如何培养农村小学生的口语交际能力

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农村小学生英语口语交际能力的提升策略剖析

农村小学生英语口语交际能力的提升策略剖析一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。

在我国，英语教育已经从城市延伸到农村，然而，农村小学生英语口语交际能力的培养仍然是一个亟待解决的问题。

本文旨在剖析农村小学生英语口语交际能力的提升策略，以期为农村英语教育的发展提供一些有益的参考。

二、农村小学生英语口语交际能力现状当前，农村小学生英语口语交际能力普遍较弱，主要表现在以下几个方面：1.缺乏语言环境：农村地区由于经济、文化等多方面的原因，英语语言环境相对较差，学生很少有机会进行英语口语练习。

2.师资力量不足：农村小学英语教师数量不足，教师素质参差不齐，部分教师缺乏专业的口语培训。

3.学习方法不当：部分学生由于缺乏正确的学习方法，口语练习仅仅停留在背诵单词和句子上，而缺乏实际应用。

4.心理障碍：部分学生由于害羞、胆怯等心理障碍，不敢开口说英语。

三、提升策略针对以上问题，提出以下提升策略：1.创设语言环境：学校应积极创造条件，如开设英语角、组织英语演讲比赛等，为学生提供口语练习的机会。

同时，家长也应鼓励孩子多使用英语，如与外国友人交流、观看英语电影等。

2.加强师资培训：教育部门应加大对农村英语教师的培训力度，提高教师的口语水平。

同时，可以聘请外教或志愿者定期到农村学校进行口语教学指导。

3.改进教学方法：教师应采用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。

同时，教师应注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生用英语表达自己的想法。

4.建立激励机制：学校可以设立口语优秀奖、进步奖等激励制度，鼓励学生积极参与口语练习。

同时，家长也应给予孩子正面的反馈和鼓励，增强孩子的自信心。

5.开展心理辅导：学校应关注学生的心理状况，对有口语交际障碍的学生进行心理辅导，帮助他们克服害羞、胆怯等心理障碍。

6.家校合作：家长应与学校密切配合，共同关注孩子的口语交际能力培养。

家长可以督促孩子在家中多用英语交流，也可以与孩子一起观看英语原声电影、听英语歌曲等，营造良好的英语学习氛围。

提高小学生口语交际能力的方法

提高小学生口语交际能力的方法
以下是一些可以提高小学生口语交际能力的方法：
鼓励参加演讲和朗读活动：组织或参与学校的演讲比赛和朗读活动，鼓励孩子们积极参与并展示自己的口语表达能力。

学习角色扮演：安排一些角色扮演的活动，让孩子们在模拟情境中用英语进行对话交流，例如校园生活、购物、旅行等。

实施小组讨论：组织小组讨论活动，让学生们分成小组，讨论各种话题，并鼓励他们用英语表达自己的观点和想法。

融入游戏和音乐：通过游戏和音乐的方式，创造轻松、愉快的氛围，让孩子们在游戏和音乐的过程中积极运用口语进行交流。

提供模仿和互动的机会：给孩子们提供模仿和互动的机会，例如学唱歌曲、背诵短文等，通过模仿他人的口语表达，提高孩子们的语音和语调。

培养阅读兴趣：鼓励孩子们多读英语故事书和绘本，通过阅读扩大词汇量，提高理解能力，并在阅读后进行口语表达的练习。

创设情境和任务：提供各种情境和任务，让孩子们在实际应用中练习口语交际，例如模拟购物、问路、讨论旅行计划等。

利用科技资源：利用互联网和学习软件等科技资源，让孩子们通过与电脑、平板电脑或手机进行口语互动练习，如语音识别软件和在线英语学习平台等。

创设英语学习环境：在家庭和学校创设英语学习环境，例如张贴英语口语练习的提示卡片，定期安排英语角活动等。

给予积极反馈和鼓励：及时给予孩子们积极的反馈和鼓励，在鼓励中激发他们对口语表达的自信心，并为他们提供持续的支持和指导。

希望这些方法能够帮助到您！记得让孩子们在愉快、放松的环境中进行口语练习，持续的实践和鼓励将有助于提高他们的口语交际能力。

农村小学生英语口语交际能力培养的关键

农村小学生英语口语交际能力培养的关键一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。

农村小学生作为未来农村发展的生力军，提高他们的英语口语交际能力，对于促进农村经济发展、提高农村教育水平具有重要意义。

然而，由于农村地区英语教育资源相对匮乏，农村小学生英语口语交际能力的培养面临诸多挑战。

因此，本文旨在探讨农村小学生英语口语交际能力培养的关键因素，以期为农村英语教育提供有益的参考。

二、关键因素1.激发学生兴趣：兴趣是最好的老师，是推动学生主动学习的内在动力。

在培养农村小学生英语口语交际能力的过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，如通过创设情境、组织游戏、开展竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼口语。

