浅谈小学语文课堂教学亮点
小学语文教研总结亮点
一、引言语文作为我国教育体系中的基础学科，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和文化素养具有重要意义。
在小学语文教研过程中，我们不断探索和实践，总结出了一些亮点，现将这些亮点进行梳理和总结，以期为广大小学语文教师提供参考和借鉴。
二、亮点一：强化语文核心素养的培养1. 重视阅读教学，提高学生阅读能力阅读是语文学习的核心，教师应注重培养学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯。
通过开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛等，激发学生的阅读热情，提高学生的阅读能力。
2. 加强写作指导，提升学生写作水平写作是语文素养的重要体现，教师应关注学生的写作兴趣，指导学生掌握写作技巧。
通过开展写作训练，如日记、作文、诗歌创作等，提高学生的写作水平。
3. 注重口语交际，培养学生表达能力口语交际是语文素养的重要组成部分，教师应关注学生的口语表达，引导学生学会倾听、表达、交流。
通过组织口语交际活动，如辩论赛、演讲比赛等，提高学生的口语表达能力。
三、亮点二：创新教学方法，提高教学质量1. 采用情境教学法，激发学生学习兴趣情境教学法是一种以学生为主体，以情境为载体，以激发学生学习兴趣为目标的教学方法。
教师应充分利用教材资源，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2. 运用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术在语文教学中具有重要作用，教师应充分利用多媒体技术，如课件、视频、音频等，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 实施合作学习，培养学生团队精神合作学习是一种以学生为主体，以小组为单位，通过相互合作、交流、探讨，共同完成任务的教学方法。
教师应引导学生积极参与合作学习，培养学生的团队精神，提高教学质量。
四、亮点三：加强教师队伍建设，提高教师综合素质1. 组织教师参加培训，提升教师业务水平教师是教育教学的关键，教师素质的高低直接影响教学质量。
学校应定期组织教师参加各类培训，如教研活动、教学观摩等，提升教师的业务水平。
语文教师教学特色和亮点简述
语文教师教学特色和亮点简述作为一名语文教师，在教学过程中，我有着自己的一些特色和亮点。
首先，我注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
我通过多种形式的阅读活动来激发学生的阅读兴趣，例如组织读书分享会、推荐优秀的文学作品等。
同时，我也会教授一些阅读技巧和方法，让学生在阅读中提高自己的理解能力和表达能力。
其次，我重视写作教学。
写作是语文学科的重要组成部分，也是培养学生综合语言运用能力的重要途径。
我会设计各种写作任务，让学生能够在实践中提高自己的写作能力。
同时，我也会给予学生具体的写作指导和反馈，帮助他们不断进步。
另外，我也注重培养学生的口语表达能力。
语言是沟通的工具，良好的口语表达能力对于学生的学习和未来的发展都具有重要意义。
因此，在我的教学中，我会通过讨论、演讲和口语实践等方式培养学生的口语表达能力，让他们能够自信地运用语言进行交流。
除了传授知识，我也会注重培养学生的思维能力和创新能力。
语文学科不仅仅是记忆知识点，更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。
在我的教学中，我会引导学生思考问题、分析问题，并培养他们的创新思维，让他们能够独立思考、解决问题。
另外，我也非常重视学生的情感教育。
语文是一门情感的学科，通过文学作品的阅读和欣赏，可以培养学生的情感和情绪的理解与表达。
在我的教学中，我会引导学生通过文学作品感受人生的美好与忧伤，培养他们的情感素养，让他们在成长中更加坚强和自信。
最后，作为一名教师，我还会不断提升自己的教学能力。
教学是一项艺术，只有不断学习和进步，才能更好地教育学生。
因此，我会参加各种培训和研讨活动，不断更新教学理念和方法，提升自己的教学水平。
总之，作为一名语文教师，我注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，注重写作和口语表达能力的培养，重视学生的思维能力和创新能力的培养，注重学生的情感教育，同时也不断提升自己的教学能力。
这些都是我在教学中的一些特色和亮点，希望能够对学生的成长和发展起到积极的促进作用。
小学三年级语文教学工作的亮点与不足
小学三年级语文教学工作的亮点与不足2023年，在小学三年级语文教学工作中，亮点与不足都有。
本文将分别从以下几个方面进行探讨。
一、亮点1. 个性化教学随着社会的发展和学生的多元化需求，越来越多的教师开始实行个性化教学。
包括对于学生的不同智能类型、学习风格、兴趣爱好、意愿和自我认识等方面进行针对性的课程设计和教学方式选择，以满足每个学生的独特需求。
这些措施不仅能增强学生的兴趣，激发学习动力，也能让学生发现自己的优点和弱点，有助于设定个人的学习目标和计划，以及提高学习效果。
2. 创新教学模式在教学内容和方式上，教师们也开始探索新的教学模式，比如：以项目为基础的学习、游戏化学习、沉浸式学习等等。
这样的教学方法能更好地激发学生的学习兴趣，让他们在轻松、自然的氛围中进行学习和探索，更有利于知识的传授和沉淀。
3. 多元化教材随着大量出版社相继推出的儿童文学作品，教师们也能更加充分地利用这些资源，选取精品课本、阅读器等教材，趋于多元化和个性化。
在采用多元化教材的同时，教师们还可以通过课外阅读、收听故事、看戏剧、艺术活动、观影等方式，扩展学生的知识面和视野。
4. 实践教学除了理论课程，实践教学在这个年级也非常重要。
学生们可以参加各种课外兴趣班，比如音乐、舞蹈、画画、书法、编程等等。
而且，学校还为学生组织多种实践活动，如野外营地、科技馆、美术馆等等，让学生走出教室，实现知识的运用。
二、不足1. 师资力量不足在全国各地，小学三年级语文教育普遍存在师资力量不足的情况。
一些学校甚至常常出现教师缺乏经验、能力不足的问题。
这不仅会直接影响教学质量，也会影响学生的发展和学校的声誉。
2. 教育资源不足当前，很多地区在小学三年级语文教育方面仍然存在资源不足的问题，包括教育设施、教学材料、科技设备等方面。
这直接影响了学生的学习效果和教学的进展。
