高中思想政治课开放性试题研究Theresearcho
高考政治开放性试题分析 ppt课件
常深情地回忆自己的中学生活： 化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自 由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜒、蚯蚓 和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本．学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词 。音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言 、无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书．有一位数学教 师在给学生的测验评分时独出心栽，出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；如 果答对4道，但解法富有新意，就给100
高考政治开放性试题分析
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高考政治开放性试题分析
高考政治开放性试题分析
(2)答案示例一：该观点具有合理性，意识对人们认识和改造世界具 有指导作用，不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不 同的。先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创 新精神和实践能力；基于落后观念的教学，往往使学生的知识结构 不合理，创新能力和实践能力不强。当然，学生的成长受多重因素 的影响，教学观念不是唯一的因素。
（1）你是赞成还是反对《现代汉语词典》收录西文字母词？请用 文化生活有关知识阐明理由。
高考政治开放性试题分析
观点一：反对收录西文字母词 理由：语言文字是文化的基本载体，汉语是中华文明的重要标志，传 承中华文明需要保持中华文化的民族特色，保持汉语的纯洁性。 不反对人们在日常生活中使用字母词，但《词典》是规范语言文字的 范本，不应收录，至少不应在正文中收录。
高考政治开放性试题分析
开放性试题 主要类型：
“高考政治的开放性主观试题”的探究与分析
“高考政治的开放性主观试题”的探究与分析作者：齐志欣来源：《亚太教育》2015年第23期摘要：开放性主观试题是近几年高考政治中重点考察的题型，具有时代性、开放性、参与性、导向性的特点。
为了便于师生更好地了解和掌握开放性试题的答题方法，本文会从开放性试题的特点、类型和解题策略、对教学的启示等角度进行探究与分析。
关键词：高考政治；开放性主观试题高考政治中的开放性主观试题的材料、设问、知识、答案都具有不确定性，具有灵活新颖的开放性特点。
最近几年高考中，开放性主观试题越来越受青睐。
以黑龙江高考为例，从2010年开始至今，每年都延续考了一道开放性主观试题，分值在4-6分左右。
针对学生遇到此类问题时会感到迟疑和困惑的现状，本文会就“开放性主观试题的特点、类型和解题策略以及对教学的启示”这些问题与大家探讨。
一、开放性试题特点1.时代性：开放性试题的背景材料能集中反映社会热点，关注自然、人文、科学等新变化，贴近学生的生活，具有鲜明的时代特征，符合了政治学科的“理论联系实际”的特色要求。
2.开放性：开放性试题的设问都比较开放，不局限于某一具体知识或答题方向。
答案非常灵活，一般要求运用恰当的知识围绕中心话题阐述即可。
考察能力上侧重知识的灵活运用和逻辑分析能力，避免了知识的“死记硬背”。
3.参与性：开放性试题的设问一般以学生为载体，要求学生进行角色转换，拉近了高考与学生的距离。
学生成为答题的主体，要从自身角度找到解决问题的方法，增强了自身参与社会的责任感和主人翁意识。
4.导向性：开放性试题以弘扬“社会主义核心价值观”为导向，引导学生积极弘扬民族精神、增强民族自豪感、树立科学的世界观、人生观和价值观，具有鲜明的导向性，体现了新时代培养人才的基本要求。
二、开放性试题的类型和解题策略（一）提出建议类1.拟定广告词例1.2014新课标1卷39（3）结合材料，就教育创新拟定两条公益广告词，要求主题鲜明、朗朗上口，每条限15个字以内。
高考政治二轮复习课件：开放性试题答法探究(共27张PPT)
2019-2015年全国Ⅱ的第40/39（3）题汇总 2019 ·新中国成立70年来，千千万万的劳动者不断为中华民族精神增添新的时代内容。请写出其中
两种精神的名称。（4分）
2018 ·2018.2.班级举行“学习袁隆平，放飞青春梦想”主题班会，请列举两个发言要点。（4分） 2017 ·2017.2.班级举行主题班会探究批判性思维与创新精神的关系，请围绕主体提出两个观点。
（4分）
2016 ·借鉴十八洞村经验，就推进精准扶贫提出两条建议。（4分）
2015 ·近年来，日本政界有人企图否认日本侵华的历史．请你加以批驳。（6分）
2019-2016年全国Ⅲ的第40/39（3）题汇总 2019 ·班级学习园地“如何学习焦裕禄艰苦奋斗精神”栏目征稿，请列举两个写作要点。（4分） 2018 班级拟举办学习甘祖昌精神演讲会，请围绕“青春、奋斗”的主题列出演讲提纲的三个要点。（6分）
（3）（4分）参（考3答）案破：除雷锋旧精思神想、“观两弹念一的星束”精缚神、；大培庆养精神批、判抗性洪精思神维、能载人力航；天勇精神于。探索培养创 新精神；在不懈奋斗中实现梦想。（每条2分， 中⑤国坚特 持色正答社确会的出主价任义值意进观入，3条新培时育得代与满，践分请行就社6如会分何主，建义其设核良心他好价答家值案风观提。。出若两言条具之体有建理议。，酌情给分）
2019.2.新中国成立70年来，千千万万的劳动者不断为中华民族精 神增添新的时代内容。请写出其中两种精神的名称。（4分）
2018.2.班级举行“学习袁隆平，放飞青春梦想”主题班会，请列举 两个发言要点。（4分）
2017.2.班级举行主题班会探究批判性思维与创新精神的关系，请围 绕主体提出两个观点。（4分）
