《文天祥》导学案,小学六年级上册
六年级上册语文导学案-课文18 文天祥｜语文S版 (2)
车村一中六年级语文导学案课题18.文天祥课型新授课编号16232主编李杰组长审核领导审核班级小组姓名【学习目标】1.掌握生字新词，积累词语。
2. 理解课文，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，培养学生热爱祖国的思想感情。
3. 学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
【自学指导】一读课文——整体感知自学指导：1.仔细阅读课文，结合工具书扫清文字障碍积累词语。
2.整体感知文章内容，概括文中讲了文天祥的哪几件事迹。
3.完成自学检测。
【知识链接】文天祥：南宋民族英雄、诗人。
著《文山全集》，名篇有《正气歌》《过零丁洋》。
宋理宗宝佑时进士。
官至丞相，封信国公。
临安危急时，他在家乡招集义军，坚决抵抗元兵的入侵。
后不幸被俘，在拘囚中，大义凛然，终以不屈被害。
他晚年的诗词，反映了他坚贞的民族气节和顽强的战斗精神。
风格慷慨激昂，苍凉悲壮，具有强烈的感染力。
有《文山先生全集》、《文山乐府》。
【自学检测】1、补充词语（）人口（）失措（）风而起大义（）宁死（）洋洋（）花言（）（）正气阴谋（）2、根据意思写词语。
像哑巴一样说不出话来。
形容理屈词穷。
（）指虚假而又动听的话。
（）美味人人都爱吃。
比喻好的诗文为众人所赞美。
（）害怕紧张以致不知所措。
（）3、本文通过记叙我国南宋时期（谁）的事迹，歌颂了他的精神。
【合作探究】二读课文——深层感知思考：文天祥是一个怎样的人？从文中找出对他的评价？思路点拨：默读课文第一自然段，找出对文天祥的评价的语句。
三读课文——赏析美点（解析语言，品读人物精神。
）思考：文章是通过哪些事例来刻画人物形象的？并结合具体语句剖析人物精神。
思路点拨：仔细默读课文，用“”画出文天祥语言的句子，结合具体语句分析人物精神。
【知识梳理】本篇文章以为题，重点记叙了我国时期伟大的民族英雄抗元斗争的事迹，表现了他的英雄气概和高风亮节，讴歌了他炽热的精神和气节。
【当堂检测】《过零丁洋》辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
六年级上册语文导学案-课文18 文天祥｜语文S版
面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！”无比蔑视：特别轻视、看不起。坚定：表明立场坚决、不动摇。为国牺牲的目的也决不在于留名！表明文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的崇高精神。朗读读出无比轻蔑的语气。
（）的时节脍炙人口的（）（）的斗争
二、在括号里填上关联词。
1、南宋的许多文官贪生怕死，（）弃城逃跑，（）不战而降。
2、勤王军（）士气旺盛，（）缺乏训练和作战经验，战斗力不强。
3、（）元朝统治者见软的不行，（）就来硬的。
4、演出（）结束，台下（）立即爆发出热烈而持久的掌声。
课后反思：
（4）第8自然段
你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？抓他说的两句话：
“金石之性，要终愈硬，性可改耶？”“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。”引导学生体会出：文天祥面对三年牢狱的折磨，面对沉重的刑具，面对死亡的威胁，他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气。朗读。看图：出示课文中的图，教师引读第8自然段。
4．总结：
同学们，这篇课文，是怎样让我们感受到文天祥的爱国？
（通过具体事例：组织勤王军、多次严词拒绝劝降，为国捐躯）
文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系？
引导学生认识到：开头概括——具体——总结5.拓展：
你还知道文天祥写过哪些作品吗？介绍给同学。
三、课堂练习
一、在括号里填上合适的词语。
炽热的（）（）的朝阳崇高的（）
二、学习新课：
1．学习生字词：
①自读课文，要求读准字音，了解课文内容。
②出示课后生字所组成的词语：
脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室
语文S版六年级上册《四单元 18 . 文天祥》优质课教学设计_13
课题 18*、文天祥执笔人集体备课个案补充【教学目标】知识与技能：1、指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、邢、囚”等生字，理解“脍炙人口、铿锵有力、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然”等词语的含义。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：1、联系上下文，理解重点词语在句子中的含义，体会句子表达的情感、理解重点句子的含义。
（重点）2、学习课文时，抓住课文中的具体事例，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
（重点）情感态度与价值观：1、通过把握文章的主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民主气节。
（难点）【教学准备】文天祥的相关资料【课时安排】 1课时【教学过程】第一课时一、导学同学们，从古到今，我们国家出现了不少民族英雄，如虎门硝烟的林则徐，抗金英雄岳飞等，他们身上表现出一种不屈于外来强权的民族精神。
今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你们知道他是谁吗？今天，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。
感悟他那炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
出示自学提示：1、自读课文，要求读准字音，了解课文内容。
2、课后生字所组成的词语“脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室”这些词语中，那些生字的字音容易读错。
你能把正确的读音提示给同学们（重点：脍），这些字中，你认为那些生字最不好记，你有什么好方法，提示给同学。
3、朗读课文后，思考：文章写了哪两个国家之间的斗争？4、朗读课文第1自然段，你能找出文中对他的评价吗？（提示：围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”等关键词句）5、认真读第3自然段，抓住文天祥的语言，在文中勾画出来，从人物的语言体会到了什么？（提示：从文天祥的语句体会到了在国家危难之际，他为国家担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。
