《一件难忘的事》教学设计之一-教学教案

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一件难忘的事作文教案

一件难忘的事作文教案教案标题：一件难忘的事作文教案教案目标：1. 学生能够描述和叙述一件难忘的事情。

2. 学生能够运用适当的语言和句式来表达自己的观点和感受。

3. 学生能够使用适当的时间顺序和过渡词来组织作文。

4. 学生能够运用适当的修辞手法和描写技巧来使作文更加生动有趣。

教案步骤：引入：1. 引入学生对于“难忘的事”这一主题的讨论，让学生分享自己曾经经历过的一件难忘的事情，并简要描述。

2. 引导学生思考为什么这件事对他们来说难忘，以及在描述这件事时需要注意哪些方面。

阅读和分析范例作文：1. 分发一篇有关“一件难忘的事”的范例作文给学生，让他们阅读并理解其中的内容和结构。

2. 引导学生分析范例作文中使用的语言和句式，以及组织结构和修辞手法。

词汇和句式练习：1. 提供一些与“一件难忘的事”相关的词汇，让学生进行词汇练习，例如：exciting, memorable, thrilling, unforgettable, etc.2. 引导学生运用这些词汇来构造句子，描述他们自己的难忘事情。

组织结构和过渡词：1. 引导学生思考如何组织一篇作文，使其有逻辑性和连贯性。

2. 引导学生使用过渡词和短语来连接不同的段落和句子，例如：首先，其次，最后，然后，因此，等等。

修辞手法和描写技巧：1. 引导学生思考如何使用修辞手法和描写技巧来使作文更加生动有趣。

2. 提供一些修辞手法和描写技巧的例子，例如：比喻、拟人、排比、形容词和副词的使用等。

3. 让学生尝试在自己的作文中使用这些修辞手法和描写技巧。

写作实践：1. 让学生根据所学的知识和技巧，撰写一篇关于一件难忘的事情的作文。

2. 鼓励学生多次修改和润色自己的作文，以提高表达和语言的准确性。

总结和反思：1. 让学生互相分享自己的作文，并互相评价和提出建议。

2. 引导学生总结本节课所学的知识和技巧，以及在写作过程中的收获和困难。

扩展活动：1. 鼓励学生将自己的作文朗读给全班同学，以提高口语表达能力。

《一件难忘的事》说课设计和综合资料（精选5篇）

《一件难忘的事》说课设计和综合资料（精选5篇）《一件难忘的事》说课设计和综合资料篇1说课内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册，“一件难忘的事情”指导课第二课时。

教材分析：“一件难忘的事情”是第十一册第三组基础训练的作文。

通过对本单元讲读课文《那片绿绿的爬山虎》和阅读课文《胡萝卜》两篇文章的学习，体会叶圣陶和朱德熙两位先生修改作文一丝不苟的严谨态度，并从他们的改文中学到怎样修改作文的方法。

