语言学纲要第五章第三节..
《语言学纲要》(叶蜚声_徐通锵)详细复习资料_课堂讲义笔记
语言学纲要讲义笔记导言一、语言的定义语言是人类最重要的交际工具和思维工具、是由音义结合的词汇和语法构成的一种符号系统。
二、语言学的对象和任务语言学是研究语言的科学。
要把语言学跟语文学区分开来中国传统语文学——“小学”小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。
在古印度，公元前4世纪，著名学者潘尼尼在整理、注释婆罗门教经典《吠陀》时，写了一本《梵语语法》，提出3996条规则，被人们称为最完备的语法书。
在古希腊，伯拉图和亚里斯多德是从哲学的角度来研究语言的，他们讨论了词为什么具有意义等内容。
三、语言学在科学体系中的地位语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。
1、与社会科学、自然科学的联系语言研究的成果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学、计算机科学等学科所必须利用的，可见语言研究在这些社会科学中已占重要地位。
语言学与其他学科相交叉产生社会语言学、心理语言学、计算语言学、生物语言学、模糊语言学、实验语音学等。
如：运用语言传递信息的过程，可分为五个阶段：编码——发送——传递——接收——解码对这一具体过程的解释需要结合物理学、生理学、心理学等其他学科的知识。
三、语言学的基本类别总体上，根据研究对象的不同，语言学可以分为理论语言学和应用语言学两大类。
（一）理论语言学可分为：1、一般/普通语言学2、个别/具体语言学具体语言学（1）历时语言学（2）共时语言学（二）应用语言学1、社会语言学：研究语言与社会集团的关系。
如地域方言、社会方言、语言的接触、语言规划等。
2、心理语言学：研究儿童语言习得、语言的接收和发生过程，等。
3、神经语言学最近二十年才从心理语言学中分离出来的一门新的学科，主要研究语言和大脑结构的关系，中心是大脑如何生成语言。
此外，还有数理语言学、统计语言学、实验语音学等。
第一章语言的功能第一节语言的社会功能一、语言的信息传递功能信息传递功能是语言的最基本的社会功能。
语言学纲要(词义)
三、课程体系
第二节 组合规则
• 语法的组合规则：语素组合成词的规则和词组合
成句子的规则。
• 一、词法：词的屈折变化和构词法 • 从构词法上来讲，词可分单纯词和合成词两类，
合成词有可分为复合词和派生词两类。
• 二、句法 • 句法的基本结构规则: 主谓、述宾、述补、偏正
和联合
• 三、语法形式和语法意义
种方式；
• 同音词是读音相同的几个词，与词义的聚合无
关。
• 同音词又分为两种：一种是同音同形词，一种
是同音异形词。
• 二、同义词： • 1．什么是同义词：意义相同或相近一组词。 • 2．同义词又分为两类：等义词和近义词。 • （1）等义词指的是意义完全相同的词。 • （2）近义词，指的是意义基本相同的词。
• B．基本词汇中的词有以下三个特点： • （1）全民常用性。 • 基本词汇中的词都是一个语言社团里的人们在日
常生活和日常交际中经常地、普遍地使用着的词， 其使用范围非常广泛。
• （2）稳固性。
• 基本词汇中的词是大多是自古就有的，历
史悠久，人们世世代代都在使用，不容易 发生变化。
• （3）构词能力强，是构成新词的基础。
• 2．语法意义
• 1）语法意义是由语法形式所表达的意义。
• 2）语法范畴：语法范畴是语法意义的概括类型。
• 3）常见的语法范畴: 性、数、格、时、体、态、人称、
级、式等。
• 四、组合的层次性和递归性。 • 1．组合的层次性
• 语法单位在相互组合时不是简单的线性排
列，而是一层一层套合起来的
• 2．组合的递归性
• 和词的语音形式结合在一起的人们对现实现象的
概括和反映。
• 包括：词的理性意义和附加意义。
语言学纲要笔记整理
语言学纲要王庆幻灯片2导言●一、语言学研究的对象和任务●二、语言学在科学体系中的地位●三、语言学的功用幻灯片3一、语言学研究的对象和任务● 1.1 什么是语言学●●语言学：研究语言的规律和本质结构的科学。
●结构：语音、语法、词汇●规律：聚合规律、组合规律●幻灯片4●普通语言学：研究各种语言的共同结构特征，以及共同规律。
●专语语言学：研究具体语言的结构和规律。
比如现代英语语音学、现代英语语法学、现代英语词汇学。
上古汉语语音学、上古汉语语法学、上古汉语词汇学。
现代汉语语音学、现代汉语词汇学、现代汉语语法学。
现代汉语方言学。
幻灯片5●为什么要学习语言学：●（1）语言学习和教学的需要。
●●如何教别人发“鼻音”？●为何拼音教学总是一组一组的进行。
● (音素平行对称地形成聚合。
)●（2）语言学可以为其它学科的发展提供借鉴，甚至产生新的学科。
幻灯片6● 2.1 语言学研究的对象● 2.1.1 文学语言研究与语言本体研究●文学语言，分为广义和狭义。
●广义：在各行各业中，经过加工提炼，具有审美意蕴的语言。
