2.3信息的鉴别与评价
粤教版 高中信息技术必修 2
2.3信息的鉴别与评价教学设计一、教材分析《信息的鉴别与评价》是《信息技术基础》（粤教版）第二章第三节的内容。
在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
当今社会信息技术高度发达，生活中充斥着各种各样的信息，我们淹没在信息的海洋中，深受其益，也深受其害。
虚假信息、过时信息、诈骗信息等垃圾信息无所不在，无孔不入，时刻侵害着青少年的身心健康。
因此提高学生对信息的鉴别与评价能力已经刻不容缓。
本节主要通过学生身边经常发生的案例，从信息的来源、信息的价值取向、信息的时效性三个发面，进行讨论，让学生深刻掌握信息鉴别和评价的基本方法，并衍生出借助工具、权威部门等外力来帮助鉴别信息。
在一节课中很难让学生对信息的真伪有较强的辨别能力，从而形成敏锐的洞察力，教师应在平时教学过程中让学生不断积累经验，提升学生的信息素养。
二、学情分析学生已经掌握了信息及其特征，通过网络获取信息的策略与技巧，然而面对纷繁复杂的信息，如何系统而准确的鉴别和评价信息，是学生信息知识的薄弱环节。
通过几个学生身边的典型案例分析，让学生从中体会并掌握信息鉴别与评价的方法，提高对有害信息抵御能力。
三、教学目标分析1、知识与技能（1）让学生认识到垃圾信息的危害性，以及信息鉴别与评价的必要性；（2）学会从信息的来源、价值取向、时效性对信息进行鉴别评价；（3）养成借助百度等网络工具、权威部门、身边高手等外力来对信息进行鉴别评价。
2、过程与方法通过学生身边的典型事例，引导学生从信息的来源、价值取向、时效性三个方面对信息进行鉴别评价，使学生初步形成对信息鉴别评价的系统方法，形成一套完整的信息鉴别策略，形成抵御有害信息的严密防线。
3、情感态度与价值观（1）、培养学生形成一套比较严密的信息鉴别方法策略。
（2）、养成借助网络等外力来提高自身对信息的鉴别评价能力，使网络不再是学生的娱乐空间，更是学生鉴别评价信息和学习新知识的工具。
信息的鉴别与评价
信息技术
小 试 牛 刀
5、你知道新中国最早的一次人口普查得到的全国总人口 数是多少吗？你的资料从哪得来的？可信吗？ 6、有些网站说可以帮高考落榜的学生实现上名牌大学的 梦想，这些信息可靠吗？怎样判断？请你从网上找出案例 。 7、关于肯德基的鸡：“一只鸡有6个翅膀4条腿，不吃饲 料只注射药物。”这说法流传很广，是谣言还是被掩盖的 事实？ 8、天津要举办2013年东亚运动会，请猜测一下商人、房 地产公司、普通老百姓、体育爱好者、炒楼行业会各有什 么反应和行动。
信息技术
快乐课堂
小 试 牛 刀
1、小林是刚毕业的大学生，由于现在工作难找，他决定自主 创业，并上网查找投资项目。他在一网址为： 的网 站看见许多加盟信息。并看中了一项著名影星方青卓代理的“ 韩国藏香阁火锅”的广告，请您利用所学知识，给小林做个参 谋，看此计划是否可行。 2、小王准备将自家住房出租，但他怕将房子出租给了坏人， 请你结合所学知识，看他能否将住房租给一个身份证号码为 441301198512110281的中年男子。 3、很多论坛里会有这样的帖子“xxx牌子的数码相机低价出售 ，8成新，功能如何如何好，有意者请跟帖或者致电xxxxxxx联系 ”，如果你刚好有意购买，你会如何去判断和鉴别这则信息的 真伪？ 4、电子邮件与人们的生活息息相关，但许多人的电子邮箱总 会莫名其妙地塞满了一些不请自来的邮件，这些邮件中有的还 会带有恶意代码或病毒。如果看到这样的邮件，你会怎么做？
好 高 又 兴 上 啊 信 息 技 术 课 喽
大千世界
生 活
信息技术
快乐课堂
大千世界
电 视 媒 体
信息技术
快乐课堂
大千世界
网 络
信息技术
快乐课堂
信息技术（必修）
甄别信息的方法
课堂总结
从信息的来源进行判断
信息的鉴别与评 价
从信息的价值取向进行判断
从信息的时效性进行判断
问题： 从这个案例你能得到什么结论？
“我及时捕捉到需要的真实信息了吗？”
知道了一条信息是真实的，并且是有 用的，那么你能及时的捕捉到它吗？
案例总结：
某些信息具有很强的时效性，比如天气 预报、活动通知等等。因此，我们在获 取此类信息的时候还必须充分考虑到它 们的时效性。
1、你知道新中国最近的一次人口普查得到的全 国总人口数是多少吗？你的资料从哪得来的？ 可信吗？ 2、听到明天有暴雨的天气预报后，住在城里的 小明愁眉苦脸的，可住在农村的小张可开心 了，为什么他们会有这样不同的反应？ 3、听小文说神州行、神州大众卡有充值赠送， 小李赶紧去买了一张，谁知却没有。他埋怨 小文骗他，小文却说没骗他。到底怎么回事？
