农村初中英语教学之我见论文
初中英语课堂实现有效教学之我见论文
初中英语课堂实现有效教学之我见时下，有效教学的口号越响越响，如何实现有效教学的言论粉墨登场。
课堂是提高教学质量的主战场，初中英语课如何实现有效教学，怎样做到教师的教与学生的学两方面效果的良好发挥？笔者经过多年的工作实践和学习钻研后认为，认为英语教师可以从以下几方面入手：一、未雨绸缪：课前的充分准备常言说：不打无准备之仗。
师者：传道、授业、解惑也。
肩负如此大任的师者如果不能在课前做好充分的上课准备，难免上课会出现离题跑题，前言不搭后语，甚至前后自相矛盾等现象。
如此上课，自然就没有较好的课堂教学效果。
备好课是实现有效教学的第一关。
教师要做好课前的充分准备，包括两个方面：首先，作为英语教师要了解教学的对象，分析学生特点，方能认清教学目的，有的放矢。
在现实中，学生的情况各异，不同年龄段的学生有各自的特点，在校初中生，学习是主要任务，但他们尚处于表少年时期，身体生理机能尚未发育成熟，也无明确的学习目的性，虽有学习向上的执情和向往，然而缺乏吃苦耐劳的精神，做事也没有恒心。
其实，教师要做到吃透教材。
我们处在一个非英语的语境中进行英语教学，这一点决定了我们的英语教学只能是一种英语作为外语的教学，而这种教学多数在课堂上进行，选用相应的材料开展教学。
也就是要搞清教材的理论、知识和技能三个方面的深度和广度。
并且从宏观上了解教材体系，从微观上熟悉每册的侧重点，注意每课间的衔接。
二、如沐春风：处理好师生关系受中国几千年的文化影响，过去的教学是教师一统天下，诚然，教师在课堂上起着主导作用，我们也要求教师有丰富的学识和教学经验。
但是主导作用并不等于包揽一切，也不意味着就是以课堂为中心。
我们必须以学生为主，以学生为课堂的中心。
在教学过程中，学生是主动参加者。
学生的学习是一种自觉认识活动，教师的教最终要通过学生的学来实现。
学生要获得真正的认识。
必须要经过学生自己的独立思考，龙尤其是英语教学过程。
英语教学不仅要使学生学会知识。
而且必须使知识转化为相应的技能，最后达到交际的目的。
农村初中起始年级英语教学之我见论文
农村初中起始年级英语教学之我见“英语该怎么教？”这一问题一直困扰着许多英语教学者，虽然有许多语言学家给出了这样或那样的教学建议和教学策略，但在具体操作上却因地区、因学生和因授课老师的不同，效果不一。
在一些教育资源落后，尤其是较偏远的农村中学，就很难有成套的、约定俗成的教学方法可以拿来使用。
这就需要英语老师们开动脑筋，因地制宜，因材施教，走出一条适应自己学生的切实可行的教学方法或教学模式。
首先，低起点缓推进，逐步培养引导学生的学习兴趣。
受教育资源的影响，农村学生只有在进入中学之后才能真正接触英语，起步晚起点想必就得低，老师切莫操之过急。
小孩在接受新生事物时总是有很强的好奇心，我们可以抓住他们这种心态，使之慢慢成为英语学习的兴趣。
一定教好26个字母，因为这是学习英语的第一步。
先让学生听音而后模仿，几乎所有的学生都对音乐感兴趣，因此反复放听字母歌，之后学唱、跟唱，会唱之后老师才去教学每个字母的发音，切莫一蹴而就。
起始阶段老师得多让学生视听一些有趣的浅显的动画片段，用以激发他们的兴趣。
兴趣是最好的老师，没有兴趣将一事无成。
其次，充分利用课堂，让每节课活起来。
学生接触英语最多的是在课堂上，老师就得合理有效的利用好每节课，最大限度的让所有的学生都能接触英语。
好说好动是此时学生的天性，我们得利用这一有利条件，让每个学生动起来，让每节课活跃起来。
我们可以利用卡片教学讲解单词，游戏教学进行会话、小短文的操练等。
寓教于乐是我们一直追求的教学境界，也是最有效的课堂。
比如，到学生积累了一定的词汇时，我们可以通过找朋友来回忆单词。
先找五位同学扮演五个元音字母a、e、i、o、u，找一位同学扮演两面派y（因为y既可以是元音字母，又可以是辅音字母），在把其它的辅音字母分发给不同的学生，让他们与那五加一位同学结合拼成单词，老师把学生所拼单词写在黑板上；再让y充当元音字母和辅音字母，拼出不同的单词，比如：yes，my 等。
这样学生们不仅复习了学过的单词，而且知道了五个元音字母的重要性，还了解了y的两面性。
农村初中英语英语入门教学之我见
农村初中英语英语入门教学之我见现代的中国人，无论老人、小孩，或许都能说出关于英语的一、二、三点来，有人会说，英语就是一种语言；有人会说，英语是一个升学求职，使自己成为白领的敲门砖。
这些说法都对，但不全然，生活在现代信息社会的人群，越来越发现，地球正在变成一个小小的村庄，曾经遥不可及的国度正离我们越来越“近”，似乎就在我们的对面，这一切无非是人类文明发展造的福，语言交流惹的“祸”。
对于中国人来说，英语无疑就是一个撬起这“祸福”的“杠杆”，更是我们打开世界文化、让我们自己走向世界、让世界了解我们的一把金钥匙。
而英语教育则是这“杠杆”和“金钥匙”的起步之石。
英语如此重要，英语教育肩负如此重要的责任，作为农村初中的英语教师，我们该如何提升我们的教学效果？提升自己的教学效果前提是什么？——做好初中英语的入门教学。
一、分析现状，理智对待初中英语教学大纲要求通过听、说、读、写的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，这是对任何一个英语学习者的基本要求。