比如：●广告语：“特步”飞（非）一般的感觉。
●作女人“挺”好！狭义：专指文艺作品中，经过高度提炼，精确表达作者思想，往往具有审美意蕴的语言。
常见的诗歌、小说、散文、论文等。
●如《天净沙·秋思》。
●●文学语言研究，主要是指语言运用研究，探讨语言与思想情感表达的关系、语言与审美（比如意境）表达的关系。
●语言本体的研究和文学语言的研究不同：● 1、语言学研究所有语言的共性的、本质的结构和规律。
●文学语言研究语言的表达，即语言如何完美地表达了作者的思想和意图。
●●语言学研究语言为什么能够让人交流。
●文学语言研究语言怎样完美地实现了表达。
● 2、语言学不研究语言的审美意蕴。
●文学语言的重点是研究语言的审美意蕴。
●从历时来看，语言学研究的对象有两个：古代书面语和现代活语言● 2.1.2 语文学●研究对象：古代书面语●研究目的：为经典作注（语文学）●三大语言学的发源地的语文学研究：●希腊——罗马：拉丁文●语法、修辞、逻辑●印度：梵语●语音、语法●中国：文言文●小学：音韵、训诂（文字）“小学”：最初指“小孩入学的地方”。
叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》教材精讲（第5章语义和语用）【圣才出品】
叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》教材精讲（第5章语义和语用）【圣才出品】第5章语义和语用一、词汇和词义（一）词和词汇研究语言符号的意义一般都以词作为基本单位。
词汇和词义的研究在传统语言研究中是语义研究的主体。
1．词汇的含义词汇是一种语言中所有的词和成语等固定用语的总汇。
2．词汇的分类（1）基本词汇①基本词汇里面的词是语言词汇的核心。
它们所表达的都是与人们世世代代的日常生活关系非常密切的事物或现象。
②基本词汇的主要特点有：a．全民常用性；b．稳固性；c．构词能力强。
（2）一般词汇①语言词汇中除了基本词汇以外的词构成语言的一般词汇。
②一般词汇的主要特点：不是全民常用的，或者虽然在短时期内为全民所常用，但不稳固，构词能力比较弱。
（二）词的词汇意义词汇意义的主体部分是词的“概念意义”，也称词的“理性意义”；此外，词汇意义还包含感情色彩、语体色彩、象征功能等其他与概念义相关的意义。
1．概念意义词的概念意义是指说一种语言的人在对现实世界的认知中形成的共同的主观映像，是认知的成果。
这包含几个方面：（1）它是对现实世界中各种现象的分类和概括反映；（2）它对于说一种语言的所有人来说是共同的；（3）它必须与某种语言的特定声音相结合。
词具有指称某类现实现象的功能，就在于它是作为语言符号的音义结合体，具有说这种语言的人共同认可的概念义（人们心理中的现实映像）和特定的语音形式。
2．其他意义词的感情色彩等其他意义是附着在词的概念意义上的。
（1）感情色彩对于同样的现实现象，人们的主观态度可以不同，因而在形成理性意义的时候可以带进人们的主观态度，这就给词义加上了一层感情色彩。
（2）语体色彩语体色彩是应言语交际有多方面不同的“得体”需求而产生的。
（3）象征功能词的象征意义常和语言的民族文化特征相关。
（三）词义的概括性词义对现实现象的反映是概括的反映。
概括是词义的一个重要特点。
1．概括的含义概括，同时也是对现实现象的分类，把有共同特点的现象归在一起，给以一个名称，使它和其他现象区别开来。
语言学概论课《语言学纲要》复习纲要
语言学概论复习纲要第二章语言是符号系统第一节语言符号的性质和特点三、语言符号的任意性和线条性p29 [簡答題]任意性——语音和语义的结合是任意的，不具逻辑关系的，同样的语音形式在不同的语言中表示不同的意义，相同的语义内容可以跟不同的语音形式结合，同一语言的音义关系有任意性。
语言符号的音义关系一旦确定，就对使用它的人具有强制性。
线条性——语言符号在交际使用中，只可一个接一个依次出现，在时间的线条上绵延，不可在空间的面上铺开。
第二节语言符号的系统性一、语言的层级体系p31 [選擇或判斷題]音位——语素——词——（词组）——句子二、组合关系和聚合关系p32组合关系——（横向关系）符号和符号组合起来的关系。
（形成语言的结构）聚合关系——（纵向关系）在链条的某一环节上能够互相替换的符号具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群。
它们彼此的关系叫做聚合关系。
第三章语音第三节发音二、两类音素：元音和辅音p59[簡答題]元音和輔音的區別--1.发元音时，气流震动声带，发音器官其他部分不形成阻碍。
发辅音时，发音器官某一部位形成阻碍，气流克服阻碍发音。
（是否有阻碍）2.发元音时，发音器官各部分保持均衡的紧张。
发辅音时，只有形成阻碍的该部分器官紧张。
(发音器官紧张情况)3.发元音时，呼出气流因无阻碍，较弱。
发辅音时，气流必须克服阻碍，因而较强。
（气流强弱）4.发元音时，气流震动声带，声音洪亮。
发辅音时，声小。