问题一：如果你是陈先生，你会相信吗？
陈先生根本不相信，可对方说得特别诚恳，而且也没有要任何费用。 考虑到自己不会有什么损失，陈先生便将自己一个银行账号告诉了对方。 当日15时左右，陈先生再次接到对方打来的电话，电话中女子称钱 款已经打入陈先生的账户中。尽管心存疑虑，陈先生还是到银行查了自 己的账户，没想到竟然真的多出了12万元存款。然而就当他还沉浸在 “中奖”的喜悦中时，该女子又一次打来电话，并带着哭腔告诉陈先生， 由于她的工作失误，忘记将中奖金额的税款扣留，如今公司决定从她的 奖金中扣除这部分钱，该女子希望陈先生能够将2.4万元的税款打回去。 考虑到自己已经收到汇款，陈先生一口答应了对方的要求。
没有！
你看见六个杯子吗？
还是看见六对不同态度的脸？
你看见一堆黑色的东西吗？
你看见了一个英文单词吗？
他 们 在 同 一 平 面 ？
第二章信息的获取2.3信息的鉴别与评价
第⼆章信息的获取2.3信息的鉴别与评价第⼆章信息的获取2.3信息的鉴别与评价教材分析信息的鉴别与评价是⼴东教育出版社出版的《信息技术基础（必修）》第⼆章第3节内容，授课时间⼀课时。
教材以中学⽣在信息的获取过程中不可避免要⾯对的⼀个问题：在纷繁复杂的⽹络世界中那些才是真实有价值的信息，既如何鉴别与评价信息的问题。
因此学会准确的鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。
本节通过⼀个案例为切⼊点，向学⽣介绍信息鉴别和评价的基本⽅法，分别从“信息的来源”、“信息的价值取向”以及“信息的时效性”进⾏判断。
学情分析学⽣已经学习掌握了利⽤搜索引擎搜索信息，以及对搜索到的信息进⾏保存。
会使⽤联想多媒体电⼦教室系统。
教学⽬标⼀、知识与技能：1、让学⽣了解为什么要对信息进⾏鉴别与评价。
2、能鉴别评价信息，掌握信息价值判断的基本⽅法。
3、对信息形成敏锐的洞察⼒，对信息的真伪有较强的辨别能⼒，能识别并抵制不良信息。
⼆、过程与⽅法：通过具体事例的⽹上搜索，对搜索的信息进⾏鉴别与判断。
三、情感态度价值观：培养学⽣利⽤辨别信息真伪的能⼒，以及正确的信息价值取向，增长学⽣⽣活的阅历，以及在⽹络上⼀定要学会保护⾃⼰。
教学重点掌握信息价值判断的基本⽅法.教学难点对信息形成敏锐的洞察⼒及对信息的真伪有较强的辨别能⼒。
教学策略本节教学以“为什么要对信息进⾏鉴别评价”、“怎样对信息进⾏鉴别评价”“信息鉴别评价的⽅法总结”为主线进⾏教学。
在教学过程中以学⽣⾃主讨论、教师讲解等⽅式进⾏。
教学环境⽹络多媒体教室、⼤屏幕、⽅正电⼦教室管理系统。
教学过程⼀、课题引⼊[教师活动]：播放FLASH短⽚“迷途少⼥”给学⽣观看。
看完以后让学⽣讨论总结⾃⼰的⼼得体会。
以及当前⽹络上信息的特点：纷繁复杂，鱼龙混杂，真假难辩。
[学⽣活动]：观看教师播放的FLASH动画，产⽣兴趣积极的思考问题。
[设计意图]：播放的FLASH动画内容与当前中学⽣的现实⽣活联系紧密，让学⽣感到与⾃⼰息息相关，激发学⽣的兴趣活跃课堂⽓氛。
高中信息技术2.3 信息的鉴别与评价 优秀课件2
学以致用
拓展练习
1、从以下信息事件中选择一、两个进行鉴别和评价，并在论坛中 讨论交流。
〔1〕我要上春晚特别节目——直通春晚短信中奖事件 〔2〕微波炉给饭卡充值 〔3〕郭德纲给藏秘排油茶代言的广告事件
2、对信息进行鉴别和评价，还有哪些方法也是可取的。请同学们搜 索其它的方法和技巧，并在论坛中积极讨论、交流。
PowerPoint模板
• 食品 、药品保质期 • 产品保修期 • 股行情
信息的来源 信息的价值取向 信息的时效性
从信息的时效性进行判断
精讲点拨3
某些信息具有很强的时效性，如天气预报、新闻等等。我 们在获取这类信息时，可通过判定其时效性来确定其价值。
信息的来源 信息的价值取向 信息的时效性
1、对突发性或跃进性的事实，如某地发生严重自然灾害、 重大事故等
信息的来源 信息的价值取向 信息的时效性
案例4
小明特别喜欢听张学友 的歌，听同学说张学友要来 无锡很快乐，马上跑到电脑 上一查，结果令他觉得很惋 惜，懊悔没有早点知道，为 什么呢？
信息的来源 信息的价值取向 信息的时效性
从信息的时效性进行判断
想一想，还有哪些信息 特别需要注意时效性？
讨论探究3
• 课表、时间表 • 通知、告示、招生招聘 • 天气预报、新闻
信息的鉴别与评价
南充 林平
信息的来源 信息的价值取向 信息的时效性
