阜阳市高职院校学生社团“三自”功能研究
大学生社会主义荣辱观“三自”教育方式与实效性研究
“ 自教育” 三 的基本 实 践及基本 操作 （ ） 一 自主 生 为主 体 、 师为指 导 的原 教 则， 学习 的形 式是 由班 级 、 生 会 、 学 团委 为单 位组 织 进行 经验 交 流 、 论 、 案分 析 、 论 等 。学 习 的 内 讨 个 辨 容是 涵盖大学生 思 想政 治 理 论 、 种行 为 规 范 以及 各 社会 主义荣辱 观读本 等等 。 课 堂教学 是学校 实现教 育 目的 主渠道 。我 们在 主体性 教育 理念 支 撑下 进 行 德 育课 堂 教 学改 革 ， 以 学生 为本 ， 以促 进学生 发展 为取 向 ， 增强 学生 的主体 意识 ， 强调课堂互 动 ， 注课 堂 中愉快 和谐的群体 生 关 活和积极 向上的 学 习氛 围 ， 学 生 成 为课 堂 学 习的 让
主学 习 、 自主活动 、 自主评 价 ） 教育 的方 式和 实 效性 进行 了初步 探索 ， 得 了一定 成效 ， 体操作及 经验 取 具
如下 ：
司法 部 门 、 出所 、 派 交警 大 队等 负责人 担任 法制辅 导 员 ， 期 对学生 进行法 制教育 和交通 安全 教育 。 定 近 年来 ， 校 在社 会主 义荣 辱 观 教育 中充 分 发 我
生 的学 习方 式 。我 们引导 学生 确立 一个好汉 三个帮
想 教育 “ 一二五 四” 的工 作思路 ， 到教育 关 口前 移 。 做 在 新生 人校之 际 ， 就开 始 加强 校 史 、 业 思想 、 纪 专 守 诚 信 、 心奉献 、 爱 心理健 康 、 想信 念等教 育 ， 有课 理 所
敖 以玲 杨 满康 李 晓 萍
雅安 职业技 术 学院 ， 中共雅 安 市委 党校 ， 四川 省 雨城 区 ６５ ０ ２ ００
社会 主义荣辱 观教 育是思 想政 治教 育的重要组
三自活动实施方案
三自活动实施方案一、活动背景。
三自活动是指自主、自愿、自我管理的活动，是一种自发性的组织行为。
在现代社会，三自活动已经成为了一种重要的社会组织形式，它能够有效地调动社会力量，促进社会发展，提高社会凝聚力。
因此，制定一份科学合理的三自活动实施方案对于活动的顺利开展至关重要。
二、活动目标。
本次三自活动的目标是通过自主、自愿、自我管理的方式，有效组织社会资源，促进社会和谐稳定，提高社区居民的生活质量。
具体目标包括，提高社区居民的参与意识和积极性，增强社区凝聚力，推动社区发展，促进社会和谐。
三、活动内容。
1. 组织形式，采取自愿报名的方式，由社区居民自发组织活动小组，自主确定活动内容和形式。
2. 活动主题，活动主题可以根据社区实际情况确定，可以是文体活动、环保活动、公益活动等，旨在提高社区居民的参与意识和积极性。
3. 活动时间，活动时间可以根据社区居民的工作和生活情况确定，可以是周末、节假日等，以便更多的社区居民参与。
4. 活动地点，活动地点可以选择社区内的公共场所，如社区活动中心、公园、学校等，方便社区居民参与。
5. 活动内容，活动内容可以根据社区居民的需求确定，可以包括文艺表演、健身运动、环保宣传等，旨在丰富社区居民的业余生活，提高社区凝聚力。
四、活动组织。
1. 活动小组，由社区居民自发组织，自主确定活动内容和形式，负责活动的组织和宣传工作。
2. 活动策划，活动小组负责制定活动方案和计划，确定活动的具体内容和形式，保证活动的顺利开展。
3. 活动宣传，活动小组负责活动的宣传工作，通过社区广播、宣传栏、社交媒体等渠道，吸引更多的社区居民参与活动。
