五年级上册语文教案19 父爱之舟 人教(部编版)
部编版语文五年级上册父爱之舟教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟教案第【1】篇〗教学目标1、认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2、默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3、理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
教学重点和难点1、通过抓重点词句，研读“我”梦中的种种场景，领悟以小见大的写法，学习通过小事来反映人物情感。
2、通过理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
培养学生知恩、感恩的情感，继承和发扬中华民族的传统美德。
教学过程第一课时一、名画导入，激发兴趣1、课件播放吴冠中的绘画作品，学生欣赏。
2、你发现这些作品有什么共同点？（都有小船、水道、房子……）请你给这组画取个合适的名字。
（江南水乡）3、介绍作者吴冠中。
中国现代画家、美术教育家。
1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。
油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《黄山松》等。
4、今天就让我们走进他的散文《父爱之舟》，齐读课题。
读了课题，你有什么疑问吗？设计意图：欣赏作者的绘画作品既让学生放松了心情，又知道了作者是画家，再引导学生结合画的内容命名，进行语言训练，同时培养学生的质疑能力。
二、交流预学，检查字词1、借助预学单，小组分享重点字词。
2、指导书写：考、疼、席、暑四个生字。
3、出示词语，学生认读。
渔船报考教训心疼席子庙会彩排糖果抽象启迪毕业寄宿师范路费轮换领略意境磨灭4、出示句子，朗读体会。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不大一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！……醒来，枕边一片湿。
设计意图：培养学生良好的预习习惯和预习方法。
三、初读课文，理清场景1、出示自学提示：学生自由朗读课文，边读边思考在我的梦中出现了哪些难忘的画面？试着给它们起个小标题。
2、学生自由发言，教师适时引导。
第19课《父爱之舟》人教部编版五年级上册语文教案
1.理论介绍：首先，我们要理解《父爱之舟》中所表达的父爱概念。父爱是深沉而伟大的情感，它在我们的成长过程中起着至关重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们通过分析课文中的具体描述，来看父爱在实际生活中的体现，以及它如何影响我们的成长。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中表达父爱的手法和生字词的理解。对于难点部分，我会通过对比分析、例句讲解等方式帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“父爱在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现父爱的美好，分析如何在生活中传递和感受父爱。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文《父爱之舟》的主题思想，体会作者对父爱的表达。
-通过分析课文内容，让学生理解作者如何通过小舟这一载体，表达对父亲的敬爱之情。
-引导学生关注并学习作者使用的形容词、动词等，如“深沉的”、“背负着”等，从而深入感受父爱的伟大。
（2）掌握课文中出现的生字词，并能正确运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《父爱之舟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经感受到过父爱的温暖和力量？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索父爱的深刻内涵。
在实践活动方面，虽然学生们在写作练习中尝试运用了课文中的描写手法，但作品的质量参差不齐。我认为，在实践活动的设计上，可以更加细化指导，针对不同水平的学生给予有针对性的建议，以提高他们的写作能力。
2023年部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案第【1】篇〗《父爱之舟》教案设计设计说明本课是我国著名画家吴冠中先生写的一篇回忆性散文。
全文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父亲的深深感激之情。
全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾呼应。
“父爱之舟”既指姑爹的渔船，也指父亲的爱，两者融为一体。
《语文课程标准》提出在高年段的阅读教学中要重视朗读和默读，意在让学生在读中品味语言，体会作者及作品的情感态度。
本设计着眼于选材，从默读入手，引导学生发现父爱的伟大与深沉。
教学中紧紧抓住“小舟”这一主线，贯穿全文，把种种往事连为一体，让父爱与小舟水乳交融。
通过启发学生思考，随着“船来船往”，“我”的感受也在变化，“我”和“父亲”的感情也层层深化，直到最后写出“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”的感想，从而顺利揭示出文章主题。
在写作方面引导学生体会以小见大的方法来刻画人物，感受文章的魅力。
课前准备教师准备：课文朗读录音，作者资料并制作生字词卡片。
学生准备：阅读朱自清的《背影》。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、设置情境，引入课题1.设置情境：同学们，你们坐过船吗？坐过小渔船吗？见过有人坐小渔船去参加考试吗？2.引入课题：今天我们要学习的这篇课文中，主人公就是坐着渔船外出求学的，而一路保护他、给他撑船的就是他的父亲，所以本文的标题就叫做“父爱之舟”。
(板书：父爱之舟)下面就请同学们认真阅读课文，看一看这条“父爱之舟”上到底承载着多少动人的故事。
设计意图：通过设置情境，引发学生的阅读兴趣，从感情上让学生有一个初步的印象。
二、突破字词，扫清障碍1.教师出示会认字的生字卡片，组织学生以小组为单位，练习读生字词。
2.检查学生读音情况，及时纠正读错的字音。