“翻开窗户，新鲜空气进来了，苍蝇蚊子也进来了。〞
、计算机网络等等各种媒体可以说每时每刻都在向我 们提供着各种各样的信息。
信息的来源 信息的价值取向 信息的时效性
各种虚假信息
在信息时代的今天，信息给我们带来了巨大的物质和精神财富，但是各 类信息纷繁复杂、真假难辨，如何对信息的价值进行鉴别和评价呢？
2.3《信息鉴别与评价》说课稿
2.3《信息鉴别与评价》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的课题是《信息鉴别与评价》。
信息技术是一门新兴学科，它由计算机课程发展而来，但又发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。
信息技术新课程是以提升学生的信息素养为根本目的。
因此，上好这种类型的信息课，是新课程理念下提出的基本要求。
下面我从教材、学情、教法、学法、教学过程等方面来说说本课的教学。
一、说教材（一）教材的地位和作用《信息鉴别与评价》是高一信息技术（必修）《信息技术基础》教材第二章第三节的内容，在上一节信息的获取过程中始终渗透着如何信息的鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
因而学会准确地鉴别与评价信息，对青少年来说尤为重要。
本节正是为了满足这种需要而设置的。
（二）教学三维目标1．.知识与技能①让学生了解对信息进行鉴别与评价的重要性和必要性；②掌握信息鉴别与评价的方法。
2．过程与方法通过案例学习、问题探究，掌握鉴别与评价信息的基本方法。
3．情感态度与价值观①加强学生对生活的感知与参与意识②培养学生良好的信息意识（三）教学重点⑴认识到对信息进行鉴别与评价的必要性和重要性⑵学会并掌握信息价值判断的基本方法（四）教学难点⑴能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力⑵培养良好的信息意识二、说学生高一学生通过初中学习有一定的上网搜索信息的能力，再加上前面两节课的巩固，因此搜索信息的速度有一定的提高，同时对因特网很感兴趣，为本节课网上获取信息奠定了基础。
高一学生知识的学习阶段，他们渴望获得知识，对各种信息都想拿来作为自己知识的补充，但他们又是未成年人，缺乏对信息的鉴别能力，对所得的信息往往不加鉴别的全盘吸收。
因此对网络和社会中繁多的信息进行鉴别与评价，能够减少他们不必要的困惑与烦恼。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、说教法对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动为主动愉快学习。
《信息的鉴别与评价》教案
2.3《信息的鉴别与评价》教案执教者：丹凤中学陈善平教学课题：2.3《信息的鉴别与评价》1、从信息的来源进行判断2、从信息的价值取向进行判断3、从信息的时效性进行判断教材分析：《信息的鉴别与评价》是广东教育出版社高中《信息技术》必修教材《信息技术基础》第二章《信息的获取》中第三节的内容。
高一学生来自县域各个乡镇，上网经历各不相同，网络信息包罗万象、鱼龙混杂，本节课从实例出发，通过学生写作、上网搜索探究，让学生明白信息的鉴别与评价的途径，了解到面对扑面而来的信息要进行正确的鉴别与评价，去伪存真，去其糟粕取其精华，为我所用。
教学方法：协作型教学法、研究型教学法。
教学过程：教学过程教学内容教师活动学生活动资源链接一、协作探究案例引入指导学生登陆,搜索“QQ中奖”视频，要求学生各自打开一两个时长在1-3分钟的短篇浏览。
学生上网浏览视频1、请各小组选一个同学说出你刚才看到的视频内容学生发言讨论小结：信息有真有假，引出如何鉴别与评价信息二、研究学习从信息的来源进行判断指导学生进入，文库搜索“2011十大假新闻分析”，讨论虚假原因学生小组阅览文库2、指导讨论学生讨论3、小结：虚假信息来源大多未经考证、互相转载、断章取义；通过考证信息来源、信息要素以及运用逻辑推理和查阅资料鉴别信息，考察信息来源的权威性、考察信息获取方法的科学性、研究信息的代表性普遍性从信息的价值取向进行判断列举案例：1、铁人王进喜照片泄露机密2、朝鲜战争与兰德咨询公司的故事学生在搜索栏中输入关键词“铁人王进喜照片泄露机密”、“朝鲜战争与兰德咨询公司”阅读、思考、讨论4、5、结合信息的价值相对性组织讨论讨论：小结：信息对不同的人的价值是各不相同的，对待信息要判断他的真实性，还要结合他人的观点结合事实进行推理归纳，做出判断评