2016苏教版数学六年级下册第3单元第2课时转化练习课

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2016五年级下册数学第三单元第2课时2和5的倍数的特征(苏教版)全面版

学以致用
4.选出两张数字卡片，按要求组成一个两位数。
（1）组成的数是偶数。（2）组成的数是5的倍数。（3）组成的数既是2的倍数，又是5的倍数。
学以致用
4.选出两张数字卡片，按要求组成一个两位数。
（1）组成的数是偶数：50、60、70、56、76 （2）组成的数是5的倍数： 50、60、70、65、75 （3）组成的数既是2的倍数，又是5的倍数： 50、60、70
情景导入
课件PPT
小游戏：你说我猜
你说出一个整数，老师马上说出它是不是2或5的倍数
探索新知用你喜欢的方式标出5的倍数。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
易错提醒
任选两个数字组成符合下面要求的两位数 6095
错误解答：既是2的倍数又是5的倍数：96、95
错误分析：没有掌握“2的倍数和5的倍数共同的特征：个位上的数字是0。”
易错提醒
任选两个数字组成符合下面要求的两位数 6095
奇数__6_9___6_5___9_5___5_9____ 偶数__6_0___9_6___9_0___5_6___5_0

苏教版六年级数学下册课时作业课后作业题每课一练全套

第一单元扇形统计图第1课时扇形统计图1．如果只表示各种数量的多少，可以选用（）统计图表示；如果想要表示出数量增减变化的情况，可以选用（）统计图表示；如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，可以用（）统计图表示。

2．右图是一件毛衣各种毛占总重量的统计图，根据右图回答问题。

（1）棉的含量占这件衣服的（）％。

（2）（）的含量最多，（）的含量最少。

（3）兔毛含量比涤纶少占总数的（）％。

（4）这件毛衣重400克，羊毛有（）克，兔毛有（）克。

5．下图是某学校教师喜欢看的电视节目统计图（1）实验小学喜欢《走进科学》栏目的老师占百分之几？（2）喜欢的《大风车》的老师比喜欢《焦点访谈》的多20人，实验小学一共有多少老师？（3）喜欢《新闻联播》的和喜欢《走进科学》的一共有多少人？第2课时选择统计图1．下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？（1）某地2010～2014年的年降雨量变化情况如下表。

（2）某服装广2014年5月某个星期销售衬衫情况如下表。

2．某班参加兴趣小组的情况如图。

（1）这是一个（）统计图。

（2）（）类活动最受欢迎。

（3）（）类活动占全班人数的五分之一。

（4）如果这个班有80人，美术组有（）人，歌咏组有（）人，书法组有（）人，科技组有（）。

第二单元圆柱与圆锥年份2010 2011 2012 2013 2014 降雨量（毫米）920 860 1005 670 704星期一二三四五六日销售量（件）120 110 145- 135 140 155 165第1课时圆柱和圆锥的认识一、在是圆柱的下面画“√”，不是圆柱的下面画“×”。

（）（）（）（）（）二、指出下面圆柱体的底面、侧面和高，并用直尺量一量它的底面直径和高各是多少。

三、在我们观察圆柱的时候，可以得到这样两幅图（如下图），这两幅图分别是从哪个角度观察得到的?（）（）四、图①是一枚跳棋的棋子。

从哪个角度观察这枚棋子，可以得到下面的图②、图③和图④?（）（）（）第2课时圆柱的侧面积和表面积一、元元把一个圆柱形易拉罐的侧面沿高剪开，得到的图形如下：1.这个圆柱形易拉罐的侧面积是（）cm2。

苏教版六年级数学下册第三单元解决问题的策略教案教学设计(含教学反思)

第三单元解决问题的策略第1课时转化的策略 (1)第2课时假设的策略 (5)第1课时转化的策略【教学内容】教科书第27～28页例1和随后的“练一练”，完成练习五第1～3题。