词之间的内在联系 3、假如你要参加在国旗下讲话的活动，请你以“爱国主义”为主题，列出发言的三个要点。
高考政治开放性试题及应对策略初探
高考政治开放性试题及应对策略初探新时代的课程改革表现之一就是考试题型的变化，其中开放性试题设置新颖，逐渐成为近年来高考的热门题型。
为适应高考全国卷题型的变化，本文总结了研究团队多年的教育教学实践经验，详细分析了开放性题型的特点、答题技巧及应对策略，以适应思想政治课程改革的进程，提高思想政治课程的教学效率。
标签：高考政治开放性试题策略新时代的课程改革不仅带来了课堂教学方式的改革，也带来了教育评价体系的改革。
新课改背景下的课堂教学更加强调学以致用，开放式教学打破了传统的死记硬背的“填鸭式”教学，适应了学生全面发展的需要;与此同时，开放性试题的设置打破了传统的单一知识考核形式，实现了知识、能力与情感、态度、价值观目标的统一。
高考政治开放性试题更多的是关注学生的求异思维、创造性思维，关注学生的思想政治学科核心素养，这在近年来政治学科高考全国卷中体现得尤为明显。
这一题型的设置，对于改变学生被动式学习的现状，充分发挥其主体能动性，促进其健康成长有着重要的引领作用。
本文立足现实，对近年来政治学科高考开放性试题的特点、类型及应对策略进行一些简要的探讨。
一、高考政治开放性试题的特点开放性试题重在考查学生的思维品质、表达能力和创新意识，试题的答案不是唯一的，允许学生根据材料、生活实际谈不同的认识，明显具有开放性、灵活性和多元性。
纵观近几年的高考政治试题，开放性试题已经成为非选择题的重要组成部分之一。
高考政治开放性试题具有以下几个特点。
1.取材新颖。
高考政治开放性试题在命题选材上更多关注社会热点信息，例如：本年度党与政府重大的方针政策以及网络新词的出现对社会的影响;中国经济发展迈向新时代;国家倡导低碳生活，绿色出行;贯彻创新发展理念;以供给侧改革为主线大力发展实体经济;贯彻共享发展理念，满足人民群众的美好生活需要，增强人民的获得感。
这种材料题鼓励学生对社会的热点、焦点问题进行多角度、深层次的分析。
2.设问多样、灵活。
高考政治主观题题型讲评公开课课件：探究开放类主观题
答题思路
（3）拟定提纲类 ①通过关键词，联想相关知识，然后拟定提纲。 ②解题时要做到“三谈”：谈原因和意义——结合教材知识；谈影 响——辩证地看，既要看好的一面，也要看不好的一面；谈对策— —结合书本知识，弄清两者关系。
典型例题
随着工业化、城镇化的快速发展，传统村落衰落、消失的现象时有发 生。例如：不少传统村落因缺少产业支撑，医疗、文化、教育等公共服务 不能满足现代生活需要，导致人口流失严重，甚至出现“空心化”；古民 居、古建筑得不到及时修缮和维护，自然毁损严重；传统工匠越来越少， 传统建筑工艺、传统艺术日渐失传；在旅游开发过程中，无视传统村落的 自然、历史、文化等个性化特征而盲目拆旧建新、拆真建假，对传统建筑、 历史风貌造成破坏性影响，导致“千村一面”。
答题思路
开放性题目要求考生从题目的材料中自己发现问题、解决问题。 这类题目往往开放性强，答案不唯一。解答探究性题目，发现问题 是第一步，这类题目所给的材料往往较多，要求考生在阅读材料时， 必须正确地把握主题，从中发现关键问题。针对从材料中提出来的 问题，寻找解决问题的方法是这类题目的重点。组织答案时，要看 清题目中有没有对所运用的理论的限制，如果有限制，一定要运用 题目所要求的理论进行分析：如果没有限制，则需要考生从所学的 知识中寻找合适的理论。探究性题目涉及的内容一般跨度较大，甚 至有可能在文科综合中要求运用政治、历史和地理等不同学科的知 识。
典型例题
5 .阅读材料，完成要求。 浙江绍兴有着深厚的文化底蕴和丰富的文化资源，可以说，“历史+人
文”塑造了绍兴的“颜值”和“气质”，也是这座城市发展的灵魂和支撑。 绍兴文化产业发展总体水平处在培育阶段，仍有很多差距和不足。绍兴要 从守正创新、规划引领、融合发展、项目带动等方面全力构建现代文化产 业体系。今后，绍兴将大力发展传统经典、文化旅游、创意设计、影视演 艺四大重点产业，培育发展数字内容、文化会展两大新业态，形成“4 + 2” 的文化产业体系。绍兴将落实打造“古城”品牌，投资近千亿元启动文旅 融合项目, 全力推进文旅融合样板地打造，带动绍兴文化产业发展。
高考思想政治开放性试题探析
高考思想政治开放性试题探析一、开放性试题的特点高考思想政治的开放性试题，通常采用论述或分析的形式，让学生对某一问题或议题进行深入思考和阐述。
与传统的选择题相比，开放性试题更注重考查学生的综合应用能力和独立思考能力，要求学生能够结合相关知识点，对复杂的议题进行分析和解释。
开放性试题的主要特点可以总结为以下几点：1. 知识的广度和深度：开放性试题通常涉及到多个知识点和领域，要求学生具有较为全面的知识储备和深入的理解能力。
2. 逻辑思维和分析能力：开放性试题往往需要学生进行深入思考和逻辑分析，能够结合相关知识点，找出问题的症结所在，提出合理的见解和观点。
3. 表达能力和语言表达：开放性试题要求学生具有较强的语言表达能力，能够清晰、准确地表达自己的观点，并结合事实和论据加以支撑。
开放性试题在高考思想政治中的应用，具有重要的意义和作用。
它有助于考查学生的思维能力和创造力。
通过开放性试题，可以更好地了解学生对于时事政治和社会问题的看法和理解，促进学生主动思考和独立思考能力的培养。
开放性试题有利于激发学生的学习兴趣和参与积极性。
相比于枯燥的选择题，开放性试题更富有挑战性和启发性，能够引发学生的好奇心和求知欲，提高学习的积极性和主动性。
开放性试题还可以促进学科内涵的深入理解和拓展。
在解答开放性试题的过程中，学生需要综合运用多种知识点和理论，拓宽自己的认知范围，提高对于学科的整体理解和掌握程度。
开放性试题还有助于培养学生的批判性思维和判断能力。
通过对复杂议题的分析和解释，学生可以提高自己的辩证思维能力和判断能力，形成独立、理性的观点和意见。
针对高考思想政治的开放性试题，学生在解答时可以采取以下一些技巧和方法，帮助自己更好地理解和解答问题：1. 理清思路，抓住问题的关键。
在解答开放性试题时，要先理清自己的思路，抓住问题的关键，明确问题的所指和要求。
只有深入理解问题的内涵和要求，才能有针对性地进行分析和解答。
2. 运用相关知识，举一反三。