价从信息的时效性进行判断结合信息时效性组织讨论讨论：列举信息时效性对信息影响的事例分组讨论超链接资源：1、/v?word=QQ%D6%D0%BD%B1&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=8002、/search?word=2011%CA%AE%B4%F3%BC%D9%D0%C2%CE%C5%B7%D6%CE%F6&lm=0&od=0&fr=top_view3、/view/0e75aa90daef5ef7ba0d3c8f.html4、/07/0904/08/3NHIRVNS00011247.html5、/view/a1df846627d3240c8447efab.html教学反思：三、探究提高 分析判断信息的过程指导搜索 学生上网自主探究小结：①信息是否真实可靠 ②信息来源是否真实可靠③信息是否可用 ④信息是否具有时效限制⑤信息包含哪种情感成分 ⑥信息是否具有实用性四、练习 布置练习：结合你所接收到的短信、邮件，分析垃圾信息的处理方式及其危害。
信息技术粤教版必修一：2.3信息的鉴别与评价 课件
3
人未到，礼先到
从信息的时效性进行判断
1
对突发性或跃进性的 事实，在第一时间里做 的报道，具有很强的时 效性； 如重大新闻报道、灾 难事故的发生等
2
3
渐进式的事实，应在事 实变动中找到一个最新、 最近的时间点来判断时 效性；
如体育赛事的进行情 况、灾难事故处理的 情况等
过去发生的事实，新近 才发现或披露出来的， 它可以通过得到信息的 最新时间和来源的办法 加以弥补。如事故调查 原因、南京大屠杀资 料公布于众等
2.3信息的鉴别与评价
信息的传播： 个人、组织、群体
信源 载体
途径
发出方
真伪性
价值相对性
时效性
信宿
接收方
信息的鉴别----真伪性
序号 1 2 3 4 5
6
案例分析
问题
李明从哪里获得中奖信息?信息的来源 是否可靠?为什么?
该中奖信息本身有没有可疑之处?
李明问银行,银行提供的信息(可能是国 际诈骗)是否可靠? 为什么公安机关下的结论(这是一起 国际诈骗事件)可信?
2020/5/10
按照国际登山惯例，登顶者必须有充足的登顶证据才能得到公认。这个证 据至少包括： 第一，登顶者必须在顶峰留下纪念品，任后人来认可； 第二，登顶者必须在顶峰拍摄360度的环境照片和登顶队员在顶峰的照片。
史实里中国登山队第一次登上珠峰到底是为什么没有证明呢？
1960年5月25日凌晨4点25分，三位中国登山队员登上珠峰，他们分别是地 质工作者王富洲、解放军炊事员贡布、伐木工人屈银华，这也是人类首次 从珠峰北坡登上顶峰。 而当时支持队友登顶的消防队员刘连满则因为在第 二台阶处甘当人梯，耗尽了巨大的体能，只能留守。
讨论 集锦
2-3信息的鉴别与评价
2.3信息的鉴别与评价一、教材分析：在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。
二、学生分析学生具有一定的鉴别和评价信息的水平，但这种水平是一种感性认识，对信息的辨别和洞察没有科学的依据和方法，在重大信息面前并不一定能保持理智、客观、清醒的头脑。
学生平时也受到垃圾信息及虚假信息的侵害，因此，学生对于这部分的内容是比较关注的。
三、教学目标：知识与技能：通过案例，了解鉴别与评价信息的主要依据。
过程与方法：通过案例分析，掌握信息价值判断的基本方法。
情感态度与价值观：经过系统的学习和案例分析后，能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。
四、重点难点分析重点：掌握信息价值判断的基本方法。
难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。
五、教学策略利用案例分析，包括日常生活常见的案例、电影、电视剧、新闻案例和故事来创设情景，活跃课堂气氛，让学生通过视、听、讨论等方式，对实例进行分析，然后总结归纳信息鉴别与评价的方法，通过实例应用，鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自身的信息素养。
利用课堂在线网站，丰富师生互动形式，提高师生互动的效率，也可以及时反馈和评价学生的学习情况。
六、课时：1课时“鹰”的启示点题：正确鉴别与评价信息，在信息时代尤为点评：渐进式的事实，应在事实变动中找八、教学评价：通过在线测试评价学生掌握本节知识点的情况。
九、教学反思： 如果纯粹是纸上谈兵，课堂气氛会比较沉闷。