（声音大小）三、元音p59（特点，从哪些方面说明）元音的不同是共鸣器的不同形状造成的。
（舌位的高低、前后，嘴唇的圆展）【i】前高不圆唇【e】前半高不圆唇【ε】前半低不圆唇【a】前低不圆唇【u】后高圆唇【o】后半高圆唇【ɔ】后半低圆唇【ɑ】后低不圆唇四、辅音p62 （辅音的音色由发音部位和发音方法决定）[參照筆記P11]辅音的发音特点：1.清和浊——发音时声带颤动的辅音叫浊辅音，不颤动的叫清辅音。
2.送气和不送气——发送气音时，通过喉部的气流比较强。
(完整版)《语言学纲要》知识点整理
《语言学纲要》知识点整理导言1.语言学的研究对象是（语言）。
2.语言学的三大发源地是（中国)(印度）(希腊—罗马).古印度宗教典籍梵文古希腊拉丁语语法学中国文言文典籍小学3.什么是“小学”？分析字形的文字学、研究字音的音韵学、解释字义的训诂学，被视为经学的附庸，统称“小学"。
4.语言学是(19）世纪成为独立的学科的，其标志是（历史语言学）。
第一章语言的功能1.语言的功能是多方面，从宽泛的意义上讲，大致都可归入语言的(）功能和（）功能两个方面。
2.语言的社会功能包括（信息传递功能）和(人际交往功能）。
第二章语言是符号系统1.什么是符号？符号的特点是什么？符号是一个社会全体成员共同约定用来表示某种意义的记号、标记。
甲能代表乙或指称乙，甲就有条件成为乙的符号。
（1）符号的形式和意义是不可分离的，二者的结合才构成符号，没有无意义的符号形式.（2）符号的形式和意义是一般性的。
（3）符号的形式和意义之间没有本质上的、自然属性上的必然联系。
2.为什么说语言具有符号性？1）语言包含形式和内容两方面。
“音“是语言符号的物质表现形式，“义”是语言符号的内容。
2)音义的不可分离性.语言中的语素、词、短语、句子等均有意义,也均有发音。
3)形式指示意义的一般性。
4）形式和意义结合的任意性。
3.如何理解语言符号的任意性？4方面语言符号的任意性指的是,作为符号系统的成员，单个语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上的必然联系，只有社会约定的关系。
1）同一意义，在不同语言中的语音形式不同.举例略。
2)同一意义，在同一语言不同历史时期的语音形式不同。
举例略。
语言符号在形成初始，音与义的结合是不可论证的,在社会交际过程中自然形成。
但一旦形成，全体成员必须遵守,任何人都无权擅自改动。
也即初始的任意性,使用的强制性。
4.什么是语言符号的线条性?语言符号在使用中以符号序列的形式出现，符号只能一个跟着一个依次出现，在时间的线条上绵延，不能在空间的面上铺开.5.（组合关系）和(聚合关系）是语言系统中最基本、最根本的结构关系。
语言学纲要第五章语法
第五章语法一、什么是语法A：语法是语言中词的构成与变化的规则与组词成句规则的总和。
1.词的构成与变化的规则词的构成规则——构词法词根+后缀词的变化规则——构形法2.组词成句的规则由词组成词组或短语，由词或词组组合成句子，二者全称为句法。
词法和句法合称语法。
二、语法的各级单位语素语言中最小的音义结合体词语言中能够独立运用的最小的音义结合单位短语[词组] 词与词的组合，分为固定短语和自由短语两类句子语言中具有一定语调，表达一个相对完整意思的最小的使用单位。
句组[句群、句段、超句体] 表达一个完整意思、大于句子的语言片段。
三、语法的性质和特点1.抽象性语法的最大特点在于它的抽象性和概括性。
语法的抽象性和词汇的抽象性A.抽象的对象不同[事物句子]B.抽象的依据不同词汇依据的是意义，语法依据的是单位间的关系△理解语法的抽象性应从两方面着手：A.语法关系的抽象性B.语法单位的抽象性2.稳固性语法的稳固性（三重意思）1.稳固性指语法的基本格局未变2.稳固性不是不变性3.稳固性是相对于语音、词汇而言的第一节语素和词一、语素和语素变体1.语素：语素是最小的音义结合的单位。
我们人们的话语进行切分，分到最后还有意义的单位就是语素。
2.语素变体：同一语素内部略有差异的单位就是该语素的变体。
语素是一种音义的结合体。
它的变体分为语音变体和语义变体（义项）两类。
二、词和词的构成单纯词：由一个语素构成的词合成词：由两个或两个以上语素构成的词合成词的构成方式:1.并列式2.偏正式3.述宾式4.述补式5.主谓式语法意义：任何语法形式所表达的意义都是语法意义。
语法手段：把具有共同的语法形式概括起来形成的类就是语法手段。
第二节语法手段和语法范畴一、语法手段语法形式：表达语法意义的形式就是语法形式。
常见的语法手段有：1.语序：利用词或词组在语言结构中的排列顺序表示语法意义的手段。
2.虚词：虚词又称功能词或辅助词，指基本上没有词汇意义而专门表示语法意义的词。
语言学纲要——第五章 词 义
2．2
附加意义 词的附加意义是附着在词的理性意义之上的主观评 价，是词语体现出来的联想意义或色彩意味。主要表现 为以下几个方面： 一是感情色彩。 褒义色彩表现的是对词义反映对象的肯定、赞许、 喜爱的态度，贬义色彩表现的是对词义反映对象的否定、 贬斥、厌恶的态度。 二是语体色彩。 口语语体和书面语语体是语言中两种最基本的语体。 如果一个词语只用于或经常用于某种语体之中，就会带 上这种语体的色彩。口语风格一般显得通俗活泼，书面 语风格一般显得庄重典雅。不带任何语体色彩的词语是 通用词语，它们通用于口语和书面语。
