人教版 七年级 散步

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人教版七年级语文上册《散步》教学反思(精选16篇)

人教版七年级语文上册《散步》教学反思(精选16篇)

人教版七年级语文上册《散步》教学反思(精选16篇)

人教版七年级语文上册《散步》篇1

莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透,秀美隽永、蕴藉丰富的精美。文章记叙了一家三代四口人在野外散步的“生活细节”,表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。在传统观念逐渐淡化的今天,这一课更显出他的教育性。

因此,我想通过朗读、小组讨论、揣摩鉴赏引导学生去自读自悟,运用自主探究的方法学习,从中体会课文浓浓的亲情,并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。

在教学方法上,我选用朗读法,将朗读作为主线贯穿整个课堂教学,让学生在朗读中进入课文,在理解课文的同时反复吟诵,最终用朗读表达出自己对作品的感悟,对亲情的感悟。在突破教学重难点时,我发挥学生的主观能动性,让他们通过自主合作、探究结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼,从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。

在指导学生有感情地朗读课文时,同学们自由选择课文内容,选择几名同学读,其他同学点评,教师在此基础上适当指导,让学生在活动中体味课文的语言味和内涵美。例如:在分析文章两处景物描写的作用时,我就要求学生反复朗读,通过朗读进一步体会景物描写的作用。通过投影进行展示。

但不足之处是在这一点的处理上,我有些操之过急,急于引导学生回答,致使学生缺乏思考的时间,就给出了答案。我也意识到,在教学上,我对学生总是不敢放手,总想扶着学生走路,免得“摔倒”,今后我应该充分尊重学生,相信他们的自主学习能力,把课堂还给学生,让他们成为课堂真正的主人。

在研读过程中,我抓住重点语句“我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子”,“我和妻子都是慢慢的,稳稳的,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”,教学中我引导学生重读“蹲”“背”“也”等词以及“我和妻子都是慢慢的,稳稳的,走得很仔细”语句,突出我与妻子心甘情愿,主动

七年级语文上册《散步》课文词语汇总人教版

七年级语文上册《散步》课文词语汇总人教版

七年级语文上册《散步》课文词语汇总(人

教版)

七年级语文上册《散步》课文词语汇总(人教版)第1课散步莫怀戚(9个)

1、信服(xìnfú):相信而听从。

2、嫩芽(nènyá):刚萌发出的芽,非常嫩。形容刚出生而柔弱的生命或树叶。

3、分歧(fēnqí):思想、意见、记载等不一致的地方。

4、取决(qǔjué):由某人、某方面或某种情况决定。

5、拆散(chāisàn):使家庭、集体的成员分散。

6、委屈(wěiqū):受到不应有的指责或待遇,心里难过。这里是是儿子受到委屈的意思。

7、粼粼(línlín):这里形容谁的明净。

8、一霎时(yīshàshí):顷刻间;很短的时间。

9、各得其所(gèdéqísuǒ):每个人或事物都得到恰当的位置或安排。

七年级语文《散步》典型阅读题及答案

七年级语文《散步》典型阅读题及答案

七年级语文《散步》典型阅读题及答案

(实用版)

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序言

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新人教版七年级语文 上册 第6课《散步》课件 (共29张PPT)

新人教版七年级语文 上册 第6课《散步》课件 (共29张PPT)

2.想一想
“我”为什么会选择走大路?
因为我伴同儿子的时日还长 我要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意,决定走小 路?
疼爱孙子,满足他的想法 相信儿子,能够背她过去
3.议一议
从他们的选择中,你体会到这是怎样的一 个家庭? 尊老爱幼,温馨和睦!
散步这样看似不起眼的小事, 却蕴含着深刻的道理:尊老爱幼 是我们优秀的传统美德。只有懂 得这样的道理,我们家庭、民族、 国家、社会才能变得更加和谐。
1、 明确:春回大地,万物复苏, 暗示“生命”的活力。这是对生命 的高歌,对生命的礼赞。
(珍爱生命)
“还是走小路吧”
“她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行 整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
这是春天的召唤,也是生命的召唤,表现了 对生命的珍爱,对生活的热爱。这也是母亲 改变主意的一个原因,照应了“小路有意思 一句”。
1.说一说:
你能具体地说说散步的时候 发生了怎样的分歧吗?是怎 样解决的?
听从 背
母亲 和蔼爱幼
平 顺
大路

