《多位数乘一位数》导学案1
《多位数乘一位数(整理复习二)》教学导案
难点
学习重点：掌握用笔算乘法解决生活中的问题。
学习难点：学会分析题中的数量关系。
前置
作业
1、熟记多位数乘一位数的口算、估算、笔算方法。
2、根据本单元知识点（以每个例题作参考），每个学生出好相应的题目：一方面是我能做的；另一方面是我还需要帮助的。
导学案
学生活动
教师活动
预
习
反馈
1、学生口答多位数乘一位数的口算、估算11111
1234×9+5=11111□×9+□=111111111
1、课件展示题目，学生探讨解题方法。
2、学生可估算，也可笔算。
3、让学生举例说明。
4、引导学生观察条件，采用倒推法解答。
5、观察数据特征，找出数列中的平均数。
6、引导学生观察算式特征，找出规律。
板书设计
教后心得
多位数乘一位数（整理复习二）
多位数口算方法
乘估算方法
一位数笔算方法
2、学生分组展示自己能够解答好的题目，同桌分享一下。
3、将自己不能解答的题目放到本组中讨论，看能否解决。
1、调学生回答多位数乘一位数的口算、估算、笔算方法。
2、让学生展示自己会做的题目。
3、让学生相互交换自己不能解答的题目，看同桌是否能解答，教师巡视并加以指导工作。
自
学
交流
1、口算
80×3＝20×9＝300×5＝600×4＝
（1）1只狮子的重量=2头猪的重量
1头猪的重量=2只小马的重量
1只小马的重量=49千克
1只狮子的重量=？千克
（2）983+984+985+986+987=（）×（）
181+182+183+184+185+186+187=（）×（）
三年级上册数学教案-笔算乘法多位数乘一位数(一次进位)导学案设计人教版
三年级上册数学教案笔算乘法多位数乘一位数（一次进位）导学案设计人教版一、教学内容今天我们要学习的教材是人教版三年级上册的数学，具体是第76页至第78页的内容。
这部分主要讲述的是笔算乘法，多位数乘一位数（一次进位）的方法。
我们会通过例题和练习来理解并掌握这个方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握多位数乘一位数（一次进位）的笔算方法，并能运用这个方法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是多位数乘一位数（一次进位）的笔算方法的掌握。
难点是理解并运用进位的概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教学工具，以及一些相关的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入今天的课题，比如“小明有35本故事书，他想知道5本故事书有多少页。
”2. 例题讲解：然后我会展示一个典型的例题，比如“234乘以5等于多少？”我会逐步讲解并演示笔算的过程，让学生们理解和掌握多位数乘一位数（一次进位）的方法。
4. 互动环节：我会邀请一些学生来黑板上做题，并给大家讲解他们的解题过程，这样可以促进学生们之间的交流和理解。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将多位数乘一位数（一次进位）的笔算方法步骤清晰地展示给学生。
七、作业设计作业题目：1. 234乘以5等于多少？2. 123乘以6等于多少？3. 456乘以7等于多少？答案：1. 11702. 7383. 3192八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对多位数乘一位数（一次进位）的笔算方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，还有一些学生会出现困惑。
在课后，我会继续关注这部分学生，给予他们更多的指导和支持。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们进一步巩固和深化对多位数乘一位数（一次进位）的理解和运用。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课的时候，我选择了小明的故事书问题。
三年级数学多位数乘一位数教案3篇
三年级数学多位数乘一位数教案3篇三班级数学多位数乘一位数教案篇1一、教材：1、教材内容：义务教育新课标二班级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后消失的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，依据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：(1)经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