但对于时处二十一实世纪的我们而言，部分地处农村的小学，由于师资、地理环境、地理位置、家庭环境等客观的情况，无法开设英语课，也就谈不上英语教育和学习了；还有个别乡镇，教育发展不平衡，一些小学开设了英语课，一些小学无法开设英语课，这些对象升入初中时就成了初中英语老师教学的一大头痛之源：学过的已经能“what’s your name？”了，没学过的连“a、b、c”等简单的字母也认不得。
作为老师我们要理智分析和对待这些现实生活的学生起点不平衡的客观事实。
二、树立信心，激发兴趣地处农村的学生，虽然，也通过电视、网络等媒体，了解一些英语学习的重要性，但真正接触这一学科时，大部分学生既新鲜好奇，也紧张迷茫；加之在平时的生活环境及学习环境中除了母语之外，无其他任何关于英语练习的机会。
完事开头难，英语学习也一样，尤其对于农村学生来说良好的开端意义更为重要。
农村初中英语教学之我见
农村初中英语教学之我见总所周知，我国农村中学英语教学质量一直是比较差,特别是农村的初中英语。
农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成学困生越来越多,其中在农村中有部分学生辍学主要原因就是英语成绩不好所造成的。
这种情况对初中英语教学质量影响极大，危害甚重。
城市的小学生基本上从三年级就认真学习英语。
而现在农村小学基本上不开设英语，有的乡镇小学开设英语，也是流于形式。
农村初中学生，在七年级时，大多对英语感兴趣。
但是，到了八年级时，随着词汇量的增大哦，语法变难，出现两极分化。
我个人认为应根据当地学生的实际情况,面对学生,认真把握好他们的心理特点,在思想教育上和教学教育上双管齐下,采取有效的教育教学措施,达到全面提高英语教学的质量。
一、时刻提醒学生学好英语的重要性。
由于我们国家随着科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语了。
学习英语将成为一个重要的任务,全社会都在重视它。
而且，在中考、高考中，英语占据重要的地位，在大学，英语四级是大学生必须通过的。
出国留学，英语好是前提。
向学生经常讲述英语改变命运的励志故事。
激励学生有把英语学好的信心。
让他们成为“我要学习”的主体,不断提高学习英语的兴趣,从而也可以全面提高我们的教学质量。
二、时刻尊重学生的差异性。
我们大家都明白,影响一个学生学习成绩差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。
不管是哪种因素,在学生学习上存在着困难,作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥，挖苦讽刺。
犯错后不要大声的喝斥，在平时学生有点滴进步就应及时的发现并加以表扬和鼓励，多在他们的身上发现闪光点，让他们对学习产生动力。
好生是我们的学生,差生同样也是我们的学生，大部分差生具有学好英语的良好愿望，只要老师通过有效的教学途径,时刻帮助他们，差生完全可以教好的。
所以我们要主动去关心他们，去亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，让他们对老师产生亲近感、信任感,消除师生间的心理隔阂。
农村初中英语教学之我见
２ ０ 年 ９月（ ０９ 总第 １ ４期 ） １
农 村 初 中英 语教 学之我 见
王 效 强
通 渭县 寺 子 川 中学 ， 肃 通 渭 ７３２ 甘 ４３１
摘要： 英语教 学的 目的是培 养 学生 用英语交 际的能 力。 在英 语 教 学 中应 该注重 学生 文化 意识 的 培养 。文章认 为应 该采 用 开 放 式教 学 。 以听 、 为主 ， 面开展 能 力训 练 ， 立 良好 的师 生 关 说 全 建 系， 高教 学质量 ， 提 增强 学生运 用英语 交 际的能 力。 关键词 ： 英语教 学 ； 开放 式教 学； 生关 系 师
编写 出常 用 的对话 ， 是学 生方 便操 练 ， 容易 掌 握 ， 增强 学 生 运用
异 比比皆是 。由于观念 的不 同 ， 中西 方对 隐私 的差 异很大 。 美 英 人 谈论 家庭仅 限于谈 论家庭 成员 的健康 情况 ，避免 谈论 婚姻 以 及他 人的年 龄 、 收入 等 。 关于 这方 面 ， 材涉 及较少 ， 教 只能 靠 教师 实时地 加 以指导 。 史文化对 一 个 民族 的语 言习惯 、 维模 式和 思 行为方 式 的影 响是 巨大 的。教师 在教 学 中应 指 明其 文化 意 义或 使 用 中的文化 规约 。文化背 景知 识 的教学 不仅会使 学生 对 所学 内容有 更深 刻的理解 ， 而且 会极 大地 提高教 学效率 。 然 后 ， 宽文化 导入渠 道 ， 养 学生 的文化 意识 和 良好 的学 拓 培 习 习惯 。 生要学 好英语 ， 学 工夫 还在 课外 。 师要鼓励 和指 导学 教 生在课 外有 选择地 看些英美 原版 电影 和 录像带 ； 收听 、 收看 英语 广播 、 电视节 目等 。 学生可 以从 中学 到地道 、 纯正 的英 语 ， 了解真 实 、 动 、 体 、 面的社会 文化 。 生 具 全
初中英语有效教学之我见[论文]
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初中英语有效教学之我见摘要：有效英语教学是指英语教师在进行教学活动时遵循客观的教学规律，争取利用最少的教学时间和精力，投入最少的教学物力而最有效地实现英语教学目标，并在教学活动中让学生得到全面的发展。