把握开放性探究题 领悟政治备考方向——分析2020年海南省高中思想政治选考第25题及备考策略
新教育 综合192020年海南学业水平选择性思想政治试题来看，设置开放性探究试题已成为大考命题的趋势，开放性探究试题既是大考的“亮点”，也是命题人的兴奋点。
该题型已是全国历届高考常见题，但2020年海南思想政治开放性探究试题比历届全国卷的开放性难度大一点，因为它的分值大，设置有2个问题。
针对此题，如何有效备考？笔者依托该题，对其解题思路进行归纳梳理。
一、展析真题，总结感悟(2020年海南高中政治学业水平选择性考试第25题)千百年来，海南渔民在南海繁衍生息、耕海不辍，他们以义无反顾的开拓精神，远航南海诸岛捕鱼、航运，不断积累航海路线、岛礁、海流等知识，用方言记录、制作成手抄本，称为“更路簿”，现在发现的更路簿有数十种版本，都记载着由海南岛去往东沙、南沙、西沙和中沙群岛的航海路线、航行要领、岛礁地貌、气象水流等重要信息。
“更路簿”是海南渔民用生命和智慧探索南海的结晶，是海南耕海文化的重要组成部分，于2008年入选第一批国家级非物质文化遗产保护名录。
当前，许多学者正致力于“更路簿”文化的挖掘、保护、传承和创新。
结合材料，请就打造“更路簿”文化名片提出两个活动主题，并运用所学的《文化生活》知识加以说明。
(10分) 【解答思路】1.必须围绕“更路簿”先写出2个活动主题或主题活动名称，否则1个活动主题只能得1分。
（2x2=4分）例如：（1）挖掘“更路簿”文化内涵，传承中华文化魅力：（2）利用网络媒体技术对“更路簿”进行宣传报道；（3）让“更路簿”焕发新的时代魅力；（4）欣赏“更路簿”，领略海南风采……2.然后围绕“更路簿”，运用用文化生活第2课优秀文化对人的影响、第3课非物质文化遗产、第4课传统文化、第5课文化创新、第6课中华文化、第7课民族精神等内容，从3个不同角度且充分结合该材料进行分析，表述准确，就可以得6分。
（一个角度2分，2x3=6分）【感悟】1.一定要关注思想政治新课程标准，人教版旧教材《文化生活》与统编新教材《哲学与文化》已经接轨了，知识点有所融合。
高考思想政治开放性试题探析
陈琪（惠州市惠阳一中实验学校，广东惠州516211）高考思想政治开放性试题探析摘要：高考思想政治的开放性试题，对于考查学生学科核心素养水平有重要意义。
开放性试题有其理论依据、学科依据与教材原型，对近八年开放性试题的考情回顾，可以发现开放性试题特点明显：情境具有丰富性、设问呈现开放性、答案体现多元性、评价凸显创新性。
这对高中思想政治课教学的启示是：转变教学理念，推动教学改革；立足课本知识，打造活动课堂；关注社会热点，拓宽眼界视野；确定最佳角度，有理有据作答；掌握解题技巧，提高综合能力。
关键词：思想政治；高考命题；开放性试题；教学启示高考思想政治主观题大致可分为两类：封闭性试题和开放性试题。
封闭性试题强调思维的统一性，要求解题过程向参考答案看齐靠拢。
这有利于培养学生思维的精确性、严密性，但却会制约学生思维的广度和深度，从而抑制学生思维的创造性。
开放性试题提供情境，设定问题，却不给出固定答案。
这有利于倡导发散性思维、创造性思维，鼓励学生大胆提出自己的见解，重在言之成理、自圆其说。
两类题型可以说是互为补充、相得益彰。
本文试对2011—2018年高考思想政治全国卷中的开放性试题加以探析，以期给教学、备考提供一点参考。
一、开放性试题的理论依据、学科依据与教材原型理论依据：学生在思维内容、思维方式上存在共性，但也存在着个性差异。
学生在学习、生活中所获得的体验、所学到的知识有差异，对同一个问题的认识也往往会有所不同。
开放性试题承认、尊重思维的差异性，给学生提供了更为广阔的思维空间和个性化的表达机会，能够促进其思维品质的提升。
学科依据：《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》提出的课程理念之一是：“本课程针对中学生思想活动和行为方式的多样性、可塑性，着力改进教学方式和学习方式。
在课程实施中，要通过议题的引入、引导和讨论，推动教师转变教学方式，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行；要通过问题情境的创设和社会实践活动的参与，促进学生转变学习方式，在合作学习和探究学习的过程中，培养创新精神，提高实践能力。
(完整word)高考政治：开放型试题探究
开放型试题探究滕州实验高中高三政治组【设计意图】高考试题的开放性这一命题趋势越来越突出，为了让学生更好的把握开放型试题这类题目，本教案集中搜集了目前常考的开放型题目，通过课堂教学和学习提升学生开放型试题的得分率。
【题型分析】高考开放型试题注重考查学生运用所学知识和技能综合分析解决问题的能力，开放型试题要求学生从材料和设问中提取解读信息，调动知识解决所提取的问题并且运用学科术语准确表述，开放型试题最突出的能力考查是学生论证和探究问题的能力，这类题目有利于培养学生的科学精神和创新意识，有利于体现学生的逻辑思维能力和学科素养，具有较高的区分度。
【教学目标】通过探究不同类型的开放型试题，引导学生学会正确的分析和解决问题，掌握回答开放型问题的基本技能，教会学生快速准确的解决此类问题，更好的适应开放型试题的要求，提高高考得分率。
1.标语类（广告语、主题）【例一】随着人口红利的消失和人口老龄化的加速，我国开始调整生育政策。
请你根据新的生育政策，帮忙社区写两条宣传标语。
（4分；要求：语言健康、主题鲜明、朗朗上口，每条限20个字以内）[题目分析]该题为宣传标语拟写类试题，所写答案应做到浅显易懂、朗朗上口，具有较强的传播度、教育性。
该题答案可从“全面二孩”政策实施的背景以及实施该政策后所带来的积极的影响等角度作答，来宣传我国新的生育政策，做好政策的宣教活动。
[参考答案]①落实二孩政策，促进经济、社会发展；②实行二孩政策，利国利民利己[题型归纳]解决好标语类试题的关键是把握题目的限制性要求，一般来说，限制性的要求包括：字数要求、数量要求、语言要求和主题要求，只有符合这四项要求的答案才可能得分。
[课堂练习]1.2015年12月4日是我国第二个国家宪法日，为了更好地宣传宪法精神，请你写两条公益广告词，要求主题鲜明、朗朗上口，每条限15个字以内。