(2)在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
(3)培养学生操作、观察、推理能力及擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具预备：多媒体课件、小棒、图片。
二、教法：依据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地猎取学问。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧学问的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的详细意义。
三、学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
(一)创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不简单理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。
这节课就来学习“倍的认识”。
使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
多位数乘一位数 连续进位乘法导学案
教学过程：
设计意图
教学过程
二次备课
一、复习：
口算：
8×3+3=
8×6+2=
学生进行口答。
二、新授课：
1、教学例4：
上次的运动会上，我们解决了给运动员分水的问题，现在又有了一个问题想要考考大家。
出示情景图，学生看图理解题意。
运动场的看台分为8个去，每个区有634个座位，运动场最多可以坐几人？
集体订正。
四、课堂总结：
这节课我们学习了什么？
五、布置作业：
板书设计：
6 3 4
× 2 3 8
5 0 7 2
那算式怎样列？你会计算吗？
学生独立完成。
2指名汇报：
学生进行板书：
6 3 4× 2 3 85来自0 7 2你是怎么算的？
多让学生说计算过程。
十位和百位你是怎样计算的？
指名说。
3、做一做：
学生独立做，集体订正。
三、巩固练习：
1、练习十八/5
学生独立做，集体订正。
2、练习十八/6（检测题）
指名读题，学生独立做。
第七课时：连续进位乘法导学案
教学内容：第79页，例4，做一做，练习十八/5、6
教学目标：
1、使学生学会两位数乘一位数连续进位的计算方法。
2、进一步提高学生的计算能力。
3、培养学生良好的学习习惯。
教学重点：
使学生掌握连续进位乘法的基本算法和算理。
教学难点：
理解算理，并能正确的计算两位数乘一位数的进位乘法。
三年级上册数学教案- 笔算乘法 多位数乘一位数(不进位)导学案 人教版
笔算乘法 多位数乘一位数（不进位）导学案教学目标1．使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2．使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。
3．渗透数形结合的数学思想方法。
教学重点理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。
【旧知回顾】1．口算，并用自己的话说一说你是怎样算的。
12×3= 31×2= 2×41= 33×3= 3×11= 14×2= 11×6= 42×2=2．小灰猫1分钟能打60个字，8分钟能打（ ）个字。
小花猫打字是小灰猫的3倍，小花猫每分钟打（ ）个字。
【合作探究】 1．探一探。
（1）问题“一共有多少支彩笔？”实际上是求（ ）。
你想怎么计算12×3，把你的方法写下来。
方法一： 方法二：（2）竖式化简1 2× 36 …………（ ）3 0 …………（ ）……… （ ）1 2 × 33为什么写在十位？表示什么？2．试一试。
（1）书本第60“做一做”第二题。
B 档： （2）3．小结。
（1）多位数乘一位数的笔算乘法的笔算方法（2）列竖式时该注意什么？两、三位数乘一位数（不进位）的笔算:3 1 2× 32 1 1 × 43 × 2 1 2 3 × 22 3 × 3在小组内说一说三道竖式的计算顺序，仔细观察，你发现了什么？把一位数写在多位数的下面，与多位数的个位对齐；从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一个数，乘到哪一位积就写在那一位下面。