本节主要通过案例，包括日常生活常见的案例、电影、电视剧、新闻案例和故事来创设情景，活跃课堂气氛，让学生通过视、听、讨论等方式，对实例进行分析，然后总结归纳信息鉴别与评价的方法，通过教师的指导，让学生主动建构出鉴别与评价的方法和提高信息意识。
十、附件： 附件1：1．以下信息哪一个较为真实可靠？**医院最新引进近视矫正新技术，可以使500度以下的近视迅速降低到75度以内，成功率95%以上，一般一周之内可恢复视力，一个月后巩固稳定。
2.3 信息的鉴别与评价
2.3 信息的鉴别与评价教学目标：1、学会鉴别、评价、识别信息，2、掌握判断信息价值的基本方法，3、对信息的真伪有较强的辨别能力。
教学任务：1、从信息的来源进行判断2、从信息的价值取向进行判断3、从信息的时效性进行判断教学重点：1、信息价值判断的基本方法，2、对信息的洞察能力和信息真伪的辨别能力。
教学方法：案例学习、问题驱动、探究、讨论等教学过程：问题引入：在信息时代，信息给人带来了巨大的物资和精神财富，但是各类信息纷繁，鱼目混杂，真伪难辨，如何对获取的信息价值进行进行评价呢？本节课对这个问题进行讨论。
学生活动: 在老师的知道下阅读教材中的例子“来自国外的免费陷阱”，进行思考，从该例子中能够说明什么问题讲授新课：1、从信息的来源进行判断指导学生阅读教材中的案例，按照教材中提出几个问题供学生分组讨论思考。
然后提问小结，利用几种方法从信息的来源对信息的价值进行判断。
学生活动: 学生根据教材的案例分组进行讨论，了解如何从信息的来源对信息的价值进行判断。
2、从信息的价值取向进行判断教师根据教材设置的任务指导学生阅读案例“天气预报”，然后根据教材中所提问题完成任务。
并得出如何从信息的价值取向对信息进行判断。
学生活动: 学生在老师的指导下仔细阅读案例，并根据教材中所提问题进行讨论，了解同样的信息对不同的人所产生的价值各不相同的道理。
3、从信息的时效性进行判断教师总结对信息价值的判断还可以从信息的时效性方面进行，并给出判断信息是否具有时效性的方法。
学生活动: 学生按照老师的讲解掌握如何判断信息是否具有时效性，并了解可以从信息是否真实可靠，信息来源是否具有权威，信息是否具有时效限制，信息包括哪种情感成份以及信息是否具有实用性等方面对信息的价值进行判断。
本课小节：本节通过一些具体案例分析得出，可以从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性对信息价值进行判断，了解如何对信息进行鉴别和评价，使得信息能够为我们带来巨大的物资和精神财富。
粤教版高中信息技术必修 2
四、课堂练习
教
学
反
思
本节课主要通过交流讨论，使学生在交流讨论中获得启发，领悟判断信息真伪与价值的方法，注重学生对所学知识的意义建构，重视学习过程和学习体验的评价。鼓励学生多尝试、多注意收集生活中的各种信息，让学生学会鉴别和评价信息。
在课堂上列举了许多贴近学生生活的例子，增强了学生解决生活中所遇问题的能力，也激发了学生的学习热情和求知欲，营造了良好的课堂学习气氛，比较顺利地完成了课堂教学任务。
设计思想
选取学生感兴趣的实例进行教学，让学生在快乐中学习。
导
入
教
学
过
程
一、问题导入
①信息的鉴别？信息的评价？
②为什么要对信息进行鉴别与评价？
③如何对信息进行鉴别与评价？
二、探讨问题
案例：中奖信息满天飞
①如何鉴别信息
②怎样去评价信息
探讨问题1：如何鉴别信息
案例一：天上真的会掉馅饼吗？
李明平时喜欢上网。一天他无意进入了一个国外网站。该网站介绍说，如果接受它发过来的带有广告内容的电子邮件，上网就可以免费。
2、从信息的价值取向进行判断
判断的方法:
（1）选择判断的立场——影响判断的结果
（2）判断信息可能出现的结果
问题思考：
讨论交流1：两则新闻报道
讨论交流2：（案例）
听小文说神州行，神州大众有充值赠送，小李赶紧去买了一张，谁知却没有，他埋怨小文骗他，小文却说没骗他，到底怎么回事？
教学目标
1.鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。
2.能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。
3.培养学生利用辨别生活中常见信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历。
第二章第三节
信息是否真实可靠；
信息来源是否具有权威性；
信息是否带有一定的感情万分是否公正。