《语言学纲要》名词解释(完整版)
《语言学纲要》名词解释导言1.语言学：以语言作为研究对象的一门独立科学。
2.专语语言学：又称具体语言学，是指以一种语言为研究对象，探究这一具体语言的规律的语言学门类。
3.普通语言学：以人类一般语言为研究对象，探究人类语言的起源、发展、本质，探究人类语言内部结构的共性，即普遍规律的语言学门类。
4.共时语言学：从语言发展的一个横断面对一种语言在特定时期的相对静止的状态进行静态研究的语言学分支。
5.历时语言学：又叫历时语言学，是从纵向发展的角度研究某种语言从一个时代到另一时代的发展变化的语言学分支。
6.语文学：又叫传统语言学，用于指19世纪历史比较语言学产生之前的语言研究，这时的语言研究尚未独立，语言学作为其他学科的附庸而存在，语言研究的主要目的是为了阅读古籍和语文教学，从而为统治者治理国家，或为其他学科的研究服务。
7.小学：中国传统的语文学，包括分析字形的文字学、研究字音的音韵学、研究字义的训诂学，围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究，因此又被人们称为经学的附庸。
形成了以字为中心、音形义的语言研究。
8.理论语言学：以侧重探索语言本身的特点和规律为目的的语言学分支学科。
9. 应用语言学：狭义的应用语言学指语言教学（包括聋哑盲教学）、文字的创制和改革、正音正字、词典编撰等，广义的应用语言学还包括与计算机有关的机器翻译、情报检索、语音识别、自然语言处理等。
10.历史比较语言学：19世纪30年代兴起的一个语言学的重要流派，研究具有共同母语的语言之间的亲属关系以及它们的历史发展。
它的出现是语言学走上独立发展道路的标志，为现代语言学的建立奠定了坚实的基础。
11.结构语言学：又称结构主义语言学，是指20世纪以费尔迪南.德.索绪尔的语言学理论为代表以及受这种理论影响而发展起来的三大语言学派：布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写主义语言学派。
12.描写语言学：结构主义语言学注重对话语言的结构共时描写，偏重结构形式的静态研究，不重视意义，重视语言个性，不重视语言的共性，因此又被称为描写语言学。
语言学纲要教学大纲
“语言学概论”课程教学大纲第一部分课程的性质、目标及教学要求“语言学概论”是中文专业的基础课。
本课程注重介绍语言学的基础知识，讨论语言与社会、语言与思维的一些重要问题，同时适当涉及语言学的理论方法和实际应用方面的一些内容。
学生应较系统地掌握语言与语言学的一些基本概念，较系统地掌握语言学中关于语音、语汇、语法、语义、文字的基础知识，基本了解语言与社会、语言与思维方面的一些重要问题，初步了解语言学的应用的一些内容，并能在专业学习中灵活地运用这些知识。
第二部分课程教学内容第一章语言和语言学通过本章的学习，了解语言的客观存在形式，认识口语和书面语的关系，认识语言和民族、语言和种族的关系；理解语言的性质，了解语言和言语的区别，认识语言符号的诸特征；了解语言学的性质、作用以及发展梗概。
第一节语言的客观存在形式1、言语交际是一个编码和解码的过程；2、书面语和口语的主要差别；3、书面语的产生具有重大的社会历史意义；4、语言和种族的关系；5、语言与各个领域的社会活动都有着密切的联系，在这种情况下，语言学必须明确自己的研究对象，才能成为一门现代意义上的科学。
第二节语言的性质1、语言和言语的区别；2、任何符号，包括语言符号都是形式和意义的统一体；3、语言符号的强制性；4、语言符号的可变性；5、语言是一个系统；6、语言系统的各个子系统的系统性是不平衡的；7、语言系统具有相对的封闭性和自主性；8、语言系统的层次性；9、组合关系的含义；10、聚合关系的含义；11、组合关系和聚合关系的关系。
第三节语言学1、普通语言学的含义和主要研究领域；2、应用语言学的性质和主要研究领域；3、古代哲学家对语言的研究；4、古代语言本体研究；5、历史比较语言学的产生；6、普通语言学的产生；7、索绪尔的主要贡献；8、社会语言学、功能语言学、认知语言学等语言学新学派的产生；9、语言学和文学的关系；10、语言学在历史学和考古学中的应用；11、语言学研究在语言规划中的作用；12、语言学研究与计算机科学。
语言学纲要教学大纲
语言学纲要教学大纲《语言学纲要》课程教学大纲教学对象：本课程的教学对象XX班的学生。
课程说明：本课程使用的教材是由叶蜚声、徐通锵编著、北京大学出版社出版的《语言学纲要》，参考教材是徐通锵、王洪君等编写、北京大学出版社出版的《语言学纲要学习指导书》。
本课程主要阐明语言学的基本理论和基本概念，为学习各门语言课程提供必要的理论知识，也为以后学习语言理论课程打下基础。