在初中英语教学中，课堂英语教学能够直接决定着英语教学的质量和教学效果。
如果教师能够积极采取有效、恰当的英语教学手段，并能够通过自己设计的教学环节来吸引学生，就能让学生喜爱上英语课程，在保证师生关系和谐的同时还能够极大地激发学生学习英语的兴趣，让学生在教师营造的和谐、愉悦的教学环境中快乐地学习。
关键词：英语有效教学活跃性兴趣氛围有效英语教学是指英语教师在进行英语教学活动时遵循客观的教学规律，争取利用最少的教学时间和精力，投入最少的教学物力而最有效地实现英语教学目标，并在教学活动中让学生得到全面的发展。
在初中英语教学中，课堂英语教学能够直接决定着英语的教学质量和教学效果。
如果教师能够积极采取有效、适合的英语教学手段，并能够通过自己设计的教学环节来吸引学生，就能让学生喜爱上英语课程，在保证师生关系和谐的同时还能够极大地激发学生学习英语的兴趣，让学生在教师营造的和谐、愉悦的教学环境中快乐地学习。
那么，在初中英语教学中如何才能够进行有效的教学，让教师能够顺利地展开教学活动，也使学生都能够顺利并轻松地学到知识呢？笔者认为，我们在进行英语教学时应该着重从以下几方面入手。
一、注重教学环节的激情和活跃性，培养学生英语学习的兴趣兴趣是学生能够学习英语的前提条件。
兴趣能够有效地激发学生的好奇心和求知欲，推动学生进行英语学习。
而且学生只有对英语学习产生了浓厚的学习兴趣，才能在教师的指导下积极主动地参与到教师所设计的教学环节当中。
在英语教学环节中，教师应用丰富有趣的教学内容和生动激情的教学方式来激发和培养学生学习英语的兴趣，并通过教学氛围的活跃性来不断加深其兴趣的持久性和浓厚性。
在英语教学中，经常会有一些枯燥的教学内容，如果教师针对这些教学内容采用适当的、新颖有趣的教学方法，就能够使所教英语知识摆脱其无味枯燥的性质。
农村初中英语教学之我见
这个作业布置后 ，全班 ４ ３ 个学生 ，每个 都积极料 。
时候走 上了讲台 ，从此之后就一直 在离
县 城 较远 的 少数 民族 地方 从 事初 中英 语教学 Ｔ作 。在像这样 的贫困山区教英 语本来 就是 一件难事 ，把英 语教好更是 难 上加难 。这几 年来 ，在教学 中遇 到了 许 多困难 ：各种 教学 资源很少 ，加 之学
自己 的学 生 所 学英 语 交 际 的 多 少 来 调 整
学生更有学 习英语 的兴趣 ，教 师要 在课
堂 上 多 想招 数 ，调 动 学 生 学 习英语 的 积
自己的课 堂语言 ， 让他 们听起来不 费力 ． 初 中 年 中 ，初 一 面 临 的 闲难 比 较多 ，而学生要想在以后的学习中不断 取得 进步 ，就必须在初一年级时认真对 待 这 门学科 ，在教他 们 ２ ６ 个 字母 时 ， 我 自己制 作字母卡 片 ，一遍 一遍 不厌 其
ｌ
乎他们 ，当他们 画了面之后 ，不管是好
是坏 ， 教师都要 给他们一些适 当的鼓励 ． 向他们说一句谢谢。
这 些 自制 教 具 还 可 以 发 给 学 生 练
习对话时用 ，可 以互相传着用 。这样 ，
一
个 单 元 的 课 上 起 来 很 轻 松 ，学 生 学 得
也很轻松 。这不仅让他们学会 了这些单 词， 同时还 让他们再一次 复习到了颜 色 ， 以 及本 单 元 的语 法 Ｈｏ ｗ ｍｕ ｃ ｈ ｉ ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ … ？ Ｈ ｏ ｗ ｍ ｕ ｃ ｈ ａ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ …？ 让 他 们懂 得 了何 时使用 ａ ｒ ｅ，何时使用 ｉ ｓ 。经过 这几年 的教学实践 ，我觉得鼓励学生制作教具
规 律。一 般 基后 加 “ ｔ ｈ ” ，１ 、２ 、３特 殊记 （ ｉ ｆ ｒ ｓ ｔ ， ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｄ ， ｔ ｈ ｉ ｒ ｄ） ， ５ 、 １ ２ 变 “ Ｖ ｅ ” 为“ ｆ ， ’ 力 Ⅱ “ ｔ ｈ ”， ８ 力 口 “ ｈ ” ９ 去“ ｅ ” Ｊ 】 日 “ ｔ ｈ ”， 以 … Ｙ ’结 尾 的改 “ ｖ ”为 … ｉ ’ 加 “ ｅ 【 ｈ ”。 这 样 只 要 口诀 记 得 ｌ ｒ，学 生 在 做 基 数 词
初中英语教学之我见论文
初中英语教学之我见英语作为一门世界语言，其重要性不言而喻，这也是我国把英语作为中学必学的外国语的主要原因。
既然英语如此重要，那么学生们理应重视并且喜欢这门学科。
事实情况又如何呢？作为一名长期工作在初中英语教学一线的普通教师，我了解的真实情况很不乐观，因为很多初中生非但很愉快难接受这门学科，还因为英语成绩太差从而产生了厌学情绪。
我认为要想彻底改变这一现象，进而充分调动学生的英语学习兴趣，必须从以下两方面入手：一、首先让学生们真正认识到英语的重要性常言道：思想决定行为。
要想让初中生爱上英语，学好英语，就必须让他们弄明白英语到底有什么用？我们为什么要学习英语？英语的重要性可以从两方面说起:1、英语是世界语言。
英语是当今国际通用语言之一，也是使用最广泛的语言。
英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。
世界上大约有20多个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有9亿人。