围绕“认真修改自己的作文”这一单元重点训练项目，确定作文教学第二课时以指导学生归纳修改作文基本方法，认真修改自己的作文为教学目标。

设计教学程序，有步骤地训练学生对自己的作文进行修改。

这次作文训练用二课时。

第一课时，根据题目“一件难忘的事情”的中心词“难忘”，提示写作的范围和中心。

激发学生回忆自己亲身经历过的难忘的往事，选取自己最难以忘却而且很有意义的一件事情。

鼓励部分学生简略口述事情的的主要经过和难忘的原因。

通过示范，要求全体学生先列好写作提纲后依据其顺序进行作文，力求在教师巡回指导下当堂完成初稿。

第二课时，为达到学生初步学会认真修改自己的作文一目标，指导学生以所学课文为范例，从叶圣陶、朱德熙两位老先生修改文章的方法中，归纳修改自己作文的基本程序。

以“仔细阅读、推敲词语、理顺语句、删改重复、增添完善、纠错别字、断句标点”为分步修改的步骤，使学生在修改自己作文的过程中逐步掌握修改作文的基本方法。

教法选用：为切实指导学生修改好自己的作文，选用“范例方式教学法”进行教学：一是以范例化的知识结构理论加以取材。

通过本单元两篇课文的学习，从叶圣陶、朱德熙老前辈严肃认真、一丝不苟的修改文章的范例中，引导学生重温修改文章有哪些基本方法，以达举一反三、触类旁通的目的。

二是将范例理论具体化。

指导学生依据范例，创造性地归纳如何修改自己作文的基本方法，统一认识后，集体编写成修改作文的程序。

三是理论联系实际。

就是具体运用自编的修改作文的程序，在修改过程中让学生学习运用修改自己作文的基本方法，使实质训练同形式训练相结合，从而培养学生分析问题和解决问题的修改能力。

一件难忘的事作文教案

一件难忘(d e)事作文教案TPMK standardization office TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18一件难忘(de)事作文教案教材分析：这次习作是写生活中(de)真实故事,要求把经过写具体,最好还要写写自己(de)感受.本教案以后者为例,把自己生活中亲身经历(de)或听到(de)难忘(de)事记录下来.提供题目：一件难忘(de)事、发生在班里(de)一件事、发生在家里(de)一件事等.学情分析：小学四年级学生已具备一定(de)语文学习能力,有一定(de)语文知识基础.对其听、说、读、写能力(de)要求就相应有所提高.不仅能通顺流利地表达自己(de)内心想法,会分段,有中心.还应学会运用一定(de)写作技巧使文章增色.结合本班学生在习作中存在(de)语言平淡、文中多为叙述性语言、缺乏描述性文字等问题.设计本课,让学生学会怎样利用生动(de)语言准确地表达自己(de)感情,怎样使自己(de)作文更添亮点.教学目(de)：1、通过描写令人难忘(de)这件事,让学生体会人间真情,达到德育渗透(de)目(de).2、了解写一件小事要选材真实,内容具体,能够体现文章(de)中心.3、培养学生认真观察,独立构思和准确表达(de)能力.教学重难点：在记叙一件事时,如何“把文章(de)内容写具体生动”是这次习作(de)重点同时也是难点.教学过程：一、导入：（学生畅所欲言）在你(de)身边,有感人(de)事情吗为什么给你留下了深刻(de)印象二、学生表演：发生在班上(de)一件事,刘振欣踢球时,手臂骨折,同学们自发(de)去看望他.引导学生观察同学们(de)动作、表情、语言等.三、指导审题：本次作文是写一件事(de)作文（难忘(de)事,感人(de)事等,要求真实）四、明确题材及中心：范围：家里(de),班上(de),社会上(de)等等,亲身经历或亲眼所见.主题：表现人间真情.五、指导说作文.1、刚才同学们观察了这几位同学(de)表演,你感觉谁演得好为什么2、师引：当时老师是什么样(de)同学们一边说,一边补充.教师引导观察表演者(de)动作表情语言,适时板书.3、教师小结：记叙一件事,总离不开一定(de)人物活动、细致(de)人物描写,能通过人物(de)神态、动作、语言和心理,使作文内容更加具体.4、表演2：去医院看望刘振欣(de)同学上来表演在医院(de)情景.5、其他学生观察,分小组交流.反馈：你抓住什么来说六、练习写作1、指导看板书：一件难忘(de)事起因：踢球,发生悲剧（人物(de)表情动作语言）经过：去医院看望（表情动作语言）结果：康复.体现同学间(de)友情.2、学生写作.七、在班上交流,大声朗读自己(de)习作,学生评价修改.八、教师总结：写事(de)作文,选材要真实,内容要具体,抓住人物(de)语言动作心理活动,把作文写精彩.教学反思：对小学生来说,教师要重视口头和文字表达(de)训练.它也是作文训练(de)重点.要把话说明白,意思表达清楚,就要鼓励学生,话该怎么说就怎么写；要指导学生把话说通,把意思写清楚.本堂课训练(de)步骤是：先说再写,写后就读,边读边改.通过反复训练,学生就能把话说通,把意思表达清楚,把对象写准.总之,在表达训练中,将说写结合,读改结合,采用“说、写、读、改”(de)模式,训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动,在反复(de)锤炼中发展学生(de)思维能力和语言能力,能使学生初步达到“言之有文”.至此,通过作文教学(de)观察、构思和表达(de)训练,学生写出(de)作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了.