【教学目标】1.使学生经历解决问题的过程，初步体验选择合适的策略分析数量关系，确定解题思路的过程，形成相应的策略意识。

2.使学生在选择策略解决问题的过程中，进一步积累分析数量关系的经验，体会画图、转化等策略在解决问题过程中的作用，增强运用策略解决问题的自觉性，提高分析和解决问题的能力。

3.使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的愉悦体验，逐步形成乐于和同伴合作的积极情感，增强学好数学的信心。

【教学重、难点】重点：掌握用转化的策略解决分数问题的方法。

难点：根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的具体方法。

【教学过程】一、准备出示：根据下面的分数和比，你能想到些什么?1.果园里苹果树与梨树棵数的比是4∶3。

2.一瓶果汁，喝了25。

引导学生由题中的已知条件展开联想，从不同角度进行分析，并用分数和比等形式表示题中的数量关系。

小结：能从不同的角度对数量关系进行分析，这对我们解决实际问题是非常重要的。

因为在解决问题时，经常需要选择合适的策略分析数量关系。

今天这节课，我们就来研究怎样选择策略解决实际问题。

揭示课题：选择策略解决实际问题。

二、新课1.教学例1。

出示例1，指名说一说题中的条件和问题。

提问：根据“美术组男生人数占总人数的25”，你能想到什么?启发：同一个问题我们可以从不同的角度来分析。

根据对题中数量关系的理解，你觉得这道题可以用不同的策略来解答吗?你准备用什么策略来解决这个问题?先自己试一试，再把你的想法和小组里的同学交流。

学生按要求活动，教师参与学生的小组讨论，并对有困难的学生作个别辅导。

反馈：你是怎样分析数量关系、确定解题思路的?学生中可能出现以下几种方法：（1）用画图的策略分析数量关系，想到可以先求美术组的总人数，再求男生人数。

苏教版六年级下册数学第3单元第2课时解决问题的策略(2)同步练习

第2课时解决问题的策略（2）一、填空简单我细心。

(33分)1、制作扇形统计图时，占圆面积25%的扇形圆心角是( )度。

1，弟弟比哥哥矮( )。

2、哥哥比弟弟高53、用统计图表示数量之间的关系，比较( )，使人( )。

4、计算分数除法时，通常把分数除法转化成( )。

5、15、12、14、15、10、15、9、15这组数据的众数是( )，平均数是( )，中位数是( )。

6、众数是指一组数据中( )的数。

7、要求一个工厂的月平均产量，必须知道( )和( )两个条件。

2，女生是全班人数的8、六一班共有50人，其中男生是女生的3( )。

3，看了的是没看的( )，没看的是看9、一本书，已经看了8了的( )。

10、计算小数乘法时，把小数乘法( )成整数乘法先算出积。

11、某专业户养鸡、鸭、鹅900只，根据下图填(1)这是一幅( )统计图。

(2)养的鹅是( )只。

(3)鹅的只数比鸭多( )%。

(4)表示鸭的只数的扇形的圆心角（）度。

(5)鸡的只数是( )和（）只数的和。

二、选择题。

(将正确答案填在括号里)(10分)1、在一组数据中，出现次数最多的数是这组数据的 ( )。

A 、平均数B 、众数C 、中位数2、三个数的平均数是23，其中一个数是12，另一个数是36，第三个数是( )。

A 、2l B 、l2 C 、693、小强期末考试语文、数学、英语三科的平均分是85分，已知语文80分，英语83分，么数学( )分。

A 、85B 、90C 、924、要把五年级一班25名女生身高情况用表格的形式反映出身材的高矮，需绘制( )统计表。

A 、复式B 、单式C 、整理数据D 、百分数5、某小学五年级学生平均身高153.8厘米，其中男生45人，平均身高150.4厘米，女生有40人，平均身高( )厘米。