这就意味着世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
调查显示，在这些国家，英语水平跟个人社会地位等级明显成正比。
学生若能学得一种外语能力，就能帮他打开进入另一个世界的学习之门，最后达成多元学习与价值的目标。
为培养具有国际视野的现代化国家国民，我们必须掌握英语这门世界语言。
2、英语关系到学生的未来。
众所周知，英语是中考、高考的必考科目。
我们的教育格局向来把语文、数学、英语作为三大主科纳入教学计划的，也就是说，我们中考、高考的成绩主要是由这三门主科决定的。
在当今这个竞争非常激烈的社会里，考上好的学校犹如千军万马过独木桥，别说一个主要科目的满分，即便是1分也会决定学生的命运，所以，不管你喜不喜欢，为了走向更远的人生目标，你都必须把英语学好。
初中英语课堂教学之我见论文
初中英语课堂教学之我见课堂教学是实施素质教育的主渠道，是提高教育教学质量的主阵地。
如何在新一轮课程改革中“优化课堂教学、提高课堂效率、落实以人为本、促进可持续发展”，这是每一位教育工作者所面临的重大课题。
新课程英语教学具有传统所不可比拟的优越性，体现了“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的人本主义。
该教学除了强调对学生的基础知识和基本技能的培养外，还注重了学生的情感态度与审美价值观的培养，促进了学生非智力因素的发展。
这也正是传统教学所欠缺的，传统教学注重了英语语言知识结构教学，体现出“内容深广、语法僵化、拓展浮浅”的特点，忽视了学生的学习特点与发展需求。
在现代外语课堂教学中，教师将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段和方法，因而要求教师具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想和教育实践的能力，成为教学过程的反思者。
只有通过不断反思自己的教学过程，才会了解自己的教学理念与教学实践是否存在差距、教学设计和课堂任务的实施中是否存在问题；只有在教学过程中不断反思和探索，自己的教学理念才会得以拓展、更新和发展。
而经过拓展和更新的新理念又会引导和推动教师进行新的教学实践。
一、激发兴趣是课堂教学的关键学生学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动，学生学习英语能否取得成功，在很大程度上取决于他们的学习兴趣。
因此，教师应当注重激发学生学习英语的强烈欲望，在课堂上多使用一些能激发学生兴趣的教学方法。
例如，简笔画教学就能激发学生的学习兴趣。
简笔画的特点是形象生动、一目了然，简简单单的几根线条就勾画出栩栩如生的一幅画。
当学生的眼睛一看到这生动有趣的简笔画时，他们觉得很有意思，一下子就被吸引住了，学生强烈的好奇心会把他的注意力全部集中在课堂上。
如教授play football、make friends、fly kites、swim等内容时可用简笔画。
另外，利用英语歌曲教学也可激发学生的学习兴趣，音乐是全世界共通的语言，优美、有节奏的旋律能使学生上课时兴趣十足。
初中英语教学之我见[论文]
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初中英语教学之我见摘要：如何在新课程标准下培养学生学习英语的兴趣？如何呈现一节精彩的课？怎样提高教师的教学质量？这些问题是我们广大英语教师所要研究探索的。
本文笔者结合自身的教学经验，主要从四个方面进行了探讨。
关键词：教学方法；新课标作为一种语言，英语教学需要我们探讨的地方还有很多。
新课标下的英语教学以激发学生的学习兴趣，提高口语、听力水平，学会学以致用，加强学生们间的交流与合作为目的。
语言的学习对学生来说，是很枯燥的。
我们要让语言的学习变得生动，就要在课堂中张扬学生的个性，让他们主宰自己，活学活用，走出课堂，与人交流；提高他们的整体素质，让学生做全能型人才。
在新课标的指导下，我们要制定新的教学任务，带领学生学习，增强他们的参与欲望，呈现精彩的一课。
一、新旧教学观念的转变随着新课改的推广，近些年来我们感触最大的是师生角色地位的变化。
传统课堂上教师机械式的教学，学生被灌输式的吸收，已经不再适应当今社会、学校发展的需要。
在素质教育的大前提下，我们必须发挥学生的主观能动作用，同时充分发挥教师在教学中的辅助作用。
尤其是教师，必须及时找对自己在新时期的教学角色，发挥自身的引导、辅助作用。
在新课标的指导下，教师必须要有创新意识，摒弃那些老旧的观念，主抓素质教育，而不是一味地强调应试教育，把学生都变成了思想的巨人、行动的矮子。
我们还必须要抓住教材的中心思想，吃透教材，让教材成为学生成绩进步的助推器，而不再是不可逾越的障碍。
同时，注重素质教育还要培养学生的各方面能力，提高他们的语言运用能力。
世界上有无数片叶子，但他们各不相同，对于每个学生而言，他们也各具特色。
有的善于表达，有的善于书写，教师应该根据他们不同的特色进行不同的训练，给予他们自由，让他们发挥所长，以学生为核心，教师给予辅导，树立以学生发展为重的教学理念，摒弃学生分好坏和个别辅导的旧思想。
在教学过程中，教师应设计不同的教学方案以吸引学生，让学生做学习的主人翁，激发他们的兴趣，培养他们的创造性思维，切勿带他们走本本主义，只研究课本上的内容。