2.创设语言环境：语言环境对语言学习具有重要影响。

教师在教学中应注重创设真实的语言环境，让学生在模拟情境中锻炼口语，提高语言运用能力。

同时，教师还应鼓励学生与老师、同学、家长等进行英语交流，营造良好的英语口语交际氛围。

3.培养自信心：自信心是提高口语交际能力的关键因素。

教师应关注学生的表现，及时给予肯定和鼓励，帮助学生树立自信心。

同时，教师还应引导学生正确认识自己，发现自己的优点和不足，进而有针对性地进行改进。

4.注重语音语调：语音语调是英语口语的重要组成部分。

教师应注重语音语调的教学，引导学生正确发音、掌握语调变化，从而在口语交际中表现出色。

5.开展课外活动：课外活动是提高学生英语口语交际能力的有效途径。

教师可通过组织英语角、英语演讲比赛、英语课本剧表演等活动，为学生提供展示口语的平台，让学生在实践中提高口语交际能力。

6.家校合作：家庭是学生学习英语的重要场所，家长应积极参与学生的英语教育。

教师可定期组织家长会、家访等活动，与家长沟通交流，共同关注学生的英语口语交际能力培养。

同时，家长也应为孩子创造良好的英语学习环境，如鼓励孩子用英语与家人交流、观看英语动画片等。

三、结论综上所述，农村小学生英语口语交际能力的培养是一个综合性的系统工程，需要从多个方面入手。

如何训练孩子的口语交际能力

如何训练孩子的口语交际能力训练孩子口语交际能力是培养他们沟通和表达能力的重要一环。

一个良好的口语交际能力不仅对孩子在学校和社交场合中的表现有益，还对其未来的职业发展具有重要意义。

以下是一些可以帮助孩子提高口语交际能力的方法：1.提供良好的语言环境：让孩子接触到正常的、正确的语言模式。

创造一个语言丰富的环境，例如，家庭成员间的对话，或者合适的电视节目和电影，都可以帮助孩子提高听力和口语能力。

2.发展听力技能：给孩子提供丰富多样的听力材料，例如故事书、有声读物或者有趣的广播节目。

通过听力训练，孩子可以提高他们的理解能力，并从中学习正确的表达方式和口音。

3.经常与孩子交流：和孩子进行频繁的对话，包括询问他们的日常活动、问题、意见和想法。

鼓励孩子参与到讨论中，并尽量避免对他们的表达进行过多的干预和批评。

4.提供机会进行口语实践：安排孩子参加一些集体活动，例如讨论会、团队项目或者角色扮演，这可以帮助孩子在一个轻松的环境中提高口语表达和交流能力。

5.激励孩子学习新词汇和短语：通过读故事书、儿童杂志或看电影等方式，让孩子了解新的词汇和短语。

激发孩子的兴趣，并帮助他们熟练运用这些语言表达方式。

6.引领孩子参与演讲和口才训练：鼓励孩子参加演讲比赛、朗诵课程或者其他口才训练活动。

这些活动可以帮助他们提高自信心、清晰表达能力和面对大众的能力。

7.观察和模仿：鼓励孩子观察并模仿榜样的表达方式和语速。

可以通过观看电视节目、演讲或者与他们的同龄人交流来学习。

8.利用现代科技：借助手机应用程序和在线资源，为孩子提供语言学习和交流的机会。

例如，让孩子利用在线语言平台与外国友人聊天，可以提高他们的语感和学习外语的能力。

9.讨论和解决问题：引导孩子从小事情中学习如何表达意见、提出问题和解决问题。

这样的实践可以培养他们思考、沟通和协调的能力。

10.贴近真实生活：通过让孩子参与日常生活中的实际对话和交流活动，例如购物、旅行或者与邻居交谈，可以让他们学会在现实生活中正确运用语言和掌握社交技巧。

农村小学生英语口语能力提升的有效策略

农村小学生英语口语能力提升的有效策略一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。

在我国，英语教育已经从小学阶段开始普及，而农村地区的小学生由于各种原因，英语口语能力相对较弱。

因此，如何提升农村小学生英语口语能力成为了一个亟待解决的问题。

本文将从多个方面探讨农村小学生英语口语能力提升的有效策略。

二、提升农村小学生英语口语能力的有效策略1.创设英语环境，激发兴趣在农村地区，由于缺乏英语学习的环境和资源，创设英语环境显得尤为重要。

学校可以组织各种形式的英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，让学生在活动中感受英语、运用英语。

此外，教师还可以利用多媒体资源，如英语教学视频、英文歌曲、电影等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的口语表达能力。

2.注重语音教学，打好基础语音是口语的基础，正确的发音和语调可以增强学生的自信心，提高他们的口语表达能力。

因此，教师在教学过程中应该注重语音教学，纠正学生的发音和语调。

教师可以通过示范、模仿、纠错等方式，帮助学生掌握正确的发音和语调。

此外，教师还可以利用教材中的语音材料，如绕口令、歌曲、歌谣等，进行语音训练。

3.创设真实的语境，提高口语表达能力语境是语言学习的关键，创设真实的语境可以帮助学生更好地理解和运用语言。

教师在教学过程中应该注重创设真实的语境，让学生在真实的场景中运用英语进行交流。

例如，教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论、讲故事等活动，让学生在真实的语境中提高口语表达能力。