比如：“冤枉”中的“枉”字，单字读wǎnɡ，在本词语中读轻声；“栈”读zhàn，不读jiàn；“跷”读qiāo，不读qiào；“茧”读jiǎn，不读jiǎnɡ；“偏僻”的“僻”读pì，不要读成bì；“枕、暑、煮、嘲”读翘舌音。
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案一、课文原文父爱之舟父亲说他想坐一艘船，到很远很远的地方去旅行。
我问：“坐什么样的船？”他给我画了一只大船，船上有很多舵轮，好像是大商船。
我又问：“谁做船长？”他大声说：“当然是父亲！”“那船上有什么人？”他非常认真地告诉我：“有你妈妈和你。
这是一艘充满爱的船。
”现在，我什么也没有，只有一句话却永远记得：有父爱，我就有了全世界。
二、教学设计1. 教学目标1.了解《父爱之舟》的主题和寓意。
2.学习生词：舵轮，商船，充满。
3.理解课文内容，懂得在父亲的爱中，得到生命的滋润和激励。
4.通过阅读和理解课文，培养学生的写作能力，掌握正确的表达方法。
2. 教学准备课本、黑板、粉笔、计算机等。
3. 教学步骤第一步：导入1.教师用一个例子向学生展示父爱的伟大，并让学生思考何为父爱，为何是父亲要做船长等问题，以激发学生的学习兴趣。
2.引导学生阅读课文标题，预测文章的主题和内容。
第二步：自读学生独立阅读课文，并记录下自己的阅读心得和问题。
第三步：课文理解1.学生分组讨论，比较各自的阅读体验，交流文字的感受和意义，探讨文章的情感意蕴以及作者的创作意图。
2.教师提供指导，并引导学生深入剖析课文的主旨思想，理解文章背后的丰富涵义。
第四步：生词解释1.教师给生词舵轮、商船、充满等提供详细解释并给出例句。
2.学生可以根据上下文理解这些生词。
第五步：课文朗读1.教师带领学生朗读全文，并要求学生朗读课文中重要的段落，理解其中的重要信息。
2.教师引导学生关注语调和语速，注意标点符号等重要细节，培养学生的语感和语言表达能力。
第六步：写作训练1.教师要求学生回到自己的座位上，仔细思考自己的父亲，通过课文选择自己的写作主题，并交流思路。
2.学生开始动笔，写作自己的故事，并把握好结构，行文逻辑和重点突出。
4. 课堂评价1.学生参与课堂讨论，掌握了课文的主要信息，对文章寓意有了更深的认识。
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教案及反思（教案）一. 教材分析《父爱之舟》是人教版五年级语文上册的一篇课文，讲述了一个父亲默默付出，用自己的爱和智慧，帮助儿子成长的故事。
课文语言朴实，情感真挚，通过具体的事例，展示了父爱的伟大。
本文旨在通过学习课文，让学生感受父爱的伟大，理解父母的心意，培养学生的感恩之心。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于课文深层次的情感和寓意，可能还需要引导。
此外，学生可能对父母的爱有了一定的理解，但是对于如何表达自己的感激之情，可能还需要指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，体会父爱的伟大。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会如何通过具体的事例来表达情感。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，理解父母的心意，培养学生的感恩之心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：体会父爱的伟大，学会如何通过具体的事例来表达情感。
五. 教学方法采用情境教学法，以情感为主线，引导学生深入理解课文，感受父爱的伟大。
同时，采用小组合作学习法，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课文录音带2.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
通过朗读，让学生对课文有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现课文的插图，引导学生观察插图，说出插图中的故事。
然后，让学生用自己的话复述课文的内容。
3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意体会角色之间的情感。
然后，让学生尝试用课文中的事例，来说说自己父母的爱的故事。
4.巩固（10分钟）让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对父母的爱和感激之情。
可以让学生说一说，也可以让学生写一写。
5.拓展（10分钟）让学生课下搜集一些关于父爱的故事或者诗歌，下一节课分享给大家。
19父爱之舟(教案)部编版语文五年级上册
教案：父爱之舟（部编版语文五年级上册）教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会父爱的伟大。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从细节中感受父爱，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受父爱的无私与付出，学会珍惜亲情，培养感恩之心。
教学内容：本课是一篇描写父爱的散文，通过讲述作者童年时与父亲的一次离别，展现了父爱的伟大和无私。
课文以“父爱之舟”为线索，以情感人，以事代人，表达了作者对父亲的怀念和感激之情。
教学重点与难点：重点：通过朗读课文，体会父爱的伟大，感受亲情的力量。
难点：理解课文中的细节描写，学会从细节中感受父爱。
教具与学具准备：教师准备课文课件或黑板，用于展示课文内容。
学生准备课本、笔记本，用于记录学习内容。
教学过程：一、导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆与父母相处的点滴，引发学生对亲情的思考，为进入课文学习做铺垫。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解大意，感受父爱。
2. 学生分享自己的学习心得，讨论对课文中父爱的理解。
三、合作探究（10分钟）1. 教师引导学生关注课文中的细节描写，学会从细节中感受父爱。
2. 学生分组讨论，举例说明课文中的细节描写，分享自己的感受。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解课文中的重点句子，帮助学生深入理解父爱的伟大。
2. 教师解答学生的疑问，引导学生正确理解课文。