）6、细读课文第5自然段，从文中画出文天祥严词拒绝投降的语言及所写下的诗句，这些诗句是什么意思？表达了文天祥怎样的气节？提示（这句诗的意思：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所。
六年级语文上册第四单元18文天祥教案设计语文S版
文天祥【教材分析】《文天祥》是语文S版六年级上册第四单元的一篇讲读课文。
这是一篇略读课文，以人物的名字为题，重点记叙了我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥抗元斗争的事迹，表现了他的英雄气概和高风亮节，讴歌了他炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。
全文可以分为五部分来理解。
第一部分（第1自然段）由文天祥的脍炙人口的诗句引入，概括介绍了文天祥是一个具有炽热的爱国精神和崇高的民族气节的人。
第二部分（第2自然段）写文天祥在父亲的教育影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。
第三部分（第3、4自然段）写文天祥在元军大举南侵的危急时刻，征集义兵组成勤王军，投入抗元斗争之中，保卫家国。
第四部分（第5-9自然段）写文天祥被俘后多次严词拒绝劝降，不为花言巧语和高官厚禄所动，不畏惧刑具折磨，为国捐躯，视死如归。
第五部分（第10自然段）讲文天祥的浩然之气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。
这篇文章叙事集中，思路清晰，先概括后具体总结，步步深入的表现了中心思想，通过人物的语言描绘出一个忠心耿耿、大义凛然的英雄形象。
【学情分析】六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的结构、其中的一些描写，学生能够比较容易地掌握。
通过查找资料，学生们对边防军人已经有了较多的了解。
但是由于学生对边防战士的生活，情感了解甚少，再加上边防战士离学生的生活实际较远，因此通过课文的学习去感受作者对边防战士的情感表达。
【教学策略与设计说明】通过反复读，使学生由整体到部分了解课文内容，提高阅读能力。
【教学目标】1.了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法，引导学生理解课文内容。
2.感悟文天祥炽热的爱国热情和坚贞不屈的英雄气概。
激发学生的爱国情感。
【教学重点】通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
【教学难点】帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
【教学准备】课前布置查阅文天祥的资料。
六年级上册语文导学案- 18文天祥-语文S版
语文社S版六年级语文上册导学案18*文天祥1．认识“脸、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，读读记记“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、浩然正气”等词语。
2．理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，培养热爱祖国的思想感情。
3．学习通过具体事例表现人物精神品质的方法。
把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
学习通过具体事例表现人物精神品质的方法。
文天祥（1236~1283）：南宋大臣、文学家。
著有《文山全集》《文山乐府》，与陆秀夫、张世杰被称为“宋末三杰”。
他的诗词，反映了他坚贞的民族气节和顽强的战斗精神。
《过零丁洋》《正气歌》等作品已称为千古绝唱，是中华民族精神的象征。
过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
1．把下列加点字的音节补充完整。
ìk qi ku炽．热铿．锵．脍．炙人口xi sh n骁．勇说．客宁．死不屈q f q趋．势俘．虏囚．犯2．理解词语。
脍炙人口：铿锵：炽热：日趋：效法：骁勇：大义凛然：花言巧语：浩然正气：[读熟课文，利用字词典或联系上下文学习生字词，初步感知课文主要内容。
自主完成检测，同桌互查。
]✂导入感知1.初读课文，用简要的语言概括本文的主要内容。
2．文章是按照先，再的方法安排材料的。
全文可分五部分，请概括个部分主要内容。
第一部分（第1自然段）：第二部分（第2自然段）：第三部分（第3、4自然段）：第四部分（第5~9自然段）：第五部分（最后1自然段）：[联系前面学过的课文，利用学生的情感体验导入新课。
感知课文主要内容，理清文章结构。
]✂精读感悟1．文章表现了文天祥的精神品质一是；二是。
2．读课文，画出文天祥言行的语句，并旁注，写出你的感悟。
3．重点研读。
（1）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”这句诗出自的《》，意思是：！表现了文天祥精神。
六年级语文上册第四单元18文天祥教案1语文S版
（4）第8自然段
你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？
抓他说的两句话：
“金石之性，要终愈硬，性可改耶？”
“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。”
引导学生体会出：文天祥面对三年牢狱的折磨，面对沉重的刑具，面对死亡的威胁，他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气。
（3）第六自然段
你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？
抓文天祥的语言：
面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！”
无比蔑视：特别轻视、看不起。
坚定：表明立场坚决、不动摇。
为国牺牲的目的也决不在于留名！表明文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的崇高精神。
3．抓住重点内容，感受人物品质。
你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？默读课文，结合文中的重点语句进行阐述。
汇报、交流：围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”来抓重点语句感受。
（1）第3自然段w w w .x k b 1.c o m
抓文天祥的语言：
文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。”体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。
教学重点
通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
教学难点
帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教具准备