A 、153.8厘米B 、151.2厘米C 、142.8厘米D 、140.1厘米三、判断题。

(20分)1、圆柱的体积计算公式是利用转化的方法得出来的。

苏教版六年级数学下册2-6《练习三(第2课时)》说课稿

苏教版六年级数学下册2-6《练习三（第2课时）》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学下册2-6《练习三（第2课时）》这一课时的内容，主要是对分数应用题的进一步巩固和拓展。

通过这一课时内容的学习，学生将对分数应用题有更深入的理解，能够灵活运用所学的知识解决实际问题。

教材通过丰富的情景素材，引导学生探究、发现、总结解题规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中，已经接触过分数应用题，对基本的解题方法有一定的了解。

但学生在解决一些复杂分数应用题时，仍可能存在理解不透、解答不完整的问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行引导和讲解，帮助学生提高解题能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会熟练运用分数应用题的基本解题方法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，形成积极的数学学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握分数应用题的基本解题方法。

2.教学难点：学生解决一些复杂分数应用题，能灵活运用所学的知识。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用引导发现法、讨论法、案例分析法等教学方法，结合多媒体课件、练习题等教学手段，引导学生主动探究、发现、总结解题规律，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对分数应用题的兴趣，导入新课。

2.自主探究：学生自主解决实例问题，总结解题方法。

3.讲解与演示：教师针对学生总结的方法进行讲解，并通过多媒体课件展示解题过程。

4.练习与交流：学生分组讨论，解决练习题，分享解题心得。

5.总结与提升：教师引导学生总结本节课的解题方法，提高学生解决问题的能力。

6.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计将遵循清晰、简洁、直观的原则，将本节课的解题方法、关键步骤等进行板书，便于学生理解和记忆。

苏教版六年级数学下册2-7《练习三(第3课时)》教学设计

苏教版六年级数学下册2-7《练习三（第3课时）》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学下册2-7《练习三（第3课时）》主要内容包括分数乘法和分数除法的应用。

通过本节课的学习，学生已经掌握了分数乘法和分数除法的基本运算方法，本节课则是通过一系列的练习题，让学生在实际问题中运用分数乘法和分数除法，进一步巩固和提高学生的运算能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数运算基础，对于分数乘法和分数除法的基本运算方法已有了解。

但学生在实际问题中的应用能力还有待提高，特别是对于复杂分数运算的把握，需要老师在教学中给予指导和练习。

三. 教学目标1.知识与技能目标：通过练习，使学生能够熟练运用分数乘法和分数除法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过独立思考和小组合作，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。

四. 教学重难点1.重点：运用分数乘法和分数除法解决实际问题。

2.难点：对于复杂分数运算的把握和解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2.使用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

3.通过练习和反馈，提高学生的实际应用能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，内容包括本节课的学习目标、重点难点、练习题等。

2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。

3.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生运用分数乘法和分数除法解决实际问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示本节课的学习目标和重点难点，引导学生明确本节课的学习内容。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现一些实际问题，让学生独立思考并尝试解决。

例如：小明有一块巧克力，他吃了这块巧克力的2/3，然后又吃了剩下巧克力的1/2，请问小明一共吃了这块巧克力的几分之几？3.操练（10分钟）学生独立完成练习题，老师巡回指导。

六年级数学苏教版下册课时练第3单元《解决问题的策略》(2)(含答案)

答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。

２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。

亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。

相信你是最棒的！课时练3解决问题的策略1.（1）甲、乙两船同时从A港开往B港，甲船每小时行32千米，乙船每小时行28千米，15小时后两船相距（）千米。

（2）一块花布（如图）共绣了5朵花，每朵花的宽都是4.8厘米，每两朵花之间的距离是1.6厘米，这块花布一共长（）厘米。

（3）一辆卡车要在6小时内行驶500千米将救灾物资运往灾区，3.5小时后正好行驶了一半路程。

要想在规定时间内到达灾区，剩下的路程每小时至少要行驶（）千米。

（4）一辆汽车从甲地开往乙地，已经行了全程的60％，离乙地还有180千米。

这辆汽车已经行驶了（）千米。

新版苏教版六年级数学下册第3课时练习课 (2) 优质课件

第二单元
圆柱和圆锥
第 3 课时练习课
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年3月29日星期二2022/3/292022/3/292022/3/29 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/292022/3/292022/3/293/29/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/292022/3/29March 29, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
You made my day!
我们，还在路上……

