互换性说课稿(2010。8)

互换性与测量技术基础
说课稿
一、课程目标和地位
我校数控技术专业每届有约200名学生，职业岗位(群)面向制造业。

其就业岗位(群)为：数控机床的操作、程序编制、工艺规程编制与实施及机械制造行业的一线生
产管理工作。

这些岗位需要学习本课程，使学生获得互换性、标准化及测量技术方
面的基本知识与一定的工作能力, 初步学会根据机器和零件的功能要求，选用合适的
公差与配合，并能正确地标注到图样上和掌握一般几何参数测量的基础知识，为从
事机电产品的制造、测量工作打下坚实的基础，在教学计划中起到承上启下的作用，恰如架起机械类各专业的设计课程与工艺课程之间的桥梁，是数控专业必修的一门
重要的职业基础课。

二、课程内容
1、内容：
尺寸公差与配合:
公差配合形位公差与配合：常用结合件和渐开线圆柱齿轮传动公差与检测表面粗糙度：
尺寸链基础：
测量技术：
2、我们针对以上内容选用了2006年机械工业出版社由南京工程学院陈于萍等主编的普通高等工科教育机电类规划教材,及配套的学习指导书。

3、由于这门课数控专业是在第三学期开设的，而在第二学期学生已经经过金工实习了，掌握了通用计量器具如游标卡尺，螺旋测微仪等的使用和常用尺寸测量的方法。

有了感性认识，所以测量技术部分只要求学生掌握测量的概念及其四要素和计量器具的基本度量指标。

4、在课程内容设计方面，不同学时不同专业均有所侧重，除了基础性的通用知识都讲解外，还根据不同专业学生的培养要求提出不同教学要求，对于数控专业的学生，我们在此基础上还增加了常用结合件如平键、花键、螺纹、滚动担轴承和渐开线圆柱齿轮传动公差与检测的讲解。

5、重、难点：
重点是尺寸公差与配合（9课时）、形位公差与配合（10课时）和表面粗糙度（4课时）总课时为45。

这三章内容主要介绍国家标准对尺寸公差与配合、形位公差与配合和表面粗糙度的主要规定、如何选用和如何检测，这些都是机械类专业人员应用最广、
最基础的内容，尺寸、形位误差、表面粗糙度对零件的使用性能和寿命都有很大的影响，需要充分重视，因此是本课程的重点。

其中尺寸公差与配合、形位公差与配合中的抽象概念多、术语定义多、符号代号多、标注表格多、经验解法多，学习的难度大，所以是难点。

三、课程实施
这门课通常是学生在完成了公共基础课学习以后首先接触到的一门职业基础课，他们缺乏学习课程所需要的比较丰富的专业生产知识和经验。

加之由于高校教学改革中缩减了理论教学课时，导致了教学内容多课时少的矛盾，历届学生中都普遍存在学不好、不好学、甚至厌学的现象。

所以在课程教学中采用合适的教学方法，以达到较高的教学效率，就显得十分重要。

紧紧围绕高职高专教育的培养目标，牢固树立“知识、能力、素质”三位一体、辩证统一的教育质量观，加强基础，拓宽实践能力，培养创新精神，以学为本，以提高学生综合素质为基础，充分考虑对学生个人能力的提高，以内容为核心，注重形式的灵活性，设计出“绪论领进门、基础打坚实、重点抓清晰、难点化解宜”的一套教学方法纲领。

1、基本内容讲述-----引导发现法、讲授法、启发总结式。

重视对绪论部分的讲解。

讲好绪论，对一门课的开讲有举足轻重的作用，它可以激起学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，为后面的学习打下良好的基础。

绪论的重要性在于它有利于让学生了解该门课程的性质、特点，以及相应的学习方法。

结合生产和生活中的一些工程实例，大至桥梁、常用交通工具等，小到电脑、课桌等，从衣、食、住、行中去体验互换性，让学生分析它们的制造和使用问题，自然引出了公差、检测和标准等概念以及与经济间的矛盾关系。

激发学习兴趣，建立工程概念。

本课程具有五多特点（抽象概念多、术语定义多、符号代号多、标注表格多、经验解法多），学生对于基本概念、术语和理论部分一直是不理解，被动记忆，效果不好。

针对这基础部分，教师讲课时就要化抽象为具体，要吃透教材，将一些学术性强的概念，尽量用口语化的语言代替，帮助学生总结，拎重点。

学生在学习这门课之前已经过金工实习，具有一定的感性认识，就从他们实习时加工零件入手，图样上是基本尺寸是没有误差的，而加工时能达到吗？是不是加工出的尺寸越接近越好呢？图样上能读出哪些尺寸？而加工出来的零件怎样知道是否合格，合格的指标是什么？提出问题，让学生先按自己的认识谈谈，接下来就这些问题展开理论讲解，从思考和讨论中理解、消化、吸收基本概念和理论。