教学内容导言［教学目的和要求］认识语言学的研究对象和任务、基本类别和主要流派，了解语言学在科学体系中的重要地位。
一、语言学的对象和任务二、语言学在科学体系中的地位三、语言学的应用价值第一章语言的功能［教学目的和要求］认识语言的社会功能和思维功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，了解语言与思维的关系。
第一节语言的社会功能一、语言的信息传递功能语言的社会功能中最基本的是信息传递功能，它体现在语言上就是内容的表达。
通过信息的交流，人们才可以在社会中彼此分享各自的经验感知，更好的分工协作。
二、语言的人际互动功能语言是特殊的社会现象，具有全民性，它与社会相互依存，是人们交流思想、进行交际的工具。
没有语言，就无法形成人类社会。
第二节语言的思维功能一、语言和思维的关系思维不同于思想，是指动脑筋去认识现实的一种能动过程。
思维离不开语言。
二、儿童学习语言的过程与思维的发展儿童学会语言的过程与思维能力的发展相辅相成。
三、关于聋哑人的语言和思维聋哑人失去语言能力对他的思维能力的发展产生了严重的消极影响。
四、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的。
第二章语言是符号系统［教学目的和要求］认识语言的性质；理解语言符号的特点；初步认识组合关系和聚合关系；理解语言系统是人类社会特有的这一命题的含义。
第一节语言符号的性质一、语言和说话语言是指由有限的材料和有限的规则组成的系统，而不是具体的话语。
说话具有具体的和个人的特点。
二、语言与符号语言符号是音与义相结合的统一体。
语言学纲要__叶蜚声版_复习资料.doc
5.国家语文政策的制定、语言的推广。
第一章语言的功能（社会功能和思维功能）
第一节语言的社会功能
一、语言的信息传递功能——语言最基本的社会功能
1.语言是一种社会现象，和人类社会冇着十分紧密的联系。社会是指生活在一个共同的地域中、说同一 种语言、有共同风俗习惯和文化传统的人类共同体。人与人Z间的联系是靠语言的支持。
左半球——抽象的、概括的思维；右半球一一不需要语言的感性直观思维
说话中枢——布洛卡区，在大脑左半球前部；听觉型语言屮枢——韦尼克区，人脑左半球的后部。
语言功能主要存在于左半球。
第二章语言是符号系统
第一节语言的符号性质
语言的能够生成话语的符号系统，具体说出來的话语是人们运用符号系统所产生的结果。
一、什么是符号
印度：梵语希腊-罗马：拉丁语
3.19世纪历史比较语言学一一标志着语言学成为一门独立的学科。
历史比较语言学：语言学屮一个重要的部门，它以历史比较法为基础，研究语言的亲属关系。它为现代语言 学的建立奠定了坚实的基础，是语言学走上独立发展道路的标志。
4.语言学成为一门现代学科：20世纪初，瑞士语言学家索绪尔在《普通语言学教程》中提出，存在丁•语言 社团中每个人头脑中的共同的语言形式结构是语言学的真」|对彖。
2.语文学阶段——语言系统研究的开始。（还不是独立的学科）
语文学：是为给古代文化遗产——政治历史文学等方面的经典书面苦作作注释，目的是使人们可以读懂古书 的一门尚未独立的学科。
中国、印度、希腊一罗马是语言学的三大发源地。
中国的小学：小学是我国古代语文学的统称，围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究，由训诂学、文字学、 音韵学三部分组成。训诂学解释字义，文字学分析字形，音韵学研究字音。
语言学纲要ppt
3.语言是社会的，言语是个人的
语言是社会约定俗成的，而言语是个人行为。谁都可以
从语言这个免费的材料库中选择规则、材料自由组合，说
出有自己风格的言语。
周星驰：我有事，走先。
我今天上班路上买了一份杂志
路上买了杂志
这份文件是主任专门交代我做的 这是主任要的
本章需要掌握的内容：
一、名词解释： 1.语言学：是以人类语言为研究对象的学科。探索范围包括
语言的结构、语言的运用、语言的社会功能和历 史发展，以及其他与语言有关的问题。
2.小学： 指我国传统的语文学，包括文字学、音韵学、训诂
学 三方面的内容。
`
3.语文学：是为给古代文化遗产——政治历史文学等方面
下面的话是谁的言语风格？
1）我少说两句你说我变傻变愚了；对你热情点你说我格调太 低了；我搁家表现表现干点活，你说我在外做贼心虚了；更有 甚者半夜说梦话，你说我爱上莱温斯基了！我敢爱吗？我要爱 上莱温斯基了，咱家小房早挨空中打击了，咱这里早就变成一 片废墟了！ 2）“方才在精练上看到一道数学题，出法极是诡异，私心想着 若是这题让你来做，定可增加公式熟练度，对你的数学必是极 好的。”
第二章 语言是符号系统
第三章 语音和音系
第四章 语法
——语言的结构
第五章 语义和语用
第六章 文字和书面语
第七章 语言演变与语言分化
第八章 语言的接触
——语言的发展
第九章 语言系统的发展
导言
一、语言学的对象和学科性质 对象：语言是语言学研究的对象。 性质：语言学是关于人类社会生活中的最基本现象的研究之
