生态系统中物质和能量流动
方向。
12
练一练
1.画一画
食物链“螳螂捕 蝉，黄雀在后”
柳叶
蝉 螳螂
注意：食物链中不包括分解者。
黄雀
18
四、生态系统具有一定的自动调节能力
1、草长得繁茂，兔的数量短期内会怎 样变化？长期呢？
短期内，兔的数量会增加。经 过一段时间，兔的数量又会恢复到 原来水平。
2、这说明了什么？ 生态系统具有一定的自动调节 能力。
19
四、生态系统具有一定的自动调节能力
3、如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？ 过度放牧，草不能及时再生， 导致草原的食物网受到破坏， 严重时则会造成沙漠化。 4、为什么呢？ 生态系统的自动调节能力是有 限度的。
人类应该爱护生态系统，合理 利用资源。
20
技能训练
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” ——爱因斯坦
观察兔和猫的双眼在头部的位置，你能发现 什么问题吗？眼睛的位置与它们的生活方式 有什么关系吗？
2.动物是不能自己制造有机物，他们直接或者 间接地以植物为食，因而叫消费者；
7
3.细菌和真菌能将有机物分解成无机物释放到 环境中，供植物重新利用，被称为分解者。
8
二、生态系统的组成
组成
植物 生物部分 动物
细菌、真菌
生产者 消费者 分解者
非生物部分 如：阳光、空气、水等
生产者、消费者、分 解者之间是什么关系呢？
2、你能举一个食物链的例子吗？（如何表示呢？）
草
虫子
鸟
注意：
食物链写法： 1、按摄食顺序
排列各种生物， 从生产者开始， 到食草性动物，
再到食肉性动物。
箭头方向指向捕食者，表示生态系统中物质和能量流动
方向。
12
练一练
1.画一画
食物链“螳螂捕 蝉，黄雀在后”
柳叶
蝉 螳螂
注意：食物链中不包括分解者。
黄雀
18
四、生态系统具有一定的自动调节能力
1、草长得繁茂，兔的数量短期内会怎 样变化？长期呢？
短期内，兔的数量会增加。经 过一段时间，兔的数量又会恢复到 原来水平。
2、这说明了什么？ 生态系统具有一定的自动调节 能力。
19
四、生态系统具有一定的自动调节能力
3、如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？ 过度放牧，草不能及时再生， 导致草原的食物网受到破坏， 严重时则会造成沙漠化。 4、为什么呢？ 生态系统的自动调节能力是有 限度的。
人类应该爱护生态系统，合理 利用资源。
20
技能训练
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” ——爱因斯坦
观察兔和猫的双眼在头部的位置，你能发现 什么问题吗？眼睛的位置与它们的生活方式 有什么关系吗？
七年级生物上册教学课件-1.2.2生物与环境组成生态系统(3)-人教版
污染，那么体内积存最多DDT的生物是（ D ）
A.甲 C.庚
B.丙 D.辛
甲
乙
丙
丁
有毒物质通过食物链，在营
养级别最高的生物体内积累 庚 最多
已 辛
11.右图表示温带草原生态系统中部分生物构成的食物网，根据
图回答问题
鹰
（1）图中每条食物链的起点都是（ B）
A.鹰 B. 草 C.蛇 D.兔
鼠 蛇兔
（2）生态系统中的生物成分包括生产者、
A.对羊群的数量变化没有影响 B.兔子和羊也随之减少 C.兔子和羊大量增加使草原遭到破坏 D.兔子增加羊减少
答题
5、在下列食物链中，假设初级消费者从生产者获得的 数量数值相等，那么下列哪一条食物链供给猫头鹰的 能量最多（ A ） A.草→鼠→猫头鹰 B.草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰 C.草→鼠→蛇→猫头鹰
吗？
生态系统有自动调节的能力， 使生态系统能保持一定的平衡
四、生态系统具有一定的自动调节能力
1、草长得繁茂，兔的数量短期内 会怎样变化？长期呢？
短期内，兔的数量会增加。 经过一段时间，兔的数量又会 恢复到原来水平。
2、这说明了什么？ 生态系统具有一定的自动调节能力。
四、生态系统具有一定的自动调节能力
答题比赛
2、黄河是我国的母亲河，下列属于生态
系统的是（ D ）
A.黄河中的水 B.黄河中所有的生物 C.黄河中的鱼 D.整条黄河
答题比赛
3、下列食物链中正确的是（ C ）
A阳光→植物→兔→狼 B草→蛙→虫→蛇 C草→鼠→鹰 D草→狼→虎
答题
4、在一个主要由草、兔、羊和狼的草原生态系统中， 人们为了避免羊被狼捕食，而大量捕杀狼，最可能的 结果是（ C ）
2019秋七年级生物上册1.2.2《生物与环境组成生态系统》课件(新版)新人教版
因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、 不易分解，而且是生物体无法排出的，这 些有毒物质随着食物链不断积累。所以~
在草 兔 狐这条食物链中，若
把狐大量捕杀，则兔的数量会怎么
变化？说明了什么？
（先增多后减少）
兔子能无限 的增加吗？
生态系统有自动调节的能力，
使生态系统能保持一定的平衡
如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？ 过度放牧，草不能及时再生，导致草原的食物网受到 破坏，严重时则会造成沙漠化。 为什么呢？ 生态系统的自动调节能力是有限度的。