五、课堂练习（5分钟）1. 学生朗读课文，体会父爱的伟大。
2. 学生回答课后问题，巩固所学内容。
六、课堂小结（5分钟）板书设计：父爱之舟教学反思：本节课通过讲述父爱的故事，引导学生感受亲情的伟大，教学效果较好。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导和培养学生的自主学习能力。
同时，对于课文中的细节描写，可以进一步引导学生进行深入分析，提高学生的阅读理解能力。
在《父爱之舟》这篇课文中，有一个重要的细节是“父爱之舟”的象征意义。
部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案第【1】篇〗教材内容分析单元语文要素之一是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，教材对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描写，学生通过品读交流印象深刻的场景细节，可以更深刻地把握内容，更细致地体会蕴含的感情。
另一方面要通过对词句段的分析，在情境感悟和角色体验中学习场景描写和细节描写等写作方法对刻画人物的作用，逐步体会作者的思想感情和文章的表达方法提高阅读和写作能力。
学情分析教学时，要鼓励学生进行整体感知，能够联系多个场景、细节来体会人物情感，不要仅抓住只言片语进行细碎的分析，更不要让学生机械地判断哪些是场景描写、哪些是细节描写。
教学目标1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个字，会写“渔船、报考”等19个词语2.默读课文，概括“我”梦中出现的难忘的场景，并和同伴交流印象最深的场景.3.通过分析在艰辛和不易中，在不同的场景，父对子的“顺”我“知”我及我对父亲不易的理解和感激，来理解体会父亲对“我”爱之厚重之深切。
教学重难点如何通过生活的不易与艰难来体会父爱的厚重深切及在艰难不易中我对父亲的理解感激，是教学的重难点。
通过品读反复出现的父亲借姑爹的渔船送我报考、上学的场景及父亲在渔船上为“我”熬夜摇撸，缝补棉被等细节，理解感受“父爱之舟”为题的妙处。
教学准备课件教学过程一、理清课文层次，划分段落1.问题引领：(1)课文是以什么为线索展开叙述的，可以分为几个部分(2)每一部分写了什么内容试着概括每部分的大意。
2.小结：本文以梦境开始、梦境之中、梦境结束为行文结构，分三个部分写了父亲给予儿子博大的爱。
第一部分(第1自然段)：以梦境开始，引入往事的回忆。
第二部分(第2-9自然段)：以小舟为线索，写了父亲“我”满满的爱。
第三部分(第10自然段)：以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的敬意。
二、初读课文，感知场景1.问题引领：课文主要写了关于父亲的什么事在“我”梦中出现了哪些难忘的场景2.学习提示：(1)学生快速浏览课文，理清课文结构。
2023年部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计第【1】篇〗学习目标：1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2.默读课文，能说出“我”梦境中出现的难忘的场景。
3.理解课文题目和文中含义深刻句子的含义，体会深切的父爱。
教学过程：02一、导入：都说父爱如山，母爱似海。
这节课我们一起来学习《父爱之舟》，一起来感受浓浓的父爱。
请看我们的学习目标。
出示学习目标，齐读。
明确了学习目标，让我们开启学习之旅吧！03二、学习新课：1、简介作者。
了解一下作者：2、昨天我们预习了课文，现在我们来检测一下大家的预习情况。
老师要求大家预习的时候做到：1、 2、出示：我会读（两张）开火车读。
3、梦中出现了几个场景？哪个场景给你的印象最深？（学生依次回答，出示七个场景）（板书：生活场景）4、这是一篇回忆性散文，写这篇文章时，作者的父亲已去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。
课文开篇一句“是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒”，可见课文写到的场景是作者在梦中回忆的。
文中2-9自然段写了梦中和父亲在一起的7个场景。
父爱之深，让作者泪流满面，所以结尾说：大家读出来——“醒来，枕边一片湿”。
（出示下一张幻灯片：自学提示）5、自学提示：你从哪些地方能感受到父亲对儿子深深的爱？请同学们速读第2-9自然段，从中找出相关句子，并在旁边简单批注你的感受。
6、先同桌交流，再全班交流。
7、(出示幻灯片为：旅店换房、吃豆腐脑、糊万花筒、缴学费铺床）小结：这一个个生活场景，让我们感受到了深深的父爱。
（板书：深深的父爱）8、父亲对我是如此的关爱，而我对父亲又抱有什么样的情感，又是怎样做的呢？a当我被臭虫咬得满身疙瘩，父亲想要加钱换个好点的房间时，我————（不肯再加钱换房），因为我——（早已深深体会到父亲挣钱的艰难）b当庙会上各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉吸引着我时，我馋了吗？（馋了）我有没有叫父亲为我买？（幻灯片）（体谅父亲的艰难）c父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当一个教员，所以我————从来不缺课，不逃学。
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》教案
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》教
案
教案一：课前准备
1. 教师准备好教材《父爱之舟》。
2. 教师准备投影设备。
教案二：导入新课
1. 教师用投影设备将《父爱之舟》的插图展示给学生，并鼓励学生用自己的话描述图
片内容。
2. 引导学生思考与标题《父爱之舟》相关的内容。
3. 引导学生了解“舟”的意义和相关知识（e.g., 船是人类在水上行走的工具）。
教案三：课堂教学
1. 教师和学生共同朗读《父爱之舟》的课文内容，并注意把握词语和句式的读音和语调。
2. 教师引导学生讨论课文的主要内容和情节，了解小女孩的父亲是如何搭建一座“桥”来帮助她上学的。
3. 教师组织学生进行课文的理解和感悟，引导学生思考课文中所传递的父爱与孝心的
主题。
4. 引导学生探讨父爱的含义，鼓励学生分享自己的亲身体验和故事。
5. 教师提出“舟”和“桥”的类比，引导学生思考在现实生活中，父爱是如何帮助和
支持他们的。
6. 教师组织学生进行阅读理解练习，巩固对课文内容的理解。
教案四：课堂小结