【精练反馈】A档：1．填空。
①在笔算23×2时，先计算3乘2，是表示有2个3相加，再计算2乘20，是表示有( )个( )相加，最后再把( )和( )加起来，得（）。
②23的3倍是（）；4个21的和是（）。
小学数学三年级上册《第7课时 多位数乘一位数的估算》导学案
《多位数乘一位数的估算》导学案学习目标：1、结合具体情境，理解估算的意义。
2、掌握多位数乘一位数的估算方法，并能正确解决生活中的具体问题。
学习重点：结合具体情境理解估算的意义。
掌握多位数乘一位数的估算方法，并能正确解决生活中的具体问题。
一、自主学习1、自学教材第70页例每张门票8元，29个同学参观登月火箭，带250元钱够吗？（）≈（）大约得多少就用约等于号“≈”来表示二、合作探究、归纳展示1、29最接近（），（）×8=（），所以29×8≈（）2、你会读上面的式子吗？读一读！3、估算：把要估算的数看成什么数来进行计算？4、两、三位数乘一位数的估算方法：把两、三位数看作与它们最接近的（），（）数，再与一位数相乘估算出积的近似值，中间要用（）连接。
5、完成第70页做一做三、达标检测：1、送小动物回家2、我来当老师（1）计算300×4时，可以想300表示3个百，3个百乘4得12个百，12个百是1200 。
( )（2）5×800的积，末尾有两个零。
( )（3）60是2与30的乘积。
( )3、在( )里填上<、=、>。
30×3( )40×2 500×3( )3×500200×3( )200×2 60×4( )600×44、在括号里填上相同的整十数，使下面的算式成立（ ）×6=4（ ） （ ）×6=3（ ） 90×2= 4×80= 600×7= 5×40= 11×8≈ 29×9≈ 396×7≈ 8×418≈（）×6=2（）（）×6=1（）四、反思总结五、课后作业1、完成练习十五1—6题2、拓展提高实验小学511名同学去春游，租3辆大客车和8辆小客车，够坐吗？小客车可载客40人大客车可载客60人四则运算1.加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
小学数学三年级上册《多位数乘一位数》优质教案
小学数学三年级上册《多位数乘一位数》优质教案教案名称：多位数乘一位数教学目标：1. 学生能够掌握多位数乘一位数的基本算法。
2. 学生能够应用多位数乘一位数的算法解决实际问题。
3. 学生能够培养对数字的观察和分析能力。
教学重点：1. 多位数乘一位数的基本算法。
2. 应用多位数乘一位数解决实际问题。
教学准备：教学课件、多位数乘一位数练习题、学生练习纸、计算器。
教学过程：Step 1：导入主题教师展示一道多位数乘一位数的算术题，引入本节课的主题，并询问学生对这个题目的思考。
Step 2：引入概念教师通过课件展示多位数乘一位数的基本算法，并结合实例进行讲解。
学生跟随教师的步骤进行观察和思考。
Step 3：示范演练教师选择几道简单的多位数乘一位数的乘法算术题，通过课件进行演示，并解释每一个步骤的计算方法和理由。
Step 4：合作探究教师组织学生进行小组合作探究，每个小组分配一套多位数乘一位数的练习题。
学生相互讨论，并互相监督，完成练习。
Step 5：展示讨论教师选择几个学生的解题方法进行展示和讨论，鼓励其他学生提出不同的思路，加深对多位数乘一位数的理解。
Step 6：巩固练习教师发放多位数乘一位数的练习题，要求学生独立完成。
教师巡视指导，对犯错误的学生进行纠正。
Step 7：拓展应用教师提出一道与日常生活相关的实际问题，并要求学生利用多位数乘一位数的方法进行解答。
学生展示自己的解题思路。
Step 8：总结反思教师总结本节课所学内容，回顾多位数乘一位数的基本算法和解题思路，并鼓励学生反思学习的过程，提出问题和建议。
Step 9：作业布置教师布置相应的作业，要求学生独立完成，巩固今天所学内容。
教学扩展：1. 学生可以将多位数乘一位数的乘法运算与实际应用相结合，进行更加复杂的练习和解答。
2. 学生可以尝试寻找其他乘法的规律和方法，进行进一步探索和应用。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现情况。
2. 教师对学生独立完成的练习和作业进行批改和评估。
多位数乘一位数教案
目 标
教学 环节
多位数乘一位数（进位）乘法
小学:
年级:
科目: 数学 授课人：
月日
1、通过学习，使学生感知乘法到处在生活中。 教学重点
2、培养学生看见和思维能力。