（4分）[参考答案]①弘扬宪法精神，建设法治中国；②弘扬宪法精神，服务科学发展；③弘扬宪法精神，捍卫宪法尊严；④依法治国，依宪治国。
高中思想政治课开放性问题教学探讨
理念从 而实 现教学 相
长。
２发挥 学生 主体 作 用 ，让学 生在 自主 、探究 、合作 ．
中学 习 。教 学 中 ，在 教师 的主 导下 ，坚持 学生 是探 究的
开放性问题 的特征 有 ：① 问题情景具有 开放性 。
学生 置 身于 不 同的 问题 情 景 中去 获得 不 同的 感性 体 验 。
中 图 分 类 号 ：Ｇ ３ ． 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ７ － ５ ８ ２ １ ）４ ０ ４ － ２ ６ ３２ ６ １ ０ ６ （０ １３ － ０ ０ ０
一
、
开 放 性 问题 教 学 的 含 义 和 特 征
是课 内活 动 ，也 可 以是课外 活 动 ；可 以是 班级 活动 ，也
课 堂 氛 围 中是 不 可能 产生 创造 性 思维 火 花 的 。教学 中 ，
教 师 的首 要 任 务 是 营造 一 种 生 动 活 泼 、民 主平 等 的 教 学气 氛 ，使 学 生性格 开 朗 、兴趣 广泛 、思 维活跃 、富有
创造气 息 。因此 ，教 师要学 会倾 听 、沟通 、尊重 ，学 会 向学 生 学 习 ，师 生 双方 相 互 交 流 、相 互 沟通 、相 互 理 解 、相互 启发 、相互 补充 ，在 这个过 程 中教师 与学 生分 享彼 此 的思考 、见解 和知 识 ．交流 彼此 的情感 、观 念与
主体 ，根据 教材 提供 的学 习材 料 ，伴 随知识 的发生 、形
成 、发 展 全过程 进行 探究 活动 ，教 师着力 引导 学生 多思
② 问题设计具有开放性。用于教学的问题 ，从内容上
说 ，既可 以是 学 生 对 生活 中实 际 问题 的思 考 ，也 可 以 是 对社 会 现 象 、热点 问题 的 讨论 。从 形 式 上 说 ，可 以
高考政治研究性试题例析
高考政治研究性试题例析随着高考改革的进一步深入，研究性学习的进一步开展，考试越来越注重考查学生运用所学的知识认识、分析、及解决问题的能力。
研究性试题在高考试题中不断出现，对于进一步帮助学生转变学习方式，加强自主、研究性学习必将起到巨大的推动作用。
因此，研究掌握其特点，找到适应这种题型的规律和方法，应该是复习备考不可忽视的问题之一。
一、具备时代性特点，应着重培养学生的应用意识开展研究性学习的第一要素是发现。
发现学习生活和社会生活问题或有价值的课题是开展研究性学习的前提。
从认知心理学的角度看，研究性学习是解决问题的学习。
当然这些问题可以是学习过程中遇到的，也可以是社会生活中碰到的，还可以是重大时政热点的探究。
对这些问题的研究有助于引导学生关注社会、关注生活，理论联系实际，提高分析和解决实际问题的能力。
（一）体现学生生活热点例1[2005年高考政治试卷(江苏卷)35题]近几年来，有些中学生以穿名牌、用名牌为时尚。
针对这种情况，某校高三(3)班专门召开了“聚焦中学生名牌消费现象”主题班会。
(1)假如你是该班同学，请运用经济学知识，谈谈你对这一消费现象的看法。
(2)针对本班同学日常生活消费状况，拟订一个研究性学习课题，并简要写出研究目的和研究方法。
答案(1)消费是生产的目的和动力，名牌产品的消费对生产的发展有促进作用。
自主选择权是消费者依法享有的权利，应尊重个人生活消费的自主权。
中学生应树立正确的消费观念，生活消费必须与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，不应该盲目追求名牌、互相攀比。
(2)课题：中学生消费面面观或中学生消费现象透视等。
研究目的：树立正确的消费观并引导消费行为。
研究方法：问卷调查法、观察法、小组合作等。
（二）体现时事热点例2[2002年高考政治试卷(上海卷)第32题]?SPAN lang=EN-US>4月，《上海市历史文化风貌区和优秀历史建筑保护条例(草案)》的立法听证会还首次通过媒体公开征集参加者和旁听者，引起广泛反响。
高考思想政治开放性试题探析
高考思想政治开放性试题探析伴随着中国教育改革的不断深化和高考改革的持续推进，高考思想政治科目也逐渐引起人们的广泛关注。
在近年来的高考思想政治试题中，出现了越来越多的开放性试题，这种试题旨在引导考生深入思考，独立分析问题，并展现其批判性思维和创造性思维能力。
开放性试题的实施不仅考验了考生的思维能力，也促进了高中思政教育的深化，有助于提高考生的综合素质和创新能力。
本文将对高考思想政治开放性试题进行探析，并探讨其对考生和教育的影响。
高考思想政治开放性试题不仅考察知识点，更注重考查考生对时事问题和社会现象的思考能力。
以往的高考思政试题更多偏向于考察考生对书本知识的记忆掌握程度，很少有机会展现考生的批判性思维和创造性思维。
而现在的开放性试题则改变了这一局面，通过引导学生对一些热点、问题进行深入的思考和独立分析，考察学生对于社会现象及政治事件的理解和见解，对于提高学生的思辨能力和综合素质有着积极的促进作用。
高考思想政治开放性试题有助于培养学生的创新能力和批判性思维。
开放性试题往往具有一定的辩证性和多元性，需要考生具备较强的判断能力和批判思维，同时要求考生具备一定的发散性思维和创新性思维。
可能会涉及到一些较为复杂的现实问题，需要考生梳理问题、提出自己的看法，并用理论知识和政治思想进行分析和解释。
这种过程需要考生具备较强的逻辑思维能力和批判性思维，有利于培养学生的独立见解和创新能力，提高他们的思考水平和解决问题的能力。
高考思想政治开放性试题有助于提高学生的学科综合能力和实际运用能力。
开放性试题的出现，使得学生在学习思政课程的过程中更注重对思政知识的综合运用和实践应用，不再仅仅是对书本知识的被动接受和记忆，而是要求学生关联实际，运用理论知识，从而更好地理解和把握社会和政治现象。
这有助于提高学生对思政知识的灵活应用能力和实践应用能力，加深对问题的理解和把握。
同时也增强了学生对政治思想和政治事件的主动性和自觉性，促进学生思政知识的深化和拓展。
高中政治开放性试题学习研究