此外，教师还可以利用多媒体资源，如英语教学视频、英文电影等，创设真实的语境，让学生在观看过程中提高口语表达能力。

4.开展合作学习，提高口语交际能力合作学习是一种有效的学习方式，它可以培养学生的合作精神和实践能力。

在英语口语教学中，教师可以组织学生进行合作学习，让学生在合作中互相学习、互相帮助、互相纠错。

农村小学生口语交际能力培养途径

一
与现实生活的密切联系，进而激发学生学习数学的兴趣。七、结束语培养学生的学习兴趣在现阶段小学教育中得到了越来越多的应用。总而言之，在小学数学的教学中，教师们应该针对不同的学生采取不同的方式来激发学生对数学学习的兴趣，让学生快乐的主动的去学习数学这门学科，并从中体验到学习的乐趣，这样，在提高数学课堂效率的同时，也让学生的数学素质
农村小学生口语交际能力培养途径
１２４２０５辽宁省盘锦市大洼县新立学校
社会发展促进了人与人之间的交流，随着国内、国际间交流的不断增多，口语交际越来越成为人们工作、学习、生活中的主要交际形式。因此，《语文课程标准》的基本理念中指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养其总目标中指出： “ 具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 ”培养学生的口语交际能力，已经成为小学语文教
不得不承认，操作是学生能够掌握知识的一种最直接最快捷的方法。一般的孩子都很好动，在小学数学课堂教学中，让学生自己动手去测量、演示或操作，
学生通过实际操作就很容易理解书本上的知识，时间长了，学生对学习数学的
兴趣也会更加浓厚。总之，让学生多动手，在动手的过程中，主动发现问题并
解决问题，让学生得到满足感，对学习增添信心。以学生为主体，引发创造性思维的同时，还能强够有力地调动学生的学习兴趣。四、情境￣１，１ｌ，引起兴趣不管是哪门学科，有一个好的开头总能先声夺人，在第一时间吸引学生的注意力。数学课也一样，在一堂课的开头就应该引起学生学习的强烈欲望，吸引学生主动参加课堂上进行的每一个环节，让学生形成一个 “ 想学”的状态，激发学习数学的兴趣，为课堂创造一个良好的环境。导课作为课堂教学的第环节，需要引起老师们的注意。氯、在教拳过撞中设置曩盒，激发学习兴趣古语有云： “ 学起于思，屉源于疑。教学中如果一直采用直叙的讲解，很容易让学生觉得枯燥乏味，难以勾起学生的趣，但是通过设置悬念，让学生在心理上产生质疑，主动去思考，学生很快就会增加求知的欲望教师在授课时一再设置悬念，学生就会积极地参与讨论，思考问题，学习的趣就会被激发出来，绎过长期的学习，就会加深对知识的理解，学习的兴头也会更加浓厚。六、蜻食生活实际。形成掌习敦学的趣数学知识孕育于生产生活实际，又应用于生产生活实际，跟生活实际息息相关。在数学教学中；安排学生在生活实践中观察一些跟数学有关的现象，然后从现象中抽象出数学知识，建立相关数学模型，进而解决问题。教师可以把数学跟生活结合起来，讲述生括中一些相关的数学现象，与生活相关的数学

浅谈怎样培养农村小学生英语口语交际能力-精品教育文档

浅谈怎样培养农村小学生英语口语交际能力小学英语口语交际占有至关重要地位。

那么，如何提高农村小学生口语交际能力呢？一、营造校园英语氛围儿童学习语言是在丰富的语言信息环境中将语法规则内化并熟练运用的过程。

根据这一特点，在校园内营造英语交际环境，如设立英语角，为学生开辟英语交流的场所；在教室墙壁上开辟英语专栏，展示学习收获；储备一些内容简单、趣味性强的英语图画书，让学生有可读的英语读物；将日常用品贴上英语标签；校园内设置英汉双语牌，如“禁止吸烟——No smoking”等，让学生学习的单词不断复现，在无意识中掌握这些单词。

与此同时，在交往中，教师以身作则，用英语致问候语，使学生受其感染而大胆展现“脱口秀”、“Good morning、Miss/Mr”……二、培养学生信心，激发学习兴趣1、培养信心。

在学习伊始，许多孩子虽然对英语很感兴趣，确认为英语是由一些奇怪的音符组成的，说出来会惹人发笑，只要自己知道就好，何必说出来呢？而且说出来还要担心自己说得是否够好，是否会得到其他人的认同。