五、活动评估。
1. 活动效果评估，活动结束后，由活动小组对活动的效果进行评估，包括活动的参与人数、参与率、活动内容的丰富程度等。
2. 活动意见收集，活动小组收集社区居民对活动的意见和建议，为下一次活动的开展提供参考。
3. 活动总结，活动小组对活动的开展进行总结，总结活动的经验和教训，为下一次活动的开展做好准备。
充分发挥“三自教育”在大学生思想政治教育工作中的作用_百度(精)
充分发挥“三自教育”在大学生思想政治教育工作中的作用近几年来,我院在大学生思想政治教育工作中和学生日常管理中, 始终坚持以中国特色社会主义理论体系为指导, 深入贯彻落实科学发展观, 践行社会主义核心价值体系,以思想教育为先导,以学生科研立项为抓手, 充分发挥学生的主观能动性,切实落实大学生“三自教育”,并取得了一些成绩,主要体现在以下几点:一、取得的成绩(一坚持“三自教育”,做好大学生思想政治教育工作 1、坚持“五个结合”,拓展大学生思想教育平台。
一是与时政教育、国情教育相结合。
紧紧围绕时政热点,国情教育等内容,以建国 60周年、五四运动 90周年、“反分裂、反渗透”、共青团成立 90周年等为契机,持续、规范开展主题班会,对主题班会的时间、内容、程序作出统一的规定,学期初制定统一方案,充分发挥班主任助理“自我教育”的能力,建立主题班会平台,以开展主题明确, 特色鲜明,形式多样的主题班会为有力抓手,使思想教育工作深入每一个学生,寓教于学,寓教于乐,有效开展工作,让学生在活动中感悟与时代同步伐,与祖国共命运, 与人民齐奋斗的精神。
积极鼓励和引导班主任助理带领低年级同学开展班级建设和各类校园实践活动,唱响主旋律,弘扬真善美,帮助学生明辨是非,树立正确的世界观、人生观、价值观。
二是与专业教育结合。
依托学科优势,发挥专业所长,面向经济社会发展需求, 开展专业实践活动,以实践活动促进专业学习,同时,组织和引导学生参与科研立项,近 3年,共有校级立项 231项, 院级立项共 62项,在科研立项的过程中,实行“帮帮带”,让更多的学生参与到科研立项的活动中, 积极参加学校组织的国泰君安金融技能大赛、计算机作品设计大赛等各类专业技能大赛, 加强理论与实践的结合, 鼓励学生以专业所学服务人民群众, 培养有较强适应能力的社会需要的复合型人才。
为了提高学生社会实践能力, 加强自主创业能力,2011年 11月 19日,我院应邀参加了石河子大学参加为期一天的“创业之星” ---全国大学生创业大赛体验之旅—暨 2011新疆高校经济与管理实验教学研讨会。
三自活动实施方案
三自活动实施方案一、活动背景。
三自活动是指自主创新、自主发展、自主管理的活动，是当前我国经济发展的重要支撑。
为了促进三自活动的深入开展，我们制定了以下实施方案。
二、活动目标。
1. 提高企业自主创新能力，推动科技创新成果转化；2. 增强企业自主发展动力，促进企业健康发展；3. 加强企业自主管理能力，提升企业竞争力。
三、活动内容。
1. 开展自主创新培训。
通过举办自主创新培训班、邀请专家学者授课等形式，提高企业员工的自主创新意识和能力，引导他们将创新理念融入工作中。
2. 设立自主发展基金。
设立自主发展基金，用于支持企业自主研发项目、技术创新项目和市场开拓项目，鼓励企业进行自主发展，推动企业实现跨越式发展。
3. 开展自主管理评比活动。
组织企业开展自主管理评比活动，激励企业在管理体系、流程优化、人力资源管理等方面进行自主探索和改进，提升企业自主管理水平。
四、活动实施步骤。
1. 制定活动计划。