高中政治开放性试题学习研究作者：王红霞来源：《中学政史地·高中文综》2021年第12期与答案固定、唯一的常规试题不同，开放性试题允许、倡导和鼓励答案多元。
该类试题在相关背景材料的基础上，让同学们依据材料信息，提炼、概括出观点，旨在考查同学们的思维方法和思维过程。
同学们可以从不同层面、不同角度对同一问题进行思考，从而得出不同的答案，如其中的任何一种答案都能符合题意，即为正确答案。
开放性试题尽管具有开放性、灵活性和答案的多元性，但仍有一些规律可循。
一、明确开放性试题要求，树立开放性试题学习意识开放性试题可以给我们提供多个选择项目，引导我们从不同的角度进行思考。
同时开放性试题的知识范围、思维方式也存在极强的可选择性，开放性试题的材料和答案内容等都具有极强的开放性。
开放性试题都是材料题，给出一些史料创设问题情境，增加了同学们答题的自由度，体现可选择性。
回答开放性试题时，同学们要运用创新性思维，多层次、多角度、全方位分析和解答问题，要运用多向思维和发散思维。
同学们还需要采用归纳和演绎、分析和综合、抽象和具体等多种方法以完整地回答这类问题。
答案的不唯一是开放性试题的突出特点。
一般这类问题都会给出两到三个参考答案，也允许考生在参考答案范围外作答，只要言之有理即可。
二、立足课本知识，掌握开放性学习方法开放性试题注重学生能力的考查，但并不意味着对基础知识的忽视。
知识是提升能力的前提。
开放性试题不管以什么形式出现，都可以从教材中找出它的理论依据，可谓万变不离其宗，所以掌握基础知识很重要。
思想政治课程中各章节、各模块之间都是紧密联系的，我们要理解、记忆书中每一具体的知识点，同时还要理清知识结构体系。
例如，2020年高考新课标全国文综卷Ⅲ第40题，立足教材整体与部分的辩证原理，以治理黄河为背景，考查知識的具体应用能力，让同学们从几代人治理黄河的材料中发现蕴含的哲学原理，从而梳理出关键、主要问题，从整体出发，不断治理黄河，使其成为名副其实的母亲河。
高考政治开放性试题例析
高考政治开放性试题例析近年来全国高考政治试卷中的开放性试题,侧重于 " 出活题、考能力、重运用 ", 集中反映社会热点 , 密切关注科学、人文、自然、心理 ,具有强烈的时代气息。
综观近年来的试卷 , 不难看出开放性试题命题的轨迹与走向：试题围绕着考查学生理论联系实际的能力 , 把知识和材料巧妙地结合起来 ," 题在书外 , 理在书内 ", 既考查了有关知识 ,又加强了学生主人翁态度和社会责任感。
答案设置灵活性较大 ,可以由学生根据试题的情境材料和指令 ,或提出自己的见解、看法 , 或提出解决问题的思路、对策 ,这都需要学生具备一定的现实感和想象力。
本文试以 2002-2004 年高考政治上海单科试题为例 ,对开放性试题的题型特点、解题思路和教学启示谈一点个人体会 ,与广大同仁探讨。
一、高考政治开放性试题的题型特点1. 对话提问型对话提问型试题的设计充分体现和践行了新课程理念 ,致力于学生问题意识的强化 ,重在考查学生围绕对话主题发现问题、提出问题的能力。
例1.2004 年高考政治第 31 题第 2问 : 假设你所在学校邀请李斌以 " 树立正确的人才观 " 为题举行一场先进事迹报告会。
现在请你围绕报告的主题向李斌提一个问题。
【解析】这是一道 " 对话提问型 " 开放性试题 ,试题讨论的是市场经济中重要的生产要素一一人才 , 就题目本身说 , 并不是简单地要求学生回答问题 ,而是考查学生的应用能力和参与意识 ,考查学生提出 " 有价值 " 问题由能力。
通过 " 提问 " 让学生与试卷对话 ,促使学生作独立的个性思考。
要答好这类试题 , 关键在于唤起和强化学生的问题意识 ,教师应鼓励学生敢于质疑 , 大胆说话 ,大胆思考 ,大胆提问。
答题时学生提问的内容 ,要目的明确 ,问得有分量 ,问到点子上 ,力戒那种漫无目的的盲目提问。
高考思想政治开放性试题探析
高考思想政治开放性试题探析【摘要】本文对高考思想政治的开放性试题进行了探析。
在概述了高考思想政治试题的重要性。
在分析了现行高考思想政治试题背景、内容涵盖、评价标准、对学生的影响以及发展趋势。
结论部分总结了高考思想政治试题的开放性探索，展望了未来发展，并提出了一些建议。
通过这篇文章，读者能够了解到高考思想政治试题的现状和未来发展趋势，以及对学生的影响和应对策略。
高考思想政治试题的开放性探索不仅有助于提升学生的综合素质，也有利于培养学生的批判思维和创新能力。
希望本文能够引起社会的关注，促进高考思想政治试题的不断改进和创新。
【关键词】高考思想政治开放性试题探析、现行高考思想政治试题、内容涵盖、评价标准、对学生的影响、发展趋势、总结、展望、建议。
1. 引言1.1 概述【高考思想政治开放性试题探析】高考思想政治是高中阶段学生必修的一门学科，其考试试题的开放性在近年来备受瞩目。
开放性试题旨在考察学生对社会现实和时事的理解能力，鼓励学生自主思考和表达观点。
本文将对高考思想政治的开放性试题进行探析，分析其背景、内容、评价标准、对学生的影响以及发展趋势。
高考是中国教育系统中最具权威性和影响力的考试，思想政治科目在高考中占有重要地位。
随着社会的不断发展和进步，高考试题的设计也在不断优化和调整。
开放性试题的引入，旨在培养学生综合素质和批判性思维，在考试中不仅仅是机械记忆知识，而是要求学生运用所学知识分析和解决现实问题。
通过本文的探析，将更全面地了解高考思想政治开放性试题的特点和意义，对学生的发展和教育体系的改革具有积极的指导意义。
希望能够为高中阶段学生和教师以及相关教育管理者提供有益的参考和启示，推动高考思想政治试题教育的不断完善和创新。
2. 正文2.1 现行高考思想政治试题背景分析高考思想政治试题作为考试中的一部分，是对学生思想政治素养的考核，同时也是对学生综合能力的考查。
随着时代的发展和教育改革的不断深化，高考思想政治试题的设计也在不断变化和完善。
高考思想政治开放性试题探析
高考思想政治开放性试题探析
高考思想政治试题的开放性能够有效考察学生对于当前社会热点问题的了解和思考。
开放性试题不仅要求学生掌握相关的理论知识，还要求学生能够将知识灵活应用在实际问
题中，进行综合分析与判断。
通过这样的试题，可以考察学生对于民主制度、政治体制、
社会公平等问题的思考能力，以及对于社会问题的敏感度和关注度。