听从
孝顺 敬老
散步

儿子 懂事听话
思有 意
妻子 小路
贤惠 温柔
分歧
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信,人不欺我;对事以诚信,事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶,行为的教育,然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。2021/11/52021/11/5November 5, 2021 •14、孩子在快乐的时候,他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌,集体的声音,集体的动作,集体的表情,集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力,这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性,感知会使儿童心灵升华,为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/52021/11/52021/11/511/5/2021 •18、人自身有一种力量,用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量,一旦他这样做,就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/52021/11/5

新人教版七年级语文课文莫怀戚《散步》赏析

新人教版七年级语文课文莫怀戚《散步》赏析

新人教版七年级语文课文莫怀戚《散步》

赏析

引言:在新形势下,青少年在成长过程中会遇到诸多烦恼和困惑,迫切需要生命教育予以引导,帮助他们正确处理“生命与自我、生命与他人、生命与社会、生命与自然”的关系,以形成健康的心灵。

教育工作者要有意识地挖掘现有课程中的生命教育内涵,激活原本就蕴藏在学科教育中的生命教育内容,以达到生命教育的目的。

《散步》是中学语文教材(人民教育出版社)七年级上册中的课文。

一曲生命的颂歌

——莫怀戚《散步》赏析作者:韩校长

沐浴着和煦的春风,欣赏着自然的美景,享受着浓浓

的亲情。一个三代同堂的四口之家漫步在南方初春的田野上,该是一幅多么令人陶醉的人与自然和谐的画面啊!莫怀戚的《散步》就向我们展现了这样一部精美的画卷。

《散步》是一篇清新优美的散文。其构思之精巧,遣词之独特,内涵之丰富,令人叹服。尤其在情理交融上,浑然一体,看似情醉人,其实,不知不觉中,人已为作者蕴含其间的意境和哲理所深深的感动。它像一曲感人肺腑的歌,尽情颂扬了生命的美。可以说,阅读这篇文章,让人在对生命的感悟上接受了一次洗礼。

一、认识生命

第一处描写的是:“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕的起着水泡。”这里文章表露的是春的气息,但隐含的是对生命的感悟,更是对生命与自然共生共荣的放歌。

第二处描写的是:“小家伙突然大叫起来:‘前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。’”这两句天真稚嫩的话语,不仅表现了小家伙的聪颖、机灵,更表达了他在懵懵懂懂之中对生命的直观认识。读来让人惊羡生命之美好,体会生命之传承,其代代相因,而生生不息。

新人教版语文七年级上册第一单元散步(共29张PPT)

新人教版语文七年级上册第一单元散步(共29张PPT)
学习目标:
1.趣味说故事 2.多元析人物 3.深度悟主题
读准字音,看清字形。
嫩( nèn )芽 拆( chāi )散 分歧( qí ) 霎( shà )时 熬( áo )过 n ) 水波粼粼( lí
邀请同学和老师一起读课文
仔细听课文
等待抢答题
抢答题:
1、散步的人有: 母亲、我、妻子、儿子 2、散步的地点是: 田野 3、散步的季节是:
母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路 有意思。 我蹲下来,背起了母亲;妻子也蹲下来,背起了儿子。 我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽 然很胖,毕竟幼小,自然也轻。
点睛之笔——
但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很 仔细,好像我背上的同她背上的加起来, 就是整个世界。
鲜花送给可敬的人
母 ——慈 儿 ——乖
妻 ——贤 我 ——孝
课文链接二:
•英国学者培根说—— 哺育子女是动物也有的本能,赡养父 母才是人类特有的文化之举。这个,全世 界数中国人做的最好。
主题词
这是一篇描写浓浓
亲情
的文章。

这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑 树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了
一篇300字左右的短文。
谢谢大家!
母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲
虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然

七年级语文上册《散步》教案

七年级语文上册《散步》教案

七年级语文上册《散步》教案

七年级语文上册《散步》教案1

目标:

1、整体感知课文内容,感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。

2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。

重点:整体感知课文内容,感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美;

难点:培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。

课前准备:多媒体课件(自制),预习,扫清字词障碍。

教学过程:

一、导入:

1、多媒体,歌曲《让爱住我家》,展现亲情图片和歌词。

听了这首歌,你有什么感受?