教学难点 课型
课时
时光:
年
进位问题。 进位问题。 要素组合方式 标准课
问题导入 5
自主探索 20
巩固拓展 12
梳理整合 3
了多少本连环画吗？ ⑶、学生自立完成，把 自己的算法说给同组的
2、完成练习十七题 第1题，学生自立完 成后，同桌互相检
第 想
程
学生听。
查。
的，又是怎样做的。
⑷、各组代表汇报本组 3、完成练习十七题
的各种算法，并说说本 第2题，学生自立完
组的新发现。
看+想+讲
看+想+讲+做
看+想+做 1、这节课你学到了
学 生 看 见 P76 页 情 境 ⑴、将图中提供的信息 1、做一做
什么？你还有什么
操 图。
用文字表达出来。
在练习上完成 想说的。
⑴、这幅图是在什 ⑵、你能算出王教师买 “做一做”的三题。 2、完成练习十七题
作 流
么地方？ ⑵、在小组里说说
自己看见到的内容。
成后，同桌说说为什
⑸、教师将小组的汇报 么用乘法计算。
板演到黑板上。
教学 反思
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千里之行，始于足下。 第 2 页/共 2 页
三年级上册数学导学案-6.7多位数乘一位数的估算人教新课标版
三年级上册数学导学案6.7 多位数乘一位数的估算人教新课标版作为一名经验丰富的数学教师，我深知三年级学生在学习多位数乘一位数的估算时的困惑。
因此，我制定了这份导学案，旨在帮助学生更好地理解并掌握这一概念。
一、教学内容本节课的教学内容为三年级上册数学教材中的第六章第七节，多位数乘一位数的估算。
具体内容包括：1. 理解多位数乘一位数的估算方法。
2. 掌握多位数乘一位数的计算法则。
3. 能够运用估算方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生能够理解多位数乘一位数的估算方法，并能够独立进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 多位数乘一位数的估算方法。
2. 多位数乘一位数的计算法则。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：每位学生准备一份多位数乘一位数的估算练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：以购物场景为例，让学生观察并思考：如何快速估算购物清单上的总价？2. 知识讲解：讲解多位数乘一位数的估算方法，以及计算法则。
3. 例题讲解：以具体的例题为例，讲解多位数乘一位数的估算方法及计算步骤。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂讨论：让学生分享自己的解题心得，讨论解题过程中遇到的问题。
6. 板书设计：将多位数乘一位数的估算方法和计算法则板书在黑板上，方便学生随时查阅。
7. 作业设计：235 × 4 ≈987 × 5 ≈235 × 4 =987 × 5 =六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，观察学生对多位数乘一位数的估算方法和计算法则的掌握程度。
2. 拓展延伸：让学生思考：在实际生活中，还有哪些场景可以运用多位数乘一位数的估算方法？如何运用？这份导学案旨在帮助学生更好地理解并掌握多位数乘一位数的估算方法，提高他们的数学应用能力。
多位数乘一位数数学教案设计
多位数乘一位数數學教案設計教案设计：多位数乘一位数目标学生年龄：小学三至四年级教学内容：1. 多位数乘一位数的乘法概念2. 多位数乘一位数的计算方法3. 理解并掌握进位和不进位的情况教学目标：1. 学生能理解和掌握多位数乘一位数的乘法概念。
2. 学生能够熟练运用竖式进行多位数乘一位数的运算，并正确处理进位和不进位的情况。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 通过游戏或故事的方式，引入多位数乘一位数的概念。
例如：小明有5个苹果，每个苹果有3个种子，那么他有多少个种子？让学生用加法算出答案，然后引出乘法的概念。
二、新课讲授（20分钟）1. 引导学生理解多位数乘一位数的意义。
比如：23*4就是表示23个4相加的结果。
2. 讲解多位数乘一位数的计算方法：使用竖式计算。
首先，将一位数放在乘号的下方，多位数放在乘号的上方；然后，从个位开始，每位分别与一位数相乘，最后把结果加起来。
三、实践操作（15分钟）1. 给学生一些练习题，让他们尝试用刚刚学过的竖式计算多位数乘一位数。
