4《早》第一课时
《早》说课稿
《早》说课稿标题：《早》说课稿引言概述：在教育教学过程中，说课是教师展示自己教学设计和教学实施能力的重要环节。
本文将围绕《早》这一教材内容，展开说课稿的详细内容，包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程安排等方面的内容。
一、教学目标1.1 知识目标：学生能够掌握《早》这一课文的主要内容和意义。
1.2 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
1.3 情感目标：激发学生对生活的热爱和对美好事物的向往。
二、教学重点2.1 理解课文内容：帮助学生理解《早》这一课文的主要情节和主题。
2.2 掌握课文语言：引导学生掌握课文中的生词和表达方式。
2.3 培养学生的审美情感：通过课文内容，培养学生对美好事物的感知和欣赏能力。
三、教学难点3.1 情感表达：帮助学生理解课文中的情感表达，并能够用自己的语言表达出来。
3.2 文学赏析：引导学生对文学作品进行深入的赏析和解读。
3.3 语言运用：指导学生运用课文中的语言表达方式，进行表达和写作。
四、教学方法4.1 听说读写结合：通过听、说、读、写等多种方式，帮助学生全面理解和掌握课文内容。
4.2 合作学习：组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流和合作。
4.3 情感导入：通过情感导入的方式，引发学生的情感共鸣，增强学习的主动性和积极性。
五、教学过程安排5.1 情境导入：通过图片、音乐等方式，营造课文情境，引起学生兴趣。
5.2 导入课文：带领学生快速浏览课文，了解整体内容。
5.3 深入学习：逐段解读课文，引导学生进行文本分析和理解，进行语言运用练习。
5.4 总结反思：对本节课的内容进行总结，并引导学生对学习过程进行反思和归纳。
总结：通过本文的详细说课稿，可以看出在教学过程中，对于《早》这一课文的教学要点和方法都有了清晰的规划和安排。
教师在教学中应该注重培养学生的阅读能力和情感表达能力，引导学生深入理解课文内容，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
希望本文能够对教师们在教学实践中有所启发和帮助。
《早》说课稿
《早》说课稿第一部分：教学背景分析《早》是一篇现代散文，作者是著名作家余光中。
本文以写景、抒情的方式，描绘了作者对早晨的独特感受和理解。
通过细腻的描写和独特的思考，启发人们对生活的思考和感悟。
这篇文章适合高中学生进行朗读、理解和鉴赏。
第二部分：教学目标设定知识目标：1. 学生能够理解并背诵全文。
2. 学生能够理解文章中的意象和修辞手法，并运用到自己的写作中。
能力目标：1. 学生能够朗读出文中优美的句子，表达出文章的情感。
2. 学生能够通过本文的阅读，体会到与大自然的交流和思考的重要性。
情感目标：1. 学生能够通过本文对早晨的描写，唤起自己对生活的热爱和感激之情。
2. 学生能够通过本文的阅读，培养对大自然的关注和保护。
第三部分：教学过程设计1. 情境引入（5分钟）通过播放早晨的美丽音乐，营造整个教室一片宁静的氛围。
然后，用投影仪呈现文章《早》的标题，引起学生的好奇心，让他们猜测文章可能是关于什么内容的。
2. 理解篇章（20分钟）让学生自主阅读文章，并回答以下问题：a. 文章的主题是什么？b. 作者如何描绘早晨的景象？c. 文中的哪些描写给你留下深刻印象？d. 你对本文的理解和感悟是什么？3. 朗读文本（15分钟）请几名学生上台朗读全文，注意语调、节奏和情感表达。
其他学生在听的过程中留意文中使用的修辞手法和形象描写。
4. 分析语言（15分钟）教师引导学生分析文章中的修辞手法和意象，如比喻、拟人、排比等。
让学生自己找出具体的例子，并解释作者为什么使用这些修辞手法和意象。
5. 语言运用（20分钟）组织学生进行小组活动，让每组的学生选择一种修辞手法和一处意象，完成一个简短的写作练习，试着将其运用到自己的作文中。
6. 总结与拓展（10分钟）请学生回答以下问题：a. 你对《早》这篇文章有什么新的感悟和思考？b. 你觉得早晨对一个人的情绪和生活有什么影响？c. 你平时是如何对待早晨的？第四部分：教学反思与评价在本节课中，我通过音乐、朗读和思辨等多种教学方法，激发了学生对《早》这篇文章的兴趣。