学生自由发言

2、亲情是甘泉,给我们枯干的心灵以滋润,;幸福的家是港湾,让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨,家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去《散步》,去分享他们家浓浓的亲情

二、品读课文,感悟亲情。

1、听读课文。整体感知课文(如果学生发现课文朗读与课文不完全相同,可以作思考题,留给学生。)勾画文中最能表现浓浓亲情的细节、词语、句子。

2、自由阅读全文:可以大声朗读,也可以轻声品读,也可以默读。把文中表现出浓浓亲情的地方多读几遍。

3、小组互助,交流感悟。文中让你最感动的有哪些细节、词语、句子。这些地方应该怎样读才能表现这份深情。

4、全班交流、亲情共赏。

(1)母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的

话,就像我小时候很听她的话一样……

引导:母亲为什么不愿意出来?而“我”为什么又坚持要母亲出来?母亲为什么又答应了儿子,试想如果“我”依从母亲,把母亲一个人放在家里,老人会怎样?

语文人教版七年级上第6课-散步ppt课件

语文人教版七年级上第6课-散步ppt课件

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10
① 散步的时间: 初春
② 散步的地点: 田野
③ 散步的人物: 我、母亲、妻子、儿子
④ 散步中发生了什么:分歧——母亲要走大路,大路平顺;
儿子要走小路,小路有意思。
⑤ 谁来解决分歧: 我
⑥ 为什么我来解决:我的母亲老了,她早已习惯听从她强
壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯 听从他高大的父亲;妻子呢,在外边, 她总是听我的。
的念头就产生了。
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9
文体知识
散文 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文的 主要特点是“形散而神不散”。“形散”是说散文取材十分广泛 自由,不受时间和空间的限制,可以叙述事件的发展,可以描写 人物形象,可以托物抒情,可以发表议论;“神不散”是从散文 的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中。
(3)我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子 还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听 我的。
对称句具有对称美,互相映衬,很有情趣。这些句子体现了 一个相亲相爱、和睦而又温馨的家庭。可以看出作者作为中年人, 上有老,下有小,责任十分重大.,起到举足轻重的作用。 27
五、本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一起探究 本文的感情基调,并试着通过朗读来准确传达作者的情感。
有真人真景和部分真事与课文内容毫无二致;第二个契机则是

人教版七年级语文上册 第6课:散步(优秀课件).ppt

人教版七年级语文上册 第6课:散步(优秀课件).ppt

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜, 变了主意:“还是走小路吧。”

“走大路,走小路”俩这
两处细节描写具体体现 了一个幸福家庭在散步 中,互敬互爱,互相为对 方考虑的融洽气氛。
作者通过选取祖孙三代一家人在田野里 散步,这个生活侧面,生动地展示了这 一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情 和生活情趣,体现了中华民族尊老爱幼 的传统美德。
写作动机
本文选自1985年8月2号《中国青年报》, 略有改动。作者写此文之前,确实有一次全 家三代四口人散步的亲身经历,里面的真人 真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但 作者当时并没有创作动机。1985年,作者从 他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知:在 美国人眼中,中国人尊老爱幼、赡养父母是 全世界做得最好的,而这在美国是不可想象 的。作者听完感慨不已:我们自己丢掉的, 发达国度的人却拾了起来。于是作者开始从 新审视这很陈旧而且看似没有什么价值的民 族遗产,写作的念头就此产生。
关于作者
莫怀戚:1951年出生,男,汉族。笔名周平 安、章大明。当代作家。中国作家协会会 员,重庆人。1980年开始文学创作,其中 篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。 散文《散步》《家园落日》被选入中学语 文课本。著有《莫怀戚中短篇小说选》、 小说集《大律师现实录》、小说《透支时 代》、小说《花样年月》。
小路有趣我一家之主左右为难一家之主左右为难我委屈母亲改走大走小委屈母亲改走大走小路孝顺慈爱因为我伴同儿子的时日还长疼爱孙子满足他的想法疼爱孙子满足他的想法儿子变主意路儿子变主意路路一家人

人教版七年级语文上册(2016部编版)第6课《散步》课件(共31张PPT)