我喜欢——作文课教案我喜欢……作文指导关于命题：本次作文为半命题作文,需要根据文章选材将题目补充完整.如：欲写养小动物就可以命题为我喜欢养小猫（在养(de)后面加小动物名称）欲写学习方面(de),可以是我喜欢读书（绘画、练书法等）,还可以是我喜欢游泳、我喜欢看电视等等.关于选材：本次作文是要写自己喜欢做(de)一件事情,所以只要孩子乐此不疲(de)事情都可以写,但是立意要好.关于结构：根据内容(de)不同结构有所不同.大致应该是三到五段.无论哪一类内容,开头和结尾都应该是一致(de).开头：交代喜欢什么.可以用上排比,也可以直接交代.如：我喜欢听歌,我喜欢跳舞,但我最喜欢爬山.结尾：写出做这件事情(de)好处.如：智者近水,仁者近山.爬山锻炼了我(de)意志,开阔了我(de)心胸,我喜欢爬山.根据不同内容重点部分(de)具体安排：写养小动物(de)：第二段：写出小动物(de)样子.第三段：写出是怎样养小动物(de).如喂食、训练、观察习性等.写特长爱好(de)（绘画、读书、爬山、游泳、拼图、看星星、弹古筝等）第二段：可以写自己是什么原因爱上这件事情(de).如有(de)同学写听了别(de)同学弹古筝,产生了学习(de)欲望.有(de)同学写一次玩水,产生了学游泳(de)想法等.也可以写自己第一次接触这件事(de)经过.如第一次学画画(de)经过.第三段：写自己平时是怎样练习(de),表现出因为喜欢所以总做这件事.要求：写出真情实感,不要小孩子大人话.可以让孩子看看这个指导,和他交流一下写什么,怎么写.让他自己写.成文后,家长可以引导孩子对照指导要求修改,可以提供一些词语,丰富美化文章.以我喜爱(de)小动物作文为例：一、教学背景习作要求学生写自己喜爱(de)小动物,说到小动物,可能没有人不喜欢,但要将喜爱(de)小动物写出来,对于生活在农村(de)同学们来说,并非人人能做到,为了让同学们在作文时有话可说,有内容可写,写作之前我布置学生观察、了解小动物(de)相关情况,观察它(de)外形,了解它(de)生活习性.二、案例描述与分析（片段一）师谈话：这节课老师给同学们带来了一个好消息,老师出几个谜语请同学们猜,猜对了可获得精美礼品一份.师出示谜面（1）：圆圆(de)眼睛如铜铃,尖尖(de)耳朵似小山,走路斯文没声音,见到老鼠不要命,同学们纷纷举手回答,当然所有(de)同学都知道答案,我点了平时不善举手回答问题(de)符宏才同学,并将精美(de)老鼠卡片给了他,顿时高兴劲儿自不需多说.接着我又出示了好几个关于小动物(de)谜语,不管是胆大(de),还是胆小(de)同学,都争先恐后(de)举手回答,同学们(de)兴趣很快集中到了课堂上.分析：用好消息引发同学们(de)好奇心,用猜谜语获奖(de)方式激励学生,引起了同学们浓厚(de)兴趣,一开始便为学生创造了一个宽松、自由、愉悦(de)教学氛围,同学们(de)思维马上活跃起来.（片段二）师：猜谜语有意思,小动物更有意思,喜欢它们吗学生回答喜欢.师：现在请同学们将自己搜集(de)相关资料拿出来跟同学交流,谈谈喜欢小动物(de)原因.同学们可以学小动物(de)动作,也可以学它(de)叫声,可以为小动物编儿歌,也可以写一句想对小动物说(de)话.（同学们交流讨论）丽焕：我家小狗十分淘气,特别逗人喜欢.师：你能讲讲它淘气时(de)样子吗丽焕：记得有一次,我跟小狗一起玩,小狗在我背上爬上爬下,还用爪子在我背上不停地抓……当学生积累了丰富(de)写作素材,有了强烈(de)表达达欲望,教师若能为学生创设情景,让学生产生写作(de)需要,为学生提供一个自由表达(de)空间,学生则会不拘形式地将自己(de)情感、个性、淋漓尽致地渗透在文章(de)字里行间.同是写公鸡,有对公鸡(de)外形做细致描写(de),也有对公鸡打架(de)场面做精彩描写(de).文章结构多样化,有(de)以儿歌开头,有(de)将儿歌穿插文中,有(de)以儿歌结尾,学生作文真正形成了“百花齐放”(de)风格.（片段四）师：刚才同学们写了自己喜欢(de)小动物,现在我们来看看谁(de)小运物最可爱.学生拿出自己(de)作文在小组内评选,然后小组推荐有代表性(de)习作进行评讲.学生讨论后推荐出以下学生习作.符丽娜在外婆家(de)猪一文中写到,外婆家(de)猪可真有意思,它吃过食后便躺在窝里睡大觉.大家有需要补充(de)吗生甲问：小猪有意思到底表现在哪里呢师：同学们见过小猪吃食和睡觉吗你们能帮她补充一下吗大家都很乐意.生甲：小猪吃食时,将两只前爪搭在猪槽里,遇到好吃(de)便吃得哗哗作响,不好吃(de),便将猪槽里(de)猪食拱来拱去,吃饱了便躺在窝里呼呼大睡,那鼾声如雷.生乙：小猪饿了便不停地啃猪圈周围(de)木栅栏,还经济大吼.学生丽焕在我喜爱(de)小狗一文中这样写到：我家小狗很好玩,见到熟人只摇尾巴,见到生人便汪汪大叫.同学们又开始帮她补充.生：小狗见到熟人一般会跑到你跟前,在你(de)身上这闻闻,那嗅嗅,有时还会咬着你(de)裤脚,围着你转圈圈.见到生人可就不一样,马上猛扑过来,对着你大叫,准会把你吓得魂飞魄散.经过同学们(de)补充,学生习作逐渐趋于完美.分析：传统作文教学对学生(de)习作常常采用“纠谬法”评价,教师往往将学生作文中(de)不足一一罗列,让学生找不到自信以至于对作文产生畏难情绪,提倡作文个性化,也提倡个化(de)评价.对于不同(de)作文给予不同(de)评价,以“评优法肯”定学生习作中(de)闪光点.当然并不是对学生习作中只字不提.老师可采用学生喜欢(de)方式积极引导,使学生习作不断趋于完美.向刚才这种引导比在学生习作中批注不具体更能激励学生.。