引导学生积极思考，提高学生分析、解决问题的能力，将前后课程内容要贯穿起来，不要为讲课而讲课。

在每章或每个单元内容教学完毕后，及时进行阶段性小结，承前启后，让学生对课程的诸多内容有整体认识和系统化意识。

2、重、难点的讲解：演示法、讨论法、练习法。

形位公差与配合一章中的有关形位公差的名称、符号及特征这部分内容由于很抽象，学生对于这部分感到非常难学。

在这部分的讲解时，我们从形位公差带的四要素入手，结合多媒体将14个形位公差带的的特征描述按四要素分解，带领学生分解、比较、理解、记忆。

对于教学中某些内容可以采用开放式的教学，如尺寸公差与配合这一章，会准确查标准公差表和孔轴的基本偏差表是教学的基本要求。

为达到这一要求，我们可以精心准备典型实例，将整个班组人员组成几组，组员面对面，并推选出一组长，带领学生一起查取标准表格，注重团队学习、分组讨论、资源共享，提问回答，由组长负责组织。

让学生亲自动手，参与到教学中来。

这样一来，不仅调动了学生的学习积极性和兴趣，培养了学生的动手能力，还起到了再现知识点的作用，使他们学到的知识不容易忘记。

运用此方法，教师需注重协调，使教学紧凑。

以上这两章是学习这门课的重、难点，还要结合习题去再现、消化知识。

演示习题时，注重讲解分析问题的方法，总结学习方法和解决问题的能力培养，鼓励学生主动上黑板解题，不论对错，都给予奖励——加平时分。

增强学生自信心，培养学生综合素质。

精选实用的典型零部件精度设计命题，围绕其开展有效的课程进程，让学生学习具有主动意识，为后续专业课打好技术基础。

对于数控专业，我们在课程内容上增加了一些常用结合件和渐开线圆柱齿轮传动公差与检测的讲解。

采用展示实物、模型、图片进行这部分的讲解，使感性认识上升到理性认识。

3、注重练习：精讲多练
课后有思考题和习题，教师定期辅导和答疑，有助于学生抓住课程重难点，加深对课程重难点内容的理解。

为加强重难点的消化吸收，整个教学过程中阶段性安排习题课，以学生为主体，以习题为平台，开展分组讨论，每组代表阐述讨论结果，教师就所有意见提出最终正确结果，并分析原因，最后学生带着最终正确结果去批阅同学的习题作业，人人当回小老师，相互打分，这样大大提高了学习兴趣，也大大提高了教学质量。

在练习和总结过程中，增强学生“举一反三”、“触类旁通”的能力，提醒学生“搞清概念比盲目做作业更有用”，注意对学生的学习方法技巧和学习艺术方面的培养，引
领学生在学习新知识的过程中，体会学习的美妙。

逐步地让学生感觉到：学习不是难事，
学习更是一种兴趣，是一种探求知识的艺术。

4、学习方法：突出一个“练”字——让学生动手查表，动脑练分析能力。

养成
一个“勤”字——让学生认真预习、专心听讲、及时复习和按时完成作业，不会就
学、不懂就问。

贯穿一个“严”字——让学生严格按国家标准的有关规定和老师提
出的要求，不断提高学习质量。

遵循一个“细”字——让学生每次作业或练习要认
真细致，精益求精，一丝不苟。

四、课程评价
1、学生考核：该门课程是考查课，平时占60%，期末考试成绩占40%。

平时成绩除正常的出课情况、作业完成情况外，为体现“知识、能力、素质”三位一体，还加入了课上主动回答和主动演示分。

在考试内容上，以考查学生概念理解、动手查表和运用知识解决实际问题的能力为主，在卷面上主要是一些灵活性大、知识面宽、
综合运用强的题目。

2、教学考核：通过学生定期填写教学信息反馈表、教师相互听课、期末学生
网上测评等形式对教学提出教学建议，利于教师及时掌握教学效果，适时改进教学
的方式、方法。

五、教改思路
1、增加检测实训室
本课程上有许多抽象的概念和标准的选用，需要具备相当的设计和工艺方面的知识以及一定的实际经验，而这些正是学生所缺乏的。

虽然有金工实习的经验，那也只是有关尺寸误差的，对形位误差就很陌生了，如果仅仅使用课堂教学，远远不能满足对学生这部分的能力培养的需要。

因此，应补充部分实践教学。

如工型尺长度方向的直线度、小平板的平面度、圆柱轴的圆度、以活塞裙部的轴线作为基准，测量连杆两个小孔公共轴线的垂直度、位置度、平行度等几何精度；圆柱轴的径向圆跳动、径向全跳动；圆柱齿轮的齿距偏差、基节偏差、齿厚偏差、公法线长度变动、公法线平均长度偏差、径向跳动、径向综合误差等等。

这些实践课内容极大丰富了几何量测量的实践性知识积累和学生的学习兴趣，同时也为部分同学继续深造乃至设计、改造仪器提供了适时可行方便快捷的动手动脑机会。

由教师的演示型转变为动手型，将实践课堂变成一个让学生把理论与工程实际相联系的模拟场地，调动学生学习的积极性和主动性，激发学习热情。

2、
结合多年来我院教学经验、生源和现有教学资源,组织编写相应的教学指导书，增加通用测量器具的使用内容。