信息是不是过期了；
认真听
总结本节的知识点
作业
请同学们结合自己收发电子邮件的真实情况，分析对垃圾邮件的处理方式及其危害性的认识。上交方法：
命名格式：学号＋姓名（如10号张凌）；
作业保存：
开始－－运行－－\\192.168.2.200\班级\垃圾邮件的处理与其危害性的认识
2、月饼的选购与储存
3、深圳今日的天气
4、警惕中秋节病毒侵袭
5、2007年中央电视台中秋晚会
再考虑哪些人会对其他方面感兴趣呢？是基于什么动机呢？
发言
通过贴近学生生活的例子，引导学生从不同角度对信息进行鉴别
小结
一个人不可能接受所有的信息，他只关系与自己有关的信息，因为这些信息对于他来说才是最有价值的，这就是：从信息的价值取向进行判断。
思考完成
培养学生分析问题的能力
教
学
反
思
即说明自己得到信息的最新时间、来源
认真听、思考、做笔记
易于理解
巩固知识
我们已经学习了信息的鉴别的三个方法，下面请同学看看这几个案例，分析是从哪些方面来进行判断的：
思考
通过案例，加深学生对判断方法的理解
总结
本节通过一些具体案例分析得出，可以从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性对信息价值进行判断，了解如何对信息进行鉴别和评价，使得信息能够为我们带来巨大的物资和精神财富。信息的鉴别与评价过程应参照如下几个方面来进行：
教
学
过
程
教学环节Biblioteka 教师活动学生活动设计意图
情景设置
2[1].3信息的鉴别与评价
![2[1].3信息的鉴别与评价](https://img.taocdn.com/s3/m/ba1cdb0203d8ce2f00662390.png)
2.3 信息的鉴别与评价科目：信息技术基础课题：2.3 信息的鉴别与评价一、教学目标1、知识、技能目标：①能对信息进行鉴别和评价2、过程、方法目标：①能掌握信息价值判断的基本方法②能识别并抵制不良信息3、情感态度与价值观目标：①能对信息形成敏锐的洞察力②对信息的真伪有较强的辨别能力二、重点难点教学重点：能从信息的来源、价值取向和时效性三方面对信息进行判断教学难点：能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力三、教学策略与手段教法：讲授法、谈话法、讨论法学法：小组交流四、教学过程五、布置作业完成课本34页的练习警方提醒市民重点防范的电话诈骗一电话欠费不法分子冒充电信工作人员称事主身份信息被人冒用欠费，并主动帮助事主向“警方”报案。
随后，假冒的警务人员称事主名下登记的电话和银行账户涉嫌洗钱、诈骗等犯罪活动，让事主将银行存款尽快转移到所谓“安全账号”.实际上，是将事主账户中的钱转走的过程。
二刷卡消费不法分子通过手机短信提醒，称该用户银行卡刚在某商场、酒店刷卡消费等，如有疑问，可致电××号码咨询。
一旦用户回电，其同伙即假冒银行客户服务中心、公安局金融犯罪调查科的名义谎称该银行卡可能被复制盗用，让用户到银行ATM机上进行所谓的加密操作，实际上是将受害人卡上的资金转到犯罪分子的账户。
三购车退税不法分子通过窃取个人信息等渠道获取受害人资料后，以短信、电话等方式，冒充税务、公安、银行等部门工作人员，谎称正进行购车退税、家电退税、退多收款等优惠活动。
骗取受害者信任后，以在银行ATM机上操作退税退款为由，利用受害人对转账操作不熟悉的弱点，转走受害人账户内资金。
四虚假中奖不法分子以“非常6+1砸金蛋中奖”、公司庆典或新产品促销抽奖为由，通知受害人中大奖。
受害人一旦与犯罪分子联系兑奖，即以“需先汇个人所得税”、“公证费”、“转账手续费”等各种理由诈骗。
五汇钱救急不法分子通过网聊、电话、网站交友等手段掌握了受害人的家庭成员信息后，先通过反复骚扰或其他手段骗使受害人手机关机，在其手机关机期间，以医生、警察、老师等名义，向受害人家属打电话，谎称受害人突发重病或车祸住院正在抢救，甚至称遭绑架，要求汇钱到指定账户救急。
2.3信息的鉴别与评价
胡志红：女，1966年3月生,博士,中国科学院武汉病毒研究所研究员,博士生导师,中国科学院分子病毒学重点实验室主任。1993-1994,1995-1996, 1997-1998在荷兰Wageningen Agriculture University留学和从事合作研究,是中国科学院“百人计划”优秀入选者,获国家杰出青年基金资助。一直从事昆虫杆状病毒的基础及应用基础研究。近年来主持承担国家”863”计划、国家杰出青年基金等国家级科研任务。发表学术论文50篇，其中SCI收录19篇。曾获中科院青年科学家二等奖，中科院科技进步三等奖，湖北省自然科学二等奖等奖励。兼任《中国病毒学》副主编，《病毒学报》、《昆虫学报》、《中国生物防治》编委，《科学通报》特邀编辑。