《早》教案(通用2024)
为学生提供必要的背景知识和思考框架，帮助其深入理解课文。
分层分类指导方案
基础层
重点指导学生掌握课文的基本内容和知识点，培养其基本的阅读和 理解能力。
提高层
引导学生在理解课文的基础上，进行深入的分析和思考，提高其分 析和批判性思维能力。
拓展层
鼓励学生进行课外阅读和探究，拓宽视野，培养其自主学习和探究的 能力。
结果性评价方法选择
测验法
定期进行小测验或单元测试，量化评估学生的学习成果。
作品展示法
要求学生提交学习成果或作品，通过展示和交流，评价学生的学习 效果。
小组讨论法
组织学生进行小组讨论，观察学生在讨论中的表现和贡献，评价学 生的合作能力和沟通能力。
反馈机制建立及调整措施
及时反馈
在每次教学结束后，向学生提供具体的、有针对性的反馈 ，帮助学生了解自己的学习情况和需要改进的地方。
教学方法与手段
讲授法
通过教师的讲解，引导学生了解《早》的背景、作者及创作背景，理解文本内容 和艺术特色。
讨论法
组织学生进行小组讨论，探讨《早》所反映的社会现实和人性问题，培养学生的 思辨能力和合作精神。
教学方法与手段
• 读书指导法：指导学生阅读《早》及相关文献，提高学生 的阅读能力和文学素养。
教学方法与手段
文化自信心。
提高学生素养
通过学习《早》中的经典篇章，提 高学生的文学素养和审美情趣，培 养学生的阅读能力和表达能力。
促进学生全面发展
通过课程中的实践活动和拓展延伸 ，促进学生的知识、能力、情感、 态度和价值观的全面发展。
教学目标与要求
知识与技能
情感态度与价值观
学生应掌握《早》中的基本知识点和 文学常识，能够运用所学知识分析文 本，理解文章主旨和作者情感。
4《早》 (1)
时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤， 总还是有的。 ——鲁迅
一天中最好的时光
是啊，的确要早。要珍惜清
一年中最好的时光
晨，要珍惜春天，要学梅花，做
“东风第一枝”。
·
·
··
· · · · · 春天里最先开放的花，也就是腊梅花
第几自然段写了“早”字的 来历，有感情地朗读，复述“早”
字来历的故事。
赞美梅花
早哇！鲁迅的书桌上就刻 着一个“早”字。
引起下文
这个早还有这样一段来历：那年鲁迅的父亲
生了病，躺在床上。鲁迅一面上书塾，一面要帮
迟到是迫不得已的
家务，天天奔走于当铺和药铺之间。有一天早晨，
··
··
····· 鲁迅上学迟到了。素以品行方正、教书认真著称
激发兴趣，谈论“早” 笨鸟先飞早入林，笨人勤学早成材 早起的鸟儿有虫吃 一年之计在于文学家、思想 家、革命家。他毕生追求真理，英勇战斗。对敌人， 他横眉冷对；对人民，他满腔热忱。 “横眉冷对千 夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》等，散文集 《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖 集》《而已集》等。
··
····
··
··
····
三味书屋
东
北
画
鲁迅 先生
停 云 小 憩
北 东
鲁迅 先生
停云小憩
拓展 迁移
学习作者按方位顺序介绍三味书屋 的方法来介绍我们的教室。
的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后
要早到！”鲁迅听了没有说什么，默默地回到座
位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：
苏教版小学语文第十册《早》第一课时PPT
我会认
biǎn yàn
匾
匾额
砚
笔墨纸砚
我会认
niànɡ pǔ mò shòu
酿
酿雪
朴
朴素
墨
笔墨
寿
祝寿
我会认
mò bàn biàn
默
默默
瓣
花瓣
辩 辨 辫
争辩 辨别 辫子
对课：旧时私塾中的一种功课， 即对对子。如：老师说“雨”， 学生对“风”；老师说“桃红”， 学生对“柳绿”。
初读课文，弄清课文介绍了哪些地方？ 顺序怎么样？
三味书屋门外 ↓ 书屋里面： ↓ 书屋后园：