1. 教师引导学生回顾本节课的主要内容和收获。
2. 教师提醒学生记得写上学习笔记，以便复习和温习。
3. 教师与学生一起总结课文中的重要词语和句式。
教案五：课后作业
1. 学生根据《父爱之舟》的内容，写一篇关于自己父亲的小作文。
2. 学生复习课文，并做相关的练习题。
教案六：板书设计
《父爱之舟》
1. 舟
2. 桥
3. 父爱。
统编新教材部编人教版语文五年级上册19父爱之舟教案
19 父爱之舟【教学目标】1.知识与能力(1)认识“栈、冤”等生字,会写“蚕、屑”等生字。
(2)有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
(3)抓住文中对人物的语言、行动、外貌等进行描写的句子,指导学生朗读,体会作者表达的情感。
2.过程与方法(1)培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。
(2)通过小组活动,培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。
3.情感与价值(1)感受父子情深:父亲深沉的爱子之情,儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。
(2)珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流。
【教学重点】通过重点词句体会父亲深沉的爱子之情,以及儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。
【教学难点】理解文章为什么以“父爱之舟”为题目。
【教学准备】学生:1.搜集关于父爱的文章,体会文章表达的情感,了解文章的表达方法。
2.搜集作者吴冠中的资料。
3.搜集关于母爱、父爱的古诗词。
【课时安排】2课时第一课时第二课时【板书设计】父爱之舟父亲卖了蚕茧给“我”买枇杷吃带“我”去报考学校和上学带“我”赶庙会给“我”做万花筒背“我”上学为“我”缝补棉被父亲爱儿子儿子怀念、感谢父亲【教学反思】[成功之处] 1.注重抓住课文中的关键词句,引导学生理解课文。
在教学中紧扣课文的主要内容,抓住关键词句,进行讨论交流来引导学生理解课文。
例如,找出文中最感动你的句子,并说说感动的原因。
哪些词语感动了你?指导学生朗读和体会,感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
2.注重培养学生在讨论交流中全面地理解课文。
“讨论交流”是培养学生语言能力、表达能力的重要途径之一。
在整堂课教学环节中,教师设计了多个“讨论要点”来让学生在讨论交流的过程中全面地理解课文。
教师应注重培养学生在讨论交流中全面地理解课文的能力。
3.重视生字词的教学。
生字词的教学,是小学语文教学的重要环节,在第一课时生字词的教学中,教师先让学生用自己喜欢的方法学习生字,再让学生范读生字,在此基础上,教师又结合本课生字的特点,以及针对学生容易读错的字音和容易写错的部件,进行具体的订正和指导。
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……我又见到了姑爹那只小渔船。
父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。
他同姑爹一起摇船送我。
带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。
我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。
有一次，父亲同我住了一间的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。
父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。
茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。
父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。
他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。
我看各样彩排着的戏人边走边唱。
看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。
我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。
吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年的也是最珍贵的玩具了。
万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！父亲经常说要我念好书，将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。
读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。
我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》教案
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》教案教案：第19课《父爱之舟》【教材分析】本课是小学五年级上册语文的第十九课，通过讲述课文中的故事，让学生感受到父爱的伟大和深厚。
故事情节简单，容易引起学生的共鸣。
【教学目标】知识与技能：1. 了解并理解课文内容，能正确朗读课文。
2. 学习运用适当的语言表达方法，进行感想的表达。
过程与方法：培养学生的阅读体验和感悟能力，引导学生通过故事和感受学习。
情感态度价值观：通过故事中父亲的行为，引发学生对亲情的思考和感悟，培养学生珍惜亲情，并懂得为父母付出的辛苦。
【教学重点】1. 理解课文内容，能正确朗读课文。
2. 运用适当的语言表达方法，进行感想的表达。
【教学难点】情感态度价值观的培养。
【教学准备】教学课件、学生课本、黑板、粉笔、实物【教学过程】Step 1 导入（10分钟）1. 通过问答的形式导入：你们在生活中遇到过父爱的事例吗？请举些例子。
2. 阅读课文标题和导语，引导学生思考课文将会讲述什么样的故事。
Step 2 阅读课文（20分钟）1. 学生跟读课文，教师纠正语音语调错误，并解释生词和短语。
2. 分组朗读，加强感情的表达。
3. 教师针对课文的重点部分进行解读，让学生理解故事情节和人物形象。