明确活动的时间节点、目标任务和责任人，制定详细的活动实施计划，确保活动顺利进行。
2. 宣传动员。
通过内部通知、会议宣讲等形式，向企业员工宣传活动内容和意义，动员员工积极参与。
3. 组织实施。
根据活动计划，组织开展自主创新培训、设立自主发展基金和开展自主管理评比活动等具体实施工作。
4. 检查总结。
定期对活动进行检查和总结，及时发现问题并进行整改，确保活动的顺利实施和达成预期目标。
五、活动效果评估。
通过对活动的效果进行评估，包括企业自主创新能力的提升、自主发展项目的推进情况、自主管理水平的提高等方面，对活动的成效进行客观评价，为今后活动的改进提供参考。
六、活动保障措施。
1. 资金保障。
确保自主发展基金的充足，为企业的自主创新和发展提供资金支持。
2. 人员保障。
组织专业人员负责活动的组织和实施工作，确保活动顺利进行。
3. 安全保障。
在活动实施过程中，注意安全风险，确保活动的安全进行。
七、活动总结。
通过开展三自活动，促进了企业自主创新、自主发展和自主管理能力的提升，为企业的可持续发展奠定了坚实的基础。
浅析“三自管理”模式下大学生育人平台搭建
浅析“三自管理”模式下大学生育人平台搭建作者：林业铖来源：《南华大学学报·自然科学版》2013年第02期【摘要】以“自主学习、自我教育、自我服务”为主要内容的高校学生“三自管理”模式，是适应当前形势发展需要的一种新型学生工作管理方式，是现阶段高校学生管理的理念创新和实践尝试。
推行学生“三自管理”，必须搭建好大学生育人平台，通过构建不同育人平台，充分发挥90后大学生的主观能动性，从而达到培养社会需要的创新人才。
【关键词】“三自管理”模式；大学生；育人平台；学生教育学生教育管理工作是高校的一项重要工作，对大学生健康成长成才起着重要作用。
随着90后学生成为高校的主体，传统的学生管理模式以不能很好适应现代大学生的管理，积极探索学生管理新模式服务于学生发展显得尤为必要。
在“自主学习，自我教育，自我服务”的学生三自管理模式下，通过搭建大学生育人平台，努力激发学生的主人翁意识，让其养成良好的学习习惯和生活习惯。
同时，通过育人平台搭建，开辟学生参与校园民主管理新途径，为校园的安定稳定，为高校的科学发展提供有力保障。
1 新形势下高校开展“三自管理”的必要性由于历史的原因，在高等教育发展的进程中，围绕学生的教育管理工作逐步形成了以管为主、教育为辅，指挥为主、服务为辅；灌输为主、引领为辅的现象，面对大学生，要么让他们服从安排，服从管理，大学生成了学校管理的对象，学生的主体地位得不到应有的重视。
[1] 现阶段高校主要是90后学生群体，90后大学生具有追求新鲜感、接受新事物能力强、个性张扬、生性活泼的特点，传统的学生管理模式已不适应新时期大学生的管理。
因此，作为培养高素质人才的高等学校，需要创新学生管理模式，大力开展学生“三自管理”。
通过“三自管理”学生工作模式，真正做到以学生为本，充分发挥大学生的主体地位，从而激发其自我学习的兴趣与乐趣；通过开展学生“三自管理”，更好的服务于90后大学生健康成长成才，做到让学生在大学期间就经受严格的锻炼和成长的磨练，自己激励自己，自己约束自己，自己培养自己，自己淘汰自己；通过开展学生“三自管理”，可以让学生自己服务自己，自己管理自己，成为参与学校民主管理的中坚力量，保障高校的安定稳定；通过开展学生“三自管理”，可以在各级各类学生组织中建立竞争机制和合理的评优评先机制，促进了学生会、学生社团、学生班级、党支部协调合作，充分提升团学工作水平和内涵。
“三自课堂”促学生自然、自主、自信成长