《一件难忘的事》教案汇总五篇

《一件难忘的事》教案汇总五篇《一件难忘的事》教案 1教学目标：1、通过本次*作的练*，让学生进一步学会“记事"的记叙文的写法。

2、启发引导学生在"记事"中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。

3、合作交流探究的学*方式即教师引导，学生探究4、的学*兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学*能力和表现自我的能力。

煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。

教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。

教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。

教具准备：有关的范文，课件教学内容：以生活中难忘的一件事为内容，写一篇作文课前准备：回忆自己难以忘怀的事情，准备讲给老师和同学们听。

教学过程：一、激情导入，拓展思路1、师：你们一定有一些总也忘不了的事。

这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育？总之让你非常难忘。

课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事简单地说给同学们听听？（四至五个）（板书难忘的一件事）2、你们能说说这些事为什么使你难忘吗？（在“难忘”一词下面相机板书：高兴伤心震惊激动害怕着迷厌恶失望后悔庆幸受到启发？？）3、老师发现同学们回忆起自己难忘的一件事时，神采飞扬，兴趣盎然，可怎样才能让听到的人也都觉得这事确实令人难忘，似乎身临其境呢？二、学*例文，领悟方法1、出示例文，师生评析。

A。

例文主要写了一件什么事？、B。

引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚；通过人物的神态、动作、语言和心理的描写，写出自己的真情实感；要体现出难忘之处；可以以事为题。

三、尝试方法，互相练说下面请同学们尝试着用例文中学到的方法，把你难忘的事说给自己同组（4人小组）的同学听听。

《一件难忘的事》教学设计2篇

《一件难忘的事》教学设计2篇《一件难忘的事》教学设计1一、教学目标。

1、回忆生活中一次难忘的经受，感受事物的细节之美。

2、选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。

3、通过造型表现活动，形成将生活与创作相结合的美术实践力量。

二、教材分析1、编写思路。

生活中总有一些难忘的片段，值得人们通过各种方法将其表达出来。

本课的教学旨在让学生回忆生活中的难忘经受，关注生活场景中的细节之美。

本课教材围绕课题，选用了多种形式的观赏范例，如：漆画、版画、儿童画、漫画等，意在帮忙学生选择适合自己的表现方法以及材料和工具。

教材中的4幅不同题材、不同形式的漫画作品，从多角度表现了同一个主题。

漫画的画风简洁，幽默幽默，人物形态丰富，叙事风格紧凑，为学生创作供应了形式和内容的借鉴。

2、重点、难点。

重点：刻画最难忘的场景细节。

难点：人物的动态表现。

三、教学设计课前预备（学生）课前思索什么样的事最难忘,为什么难忘？常用的绘画工具,假日生活照片。

（教师）美术工具一套、课件、范作、班集体活动的照片。

教学过程1、活泼气氛,趣味导课。

（1）提问：你最难忘的事是什么？（简洁地描述当时的场景。

）（2）情景表演：请一位或一组学生上台大胆地表演一场难忘的情景。

教师用简笔画的形式描绘表演的情景，让台下同学充分感知肢体与表情的.特征。

（3）师生共同点评争论，解决课程难点。

2、探究需要表现的主题。

出示课件“最难忘的一件事”。

展现班集体活动记录或播放班级活动视频，师生争论确定最适合表现“难忘”的场景。

3、深入争论。

（1）学生出示自己的假日生活照片，通过照片回忆场景。

四人小组争论：从什么角度选择表现内容？（2）反应后，教师引导学生观赏闻名的叙事画，拓宽学生的创作思维。

4、大胆创作。

选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。

5、观赏沟通。

（1）评一评同学或自己的作品。

（2）教师评价：主题是否明确、构图是否饱满、颜色表现是否合理等。

一篇好的教案一件难忘的事教案设计

一篇好的教案一件难忘的事教案设计。

一、教学目标教学目标是教案设计的核心。

在教学目标的设计过程中，要兼顾学生的认知和实践能力，保证教学目标的可达性和可操作性。

在这篇教案中，我们的教学目标如下：1.通过学习故事，学生能够掌握英语的基本语言技能，如阅读、口语、听力等。

2.通过学习和参与，学生能够培养沟通和合作能力，并感受到集体荣誉感。

3.激发学生的创新思维和想象力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

二、教学资源教学资源是教案设计的重要组成部分。

本教案中，我们要利用以下资源：1.故事《一件难忘的事》2.教学视频、音频、PPT等多媒体资源3.学校图书馆、实验室等场所资源三、教学过程教学过程是教案最为关键的部分。

在教学过程中，要充分考虑学生的思维特点和兴趣爱好，运用多种方法和手段，确保教学效果。

1.导入环节（5min）通过教学视频、图片等多媒体资源介绍学生所学的故事《一件难忘的事》，吸引学生的兴趣，激发学习热情。

2.阅读环节（20min）学生阅读故事，老师帮助学生理解并解决不理解的词汇和句子，指导学生进行朗读练习。

老师还可以设计问题，帮助学生加深理解。

3.分析环节（15min）老师激发学生思考和讨论的能力，引导学生分析故事中的人物、情节、结局等，分别讨论故事的意义、主题和寓意。

让学生在讨论中增强自信和自主学习的能力。

4.实践环节（30min）学生分为小组，共同合作进行实验室实践任务。

参与其中的每一个学生将发挥自身优势，并发挥出团队协作的力量。

在任务实现中，学生将运用学到的知识、技能和能力。

同时，组员间需要互相协作、相互配合，达成实验目标。

5.总结环节（10min）老师以问答的方式引导学生复习课堂内容，并进行答疑解惑，让学生更好的理解故事和任务。

四、教学评价教学评价是检验教学成果的关键步骤。

本教案中，我们将评价学生的口头表达、实践任务完成情况和团队合作能力，并以考试形式进行作业。

五、教学反思在教学结束后，老师应该对教学效果进行反思和改进。

《难忘的一件事》作文教学设计

《难忘的一件事》作文教学设计《难忘的一件事》教学设计设计理念：《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

本次作文指导引导学生通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感，审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。

教学目标：1、能写出自己经历或看到的一件难忘的事。

2、了解写一件事要选材真实，内容具体，能够体现文章中心。

3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

4、通过描写令人难忘的这件事，让学生体会人间真情，达到德育渗透的目的。

教学重难点：能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体生动。

教学准备：教师准备：范文若干篇。

学生准备：回忆生活中难忘的事。

教学过程：一、课前交流，消除学生的紧张。

1、师：很高兴又和你们见面了，可爱的孩子们，还记得我吗？能不能亲切地叫我一声？师：谢谢大家还记得我，前几天和大家短短时间的接触，给我留下印象最深的是你们如夏天一样的灿烂笑脸和你们的那份自信与活泼，我很欣赏。