Step 3 讨论与思考（15分钟）1. 分组或全班讨论：父亲为了孩子乘小船送去对岸，需要付出怎样的努力和勇气？2. 学生自由表达：你自己有过被父母送去对岸的经历吗？有什么感触？Step 4 感悟与激发（15分钟）1. 导入：请学生从课文中选择一段话，感写自己的感受。
2. 学生展示自己的感受，教师指导学生进行互动讨论。
Step 5 总结与延伸（10分钟）1. 学生归纳课文中父爱的表达方式，如物质上的付出、精神上的关怀等。
2. 邀请学生讲述自己亲身经历中感受到的父爱。
可以设置小组或个人分享。
【课后作业】1. 小组讨论，写下自己对父爱的理解和感悟。
2. 家长陪同学生完成一次关于父爱的活动，如一起做饭、看电影等。
部编版语文5年级上第19课《父爱之舟》 教案
部编版语文5年级上第19课《父爱之舟》教案一. 教材分析《父爱之舟》是人教部编版五年级上册的一篇课文。
课文通过讲述父亲默默付出，用舟车载着“我”去上学，以及“我”在父亲的关爱下成长的故事，展现了父爱的伟大和无私。
课文语言朴实，情感真挚，容易引起学生的共鸣。
教学这篇课文，旨在让学生感受父爱的伟大，懂得珍惜父亲的关爱，同时培养学生的朗读能力和情感态度。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。
但在感受父爱、感恩方面，还需要教师的引导。
此外，学生对课文中的一些词语和表达方式可能不太理解，需要在教学中进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会父爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，懂得珍惜父亲的关爱。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会父爱的伟大。
2.难点：理解课文中的重点词语和表达方式，感受父爱的伟大。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受父爱的伟大。
2.情感教学法：以情感人，引导学生感受父亲的关爱，培养感恩之心。
3.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会课文的语言美和情感美。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生理解。
2.音频：准备课文朗读音频，让学生跟随朗读。
3.相关资料：收集一些关于父爱的故事或文章，用于拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注课题《父爱之舟》。
提问：“你们知道什么是父爱吗？父爱是什么样子的？”让学生自由发言，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。
朗读过程中，注意停顿、重音和语气的要求。
让学生边听边思考，课文讲述了哪些关于父爱的事情。
3.操练（10分钟）学生自主学习，理解课文内容。
部编本人教版小学五年级语文上册第六单元第19课《父爱之舟》教案(含两课时)
3.形近字识字：
4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
5.巩固生字：抄写今天学的12个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。
6小组评选最美书写，教师投影展示。
五、巩固练习
6.写庙会热闹对文章主题有什么作用？
预设：环境烘托出父亲对我的爱。
7.关注逛庙会的场景，感受庙会上的热闹场景。细读下面的句子，体会节俭。
出示句子一：
父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。
出示句子二：
吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
8.思考：父亲这样节俭，还给我买东西吃？
（四）梳理其他场景。
任务一：选择一个场景进行学习。
任务二：思考父爱是怎样体现出来的？
预设：泥灶就是“用泥土修建的灶台”。
“乌篷船”指的是南方的一种小船。
问题二：初小高小是意思？
预设：这里指的是一种学习的学历。
问题三：找一找作者梦里的场景有什么？
预设：小组合作交流展示。
问题四：你用自己的话说一说梦里的场景。
预设：注意说通顺。
问题五：这些场景的主题是什么？
预设：父爱。
三、感知理解
（一）朗读感知。
你能说一说课文写了一件什么事吗？
朗读提示：
（1）朗读课文。
（2）划分层次。
（3）概括文意。
（二）感知理解。
1.课文的题目猜想一下本课的主题是什么？作者梦里的场景有什么？
提示：
（1）同桌交流。
（2）班级交流分享。
（3）结合文章的课题理解。
2023年部编版语文五年级上册父爱之舟教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟教案第【1】篇〗【教材解析】《父爱之舟》是一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。
课文以梦的形式呈现往事，描写了作和父亲在一起的一个个生活场景，父亲对儿子殷切的期望和无微不至的爱都蕴含在一个个场景和细节中，令作者记忆深刻，永难磨灭，并且随着时间的流逝，对父亲的爱和思念愈加浓厚，即使多年以后，父亲仍频来入梦。
表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。
作者对父亲的思念之情全都藏在记忆里的一个个场景中，而这些场景又与作者的梦境交织在一起。
教学时教师一定要引导学生在理清文章脉络的基础上，真正走进那些饱含着浓浓父爱以及作者的思念之情的场景，充分地读，联系生活想想画面，以感悟场景描写对表达情感和烘托人物的作用。
【教学目标】1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
4.背诵课文，积累喜欢的段落。
【教学重难点】1.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
2.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；搜集作者吴冠中的资料，了解他的生活经历和当时的社会现状。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.自读课文，能初步概括出“我”梦中回忆的种种场景。
【教学过程】板块一激情导入，揭示课题1.创设情境。
课件播放歌曲《父亲》，师激情谈话：如果说母爱是水，那么父爱就是山；如果说母爱是温暖的春风，那么父爱就是火热的太阳。