农村初中英语教学之我见(一)
农村初中英语教学之我见(一)作者：蔡柱东张莲慧熊晓芳我们学校地处边远的山区，学生大多来自农村小学，由于学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，导致初中英语的习惯也较差，笔者从学生实际出发，遵循教学规律，对如何在农村初中英语教学中实施素质教育用心探索。
笔者认为，在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。
因此，在教学实践中，笔者想方设法帮助学生学会学习，激发和保持学习动力，培养自学能力和良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。
一、贯彻课堂教学交际化原则1.五分钟会话每堂课安排五分钟左右时间进行会话，内容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。
让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。
也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。
在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习了旧知识，又开发了学生的智力。
我特别注意，轮到中差值日生时，鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的“闪光点”，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
2.加强听说训练，培养学习兴趣每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料，教师不能老是采用“跟我读”的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言心理。
同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。
经过训练，学生在以后朗读中就会注意正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高。
3.对话使用，角色表演结合课文内容，每教授一个情景句型，让学生用当天所学的知识自编一个简短的情景对话，到讲台前表演。
初中英语教学中学生创新能力培养之我见论文
初中英语教学中学生创新能力培养之我见开启学生的创造潜能，培养其创新性思维，既是新世纪人才培养的要求，也是现代教育面临的一个重要课题,更是教师的特殊使命。
在作为培养学生创新精神及实践能力的主阵地的课堂教学中，如何有效地培养学生的创造个性，发展创新能力，已经成为广大英语教育工作者重要的研究课题。
在多年的教学实践中我总结了以下几个方面：一、巧设创新探索机会，指导学生独立探究、自我学习应试教育使学生过分依赖教师、依赖课本．禁铟了学生的自主发展。
要开发学生的潜能，就必须改变学生的学习观念，使学生明确，学习英语的目的是为了能用这种语言来进行信息交流，语言知识必须转化为语言技能，不仅如此语言作为各类信息的载体．承载着大量的社会、自然和人文知识，在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。
作为教师也要改变教学观念，把“舞台”让给学生。
外语课堂是学生进行模拟交流的场所．也是语言操练活动实体。
学生互为对手，互为目标，互为手段，互为校正，也互受影响。
教师对教学过程的设计和安排，要注意发挥学生的主体性．尊重学生的独立人格，采用多种方法，通过多种途径。
引导和激励全体学生主动参与，激发学生探究欲望，培养其独立获得知识．创造性运用知识的能力。
教育的终极目的是使学生学会能够不断获得知识和提高能力的科学方法，良好的学习方法，是学生“点石成金”的手段，能使学生更好地发挥个人的天赋能力。
学生是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，给他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间，在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。
二、通过发散思维训练，提高学生创新思维能力教的目的是为了不教。
研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。
要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。
农村初中英语教学之我见
农村初中英语教学之我见靖西县南坡初中卢丽娜大家知道，我国农村中学的英语教学质量一直以来较差，特别是农村初中英语教学质量，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，是个十分艰巨的任务。
目前十分突出的一个问题是来自农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成差生越来越多。
这种情况对初中英语教学影响极大？危害甚重。