第一段（1）交代时间、地点、人物和事件 。 第二段(2-3)写三味书屋的清香和屋内陈设 。
第三段（4-5）写三味书屋后园的梅花。
第四段（6-7）写鲁迅书桌上“早”字的来历。 第五段(8)写作者对“早”的感悟。
这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书 屋。请仔细看图，说说三味书屋的陈设。
课文是怎样介绍三味书屋的陈设的 呢？默读第3段，画出有关句子。
方位顺序：
南墙上——东面正中——画面 前——东北角上
北 东
鲁迅 先生
停云小憩
我能行：
1. 有感情的朗读课文。
2. 按方位顺序，写一段话介绍你的教室或 房间。
3. 找鲁迅的作品读一读。推荐：《少年闰 土》、《从百草园到三味书屋》
诗云、子曰：《诗经》所说和孔子所 言。二者均为历代儒者遵奉的信条。 因用以泛指儒家言论或经典著作。
二十四番花信风 古人认为，应花期而来的风，其来有信，所以 称“花信风”。由小寒到谷雨共8个节气，120日， 每5日为一候，计24候，每候应一种花信。小寒节三 信：梅花、山茶、水仙；大寒节三信：瑞香、兰花、 山矾；立春节三信：迎春、樱桃、望春；雨水节三 信：菜花、杏花、李花；惊蛰节三信：桃花、棠棣、 蔷薇；春分节三信：海棠、梨花、木兰；清明节三 信：桐花、麦花、柳花；谷雨节三信：牡丹、酴蘸、 楝花。 因为梅花在二十四花信风中排在第一，所以课 文中说“二十四番花信风”，一候是梅花，开得最 早“。
《早》教学设计
《早》教学设计早教学设计教学时间：早上8:00-9:00教学对象：3-4岁幼儿一、课堂环境营造教室内放置柔和的灯光，播放轻柔的音乐，营造温馨舒适的氛围。
教室内设有各种玩具和教具，供幼儿自由选择和探索。
二、晨间活动1. 晨间自由活动：幼儿自由选择喜欢的玩具，进行自由玩耍，以缓解早晨的疲惫，放松身心。
2. 晨间集体活动：进行简单的晨间操操练，带动幼儿的身体，增强活力。
3. 晨间交流：进行简短的问候和交流，增进师生之间的亲近感。
三、晨间教学1. 早教课程设计：以经典启蒙故事为主线，结合游戏、唱歌、手工等形式，进行多元化的教学活动。
2. 早教主题内容：每周围绕一个主题展开教学，如四季变化、家庭关系、友爱互助等，引导幼儿探索、思考、互动。
3. 早教教具应用：利用各种教具，如卡片、拼图、布偶等，激发幼儿的学习兴趣，促进综合能力的发展。
四、晨间游戏1. 游戏活动安排：设计丰富多彩的游戏环节，如模仿游戏、动作游戏、角色扮演等，增强幼儿的运动能力和社交能力。
2. 游戏规则引导：引导幼儿按规则游戏，培养遵守规则、团队合作的意识，同时提升注意力和思维能力。
五、晨间手工1. 手工活动设计：设置简单易学的手工课程，如剪纸、拼贴、折纸等，培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 手工作品展示：鼓励幼儿展示自己的手工作品，增强自信心，培养审美情趣。
六、晨间总结1. 晨间反思：对当天的教学活动进行总结，发现问题、分析原因、找出改进方法。
2. 晨间成果展示：展示幼儿们在教学活动中的表现和成果，肯定他们的努力和进步。
3. 晨间告别：以应许的微笑和温暖的拥抱，让幼儿在师生的温馨告别中结束早教时间，迎接新的一天的挑战与成长。
通过以上早教学设计，希望能够有效引导幼儿在快乐、健康、温馨的教学氛围中全面发展，助力他们在成长过程中获得更多的知识和技能，健康快乐地成长。
愿每一位幼儿都能在早教中感受到爱和关怀，收获快乐和成长。
4、《早》第一课时xu
一、看拼音写词语
(书塾) (腊梅 ) (润泽) (透明)
我会认
niànɡ pǔ mò shòu
酿 朴 墨 寿
酿酒 朴素 墨水 寿星
我会认
nǎ mò bàn
哪
哪些
默
默契
瓣
花瓣
酿雪 绍兴 访问三味书屋 小匾 停云小憩 宣纸 蒙在 描绣像 寿镜吾 默默中 鲁 蜡梅 来源 迈进 白里透黄 黄里透绿 花瓣润泽 透明琥珀 玉石雕成 冰清玉洁 韵致 书塾素以 品行 方正 严厉 珍惜 东风第一枝
4 早
鲁迅，原名周树人，
我国伟大的文学家、思想家、 革命家。他毕生追求真理， 英勇战斗。对敌人，他横眉 冷对；对人民，他满腔热忱。 鲁迅一生创作了大量的小说、 杂文、散文作品，他作品中 的人物有阿Q、孔乙己、祥 林嫂、闰土等。