今天陈老师可是要给大家上一堂作文课哦，说心里话，你们怕写作文吗？作文真的很难吗？那同学们觉得我们平时每天用嘴说话难吗？其实作文也就是用笔说话，用笔把你想说的话写下来，有句话大家听过没有：说出去的话，泼出去的水，话说出去了就再也收不回来了，可我们写下来的话却可以经过多次的修改，这样看来写作文是不是比用嘴说话还要简单还要好？所以这节作文课你们还怕吗？那你们做好上课的准备了吗？2、师：喜欢玩游戏吗？那我们先放松一下，一起来玩个猜测游戏好吗？咱们就地取材，就猜猜此时老师此时的心情怎么样？在猜测之前，我有个要求，必须说清楚你为什么这样猜。

明白吗？3、生a：高兴------师：的确，认识了咱们班这群可爱的孩子，听到你们这么多天后还能亲切地喊我陈老师，我很高兴，你的推理能力很强，向你学习，你是个善于察言观色的人啊！来跟你握个手。

生b：紧张------师：这都被你看出来了！我不得不对你竖大拇指了。

《一件难忘的事》之一教案

《一件难忘的事》之一《一件难忘的事》教学设计之一佚名一、教学目标：1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。

2、学会列作文提纲。

二、教学重点：确定.写作材料，列好作文提纲。

第一课时教学目标：1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。

2、懂得作文的步骤。

3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。

课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。

教学过程：一、激发兴趣。

1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。

那么，哪些事情使你难忘呢？2、交流。

适当板书。

二、确定材料。

1、比较事情，哪一件更难忘？（1）．没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。

（2）．不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。

（3）．不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。

（4）．不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。

2、四人小组讨论、全班交流。

（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。

所以2要比1难忘。

3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。

3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。

三、列提纲、指导方法。

1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。

可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。

2、自学习作提示，初步列好作文提纲。

3、交流，及时指正不足。

4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。

5、对照课文，查漏补缺。

（经过部分的提纲要列具体一些）提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。

与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。

一次难忘的事教学设计

一件难忘的事（作文教学设计）廖昱教学目标1.能力目标：学生知道什么题材适合写作，能够把要写的内容表达的具体完整，所写内容可以体现文章中心。

2.知识目标：学生学会具体的人物描写并且能适当运用。

3.情感目标：学生学会有感情的写作，让情感在文中得到适当表达。

教学重难点1.在记叙一件事时，如何“把文章内容写具体生动”。

2.怎么把人物描写写好。

3.围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。

教学过程一．导入同学们你们已经小学五年级了，在你们的成长过程中，肯定有好多令你记忆深刻的事情，比如说去年的夏令营，有些同学就觉得很好玩，所以令人记忆深刻对不对？还比如，说我们上个星期的拔河比赛胜利了，很多同学很高兴，也觉得很让人记忆深刻对不对？还有的同学考试没考好，很伤心觉得令人记忆深刻对不对？记忆深刻我们还可以表示成什么啊？哎~还可以表示成难忘的事！（书写课题“一件难忘的事”）难忘的事就是记忆深刻的事情，令人难忘的事情有很多，可以是高兴的、伤心的，也可以是害怕的、后悔的等等，现在想想，有什么事是令你难以忘记的，有谁能把你的小故事说给大家听听？举手回答。

例：学生A：去年暑假我学会了游泳，我觉得很有意思令人难忘。

学生B：上个星期我扶了一位老奶奶过马路老奶奶表扬了我让我印象深刻。

学生C：妈妈在我过生日时做了一桌饭菜，还邀请了好多小伙伴来玩，这次生日让我印象深刻。

（师：注意对学生表示表扬，适当总结学生的回答，如:同学们说的都特别好，老师送你们一个题目好不好~板书：暑期游泳记；一次特别的过马路；难忘的生日聚会......）板书：作文选材：有趣、自豪、开心（总结开头所举例子加上：伤心，兴奋）......这几位同学说的都很好，那我们就请第一个同学分享分享他学游泳的小故事给我们听好不好？我相信大家也都很想了解对不对，让我们掌声鼓励一下他。

......师：先引导学生注意写事作文中最基础的时间、地点、人物。

提问：1、是什么时候发生的你还记得吗？ 2、你还记得在哪里吗？ 3、是你一个人吗?其次引导学生注意人物外貌、语言、神态、动作、心理的描写提问：1、你还记得当时你穿的什么衣服吗？（或者是跟你一起的小伙伴长什么样？） 2、你还记得XX当时说过什么吗？ 3、这件事你是怎么做的？ 4、你还记得当时你是怎么表现的吗？ 5、你还记得当时你是怎么想的么？引导学生从起因、经过、结果叙述，注意事情的完整性那我们来总结一下这位同学的故事，刚开始是。