这对于培养学生的社
会责任感和使命感非常有益。
高考思想政治试题的开放性能够激发学生的创新思维和思考能力。
开放性试题要求学
生进行辩证思考和逻辑推理，尤其是考察学生的综合分析能力和解决问题的能力。
通过对
于现实问题的思考，学生需要用自己的观点和理论知识进行论证，提出自己的解决方案。
这能够培养学生的思维能力和创新意识，提高解决问题的能力。
高考思想政治试题的开放性有利于培养学生的批判思维和辨析能力。
开放性试题鼓励
学生对于不同观点和理论进行辨析和批判，要求学生根据自己的论证和分析来评价和判断。
这对于学生的思辨能力和辨别信息的能力有着很大的帮助。
在信息爆炸的时代，学生需要
具备辨别真假信息的能力，通过开放性试题，可以锻炼学生辨别信息的能力，提高学生的
思考深度和思辨能力。
27039191_关注热点_注重情境_彰显素养——浙江省思想政治学科开放性试题评析及启示
考到底是为什么；对其他教师的厌恶，刚好转到本课的难点，就是接受不同教师的风格。
如果只是单纯对学生进行压制，不仅不能很好地完成教学任务，最终的教学结果也会大打折扣。
第三是情感性原则。
“一案到底”选用的视频、故事或者文章都是学生感兴趣的，这样才能让学生始终处于积极的情感状态中，以情动人，最终实现树立正确价值观，实现培养正确、有用的人的目的。
我在运用“一案到底”教学法的时候，都会事先做一个摸底，学生喜欢哪个教师？喜欢什么样的文章？以此充分调动学生学习的兴趣，最大限度地发挥学习的自主性、能动性。
著名的教育家叶圣陶说过：教学有法,教无定法,贵在得法。
所谓“有法”，是指学科的教学有一定规律可循；所谓“无定法”，是指在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的万能方法，一切都因人、因境而定，所以，最终还得是“贵在得法”。
我们之所以用“一案到底”的方法，就在于脱离教材的桎梏，用自己和学生喜欢的方式实现教学目标，实现为社会主义培养人的目的，我想这才是一案到底教学方法的意义所在。
（355300福建省柘荣县楮坪中学）关注热点注重情境彰显素养近年来，浙江省思想政治学选考试卷以及平时的市级统一质量检测卷中都逐渐增加了开放性试题，这既符合培养学生核心素养的客观要求，又检测了活动型课堂和议题式教学的效果，同时又要求师生共同关注和研究开放性试题的基本特点和应对策略。
《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）中有关学业水平考试命题建议中指出，“根据思想政治学科核心素养评价的特点，学业水平考试应该有相当数量的开放性试题。
”全国卷和其他省市的高考政治卷中一直有适量的开放性试题，近年来，浙江省思想政治学选考试卷也逐渐增加了开放性试题，学生在完成解题任务的过程中，通过对相关情境背景材料的分析，运用学科知识及生活经验，展现自身的学科核心素养发展水平。
2020年9月，浙江省全面实施新教材后，结合议题式教学方式以及活动型学科课程，这类试题开始广泛铺开。
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分类号：密级：学号：z1076205150 单位代码：10762新疆师范大学教育硕士学位论文高中思想政治课开放性试题研究The research on the opening test for the politicalcourse at senior high研究生姓名：刘雁学科、专业：学科教学（思政）院系、年级：法经学院2005级指导教师：马岳勇教授新疆师范大学2008年12月5日独创性说明本人声明所呈交的学术论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。
据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得新疆师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。
与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示感谢。
学位论文作者签名：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解新疆师范大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。
本人授权新疆师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。
（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：导师签名：签字日期：年月日签字日期：年月日中文摘要教学评价制度是学校教育活动的基本环节，也是保证学校教育活动沿着正确方向前进的重要手段。
考试是学校教育的一种重要方式,也是社会上常用的一种选拔人才的手段和方式。
在我国教学评价的主要形式是标准化考试。
标准化考试客观、科学，并在一定程度上促进了我国现代教学评价体系的建立，但它不能测量许多难以量化的丰富内容，如学生的创造性等。
随着基础教育课程改革的推进，在思想政治学科的会考、高考试卷中开放性试题逐步增多，开放性试题如何达到推动思想政治课考试评价制度的改革，对新课程下的思想政治课教学模式创新有何启发。
这就成为本文所关心和探讨的问题所在。
本文旨在通过开放性试题的研究，希望能对高中思想政治课传统考试评价体系的变革有一些帮助，为进一步增强高中思想政治课的实效性做出自己的努力，以实现中学思想政治课的总目标和分类目标即“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”的达成。
本文从三个方面进行了论述。
本文的第一部分从开放性试题的含义和特点入手，阐明了开放性试题研究的理论基础，着重分析开放性试题在新课程考试评价制度中的意义。
思想政治课中的开放性试题有着自己的特点，不仅关注学生对知识的掌握和能力的提高，更关注道德品质的提升。
这部分内容以新课程改革为切入点来分析开放性试题的内在结构,以找到开放型试题在新课程改革中准确的定位,来更好地推进考试评价方式的改革。