课前布置查阅文天祥的资料
教学过程
一、导入：
同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。（出示文天祥图）
六年级上册语文教案-课文18 文天祥｜语文S版
18.文天祥教学目标：1．读懂课文，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
2．学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
3．认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字。
教学重点: 理解文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
教学难点：学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学准备：PPT 课件教学过程一、导入PPT课件导入。
今天，我们一起学习第18课《文天祥》。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，要求读准生字，读通句子。
（二）指读课文，检查读音。
平台展示理解“脍炙人口、炽热、骁勇善战、大义凛然”等词语。
（三）整体把握课文。
通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（分段）1．文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人。
（第1自然段）2．文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。
（第2自然段）3．文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。
（第3、4自然段）。
4．文天祥拒绝劝降，大义凛然，慷慨殉国。
（第5～8自然段）。
5．文天祥的浩然正气千秋长在。
（第9自然段）三、抓住重点内容，感受人物品质默读课文，抓住文中的重点词句，说说文天祥是一个怎样的人。
你能从文中找出对他的评价吗？紧扣“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”，抓重点词句感受。
（展示课件）看这幅图，文天祥站在高处，对那些产生悲观情绪的人郑重地说：——（再次朗读文天祥的话）（二）你还从哪儿感受到文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？（展示课件）在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！” 这是千古流传的名篇，听老师讲讲诗的大意。
你理解“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”表现了文天祥怎样的精神了吗？（这句诗意是：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧！）2．自由读，结合上下文体会文天祥在任何情况下都不妥协，不投降，大义凛然、宁死不屈的英雄气概。
六年级上语文教案-文天祥_语文S版
文天祥教学目标：1．指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。
2．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
培养学生热爱祖国的思想感情。
3．帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学重点:通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
教学难点帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学课时：1课时教学准备：课前布置查阅文天祥的资料教学过程：一、导入：同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。
今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。
（出示文天祥图）二、新课：1．学习生字词：①自读课文，要求读准字音，了解课文内容。
②出示课后生字所组成的词语：脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室这些词语中，哪个生字的字音容易读错，你快把正确的读音提示给同学们。
（重点读：脍）这些字中，你认为哪个最不好记，你有什么好方法，提示给同学？2．整体把握课文：通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（分段） 文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人（第1自然段） 文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。
（第2自然段） 文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。
（第3、4自然段） 文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归。
（5—8自然段） 文天祥的浩然正气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。
（第9自然段）3．抓住重点内容，感受人物品质。
你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？默读课文，结合文中的重点语句进行阐述。
鹿城区实验小学六年级语文上册 第四单元 18文天祥教案1 语文S版六年级语文上册第四单元18文天祥
尽管（jǐn jìn）熟悉（shú shó）
二、照样子写词语:
无影无踪：无___无____ 无_____无_____
参差不齐：_______不___ _______不_____
左顾右盼：____________ _____________
三、下面的句子运用了比喻修辞方法的打“√”
二、新课：
1．学习生字词：
①自读课文，要求读准字音，了解课文内容。
②出示课后生字所组成的词语：
脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室
这些词语中，哪个生字的字音容易读错，你快把正确的读音提示给同学们。（重点读：脍)
这些字中，你认为哪个最不好记,你有什么好方法，提示给同学？
2．整体把握课文：通过读课文,你对文天祥有哪些了解？（分段）
文天祥
组织勤王军
炽热的爱国精神
多次严词拒绝劝降
浩然正气
崇高的民族气节
为国捐躯
课文是什么时候写的?什么情况写发生的？
你觉得文天祥是一个怎样的人?结合课文内容说一说。
写作特点:通过具体的事例表现人物精神品质。
《世界的边沿在哪儿》同步练习
一、给黑体字选择正确的读音.