因此，教师要设法培养学生的自信心，让其认为自己是可以大声说出来的因为他能行。

在教学中，教师在教语言的同时，还应告知学生英语国家风俗习惯，文化观念，尽量避免由于母语文化的干扰而形成中式英语。

老师应多给学生肯定和鼓励，少一些批评和指责，充分调动学生的积极性。

日常生活中，学生已在无意中接触了一些比较简单的英语日常用语，诸如“Hi”，“Hello”，“Good morning”等。

要以此为开端，与学生进行面对面的交流，就能很快得到学生的认同和反馈。

抓紧这一有利时机给予肯定和表扬，让其树立起良好的自信心，学生尝到了成功的喜悦，就能逐渐消除运用英语进行口语交际的心理障碍，能自信的大声说出自己想说的话。

2、激发兴趣。

兴趣是最好的老师。

学生对此有兴趣，才可能有所发展和提高。

其一可以通过加强师生情感交流，激发学生口语交际的主观能动性。

我们应积极沟通师生之间的情感，促进情感的交流。

农村小学生英语口语交际能力培养的多元途径

农村小学生英语口语交际能力培养的多元途径一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。

农村小学生作为未来农村发展的生力军，提高他们的英语口语交际能力显得尤为重要。

然而，当前农村小学生英语口语交际能力普遍较弱，这既与农村教育资源匮乏、教师素质不高有关，也与学生自身缺乏口语锻炼机会、学习方法不当有关。

因此，本文将从多元途径探讨农村小学生英语口语交际能力的培养策略，以期提高农村小学生的英语口语交际能力。

二、多元途径培养农村小学生英语口语交际能力1.课堂教学：创造语言环境，激发口语表达兴趣首先，教师在英语课堂上应尽量使用英语组织教学，创造一个良好的语言环境，让学生在潜移默化中提高英语听说能力。

其次，教师应根据小学生的心理特点，采用生动有趣、形式多样的教学方法，如游戏、歌曲、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，让他们敢于开口、乐于开口。

此外，教师还应注重培养学生的自信心和自尊心，对于学生的点滴进步给予及时的肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而更加自信地表达英语。

2.课外活动：开展多样化的英语活动，提供口语锻炼机会除了课堂教学外，教师还应积极开展多样化的课外活动，为学生提供更多的口语锻炼机会。

例如，组织英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语故事会等活动，让学生在真实的语境中锻炼口语，提高口语表达能力。

此外，教师还可以鼓励学生参加英语夏令营、英语电影赏析等校外活动，拓宽学生的视野，增强他们的跨文化交际能力。

3.家校合作：加强家长指导，共同促进孩子口语能力提高家长是孩子成长的重要伙伴，在孩子口语交际能力的培养中起着至关重要的作用。

教师应当加强与家长的沟通合作，向家长传授正确的家庭教育方法，让家长在日常生活中有意识地引导孩子说英语、锻炼口语。

例如，家长可以与孩子一起观看英语动画片、听英语故事、用英语进行日常对话等，营造良好的英语学习氛围。

此外，家长还可以鼓励孩子参与学校组织的各种英语活动，与老师和同学共同进步。

浅谈农村地区小学生英语口语能力的培养

浅谈农村地区小学生英语口语能力的培养一、了解农村地区小学生的英语口语现状在农村地区的小学，英语口语能力培养面临着很多困难和挑战。

师资力量相对不足，一些农村小学甚至没有专职的英语教师，这就导致了英语课程的教学质量无法得到保障。

学习资源匮乏，很多农村地区的小学没有现代化的教学设备，没有英语教学软件，甚至没有英语教辅书籍，这就限制了学生学习英语的机会和条件。

学生家长对英语学习的重视程度不够，一些家长认为学习英语在农村地区没有太大的实际意义，导致了学生在家中也缺乏英语学习的环境。

种种因素都导致了农村地区小学生的英语口语能力相对薄弱。

针对农村地区小学生英语口语能力薄弱的现状，我们应该采取一些措施来进行培养。

首先应该加强师资建设，政府可以加大对农村地区小学英语教师的培训力度，提高他们的英语教学水平和教学能力。

学校应该增加英语学习资源，可以建设英语角，购买一些英语教学软件，提供一些英语学习的辅助材料，让学生在学校有更多的机会接触和学习英语。

学校还可以开办一些英语兴趣班或者英语夏令营，让学生在课外也能够有更多的机会接触英语，提高他们的口语能力。

学校可以鼓励学生参加英语口语比赛或者演讲比赛，增加学生练习口语的机会和动力。

除了学校加大英语教学力度之外，家长和社会对小学生学习英语的支持也是非常重要的。

家长可以给予小学生更多的支持和鼓励，可以在家中为孩子营造一个英语学习的氛围，可以鼓励孩子参加一些英语兴趣班或者比赛，让孩子更多地接触和使用英语。

社会也可以为农村地区小学生的英语学习提供更多的支持，可以举办一些英语教学活动，可以捐赠一些英语学习资源，增加学生学习英语的机会。

四、引导小学生正确学习英语口语在农村地区小学生学习英语口语时，我们应该注重培养学生的实际口语运用能力，而不是死记硬背。

我们可以通过一些英语游戏、英语角、英语角色扮演等活动，让学生在玩中学，培养学生的兴趣和能力。

我们还可以通过一些情境教学、真实对话等教学方式，引导学生掌握基本的日常口语表达能力，让他们在实际生活中能够运用所学的英语口语知识。

农村小学生英语口语交际：多媒体资源整合

农村小学生英语口语交际：多媒体资源整合随着信息技术的快速发展，多媒体资源在教育领域的应用越来越广泛。

在农村小学英语教学中，多媒体资源的整合利用对于提高小学生英语口语交际能力具有重要的作用。

本文将从多媒体资源的整合利用角度，探讨农村小学生英语口语交际能力的培养策略。

一、多媒体资源在农村小学生英语口语交际中的应用1.丰富教学内容，提高学生的学习兴趣多媒体资源包括图片、音频、视频等多种形式，能够生动形象地展示教学内容，使课堂教学更加生动有趣。