上一节课我们已经从梁晓声的文字里感受到了“慈母情深”，今天我们一起随着作者吴冠中去体会那深沉的父爱。
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第
【导语】《父爱之舟》是吴冠中先生的一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。文章以梦为境，追忆了早年“我”与父亲住旅店、逛庙会以及父亲送我上学、考学等生活琐事，表达出对父亲深深的感激与怀念之情。无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文
是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！
朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……
我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我住了一间的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。
（3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。
4.讨论交流
（1）课文讲了哪几件事？
部编版五年级语文上册《19 父爱之舟(教案)
19 父爱之舟教学目标1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等词语。
2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
（重点）3.理解课文题目和关键句子的含义，体会深切的父爱。
（难点）1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，梳理结构；理解题目的含义。
一、激趣导入，揭示课题1.教师播放歌曲《父亲》，出示父亲与子女相处的图片，引导学生体会深沉的父爱。
导语：如果说母爱像和煦的春风，抚摸着我们的脸颊；那么父爱就像火热的冬炉，温暖我们的周身。
如果说母爱像涓涓细流，滋润我们的心田；那么父爱就像巍巍高山，托起我们的志向。
上一课，我们从作家梁晓声那里体会到了“慈母情深”。
这一课，我们将随画家吴冠中去品味那深沉的父爱！2．板书课题，初步理解其含义。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者的相关知识。
吴冠中（1919—2010）江苏宜兴人，当代著名画家、美术教育家。
其国画代表作有《春雪》《狮子林》《长城》等，油画代表作有《长江三峡》《黄山松》《鲁迅的故乡》等，个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》等。
2.学生自由朗读课文，把课文读通顺，同时圈画出生字新词，读准生字字音。
3.教师出示生字词，指名认读。
教师纠正字音，引导学生识记生字和词语。
识字方法：“蚕”是平舌音的字，“栈、嘲”是翘舌音的字，“钉、枉、榜”是后鼻韵母的字，要读准。
“蚕、席”等字可结合图片、动画来理解，“考、嫁”等字可结合其形近字来理解。
三、再读课文，整体感知1.学生默读课文，边默读边思考，教师提出问题准备讨论。
过渡：同学们，通过读课题我们了解到本文主要写的是父爱，从文章第1自然段我们又了解到作者是以梦境的形式来回忆与父亲有关的故事的。
那么作者在文中主要写了哪几个与父亲有关的梦境呢？文中哪些句子提示了场景的变换？请大家带着这些问题快速浏览课文，注意边读边思考，将相关语句圈画出来。
部编人教版语文五年级上册19《父爱之舟》教案
部编人教版语文五年级上册19《父爱之舟》教案一. 教材分析《父爱之舟》是人教版语文五年级上册的一篇课文，通过讲述一个男孩和他父亲之间的感人故事，展现了父爱的伟大和无私。
课文以第一人称的视角，生动地描绘了父亲在生活中默默关爱儿子的细节，让读者深刻感受到父爱的深沉和厚重。
这篇课文内容丰富，情感真挚，富有教育意义，适合五年级学生阅读和理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于课文的内容和情感已经有了一定的把握。
但是，对于父爱这个主题可能还有一定的陌生感，需要教师在教学中进行引导和启发。
此外，学生可能对一些文中的细节和情感表达还不够理解，需要教师进行详细的解读和讲解。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意和主题。
2.能够理解父爱的伟大和无私，感受到父爱的深沉和厚重。
3.能够通过课文的学习，培养对父母的感恩之情，学会珍惜父母的爱。
四. 教学重难点1.理解课文中的细节和情感表达，感受到父爱的伟大和无私。
2.能够正确地朗读课文，把握课文的节奏和情感。
3.能够通过课文的学习，培养对父母的感恩之情，学会珍惜父母的爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受到父爱的伟大和无私。
2.情感教学法：通过引导学生的情感，让学生深入体会父爱的深沉和厚重。
3.互动教学法：通过学生之间的互动，让学生分享自己的感受和体验，加深对父爱的理解。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，引导学生学习。
2.相关资料：用于拓展学生的知识面，增加对父爱的理解。
3.教学用具：如图片、卡片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关资料或图片，引导学生思考父爱的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课文课件或黑板，呈现课文内容，引导学生朗读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）针对课文中的重点句子和情感表达，进行详细的解读和讲解，让学生深入理解父爱的伟大和无私。
部编版《19.父爱之舟》教案、教学设计（共3篇）
部编版五年级上册《19.父爱之舟》教案【设计理念】：阅读理解。
本文所写的内容看似零碎，其实结构严谨。
全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，开合自如。
文章以“小船”为明线，以“父爱的深沉、伟大”为暗线，将零碎的场景串联起来，寓厚重的父爱和真挚的父子之情于各个场景之中。
教学时，先要熟读课文，理清脉络，概括出课文叙述的场景，为下一步深入理解人物形象，感受蕴含的情感打好基础。
接下来就是细致研读重点句子，理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