跳房子 （一种儿童游戏） 跳级 （学生越过本该升的年级） 跳高 （运动项目） 跳行 （抄漏一行，或另起一行书写） 跳水 （从跳台跳入水中） 跳伞 （利用降落伞从飞机上降下来） 与“跳”这一行为相关的“对象”“时间”“处所”“过 程”“方式”“结果”等，在语法上只用了动宾结构一种 形式就精炼而又精粹地表现了出来。
语言学纲要
语言学纲要一、语言学的研究对象语言学的研究对象是语言。
确立语言作为语言学的研究对象，其过程非常漫长学科体系（分支学科体系）——目标取向专语语言学（个别语言学）和普通语言学理论语言学和应用语言学语音学、词汇学、语法学、语义学、语用学语言教学理论、语言规划理论、翻译学语言研究的视角取向：系统内研究和系统外研究本体研究和功能研究历时研究和共时研究事实描写和机制解释个别研究和理论概括语言学历史线索（学派体系形成过程）语文学阶段、历史比较语言学阶段、结构主义语言学阶段、形式语言学阶段、交叉语言学阶段、语文学阶段：语言学非自觉阶段（一）、古典文明的发展时期1.古代中国：《说文》《广韵》《尔雅》2.古代印度：《梵语语法》3.古代欧洲：《希腊语法》《论拉丁语》《语法术》此时期的语言研究不是独立的语言学研究，因而不是独立的语言学学科。
（二）、历史比较语言学：语言学的独立原因：人文主义思想，现代科学研究方法，语言视野的拓展——伴随殖民活动而出现研究视角：语言的亲属关系（三）、历史比较语言学（受进化论的影响）背景：19世纪欧洲（四）、结构主义语言学：现代语言学的确立明确了语言学的研究对象：存在于每个人头脑中的共同的语言形式结构是语言学研究的真正对象。
索绪尔：瑞士20世纪初代表作：《普通语言学教程》地位：现代语言学之父布龙菲尔德：美国20世纪中期代表作：《语言论》赵元任（五）、形式语言学和交叉语言学阶段：现代语言学的发展繁荣乔姆斯基格林伯格拉波夫美国二十世纪后期至今一、语言学的学科性质：基础研究和领先学科根据联合国教科文组织（1974）的学科分类，基础学科包括数学、逻辑学、物理学、化学、生命科学、地理科学和空间科学、天文学和天体物理学。
二、语言学在科学体系中的地位语言学和其他人文学科的关系语言学和自然科学的关系语言学是自然科学和人文社会科学联系的桥梁。
语言学的应用价值解读经典，传承文化。
为语言文字的教学服务。
（本族语、外语教学）语言文字的翻译。
语言学纲要-第五章-语义和语用
第一节 词汇和词 义
一、词和词汇
词汇和词义的研究在传统语言研究中是语义研究的主体。 词汇的范围大于词的范围。 词汇是一种语言中所有的词和成语等固定短语的总汇。
包括：词、成语、表专名凝固词组、俗语、惯用性词组 等，因此叫“语汇”更合适，本书依然采用传统的术 语——词汇。
语言学纲要-第五章-语义和语用
4.同音词产生的原因
a.造词的偶合 药典-要点 油船-游船-邮船
b.语音的简化 酒[tsiou]-九[tɕiou] 蓝[lam]-兰[lan] 清[ts’iŋ]-轻[tɕ’iŋ]
c.意义的分化（中间义项消失，造成前后义项失去联系） 管：竹管-管状的钥匙-管理 刻：雕刻-漏壶刻标记记录时间-十五分钟为一刻 d.词语的借用 米-meter（度量衡单位） 听-tin
这就是语言中高频词最前面的部分以单音词为主的原因。 基本词汇里的词因为时间长远而多义词较多，难掌握。
语言学纲要-第五章-语义和语用
2.一般词汇
基本词汇之外的词汇属于一般词汇。特点是： 不是全民常用； 或者虽然在短期内为全民所常用，但不稳固，容易发生变化；构 词能力不强甚至没有构词能力。 一般词汇所包含的词数量大，成分杂，变化快。包括： a.新词，如“创业板”、“幸福指数”、“知识经济” b.古词，如“若干”、“吾辈”、“屹立” c.外来词，如“克隆”、“桑拿”、“CT” d.行业用语，如“印张”、“主语”、“制片人” e.科技术语，如“函数”、“微分” f.方言俚语，如“肥仔”、“妹子”
反义和同义是对立统一的。
语言学纲要-第五章-语义和语用
四、词义的上下位关系
奖牌（上位词、上义词）
金牌 银牌 铜牌 （下位词、下义词）
语言学纲要——精选推荐
第五章语法第一节语法和语法单位一、语法1、语法语法是音意结合的各结构单位之间的组织规则的汇集，它包括词的构成和变化规则以及组词成句的规则。
语法—词法—句法—组合规则—聚合规则2、语法学：研究语法的学科，是语言学的一部分。
方法：历史语法学、对比语法学、历史比较语法学、描写语法学。
对象：个别语法学和普通语法学。
发展阶段：传统语法学、历史比较语法学、结构主义语法学、形式语法学、篇章语法学、功能语法学、认知语法学。
3、语法的特点：抽象性（概括性）、生成性（替换、递归）、稳固性（不易变化）二、语法单位凡是在句子组合中的某一位置上能够被替换下来的片断，都叫语法单位。
语法单位都是在语句中活动的。
语法单位有大有小。
大单位是由小单位按照一定的规则组合起来构成的。
（一）句子句子是具有一定的语调，表达相对完整的思想和感情，按照一定语法规则组织起来的交际的最基本单位。
句子是语言中最大的语法单位，又是交际中最小的言语单位。