鲁迅珍惜时间的故事 鲁迅，原名周树人，是中国近代一位出色的文学家。他 在30年间，为我们写作和翻译了600多万字的作品。大家 都说鲁迅有天才，可是鲁迅自己说：“哪里有天才！我是 把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。”鲁迅几乎每天都 在挤时间，他说过：“时间就象海绵里的水，只要你挤， 总是有的。” 鲁迅到了老年的时候，对于时间抓得更紧。在他逝 世前不久，生着病，体重减轻到不足40公斤，仍然拼命地 写作和翻译文章。他临死前三天，还替别人翻译的一本苏 联小说集写了序言。鲁迅一直工作到他离开我们的那一天 从来没浪费过时间。 鲁迅不仅爱惜自己的时间码也爱惜别人的时间。他 从来不迟到，绝不叫别人等他。就是下着大雨，他也总是 冒着大雨准时赶到。他曾经说过：“时间就是生命，无缘 无故地耗费别人的时间和谋财害命没有两样。” 我们应该学习鲁迅先生爱惜时间的精神，要有计划 地支配自己的时间也要爱惜别人的时间，不让宝贵的时间 浪费一分钟。
《早》教案
《早》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解早的起源、发展和演变过程。
（2）掌握早的基本用法和常见搭配。
（3）能够运用早进行日常交流和表达。
2.过程与方法：（1）通过观察、模仿和实践，培养学生早的听说读写能力。
（2）运用任务型教学法，引导学生运用早进行实际情境的交流。
（3）利用多媒体教学资源，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、勤奋努力的品质。
（2）教育学生养成良好的作息习惯，注重身心健康。
（3）弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1.早的起源和演变2.早的基本用法和常见搭配3.早的日常交流和表达4.早的实际应用场景三、教学重点与难点1.教学重点：（1）早的起源、发展和演变过程。
（2）早的基本用法和常见搭配。
（3）早的日常交流和表达。
2.教学难点：（1）早的发音和书写。
（2）早的实际应用场景。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个闹钟，引导学生说出“早”。
（2）教师提问：“你们知道早的起源和演变吗？”2.新课讲解（1）早的起源和演变教师通过多媒体展示早的甲骨文、金文、小篆等字形，并简要介绍早的起源和演变过程。
（2）早的基本用法和常见搭配教师通过例句和图片，讲解早的基本用法和常见搭配，如：“早晨”、“早上”、“早操”等。
（3）早的日常交流和表达教师设计一些日常交流场景，引导学生运用早进行表达，如：“早上好！”、“晚安！”等。
3.实践活动（1）早的发音和书写练习学生跟读早的发音，并书写早的字形。
（2）早的实际应用场景教师设计一些实际应用场景，如：“早晨起床后，你会做什么？”、“你通常什么时候吃早餐？”等，引导学生运用早进行交流。
4.总结与拓展（1）教师总结早的起源、发展和演变过程，以及早的基本用法和常见搭配。
（2）教师布置作业，要求学生运用早进行日常交流和表达。
五、课后作业1.书写早的字形。
2.用早造句，不少于5个。
3.收集有关早的成语和谚语，并进行简要解释。
《早》说课稿
《早》说课稿引言概述：在教学中，说课是教师展示教学设计和教学能力的重要环节。
本文将围绕《早》这一课文展开说课稿，通过详细的分析和讲解，帮助教师更好地准备和展示教学内容。
一、教学内容概述1.1 课文内容：《早》是一篇散文，主要讲述了作者对早晨的感受和思考。
1.2 教学目标：通过学习《早》，学生能够理解作者的情感表达，提高自己的文学鉴赏能力。
1.3 教学重点：重点讲解课文中的情感表达和修辞手法，引导学生深入思考。
二、教学方法与手段2.1 听说读写：通过听读课文，学生能够感受到作者的情感，通过写作练习，加深对课文的理解。
2.2 互动讨论：引导学生参与讨论，分享自己对早晨的感受，促进学生之间的交流和思想碰撞。
2.3 视听辅助：可以通过播放音频或视频，让学生更直观地感受到课文的情感表达，提高学习效果。