“三自课堂”促学生自然、自主、自信成长作者：曹茜梦王励吴玉红于慧来源：《教育·校长参考》2023年第07期北京市昌平区回龙观第二小学自建校以来，始终以课堂建设为中心，为学生提供高质量的教育。
在“新课程方案”和“新课标”落地之际，学校提出打造“三自课堂”文化（自然、自主、自信）的构想，并将其作为学校发展方向和教学工作的基石，力求让学生在自然、自主的课堂中自信成长，实现学科育人和落实学生核心素养的目标，实现立德树人的根本任务。
“三自课堂”实施以来，学校各学科通过开展课例研究的方式不断推进课堂教学改革落地，努力促进教师的教学思考和实践，在提高教学质量和教学效果方面，取得了丰硕的成果。
在“新课程方案”和“新课标”落地之际，北京市昌平区回龙观第二小学提出打造“三自课堂”文化（自然—自主—自信）的构想，旨在促进教师教学能力的提升，提高课堂教学效益，更好地实现“减负提质”。
英语学科要实现此目标，就应注重提高学生的语言能力。
对此，我们尝试借助英文绘本具有画面优美、情节简单、句型反复、寓意丰富等特点，培养学生养成良好的英语阅读习惯。
阅读习惯的内涵很多，它不仅是狭义上的阅读行为，还包含阅读量和阅读频率。
我们基于这一理论基础，结合学校现状，针对“三自课堂”策略中的学习支架策略展开深入研究，并制定出英语学科的“多途径利用英语绘本资源培养小学生英语阅读习惯”的策略，即多种方法、多种途径培养学生阅读习惯。
增加学生的阅读量。
我们尝试通过以下三个途径鼓励学生进行英语绘本的阅读，帮助学生在积累阅读量的同时，在潜移默化中培养英语阅读习惯。
一是“一起作业网”英文绘本阅读推荐。
教师根据教材内容，通过“一起作业网”平台，每天向学生推送与教学内容相关且符合其阅读水平的英语绘本读物。
二是英语少儿趣配音。
挖掘App平台中的动漫、歌曲、英语绘本故事等资源，帮助学生摆脱枯燥乏味的纸质英语阅读方式；组织开展绘本配音比赛，激发学生的英语阅读兴趣，鼓励学生进行阅读。
浅谈高校学生会的发展和建设———“自我教育、自我管理、自我服务”功能
一、学生会“三自”功能的概述新余学院学生会是在校党委领导、校团委指导下的学生组织，并且学生会这种以学生为主体，进行群众性自治的组织对全校学生的校园生活影响是极大的，其中“三自”原则或者说“三自”功能在学生会的发展建设过程中发挥着重要的作用。
“三自”功能指的是自我教育、自我管理和自我服务。
自我教育是在自我管理的基础上实现的。
学生在进行自我管理的过程中免不了要参与学生会内部的各种实践类活动，在这些活动中学生的自我意识会得到不断提升。
自我意识的提升会逐渐拓宽学生的知识范围，内部人员在活动过程中能够不断统一工作人员的思想，从而能够培育和增进人员素质。
这样的改变对学生思想层面的提高也具有重要作用，帮助他们认识自身不足，从而达到自我教育的功能。
自我管理是指学生对自己进行的自我约束以及自我引导。
学生会是服务广大学生的组织，学生通过学生会来管理学生组织，学生来管理学生。
举例来说，学生在学校范围内的学习生活需要遵守学校内部的各项规章制度，包括学生会组织的寝室安全卫生检查制度等方面。
自我服务功能又是在自我管理和自我教育的功能之上实现的。
二、学生会“三自”功能发挥存在的问题及其产生原因学生会“三自”功能对学生会整体建设与发展来说具有重要的意义，但是在功能发挥的过程中也存在着一些问题。
具体问题表现在以下几个方面：（一）“自我教育”功能所出现的问题“自我教育”形式和内容的落后。
学生会发挥“自我教育”功能是通过学生会的各项活动来实现的，但是学生会的活动项目每年改变、更新的较少，而且形式也较为单一，以至于学生对学生会所举办的活动不再充满激情与兴趣。
