如何才能使小学语文课堂教学更有活力
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课 堂教 学 更有 活 力 。 教师要坚持学习
一
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ ． ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ６ ） ３ ３ ０ １ １ ４ ． Ｏ １
为课 堂 的主 人 。
、
学 习永远是个永恒的话题 ，随着改革深化和社会发展 ，教 师绝不能满足于学历达标和原有知识，必须不断学 习，不断更 新知识，才能使 自己的认识适应发展 需要 。知识是相 关的、互 通的 。因此 ，只有掌握丰 富知识 ，才能融会贯通 、触 类旁通 、 举一反三 ，使教学生动风趣、得心应手 、游刃有余 ，激发学生 的学 习兴趣 ，调动学生的求知欲 望。教 师一定要树 立终 身学 习 观念 ，不断 汲取 新知 ，丰 富知识，跟上 时代节拍。不断进行教 学反 思，总结教育教 学经验 ，努力使教育教学少走 弯路 ，让学
生 乐意接 受 。
二 、注重培养学生学 习语文的兴趣 兴趣是最好 的老师这 句话很 多人都知道， 小学生对待 学习， 往 往偏重于兴趣 ，兴趣能激发 学习的积极性 ，增 强求知欲 望， 增强克服 困难的信心，而兴趣又不是 天赋的 ，是在后 天环境和 教 育影响下产生和发展起来的， 尤其是教 师本 身对学生的影 响。 在新课 改的大背景中， 学生的 自主 学习， 培养 学生的创新 能力， 已成为教师 关注的热点，讨论、交流、探究等学 习方式 已成为 课 堂的主流 。我在语文课 堂教学中， 力求做到让 学生变得鲜 活， 让 学生学得兴致盎然 ， 使 学生在语 文学 习中享受 学习的乐趣 ， 从 而发展 学生的语文素养 。 三 、注重采 用讨论——讲解 的相结合的授课方式 授课 方式都 与学生能否更好的掌握知识有很重要 的作用 ， 有 这样 一 句话，教学的艺术不在于传授 的本领 ，而在 于鼓励 、 唤醒、 鼓舞， 让 学生学会用手、 用脑去学习。如何激励、 唤醒 、 鼓舞 ，发挥学生的主动性和创造 性呢？以前的期末复 习，课 堂 上教 学主要 是以讲练为主 ，学生在复 习期 间学 习量加 大，精神 天天处 于一种 高度 紧张之 中，因此导致课 堂气氛比较沉 闷。于 是， 我再次运 用了讨论的方式， 让学生 自己去探讨解题 的思路 、 方式及最后答案 ，然后再让每 一小组派一个代表作 为小老师上 台讲解 ，最后，我再 为他进行补充。这样的方式能够调动学生 的内在 学习动机 ，使 学生处于一种特殊的心理状 态和情感体验 去 参与课 堂活动，在 不知不觉 中发挥 了 自己的潜力，感受到成 功的喜悦 。同时，我发现讨论一一讲解式对发挥 学生的主体 性 作用有以下几个优点 ： 第一以其形式新颖、气氛热烈 ，可刺激 和较长 时间保持 学生 的注意力，无形 中调动 了思维积极地参与 了活动 。 在 活动 中， 我注意到， 强烈的表现欲使学生战胜 了被动 、 依赖 、 害羞 的心理 ， 谁都想一展身手， 于是不知不 觉参与了活动。 在整个讨论～一讲解 的过程 中，学生都主动、 紧张地思考、学 习。如此一课始终 ，学生或问或答 ，或思或记 ，无形 中调动 了 自己的一切思维，积极参与 了活动，学习效果较好 。第二在主 动获取知识、训 练能力的 同时，更培养 了学生的集体意识，使 他们意识到 团结协作 的重要性 。在课 堂上 ，学生之 间积极互动 的现 象非常频繁 ，因为他们都意识到 必须 紧密 团结，互相帮助 才能在为大 家讲解 时较流畅，不出错误 、不闹笑话 。而我也要 不失时机地培养学生 的团结精神 与协作 能力 。因此 ，我 觉得讨 论一一讲解这一授课形式可以较好地使 学生战胜学习的心理障 碍，激活思维，主动 学习，还可 以为每一个学生提供更 多、更 频繁 、更深入地 参与语文活动的机会 ，真正使每一 个学生都成
课程教 育研 究
教学 方法
如何才能使小学语文课堂Βιβλιοθήκη Baidu 学更有 活力
孙 丽 霞