在口语中，句子的前后有一定的停顿，带有完整的语调。
在书面语中，句子一般由标点符号标明，如问号、句号、感叹号等。
（二）词组1、含义：词的组合，具有相当于词的作用，形式上大于词，词组不是词的任意组合，是按照一定语法关系组合的。
它是实词与实词按照一定语法关系的组合。
必须在句子的一个分段中划分，不可跨段划分。
2、词组的分类根据词组的组合的固定性：自由词组和固定词组。
根据组合层次：简单词组和复杂词组。
根据组合关系：陈述、支配、修饰、平行、补充五种关系。
根据中心词的词性：名词性词组、动词性词组和形容词性词组。
（三）词：造句时能够独立运用的最小语法单位。
词是最重要的一级语法单位，在语言系统中处于枢纽的地位。
语法研究通常以词为界，词以上的规则叫做句法，词以下的规则叫做词法。
（四）语素1、定义：语素是语言中音义结合的最小单位。
2、确定语素的方法：替换法3、语素的分类（1）根据语素出现位置①自由语素：独立的意义单位，自身能够单独使用。
语言学纲要
导言1.语言学：以语言为研究对象的一门独立科学。
2.专语语言学：以某一具体语言为研究对象的语言学，包括共时语言学和历时语言学两种。
3.共时语言学：从一个横断面描写研究语言在某个历史时期的状态和发展。
4.历时语言学：集中研究语言在较长历史时期中所经历的变化。
5.普通语言学：以人类一般语言为研究对象，研究人类语言的性质、结构特征、发展规律，是综合众多语言的研究成果而建立起来的语言学。
6.应用语言学：研究语言学的应用的学科，是一种交叉学科，是相关学科的学者将语言学的基本原理同有关学科结合起来研究问题而产生的新学科。
7.历史比较语言学：以历史比较法为基础来研究语言的亲属关系。
为现代语言学的建立奠定了坚实的基础，是语言学走上独立发展道路的标志。
8.传统语言学：泛指20世纪以前的语言学，特别指索绪尔开创的结构主义语言学以前的语言学。
9.语文学：是为给古代文化遗产——政治历史文学等方面的经典书面著作作注释，目的是使人们可以读懂古书的一门尚未独立的学科。
10.“小学”：中国传统的语文学，围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究，从而诞生了分析字形的文字学、研究字音的音韵学、解释字义的训诂学，因此又被人们称为经学的附庸。
第一章语言的社会功能11.语言：一种特殊的社会现象，是人类作为思维工具和交际工具的音义结合的符号系统。
12.言语：对语言的运用，包括：①人的说和写的过程，叫言语行为；②人说出来的话、写出来的东西，也叫言语作品。
13.语言和言语的区别：①语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的、有规律可循而又成系统的那部分；②言语是含有个人要素或个人杂质的的说话行为和说出来的话14.为什么语言和种族没有必然联系：语言能力和生理因素、心理因素有关，但语言不是生理现象，也不是心理现象，而是社会现象。
语言完全是在一种语言环境中后天获得的，所以语言和种族没有必然联系。
15.内部语言：是语言的一种形式，交际对象是说话者本人且没有出声。
语言学纲要目录
语言学纲要（王洪君李娟修订版）目录导言一、语言学的对象和任务二、语言学在科学体系中的地位三、语言学的功用第一章语言的社会功能第一节语言是人类最重要的交际工具一、语言和说话二、语言是人类社会的交际工具三、语言是人类最重要的交际工具第二节语言是思维的工具一、思维离不开语言二、儿童学习语言的过程三、思维不能离开语言的实验根据四、关于聋哑人的思维五、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的六、人类思维在机器中的再现第二章语言是符号系统第一节语言符号的性质和特点一、什么是符号？为什么要用符号来交际？二、符号应该具备的条件三、语言符号的任意性和线条性第二节语言符号的系统性一、语言的层级体系二、组合关系和聚合关系第三节语言系统是人类特有的一、语言能力二、语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟三、人类语言和所谓动物“语言”的根本区别第三章语音与音系第一节语音和音系的区别与联系一、语音学和音系学二、语音和音系的最小线性单位——音素和音位三、国际音标第二节从声学看语音一、语音四要素二、音质的声学分析三、声学分析的仪器和软件第三节从发音生理看语音一、发音器官二、两类音素：元音和辅音三、元音四、辅音第四节音位与音系一、对立和互补二、音位和音位变体三、音质音位和非音质音位第五节音位的聚合一、区别特征二、音位聚合群第六节音位的组合一、音节二、语流音变三、韵律层级第四章语法第一节语法和语法单位一、语言结构是有规则的二、语法的组合规则和聚合规则三、语法单位第二节组合规则一、语素组合成词的规则二、词组成词组和句子的规则三、组合的层次性四、组合的递归性和开放型第三节聚合规则一、词类二、形态三、语法范畴第四节变换一、变换和句型二、变换和句