2. 在这个过程中，教师要时刻观察学生的操作，及时解答他们的问题，纠正他们的错误。
四、总结反馈（10分钟）1. 对本节课的内容进行回顾和总结，强调重点和难点。
2. 让学生分享他们在做题过程中遇到的问题和解决的方法，提高他们的解决问题的能力。
五、家庭作业布置一些相关的习题，让学生回家后继续练习，巩固所学的知识。
六、教学评估通过观察学生在课堂上的表现，以及检查他们的家庭作业，来评估他们的学习效果。
注意事项：1. 教师应耐心讲解，注重引导学生自己思考和解决问题。
2. 在讲解过程中，可以利用教具或者动画等方式，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 对于学生的提问，应积极回应，鼓励他们主动思考和探索。
小学数学三年级上册《多位数乘一位数》优质教案
小学数学三年级上册《多位数乘一位数》优质教案教案标题：多位数乘一位数教学目标：1. 能够理解多位数与一位数相乘的概念。
2. 能够正确进行多位数与一位数相乘的计算。
3. 能够灵活运用多位数与一位数相乘的知识解决实际问题。
教学重点：1. 多位数与一位数相乘的概念。
2. 多位数与一位数相乘的计算方法。
教学准备：教案、黑板、彩色粉笔、多位数与一位数相乘的例子卡片教学步骤：Step 1：导入知识 (5分钟)利用实物或图片引入多位数与一位数相乘的概念，让学生理解具体概念。
Step 2：概念讲解 (10分钟)通过示例卡片，从个位数开始，向十位数和百位数引入，让学生理解多位数与一位数相乘的计算方法。
Step 3：练习演练 (15分钟)让学生进行多位数与一位数相乘的计算练习，可以在黑板上列出几个例子，让学生逐步解答。
教师可以随机抽取几位同学回答。
Step 4：拓展练习 (15分钟)给学生分发练习册，让他们继续进行多位数与一位数相乘的计算练习，巩固所学知识。
Step 5：巩固与评价 (5分钟)抽几个学生回答问题，进行检查和评价，对错误的答案进行指正并给予解释，对正确的答案进行表扬。
Step 6：作业布置 (5分钟)布置练习册上的作业，要求学生完成多位数与一位数相乘的计算题。
Step 7：课堂总结 (5分钟)对今天的内容进行总结，让学生回答多位数与一位数相乘的概念和计算方法。
教学延伸：可以引入更复杂的多位数与一位数相乘的实例，让学生进一步巩固所学知识。
同时，可以引导学生运用多位数与一位数相乘的知识解决实际问题，提高应用能力。
教学反思：本节课的教学目标比较简单明确，内容也比较容易理解。
通过示例和练习，学生能够掌握多位数与一位数相乘的基本方法。
在学生理解的基础上，可以进一步引导学生运用所学知识解决实际问题，提高应用能力。
同时，教师在教学过程中要注意引导学生积极参与，及时纠正错误，提高教学效果。
人教版小学三年级 第六单元 多位数乘一位数导学案
第六单元多位数乘一位数导学案一、教学内容1．口算乘法A．整十、整百、整千数乘一位数B．乘法的估算2．笔算乘法A．不进位的两位数乘一位数B．一次进位的两位数乘一位数C．连续进位的两位数乘一位数D．连续进位的三位数乘一位数E．因数中间或末尾有0的多位数乘一位数二、教学目标1．比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。
2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的笔算方法。
3．使学生能结合具体情境进行估算。
4．使学生会运用多位数乘一位数的计算解决简单的实际问题。
三、教学重、难点多位数乘一位数的笔算是本单元的重点；帮助学生理解笔算算理，熟练掌握笔算乘法的算法是难点。
四、编排特点1．在具体情境中教学计算知识。
游乐园买票问题。
计算共有多少枝彩笔。
计算一共买了多少本书。
开运动会时计算一共有多少瓶矿泉水。
计算运动场共能坐多少人。
七仙女摘桃的神话故事。
老寿星散步。
2．重视知识间的前后联系，口算、估算、笔算相互配合，让学生根据计算的实际需要选择合适的算法。
学生已经学过表内乘法，在这儿，以表内乘法为基础，过渡到整十数乘一位数的口算，而这些口算又是估算和笔算的基础（如12×3就要用到10×3和2×3的口算），在估算和笔算的过程中又同时巩固了口算。
3．不再出现算理叙述和直观操作，而是让学生在已有知识的基础上自主探索，用迁移类推的方法掌握新知识。
如整十数乘一位数的口算乘法，不再出现“2个十乘3就是6个十，也就是60”这样的算理叙述，而是以学生讨论交流各自算法的方式呈现。
再如两位数乘一位数的进位计算，不再借助直观图来帮助学生理解算理。
（以前教学不进位的乘法时借助小方块，教学进位时用小棒来帮助学生理解。