人教版七年级语文上册(2016部编版)第6课《散步》课件(共31张PPT)
例3:前面也是妈妈和儿子/后面也是妈妈和儿子/小 孩子的话儿/总是那么天真//但不知怎的/小孩子的话儿 /总能说中/那/生命的轮回
4. 师生共同小结诗歌创作的表达特色。 (1) 大多都用了比较整齐的句式。 (2) 语言都比较精练。 (3) 注意了一些动词的恰当运用。
我爱品读:赏析精彩词句
我们同学在诗歌创作中的杰出表现在课文中是 可以找到源头的,请大家在文中找出你认为很美 的词语、内涵深刻的句子、动你心魄的段落,并 将你的阅读感受批注在课文的旁边。
自主研读、批注,然后小组内合作交流,最后 全班踊跃展示。
1.品赏精美的写景语句。 景物描写一:“这南方的初春的田野!大块儿 小块儿的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树 枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着 水泡儿……” 作用:通过初春秀丽景色的描绘,表现了春天 蓬勃的生机,暗示熬过了严冬的母亲将会获得新 的活力。
散步
学习目标
1 把握全文的感情基调,继续学习语气、节 奏的技巧,有感情地朗读课文。 2 多角度理解课文的思想感情:如“亲情一 关爱”“谦让一和谐” “孝道一伦理” “中年一责任” “生命一感慨” “选择一 担当”等。 3 学习这篇散文中作者精心营构的小说笔法。
我爱朗读:读得流畅入情

我爱演读:读出一波三折
散步
学习目标
1 品味富有表现力的语言,重点学习“对称 句”“回环句”。 2 学习本文综合运用记叙、描写、议论等多 种表达方式的写法。 3 学习本文巧妙的构思、精巧的结构和“以 小见大”的手法。

人教版(部编版)初中语文七年级上册《散步》课件

人教版(部编版)初中语文七年级上册《散步》课件

(温馨提示:规范操作、注意安全)
难点突破
1、生活中亲情的体现,不是轰轰烈烈、惊天憾地,而是点点滴滴, 如春雨般悄悄滋润着我们的生命。 请大家联系自己的生活实际,谈谈发生在自家的充满亲情的故事(某个细节)。
学生以小组为单位,自由交谈。 2、假如有这样的分歧也同样出现在你的家里,想一想,你该怎么办? 吃完晚饭,全家人聚在一起看电视,爷爷奶奶想看戏剧,父亲想看新闻, 母亲想看连续剧,而你想看动画片,此时,如果遥控器掌握在你的手中,而全家人都听 你的。
小结
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会, 它更需要我们用一生Hale Waihona Puke Baidu光阴来感悟。
亲情不单是父母无条件的付出,它更应该是 儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情, 让我们的家永远充满爱!
委屈:
受到不应有的指责或待遇,心里难过, 这里是指使儿子受到委屈的意思;
水波粼粼:
形容水波十分明净;
各得其所:
每一个人或者事物都得到合适的 安排;
相信并佩服。
信服:
熬:
忍受,艰苦支持。文中指母亲
又挺过了一个冬天。
文学体裁是指文学作品的具体样式,它 是文学形式的因素之一。简称“文体”。 常见的有诗歌、小说、散文、戏剧、寓 言等。
给划线的汉字注音。
分歧( fēn q)í 信服( xìn f)ú 拆散(chāi s)àn 霎( shà)时 水波粼粼( lín) 嫩( nè)n 芽 熬( áo)过 酷冬(ku)

人教版七年级语文上册(2016)课件:6《散步》 (共19张PPT)