3. 观念落后一些教师在教育观念方面仍然存在很多问题，他们的方法和技巧比较陈旧，和时代背景不符。
小学语文教学教案的特色与亮点
小学语文教学教案的特色与亮点一、教学教案的重要性语文教学教案作为教师的教学依据和指导工具，在小学语文教学中扮演着重要角色。
它有助于教师科学组织教学内容和教学方法，提高教学效果。
本文将探讨小学语文教学教案的特色与亮点。
二、突出学生主体性优秀的小学语文教学教案注重发挥学生的主体能动性。
在教学过程中，教师应该以学生为中心，充分尊重学生的个性和特长。
教案设计应灵活多样，注重培养学生的创新能力和思维能力。
通过让学生参与到课堂中，积极思考和交流，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
三、注重情感教育小学语文教学教案的特色之一是注重情感教育。
教案应充分考虑学生情感的培养，让学生在语文学习中产生共鸣和情感体验。
通过教学设计，引导学生了解和感悟人生哲理，培养正确的价值观和情感态度。
例如，通过选取富有情感色彩的文学作品，让学生体验其中的情感，促使他们在情感上得到积极的成长。
四、注重实践与应用小学语文教学教案的亮点之一是注重实践与应用。
教案设计应强调语文知识与实际应用的紧密结合。
教案中可以融入实际案例、生活材料和实践活动，让学生在实际中学习和应用语文知识。
这样既能够增加学生的学习兴趣，又能够提高他们实际应用语文技能的能力。
五、培养综合素质小学语文教学教案的特色之一是注重培养学生的综合素质。
教案设计应该囊括课文内容的整体性和多样性，培养学生的综合运用能力。
同时还要注重培养学生的观察力、思维能力、表达能力和创新能力。
通过对多样化的教学方法和活动的运用，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和创新思维。
六、因材施教小学语文教学教案的亮点之一是因材施教。
教案设计应依据学生的不同特点和能力水平，针对性地设计教学内容和教学方法。
教师要全面了解学生，发现他们的兴趣爱好、潜在优势和学习障碍等，确保教学过程能够更好地满足学生的需求。
只有因材施教，才能够使每个学生都能够得到适量和有效的语文教育。
七、培养学生批判思维小学语文教学教案的特色之一是培养学生的批判思维。
小学一年级第二学期语文教学工作亮点总结
小学一年级第二学期语文教学工作亮点总结【小学一年级第二学期语文教学工作亮点总结】值此2023年小学一年级第二学期结束之际，我们对本学期的语文教学工作进行了全面总结，这些工作亮点，不仅是我校语文教师辛勤付出的结果，更是家长们的关注和支持，学生们的刻苦努力所共同创造的结果。
一、创新教学方法本学期，在语文教学中，我们积极采用了多种不同的优秀教学方法，比如情景教学、游戏教学、学生中心教学和差异化教学。
这些新型教学方法，不仅地提高了学生的学习兴趣，也有助于培养学生的思维能力和创新意识，让学生在快乐中学习，轻松适应小学生活。
二、注重阅读教育本学期，我们强化了阅读教育，特别是孔雀计划的实施，有效地提高了学生的阅读能力和阅读兴趣。
我们不仅鼓励学生广泛阅读，还鼓励学生写读书笔记，分享自己的感想和体会。
通过这些活动的开展，学生们的阅读习惯得到了很好的培养，阅读能力显著提高，大大激发了学生学习兴趣。
三、个性化教育本学期，我们着重实施了个性化教育，针对学生中不同年龄段、不同知识水平、不同兴趣爱好、不同学习风格的差异，采用针对性的教学方式，启发不同类型学生为主动学习的条件和环境，同时还加强了与家长的沟通和合作，跟进学生的学习情况，为学生提供更具针对性和个性化的服务，让每一个学生得到了更好的学习支持和保障。
四、课堂互动活泼本学期，我们在课堂教学中，充分发挥了学生的主体，全面开展课堂互动教学，鼓励学生积极参与，让学生在愉快的氛围中学习。
我们采用多种互动方式，如小组讨论、小品表演、卡拉OK、游戏竞赛等，从而有效地培养了学生自主学习和合作意识，增加了语文教学的趣味性和生动性，也帮助学生在互动中掌握和理解语文知识。
五、多层次评估本学期，我们重点优化了对学生的评估方式，坚持多层次评估，更全面、更真实、更准确地反映学生的实际情况，使老师能更好地了解每个学生的学习情况、具体问题和个性化帮助的需求，同时也让学生及家长了解学生的学习状况，现有最好的引导方向和切实的帮助，培养学生综合能力和自主学习能力，为下一学期的学习打下坚实的基础。
语文课堂的亮点与收获
语文课堂的亮点与收获语文课是学生们每天都要参加的一项重要课程，通过语文课的学习，我们可以提高自己的语言表达能力，培养阅读、写作和思辨能力。
同时，语文课上也有很多亮点和收获。
本文将从多个角度介绍语文课堂的亮点与收获。
一、亮点之一：丰富的文学知识语文课堂上，我们不仅学习了现代文学作品，还深入研究了经典文学作品。
老师通过讲解文学作品的背景、主题、人物形象等，让我们对文学有更深入的理解。
例如，在学习《红楼梦》时，老师引领我们进入了一个充满诗意的世界，让我们感受到了古代文人的情怀和智慧。
这些丰富的文学知识不仅开阔了我们的眼界，还培养了我们的审美能力。
二、亮点之二：经典诵读的乐趣在语文课堂上，我们经常进行经典诵读。
通过朗诵经典诗词、名篇段落，我们可以感受到语言的美妙和力量。
诵读经典作品，让我们对语文产生了浓厚的兴趣。
例如，《诗经》中的《静女》一诗，通过反复诵读，我们领悟到了诗歌的节奏感和韵律美。
这种诵读的乐趣不仅增强了我们的语感，还培养了我们的语言表达能力。
三、亮点之三：交流讨论的机会语文课堂上，老师经常组织各种形式的讨论活动。
这些讨论活动丰富了课程内容，也提供了我们展示才华和表达意见的机会。
例如，在学习一篇文章后，老师会组织学生进行小组讨论，让我们交流自己的观点和理解。
这样的讨论活动不仅让我们学会倾听他人，也提高了我们的思维能力和口头表达能力。
四、亮点之四：实践写作的机会语文课堂上，写作是必不可少的一部分。
通过写作，我们可以将自己的思想感情转化为文字，提高自己的表达能力。
语文课堂为我们提供了丰富的写作题材和写作形式。
例如，我们可以进行记叙文、议论文、说明文等不同类型的写作。
通过实践写作，我们逐渐掌握了写作技巧，培养了自己的文学素养。
五、亮点之五：阅读的习惯养成在语文课堂上，老师不仅教会我们如何阅读，还提倡我们养成良好的阅读习惯。
每节课结束时，老师都会推荐一本好书，并鼓励我们多读书。
通过阅读，我们可以开拓视野，培养自己的思维能力和阅读理解能力。
浅析如何营造小学语文课堂教学亮点
浅析如何营造小学语文课堂教学亮点摘要：本文旨在探讨如何营造小学语文课堂教学的亮点，以提高学生的学习积极性和教学效果。