三、教学过程设计3.1 导入环节：可以通过提问或展示相关图片引导学生思考早晨的意义，引起学生的兴趣。
3.2 主体教学：分析课文内容，讲解作者的情感表达和修辞手法，引导学生深入理解。
3.3 拓展延伸：可以组织学生进行小组讨论或写作练习，拓展学生的思维，提高学生的文学素养。
四、教学评估方式4.1 课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、回答问题等，评估学生的学习情况。
4.2 作业考核：布置相关作业，如写作练习或课后阅读，通过作业考核学生对课文的理解和掌握程度。
4.3 测验评分：可以设计相关测验或考试，评估学生对《早》这一课文的掌握情况，及时发现问题并进行调整。
五、教学反思与改进5.1 教学反思：及时总结教学过程中的不足和问题，思考如何改进和提高教学效果。
5.2 教学反馈：收集学生对教学内容的反馈意见，根据学生的反馈进行调整和改进。
5.3 教学创新：不断尝试新的教学方法和手段，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
通过以上说课稿，希望能够帮助教师更好地准备和展示《早》这一课文内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
苏教版第4课《早》实用讲课稿
本课涉及的语法知识主要包括一般现在时和频度副词，如“经常”、“ 总是”等。学生需要掌握这些频度副词在句子中的位置和作用，以及一 般现在时的构成和用法。
文化背景知识介绍
早餐文化
早餐是一天中最重要的一餐，对于保持身体健康和提高学习效率具有重要意义。本课可以向学生介绍不同国家和 地区的早餐文化，如中式早餐的豆浆、油条，西式早餐的牛奶、面包等，让学生了解不同文化背景下的饮食习惯 和餐桌礼仪。
模拟对话
学生在课堂上模拟课文中的人 物对话场景，通过表演展现人 物性格和情感。
观众互动
其他学生作为观众，可以在表 演结束后提问或发表看法，与 表演者进行互动。
分享交流：学生心得感悟分享
01
02
03
准备分享内容
学生提前准备自己的心得 感悟，可以是对课文的理 解、对生活的思考等。
分享交流
在课堂上，学生依次分享 自己的心得感悟，其他同 学可以倾听并提出问题或 发表看法。
《一日之计在于晨》
这是一篇关于早晨重要性的议论文，作者强调了早晨对于一 天的重要性，提出了如何合理安排早晨时间的建议。通过阅 读这篇文章，学生可以深入了解早晨的意义和价值，学会珍 惜时间，合理安排自己的作息时间。
04
互动环节与课堂实践
小组讨论：对“早”主题的理解
分组讨论
将学生分成若干小组，每组45人，讨论课文《早》中所表 达的“早”的主题和内涵。
100%
第二段
详细描述了主人公早晨的一系列 活动，如洗漱、晨练、早餐等， 展现了其勤奋和自律的品质。
80%
第三段
通过描写主人公上学路上的所见 所闻，进一步展现了其善于观察 和思考的特点。
人物形象塑造及其特点
主人公形象鲜明，具有勤奋、自律、善于观察和思考等优秀品质 ，为学生树立了良好的榜样。
苏教版语文六下第4课《早》第一课时
看图说一说
我忽然明白了清香的 来源：是蜡梅花。 （过渡句）
自由轻声读5段，想一想：梅花 的什么给你留下了深刻的印象？沉 下心读读，觉得特别好的词句也可 以圈画一下，在旁边写下感悟。
颜色 ： 白里透黄，黄里透绿 美 形态 ： 润泽透明，冰清玉洁 品格： 一候， 开得最早
迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都 是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽 透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉 洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候， 正预示着春天的到来。二十四番花信风，一 候是梅花，开得最早。颜色美，形态美，品格
作业
• 1.完成《补充习题》
• 2. 搜集鲁迅的名言及他的一些小故事，阅 读推荐《朝花夕拾》。
以下为备用参考幻灯片
总结拓展：
1、说说课文为什么以‚早‛为题目？
2、还可以用什么作为课题？