向是（ C
）
A. 甲→乙→丙→丁
100
相 80
B. 丙→丁→甲→乙
对 60
C. 丙→丁→乙→甲
数…40
20
D. 丁→乙→丙→甲
0
甲
乙
丙
丁
非生物部分
植物、动物、细菌、真菌在这片
草原中，分别担任什么角色？
植物
生产者
生 物
动物
部
分 细菌
真菌
消费者 分解者
啄木鸟在树 上找虫子吃
1、树与昆虫幼虫之间， 昆虫幼虫与啄木鸟之 间是什么关系？
吃与被吃的关系
腐烂的树干上 长出许多真菌
2、腐烂的树桩最终会 消失吗？ 会消失
3、在生态系统中，植 物，动物和真菌分别 扮演着什么角色？ 生产者、消费者、分解者
D.兔子增加羊减少
5、在下列食物链中，假设初级消费者从生产者获得的
数量数值相等，那么下列哪一条食物链供给猫头鹰的能
量最多（ A ）
A.草→鼠→猫头鹰 B.草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰
C.草→鼠→蛇→猫头鹰 D.草→蝗虫→鸟→猫头鹰
6、下列各项中，能够完整表示一条食物链的是（ ）
在草 兔 狐这条食物链中，若
把狐大量捕杀，则兔的数量会怎么
变化？说明了什么？
（先增多后减少）
兔子能无限 的增加吗？
生态系统有自动调节的能力，
使生态系统能保持一定的平衡
如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？ 过度放牧，草不能及时再生，导致草原的食物网受到 破坏，严重时则会造成沙漠化。 为什么呢？ 生态系统的自动调节能力是有限度的。
向是（ C
）
A. 甲→乙→丙→丁
100
相 80
B. 丙→丁→甲→乙
对 60
C. 丙→丁→乙→甲
数…40
20
D. 丁→乙→丙→甲
0
甲
乙
丙
丁
非生物部分
植物、动物、细菌、真菌在这片
草原中，分别担任什么角色？
植物
生产者
生 物
动物
部
分 细菌
真菌
消费者 分解者
啄木鸟在树 上找虫子吃
1、树与昆虫幼虫之间， 昆虫幼虫与啄木鸟之 间是什么关系？
吃与被吃的关系
腐烂的树干上 长出许多真菌
2、腐烂的树桩最终会 消失吗？ 会消失
3、在生态系统中，植 物，动物和真菌分别 扮演着什么角色？ 生产者、消费者、分解者
D.兔子增加羊减少
5、在下列食物链中，假设初级消费者从生产者获得的
数量数值相等，那么下列哪一条食物链供给猫头鹰的能
量最多（ A ）
A.草→鼠→猫头鹰 B.草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰
C.草→鼠→蛇→猫头鹰 D.草→蝗虫→鸟→猫头鹰
6、下列各项中，能够完整表示一条食物链的是（ ）
人教版七年级上册生物1.2.2 《生物与环境组成生态系统》 课件 (共24张PPT)
5.下列食物链中，正确的是 （ ）
A.草→兔子→狐狸→狼
B.植物遗体→真菌→动物
C.猫头鹰→老虎→种子
D.青蛙→蛇→鼠→猫头鹰
消费者 （动物）
分解者 （真菌、细菌）
生物部分
非生物部分
阳光、空气、 水等
起点、终点
物质、能量 的变化
生产者 （植物）
概念
在一定地域内， 生物与环境所 形成的统一整 体
生态系统 的组成
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/242021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月24日星期二2021/8/242021/8/242021/8/24 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/242021/8/24August 24, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/242021/8/242021/8/242021/8/24
在这个大家庭里，它们各自承担着不同的角色。下
面承担分解者角色的是
（）
①淡水中的衣藻
②高山上的油松
③土壤中的细菌
④朽木上的蘑菇
⑤树上的麻
⑥河边的青蛙
⑦土壤中的蚯蚓
⑧树叶上的毛毛虫
⑨池塘里的蠕虫
⑩鲜艳的大丽花
七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统课件(新版)新人教版
A.生产者 C.分解者
B.消费者 D.劳动者
C
关闭
答案
12 345 678
3.在一定区域内,各种生物之间由于食物关系所形成的联系叫做食
物链,下列各项可表示食物链的是 ( )
A.兔子→狼→狮子
B.阳光→草→兔子→狼
C.昆虫→青蛙→鹰→草
D.草→昆虫→青蛙→蛇→鹰
关闭
食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的这种关系,所以食物链中
四、生态系统具有一定的自动调节能力 在生态系统中,随着环境的不断变化,各种生物的数量也在不断 地变化着,但是在一般情况下,生态系统中各种生物的 数量 和 所占的比例 是相对稳定的。这说明生态系统具有 一定的自动调节能力 ,但这种调节能力是有 一定限度 的。如果外界干扰超过了这个限度,生态系统就会 遭到破坏 。
答案
12 345 678