）五、改进教学的措施：1．结合情境教学计算问题，一方面使学生认识到数学的应用性，另一方面，可以提高学生学习数学的兴趣。
2．引导学生采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，经历探究计算方法的过程。
《多位数乘一位数》教案
《多位数乘一位数》教案1．熟练掌握多位数乘一位数的有关知识，能够比较熟练地口算和笔算多位数乘一位数。
2．能主动参与知识的整理与复习过程，能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
3．养成做事认真负责的科学态度，养成良好的学习习惯。
熟练掌握多位数乘一位数的有关知识，能够比较熟练地口算和笔算。
能利用乘法解决生活中的实际问题。
一、复习多位数乘一位数的计算方法1．出示口算卡。
(口算)4×340×3400×360×8 102×4 302×35×7＋3 6×7＋8 8×9＋40×0 8×0 0×100同学们口算的能力真强，请观察上面第一行的算式，你有什么发现？(可以先乘第一个因数0前面的数，再在积的末尾添0，很简便)第四行的算式，你发现了什么？(0和任何数相乘都得0)2．计算下面各题，指名板演。
(1)587×4(2)105×8(3)280×3订正时，让学生讲述计算过程和方法。
第(1)题重点让学生说说连续进位时的计算方法。
第(2)题重点放在因数中间有0的乘法的计算方法上。
第(3)题重点复习因数末尾有0的乘法的计算方法。
(3)投影出示练习二十四第7题。
你能说说题目的具体要求吗？“估算”是什么意思？(然后让学生说一说每题该怎么估算，再汇报，学生汇报时，要让学生说说是怎么想的)，最后再计算。
二、加强练习，巩固计算方法1．改错并说出错误原因。
8 1 ×54 52 4 8×6 1 2 8 82 0 0 4×____________________________3__6 0 0 2 1 4 0×57 02．游戏：计算大赛开始啦！为了检验同学们多位数乘一位数的计算能力，现在我们来进行“计算大赛”。
278×6504×889×9999×9780×6总结计算大赛成绩。
三年级上册数学导学案-第六单元多位数乘一位数的估算｜人教新课标
三年级上册数学导学案第六单元多位数乘一位数的估算｜人教新课标作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我在三年级上册数学导学案第六单元多位数乘一位数的估算的教学经验。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标教材的第六章，多位数乘一位数的估算。
学生将学习如何通过简单的估算方法，快速准确地计算多位数乘以一位数的结果。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握多位数乘一位数的估算方法，提高计算速度和准确性，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点多位数乘一位数的估算方法是本节课的重点，也是难点。
学生需要理解和掌握如何将多位数分解成几个十或几个百，然后与一位数相乘，将结果相加。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，比如购物时需要计算总价，引发学生对多位数乘一位数的估算的兴趣。
2. 理论知识：我向学生讲解多位数乘一位数的估算方法，包括将多位数分解成几个十或几个百，然后与一位数相乘，将结果相加。
3. 例题讲解：我以一道典型的例题为学生进行讲解，比如345乘以6，我引导学生将345分解成300和45，先计算300乘以6得到1800，再计算45乘以6得到270，将两个结果相加得到2070。
4. 随堂练习：我给出几道随堂练习题，让学生亲自尝试计算，并及时给予指导和反馈。
5. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和心得，让学生互相学习和帮助。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，包括多位数乘一位数的估算方法的步骤和示例，以及一些重要的关键词，比如“分解”、“相乘”、“相加”。
七、作业设计我布置了一道作业题：387乘以5，要求学生运用所学的估算方法，计算出结果。
答案是1935。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、情景引入的选取在情景引入环节，我选择了购物时需要计算总价这个实例。