３、学了这篇课文后你有什么收获?
开得最早的梅花 鲁迅书桌上的‚早‛字 ‚早‛字的来历 从中获得的启示。
作者通过“早”，将腊梅花与 人的品格自然而然地联系并融合了 起来，统摄全篇。用“早”为题目， 给人以警策，印象深刻。
笨鸟先飞早入林， 笨人勤学早成材。
早起的鸟儿有虫吃。
一年之计在于春， 一日之计在于晨。
《早》一文通过对三味书屋陈设的 介绍，蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌 上“早”字的来历的讲述。
作者之所以在文中写梅花，是为了 写 ，突出鲁迅和梅花一样时时早、 事事早，并且都有着纯洁而崇高的品格。
本文以《早》为题，目的是：激发 我们学习鲁迅先生“时时早、事事早” 的精神。鲁迅是我国著名的文学家，他 的著作有：《朝花夕拾》、《祝福》、 《阿Q正传》等，他塑造的阿Q、孔乙 己、祥林嫂、闰土等人物形象家喻户晓。
2024版《早》的教案
导入环节
情境导入
通过描述早晨的景象，引导学生进入课文情境，激发学生的学 习兴趣。
提问导入
向学生提出与“早”相关的问题，引导学生思考并引入新课。
讲授新课
讲解课文背景
介绍作者及时代背景等元素，帮 助学生更好地理解课文。
分析课文结构
引导学生分析课文段落，概括段落 大意，培养学生的阅读理解能力。
讲解重点难点
引导学生互相评价彼此的分享和交流内容，给出建设性的反馈和 建议，促进彼此的成长和进步。
05
教学评价与反馈
设计评价策略
课堂表现观察
观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况、与老师和同学的互 动等。
口头测试
通过提问或让学生回答问题的方式，检查学生对课堂内容的理解程 度。
书面作业
布置与课堂内容相关的书面作业，要求学生按时完成并提交，以便老 师了解学生对知识点的掌握情况。
情感态度与价值观
激发学生对中华文化的热 爱之情，培养其积极向上 的人生态度和正确的价值 观。
教材分析与选用
教材特点
《早》是一篇富有哲理性和艺术感 染力的经典文章，语言简练、意境 深远，适合作为中学阶段的教学内 容。
选用理由
该教材符合学生的认知水平，能够 激发学生的学习兴趣和探究欲望， 有助于实现教学目标。
为学生提供反馈
及时批改作业
对学生的书面作业进行及时批改，指出错误并提供正确的解答， 让学生及时了解自己的学习成果。
个性化指导
针对学生的不同问题，提供个性化的指导和建议，帮助学生解决学 习上的困难。
鼓励与肯定
对学生的进步和优秀表现给予鼓励和肯定，增强学生的自信心和学 习动力。
调整教学方法和进度
根据学生反馈调整教学方法
《早》教案设计范文2份
《早》教案设计范文2份教案一：《早》教案设计一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解并掌握诗歌《早》的内容，能够准确朗读诗歌，理解其中的意境与情感。
2.能力目标：培养学生的审美情趣，提高学生的语言表达能力，让学生在欣赏和感悟诗歌的过程中提升自身的情感体验和表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，让学生感受到清晨的宁静与美好，培养学生对大自然的热爱与尊重，引导学生重视自然环境的保护和珍惜。
二、教学重点与难点1.教学重点：讲解《早》诗歌的意境和情感，让学生能够深入理解诗歌的内涵。
2.教学难点：引导学生进行情感表达，让学生真实地感受和体验诗歌中所表达的情感。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师播放清晨的自然风景视频，让学生感受一下清晨的宁静与美好。
然后，教师出示《早》这首诗歌，让学生先自己默读一遍，然后听老师朗读。
2.理解诗歌（10分钟）3.诗歌赏析（15分钟）教师为学生解读诗歌中的意义和情感，让学生理解《早》所表达的清晨美好的情感内涵。
4.小组合作（20分钟）让学生自由分组，一起讨论并写下他们对清晨的感受和想法。
可以让学生进行朗诵和分享，增强对诗歌的情感体验。
5.课堂总结（5分钟）教师让学生总结今天学到的知识和体会，对诗歌《早》进行一个小结。
四、课后作业学生可以根据自己对清晨的感受，写一篇短文或者诗歌，表达对清晨的情感和看法。