8.图1表示某生态系统中的食物网;图2表示某条食物链中的四类生 物按顺序以甲、乙、丙、丁为代号建立的能量金字塔。请据图回 答下列问题。
(1)这个生态系统中的能量最终来源于
。
(2)该生态系统的生物部分除了最短的一条:
。 关闭
(4(1))若太人阳们能大(2量)分捕解捉者鸟类和青蛙,则该生态系统中蜘蛛最初发生的变化 是(3)5 草→,鼠这→可蛇能(或导草致→生食态草平昆衡虫被→破食虫坏鸟。) (4)数量增加
(3)食物链长短不同,长的食物链由4~5个环节组成,短的食物链由 2~3个环节组成。如“浮游植物→浮游动物→小鱼→白鹭”,这条食 物链中有四个环节;而“水稻→麻雀”这条食物链中有两个环节。
(4)食物链的书写 在一条食物链中,起点应是绿色植物(生产者),箭头指向捕食者,表 示能量的流动方向,所以只能是单箭头。关键是“→”的前面表示的 是被捕(取)食者,“→”的后面表示的是捕(取)食者,如草→食草昆虫 →青蛙→蛇→猫头鹰。
人教版七年级生物1.2.2生物与环境组成生态系统(共33张PPT)
后来发现有人出现一种怪病，开始时只 是口齿不清，步态不稳，面部痴呆，进 而耳聋眼瞎，全身麻木，最后神经失常， 一会儿沉睡，一会儿兴奋异常，最后， 他身体弯弓着、口中高声嚷叫着死去。
最终调查结果是由于化工厂在生产有机品 过程中，排出含有汞的废水。这些有害物 质流入海洋后，逐渐在鱼类和贝类内体内 富集。100多人吃了这种鱼导致严重中毒， 并先后死亡。
物富集。
日本水俣湾汞污染事件
日本水俣湾汞污染事件 水俣是日本九州南部的一个小镇，西 面就是鱼产丰富的不知海和水俣湾，因 此，这个小镇的渔业原来很是兴旺，但 是，自从1925年开始，在此地建成了一 个又一个化工厂后，奇怪的事情接连发 生了。
人们先发现有一些家猫不知为何走 路时左摇右晃、步态不稳，有的还抽筋 麻痹，最后竟自己跳入水中溺死。
请问下列哪一条食物链的联系是正确
的（ B ）
A、A→B→C→D→E B、 C→E→B→A→D C、 D→A→B→C→E
非生物部分
树
草
植物
害虫 生物部分 动物
鸟
植物能够通过
光合作用制造
生动产有物机者不物能，自不己仅 制供造给有了机植物吃物，与自被吃 消它接费身地们食，者以直物也植接的是物或来动为间源物
食
细菌
细菌、真菌
分解者
蘑菇 土壤、遗体和 遗物分解，将其 中的有机物分解
成无机物。
啄木鸟在树 上找虫子吃
思考？
1、树皮里面有昆虫的 幼虫，昆虫幼虫与啄 木鸟之间是什么关系？
吃与被吃的关系 2、腐烂的树桩最终会
消失吗？
腐烂的树干上 长出许多真菌
会消失
3、在生态系统中，植 物，动物和真菌分别 扮演着什么角色？
生产者、消费者、分解者的角色
2017年秋人教版七年级上册生物第一单元 1.2.2生物与环境组成生态系统 (共29张PPT)
生态系统的组成
｛ ｛ 生 非 生 物 部 分：阳光、空气和水等
态
系 统
生物部分
植物 动物 细菌、真菌等
生产者、消费者和分解者之间的关系
相互依存、相互制约
1.以上生物中，属于生产者的有________，属于消费者 的有_________，属于分解者的有______________。 2.“森林医生”指的是什么？它为什么这么“好心”？
食物网：在一个生态系统 中，往往有很多条食物链，它 们彼此交错连接，形成食物网。
人类活动破坏生态系统的实例
食物链和食物网对有毒物质的 富集作用。
水水俣俣病病
展示资料： 资料1：在草原上，当雨量充沛、
气候适宜的时候，草木灰生长得十分 茂盛，由于有了充足的食物，兔的数 量急剧增加。兔的数量会不会无限制
讨论： 1.上图草原生态系统中，草和 牛、羊的关系是怎样的？ 2.植物在生态系统中有什么重 要作用？ 3.动物与植物的区别有哪些？ 4.牛羊死亡以后的尸体会最终 消失吗？
观察下图所示生态系统中的生物，并将
它们用箭头连接起来，以表示不用生物之 间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕 食者）。
大家都听说过“螳螂捕蝉， 黄雀在后”这句谚语吧？
地增加呢？ 不会
资料2：在草场上适度放牧，草场 会由于牧草的不断生长而维持原状， 但是如果放养的牲畜太多了，草场会
发生哪些变化呢？草原会遭到破坏
生态系统的成分越复杂， 其自动调节能力越 强 。
生态系统中的各 种生物的_数__量__和所占 _比__例__相对稳定的现象
叫生态平衡。
下图是生产者、消费者、分解者三 者之间的关系，请思考甲、乙、丙、 丁分别代表三者中的哪一个？
展示图片，分析下面的三个讨论题:
(新人教版)七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统课件
小结： 在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总
是维持在相对稳定的状态，这种现象称为生态平衡。
生态系统的自动调节能力是有限的，如果不按 生态规律办事，就会破坏生态平衡。
【课堂小结】
通过本节课的学习，你获得了哪些知识？
【达标训练】
1.黄河是我们的母亲河，下列哪一项属于一个生 态系统（ D ）
A黄河中的水
1、树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ 2、腐烂的树桩最终会消失吗？ 3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演什么角色？