表达运用。
本文所选择的材料都是生活中平凡的小事，而这些平凡的小事恰恰更能体现父爱的深沉和伟大，起到以小见大的效果。
同学们在平时写作时，最苦恼的事情就是无事可写，无话可说。
本文在选材上就给同学们的写作选材提供了典范。
学习本文时，就要让同学们进行课堂练笔，学习从生活中选材，选择平凡的小事，从小事中挖掘大主题。
【教学目标】：1.认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等14个生字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词语。
2.默读课文，概括“我”在梦中回忆的种种场景，体会场景描写的作用。
3.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
【教学重难点】：1.概括作者在梦中出现的种种场景，体会场景描写的作用。
2.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
【教学过程】：一、创设情境，导入新课。
课件播放歌曲《父亲》。
师：在我们的生活中有这样一个人：他的字典里只有坚强,他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透着严肃,他的臂膀厚实得像堵墙,他有一个伟大的名字——父亲。
无论我们做什么，父亲都会在背后默默地支持我们，父亲用厚实的臂膀支撑着整个家庭，父亲用亲情温暖着孩子的心灵。
人生中很多东西，不可能永远存在，但是父亲给我们的爱却是永恒的。
今天就让我们走进吴冠中的《父爱之舟》，去感受那深沉、真挚且永恒的父爱吧！齐读课题，你知道了什么？有什么想知道的？二、检查预习，了解顺序1.这是一篇回忆性散文，课前我们进行了整读和预习，生字和生词的学习中同学们还有什么想和大家交流？易错字，理解词语。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《父爱之舟》教学设计一、课文内容分析《父爱之舟》是吴冠中先生的一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。
文章以梦为境，追忆了早年“我”与父亲住旅店、逛庙会以及父亲送我上学、考学等生活琐事，表达出对父亲深深的感激与怀念之情。
文章虽然篇幅较长，但随着作者的娓娓道来，读者仿佛身临其境，品尝到吴冠中先生早年生活的酸甜苦辣。
如果说父爱是这篇文章的内核，那么一个个鲜活的场景便让这“父爱”丰富而立体地呈现在读者眼前，显得更加有血有肉了。
细细品读这些场景，我们透过事情本身的“辛酸”和“甜蜜”，触摸到的是细腻而深沉的爱。
课文共分三个部分，第一部分为第1自然段，以梦境开始，引入往事的回忆；第二部分为2～9自然段，以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱；第三部分为第10自然段，以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。
课文以“父爱之舟”为题，是因为父亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡去报考和上学，这只小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，是人生之舟，希望之舟，爱之舟，揭示了文章的主题，也承载着作者对父亲的思念感怀。
本文的语言平白如话。
作者将父亲对自己的爱融于字里行间，缓缓叙述，饱含深情，感人至深。
本文所选择的材料都是生活中平凡的小事，而这些平凡的小事恰恰更能体现父爱的深沉与伟大，起到以小见大的效果。
学生在平时的习作中，最苦恼的事情就是无事可写，无话可说，而本文恰恰给学生的习作选材提供了典范：学习从生活中选材，选择平凡的小事，从小事中挖掘大主题。
在表达方式上，是以叙述描写为主，在描写方面，可谓是工笔与白描相结合，疏密有致地刻画了慈父的形象，体现了画家的写作功力。
平凡的语言，平凡的小事，却因父爱的伟大，使文章充满了魅力。
二、学情分析小学五年级学生，已经具备了一定的自主阅读能力，能够在学习中勤于思考、乐于探究，所以提取作者和父亲在一起的生活场景是比较容易的。
但文章所选取的都是些看似平淡无奇的小事，学生体会父爱的伟大与深沉存在一定困难。
因此，教学中应引导学生结合资料和文本理解句子含义，体会深切的父爱，感受浓浓的亲情。
三、教学目标1．认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2．默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3．理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
四、教学重点和难点1．通过抓重点词句，研读“我”梦中的种种场景，领悟以小见大的写法，学习通过小事来反映人物情感。
2．通过理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
培养学生知恩、感恩的情感，继承和发扬中华民族的传统美德。
五、教学过程第一课时一、名画导入，激发兴趣1.课件播放吴冠中的绘画作品，学生欣赏。
2.你发现这些作品有什么共同点？（都有小船、水道、房子……）请你给这组画取个合适的名字。
（江南水乡）3.介绍作者吴冠中。
中国现代画家、美术教育家。
1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。
油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《黄山松》等。
4.今天就让我们走进他的散文《父爱之舟》，齐读课题。
读了课题，你有什么疑问吗？【设计意图：欣赏作者的绘画作品既让学生放松了心情，又知道了作者是著名画家，再引导学生结合画的内容命名，进行语言训练，同时培养学生的质疑能力。
】二、交流预学，检查字词1.借助预学单，小组分享重点字词。
2.指导书写：考、疼、席、暑四个生字。
3.出示词语，学生认读。
渔船报考教训心疼席子庙会彩排糖果抽象启迪毕业寄宿师范路费轮换领略意境磨灭4.出示句子，朗读体会。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不大一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！……醒来，枕边一片湿。
【设计意图：培养学生良好的预习习惯和预习方法。