通过多媒体资源的整合利用，可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，为小学生英语口语交际能力的培养打下基础。

2.创设语言环境，提高学生的口语表达能力多媒体资源可以创设出各种真实的语言环境，让学生身临其境地感受英语语言的运用。

通过多媒体资源的展示和互动，可以提高学生的口语表达能力，促进小学生英语口语交际能力的提高。

3.拓展学习空间，增强学生的学习效果多媒体资源具有共享性和交互性的特点，可以拓展学生的学习空间，让学生在家中也能自主学习。

通过多媒体资源的整合利用，可以增强学生的学习效果，为小学生英语口语交际能力的培养提供有力支持。

二、农村小学生英语口语交际能力培养的策略1.注重口语训练，营造良好的语言环境在农村小学英语教学中，要注重口语训练，营造良好的语言环境。

教师可以利用多媒体资源创设各种真实的语言环境，让学生在情境中练习口语表达。

同时，教师还可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中提高口语表达能力。

2.结合多媒体资源，开展多样化的教学活动多样化的教学活动能够激发学生的学习兴趣，促进小学生英语口语交际能力的提高。

教师可以结合多媒体资源，开展形式多样的教学活动，如英语歌曲比赛、英语短剧表演、英语演讲比赛等。

这些活动可以提高学生的参与度，让学生在愉快的氛围中提高口语交际能力。

3.加强教师培训，提高教师的多媒体资源整合能力教师是教学活动的组织者和实施者，教师的多媒体资源整合能力直接影响着教学效果。

小学生口语交际能力培养和训练方案3篇

小学生口语交际能力培养和训练方案3篇一、课题界定在小学语文教学中，发现农村乡镇小学孩子们没有很好的展现自我的平台，没有良好的学习资源。

因为我们这里很多学生都是和自己爷爷奶奶住，所以接受新事物的机会比较少，孩子们和家人交流基本都说方言，因此在"口语交际"课堂教学中让学生用普通话完整的表达自己的想法就尤为困难。

因此就造成了他们性格的内向，技能的单一，缺乏创新的思维，不善于甚至不会表达自己的想法，好多学生缺乏表达的意识，这都使得我们平时的教学很难进行对于我们传统的语文教学模式，更加重视学生的语文阅读方面和写作方面的教学，忽视了课堂教学中学生语言能力的表达能力，从而导致许多学生在作文方面非常突出，但在口语表达方面就有些欠缺。

结合现在的实际情况，在平时的"口语交际"教学中，我会多给学生创造口语表达的机会。

让我对有效实施"口语交际"课堂教学产生了浓厚的兴趣，如何才能让学生喜欢上"口语交际"课，促使我对本课题产生研究的想法。

让农村孩子不要因为受到教育的环境不同而产生的胆怯行为，不敢在人多的地方说话，不敢和老师交流自己的想法，让孩子们不要因为自己的胆小毁了将来，让孩子们大胆的说出来。

二、理论依据新课标对师生的教与学提出了确的要求，特别是如何引起学生对口语交际能力的训练的重视。

1.能用普通话交谈。

学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白的讲述见闻说出自己的感受和想法。

讲述故事力求具体生动在这样的教育环境下，提高小学中段学生"口语交际"的表达能力显得尤为重要。

培养学生课堂口语交际能力，实质是培养小学生在课堂中能使用普通话、认真听别人讲话，态度大方、条理清楚的表达自己想法。

三、实用价值本课题的研究有利于激发了中段学生"口语交际"能力的表达，同时也能调动学生语文课堂的积极性。

如何培养农村小学生口语交际的能力

浅谈如何培养农村小学生口语交际的能力《语文课程标准》明确要求：培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

在小学阶段，口语交际是一项很重要的能力训练，提高小学生口语交际能力，是实施素质教育的需要。

作为已有八九年教龄的语文老师，在口语交际教学方面我深有体会。

确实，口语交际难教，这是长期困扰着语文教学的一大难题，而农村其难度就更大了。

关键在于农村学生生活面涉历面窄、农村学生语文层次低，农村学生与城市学生接受的教育不公平，农村教师工作复杂性等特点，农村口语交际就更难。

作为农村小学语文教师的我发现农村小学生的口语表达能力不能令人满意，与城市学生相比有明显的差距，主要表现在：羞于张口，表达欠完整；朗读时重复、漏字、语无伦次，不注意对象和场合；受本地方言的影响，普通话讲得不标准，等等。

在农村这些年的教学实践中，我深切地感到农村小学生口语交际能力普遍低下，而培养他们的口语交际能力面临着诸多的问题。

1.认识不到位，口语交际课不开口。

口语交际课，大多数教师只是读一读口语交际的要求，让学生自己说，而学生又不愿开口说，经过引导，学生还是说的不好，久而久之，学生对口语交际课不感兴趣，因此，教师对口语交际课也就睁一只眼闭一只眼，心想：只要学生在期末统考中能考好就行了。