生 态 系 统 的 生 物 部 分
生产者
消费者 分解者
生态系统的非生物部分：光、空气、水等
【注意】
1、动物并不都属于消费者，如蚯蚓、蜣螂（俗称“屎壳郎”）属于分解 者；
【食物链的写法】
生产者→初级消费者→······最高级消费者，非 生物部分和分解者不能写入食物链。
【如何数食物链的数目】
食物链的起点总是生产者（绿色植物），数 食物链条数时，要从绿色植物数起，然后按箭头 指向依次下去，直到最高的营养级别，而不能中 途停止。
讨论：
1、人类作为生态系统中的一员，在食物网中的 地位有什么特点？我们应该注意什么问题？
B．甲和乙是消费者，丁是分 解者
C．丙固定的太阳能是食物 链中各种生物的能量来源
D．甲、乙、丙、丁及它们 生活的环境组成了生态系 统
动动脑：
检测对象
A
B
C
D
E
DDT浓度
0.005 2.0
0.5
75.5Βιβλιοθήκη 0.04如果这5种生物是一条食物链中的一部分，
请你用字母和箭头表示出来这条食物链
AECB
七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统课件新人
书写作业
பைடு நூலகம்
1、生态系统中的物质和能量是沿着（ ）和（ ）流动的。
2 、生态系统具有一定的（ ）能力，但这种调
节能力是（ ），如果人为因素超过了这个（
），生态系统就会（
）
3 、下列能完整构成食物链的是 （ ）
A 螳螂捕蝉，黄雀在后
B 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米
C 狐狸吃兔子，兔子吃草
D 猫头鹰捕食田鼠，狐狸也吃田鼠
4.处于最高营养级的生物是＿＿＿ 。
4. “牧草
野鼠 蛇鹰”这条食物链中，含能量和数 量最多的是（ ）
A.鹰
B. 蛇 C. 野鼠 D.牧草
5 .下图是一个食物网示意图，请根据图解回答：
矽藻 → 水蚤
↓
↓
蝌蚪
鱼
↓
水中甲虫
↓
池边食肉动物 ← 鸭
1.此食物网中有＿＿＿条食物链。
2.其中最短的食物链有＿＿＿种生物。
3.最长的食物链有＿＿＿种生物。
5 、生态系统中最主要的成分是（ ）
A 、食物链和食物网 B 、分解者
C 、生产者
D 、消费者
6 、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”从生态学 角度分析，在落叶化作春泥中，起决定作用的是（）
A 、生产者B 、消费者C 、分解者
7.下列哪种现象能反映出消费者与生产者间的关系（ ）
A.羊吃草 B. 羊饮水 C. 蛇吃鼠 D. 狐吃
第二节 生物与环境组成生态 系统
判断下列选项中，哪些是属于生态系统？
一片在草一原定地域内生物与一环片境森形林成的统一整体。
一个湖泊 一群鱼
一块农田
池塘里所 有的鱼
分析：生态系统包括生物部分和非
生物圈是生最物大部分的。生态系统
七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统课件新版新人教版
1、树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ 2、腐烂的树桩最终会消失吗？ 3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演什么角色？
生 态 系 统 的 生 物 部 分
生产者
消费者 分解者
生态系统的非生物部分：光、空气、水等
【注意】
1、动物并不都属于消费者，如蚯蚓、蜣螂（俗称“屎壳郎”）属于分解 者；
动动脑：
检测对象
A
B
C
D
E
DDT浓度
0.005 2.0
0.5
75.5
0.04
如果这5种生物是一条食物链中的一部分，
请你用字母和箭头表示出来这条食物链
AECB
D
。
由表中看出，有毒物质DDT会通过 食物链 不
断积累，受害最为严重的生物是
D
。
o study whether experiences during teபைடு நூலகம்n years would influence adult health. So they followed 171 teens, starting when the kids were just 13. They interviewed each one every year for five years，and also spoke to these teens’ closest friends，who provided additional information about the quality of their friendships.The same 171 people were interviewed again at ages 25, 26 and 27. This time, the questions surveyed each person’s overall health. When the researchers analyzed the data, they found a strong connection between a teen’s behavior and adult health. Teens