出现的主要原因有：一是同学们自身的学习目的不够明确，受到目前新的“读书无用论”和“我不出国，为何要学习英语”的影响。
二是差生存在着逆反心理，造成大面积掉队现象，严重地影响英语教学质量的全面提高。
三是“教法陈旧”。
有些教师没有抓住“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”这十六字方针教学理念，上课千篇律，照本宣科，这就不能良好地调动学堂习英语的积极性了。
鉴于这种情况，应如何去克服农村初中英语教学中存在的严重问题呢？我认为应根据当地的实际情况，面对学生，紧紧掌握好他们的心理特点，在思想教育上和教学教育上双管齐下，采取有效的教学管理措施，达到提高英语教学的质量。
一、端正学生学习态度，调动学生学习积极性改革开放以来，科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语，特别是中国加入世界贸易组织后和2008年的北京奥运会的申办成功后，需要更多的英语专业人才。
所以，英语学习将成为一个重要的任务，全社会都要重视它。
大量的事实证明，读书并不是无用的，学习英语并不是为了出国，而读书可获得更多的知识，知识越多，人越聪明，要把学习英语与远大的社会意义联系起来，调动学生学习的自觉性和主动性，帮助他们端正习态度，重新调动他们学习英语的积极性，并使他们树立起学好英语的信心和决心。
二、与时俱进，面向全体步，培优补差，争取大面积提高众所周知，影响学生学习成绩差的原因是多方面的。
有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。
不管是哪种因素，在学生学习存在着困难，作为教师的我们应战满怀热情地关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥。
农村初一英语课堂教学之我见
ｌ 、 要 用 自 己 的人 格 魅力 吸 引 学生 ， 让 学 生 先“ 亲 其师 ” 而 后 “ 信其道 ” 。一 个 具 有“ 魅力 ” 的老 师应 该 有 广 博 的知 识 ， 在授课 时能 旁征 博 引， 让 学 有 兴 趣 ， 长 见识 ； 敢 于 存 教 学 巾 独 辟 蹊
径， 用 全新的风格 卜 课； 热情奔放 ， 充满 时代气息 。一个 有“ 魅 力” 的 老 师 还 应 具 备“ 五美 ” 素质 ， 即性 格 美 、 心理美、 语言美 、 行
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农村 初 一 英 语 课 堂 教 学 之 我 见
潘 沽 广 西省 百色 市 平 果 县 实验 初 级 ｝ 学， ５ ３ １ ４ ０ ０
摘
要： 为了改变 农村英语敦学现状 ， 提高英语教学质量 ， 使学生学起来较 容易， 兴趣也较浓厚， 我结合了新敦材的特点， 尝试 了
为美 、 讲写美 ， 尤 其 是教 师 的性 格 美和 语 言美更 具有 “ 魅力 ” 。 因
要用 简 明易懂 的英语 ， 辅 以适 当的非 语言手段 ， 就能更 好地
集 中学 生 的注 意 。 在这 样 的 小环 境 中 ， 学 生 的 学 习心 态 很 自 然 地 被 吸 引到 学 习英 语 和 使 用英 语 上来 。
为 一 个“ 美” 的 老 师 ，卜 课时能 让学生课堂 充满欢乐 ， 让 学 生 轻 松 愉 快 地 接 受 知 识 。 学 生有 了“ 向师 性 ” ， “ 亲其师而 信其道 ” 也 就 自然 地 水 到 渠成 了 。 ２ 、 要培 养 学 生 学 ≥ ］ 英 语 的 兴 趣 。 如 果 没 有 学 习 英 语 的 兴 趣， 硬逼着学 ， 就 如 同住 漏 斗 里倒 水 ， 一个 口入， 一个 口 出 ， 没 有 如何效果 。 所 以， 课堂 Ｉ ： 我们老师要努力创设情境 ， 利 用 既 有 条 什， 使学 ＞ ｊ 与运用相结合 ， 以 激 发 学 生 学 的兴 趣 ， 调 动 学 生 的 学 习积 极 性 ， 逐 步 养 成“ 我要学” 的学 习风 气 。 为此 ， 住 教 学 中充 分利＿ Ｌ ｝ ｊ 电教 设 符或 直观 教 具 （ 实物 、 简笔画） 把 许 多 具 体 物 连 成 形 象 的事 什 后 展现 在 学 生 而 前 ， 让所要教 学的主观情景更 力 Ｉ １ 直 观而富有情趣 。Ｌ － ￣ｚ Ｈ 住 进 行 课 文 教授 时 ， 教 师 可 用 从 网 下 载 的听 、 读、 写的英语教 学材料 ， 采 朋 自制 课 件 来 进 行 听 、 说 的 完 美结 合 ， 用生动形 象 、 真实的画而 、 优 美 动 人 的 语 言和 音 乐 ， 来 丰 富 学 生 的想 象 ， ， Ｊ ， 刺 激 学生 的 兴 趣 和 求 知 欲 ， 增 强 学 生 的 记 忆 效 果 。从 而 也 发挥 Ｊ ， 多种器官的学习作明 ， 并 把 学 十 日 结 合 起来 。 由于 详 ｝ 苦材 料 成 了 语 言事 件 ， 可 以发 挥 事 件 记 忆 的功 能 ， 学 生 凶而 学得 快 ， 学得牢 ， 学 了 好 用 。从 而 实现 教 学 目标 ， 达 到 敦 学 目的 。 ３ 、 要 培 养 学生 大 胆 开 口的 惯 。
农村初中英语教学之我见
探索篇•课改论坛我是一名农村初中英语教师，从事英语教学十七年了，期间我也在县城工作过两年，所以，我对农村初中英语教学颇有感触。