人教版七年级语文上册(2016)课件:6《散步》 (共19张PPT)
散步
莫怀戚
作者简介
• 莫怀戚,1951年生于重庆,当过知青、士 兵(中国人民解放军)和摩托车手、小提 琴演奏员。经历复杂、意志坚强、随和豁 达、原则性强。1982年毕业于四川大学中 文系,现任重庆师范大学新闻学院教授。 从事文学创作二十余年,能胜任多种体裁。
预习检测
• (1)给加点的字注音。 • 嫩( )芽 霎( )时 刹( )那 铺( )着 店铺( ) 背( )负 • 脊背( ) 散( )步 零散( ) • (2)根据拼音写汉字。 • 分qí ( ) chāi( )散 取jué( ) • jué( )别 波光lí nlí n( )( ) • 鱼lí n( ) 委qū( ) • (3)解释词语意思。 • 熬: • 各得其所:
(1)nèn shà chà pū pù • bēi bèi sàn sǎn (2)歧 拆 决 诀 粼粼 鳞 屈 (3)熬:忍受,艰苦支持。 各得其所:每个人或事物都得到 恰当的位置或安排。
整体感知课文内容
• (1)运用“时间、地点、人物、事件起因 、经过、结果”等要素概述课文主要内容。
• (2)你认为这是一个什么样的家庭?为什 么这样认为?
分析人物形象,感受人性美
• • • • 母亲: “我”: 儿子: 妻子:
我: 孝顺善良,有责任感、 讲原则、 不宠爱孩子 我的母亲:慈祥善良亲切、善解人意、 疼爱孙子 我的妻子:温柔贤惠、明理、孝敬老人、 尊重丈夫 我的儿子:聪明活泼可爱、懂事乖巧

《散步》课文原文复制

《散步》课文原文复制

人教版七年级上《散步》课文原文

(《散步》是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文。此文通过一次全家三辈四口人的散步的事件,引发了作者的一种“生命的感慨”,抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。)

课文原文:

散步

莫怀戚

我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。

母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母**服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。

天气很好。今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。

我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

后来发生了分歧:母亲要走大路,大路*顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲对我说。

人教版语文七年级上册第六课散步

人教版语文七年级上册第六课散步

字词解释
信服:相信并佩服。 分歧:不一致,有差别。 霎时:短时间,一会儿。 各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。 时日:时间和日期。
初读感知
读一读,课文写了哪 些人物,写了一件什么事, 结果如何?
抢答
1.散步的时间是: 初春
2.散步的地点是 : 田野
3.散步的人有: 我 、母亲、妻子、儿子
妻子 (温柔贤惠)
大路
分歧
小路
这是一个由三代人组成的四口之家,在这个家 庭中, 长爱幼,幼尊长,一家人和睦相处,相亲 相爱,相互理解谦让,温馨和谐,幸福美满,充满 浓浓的亲情。
第4段:田野、新绿、嫩芽、冬水 第7段:菜花、桑树、鱼塘
从对景物描写中,感悟到了 什么样的意境和哲理呢?
第4段
意境: 充满生机 哲理: 珍视生命
议一议
从他们的选择中,你体会到了什么?
尊老爱幼的浓浓的亲情,家庭的温馨和睦!
尊老
母亲


爱幼
妻子
儿子

主题:表达了尊老爱幼、孝 顺第一的家庭伦理思想。
1、这个家庭中的人物,分别给你留下了怎样的 印象?
2、从这个故事中你看到了一个怎样的家庭?
母亲
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(孝顺爱幼)
听从

听从
儿子
(慈祥和蔼)
(聪明乖巧)

人教版七年级上《散步》教学实录

人教版七年级上《散步》教学实录

人教版七年级上《散步》教学实录

人教版七年级上《散步》教学实录

就这样,

我们

在阳光下,

向着那

菜花、桑树和鱼塘

走去

(指导学生深情地读。)

师:这幅田野里的画可美!可神奇呢!菜花?你的头脑中会蹦出什么诗?儿童疾走——

生:儿童疾走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

师:梅子金黄杏子肥——

生:麦花雪白菜花稀。

师:有菜花的地方有生趣呢!桑树更美。我们常说“沧海桑田”,干嘛不说“沧海桃田”呢?“桑”在中国文化中是有特殊的意义的。开轩面场圃——

生:把酒话桑麻。

师:待到重阳日——

生:还来就菊花。

师:狗吠深巷中——

生:鸡鸣桑树颠。

师:中国古代有一位美女叫罗敷,是跟我们班石嘉慧一样漂亮的女子,汉乐府中写她的美,就写她“罗敷善蚕桑,采桑城南隅”。有“桑”的地方就有——

生:人家。

师:有桑的地方,就有生气,就有——

生:和平呢!

师:鱼塘呢?池塘生春草——

生:园柳变鸣禽。

师:半亩方塘一鉴开——

生:天光云影共徘徊。

师:所以,当我们——

【投影展示】

我们在阳光下,

向着那菜花、

桑树和鱼塘走去。

(生朗读。师板书。)

师:我们在阳光下,向着那菜花、桑树、鱼塘走去,就是向走去!