who had close friends grew up to be the healthier adults. Whether teens held back their feelings or expressed them to close friends also influenced later health. Those who held back their feelings were more likely to be sick as adults. The connection held up even after the scientists accounted for other possible influences on health.Weight，famil y income and drug use were all examined. So were mental health issues，such as anxiety and depression. And in these people，such other factors did not explain adult health as well as teen friendships did. Getting along with the crowd may have benefits, says Allen, but there are also drawbacks. Teens who are more independent tend to do better at school and
生 态 系 统 的 生 物 部 分
生产者
消费者 分解者
生态系统的非生物部分：光、空气、水等
【注意】
1、动物并不都属于消费者，如蚯蚓、蜣螂（俗称“屎壳郎”）属于分解 者；
动动脑：
检测对象
A
B
C
D
E
DDT浓度
0.005 2.0
0.5
75.5
0.04
如果这5种生物是一条食物链中的一部分，
请你用字母和箭头表示出来这条食物链
AECB
D
。
由表中看出，有毒物质DDT会通过 食物链 不
断积累，受害最为严重的生物是
D
。
o study whether experiences during teபைடு நூலகம்n years would influence adult health. So they followed 171 teens, starting when the kids were just 13. They interviewed each one every year for five years，and also spoke to these teens’ closest friends，who provided additional information about the quality of their friendships.The same 171 people were interviewed again at ages 25, 26 and 27. This time, the questions surveyed each person’s overall health. When the researchers analyzed the data, they found a strong connection between a teen’s behavior and adult health. Teens who had close friends grew up to be the healthier adults. Whether teens held back their feelings or expressed them to close friends also influenced later health. Those who held back their feelings were more likely to be sick as adults. The connection held up even after the scientists accounted for other possible influences on health.Weight，famil y income and drug use were all examined. So were mental health issues，such as anxiety and depression. And in these people，such other factors did not explain adult health as well as teen friendships did. Getting along with the crowd may have benefits, says Allen, but there are also drawbacks. Teens who are more independent tend to do better at school and
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