学生会学生“自我教育”的实现比较依赖于校团委关于学生加强和改进思想政治教育的实施。
（二）“自我管理”功能所出现的问题“自我管理”存在一定弊端，主要表现在学生干部的产生、选举以及学生内部管理制度方面。
学生干部的产生、选举一般都是内部上一级人员决定，这导致人员的确定方式较为单一，管理制度也是一直沿用，与时俱进的特点不够明显。
“三自”教育：为学生的终身发展奠基
“三自”教育：为学生的终身发展奠基作者：暂无来源：《教育家》 2016年第30期文/ 石来根党的十八大报告指出：要把立德树人作为教育的根本任务。
然而，在许多学校，德育工作却是一件非常无奈的事情，说起来重要，做起来次要，德育工作的实效性也饱受质疑。
德育工作的关键是找到国家倡导的教育内容与学生思想实际的结合点，选准突破口，并设计出切实可行的操作路径。
建校初期，河南省鹤壁市外国语中学的生源质量较差，许多学生行为习惯差，自我定位低，自我期望值低，学习积极性不高，对自己成才的信心普遍不足，普遍带有一种失败的心态。
要改变一个人必须首先改变其精神状态。
无论何种教育内容，落实的关键是理想和信念的确立，是“情感、态度、价值观”的激发。
尤其是面对这样的学生，激发学生的自信心，调动学生自我成长的内部动力，更是学校德育工作的关键。
基于以上认识，学校确立了“自信、自律、自强，成人、成才、成功”的12 字德育理念，并围绕这一理念构建起一整套德育工作操作体系，包括德育管理机制、德育活动体系、德育文化平台三个层次。
建立“ 三自”德育管理机制实行德育联席会议制度，调动全员育人的积极性德育联席会议是学校德育工作的领导机构，由中层以上领导、各科室德育工作干事和班主任组成。
每月一次的德育联席会议围绕两个方面开展工作，一是通报各部门、各年级上月德育活动情况，安排下月活动；二是开设讲座、组织培训，提高德育工作队伍的业务水平和能力。
把班集体作为德育的基本单位一是建立年级管理团队，形成年级教育合力。
变处室重心为年级重心，变教研组教学为备课组教学。
年级统一领导，近距离指挥，调动年级教师的集体智慧，改变班主任单打独斗的被动状态。
二是加强班主任队伍建设。
制定《班主任工作规程》和《班主任一日常规》，指导班主任日常工作。
采取走出去、请进来，加强班主任培训，落实班主任政治、经济待遇，建设优秀班主任队伍。
三是以“十好”班集体建设为抓手，细化养成教育。
为了解决班主任教育过程中缺乏具体抓手、泛泛要求的问题，学校提出“十好”班集体建设目标。
三自管理
“三自管理”、“三全管理”情况简要介绍三自管理：即学生“自我教育、自我管理、自我服务”的一种管理模式
“自我教育”即学生会在学生中开展一系列主题思想教育活动、实践教育活动，例如：青年志愿者服务活动、中华传统美德教育活动、成年人意识教育活动、“警惕——发生在身边的违法犯罪行为”实践活动、学生回乡创业实践活动、文明自律养成生活学习好习惯教育活动、学生素质拓展实践活动、理工学生形象设计实践活动等。
“自我管理”即学校充分发挥学生会干部的作用，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己管理自己，在管理中增长才干，提高自身素质。
例如：学校对学生进行“文明、纪律、安全、卫生、文体、公寓、餐厅”等方面的管理，都是通过学生干部落实执行。
一方面锻炼了学生以后工作的“执行力”，另一方面提高了学生的综合素质。
“自我服务”即变学校（或教师）为学生服务成为学生自己为自己服务。