五、板书设计清晨的美好净如水如明镜立六、教学评价通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，可以全面评价学生对《早》这首诗歌的理解和感悟程度，看到学生在情感表达和语言表达方面的提升和进步。
教案二：《早》教案设计【教学目标】1.了解《早》一诗的作者以及创作背景；2.通过分析《早》的诗意，理解诗歌表达出的哲理；3.培养学生对清晨的情感表达和赏析能力。
【教学重难点】1.理解《早》一诗的内涵和意蕴；2.活动开展中培养学生的语言表达和情感表达能力。
【课前准备】1.收集与清晨相关的图片或视频资源；2.准备《早》一诗的简洁概述；3.准备让学生发挥的情感表达环节。
2021年鲁迅《早》第一课时教学设计
People always like to wander between loss and gain. In fact, those things you have experienced will become yourwealth.简单易用轻享办公（页眉可删）2021年鲁迅《早》第一课时教学设计2021年鲁迅《早》第一课时教学设计篇1学习目标：1、知识与能力目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。
理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。
2、过程与方法目标：通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
3、情感、态度、价值观目标：在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
学习过程：一、激发兴趣，谈论“早”1、教师板书：早2、设问：想到什么？3、揭示课题，齐读4、设问：最想了解什么？5、教师归纳小结：为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？含义是什么？二、初读课文，了解“早”1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。
2、指名读文，相机正音。
说说课文主要讲了什么？3、汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么？4、汇报自己在读文过程不懂的地方。
5、师生通过读文、讨论等方式共同解决。
三、选读课文，感悟“早”1、在这篇课文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节？2、指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。
（学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读）四、精读课文，品悟“早”1、课文哪几节与“早”有关？（5~8小节）2、精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”？3、品评两种“早”的异同。
请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”等。
《早》语文教案
《早》语文教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级上册第一单元《早晨》一课。
教学内容主要包括：阅读理解课文，学习作者如何通过细腻的笔触描绘早晨的景色和氛围，感悟作者对生活的热爱和对自然的赞美；掌握生字词，分析课文中的修辞手法；培养审美情感，提高表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确认读、理解课文中的生字词，了解课文内容，分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：通过阅读、思考、讨论，培养学生的审美情感，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生的自然情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养审美情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组早晨的图片，引导学生关注早晨的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者对早晨的描绘。