首先，我们将介绍什么是小学语文课堂的亮点，包括生动的教学方法、丰富的教学内容和积极的学习氛围。
然后，我们将探讨如何通过任务驱动的教学、合作学习以及个性化教学等策略来创造亮点，旨在进一步提升小学语文教学的质量。
关键词：小学语文；课堂教学；亮点引言：小学语文课堂是培养学生语言表达能力、文学欣赏能力和思维能力的关键环节。
然而，为了更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习积极性，我们需要营造小学语文课堂的教学亮点。
这些亮点不仅使课堂更具吸引力，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
一、小学语文课堂的亮点内容小学语文课堂的亮点是教育教学中的重要组成部分，它们为学生提供了更丰富、更有趣的学习体验，有助于培养他们的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维能力。
首先，小学语文课堂的亮点之一是生动的教学方法。
生动的教学方法能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师可以采用启发式教学，通过提出问题和情境，引导学生主动思考和发现知识。
此外，合作学习也是一种生动的方法，学生可以在小组内互相合作，共同解决问题，这有助于培养他们的团队合作精神。
其次，丰富的教学内容也是小学语文课堂的亮点。
丰富多样的教学内容包括文学作品、多元文化的材料和现实生活案例。
这些教学内容能够使学生更好地理解和接受知识，同时拓宽了他们的视野。
通过文学作品，学生可以深入了解不同文化和历史，通过多元文化的材料，他们可以接触到不同的文化和观点，从而培养跨文化的理解。
另外，积极地学习氛围也是小学语文课堂的亮点之一。
在积极的学习氛围中，学生被鼓励发表自己的观点，尊重不同的意见，这有助于形成良好的学习氛围。
教师可以鼓励学生提出问题，参与讨论，分享自己的见解，这使得学生更加积极地参与课堂活动，形成了良好的互动和交流。
此外，小学语文课堂的亮点还包括注重个性化教学。
浅谈小学语文课堂教学亮点
浅谈小学语文课堂教学亮点第一篇：浅谈小学语文课堂教学亮点浅谈课堂教学亮点我们正处于一个“个性张扬”的时代。
做人要有个性，为人师更要有个性。
有个性才有特色，犹如奇趣作文课堂。
正因有特色，才富含课堂生命。
作为教师，怎样才能打造亮丽自我，让自己在三尺讲台上闪亮登场呢？我觉着这和学生写作文有异曲同工之处。
平时写作文，我们要求学生要写出亮点，尤其考场作文，更要亮出自己的特点，吸引阅卷的老师的眼睛——一手潇洒的字体，一个扎眼的题目，一句点睛的题记，一段诱人的开头，一个含蓄的结尾，一个精彩的设计，几句精辟的议论…….都会使阅卷的老师眼睛为之一亮，取得理想的高分。
老师上课和学生写作文一样。
一节好课必是亮点纷呈，有亮点才能吸引学生，有亮点方显教学个性。
那么，什么是亮点？一段精彩的导语是亮点，一个巧妙的问题是亮点，一段动情的范读是亮点，学生积极的竞答是亮点，老师恰当的点评是亮点，巧妙的课堂过渡是亮点，精当的顺序安排是亮点，言有尽意无穷的结束语是亮点……大到教学的各个板快，小到教学的各个环节，亮点无处不在，无时不有。
这里主要就奇作课堂上，谈一谈几个教学亮点的设计：一、精彩的导语设计；好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。
它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。
而导语常用的几种方式有：1、开门见山法；在整个教学过程中，要学生的学习主动性得以充分表现，教师就要抓住有利时机设计简短、精彩的导语直接揭示学习的内容。
案列：三年级《蜡烛爆料大会》王老师：同学们，请看老师手里拿着什么？生：蜡烛。
师：对！今天我们就利用蜡烛来做一个有趣的活动——蜡烛爆料大会。
教师言简易赅，简洁明快的导入吸引了学生的注意，调动了学生学习新课的积极性，引导学生理解课题，帮助学生把握学习方向。
2、激情渲染导入法；“激情”就是激发学生情感，调动学生的学习热情。
俗话说：若要学生动心，教师先要动情。
学习新课时，教师要用声情并茂的语言，将学生带入到教学情境中去。
上半年小学语文教学工作的亮点和不足
上半年小学语文教学工作的亮点和不足2023年上半年已经过去，小学语文教学工作亮点和不足如何呢？本文将对此进行一一分析。
一、上半年小学语文教学工作的亮点1.教育技术的应用教育技术的应用是上半年小学语文教学的一大亮点。
在课堂教学中，老师们开始运用多媒体、教学软件等教育技术手段，使得学生们更加直观地了解学习内容。
同时，教育技术的应用也使得教学更加灵活，更加符合学生的学习方式和节奏，激发了学生对语文学习的兴趣和热情。
2.多元化的教学方式在上半年的小学语文教学中，老师们开始尝试多种教学方式，例如小组探究、课堂讨论、游戏模拟等。
多元化的教学方式能够让学生们从不同的角度感知和理解语言文化知识，在教学中增加趣味性，激发学生学习的积极性。
3.合作学习与个性发展的重视在上半年的小学语文教学中，合作学习和个性发展得到了越来越多的重视。
学生们被组织成小组团队，共同探究学习内容，老师们也根据学生的个性差异进行个性化辅导，鼓励学生发挥自己的特长，积极参与活动和课堂讨论，从而丰富学生的知识结构，提高语文学习效果。
二、上半年小学语文教学工作的不足1.课程重点不够突出在上半年的小学语文教学中，有些老师课程重点不够突出，课堂教学过于单一，导致学生知识点掌握不够深入。
需要加强对语文课程的分析和理解，逐步完善语文教学大纲，给予老师更多的指导和支持。
2.缺少互动与反馈在上半年的小学语文教学中，老师们缺少与学生的互动和反馈。
有些老师还停留在传统的说教模式，缺乏与学生的交流，无法激发学生的学习热情和创造性思维。
需要加强教育理念的先进性，培养老师与学生的双向沟通能力，营造良好的教育氛围。
3.学习成果评价方式不够准确在上半年的小学语文教学中，学习成果评价方式不够准确，导致学生的学习成果难以真正反映，也难以激励学生更好地学习。
需要加强学习成果评价的科学性，建立起科学的评价机制，给予学生更加准确、全面的学习评价，推动学生的全面发展。
综上所述，上半年小学语文教学工作中的亮点和不足是相对并存的，需要持续努力、不断探索、不断完善，为小学语文教育贡献自己的一份力量。
秋季五年级语文教学的工作亮点分析
秋季五年级语文教学的工作亮点分析2023年秋季，五年级的语文教学工作亮点分析。