（ 辽宁省鞍 山市岫岩县 洋河镇 中心小学 辽宁 岫岩 １ １ ４ ３ １ ９ ）
【 摘要】 要想让小学语文课堂教学更有活力，教师应该坚持不断学习，不断丰富武装 自己， 要在课堂教学中培养学生的兴趣，
要 变换授课 方式，采用讨论和讲授结合的方式等 。
【 关键词 】 学习 兴趣 结合 作文 互动 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ２ ３ ． ２ 【 文献标识码 】 Ａ
小学语 文教 学在整个学科教学 中分量非常重 ，学生能否 学 好语文，能否打好语 文基础 ，小学语 文教 师起着至关重要的作 用 ，下面结合我 的教学实际，简要的谈谈如何才能使小学语文
１ １ ４ ｌ 学 法教 法研究
四、注重搞好作文教学 学 习语文最主要是 能够运用语文 ，对作文选材 的把握是 学 生下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是学生作文 要 想有所突破的关卡 。从试卷分析发现 ，语文的确 包罗万 象， 是名副其 实的大语文 。最 突出的是语文的课外知识必须丰富。 而这对农村学生来说 ，无疑是比较 困难的。所以我认为应该搞 好作 丈教 学，１ ． 激发 学生的写作兴趣 。２ ． 指导课加强作文范例 的剖析 。展示优秀作文 ，明确好作文 的标准。在作文指导课上 分析作文病例要 比展示优秀作文更重要，通 过让 学生 阅读 、分 析、讨论 、作文 中的病例 ，使他们认识到作 文中存在的 问题和 怎样进行修改 ， 同时反 思 自己的作文 中是 否也存在 这样 的问题。 总之 ，在指导课上坚持 不懈地加 强作文范例的剖析 ，学生的作 文质 量一定会提 高得很快 。３ ． 重视作文评改。小学生作文是要 把 自己看到的、听到 的、想到的有意义的 内容用文字形式表达 出来，是一种 内化 的过程，即使是表达生活中平 淡的事情，也 是对 学生一次极好 的思维训 练。因此 ， 教 师对学生的习作过程， 都要给 以积极的鼓励 、激发 ，建立一个新的评 改模式和评价标 准，一定要改变以往评改作文时间过长，教 师单方面参与的状
一
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ ． ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ６ ） ３ ３ ０ １ １ ４ ． Ｏ １
为课 堂 的主 人 。
、
学 习永远是个永恒的话题 ，随着改革深化和社会发展 ，教 师绝不能满足于学历达标和原有知识，必须不断学 习，不断更 新知识，才能使 自己的认识适应发展 需要 。知识是相 关的、互 通的 。因此 ，只有掌握丰 富知识 ，才能融会贯通 、触 类旁通 、 举一反三 ，使教学生动风趣、得心应手 、游刃有余 ，激发学生 的学 习兴趣 ，调动学生的求知欲 望。教 师一定要树 立终 身学 习 观念 ，不断 汲取 新知 ，丰 富知识，跟上 时代节拍。不断进行教 学反 思，总结教育教 学经验 ，努力使教育教学少走 弯路 ，让学
生 乐意接 受 。
二 、注重培养学生学 习语文的兴趣 兴趣是最好 的老师这 句话很 多人都知道， 小学生对待 学习， 往 往偏重于兴趣 ，兴趣能激发 学习的积极性 ，增 强求知欲 望， 增强克服 困难的信心，而兴趣又不是 天赋的 ，是在后 天环境和 教 育影响下产生和发展起来的， 尤其是教 师本 身对学生的影 响。 在新课 改的大背景中， 学生的 自主 学习， 培养 学生的创新 能力， 已成为教师 关注的热点，讨论、交流、探究等学 习方式 已成为 课 堂的主流 。我在语文课 堂教学中， 力求做到让 学生变得鲜 活， 让 学生学得兴致盎然 ， 使 学生在语 文学 习中享受 学习的乐趣 ， 从 而发展 学生的语文素养 。 三 、注重采 用讨论——讲解 的相结合的授课方式 授课 方式都 与学生能否更好的掌握知识有很重要 的作用 ， 有 这样 一 句话，教学的艺术不在于传授 的本领 ，而在 于鼓励 、 唤醒、 鼓舞， 让 学生学会用手、 用脑去学习。如何激励、 唤醒 、 鼓舞 ，发挥学生的主动性和创造 性呢？