这是因为购物是学生们日常生活中常见的情景，他们能够直观地理解到多位数乘一位数的估算在实际生活中的应用。
三年级数学6多位数乘一位数2笔算乘法第6课时解决问题1导学案
第6课时解决问题(1)创设情境,引入新课。
（6分钟）3本单价为48元的书。
你认为她带多少钱合适？2.导入新课.在生活中经常遇到类似的问题，只需要估算出大概值，不需要准确值。
这节课我们一起来学习乘法的估算。
讨论：一本书大约50元,3本书大约150元，小明的妈妈带150元就够了。
2.明确本节课的学习内容.39 41 52 48 63 59 1722最接近20的数：（）最接近40的数：( ）最接近50的数：（）最接近60的数：( )答案：22 39、4152、48 63、592。
估一估。
405×9≈710×4≈399×2≈496×3≈答案:3600 2800 80015003。
解决问题.（1）买8辆玩具小汽车大约要多少钱?（2）买4架玩具飞机要多少元钱？答案:（1）97×8≈800二学习新知。
（25分钟）课件出示教材第70页例7。
1.读题，明确题意.(1)从题中你了解到哪些信息？（2）讨论：怎么列式子？2.根据题意估算这道题的得数。
你打算怎样估算呢？思考：能把29×8转化为学过的口算乘法吗？1.读题交流信息，明确要解决的问题，并列出算式：29×8。
2.先集体交流，再仔细思考老师的板书.3。
听老师的讲解，认识约等。
多位数乘一位数教案
多位数乘一位数教案引言本教案是针对学生学习多位数乘一位数的数学运算进行设计，旨在帮助学生理解和掌握这种运算的基本原理和计算方法。
通过本教案的学习，学生将能够熟练地进行多位数乘一位数的计算，并将所学知识应用于实际问题的解决中。
教学目标1.理解和掌握多位数乘一位数的基本原理；2.能够正确地进行多位数乘一位数的计算；3.能够将所学知识应用于实际问题的解决中。
教学准备•标有多位数和一位数的卡片或白板上绘制的示例；•清晰的多位数和一位数乘法的计算过程示意图；•计算器（可选）。
教学步骤步骤一：引入多位数乘一位数的概念1.提示学生回顾一下之前学过的乘法运算，复习一位数乘一位数的计算方法。
2.引导学生思考，如果乘数或被乘数其中一个是多位数，该如何进行计算？3.展示一个例子，如22 × 3，帮助学生理解多位数乘一位数的概念。
步骤二：理解多位数乘一位数的原理1.使用卡片或白板上绘制的示例，如32 × 5，从个位开始进行计算。
2.引导学生思考，为什么我们要从个位开始计算？为什么要按位相乘？3.逐步展示计算过程示意图，帮助学生理解多位数乘一位数的计算方法。
步骤三：进行多位数乘一位数的计算练习1.布置一些多位数乘一位数的计算题目，让学生在纸上进行计算。
2.鼓励学生利用所学的计算方法，独立解决每个题目。
3.确保学生正确理解并应用所学的计算方法，及时给予指导和帮助。
步骤四：应用多位数乘一位数的知识解决实际问题1.提供一些实际问题，要求学生运用所学的多位数乘一位数的知识进行解决。
2.引导学生分析问题，确定问题中的乘数、被乘数和解决方法。
3.鼓励学生通过自主思考和讨论，找到解决问题的合适方法。
步骤五：进行知识总结与回顾1.让学生交流和分享自己的解题方法以及解决问题的过程。
2.帮助学生总结多位数乘一位数的计算规律和解决问题的思路。
3.提醒学生将所学的知识应用到日常生活和学习中，巩固所学的内容。
教学延伸1.引导学生思考，如果乘数是两位数，被乘数是一位数，该如何进行计算？2.提供一些较复杂的多位数乘一位数的计算题目，让学生挑战更高难度的计算。
数学三年级上册《多位数乘一位数不进位笔算》学案
比一比谁做得又准又快：
所学知识解决生活问题
五、总结：今天我们学习了多位数乘一位数的竖式计算方法，这是我们今后计算乘法算式很好的方法。希望大家回去好好练练，做到能熟练、规范的列竖式计算出多位数乘一位数的结果。
作业（达标
检测）
内容
练习十三第一题。
练习十三第二题。
反馈
教学反思
温馨提示
放学后，要按时回家，不在马路上逗留、玩耍。
第二、12×3可以看做10×3与2×3的和。
③同学们经过讨论、交流后，让我们来列竖式看看如何计算出12×3的积，这将为我们今后计算乘法提供很好的方法：
1 2
× 3—————来自3 6列竖式时要注意以的问题：相同数位的数一定要写对齐；第二，用一条分隔线把两个因数与积分开；
以上竖式我们如何理解及计算呢？
多位数乘一位数的竖式的计算方法：用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；一般从个位开始。
可能出现情况：12+12+12；（理由：3个12共多少就列加法）