在教学工作的过程中，我们通过不断地精益求精，想方设法地创新教学方式，从而打破传统教学的束缚，让学生能够在更加轻松自由的环境中获得更好的学习效果。
一、精细化授课，考查重点五年级的学生处在语文学习的关键时期，他们需要更加系统地学习语文的知识点，掌握更加精妙的语文技巧。
因此，在教学过程中，我们将主要授权重放在了“考查”上。
不断试验和探索之后，我们找到了一套行之有效的考查机制，让学生在不知不觉中潜移默化地掌握了语文的核心知识点和技能。
二、课外性话题的引入，增强多元思维我们深刻认识到，在5年级，学生们的思维需要一定的引导和激励。
因此，在教学过程中，我们将精力放在了对外的因素上。
我们在课堂课外引入各种具有类似于自然科学，历史当中的素材等，带领学生一起探讨思考其中的思路和原因，从而获得提升多元思维的机会。
三、运用新技术，提升教学效果在教学过程中，我们充分利用原有的机会和新技能，使用一些互联网工具以及软件优化教学体验，用科技手段收集、整理、分类和链接知识。
通过新技术的有效运用，学生们得以全面提高对知识点的理解及掌握，在视觉化展示、听觉化引导等方面都获得了更好的效果。
四、参与课程建设，实现变革我们不满足于单纯的课本与同级别学校的对比，因此，我们开始参与到课程建设之中。
在专业老师的帮助下，我们通过不断的探索与整合，参与课程建设的过程中，重视学科的交叉性，在课程的基础之上创新开展了多项与课本联系的活动，让学生能够在更多方面与学科产生联系。
五、关注学生实际运用，提高语文能力在教学中，我们注重学生实际运用语文知识的能力。
除了学科外，我们还注重对学生的口才和写作能力进行提升，并通过不断的集体讨论，增强了学生的意见交流、辩证思维、分析理性等能力。
同时，我们还通过活动和交流等方式，鼓励学生自主思考、自主学习、自主辨析。
让学生能够在比较轻的环境中获取更多的实践机会，发挥自己的能力。
语文教师教学特色和亮点简述
语文教师教学特色和亮点简述：
语文教师的教学特色和亮点可以从以下几个方面进行简述：
1.注重人文素养的培养：语文教师注重培养学生的语言文字运用能力和文化素养，通
过引导学生阅读经典文学作品，培养学生的审美情趣和人文精神。
教师不仅关注学生的语言表达能力，更关注其思想深度和人文素养的提升。
2.创新教学方法：语文教师不断探索新的教学方法，运用现代信息技术手段，增强课
堂的互动性和趣味性。
教师注重启发式教学，引导学生主动思考和发现问题，培养学生的创新思维和实践能力。
3.跨学科融合教学：语文教师能够融合其他学科的知识和教学方法，将语文学习与其
他学科有机结合，拓宽学生的知识视野，增强学生的综合素质。
这种跨学科的教学方式有助于培养学生的全面发展。
4.关注学生的个性化需求：语文教师关注学生的个性化需求和学习差异，注重因材施
教，提供有针对性的指导和支持。
教师能够根据学生的特点和发展方向，制定个性化的教学计划，帮助学生实现自己的目标。
5.培养学生的自主学习能力：语文教师注重培养学生的自主学习能力，通过引导学生
制定学习计划、督促其落实学习任务、提供学习资源和方法指导等，帮助学生养成良好的学习习惯和方法。
学生能够在教师的引导下，逐渐形成自主学习的意识和能力。
四年级语文教学工作的亮点和不足
四年级语文教学工作的亮点和不足在2023年，四年级语文教学工作也随着时代的发展一直在不断创新和进步，教师们也在不断总结经验和反思教学中的不足，不断提高自己的教学能力。
下面就让我们一起来看看四年级语文教学工作的亮点和不足。
一、亮点1.利用多媒体教学，提高教学效果随着数字化技术的发展，多媒体教学已经成为了现在教育领域中最为流行的教学方式。
在四年级语文教学中，很多老师已经开始利用多媒体教学来进行课程设计。
通过动画、视频等多样化的形式，来丰富课堂内容，使学生更容易理解和记忆语文知识。
2.强调阅读与写作能力的培养在四年级语文教学中，很多老师已经开始注重阅读与写作的能力培养。
通过开展各种活动，如朗读比赛、作文比赛等，来激发学生的阅读兴趣和写作能力，从而提高他们的语文水平。
3.综合运用各种教育手段现在的四年级语文教育中，老师们综合运用各种教育手段，力图让学生在丰富多彩的教学场景和教材体验中快乐成长。
例如在课堂中听故事、看影片、开展课外阅读活动、实现情境教学，学生们能够更好地理解语文知识，提高语文素养。
二、不足1.缺乏个性化教育的体现在四年级语文教学中，尚未大量启用个性化教育模式，学习资源匮乏，学生学习内容单一，无法多样化的提高学生学习动力。
2.对语文教育传统的捆绑语文教育传统已经在世界各国都深入人心，但其限制也比较大。
学生应该学习现代的语言形式，例如口语、网络语言等,但一些老师尚未对其进行深入研究，无法有效帮助学生去理解这些现代语言形式。
3.学业压力过大语文学科作为学生中考，高考重要的科目之一，压力常常让学生的心理承受不了。
如果老师过分强调考试成绩的话，将会让学生觉得完成任务是必要的，而不是学习的一个过程。
这些问题都是我们未来四年级语文教育领域需要重视和解决的问题。
只有通过改革创新和不断反思教学，让学生在语文学科方面得到全面的成长,才能进一步提高他们的语言素养和综合能力。
四年级语文教学工作总结中的亮点
四年级语文教学工作总结中的亮点2023年，我作为一名四年级语文教师，经过了一年的教学工作，收获颇丰，探索出了不少亮点，现就此和大家分享一下。
首先，第一个亮点是：创新独特的课堂形式。
为了激发学生学习语文的兴趣，我在课堂上尝试了很多新颖的形式，比如“看图写话”、“漫画导读”、“朗读比赛”等等。
这些课堂形式兼具趣味性和教育性，使得学生更加积极地参与到课堂中来，效果也非常不错。
第二个亮点是：关注学生个性化发展。
在教学过程中，我发现每一个学生的学习习惯和特点都是不同的，因此，我采用了灵活的教学方法，让每一个学生都能按照自己的节奏和方式进行学习。
比如，在阅读方面，我针对不同的学生，借助分级阅读和互动阅读的方式，让他们在轻松愉悦的氛围中提高自己的阅读水平。
第三个亮点是：注重课堂互动。
在2019年的新课程改革中，课堂互动已被放在了更加重要的位置。
在教学实践中，我也积极探索出了一些互动的方式，比如采取小组合作的形式，让学生们自己动手制作教具和文字标语，并在课堂上分享，让大家更加积极地参与到课堂中来。
第四个亮点是：注重技能训练。
语文学科的教学不仅仅是纯粹的知识传授，更重要的是培养学生的语言表达能力和文化素养。
因此，在教学中我注重学生的技能训练，比如写作训练、口语训练、阅读训练等等。
通过综合性的训练，让学生得到全面的提高。
最后，我还要提到在教学工作中，我始终坚持“学生为本”的原则，注重培养学生的人文精神和文化素养，这也是我在四年级语文教学中取得较好成绩的原因之一。