一件难忘的事教案

一件难忘的事教案教案标题：一件难忘的事教学目标：1. 学生能够运用所学的词汇和句型，描述一件难忘的事情。

2. 学生能够通过听、说、读、写的综合训练，提高他们的语言表达能力。

3. 学生能够通过分享自己的经历，增强他们的沟通和合作能力。

教学重点：1. 学习并掌握与“一件难忘的事”相关的词汇和句型。

2. 运用所学知识，描述自己或他人的一件难忘的事情。

3. 学会倾听他人的经历，并提出相关问题。

教学资源：1. PowerPoint演示文稿2. 学生练习册3. 板书教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入话题，激发学生对“一件难忘的事”话题的兴趣。

2. 提问学生是否有过一件难忘的事情，并鼓励他们分享。

二、词汇和句型学习（10分钟）1. 呈现相关的词汇和句型，如“难忘的”、“经历”、“感受到”、“我永远不会忘记”的表达方式。

2. 解释词汇和句型的意思，并帮助学生正确运用。

三、听力训练（15分钟）1. 播放一段关于一件难忘的事情的录音，要求学生仔细听并回答相关问题。

2. 分享学生的答案，并讨论录音中的关键词和表达方式。

四、口语练习（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们互相分享自己的一件难忘的事情。

2. 每个小组选择一名代表，向全班汇报其中一位同学的经历。

3. 全班共同讨论并提出问题，以加深理解和促进交流。

五、阅读和写作（15分钟）1. 分发学生练习册，并指导他们阅读相关的文章或故事。

2. 要求学生根据所读内容，写一篇关于自己或他人的一件难忘的事情的短文。

3. 鼓励学生在写作过程中使用所学的词汇和句型。

六、总结和反馈（5分钟）1. 请几位学生分享他们写的短文，并提供反馈和建议。

2. 总结今天的学习内容，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

拓展活动：1. 邀请学生在家中寻找一件难忘的事情，并准备在下一堂课上分享。

2. 学生可以用图片、视频或其他创意的方式，展示他们的一件难忘的事情。

注：以上教案仅供参考，教师可根据实际情况和学生的水平进行适当调整和修改。

一件难忘的事作文教案

一件难忘的事作文教案【篇一：作文讲评课《一件难忘的事》教学设计】作文讲评课《一件难忘的事》教学设计课前谈话交流：1、同学们，很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。

有的老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，你们应该怎么做呢？2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。

一、说一说那件难忘的事：1、导入：从中心词出发，记一件事，所记的事，不是一般的事而是难忘的事。

2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。

师：你一定有一些总也忘不了的事。

这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育??总之让你非常难忘。

课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听？生：??师：你能说说这些事为什么使你难忘吗？生：??师：你能再把这件事说一遍，让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗？生：??（师相应的板书）2、教师提供一些素材：（1）、评上优秀学生，受到表彰。

（2）没听家长的劝告，把钱弄丢了。

师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。

注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方，听完后再耐心地给他指出来。

生：?。

（3）大家交流一下你的素材。

从素材中选择难忘的。

三．指导方法：1、回忆一下写事的习作的要求。

2.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

就像范文《一件难忘的事》。

请你们大声朗读。

习作写得好不好，好在哪里了。

边读边画。

师：小结：希望你的习作有更多的像范文那样的优点。

你也可以把你认为更好的表达应用到你的习作里。

3.对开头的指导。

有自然式开头，按事情的起因来写。

开头还有很多。

经过：写事一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。

难忘的一件事作文教案设计

《难忘的一件事》作文教案设计
教学目标：
知识与技能：1 、通过本次习作的练习，让学生进一步学会 "记事 " 的记叙
文的写法。

2 、启发引导学生在 "记事 " 中，要写真事，吐真情，文章才
能具有感染力。

过程与方法：合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学
习能力和表现自我的能力。

煅炼学生的语言组织能力和提高口
语交际能力。

教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。

教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。

教具准备：有关的范文，课件
教学内容：以生活中难忘的一件事为内容，自拟题目写一篇作文
习作要求：1、内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

2、将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。

3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

课时：三课时。

难忘的一件事作文指导课教案

难忘的一件事作文指导课教案教案一难忘的一件事作文指导课教案一、教学目标1. 引导学生回忆自己难忘的一件事，培养学生的观察力和记忆力。

2. 帮助学生掌握按事情发展顺序记叙的方法，把事情的经过写清楚。

3. 激发学生写作兴趣，让学生乐于表达自己的真情实感。

二、教学重难点1. 重点引导学生把事情的经过写具体、写生动。

表达出自己的真情实感。

2. 难点如何引导学生选择有意义、印象深刻的事情。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1. 导入（5 分钟）同学们，在我们的生活中，一定有很多事情让我们难以忘怀。

今天这节课，我们就一起来写一写“难忘的一件事”。

老师先给大家讲一个自己难忘的事，你们想听吗？（讲述一个有趣的经历）2. 讨论交流（10 分钟）现在，请同学们闭上眼睛，静静地回忆一下，哪一件事让你至今难忘？同桌之间互相说一说，这件事为什么让你难忘？3. 写作指导（15 分钟）我们在写这件事的时候，要按照一定的顺序来写。

比如，事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。

谁能说一说，你准备怎么写？重点要把事情的经过写详细，可以多写一写自己的感受和想法。

比如，当时你的心情是怎样的？你是怎么做的？为了让作文更生动，我们可以多运用一些好词好句。

比如，“兴高采烈”“垂头丧气”“心急如焚”等等。

4. 学生写作（20 分钟）现在，请同学们拿起笔，把你难忘的这件事写下来吧！老师会在旁边巡视，有问题可以随时问老师。

5. 展示评价（10 分钟）选几篇学生的作文，投影展示，大家一起评价。

先说一说优点，再提出改进的建议。

同学们，通过这节课的学习，我们知道了如何写好“难忘的一件事”。

希望大家以后能多观察、多思考、多写作，写出更多精彩的作文！教案二难忘的一件事作文指导课教案一、教学目标1. 让学生明白什么是“难忘的一件事”，能够清晰地说出自己难忘之事的关键要素。