12×3（几个几的简便算法，可以列乘法算式）
②让我们来探究12×3的结果是多少？也许有些同学们有了自己的想法，请同学分组交流下自己的想法好吗？（让学生讨论、交流，教师可到各组了解同学们的想法，最后汇报）
也许会出现以下几种情况：
第一、12×3就是3个12啊，加起来就知道结果是多少了；
3.能运用所学知识解决简单的日常生活中的数学问题。
育人目标
会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
重点
理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。
难点
理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，并掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。
多位数乘一位数 教案
多位数乘一位数教案教案标题：多位数乘一位数教案目标：1. 学生能够理解多位数乘一位数的概念和计算方法。
2. 学生能够正确进行多位数乘一位数的计算，并能解释计算过程。
3. 学生能够应用多位数乘一位数的计算方法解决实际问题。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍多位数乘一位数的概念，例如：123 × 4。
2. 通过实际例子，让学生理解多位数乘一位数的意义和应用场景。
知识讲解：1. 解释多位数乘一位数的计算方法：从个位开始逐位相乘，然后将结果相加。
例如：123 × 4 = 4 × 3（个位数）+ 4 × 2（十位数）+ 4 × 1（百位数）= 12 + 8 + 4 = 24 + 4 = 28。
示范演示：1. 通过示范演示，展示多位数乘一位数的计算过程。
2. 让学生参与其中，帮助完成计算。
练习活动：1. 分发练习题，让学生独立完成多位数乘一位数的计算。
2. 监督学生的完成过程，及时给予指导和帮助。
巩固训练：1. 提供一些应用题，让学生将多位数乘一位数的计算方法应用到实际情境中。
例如：小明每天骑自行车上学，全程8公里，一共骑了5天，一天骑多少公里？2. 让学生独立解决问题，并展示解题过程和答案。
拓展活动：1. 提供一些更复杂的多位数乘一位数计算题目，让学生挑战自己。
2. 鼓励学生互相交流，分享解题思路和方法。
总结：1. 回顾多位数乘一位数的计算方法和步骤。
2. 强调学生在实际生活中运用多位数乘一位数的能力。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和问题解决能力。
2. 收集学生完成的练习和应用题，进行评估和反馈。
3. 针对学生的不足之处，提供额外的辅导和指导。
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2.小组内说出每一个竖式的运算顺序，组长听取意见后进行综合。总结出多位数乘一位数运算方法。
1.选派小组代表，将自己做的方法写在小黑板上或任务单上。
2.另派代表，面向老师和全班同学说说算理。
任
务
三
1．估计，完成教师出示的估算题，分别把前一个数看作多少。41×5≈29×8≈78×4≈189×2≈
双方讨论任务三。
1.全组对任务三作出结论。
1.派代表将本组的讨论结果说一说。
任务四
1.做一做。练习十五第4、5、6、9题。
三年级数学上册《多位数乘一位数》导学案
三年级班姓名：
学习目标
1、能正确地计算整十、整百数与一位的乘法。
2、会正确估计一个数与一位
疑学
评学
测学
任
务
一
1．完成教师出示的计算题。
5×8= 10×3=
9×6= 10×9=
1.交互批改练习。每一题10分，你的成绩＝你的得分+对方被你所扣的分数。
你组展学后，接受其他小组或其他同学对你组的提问或进攻，要求你们组作出回答和防守。
其他组给你组刚才的表现打分：
1.书写工整快速2分；
2.站姿大方1分；
3.面朝大家2分；
4.语言流连2分；
5.表达正确3分。
（0.5分为单位）
迎接老师的当场考试或追问
任
务
二
1、计算不同题目，互相讨论方法，说出结果。
双方核对任务二，并检查每种方法列式和计算结果是否正确。
2、相互说出自己的算法。
1.组长找出练习容易做错的题，并找出原因。
2.全组成员齐心协力，想办法使他不会做错。
1.选出小组代表将本组做错的题写在黑板上。
2.书写后，面向全班同学，按所写的内容响亮地给老师和同学当“老师”，进行讲解，并做到：该自问自答的就自问自答，该请同学回答的就请同学回答。
3、小组代表说出结果的来历。