本文的第二部分探讨了开放性试题在教学实践中的实施要求，关注开放性试题在具体实施过程中的操作要点。
希望能从开放型试题的命题、答案、评价的实施要求中找到考试评价制度改革的一个突破点，进而促进思想政治课课堂教学的创新与发展，使新课程理念得到全面贯彻实施，更好地促进学生健康、全面的发展。
本文的第三部分点明开放性试题在教学实践活动中所遇到的问题以及对教师专业化成长的一些启示。
新课程改革本身就是对传统的评价模式和守旧的教学观念一次不小的冲击，而开放性试题作为新课程改革的重要方面在实施过程中总会遇到多种困难，牵涉到多方面的力量，这部分更想与各位同行一起来探讨在实施过程中如何更好使开放性试题发挥出应有的作用。
本文以高一年级的学生为研究对象，在借鉴前人教学科研经验的基础上，结合自己的教学体会，探讨了开放性试题在高中思想政治课考试评价中的独特作用和实施要求，希望能借此推动学校考试评价制度的改革，进而能培养出一大批品质高尚，勇于进取，具有创新思维和能力的高素质人才，也希望能为高中思想政治课实施新课程的评价理念提供一些帮助。
关键词：高中思想政治课开放性试题新课程改革AbstractThe teaching evaluation system is the fundamental part of school education. It is also an essential way that ensures school education to develop in the right and correct direction. Examination is an important way of school education, and it is also used by organizations, associations and other communities as an important way of selecting qualified and needed members. In our conutry, the main form of teaching evaluation is the standardized examination which is impartial, scientific and reasonable. Meanwhile, the standardized examination promotes the fundation of the domestic teaching evaluation system, to some extent. However, it can not be used to measure various contents which are impossible to estimate, such as the creativity of the students, and so on. With the reform of the basic education curriculum and with the increase of the opening tast in getting high school certificate and in the callege entrance examination papers, how should the opening test promote the reform of the teaching evaluation system of political course? And what enlightenment does the opening test impose on the reform of the teaching evaluation system? Which are also the concerns and the cores of the paper. The paper aims at the research on the opening test, and it hopefully offers help to the reform of the traditional teaching evaluation system of senior high school. Besides, the paper is helpful to the enhancement of the effectiveness of the senior high political course. The writer hops it can help to realize the overall objects of the senior high political course which are known as the achievement of knowledge andability, the focus on process and method, the formation of emotion,attitudes and values.The paper is divided into three parts. The first part demonstrates the theoretical basis by defining the opening test and analysing the characteristics of opening test. Besides, the first part focuses on the analysis of the significance that the opening test has in the new examination and evaluation system. The opening test in political course has its own characteristics. It not only pay atttentionto the achievement of knowledge that students gain in study, but