生:向和谐走去!

生:向快乐走去!

生:向红红火火的生活走去!

生:向美丽走去。

生:向幸福和美满走去!

师:进一步想想,如果没有这些景物的描写——

【投影展示】

如果没有这些景物描写……

生:如果没有,那种春天的气息就没有了。

生:如果没有的话,文中洋溢的那种温情我觉得也淡多了。

生:如果没有,字里行间的生命力就没有了。

生:必须有,为后文“走大路”还是“走小路”做铺垫啊。

生:有了这些景物描写,我觉得这篇小文章就显得厚重了,好像有许多东西值得挖掘。

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散步

知识目标

1.积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语,掌握它们的读音及词义。

2.整体感知课文,理解文章所表达的思想感情。

3.背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

能力目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。2.指导学生在阅读中圈点勾画,随时批注阅读的心得、体会,让他们成为阅读的主体,逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。

3.学习本文独特的写法,并在写作中借鉴,选取一角度,学写反映家庭生活的短文。

德育目标

感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情,培养尊老爱幼的传统美德。

教学重点

1.引导学生在朗读中整体感知文意,体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。2.指导学生把握本文独特的写法,学习运用选取描写亲情的独到角度。

教学难点

1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义,学会联系语境,在动态的语境中理解词句。2.指导学生在阅读中如何发现美、品评美,把阅读的过程当作是美点大追寻的过程,逐步提高赏读美文的能力。

教学方法

1.朗读教学法。文章写得很美,感情也很动人,要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。

2.讨论法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受,学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍,因此必要的讲解点拨显得尤为重要。

3.品读法。课文是美的载体,学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现,自己品评,教师只作必要的引导点拨即可。

教学准备

录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料

教学过程

[教学要点]

朗读课文,整体感知文意,明确课文主旨;品读课文,美点寻踪,包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析;悟读课文,学习说话,表现自己生活中对亲情的感悟。

[教学步骤]

一、导语设计

播放《白发亲娘》歌曲,学生边听歌,边欣赏画面。听毕,教师深情吟咏:妈妈,是这个世界上最美的称呼;妈妈,是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈!寒冷的时候,妈妈是棉被;饥饿的时候,妈妈是美食;困难中,妈妈是手杖;黑暗中,妈妈是烛光;幸福中,妈妈是微笑。当我们长大成人时,妈妈衰老了,我们该如何回报妈妈呢?今天,我们一起学习莫怀戚先生的《散步》,去感受成熟生命对衰老生命的呵护。(板书文题)

二、指导学生朗读课文,整体感知文意

1.学生自由朗读课文,勾画出新字、新词,利用工具书,掌握音、义。

教师出示投影,检查学生词语积累情况。

(1)根据拼音写汉字或给加粗的汉字注音。

fēn qí()xìn fú()chāi sàn()

霎()时水波粼粼()嫩()芽熬()过

(2)解释下列词语的意思。

各得其所不知所措委屈

教师选两位同学回答。

明确:(1)分歧信服拆散shàlín nènáo

(2)各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。

不知所措:不知道怎么办才好,形容受窘或发急。

委屈:受到不应有的指责或待遇,心里难过。

2.指导学生有感情地朗读课文,要求读出语气、语调、重音,初步理解课文内容。

选一个同学示范读课文,其他同学点评,教师在此基础上适当指导。

如:我们/在田野散步:我,∥我的母亲,我的///妻子和儿子。

母亲/本不愿出来的。她/老了,身体/不好,去远一点,就觉得/很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲/信服地∥点点头,便去拿/外套。她/现在很听∥我的话,就像/我小时候很听∥她的话一样。

(注:“/”表示大停顿,“∥”表示小的停顿,“///”表示更小的停顿。“• ”表示重读)

3.播放示范朗读磁带,学生循声低和,体味文中蕴含的浓浓亲情。

三、请同学按照自己的理解概括介绍课文内容

1.先请几位同学依自己的理解介绍文中的人物。

允许有不同的表述,可能有如下一些表述方式:(1)我,我的母亲,我的妻子和儿子;(2)祖孙三代人;(3)前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子;(4)老年人、中年人、少年;(5)慈祥的奶奶,孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。