总之，在2023年的四年级语文教学中，我不断探索，不断实践，最终探索出了一些优秀而丰富的教学亮点。
相信在今后的工作中，我也会不断努力，提高自己的教学质量，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
小学语文教学的亮点和不足点
小学语文教学的亮点和不足点小学语文教学是学生打好语言基础的重要环节，良好的语文教育不仅能让学生的语言表达能力得到提高，还能为其日后的学习和生活提供有力保障。
然而，在小学语文教育中，存在着一些亮点和不足点，本文将对这些方面进行分析和总结。
一、小学语文教育的亮点1. 教学方法多样化近年来，小学语文教学中出现了越来越多的教学方法。
比如，故事化教学、游戏化教学等，使得小学语文教育更加丰富多彩。
这些方法的引入，为小学生的语文学习注入活力。
在课堂中，老师们能够通过这些方法，使得学生们对语文知识有一个更加深入的理解，同时也能够在游戏和故事的情境中感受到语文知识的美妙，更有助于激发学生的学习兴趣。
2. 重视听说读写的平衡发展语文学科不仅包含了读写能力，还有听说能力，其中听说能力在日常交流中发挥着重要的作用。
因此，现今的小学语文教学注重听说读写四个方面的平衡发展，在培养学生们语言综合的能力上，有一个更加全面的考虑。
这些方法的引入，使得小学生获取语文知识不再局限于书本阅读或书写，而能够生动地展现出自己的语言能力。
3. 个性化教学不同的学生各具特点，在学习上存在着不同的困难和需要。
小学语文教育注重学生个性化的学习，让每一位孩子都有自己的发展道路，并用最有效的方式指导其学习。
因此，教师要根据学生的基础知识和能力，灵活地安排教学内容，用不同的角度和方式让学生理解、记忆和运用语文知识。
4. 父母的积极参与家长在小学语文教育中扮演者重要的角色，他们可以通过参与家庭作业、家长会等方式，与老师携手推动孩子语文学习。
对于那些在学习上遇到困难的孩子，家长更是有助于帮助孩子走出困境。
在家长、教师和学生三方的共同努力下，学生的语文水平显著提升。
二、小学语文教育的不足1. 重视考试分数，轻视语文素养当前，一些学校和家庭过分重视语文成绩，而不是注重学生语文素养的培养。
这种现象导致了考试成绩的过分追求，而忽略了语文学科在其它方面的发展。
这样的教育方式不能够全面地发挥语文学科的教育价值。
五年级语文教学工作的亮点与问题
五年级语文教学工作的亮点与问题2023年，作为一名五年级语文教师，我认为教学工作的亮点和问题同样值得关注。
在这篇文章中，我将分享我所遇到的亮点和问题，并提出一些解决方案来改善教学质量和效果。
亮点:一、数字化教学工具的应用在数字化时代，数字化教学工具的应用已成为提高教学质量的重要手段。
2023年，数字化工具应用已广泛普及。
教师可以通过电子板书、PPT、视频等多样化的数字化技术，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的掌握和应用能力。
二、多元化教学模式的创新随着时代的变迁，传统的教学方式愈发显得枯燥乏味。
因此，多元化教学模式的创新成为2023年五年级语文教学的亮点之一。
除了常规的听讲、做笔记，学生们也可以通过学习小组、探究式学习、现代化科技手段等方式来进行知识的探究和创造。
三、学科交叉的探究模式在过去，五年级语文教学往往是孤立的，与其他学科的交叉应用较少，相较于全面性的学科知识掌握而言，掌握五年级语文的重要性显然降低了许多。
到了2023年，学科交叉的探究模式逐渐被广泛采纳。
教育工作者注重培养孩子多维度的思维、创新能力和学科素养，同时语文教育也更加注重学科交叉，培养出一批既有文学素养，又具有科技创新能力的优秀学生。
问题:一、课程安排的问题在五年级语文教学过程中，众多教师都会遇到课程安排不当的问题。
由于五年级教育任务的复杂性和时间的限制，教材内容的压缩和学生缺乏时间的课外实践不断膨胀，造成只能完成教材中的大量必修内容，而无法通过其他方式让学生拓展更多时间和空间。
二、学生的学习兴趣和情感状态问题学生的学习兴趣和情感状态问题也可能传播到五年级语文教学中。
当学生已经受到焦虑、压力和减少兴趣等状况的影响，也很容易因为过高或过低的学习期望而心理抵触，这样会对教学质量造成影响。
三、测评制度问题教育测评制度是评估学生成绩和能力的一个标准，但也会对五年级语文教学带来一定的问题。
在五年级语文教学中，尝试用不同方式去评定学生的学习进度和能力的方法与标准仍需完善。
三年级语文学科下学期教学工作的亮点
三年级语文学科下学期教学工作的亮点2023年，三年级语文学科下学期教学工作亮点纷呈，教学方法不断创新，教学效果显著，下面就为大家详细介绍一下。
一、教师采用多元化教学方式，激发学生学习兴趣在三年级语文教学中，教师采用了多元化的教学方式，如图片、FLASH、PPT等等来激发学生的学习兴趣，使学生在学习中能够更加主动，积极，踊跃地参与其中，使学生对课文的理解更加深刻和全面。
同时，教师还注重以学生为中心，让学生在互动环节中积极参与，自主学习，通过小组合作一同完成各种任务，如课文朗读、写作、讨论等等，提高了学生的学习效果，增强了学生的自信心，让他们在学习过程中发挥出更多的潜力。
二、教学内容精细化，掌握重难点，培养学科素养在教学内容上，教师对各种知识点进行了深入的探究和研究，挖掘教材中的重点难点，将其精细化处理，使学生更加容易掌握，更加深入的理解语文知识。
同时，教师注重培养学科素养，让学生了解语文学科的重要性，考虑语文学科与现实生活的联系，关注语文知识在它们所学的社交场景中的应用，加深了学生对语文学科的认知和学习兴趣，激发了学生的主动性和创造性。
三、教学资料共享化，提高教学质量在三年级语文教学中，教师积极推广教学资源共享，开展互联网教学活动，共享经验和实践，为教学质量的提高打下了坚实的基础。
同时，教师还通过持续不断的教师培训，使其教育知识更加储备充足，提高了教师的教育水平，让教学工作更加精准和有效。
四、课堂形式创新多样化，提高教学效果在三年级语文教学中，教师结合具体的教学内容和学生的实际需求，采用多种多样的课堂形式，如游戏、趣味、表演等等，使学生在轻松、愉快的氛围下学习语文知识，从而提高了教学效果。
另外，教师还将语文与其他学科的知识相融合，通过交叉学习和跨学科的教学方式，让学生在不断的学习过程中提高了综合素质和创新意识，让学生更好地适应未来社会的需求。
总之，在三年级语文学科下学期教学工作中，教师注重多元化、精细化、共享化和创新化，增强教学效果，提高学生的学习兴趣，促进学生的学习成长。
小学二年级下学期语文教学工作亮点总结