苏教版六年级数学下册第二单元第3课时《练习二》教案

苏教版六年级数学下册第二单元第3课时《练习二》教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第二单元第3课时《练习二》主要让学生进一步巩固对分数和小数的认识，通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

本节课的内容与学生的生活密切相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数和小数的基础知识，对分数和小数的转换、比较大小等有一定的了解。

但在解决实际问题时，部分学生可能会对列式、运算顺序等方面产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生进一步理解分数和小数的意义，掌握分数和小数之间的互换方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：分数与小数的互换方法，解决实际问题。

2.教学难点：解决实际问题时，如何正确列式、运算。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.准备相关案例和练习题。

2.准备教学课件和板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活中的实例，如购物时发现商品价格从分数变成了小数，引导学生思考分数和小数之间的关系。

2.呈现（10分钟）呈现一组分数和小数的例子，让学生观察、比较，发现分数和小数之间的联系和区别。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，互相讨论、交流，尝试将分数转换为小数，或将小数转换为分数。

教师在这个过程中给予个别指导，帮助学生掌握分数与小数的互换方法。

4.巩固（10分钟）针对学生练习中出现的问题，进行讲解和总结，让学生进一步巩固分数与小数的互换方法。

5.拓展（10分钟）给出一些实际问题，让学生运用所学的分数与小数的互换方法进行解决。

鼓励学生思考、探讨，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

金坛区苏教版六年级数学下册2-6《练习三(第2课时)》教案

课题：2-6练习三（2）【教学内容】教科书练习三第6-9题。

【教学目标】1．通过练习，巩固圆柱的体积公式。

2．提高学生应用公式解决实际问题的能力，帮助学生在具体的情境中进一步感受所学知识的应用价值。

【教学重、难点】进一步培养学生的空间想像能力和综合应用数学知识解决实际问题的能力。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、基本练习1.求下面各圆柱的体积(1)底面积0.6平方米，高0.5米(2)半径4厘米，高12厘米(3)直径5分米，高6分米2.一个圆柱形水池，直径10米，深1米。

（1）这个水池占地面积是多少？（2）在池底及池壁抹一层水泥，抹水泥的面积是多少？引导：“在池底及池壁抹一层水泥”表示什么意思？（3）挖成这个水池，共需挖土多少立方米？追问：“求共需挖土多少立方米”就是求什么？二、综合练习1.完成练习三第6题。

（1）师出示50枚1元硬币用纸卷成圆柱的形状图，引导生观察图中的条件。

（2）思考：怎么算这个卷成的圆柱体的体积？要注意什么？可以怎样计算1元硬币的体积？有什么不同的方法？设计意图：在交流中总结方法——可以先算50枚1元硬币组成的圆柱的体积，再算1枚1元硬币的体积，也可以先算出枚1元硬币的厚度，再用底面积乘高。

2.讨论练习三第7题。

(1)出示题目，理解题目意思。

(2)先估一估，哪个圆柱的体积大？(3)再算一算，两个圆柱的体积各是多少？类比题：三角形绕直角边旋转成圆锥。

3.练习三第8题。

引导学生思考：根据底面周长先求出底面积，再求容积。

4.练习三第9题。

出示一个圆柱形茶杯，讨论：要知道它的容积，需要量出什么数据，怎么量？学生动手测量、计算。

验证学生量底面直径的两种方法：直接量直径；量周长算直径。

设计意图：帮助学生进一步理解和掌握圆柱的体积计算公式，体会圆柱的体积公式在日常生活中的广泛应用，让学生感受数学知识的应用价值。

三、作业设计1．牙膏出口处直径为5毫米，小红每次刷牙都挤出1厘米长的牙膏。