1、来自《新华网广东站》的消息
花都区疾病预防控制中心孙主任表示，他们未收到任何喝汽水染病身亡的报告，“感染传染病身亡那是很大的事，我肯定会到现场的，不可能完全不知道。”记者调查发现，该“通告”与网上此前流传的另一消息惊人的相似，只是旧闻“改头换面”。
与另一消息几乎一模一样
记者随后从花都区疾控中心证实，该消息应属谣言。“通告”在网上传开后，市民陈先生致电本报记者，称该“通告”内容与另外一条近日也在网上流传的消息几乎一模一样。记者上网查阅，发现果然有一条类似消息也出现在各论坛和QQ群里，该消息称德州北部有一妇女喝了罐装汽水后染病身亡。
记者将“通告”与该消息仔细对比，发现两者只有少数细节不同，例如关于事发地点，一个是“广州北部”，另一个则是“德州北部”，关于事发细节，一个是“星期天买了些可乐罐头放在冰箱内”，另一个则是“星期天去划船，带了些可乐罐头，放在小船的冰箱内。”而其余部分，从细节到文字叙述，几乎一模一样，连染病妇女周一被送进医院、周三死亡的细节都是一模一样的。
2.3 信息的鉴别与评价(含答案)
首都师范大学附属回龙观育新学校《信息技术基础》复习资料1 / 1 2.3 信息的鉴别与评价
信息的评价：
⏹从信息的来源、信息的价值取向和信息的时效性三个方面来进行。
信息的鉴别：
⏹信息是否真实可靠、
⏹信息来源是否具有权威性、是否具有代表性与普遍性
⏹信息是否可用
⏹信息是否具有时效限制
⏹信息包含哪种情感成分
⏹信息是否具有实用性
1.（填空）随着信息时代的到来，各类信息纷繁，鱼龙混杂，我们可以从信息的来源、信息
的__时效__和信息的__价值取向___等三大方面对信息进行鉴别与评价。
2.（判断）因特网是近代文明社会高科技的产物，所以因特网上的一切都是高度文明和真实
的。
（错误）
3.（判断）某些购物网站的超低价营销策略对用户带来了实惠，没有任何损失。
（错误）
[讲解]信息的鉴别与评价可以从信息的来源、信息的价值取向和信息的时效性三个方面来进行。
4.（简答）谈谈你是如何鉴别网络中信息的真伪的？
[讲解]对于网络中获取的信息，我们需要对它的真伪进行鉴别，可以通过以下方法：通过查看信息来源，运用逻辑推理资料和查阅的方法进行考证和深入的调查，判断信息中涉及的事物是否客观存在，构成信息的各个要素是否真实。
鉴别该信息所反映的问题是否发生，该事物是否存在，数据是否准确无误；鉴别该信息反映的情况是否有偏颇之处，确证其不仅在局部是正确的，而且在全局也是正确的；鉴别该信息所反映的情况在具体时间范围内的正确性。
先行组织者教学策略实例
先行组织者教学策略实例----高中信息技术基础（必修）第二章第2.3节“信息的鉴别与评价”1、创设教学情境，呈现先行组织者在本课已经开始时，我在大屏幕上模拟自造ppt动画：在生活当中，一些人被不实信息蒙骗，连累得家破人亡；而在网络当中，这些例子更是层出不穷。
并在ppt当中配上细腻的声音。
接着明确提出问题：(1)什么就是信息？(2)信息有些什么特征？(3)在信息时代，信息给人们增添了非常大的物质和精神财富，很大地推动了社会的发展和进步。
但各类信息纷繁复杂，鱼龙混杂，真假难分。
那么，人们应如何对赢得的信息的价值展开辨别和评价呢？在学生思索和提问的基础上，教师引入新课：这文言就要我们去自学怎样回去辨别与评价信息。
现将本课题分割为三个环节：从信息的来源展开推论→从信息的价值价值观念展开推论→从信息的时效性展开推论（幻灯片展现）。
这样设计先行组织者，不仅唤起和调动了学生的自学兴趣和动机，并使科学知识自学的意义与学习者关联出来，而且能够协助学生认识到自己将要自学的真正内容就是什么，这些内容与自己前面所学的旧有科学知识存有什么关系，能够把学习者尚无的与问题化解有关的科学知识导入至自学情境中来，从而为时程阶段崭新科学知识的自学和问题的化解提供更多存有实质意义的信息和线索。
2、列出知识网络，呈现学习材料在本课自学设计中，教师先用ppt提供更多信息的辨别与评价各方面的科学知识与一些学习材料。
教学时，教师在大屏幕上出具如下问题：①从信息来源展开推论，可以考量的存有哪几种方法？②从信息的时效性展开推论时可以参考几方面去展开呢？③怎样认知信息的价值价值观念呢？3、分组合作探究，扩充并完善认知结构在本课的开拓性自学中，我先在电脑屏幕上播出“怎样对不实信息展开压制”等视频资料，做为引导性材料，然后明确提出问题：“现在很多企业、商家、个人通过群发电子邮件去达至宣传的目的，这给网民增添了很多垃圾邮件。