长此以往，学生的口语交际能力何以培养和提高？2.语言环境恶劣，口语不规范。

大部分农村家长因文化程度低，认识有限，只重孩子考试成绩而轻口头表达。

除了学校外，农村孩子耳濡目染的都是乡亲们的方言、土话，甚至是不堪入耳的脏话。

很多学生在日常生活中只习惯用方言交流，不善于用普通话表达。

恶劣的的语言环境，是导致农村小学生口语交际能力普遍低下的重要原因之一。

教育家凯洛夫说：“教师是一切美好的化身和可资仿效的榜样。

但是决定着孩子们对教师的进一步的关系的，还是教师的工作作风和他的人格。

”因此，教师自身也要规范教学语言和日常口语，尽量使用普通话和学生进行交流，做文明用语的楷模，当学生口语的典范。

农村小学生口语交际能力培养

浅谈农村小学生口语交际能力的培养口头语言，作为最基本、最便捷的人际交往工具，担负着人际交往效率高低甚至成败的重任，因此较强的口语交际能力也就成了每个人适应现代社会交际最基本的能力需求。

《语文课程标准》中也明确指出，“口语交际能力是现代公民的必备能力。

我们应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

”因此，作为培养未来社会人才基础的小学语文教学，理应注重培养学生的口语交际能力。

然而，农村小学生口语交际能力培养方面却存在诸多问题，农村学生与城市学生相比，口语交际能力相对薄弱，加强对我国农村小学生的口语交际能力的培养，提高农村学生的素质，开展对农村学生口语交际课题的研究更是刻不容缓，势在必行。

为此，笔者结合工作实践对此进行了探讨。

一、农村小学生口语交际能力培养方面存在的问题及原因分析目前农村小学生在听、说、读、写等各种能力中，最差的是“说”了，较为普遍的是学生“不会说话”。

正如早些年在社会上颇多争议的“哑巴英语”一样，越来越多的农村学生已经走入了“哑巴语文”的死胡同，教学也陷入师生两难的尴尬境地。

有关统计显示，农村的学生在数理化方面比城市学生成绩高，而语言表达、口语交际能力普遍比城市学生弱，农村学生普遍不善于用口语与他人沟通思想、交流情感，如无话可说，有话不敢说，不知道在什么场合用什么样的语言得体等。

农村学生与城市学生相比，口语交际能力相对薄弱。

究其原因主要有以下几点：（一）教学中忽视口语交际的训练从学生的语文能力现状来看，由于教师肩负着学生升学的重任，许多教师受片面追求分数的影响，导致平时的教学只重视读写，而忽视口语交际的训练，把学生口语交际能力的提高当作教学“软任务”，这种现象在广大农村更为严重，因此，部分学生的口语交际能力弱于读写能力。

（二）农村学校的语言环境直接影响着学生口语交际能力的提高我校地处农村边远乡镇，家长的口语水平相对来说比较差，学生的语言环境不如人意，通过调查研究，我们发现好多学生平时说话（包括课堂发言）声音低、口齿不清、语无伦次，连学生平时的习作中也夹杂着土方言。

提高农村小学生英语口语交际的实用策略

提高农村小学生英语口语交际的实用策略随着社会的发展，英语已经成为一门重要的交流工具，在农村小学教育中，英语口语交际能力的培养也越来越受到重视。

然而，由于农村地区教育资源相对匮乏，农村小学生的英语口语交际能力普遍较弱。

因此，如何提高农村小学生英语口语交际能力成为了一个值得探讨的问题。

本文将从多个方面提出一些实用策略，以帮助农村小学生提高英语口语交际能力。

一、激发兴趣是提高口语交际能力的关键在农村地区，小学生学习英语通常面临较大的挑战。

因此，教师在教学过程中需要采用一些有趣的、多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。

教师可以利用图片、实物、游戏等教学手段，激发学生的学习兴趣和参与度，从而提高口语交际能力。

此外，教师还可以在课堂上使用简单的英语歌曲和歌谣，以增加课堂趣味性和吸引力。

二、创造语言环境，加强语言实践提高英语口语交际能力，语言环境是非常重要的。

教师可以通过组织各种英语活动来创造一个真实的、有利于语言实践的环境。

例如，教师可以组织英语角、英语演讲比赛、英语故事会等活动，让学生有更多的机会用英语进行交流。

同时，教师还可以鼓励学生积极参加学校的英语社团或兴趣小组，与其他学生一起学习、交流和表演英语节目。

这些活动可以让学生在实际的语言环境中练习口语，从而提高口语交际能力。

三、因材施教，关注个体差异由于学生的语言基础、学习能力和兴趣爱好存在差异，教师在教学过程中需要因材施教，关注个体差异。

对于基础较差的学生，教师可以适当放慢教学进度，加强基础知识的训练；对于能力较强的学生，教师可以鼓励他们多参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和自信心。

此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计一些与学生生活相关的口语交际任务，让学生有话可说，有话想说。