以前的期末复 习，课 堂 上教 学主要 是以讲练为主 ，学生在复 习期 间学 习量加 大，精神 天天处 于一种 高度 紧张之 中，因此导致课 堂气氛比较沉 闷。于 是， 我再次运 用了讨论的方式， 让学生 自己去探讨解题 的思路 、 方式及最后答案 ，然后再让每 一小组派一个代表作 为小老师上 台讲解 ，最后，我再 为他进行补充。这样的方式能够调动学生 的内在 学习动机 ，使 学生处于一种特殊的心理状 态和情感体验 去 参与课 堂活动，在 不知不觉 中发挥 了 自己的潜力，感受到成 功的喜悦 。同时，我发现讨论一一讲解式对发挥 学生的主体 性 作用有以下几个优点 ： 第一以其形式新颖、气氛热烈 ，可刺激 和较长 时间保持 学生 的注意力，无形 中调动 了思维积极地参与 了活动 。 在 活动 中， 我注意到， 强烈的表现欲使学生战胜 了被动 、 依赖 、 害羞 的心理 ， 谁都想一展身手， 于是不知不 觉参与了活动。 在整个讨论～一讲解 的过程 中，学生都主动、 紧张地思考、学 习。如此一课始终 ，学生或问或答 ，或思或记 ，无形 中调动 了 自己的一切思维，积极参与 了活动，学习效果较好 。第二在主 动获取知识、训 练能力的 同时，更培养 了学生的集体意识，使 他们意识到 团结协作 的重要性 。在课 堂上 ，学生之 间积极互动 的现 象非常频繁 ，因为他们都意识到 必须 紧密 团结，互相帮助 才能在为大 家讲解 时较流畅，不出错误 、不闹笑话 。而我也要 不失时机地培养学生 的团结精神 与协作 能力 。因此 ，我 觉得讨 论一一讲解这一授课形式可以较好地使 学生战胜学习的心理障 碍，激活思维，主动 学习，还可 以为每一个学生提供更 多、更 频繁 、更深入地 参与语文活动的机会 ，真正使每一 个学生都成
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如何才能使小学语文课堂Βιβλιοθήκη Baidu 学更有 活力
孙 丽 霞
（ 辽宁省鞍 山市岫岩县 洋河镇 中心小学 辽宁 岫岩 １ １ ４ ３ １ ９ ）
【 摘要】 要想让小学语文课堂教学更有活力，教师应该坚持不断学习，不断丰富武装 自己， 要在课堂教学中培养学生的兴趣，
要 变换授课 方式，采用讨论和讲授结合的方式等 。
【 关键词 】 学习 兴趣 结合 作文 互动 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ２ ３ ． ２ 【 文献标识码 】 Ａ
小学语 文教 学在整个学科教学 中分量非常重 ，学生能否 学 好语文，能否打好语 文基础 ，小学语 文教 师起着至关重要的作 用 ，下面结合我 的教学实际，简要的谈谈如何才能使小学语文
１ １ ４ ｌ 学 法教 法研究
四、注重搞好作文教学 学 习语文最主要是 能够运用语文 ，对作文选材 的把握是 学 生下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是学生作文 要 想有所突破的关卡 。从试卷分析发现 ，语文的确 包罗万 象， 是名副其 实的大语文 。最 突出的是语文的课外知识必须丰富。 而这对农村学生来说 ，无疑是比较 困难的。所以我认为应该搞 好作 丈教 学，１ ． 激发 学生的写作兴趣 。２ ． 指导课加强作文范例 的剖析 。展示优秀作文 ，明确好作文 的标准。在作文指导课上 分析作文病例要 比展示优秀作文更重要，通 过让 学生 阅读 、分 析、讨论 、作文 中的病例 ，使他们认识到作 文中存在的 问题和 怎样进行修改 ， 同时反 思 自己的作文 中是 否也存在 这样 的问题。 总之 ，在指导课上坚持 不懈地加 强作文范例的剖析 ，学生的作 文质 量一定会提 高得很快 。３ ． 重视作文评改。小学生作文是要 把 自己看到的、听到 的、想到的有意义的 内容用文字形式表达 出来，是一种 内化 的过程，即使是表达生活中平 淡的事情，也 是对 学生一次极好 的思维训 练。因此 ， 教 师对学生的习作过程， 都要给 以积极的鼓励 、激发 ，建立一个新的评 改模式和评价标 准，一定要改变以往评改作文时间过长，教 师单方面参与的状