融合你自己发送、传送电子邮件的真实情况，同学之间交流分析对所发送至的垃圾邮件的处理方式及其危害性的重新认识？”接着教师把学生分为四个组，使四个小组的学生利用网络等网站的搜索引擎功能，输出适当的内容展开关键词检索，搜集有关的信息，并由副组长展开整理，得出结论完备答案并展开阐释。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
结论：鉴别信息的又一种方法： 从信息的时效性进行判断
2、3信息的鉴别与评价
二、信息鉴别与评价的方法
3、到新浪网查看银川明天天气情况的详细 信息，并讨论哪些信息对你是有价值的？ /
结论：鉴别评价信息的又一种方法： 从信息的价值取向进行判断
2、3信息的鉴别与评价
打开窗户，新鲜空气进来了，苍蝇蚊子也进来了 ! 这句话包含了什么哲理？
结论：纷繁复杂，鱼龙混杂，真假难辩。
2、3信息的鉴别与评价
• 事例分析：
李明平时喜欢上网。一天他无意进入了一个国外网站。该站介绍说， 如果接受它发过来的带有广告内容的电子邮件，上网就可以免费。 李明在网站上登记时留下了自己的姓名、地址、电子邮箱等个人信 息，没过几天，他收到一封来自国外的航空信件，说他中了23万元的现金 大奖，只要他立即电汇150元的手续费，两天内就可以将现金送到她手上。 李明将信将疑，到银行咨询。银行职员告诉他，最近到银行办理这 种汇款的人特别多，怀疑这有可能是国际诈骗，目的就是为了骗取这一定 数量的手续费。于是，李明报了警。公安局通过跟踪调查，发现所有吧钱 汇出去的网民均没有获得相应的大奖。
2、3信息的鉴别与评价
四：课堂总结
要求：作为当代中学生应该能够对网络上的信 息辨别真伪，又不在网上散布假消息，净化网 络空间，合理利用网络资源！ 观看flash动画 EBABY E时代少年
2、3信息的鉴别与评价
三、课堂练习
（1）有一短信“银联卡务部通知：您×月×日在××三 元百货消费6800元，将在您的账户上扣除，已经确认。如 有疑问，咨询电话×××××××。”同学们根据下表中 所提示的信息鉴定上述短信是否可信。
信息是否真实可靠 信息来源是否具有权威性 信息所反映的问题是否发生 信息是否具有时效限制 信息是否具有实用性
2、3信息的鉴别与评价
三、课堂练习
（2）银川要举办2012年民族运动会了，请猜和行动。
2、3信息的鉴别与评价
四：课堂总结
信息的鉴别与评价的常用方法： 信息的鉴别与评价的常用方法：
（1）信息是否真实可靠（2）信息来源是否具有权威性。 （3）信息是否可用 （4）信息是否具有时效性。 （5）信息包含哪种情感成分（6）信息是否具有实用性。 （7）信息是否具有前瞻性。（8）信息是否具有易得性。
2、3信息的鉴别与评价
1、阅读事例，分组展开讨论以下问题。 、阅读事例，分组展开讨论以下问题。 信息的来源是否可靠?为什么 （1）李明从那里获得中奖信息 信息的来源是否可靠 为什么 ）李明从那里获得中奖信息?信息的来源是否可靠 为什么? （2）该中奖信息本身有没有可疑之处 ）该中奖信息本身有没有可疑之处? 银行提供的信息(可能是国际诈骗 是否可靠? （3）李明问银行 银行提供的信息 可能是国际诈骗 是否可靠 ）李明问银行,银行提供的信息 可能是国际诈骗)是否可靠 （4）为什么公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件 可信? ）为什么公安机关下的结论 这是一起国际诈骗事件)可信 这是一起国际诈骗事件 可信 （5）除了公安机关跟踪调查 还有什么可以辨别该中奖信息的 ）除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的 真伪吗? 真伪吗 地址等资料,你会这样做吗 （6）李明在网上留下自己的真实姓名 地址等资料 你会这样做吗 ）李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料 你会这样做吗? 为什么? 为什么
2、3信息的鉴别与评价
从课本事例中我们可以得出信息鉴别评价的方法 （从信息的来源进行判断）： 1. 信息的要素是否齐全； 2. 信息的来源是否来自权威部门； 3. 逻辑推理； 4. 与同类信息进行比较； 5. 实地考证。
2、3信息的鉴别与评价
2、3信息的鉴别与评价
二、信息鉴别与评价的方法
2、每个学生上网查找中国目前的全国总人口数