四、注重语音语调的训练语音语调是英语口语交际中非常重要的一部分。

在农村地区，由于缺乏专业的英语教师和良好的语言环境，许多学生的语音语调并不标准。

如何培养农村小学生口语交际能力

浅谈如何培养农村小学生口语交际能力《新课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。

应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

这是现代社会对学生语文能力的要求，因此，加强口语交际能力的培养和训练必须从小学抓起。

作为小学生来说，口语交际能力的培养难度较大，而对于农村小学生来说在知识欠缺、信息封闭、认识不到位的情况下难度就更大，那么就如何培养农村小学生口语交际的能力，现就结合一些资料和自己的一些感受，谈几点体会：1.农村小学生口语交际能力培养的现状1.1留守儿童自信心缺乏。

目前农村小学生多数为留守儿童，靠爷爷、奶奶或外公、外婆呵护长大。

一年到头只有短暂的几天能与自己的亲生父母见个面或者几年才能见面，与父母缺少沟通，体会不到父母的关爱，孤僻、自卑、封闭、冷漠，很少与他人讲话。

加之爷爷、奶奶或外公、外婆为了防止孩子上当受骗，经常教育孩子不要与”陌生人”讲话，这样就更限制了孩子与他人交流的机会，即使偶尔有交流也是吞吞吐吐。

由于长期以往，孩子的自信心得不到提升，在课堂上表现为总是低头、避开老师的目光，这严重影响了口语交际能力的培养。

1.2农村小学生知识面狭窄。

农村小学生书包里除开教科书还是教科书，没有其他课外书籍。

学校没有图书室，家里没有图书架，就连超市、电梯等只是在电视里看见过，自己没有亲身体验过，更不用说玩电脑游戏或通过电脑查找自己学习所需的知识。

他们生活圈子狭小、知识面狭窄，口语交际教学难以开展。

1.3领导、老师重视不够。

新的课程改革已贯彻到每所学校，新的《课程标准》每个老师都已学过，但在落实上存在问题。

一是学校在课表上没有排口语交际课，导致老师想上口语交际课，但没有时间；二是即使排了口语交际课，但往往被语文、数学课挤占，学校领导知道被挤占了也懒得去过问，认为只要统考成绩考好就行了；三是在考试的卷子中没有口语交际的知识点，导致老师们错误的认为口语交际课不重要，认为可上可不上。

农村小学生英语口语交际能力的提高方法

农村小学生英语口语交际能力的提高方法随着国家英语教育改革的推进，口语交际能力的培养已经成为了小学英语教学的重要组成部分。

然而，在农村地区，由于各种因素的影响，小学生的英语口语交际能力相对较弱。

本文将探讨如何提高农村小学生英语口语交际能力，提出一些有效的实践方法。

一、创造英语环境，激发口语交际兴趣在农村地区，由于缺乏英语环境，学生很难在实际生活中运用英语。

因此，教师需要创造一个英语环境，让学生有更多的机会接触英语，并尝试用英语进行交流。

教师可以利用多媒体资源，播放英语歌曲、故事、电影等，让学生在轻松愉快的氛围中接触英语。

此外，教师还可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在真实的英语环境中锻炼口语交际能力。

这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生在实践中提高口语交际能力。

二、注重语音语调教学，培养口语交际基础语音语调是口语交际的基础，正确的语音语调可以让交流更加自然流畅。

在农村地区，由于缺乏专业的英语教师，学生的语音语调往往不够准确。

因此，教师需要注重语音语调的教学，让学生掌握正确的发音和语调。

教师可以利用录音机、多媒体等工具，让学生模仿正确的发音和语调。

此外，教师还可以组织学生模仿英语电影、电视剧中的角色进行对话，让学生在实践中掌握正确的语音语调。

三、采用多种教学方法，提高口语交际能力单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此教师需要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以采用角色扮演、小组讨论、故事接龙等教学方法，让学生在实践中提高口语交际能力。

在角色扮演中，学生可以扮演不同的角色进行对话，从而锻炼口语交际能力。

在小组讨论中，学生可以自由发表自己的观点和意见，从而锻炼口语表达能力和倾听能力。

在故事接龙中，学生可以一起编写一个故事，并轮流扮演不同的角色进行讲述，从而锻炼口语表达能力和合作能力。

四、注重评价与反馈，激励学生提高口语交际能力评价与反馈是提高学生口语交际能力的关键环节。

整合资源,促进农村小学生英语口语交际

整合资源，促进农村小学生英语口语交际随着全球化的不断深入，英语作为一种国际性语言，其重要性日益凸显。

对于农村小学生来说，提高英语口语交际能力，不仅有助于他们更好地融入社会，更有助于他们未来的发展。

然而，农村小学生英语口语交际的现状并不乐观，存在诸多问题。

因此，本文将提出一种整合资源，促进农村小学生英语口语交际的方法，以期为农村小学生英语口语交际的提升提供一些参考。

一、整合资源的重要性在农村地区，教育资源相对匮乏，师资力量薄弱，学生接触英语的机会也相对较少。

为了提高农村小学生的英语口语交际能力，必须整合各种资源，包括师资、教材、教学方法、课外活动等。

只有充分利用这些资源，才能为学生创造更多的学习机会，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

二、整合资源的方法1.加强师资培训教师是教育的关键因素，他们的教学水平直接影响着学生的学习效果。

因此，加强师资培训是提高农村小学生英语口语交际能力的首要任务。

学校可以定期组织教师参加英语口语培训，提高教师的英语水平和教学能力。

同时，鼓励教师参加各种英语教学研讨会和交流活动，以开阔视野，提升教学水平。

2.选用合适的教材针对农村小学生英语教材缺乏的情况，学校可以结合当地实际情况，选用适合学生的教材。

同时，还可以组织教师自编教材，将生活化的内容融入到教材中，激发学生的学习兴趣。

此外，还可以利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料。

3.创新教学方法传统的教学方法往往注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位和口语表达能力的培养。