小学二年级下学期语文教学工作亮点总结。
一、课前准备充分在教学课前，教师们充分准备了教、教具、活动等资源，确保教学内容丰富多彩，让孩子们在各种教学环节中得到了全面的知识和能锻炼。
教师对错题复习、预习作业和课前阅读等进行高度重视，确保学生们在课堂教学中掌握的知识真正理解和消化。
二、巧妙运用多媒体在课堂教学中，教师们巧妙地运用多媒体技术，通过图片、音频、视频等多种形式，展示知识，加深学生的印象。
例如，在讲授阅读课文时，通过多媒体将课文呈现出来，让学生直观地感受到课文的内容和情境，进一步提孩子们的阅读理解水平。
三、课堂活动设计合理教师们在教学中注重培养学生的综合能力，因此在课堂上设计了大量的互动活动，如小组讨论、角色扮演、小品展示、竞猜游戏等。
这些活动既能够激发学生的学习热情，又能够锻炼孩子们的表达能力、思维能力和合作能力。
四、注重个性化教学每个孩子都有自己独的学习风格和特点，教师要根据学生的不同情况，采取不同的教学方式和方法。
例如，在课堂上，教师会采用小组教学方法，根据学生的阅读水平和兴趣爱好，对学生进行分组，让学生在小组内互相交流和学习，针对性地提高每个孩子的阅读能力。
五、强化口语表达能力在语文课堂上，除了注重阅读和写作能力，们还加强了学生的口语表达能力。
通过讨论、晨会演讲、普及科普知识等方式，提高学生的口头表达能力和语言运用能力，进一步增强学生的语言理解和综合素质。
小学二年级下学期语文教学工作的亮点有课前准备充分、巧妙运用多媒体、课堂活动设计合理、注重个性化教学和强化口语表达能力等。
这些做法不仅提高了学生的学习水平和兴趣，同时也寓教于乐，让孩子们在快乐中不断发展自己的语文能力。
我们将继续努力，为学生的语文学习创造更多的精彩！。
小学六年级语文教案的教学亮点分享
小学六年级语文教案的教学亮点分享在小学六年级语文教学中，教案的设计和实施对于学生的学习效果至关重要。
一个好的教案能够帮助学生更好地掌握知识，提高语文素养。
本文将分享小学六年级语文教案的教学亮点，旨在为教师提供一些参考和借鉴。
一、整合课程资源优秀的语文教案应该遵循课程标准，结合教材和其他相关教学资源。
教师可以利用多媒体课件、教学视频、图片等多种形式的资源，为学生创设一个丰富而有趣的学习环境。
通过在课堂上展示相关资源，可以增加学生的学习兴趣，提高他们的理解和记忆能力。
二、采用多种教学方法小学六年级是学生语文素养提升的关键期，教师可以在教学中运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、合作学习法等。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的学习热情，培养他们的思维能力和合作精神。
同时，教师还可以根据学生的不同特点和需求，采用个性化教学方法，提高学生的学习效果。
三、激发学生的阅读兴趣语文学科的核心任务之一是培养学生的阅读能力。
在教案设计中，教师可以通过精心挑选优秀的文学作品，激发学生的阅读兴趣。
同时，教师还可以设计一些趣味性的阅读活动，如朗读比赛、角色扮演等，帮助学生深入理解文本，提高阅读技巧和表达能力。
四、注重培养学生的写作能力写作是语文学科的重要组成部分。
教师应该注重培养学生的写作能力，通过课堂上的写作指导和作文批改，帮助学生提高自己的表达能力和文字表达技巧。
在教案设计中，可以设置写作任务，引导学生进行创造性的思考和写作实践，激发他们的写作潜能。
五、鼓励学生参与课堂互动一个积极互动的课堂氛围对学生的学习至关重要。
教师可以设计一些互动活动，如问答、小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂互动。
通过互动，可以增强学生对知识的理解和记忆，培养他们的思维能力和团队合作精神。
六、评价与反馈在教案设计中，教师需要合理设置评价与反馈环节，对学生的学习情况进行及时评价和反馈。
通过定期的测验和作业批改，教师可以了解学生的学习进展，及时纠正学生的错误，帮助他们提高学习效果。
五(班语文教学工作亮点与不足分析
五(班语文教学工作亮点与不足分析2023年，五（3）班的语文教学工作在经过了前几年的探索和实践后，逐渐形成了一些鲜明的亮点和存在的不足。
在这篇文章中，我们将对这些亮点和不足进行深入的分析和探讨，以期能够更好地改进我们的教学工作，提升学生的综合素质和语文水平。
一、亮点分析（一）课堂教学生动性高五（3）班的语文教学注重学生的主体地位，教师在课堂中注重发掘学生的思维和能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，使得课堂教学的生动性和互动性得到了很好的保证。
教师在课堂中善于引导学生的思考，激发学生的学习兴趣和愿望，让学生在轻松愉悦的氛围中，感受到学习的快乐和成就感。
（二）多元评价提高学生自主学习意识在评价方面，五（3）班的语文教学实行多元评价体系，包括平时表现、大作业、小测验、期中期末考试等多个环节，从多个角度来考核学生的学习情况和能力水平。
此外，教师还坚持进行课后反思，对学生的学习情况进行跟踪和分析，及时发现并纠正学生在学习中存在的问题，提高学生自主学习的意识和能力。
（三）课程设置丰富多彩五（3）班的语文课程设置灵活多变，既注重语文知识的传递和掌握，又融入了阅读、表达、写作等多个方面的内容。
教师在课堂上善于引导学生阅读、思考、表达和创新，激发学生的写作兴趣和写作能力，培养学生的语文综合素质和实际应用能力。
同时，教师还采用多种教学手段和技巧，如讲解、讨论、活动、实践等，让学生在愉悦的氛围中探究语文的奥秘，享受语文学习的乐趣。
二、不足分析（一）知识点讲解需要细化对于某些学生来说，一些深奥的语文知识点往往比较难以理解和掌握。
此时，教师需要深入分析和解剖这些难点，进行更加详细的讲解和说明，让学生能够更好地理解和消化这些知识点。
（二）让学生更加自主学习在课堂教学中与平时作业、考试相结合让学生时刻感受到压力，可能会导致学生的学习动力下降。
教师可以给学生更多的自主学习时间，让学生能够在不同的学习环境中充分发挥自己的学习能力和潜力，从而提高学生的学习效率和学习兴趣。
小学语文教研组教学亮点
一、引言小学语文作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语文素养和综合素质具有重要意义。
近年来，我国小学语文教育取得了长足的发展，涌现出一批优秀的教研组。
本文将针对某小学语文教研组的教学亮点进行探讨，以期为我国小学语文教育提供有益的借鉴。
二、教学亮点1. 创新教学理念该教研组始终坚持以学生为中心，注重培养学生的语文素养和综合素质。