英语教师累，农村英语教师更累，有时付出了很多的时间和精力，但学生的考试成绩还是不太理想。
是什么原因造成了这种状况，如何解决和改变这个现状，我就自己十几年的教学经验发表一些观点，以待大家批评、指正。
一、农村小学英语教育落后的原因1.农村小学英语教育落后，初中生从一开始就输在起跑线上城里小学三年级就开始排英语课（有的从幼儿园就开始进行英语教育），而且大部分老师是英语专业毕业的，学校、家长都很重视孩子的英语学习。
而农村很多小学基本不上英语课，孩子上初中之前对英语一点概念都没有，有的农村中心小学即使排了英语课，课时也严重不足，学生反映一到考试，英语课就被语文、数学老师占用了，大部分英语老师都是非专业的兼课教师，缺乏专业知识，发音不规范（这点是初中老师最苦恼的，到了初中怎么改都改不过来）。
2.学生和家长对英语的重要性认识不足学生从小学就认为英语是一门可学可不学的科目，到了初中很长时间这种观念都转变不过来。
家长或是在外面打工或是文化水平不高，既不能帮助孩子学习英语，又不能很好地配合老师督促孩子朗读与背诵。
有的家长还受到一股“学习无用论”和“我在家劳动，又不出国，学习英语没有用”思想的影响。
3.应试教育使得英语教学枯燥乏味农村部分学校对学生的分数看得太重，把教师所教班级的考试成绩作为评判教师教得好坏的主要甚至唯一标准。
而最后的中考试卷又是全省统一的，不分城市农村。
在学生底子差、起点低的前提下，老师还是要拼命地赶教学进度，焦急地想提高卷面成绩，从而造成了教学上缺乏情趣，填鸭式教学，强调死记硬背的局面。
导致学生片面地认为英语太难学，产生了畏惧心理，很多孩子讨厌学英语，很早就放弃了英语的学习，真的很可惜。
二、解决农村小学英语教育落后问题的方法1.制订适合学生现状的教学计划城市农村的初中课本是统一的，城里的孩子学起来是吃馒头，而农村的孩子学起来是啃石头。
农村初中英语阅读教学之我见
外语外文10学法教法研究课程教育研究另外，中文版教材的教学，也可以借鉴外文原版教材的教学方式，由教师创造情景，加入游戏环节。
例如学习“复合过去时”这个语法知识点，我们就可以利用“杀人游戏”，如下表格所示：序号步骤说明1分配角色通过抽签，分配角色：法官（l e juge）、警察（la police）、平民（les citoyens）、凶手（le meuttrier）2主持游戏法官按照游戏程序，宣布游戏开始、凶手作案等环节。
（指令发布，必须用法语表达）3案件调查在案件调查阶段，我们就可以要求学生用“复合过去时”描述案发前，自己 所做的事情。
4案情分析警察了解案情之后，在案情分析过程中，可以将搜集到的证据替换主语，时态保持不变。
5审判凶手在这个阶段，法官依然可以用“复合过去时”向凶手提问或陈诉案情经过。
总之，在教学的过程中，应该尽量创造轻松愉快的气氛，设定任务应该清晰、明确，在学生能力范围之内。
四、结语教学，是一项具有创造性的活动。
从扎实的专业基础开始，通过实践，认真准备每一堂课，总结每一点自己的教学体会，才能摸索出最佳的教学方法，达到我们的教学目标。
但愿以上的我院法语教学小组对教学经验总结和讨论，能够为高职院校学生法语教学有所帮助，以寻找能够得到更佳教学效果的方法。
参考文献：[1]刘骏、傅荣等译. 欧洲理事会文化合作教育委员会.欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估[M].外语教学与研究出版社，2008[2]薛建成. 大学法语简明教程[M].外语教学与研究出版社，2008[3]Guy Capelle/No?lle Gidon，Reflets[M].Paris Hachette,2006英语阅读作为语言技能的重要组成部分，在英语教学中占有重要地位。
培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。
著名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。
《英语新课程标准》把阅读技能目标描述为:朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。
农村初中英语有效教学之我见
农村初中英语有效教学之我见英语作为时代的特征备受人们重视，学生能掌握好英语是老师的重大责任。
但现实的英语教学状况并不乐观，学生学习很吃力，英语成绩不理想，对学习英语产生痛苦反感心理，逐渐失去英语的学习兴趣，甚至部分学生完全丧失了英语学习信心。
面对这种现状，使学生在有限的45分钟课堂上充实快乐的学习，实施有效的英语教学就迫在眉睫了。
所谓“有效”，主要是指通过英语教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步和发展。
所谓“教学”，主要是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
那么怎么做才能进行有效的英语教学，真正在英语课堂中做到以学生为主，以学习为主呢？经过多年的英语教学，下面我谈一点自己平时积累的经验，与各位进行交流、探讨。
一灵活处理教材，整合知识体系我们使用统一教材，教材编排是由易到难，逐层深入，便于学生理解掌握。
还有学期内有月检测、期中检测、期末检测，为了不影响学生的正常测试，所以单元次序没有变化。
只对同一单元的内容进行整合。