2. 指导学生掌握把一件事写清楚、写具体的方法，培养学生的写作能力。

3. 鼓励学生通过写作表达自己的情感和体验，增强对生活的感悟。

一件难忘的事的教学设计

一件难忘的事的教学设计教学设计：探索和展示人类太空探索历史的一件难忘的事一、教学目标：1.了解人类的太空探索历史，并能够探讨其中的重要事件和人物。

2.培养学生的主动学习和合作学习能力，培养他们的研究和表达能力。

3.培养学生的批判性思维和问题解决能力。

二、教学内容：1.人类太空探索的历史背景和重要事件。

2.一件难忘的事：《阿波罗11号》登月任务。

三、教学过程：1.导入（5分钟）向学生介绍人类太空探索的历史背景，激发他们对太空探索的兴趣。

2.分组研究（25分钟）将学生分为小组，每个小组负责研究一个重要的太空探索事件。

每个小组需要使用图书馆和互联网资源来收集相关的信息，并组织成一份报告。

3.分享报告（20分钟）每个小组派一名代表介绍他们研究的事件。

其他小组需要提出问题和建议。

4.教师讲解《阿波罗11号》登月任务（15分钟）向学生讲解《阿波罗11号》登月任务的背景、目标、成果和重要性。

重点介绍任务中的难点和挑战，并播放一段相关的视频材料。

5.观看纪录片（15分钟）观看一段关于《阿波罗11号》登月任务的纪录片，以便学生更直观地了解任务的过程和成果。

6.分析讨论（20分钟）学生小组再次分组，每个小组负责讨论一个相关问题，例如：为什么登月是人类历史上的一大壮举？人类未来的太空探索有哪些挑战？学生需要提出自己的观点，并能够支持自己的观点。

7.总结与展示（10分钟）每个小组派一名代表进行总结和展示。

其他小组可以对他们的观点进行评论和讨论。

四、教学评估：1.学生小组的报告和展示。

2.学生小组的讨论和观点陈述。

3.学生提出的问题和观点的质量和深度。

五、拓展延伸：。

难忘的一件事教案

难忘的一件事教案教案标题：难忘的一件事教案教案目标：1. 帮助学生通过回忆和表达，使用英语叙述他们生活中难忘的一件事情。

2. 提高学生的口语交流能力和写作能力。

3. 培养学生的记忆和表达能力。

教案步骤：引入（5分钟）：1. 通过图片或小视频展示一个有趣而难忘的场景，例如参加一个音乐会、去旅行或生日派对等。

2. 提问学生是否有过类似的难忘经历，并让他们分享简短的经历。

主体（25分钟）：1. 让学生带来自己感到难忘的经历的照片、小视频或相关物件，并鼓励他们相互分享。

2. 给学生一些引导性问题，如：- 这件事情发生在什么时候和地点？- 你为什么觉得这是一件难忘的事情？- 有没有特别的人或物事与此相关？- 你的感受是什么？3. 学生在小组内分享他们的经历，并鼓励他们用英语表达。