在教学中，教师们积极探索新的教学理念，关注学生的个体差异，注重激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在阅读教学中，教师们采用“读、品、悟”的教学方法，引导学生深入理解文本内涵，提高阅读能力。
2. 注重基础知识的传授该教研组注重基础知识的传授，将字词、语法、修辞等基础知识贯穿于教学全过程。
教师们通过精心设计的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文基础知识。
同时，教师们还注重培养学生的语言表达能力，提高学生的口语交际能力。
3. 强化阅读教学阅读是语文学习的重要途径。
该教研组高度重视阅读教学，通过开展丰富多彩的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
教师们精心挑选适合学生阅读的教材，引导学生进行自主阅读、合作阅读和探究性阅读。
此外，教研组还定期举办阅读分享会，让学生展示自己的阅读成果，提高阅读水平。
4. 重视写作教学写作是语文学习的重要环节。
该教研组将写作教学贯穿于整个教学过程，注重培养学生的写作兴趣和写作能力。
教师们采用多种教学方法，如仿写、改写、续写等，激发学生的写作热情。
同时，教师们还注重培养学生的写作思维，提高学生的写作水平。
5. 注重实践活动该教研组积极开展实践活动，让学生在实践中提高语文素养。
教师们组织学生参观博物馆、图书馆等场所，让学生在实地考察中感受语文的魅力。
此外，教研组还开展校园文化节、朗诵比赛等活动，为学生提供展示自己的平台。
6. 强化教学评价该教研组注重教学评价，将评价贯穿于教学全过程。
教师们通过观察、谈话、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
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浅谈课堂教学亮点我们正处于一个“个性张扬”的时代。
做人要有个性，为人师更要有个性。
有个性才有特色，犹如奇趣作文课堂。
正因有特色，才富含课堂生命。
作为教师，怎样才能打造亮丽自我，让自己在三尺讲台上闪亮登场呢？我觉着这和学生写作文有异曲同工之处。
平时写作文，我们要求学生要写出亮点，尤其考场作文，更要亮出自己的特点，吸引阅卷的老师的眼睛——一手潇洒的字体，一个扎眼的题目，一句点睛的题记，一段诱人的开头，一个含蓄的结尾，一个精彩的设计，几句精辟的议论…….都会使阅卷的老师眼睛为之一亮，取得理想的高分。
老师上课和学生写作文一样。
一节好课必是亮点纷呈，有亮点才能吸引学生，有亮点方显教学个性。
那么，什么是亮点？一段精彩的导语是亮点，一个巧妙的问题是亮点，一段动情的范读是亮点，学生积极的竞答是亮点，老师恰当的点评是亮点，巧妙的课堂过渡是亮点，精当的顺序安排是亮点，言有尽意无穷的结束语是亮点……大到教学的各个板快，小到教学的各个环节，亮点无处不在，无时不有。
这里主要就奇作课堂上，谈一谈几个教学亮点的设计：一、精彩的导语设计；好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。
它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。
而导语常用的几种方式有：1、开门见山法；在整个教学过程中，要学生的学习主动性得以充分表现，教师就要抓住有利时机设计简短、精彩的导语直接揭示学习的内容。
案列：三年级《蜡烛爆料大会》王老师：同学们，请看老师手里拿着什么？生：蜡烛。
师：对！今天我们就利用蜡烛来做一个有趣的活动——蜡烛爆料大会。
教师言简易赅，简洁明快的导入吸引了学生的注意，调动了学生学习新课的积极性，引导学生理解课题，帮助学生把握学习方向。
2、激情渲染导入法；“激情”就是激发学生情感，调动学生的学习热情。
俗话说：若要学生动心，教师先要动情。
学习新课时，教师要用声情并茂的语言，将学生带入到教学情境中去。
案例：三年级《一片树叶》师：从前有一只小黄牛，在树林里栽下了一棵小树，他为小树浇水，期盼小树快快成长。
但后来森林里来了一群小动物，一件让小黄牛意想不到的事情发生了……生：会是什么事呢？师：哟，我也很想知道是什么事情，不如让我们一起去看一看吧！3、悬念设置导入法；小学生具有强烈的好奇心，根据学生学习这种心理去设置一些悬念的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。
案例：四年级《我和钱的故事》师：说起钱，大家都眉开眼笑的，包括我自己，呵呵。
但是你们知道吗？有一位小朋友可不这么想，哎！她拿到钱可烦恼了……（师说的语气，神情都要表现出来，犹如身临其境。
）生：露出疑问的神情，为什么呀？4、音乐感染法。
音乐是一种情感艺术，它的魅力在于给人们一个驰骋想象的空间。
播放一首与课文内容有关的歌曲，唤起学生的想象，激起学生学习的欲望。
案例：六年级《听音乐写作文》教师先播放《野蜂群舞》交响乐，让学生想象其画面。
这样的导入，通过听觉感受，唤起他们丰富的想象，从而对提高学生的学习兴趣。
然而在设计导入时，也需要注意：“二宜二忌”哦。
1、宜简洁明快，忌冗长拖沓；不要在导入上花费大量时间，影响了新知识的教学。
教师的导入时间一般不宜超过5分钟。
2、宜灵活多变，忌千篇一律。
千篇一律，平铺直叙，只会扼杀学生的积极性，对课堂失去兴趣，对教师失去兴趣，教师应根据教材及学生的特点灵活处理，调动学生的多种感官，把学生引向新知识，使整堂课有血有肉，充满活力，充满创造。
总之，“导入有法，但无定法，贵在得法”。
但无论用何种形式和方法导入新课都为了激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。
我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下，根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，使导入——这个教学的“第一锤”，就敲在学生的心灵上，迸出迷人的火花。
二、小组交流，团队合作；小组交流是提供给学生一个思维相互启发的机会，重在全员参与，相互配合，集中智慧。
在课堂中，小组的分配可根据学生的能力差异来分：小组有的是“强强联合”小组，使优秀人才形成片，有的是“以强助弱”小组，以优秀学生带动暂时后进生。
教师在学生探讨时，也可适当适当指导。