作为教师，我们有责任灵活、具有创造性地使用教材，适当地增补，调整教学内容，使其更加符合现实、有趣、并且利于学生接受，让英语课堂教学充满真实性、趣味性、有效性。
使分解的知识系统化，课堂活动丰富化。
大力培养学生的主动性，使其创新能力、探究能力、展示能力得到均衡发展。
我现在教的是七年级英语，学生现在使用的这套教材，每一单元分为Section A、Section B和Self—check.如果按照课本，Section A前半部分是听力，出现了本单元的重难点，但是没有巩固练习；紧接着是一个对话和一个短文，对话和短文一块上容量太大，最后是语法焦点和练习题，语法焦点总结了前面的重点句型。
按课本上课堂内容重复，有时容量太小，有时容量太大。
所以一般我会把重点句型、阅读类和练习题插开上，这样学生既有重难点需要掌握，又有练习题可以巩固，每节课适当的阅读还可以提高他们的综合实力。
接下来根据所掌握的重点词汇和重点结构完成Self—check的练习。
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农村初中英语教学之我见
多年的农村初中教学，使我在实践的生活中我学有所得。
特别是在当今这个以经济为主流的瞬息万变的信息社会，我尤感到农村初中英语教学有很多弊端，有效教学也势在必行。
一、三大弊端影响农村初中英语教学
（1）班额过大
每班平均人数在50—60之间。
班级过大，成员过多，教师与学生彼此之间相互沟通的机会就减少了，教师难以照顾到每一个学生，这样就会使少数学生感到被老师与班级冷落，产生消极情绪，甚至于抵触情绪，使得课堂效率大大降低。
学生缺乏协作精神和学习能力的培养，更对学生以后学习和生活产生负面影响。
（2）“满堂灌”的教法
就是以教师为中心的传统模式，其根本就是依据行为主义理论，教师是主角，像演戏一样一整堂课，学生动嘴，动手，动脑的机会大大减少，造成大部分学生只会做题却不能在实际需要中灵活自如地活用英语，久而久之学生就对英语失去兴趣，甚至厌恶和反感。
（3）兴趣不浓厚
常言道：“兴趣是最好的老师”，兴趣的高低直接影响到学生学习的成绩好坏。
目前，有不少学生对英语失去兴趣，因此无形中把兴趣转移到其他科目上面。
归纳有以下几点：
a.农村小学虽从三年级开设英语，但是小学老师外语大部分不够专业，无形中在孩子的意念中英语就成了“副科”。
故学生认为英
语难学，从而失去学习英语的信心。
b.学校在对初一外语老师及各方面等配备上相对弱于初二、初三，因此形成初一英语基础不够扎实的情景。
c.初一英语教师一开始对音标和如何记忆单词不够重视，造成单词学生记不牢，英语难学的畏难情绪。
因而失去学习英语的兴趣。
二、克服农村初中英语现状的三大弊端我认为：
（1）.全班分组教学
根据本班特点及学生实际现状，把学生分为上、中、下，各类学生组合搭配，每组设一组长，组长不固定，每天轮换。
每节课都要以小组为中心进行会话、表演、讨论，最后归纳。
每个同学都有机会，同生优生带差生，使得知识得以随堂利用和巩固。
让学生在实践中得知识，从而一举两得。
为了小组竞争，学生学会课前预习、及早动手，把被动转化为主动，由“要我学”变为“我要学”。
因此可以提高学生积极性。
这样学生的内因的决定性得以实施。
（2）.时间合理分配
抛开传统教学模式，还时间给学生，让学生在有限的课堂中充分发挥自己的潜在功能。
教师只是合理地去引导学生和利用时间，总之课堂45分钟不能让学生有消磨的机会，那就要教师把本节课的知识系统化、条理化，重点突出在45分钟内合理分配给学生去学习。
这段时间教师可以走进学生，得以有重点的去同学生交流沟通，久而久之学生就感到自己在老师心目中是很重要的，从而提升学生积极性，也行之有效的提高教学效率，更为以后学习奠定了
良好而扎实的基础。
（3）.在实际操作和演练中激发学生积极性
伟大的教育家苏霍姆林斯基说得好；“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。
”，这句名言老师首先应该理解，从而在实际教学中想方设法充分发挥自己的潜能及学校现有各种条件去激发学生积极性，集中学生注意力，从而使他们对英语产生兴趣，使他们有学英语、说英语的欲望。
（4）.爱学生
爱学生其实就是提高教师的自身素养。
把英语教学同感情融为一体，让学生爱上你，那你的学科自然被学生爱上。
另外老师也要提高自身业务水平，当然这点我不用讲，同仁们都知道该怎么做。
目的表现在学生心目中的老师应该是美的。
从而运用行之有效的教学方法、手段、技能、技巧，最大限度引导学生逐渐掌握英语，使其学会如何学习英语。
并努力使自己成为具有创新精神的开拓型老师。
（5）.尽学校条件去用多媒体教学
计算机多媒体走进课堂，在现代科技的进步和发展中已不是什么稀奇是事情，尽可能地利用资源，让多媒体陪你去让学生学习，而且多媒体的介入无形中冲击着传统模式的教学，改变着人们已经习惯的教学方式方法。
为自己课堂打开一大空间，给自己课堂带来无限生机，使教学内容更富有表现层面，更生动直观，使课堂大大增
益，并且有着广阔的发展前景。
它能使教学所涉内容生动化、形象化、具体化，引发学生积极学习的热情与兴趣。
以上是我本人在多年农村初中英语教学中对几个较为突出的问题的认识和分析，以及我自认为能够行之有效的见解。
我相信随着我们教师素质的不断提高，教学方法的不断改进，我们一定会让农村的初中英语教学上一个新台阶，让我们的学生在初中阶段就能够爱英语，会学英语。
相信农村初中英语前景会更美好。