教师在同学表述的基础上,板书:成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。

2.师生从不同的角度,用不同的表述概括介绍课文的内容。

可能有如下一些表述:(1)三代人之间深沉的爱;(2)爱是桥梁,爱是纽带;(3)亲情、真情、责任感、使命感;(4)一曲尊老爱幼的颂歌;(5)沉重的责任,自需背负;(6)互相爱护、尊重、体贴的一家人;(7)幸福家庭;等等。

教师顺势出示板书:

四、学生自由品读课文,找出课文中自己认为写得最恰切最生动最形象,给人强烈的美感或强大的震撼力或思想教益等方面的内容,集体交流阅读心得,教师酌情给予必要的指导点拨1.教师指导学生可从用词生动、句式精美、辞格丰富、描写细腻、情感丰厚、意蕴深刻、角度独特、手法别致等方面去思考,去探寻。学会圈点、摘录及批注。

2.学生自由阅读,对课文进行“美”点追寻。教师巡视,掌握大概情况。

如:有的集中在对文章语言的赏析方面;有的聚焦于文章的选材的角度、情节的安排、细节的刻画;有的着眼于文章写景的两个段落的分析等等。

3.教师在学生自主活动的基础上,组织全班同学集体交流,力求突出重点,突破难点,教师给予必要的指导点拨。如果有些问题,学生没有提出,教师可以以提问的方式引起他们注意,激发他们深入探究。

赏析文章“语言美”,可能会有如下一些问题:

(1)我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。

提问:这四个人的次序能否调换?为什么?

明确:不能。可从再现生活和体现儿子对母亲的匠心独运的爱这两个角度思考。

(2)我的母亲又熬过了一个严冬。

提问:去掉“熬”好不好?为什么?

明确:不好,从母亲的现状(思想压力和身体状况)角度考虑,“熬”字有“忍耐压力、折磨,承受艰苦”的意思。

(3)后来发生了分歧……一霎时,我感到了责任的重大。

提问:“分歧”“责任”用在这里,有大词小用之嫌,你有什么看法?

明确:写小事用大词,显然是借散步来谈一个道理。

(4)我和妻子都是慢慢地,稳稳的,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

提问:这句话有什么深刻含义?谈谈你的理解。

明确:从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,惟恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的。这个形象有象征意义,人到中年,肩上负着的是承前启后的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代。一个家庭是这样,一个民族、一个国家又何尝不是这样?(5)她现在很听我的话,就像我小时候听她的话一样。

提问:这句话在句式上有何特点?你还能找出类似的句子吗?

明确:句式整齐、对称,有一种独特的对称美,互相映衬,很有情趣,写出了慈母孝子之间爱的深沉,和睦家庭的宁静温馨。类似的句子还有七句,此处省略。这种对称的句子为文章内容服务,作者站在人生的中点上,一边是长辈,一边是后代,这样写既表现了作者强烈的责任感,又体现了作者挚爱生活,品尝人生甜美的无穷韵味。

关于文章选材的角度、情节的安排、细节的刻画,可能会有如下问题出现:

(1)题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的,你觉得这个标题好吗?请你换一个角度为本文拟一个标题,并说明理由。

明确:文章选取家庭生活中平凡而又内涵丰富的一个镜头——散步,加以渲染,展示人间真情,表现千百年来中华民族的传统美德,以小见大,很有艺术性。

当然,也可以说不好,只要言之成理即可,鼓励创意。如有的同学以“责任”“三代人”“路在延伸”“背(bēi)”为标题,教师应当肯定。

(2)“文似看山不喜平”,本文情节简单,作者却写得饶有兴味,发人深思,奥妙在哪里?明确:本文作者采用了尺水兴波、一波三折的写法。在情节的起伏跌宕中,体现了一家三代人温和、谦让、体贴的浓浓的亲情。

(3)我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

提问:这一“前”一“后”,一“叫”一“笑”描绘了一幅怎样的动人情景?

明确:写出了一家祖孙三代互敬互爱、和睦相处的动人情景。

(4)我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”

提问:“我”为什么要委屈儿子,“我”处事的原则是什么?

明确:“我”“走大路”的原因表现了“我”对老人的孝敬;母亲改变主意,顺从孙子,是对孙子的怜爱。这段话表现了一家人尊老爱幼的骨肉亲情,从中看出“我”处事的原则是“孝”。

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