(如：“你们的建议很有特色，值得大家关注！”“你们很会观察，非常了不起！这个问题，你们能再换一个角度想一想吗？”)每个小组都可以自主成立一个小组长，集中小组的集体智慧，派代表发言，要求全员参与，鼓励不爱发言同学，作为小组代表，为组争光。
交流时，要给她们一个明确的目标，围绕目标进行讨论，重在培养学生团结合作，沟通表达的能力。
案列：四年级《小动物分享会》师：你们分享的小动物是什么？它有什么特点，你和它之间有什么有趣的小故事呢？（班里学生分组讨论时，因为有亲身经历，都很积极，小组内互相交流信息，平时不爱表达的学生，也乐此不疲地说，每个人都跃跃欲试想为自己小组加分，气氛浓烈。
）三、小组竞赛，奖励同步；开展竞赛不管学生是在赛前的准备还是在参赛中，心境始终处于一个特别兴奋状态，人的精神相当饱满，在这样的精神状态下学习，无疑会效率高、效果好。
另外，因为是竞赛，学生们兴趣高、干劲大。
“兴趣是最好的老师”。
如：三四年级分组，是最为恰当的。
因为他们的竞争心强，小组的加分、扣分，关乎着奖励，更是时刻关注着。
有时候当他们精神分散时，我会故意加错分、少加分、扣分，部分同学立马反应过来，以此带动全班集中在焦点上，一举两得。
四、图文结合，直观形象；图文结合，起到以形象辅助理解语言的作用。
魔力构思图就是一个典型例子。
图画最具形象性，能直接刺激学生的感官，尤其是低年级学生。
这时，简笔画或图片就能起到吸引眼球的作用。
案列：三年级《心灵有耳》教师通过卡通小动物的图片展示，一一让学生模仿动物的叫声，更好掌握象声词，生动有趣。
再用“小鸡的大雨伞”图片，引导学生展开想象，串出故事故事情节，形象直观，同时也引起学生的学习兴趣。
五、情境教学，寓教于乐；小学生多动、注意力不容易集中。
让学生在课堂上“束手就擒”，乖乖听讲，还真不是一件容易的事。
滥用批评只能扼杀他们的天性，抑制他们的灵感，让他们对学习失去兴趣。
怎么办？创设情境则是一剂灵丹妙药，镇“静”之宝。
它不仅能让学生充分发挥表达，而且让学生处于即兴状态，有利于协助写作的更好完成。
案例：三年级学写儿歌《请到我家来做客》王老师在课前制作了道具，课堂上让学生互相扮演小主人、小客人，学生们可投入了，都想争当小小扮演者。
在这个过程中，同学们开心地参与，老师引导的也具体到位，所以学生在编写儿歌环节，也就水到渠成。
(学生人数少时，可以让同桌之间相互模拟一次情景，待具体表达时，她们会更完整地写出来。
)六、问题巧设，引导到位；孔子说：“学而不思则罔。
”没有问题，就没有思考；没有思考就没有创造。
所以课堂教学中的提问设计，直接影响着学生的思维发展。
如：四年级《纸杯烧水》师：纸遇火就烧着，但今天这神奇的纸杯不仅没烧着，而且能把水烧热，这种“奇迹”在现实中真能实现吗？生：疑惑、半信半疑、难以置信……师：纸杯在烧水中，它杯内、杯外的变化是什么呢？生：围聚着看，一边说……师：为什么水烧热了，纸杯没坏呢？生：讨论并发言……（教师的问题设计应紧扣目标，循循善诱，起到引导之效；反之：你觉得自己细心吗？你刚刚看到了什么？这样的提问，未能准确把握重点。
）七、激情课堂、循循善诱；奇作课堂上，一节课1小时20分钟，而小学生的注意力一般在15—30分钟，学生看重的是现在进行时，他们在乎当下的感受，所以教师的激情、幽默的语言，尤为重要。
教师满怀激情地去上好每一堂课，学生的热情才能调动起来，注意力才会更集中，学生才能更好地去听课、思考。
首先，教师要有健康的身体与良好的心境，这是产生激情的前提。
教师每次走进教室时面带微笑、神采奕奕，让学生在视觉上“眼前一亮”。
只有学生对教师产生了兴趣，他才能对你所教的科目感兴趣。
其次，教师对学生的热爱是激情的源泉和动力。
精心准备每一节课，引起学生积极的反应。
在这里我想说的是我们要关注每一个学生，只有他们进步了，我们的成绩才有进步。
另外，教师要有激情，也表现在自信上，自信的前提离不开对课程的熟悉，胸有成竹，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
同时，教师要善于运用体态语言和幽默机智，营造轻松愉悦的课堂气氛。
当我们看到学生在开小差、随意说话或课堂出现其它一些意外情况时，老师要懂得运用体态语言进行暗示，或运用幽默机智，让学生爆发出一阵笑声，让学生在愉快的情感中不知不觉地学到知识。
如：“哇！我们班成了小小动物园了，来了两只小老鼠，吱吱叫，还不热闹。
你们听！我好像还听到几只小蜜蜂，嗡嗡响……”“以生为主体，以师为主导”，是一种探究式学习方式。
在奇作课堂上，如何操作，实现循循善诱呢？首先，巧用学生的“说”。
作文教学是听说读写的活动，课堂上少不了说的练习。
根据学生的口头表达，让“说”为为“乐写”打下基础。
如：三年级《吹蜡烛》，学生活动后，师及时采访当事人的感受，孩子亲身体验的，他会说出自己的心情，并引导其说出动作，为习作做好铺垫。
其次，善用学生的“问”。
学习贵在勤于思考，勇于质疑。
如何善用学生的质疑问难来进行练笔呢？如：三年级《会吃鸡蛋的瓶子》时，“这个普通的瓶子，为什么能顺利吃到鸡蛋呢……”句中的省略号你想到了什么？引导学生讨论，然后把文中省略的内容补充完整。
第三、引用学生的“感”。
“感人心者，莫先乎情”。
在教学中，我们要培养学生的情感表达。
如：四年级在看了《卖火柴的小女孩》一文后，许多孩子可怜、同情文中的小女孩，此时也引导孩子从自己与小女孩身上找差距，表达自己的真情实感。
八、评价得当、科学板书。
课堂上教师对学生的评价要以激励为主，一个默许的眼神、一个赞同的声音、一个微笑等等。
都足以给学生激励和赞许，并激发学生强烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，提高自我发展的信心。
尽力做到在学生发言时，确保学生无错原则，从多角度评价学生，及时评价，发挥民主的原则和学生商量，尊重学生人格的原则，不挖苦、不为难学生，不伤害他们自尊。
不同的学生口头表达水平层次区别明显，比如：三年级黎晓瑜同学给我的印象是比较活跃的一个学生，喜欢发言，但他的理解与表达能力是有待于提高的。
他在回答关于妈妈情绪变化的实例中是较表面的，比如：“我的妈妈是一个脾气太大暴躁的人。
有一次，爸爸喝酒回家，她就拿起菜刀直挥过去，爸爸没事，她又挥一次……”，他一边讲，下面的同学早笑成了一片，笑他说得夸张，不符实事。
但我即刻给予了鼓励，说：“晓瑜同学敢于发表自己的想法，说明他很有自信，同时他一直在思考着回答问题，希望下次继续努力，把事例调整一下。
”把他的自尊保护起来了，过后我告诉了他在列举事例时，要一个完整、合理的情节，再换一个事例或做修改，这样的评价方式他很高兴，以后他在课堂回答问题时，更积极了。