现在是服务型社会，学校要进行人性化教育管理，要为学生的学习生活等做好一切保障工作，要经过一系列劳动才能实现这种服务，为此，我们充分发挥学生的积极性，培养学生热爱劳动、服务社会的精神品德，让学生进行一些力所能及的服务性劳动。
例如：学生到食堂助炊，学生参加校园绿化美化劳动，学生清扫校园卫生等。
三全管理，是学校对学生进行“全员、全程、全方位”的立体化全天候无缝覆盖式管理活动
“全员”指全体学生，不让一个学生掉队。
“例如：学校开展的
待优生帮扶活动。
“全程”指对学生在校学习期间（包括校外实践活动、节假日等）全程进行教育管理，切实提高教育实效。
“全方位”指对学生实行全天候无缝覆盖式管理。
例如：学生起床、早操、吃饭、上课、晚睡等都进行管理。
防止不文明及违纪行为发生。
论高职院校学生三自能力培养论文
论高职院校学生三自能力的培养【摘要】高校教育模式正在从强调“以教师为中心”向强调“以学生为主体”的方向转变，从“管是为了不管，教是为了不教”的思路出发，建立学生“自我教育、自我管理、自我服务”与学校管理有机结合起来的这样一种人才培养模式。
高职院校对学生三自能力的培养，提高了学生管理工作质量，全面提高了大学生的综合素质，为构建文明、和谐的校园做出应有的贡献。
【关键词】三自能力高职院校综合素质随着社会的不断发展，人本化追寻日益突出，以学生为本的理念逐渐得到教育者的广泛认可，高等教育中长期形成的传统的学生教育管理模式渐露“疲态”，充分发挥大学生“自我教育、自我管理、自我服务”三自作用在近年来高职院校工作的实践中成效凸显。
一、三自能力的培养的重要性1．三自能力的培养是将思想政治教育工作落到实处的有效途径高校思想政治工作的核心在于全方位提升大学生的思想道德素质，而思想道德素质的提升依赖于德育内、外因的相互作用，依赖于同学们的“认同感”。
大学生思想道德建设不应仅停在说教上，还应与学生实际需求相结合，突出实效性，才能达到教育的目的。
从热爱祖国到遵纪守法、从服务人民到团结互助、从诚实守信到艰苦奋斗、从崇尚科学到辛勤劳动，各项思想政治教育工作如果由同学们自己主动开展便有很好的教育亲和力，适合大学生的身心特点，体现了“高立意”与“近距离”的良好结合，这好比一颗种子，落在了肥沃而湿润的土地上，自然会生根发芽，茁壮成长。
我们在工作中发现，将思想政治教育工作、学生综合素质培养工作落到实处，最关键、最有效的方法就是培养学生的“自我教育，自我管理，自我服务”的能力。
2．学生三自能力的培养有利于提高学生素质（1）促进学生个性社会化的发展。
大学生活是为人生，也是为未来工作准备的最重要的阶段，学生在校不仅要储备一定的专业知识，还要学会做人的道理，掌握处理问题的方法。
社会生活有许多行为规范需要人们去遵守、去适应，否则就会处处碰壁，及时地培育学生的自我管理能力，可使他们的个性社会化受到良好的训练，从而提高他们的社会成熟水平。
技工院校学生“三自教育”运行模式探究
技工院校学生“三自教育”运行模式探究颜珂晴（广东岭南现代高级技工学校广东·广州510000）摘要“三自教育”的主要内容分别为自我教育、自我管理和自我服务，对于技工院校的学生来说这三项是其自身发展所必须的综合素质。
随着我国的社会经济和科学技术的不断发展，我国的高等教育在不断的进行发展和改革，在教育的过程之中同时还要注重学生的综合素质全面发展，面对全新的时代应该对对学生的管理和教育工作进行创新型的改革，充分发挥学生的自我管理。
本文通过对技工院校学生的“三自教育”运行模式进行深入探究，对其中所存在的问题提出相对应的改进策略，希望能够对我国的技工院校发展做出一份贡献。