因此，创新教学方法至关重要。

教师可以采用情境教学、角色扮演、小组讨论等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高口语表达能力。

4.开展课外活动课外活动是提高学生英语口语交际能力的重要途径。

学校可以组织各种形式的课外活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等。

这些活动不仅可以为学生提供更多的英语实践机会，还可以增强学生的自信心和表达能力。

同时，家长也应积极参与学生的课外活动，为学生创造更多的英语实践环境。

如何增强农村小学生英语口语交际的自信心

增强农村小学生英语口语交际自信心的策略一、引言农村小学生英语口语交际能力的培养是当前教育领域的一个重要课题。

由于农村地区的教育资源相对匮乏，小学生的英语口语交际能力普遍较弱，缺乏自信，不敢开口说英语。

因此，如何增强农村小学生英语口语交际的自信心，成为了一个亟待解决的问题。

本文将从多个方面探讨增强农村小学生英语口语交际自信心的策略。

二、增强农村小学生英语口语交际自信心的策略1.营造良好的语言环境营造良好的语言环境是增强农村小学生英语口语交际自信心的重要途径。

首先，教师应尽可能地使用英语组织课堂教学，让学生在课堂上感受到英语的语言氛围。

其次，学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供一个英语交流的平台，让学生在活动中感受到英语口语交际的乐趣。

此外，家长也应尽可能地营造家庭英语环境，如与孩子用英语进行简单的日常交流，让孩子在家中也能感受到英语的存在。

2.培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，也是增强农村小学生英语口语交际自信心的重要因素。

首先，教师应根据小学生的心理特点，采用生动有趣的教学方式，如歌曲、游戏、故事等，激发学生的学习兴趣。

其次，教师可以利用多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，创设情境，让学生在情境中感受英语的魅力。

此外，教师还可以组织小组合作学习，让学生在小组内互相帮助、互相学习，培养他们的学习兴趣。

3.给予积极的评价和反馈积极的评价和反馈是增强农村小学生英语口语交际自信心的重要手段。

首先，教师应给予学生积极的评价和肯定，让学生感受到自己的进步和成就。

其次，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况给予不同的评价和反馈，让每个学生都能在原有的基础上得到提高。

此外，教师还可以组织学生参加各种形式的竞赛活动，让学生在竞赛中获得成就感，增强他们的自信心。

4.开展多样化的课外活动开展多样化的课外活动是增强农村小学生英语口语交际自信心的重要途径。

学校可以组织英语课本剧表演、英语歌曲比赛、英语演讲比赛等活动，让学生在活动中锻炼自己的口语交际能力。

提升农村小学生英语口语交际自信心

提升农村小学生英语口语交际自信心随着全球化的发展，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。

然而，农村小学生英语口语交际能力的培养却面临着诸多困难和挑战。

本文旨在探讨农村小学生英语口语交际自信心的提升策略，以期为农村英语教学提供有益的参考。

一、农村小学生英语口语交际现状当前，农村小学生英语口语交际能力普遍较弱，主要表现在以下几个方面：发音不准确、表达不流利、缺乏自信心等。

究其原因，主要是由于农村地区教学资源有限，师资力量不足，教学环境较差等。

这些因素导致学生在课堂上缺乏足够的机会练习口语，同时也没有足够的安全感和自信心来表达自己的想法。

二、提升农村小学生英语口语交际自信心的策略1.营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围是提升学生口语交际自信心的关键。

教师应当营造一个轻松、愉悦、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，表达自己的想法和观点。

同时，教师还应该尊重学生的个性差异，关注学生的情感需求，给予学生充分的支持和鼓励，增强学生的自信心。

2.创设真实的语境语境是影响口语交际的重要因素。

教师应当创设真实的语境，让学生在实际情境中运用英语进行交流。

这不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以增强学生的自信心。

例如，教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论、演讲等活动，让学生在真实的语境中锻炼口语能力。

3.开展多样化的教学活动单一的课堂教学形式容易让学生感到枯燥乏味，缺乏兴趣和动力。

教师应当开展多样化的教学活动，如英语歌曲比赛、英语演讲比赛、英语短剧表演等，激发学生的学习兴趣和积极性。

这些活动不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识。

4.给予积极的反馈和评价积极的反馈和评价是提升学生自信心的重要手段。

教师应当给予学生及时、客观、准确的反馈和评价，肯定学生的优点和进步，指出学生的不足和需要改进的地方。

同时，教师还应该给予学生积极的心理暗示和鼓励，增强学生的自信心和自尊心。

5.加强家长沟通和合作家长是孩子成长的重要支持者和引导者。