黝黑（yǒu yòu)镀上（duó dù)
3．抓住重点内容，感受人物品质。
你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？默读课文，结合文中的重点语句进行阐述。
汇报、交流：围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节"来抓重点语句感受.
（1）第3自然段w w w 。x k b 1.c o m
抓文天祥的语言：
文天祥郑重地说：“国家有难,却没人来解救,这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样,希望各地官民效法，共同保卫国家。”
2019秋六年级语文上册第四单元18文天祥教案设计语文S版
文天祥【教材分析】《文天祥》是语文S版六年级上册第四单元的一篇讲读课文。
这是一篇略读课文，以人物的名字为题，重点记叙了我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥抗元斗争的事迹，表现了他的英雄气概和高风亮节，讴歌了他炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。
全文可以分为五部分来理解。
第一部分（第1自然段）由文天祥的脍炙人口的诗句引入，概括介绍了文天祥是一个具有炽热的爱国精神和崇高的民族气节的人。
第二部分（第2自然段）写文天祥在父亲的教育影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。
第三部分（第3、4自然段）写文天祥在元军大举南侵的危急时刻，征集义兵组成勤王军，投入抗元斗争之中，保卫家国。
第四部分（第5-9自然段）写文天祥被俘后多次严词拒绝劝降，不为花言巧语和高官厚禄所动，不畏惧刑具折磨，为国捐躯，视死如归。
第五部分（第10自然段）讲文天祥的浩然之气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。
这篇文章叙事集中，思路清晰，先概括后具体总结，步步深入的表现了中心思想，通过人物的语言描绘出一个忠心耿耿、大义凛然的英雄形象。
【学情分析】六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的结构、其中的一些描写，学生能够比较容易地掌握。
通过查找资料，学生们对边防军人已经有了较多的了解。
但是由于学生对边防战士的生活，情感了解甚少，再加上边防战士离学生的生活实际较远，因此通过课文的学习去感受作者对边防战士的情感表达。
【教学策略与设计说明】通过反复读，使学生由整体到部分了解课文内容，提高阅读能力。
【教学目标】1.了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法，引导学生理解课文内容。
2.感悟文天祥炽热的爱国热情和坚贞不屈的英雄气概。
激发学生的爱国情感。
【教学重点】通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
【教学难点】帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
【教学准备】课前布置查阅文天祥的资料。
小学六年级语文教案：文天祥
小学六年级语文教案：文天祥教学目的：1．指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“到处颂扬、铿锵、押送、刑具、囚室、火热、日趋、效法、骁勇善战、卑躬屈膝、花言巧语”等词语。
2．引导学生理解课文内容，心得文天祥火热的爱国精神和崇高的民族气节。
培养学生热爱祖国的思想感情。
3．帮助学生了解作者通过详细事例表现人物精神品质的表达方法。
教学重点:通过把握文章主要内容，心得文天祥火热的爱国精神与崇高的民族气节。
教学难点：帮助学生了解作者通过详细事例表现人物精神品质的表达方法。
教学课时：1课时教学准备：课前布置查阅文天祥的资料教学过程：一、导入：同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。
今天，我们就来认识一位的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。
（出示文天祥图）二、新课：1．学习生字词：①自读课文，要求读准字音，了解课文内容。
②出示课后生字所组成的词语：到处颂扬、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室这些词语中，哪个生字的字音容易读错，你快把正确的读音提示给同学们。
（重点读：脍）这些字中，你认为哪个最不好记，你有什么好方法，提示给同学？2．整体把握课文：通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（分段）文天祥是一个具有火热的爱国精神和民族气节的人（第1自然段）文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有抱负、有理想的爱国青年。
（第2自然段）文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。
（第⑶4自然段）文天祥回绝劝降，为国捐躯，杀身成仁。
（5—8自然段）文天祥的浩然正气千秋长在，鼓励着无数仁人志士。
（第9自然段）3．抓住重点内容，感受人物品质。
你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？默读课文，结合文中的重点语句进行论述。
报告、交流：围绕“火热的爱国精神和崇高的民族气节”来抓重点语句感受。
最新小学语文版S版六年级语文上册 18(教案) 文天祥教案 2
18* 文天祥教学目标：1．理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，培养学生热爱祖国的思想感情。
2．学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