also it focuses on the development of the morality of the students. The content of this part explains the internal structure of the opening test by describing the reform of the new curriculum, so that one can easily fix out the accurate position of the opening test in the reform of the new curriculum. Therefore, the reform of the examination and evaluation methods can be bettered, to the largest extent. The second part of the paper discusses what the requirements are, if the opening test is put into practice. Besides, the part concerns what should be paied attention to, if the opening test is implemented. Hope that a breakthrough in the reform of the examination and evalution system can be found from the requirements of the proposition, the answer and the evaluation of the opening test, while the opening test is carried out. Hope that in that way,the class teaching innovation and development is improving. Meanwhile, hope that the spirits of the new curriculum can be entirely put into practice to promote the health and all-round development of the students. This third part of the papernames the problems that appear in the teaching practice of the opening test, and it also provides some experience from which the teacher can learn something. The reform of new curriculum itself is a great impact on the traditional evaluation model and the old-fashioned teaching concept. As an important aspect of the new curriculum, the opening test will encounter a variety of problems, and it involves various forces, while it is implemented. For this part, the writer wants to implore with the peer how the opening test can play an important role.In this paper,the first-grade students are considered to be the research objects. The paper is based on the experience achievedthrough vast previous scientific experiments. Besides, according to the experiences of the writer, the writer discusses the unique effect of the opening test in the examination and evaluation of the ideological and political course at high school. And the writer also defines the requirements while the opening test is implemented. On a whole, the writer hopes the paper can help the school to accelerate the reform of the examination and evaluation system, thus the school can produce more talents who are high-qualified, enterprising, innovative in thinking and with high-morality. Besides, the writer hopes the paper can offer help to the evaluation ideas of the implementation of the new curriculum at aenior high.Key words: the senior high political course ，the opening test ，the reform of new curriculum.文献综述新一轮基础教育课程改革已在全疆范围内展开，考试评价特别是书面考试依然是对学生学习情况和发展情况进行评价的重要方式。