3. 学习生字词：学生通过查字典，掌握课文中的生字词，教师进行讲解和指导。
4. 分析课文：引导学生从修辞手法、情感表达等方面分析课文，深入理解课文。
5. 实践情景引入：让学生回忆自己经历的早晨，用文字描绘出来，进行课堂分享。
6. 例题讲解：针对课文中的修辞手法，给出例题，进行讲解和练习。
7. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行填空、改写句子等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《早晨》2. 生字词：展现、朦胧、曙光、晨曦、朝气等。
3. 修辞手法：拟人、比喻、排比等。
4. 作者情感：热爱生活、赞美自然。
七、作业设计1. 作业题目：请以“我心中的早晨”为题，写一篇描绘早晨的短文。
2. 答案要求：运用本节课所学的修辞手法，表达自己对早晨的喜爱和感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学过程，反思教学方法是否得当，学生掌握情况如何，如何改进教学策略。
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屋的方法来介绍我们的教室。
这股令作者无限欣喜的纯净疏淡 的清香是什么的香味呢？让我们跟随 作者去看个究竟。
默读课文第4、５自然段
找出课文中写梅花的句子Biblioteka 读一读， 想一想蜡梅花有什么特点。
我忽然明白了清香的来源： 是蜡梅花。
过渡段。承上启下的作用。既照应第 三自然段中的“还没进门，迎面先扑来一 阵清香”，又引起下文的以花喻人。
鲁迅，原名周树人，
我国伟大的文学家、
思想家、革命家。对
敌人，他横眉冷对； 对人民，他满腔热忱。
“横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛”是
鲁迅先生一生的写照。
他的著作主要以小说、 杂文为主，小说中 《祝福》、《阿Q正 传》、《狂人日记》
早
三味书屋
鲁迅 小匾 酿雪
绍兴 戒尺 花瓣
朴素
停云小憩
笔墨纸砚 韵致 纯净疏淡 预示
愿挤,总还是有的。
梅花
冰清玉洁
润泽透明 寿镜吾 严厉
“早”字的来历
教书认真 品行方正
课文是怎样介绍三味书屋的陈设的 呢？默读第3段，画出有关表示方位顺 序的词语。
南墙上 ——东面正中 ——画前面
——东北角上
这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书 屋。请仔细看图，说说三味书屋的陈设。
拓展 迁移 学习作者按方位顺序介绍三味书
。
梅花的韵致在于开得早 ，预示春天的到来。
作业：
运用方位顺序，写一写我们的 教室。
正：zhēng(正月）朝：zhāo（朝阳）
zhèng（正义）
行: xí ng（行人） háng（同行）
cháo(朝代）
鲁迅先生有许多经典名言， (1)横眉冷对千夫指，俯首甘为孺
子牛。 (2)时间，就像海绵里的水，只要
迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都 是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽 透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉 洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候， 正预示着春天的到来。二十四番花信风，一 候是梅花，开得最早。
梅花的韵致在于
梅花的韵致在于旺盛的生命力。 梅花的韵致在于和谐的颜色。 梅花的韵致在于冰清玉洁。 梅花的韵致在于香气袭人。