】三、初读课文，理清场景1.出示自学提示：学生自由朗读课文，边读边思考在我的梦中出现了哪些难忘的画面？试着给它们起个小标题。
2.学生自由发言，教师适时引导。
卖茧子；住客栈；送“我”考学；看庙会；背“我”上学；铺床被；在船里食宿；缝补棉被。
3.这一个个画面，有时间、有地点、有人物、有活动，这就是——场景。
总结概括场景的方法。
阅读相关段落，抓住关键词句，联系整段内容进行简要概括。
【设计意图：阅读中初步感知课文内容，理清本文描写的场景，通过起小标题，训练学生提取信息的能力和概括能力。
】四、再读课文，梳理结构1.学生浏览课文，思考下列问题。
（1）课文的开头和结尾分别写了什么？在结构上有什么特点？（2）整篇文章是按照什么顺序来写的？2.全班交流。
开头写“是昨夜梦中的经历”，结尾写“醒来，枕边一片湿”，这样写属于首尾呼应；本文是按照倒叙的方法叙述的。
3.思考文章可以分为哪几部分？小组内讨论，概括段意。
4.学生汇报交流。
第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。
第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。
第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。
5.作者为什么要以梦境的形式回忆往事。
这些场景能进入梦乡，说明这些往事在“我”的脑海里留下了难以磨灭的印象，这样的写法更容易表现父爱的真挚和深沉，能更好地表达主题，也更容易组织情节。
【设计意图：从整体把握课文，明确课文的表达顺序，梳理文章结构，为下一步深入理解课文内容和体会深切的父爱做准备。
】第二课时一、复习回顾，导入新课1.听写生字、新词。
2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦境中出现了哪些难忘的场景？【设计意图：复习回顾，唤醒学生记忆，把握课文内容，为接下来的学习打下基础。
】二、聚焦场景，体会父爱小组合作学习：选择两三处印象深刻的场景，把感触最深的语句画出来，并做简单批注。
小组内交流自己的想法和感受。
学生印象深刻的场景可能是两年一度的庙会、小渔船上、背“我”上学、送“我”入学的场景。
在了解学情的基础上，重点交流以下三个场景，其余场景的体会依据学情简要处理。
（一）置身庙会中的场景1.从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？学生结合文中语句谈理解。
2.教师相机补充当时的社会背景材料。
上个世纪二三十年代的中国农村地区，丰年都吃不饱饭，穿不暖衣，荒年就得卖儿卖女。
中原地区多次爆发大饥荒，饿死的人不计其数，逃荒的农民上百万。
3.学生结合资料谈理解。
教师相机采访：在这种情况下，如果你是小冠中，爸爸带你参加两年一度的庙会，你是什么感受？预设：学生可能谈到在当时的社会背景下，能够去庙会，对“我”来说是十分新奇和激动的，以及对父亲的感激之情。
4.朗读中感受父爱。
小冠中们，你们能把自己的感受用朗读表现出来吗？读出印象最深、感受最深的地方。
随机提问：通过朗读想表达什么？听朗读听出了什么？（二）凑钱上学的场景1.学生自读，从哪些语句中可以感受到父亲对“我”的爱？预设：学生比较容易结合“愿意把钱都花在我身上”、“替我铺好床”等句子体会父爱。
在交流中，进一步引导学生结合“家里粜稻、卖猪……”以及“平时节省到极点”等词句来感受。
2.相机出示家庭背景材料。
吴冠中是家中长子。
母亲生过九个孩子，成群的兄弟姐妹日渐长大，生活越来越困难。
母亲常年患病，要不断服汤药。
父亲不仅要上班，还要种田、养桑贴补家用。
3.结合资料，说说自己有什么新的感受？预设：学生可以感受到读鹅山高小要凑一笔不少的钱，对于小冠中这样的家庭太难了，但父亲却愿意克服一切困难，凑钱花到“我”身上，父亲的爱是多么令人感动啊！4.交流理解“新滋味”，解决学生认知难点。
为什么“我”感到“十分心酸”？“人生道路中品尝到的新滋味”指的是什么？5.这是“我”人生道路中品尝到的新滋味，也是“我”逐渐成熟的标志，带着这样的情感，再来读一读这几句话。
（三）低头缝补的场景1.聚焦“永难磨灭的背影”谈感受。
课件出示：我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！（1）看着父亲的背景，小冠中会想到什么？相机出示前文情境图。
预设：父亲太辛苦了！您快休息一会儿吧！我一定好好学习！万花筒那千变万化的图案包含您多少爱啊！（2）为什么船舱里的背影分外明显，永难磨灭了呢？预设：学生可以结合原文、朱自清的《背影》等谈理解，感受作者对父亲深深的爱……2.讨论能否画出“载着父爱的小船”。
课件出示：不仅是背影时时在我眼前显现……把那只载着父爱的小船画出来就好了！（1）小组讨论：你们觉得作者能画出这只小船来吗？为什么？预设：答案是开放的，讲出理由即可。
比如：能画出，文章中出现了多处描写小舟的场景；不能，小舟载着多少父爱呢，是画不出来的……（2）再次出示吴冠中的绘画作品，你有什么新的感悟？预设：一弯小船承载了吴冠中先生太多的童年记忆。
可以说，他对父亲的依恋便是从这一条小小的船牵萦开去的。
【设计意图：以学生印象深刻的场景组织交流，在学生自读自悟的基础上，补充必要的资料，使学生更加深入地理解文本。
在疑难处交流解惑，在关键处深层感悟，体会细节中蕴含的深情，发展学生语言，激活学生思维。
】三、揭示写法，迁移运用1.结合小冠中梦中的这些场景，思考父亲为“我”做的这些事算不算大？为什么？2.既然父亲为“我”做的这些都是小事，为什么却让“我”永生难忘呢？课件再次复现两份补充资料，引导学生结合当时的时代背景、作者的家庭状况以及课文中的相关内容谈体会。
3.揭示文章的写法，迁移运用。
（1）小结写法：这篇文章选取的都是生活中的小事，但这些琐碎的小事中蕴含着父亲对儿子深切的爱，这种写法叫作“以小见大”。
（2）小贴士：一是所选素材小事件、小片段、小镜头和生活细节等必须是最典型、最能突出主题的；二是要找准小中的大，挖掘其蕴含的深刻意义。
（3）小练笔：请同学们试着运用以小见大的写法，描写母亲的一个片断。
（学生完成练笔后，全班交流。
）【设计意图：学生在交流中逐步体会“以小见大”这一写法对刻画人物和表达主题的作用，并尝试运用这种写法进行练笔，将学到的方法迁移运用，巩固内化。
】四、拓展材料，升华情感1.理解课题“父爱之舟”。
作者为什么以“父爱之舟”为题呢？结合课文说说你的理解。
2.拓展阅读诗歌《孩子啊，我是多么爱你》。
全篇文章1500余字，却不见一处对父亲的语言描写。
冰心老人说父亲的爱如果说出来，那就不叫父爱了。
但是想听听父亲内心的声音吗？教师配乐朗诵：《孩子啊，我是多么爱你》【设计意图：通过拓展阅读，丰富学生的体验，提升学生的认识。
】。