3．认识8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。
教学重点: 理解文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
教学难点：学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学准备：查阅有关文天祥的资料教学课时：1课时一、导入（一）同学们，你知道“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句诗的意思吗？（二）你知道这光照千秋，激励着无数仁人志士的诗句，是谁写的吗？交流学生搜集的有关文天祥的资料。
（三）今天，我们一起学习第18课《文天祥》。
（四）板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，要求读准生字，读通句子。
（二）指读课文，检查读音。
相机理解“脍炙人口、炽热、骁勇善战、大义凛然”等词语。
（三）整体把握课文。
通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（分段）1．文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人。
（第1自然段）2．文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。
（第2自然段）3．文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。
（第3、4自然段）。
4．文天祥拒绝劝降，大义凛然，慷慨殉国。
（第5～8自然段）。
5．文天祥的浩然正气千秋长在。
（第9自然段）三、抓住重点内容，感受人物品质，默读课文，抓住文中的重点词句，说说文天祥是一个怎样的人。
你能从文中找出对他的评价吗？紧扣“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”，抓重点词句感受。
（一）重点留意第3自然段文天祥的语言：1．在国家危难之际，南宋的许多文官武将怎么做的？文天祥又是怎样做的？你能抓住哪些重点词句来理解？（展示课件第四屏）文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。
最新小学语文版S版六年级语文上册 18(教案) 文天祥教案 1
你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？默读课文，结合文中的重点语句进行阐述。
汇报、交流：围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”来抓重点语句感受。
（1）第3自然段w w w .x k b 1.c o m
抓文天祥的语言：
文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。”体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。
（3）第六自然段
你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？
抓文天祥的语言：
面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！”
无比蔑视：特别轻视、看不起。
坚定：表明立场坚决、不动摇。
为国牺牲的目的也决不在于留名！表明文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的崇高精神。
课题
18*文天祥
课型
新授课
教学目标
1．指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。
2．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。
3．帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
看图：出示课文中的图，教师引读第8自然段。
4．总结：
同学们，这篇课文，是怎样让我们感受到文天祥的爱国？（通过具体事例：组织勤王军、多次严词拒绝劝降，为国捐躯）
文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系？
引导学生认识到：开头概括——具体——总结
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《文天祥》教学案
作者：栾川县庙子镇中心校苏新会
学习目标：
1、认识：脍趋俘铿锵押刑囚
2、理解词：脍炙人口铿锵押送刑具囚室炽热日趋
效法骁勇善战大义凛然花言巧语
3、了解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
4、了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
二、师疑生探，研读课文。
1、你认为那个生字易读错？（提示给同学，重点“脍”）你认为那个字最不好记？你有什么好办法告诉同学如何记？
2、用“-------”划出文天祥的语言。
3、你认为文天祥是一个什么样的人？（找出文中对他的有关评价）
4、你从那些句子感受到文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？
5、文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系？
6、试着给课文分段，并写出段意。
二、夯实基础：练
1、把词语补充完整
（）的爱国精神（）的诗句
（）的民族气节（）的气魄
（）地走了（）地认为
2、用自己的话说说下列句子的意思。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青！
金石之性，要终愈硬，性可改耶？。