法同义三、变换和句法多义第五节语言的结构类型和普遍特征一、语言的语法结构类型二、语法结构不能分优劣三、语言的普遍特征第五章语义和语用第一节词汇和词义一、词和词汇二、词的词汇意义三、词义的概括性第二节词义的各种关系一、一词多义二、同义关系三、反义关系四、词的上下位关系五、词的语义特征和语义场第三节句义一、词语的搭配和词义在句中的实现二、句子的语义结构和人类经验的映像三、句子的语义范畴和属于说话者的人类经验映像四、句子的真值和句义的蕴涵、预设关系第四节语用一、语境与语境义二、话题和说明三、焦点和预设四、日常生活和文学作品的言内意外五、言语行为第六章文字第一节文字和语言一、文字在人类历史上的重要作用二、文字的基本性质三、汉字和汉语第二节文字的基本性质与文字的产生一、实物记事二、图画记事三、刻划符号四、早期文字：原始的图画文字第三节共时文字系统的特点及分类一、从文字的次小单位看文字的共性和分类二、从文字的最小单位看文字的不同类型第四节文字的发展与传播一、早期自源文字：不完善的意音文字二、自源文字的发展三、他源文字的创新与文字的换用四、文字适应语言和文字的相对独立性五、汉字与汉语拼音第五节书面语一、口语和书面语二、书面语的保守性和书面语的改革三、书面语的规范第七章语言演变与语言分化第一节语言演变的原因和特点一、社会、人际交流是语言演变的基本条件二、语言中各种因素的相互影响和语言的演变三、语言演变的特点第二节语言的分化一、语言随着社会的分化而分化二、社会方言三、地域方言四、亲属语言和语言的谱系分类第八章语言的接触第一节社会接触和语言接触第二节不成系统的词汇借用一、借词二、借词与社会第三节语言联盟与系统感染一、语言联盟与社会二、系统感染第四节语言的替换与地层一、语言替换二、语言替换的社会原因三、自愿替换和被迫替换四、语言替换的过程五、语言换用与底层遗留第五节通用书面语、民族/国家共同语进入方言或民族语的层次一、通用书面语与地方语二、文白异读与汉语方言中的通用语层次三、外族书面语的层次四、共同语第六节语言接触的特殊形式——混合语一、“洋泾浜”二、混合语三、我国境内的土汉语和混合语四、世界语第九章语言系统的演变第一节语音的演变一、何以知道语音的发展二、语音演变的规律性和演变机制第二节语法的演变一、组合规则的演变二、聚合类的演变三、类推四、结构的重新分析（浙大方一新老师的研究领域）五、语法化第三节词汇和词义的演变一、新词产生、旧词消亡和词语替换二、词汇演变和语言系统三、词义的演变。
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一、词语的搭配和词义
1词语搭配的语义条件限制
（1）受现实现象之间的实际关系制约
（2）受语义系Hale Waihona Puke 中其它成员制 约 （3）受社会习惯制约
（4）受色彩意义制约 2词义在词语的搭配中得以凸显 词义会在词和词组合时凸显一些特征，也会隐去一些特征。
二、句子的语义结构与人类经验的映像 1语义结构： 有限多的“谓词—体词”关系类型(一般称作“动—名关 系”)，就是句子的语义结构。
三、句法语义范畴 “人称”是与说话者挂钩的名词性范畴 “时”是与“说话时”挂钩的范畴。 “指示”是与“说话者位置”挂钩的范畴 “情态”是体现“说话者对所言的主观态度”的范畴。 四、句子的真值和句义的蕴涵、预设关系 1句子的真值：句子所表达的“判断”是否真实地反映了现实 世界中真实的现象或事件，语义学中看作是“句子真假”或“句 子的真值”问题。
思考练习
他把船拴在河边的柳树上。 李老师住二楼。 他踢了小张的屁股。 他什么笔都有。 他什么时候去的王府井。 我们的生活将更美好。 他哥哥在北京上大学。
河边有棵柳树。 李老师住楼。 他踢了小张。 他有钢笔。 他去过王府井。 我们现在的生活是美好的。 他哥哥在北京上学。
2动程的类型
动作——猴子玩苹果/他跑了/我送了小李一本书 性质状态 ——花很红/眼晴大大的冰化了 使动 ——惨案震惊了世界 3语义角色 （1）语义角色：根据句中名词与动词的语义关系而抽象出来的 类型。
（2）语义角色类型 基本语义角色 施事 自主性动作、行为的主动发出者 受事 因施事的动作行为而受到影响的事物 与事 施事所发动事件的非主动参与者，最常见的是因施事的行 为而受益或受损者。 主事（客事）性质、状态或发生非自主变化的主体 致事 事件或变化的引发者 外围的语义角色 工具：动作、行为所凭借的器具或材料 方所：动作、行为发生或开始、结束的场所、方位或范围。 时间：动作、行为、事件发生或开始、结束的时间，延续的时段等
2蕴涵 从一个句子的句义一定可以推导出另一个句子的句义， 反向推导却不成立。 a b 李明买了猕猴桃 李明买了水果 李明感冒了 李明病了 李明批评了张三 张三挨批评了 3预设 如果一个句子的肯定和否定两种形式都以另一句子的肯 定式为前提，则另一句子是该句的预设。 他哥哥昨天回/没回来。 他有哥哥。 他家的彩电坏了。 他家有电视。 收废品的又来了。 收废品的来过。 小张认为这首诗不错。 小张读过这首诗。