练习（15分钟）：1. 将学生分为小组，每个小组选出一名发言人。

2. 每个小组讨论并准备一份10分钟左右的小组演讲，分享一个难忘的经历。

3. 学生有机会为其他小组成员提供反馈和建议。

总结（5分钟）：1. 邀请学生分享他们对这个教学活动的感受和收获。

2. 引导学生总结如何用英语叙述一个难忘的经历。

3. 提醒学生在日常生活中保留和分享难忘的时刻。

扩展活动：- 学生可以根据这个教案的经验，撰写一篇关于他们的难忘经历的文章。

- 学生可以使用其他形式，如绘画、漫画或视频，来分享他们的难忘经历。

评估：- 观察学生在小组分享中的参与程度和表达能力。

- 评估学生写作的内容和语言水平。

- 提供针对学生口语和写作方面的反馈和建议。

一件难忘的事教案

一件难忘的事教案教案标题：一件难忘的事教案教学目标：1. 学生能够描述并讲述一件难忘的事情。

2. 学生能够运用适当的词汇和句型来表达他们的经历。

3. 学生能够提出问题并回答关于故事的问题。

4. 学生能够通过听取他人的故事，提出问题并进行交流。

教学重点：1. 词汇：难忘的，经历，回忆，故事，问题等。

2. 句型：我有一个难忘的经历。

在那时，我……3. 听力和口语交流能力的提升。

教学资源：1. 幻灯片或黑板。

2. 学生练习册。

3. 录音机或其他播放设备。

教学过程：步骤1：导入 (5分钟)- 引入话题：请学生分享他们最难忘的事情之一，并简要描述一下。

- 引导学生思考：你们觉得为什么这个经历对你们来说是难忘的？步骤2：词汇和句型介绍 (10分钟)- 在幻灯片或黑板上展示词汇和句型的定义和例句。

- 鼓励学生跟读和模仿句子，确保他们理解和掌握这些表达方式。

步骤3：听力练习 (15分钟)- 播放一段关于一位学生的难忘经历的录音。

- 学生听录音并记录关键信息。

- 提问学生关于故事的问题，确保他们理解故事的内容和细节。

步骤4：小组交流 (15分钟)- 将学生分成小组，让他们轮流分享自己的难忘经历。

- 学生之间提问并回答关于故事的问题。

- 教师在小组之间巡视，提供必要的帮助和指导。

步骤5：总结和评估 (5分钟)- 教师总结本节课的重点内容，并强调学生在口语交流和听力方面的提升。

- 分发练习册并要求学生完成相关练习，以便巩固所学知识。

拓展活动：- 让学生用他们的难忘经历写一篇短文，并与全班分享。

- 鼓励学生在家中寻找和收集他们认为难忘的事情的照片或物品，并在下节课与同学分享。

教学反思：本节课通过引入学生个人经历的话题，激发了学生的兴趣和参与度。

通过听力练习和小组交流，学生不仅能够提高听力和口语交流能力，还能够学习到他人的经历和故事。

通过写作和分享，学生能够进一步巩固所学知识，并培养表达自己观点的能力。

一件难忘的事教案

一件令人难忘的事一、导入师：同学们，这个单元我们学过《跨越海峡生命桥》这篇课文，请大家回顾下这篇课文，文中哪幕情景给你留下了深刻的印象，至今难忘并说说为什么【出示板书】：难忘二、教学过程1.解释“难忘”师：谁能告诉我难忘是什么意思呢生：难忘就是难以忘记，印象深刻。

师：说的真好。

难忘就是难以忘记，无法忘却；永远印在脑海里的，值得记忆的。

那什么样的事可以给你留下深刻的印象，令你难忘呢今天我们就来聊聊“一件令人难忘的事”。

2.审题师：请同学们读读题目，你们觉着哪些词是关键呢（一件、难忘的事）师：是的，题目明确了只能写一件，不能2或者3件。

师：你有一双火眼金睛，对，我们要写的这件事情是令我们难忘！3.说“难忘”的事师：那什么样的事情可以称为难忘呢高兴的事情令人难忘，伤心的事情令人难忘，还有什么事情令人难忘呢（悲伤、难过、兴奋、激动、尴尬等等）师：同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。

今天我们就选择一件来说说。

注意内容要真实、具体。

【引导说具体，你当时心情怎么样这件事情给你带来怎样的影响】4.教师小结：通过大家的发言，我们知道了这次作文我们既可以写发生在学校里的事，又可以写发生在家庭里的事；不但可以写高兴的事的，还可以写伤心的事，令你尴尬的事，等等。

但需要注意的是内容一定要真实，这样才能做到心中有事可说；还要把内容说具体。

5.写作指导师：现在请看大屏幕，认真阅读这则片段，边读边想这片段写得好不好，为什么A、出示差的文章我放学后，跟同学一起踢足球玩，不小心把教室的玻璃打破了一块。

我害怕得赶紧跑回家。

第二天来到学校后，老师问我是谁踢破的，我说不知道。

在老师的耐心教育和帮助下，我才承认了错误。

（1）.同学们看了例文后你觉得好不好为什么小结：这则片段就是你们写作文时常常会出现的现象——记流水账，把发生的事情简单的写出来，不够具体！请看下面这个片段，同样写这件事情，就比前一个写的详细多了！B、出示例文，对比学习。

《一件难忘的事》教学设计之一_教案教学设计

《一件难忘的事》教学设计之一_教案教学设计教学目标：1.通过学习《一件难忘的事》，使学生了解散文的特点和写作方式；2.培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力；3.培养学生用简洁、准确的语言表达自己思想的能力；4.培养学生批判性思维和创造性思维的能力。

教学重点：1.明确文中的主题和情感；3.分析文中的语言表达；4.践行读书的方法和技巧。

教学难点：1.理解文中隐含的意思；教学准备：1.课文《一件难忘的事》；2.学生课本和笔记本。

教学过程：第一步：导入（5分钟）教师与学生进行互动对话，询问学生是否经历过一件难忘的事情，并简要分享一下。

第二步：预习（10分钟）教师提问学生，如：“我们今天要学习的是一篇难忘的人事。

你们能猜猜这篇文章是用什么方式写的吗？”学生回答后，教师引导学生打开课本，预览标题、开头和结尾段落，尝试猜测文章的主题。

第三步：阅读与理解（15分钟）学生独立阅读课文，并在笔记本上写下自己的理解和问题。

第四步：课堂讲解（15分钟）第五步：语言学习（15分钟）教师引导学生分析文中的语言表达，如修辞手法、比喻、象征等，并让学生仿写一两个句子。

第六步：写作练习（15分钟）教师提供一些话题，让学生尝试写一篇自己的《一件难忘的事》。

要求学生注重故事的情节、描写人物、使用修辞手法等。

第七步：总结与反思（10分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获。

鼓励学生分享写作的体会和困难。

教学扩展：1.邀请学生选读其他篇章，自己撰写一篇难忘的事情，并在班级进行交流。

2.通过观看电影、阅读其他文学作品，扩大学生的阅读广度和深度。

3.班级讨论社会热点事件，引导学生用辩论的方式表达自己的观点。

4.定期组织学生朗读自己写的文章，培养学生的口头表达能力。

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