关键词技工院校学生管理三自教育模式探究中图分类号：D926.1文献标识码：A0前言我国现阶段正处于时代快速发展的进程之中，以往传统的教育方式已经跟不上时代的发展，因此必须要对其进行改革。
“三自教育”的主要意义就是希望让学生通过自我管理和自我服务从而达到自我进行教育的目的，让学生的德智体美劳能够全面的发展。
在高职院校的教学之中开展“三自教育”除了能够帮助学生培养良好的生活和学习习惯，同时还能够对学生的自我意志力产生一定的磨炼作用，这种方式不仅仅对学校的综合发展有帮助，同时还对学生的自身能力提升起到了很大的推动作用。
因此，在我国教育事业不断优化的发展背景之下，对技工院校学生“三自教育”运行模式进行探究是十分必要的。
1技工院校开展“三自教育”运行模式工作的重要性（1）随着时代的不断发展和进步，我国的教育事业也发生了巨大的变化，技工院校的主要目的就是为国家培养实践性的创新型人才，以促进国家的市场经济发展。
因此，在技工院校之中更应该注重学生的自我培养教育，“三自教育”的运行模式在技工院校的发展之中起着十分重要的作用。
我国现阶段的高等教育已经普及到大部分的人群之中，因此就大致大学生的数量越来越多从而导致我国的就业压力在不断的增大，这种情况的出现可能对导致学生在学习的过程之中所承受的心理压力过大，使得进入大学校园的学生心理健康情况出现问题，不能够更好的融入到大学的学习和生活之中，限制了学生的自身发展。
学校三自教育工作总结
学校三自教育工作总结
学校是培养人才的摇篮，而三自教育工作则是学校教育的重要组成部分。
三自
教育，即自主、自律、自尊，是培养学生全面发展的重要途径。
在过去的一年里，我们学校在三自教育工作上取得了一些成绩和经验，现在我将对这些工作进行总结。
首先，在自主方面，学校通过开展各种丰富多彩的课外活动和社团组织，鼓励
学生发展自己的兴趣爱好，培养他们的自主学习能力和创新精神。
同时，学校还建立了学生自治组织，让学生参与学校管理和决策，培养他们的自主意识和责任感。
其次，在自律方面，学校加强了对学生的管理和教育，建立了严格的纪律和规
章制度，引导学生自觉遵守校规，培养他们的自律能力和责任感。
同时，学校还开展了一系列的教育活动，教育学生要自觉遵守法律和社会公德，培养他们良好的行为习惯和品德修养。
最后，在自尊方面，学校注重对学生的心理健康教育，开展了一系列的心理辅
导和情感教育活动，帮助学生建立自信，树立正确的人生观和价值观，培养他们的自尊心和自信心。
同时，学校还加强了对学生的人文教育，让他们了解和尊重各种不同文化和价值观，培养他们的包容心和理解力。
总的来说，学校在三自教育工作上取得了一些成绩，但也存在一些不足之处，
比如学生的自主意识和自律能力还有待提高，学校的心理健康教育和人文教育还需要进一步加强。
因此，我们将继续努力，不断探索和完善三自教育工作，为学生的全面发展提供更好的教育环境和条件。
“三自”模式下高校宿舍学生组织的能力提升研究
“三自”模式下高校宿舍学生组织的能力提升研究“三自”模式是指高校宿舍学生组织自我管理、自我教育、自我服务的工作模式。
在这种模式下，学生组织自主开展各项活动，自我管理自己的行为和情况，自我教育提高自身素质和能力，自我服务帮助他人和集体。
这种模式下，宿舍学生组织的能力提升是非常重要的课题，也是与高校宿舍管理密不可分的一部分。
一、高校宿舍学生组织的重要性高校宿舍学生组织是学校管理的一部分，也是学生管理的一部分。
宿舍学生组织不仅仅是一个简单的组织，更是一个学习、交流和服务的平台。
在宿舍学生组织中，学生们可以自由交流学习，互相帮助，共同进步。
这对学生的综合素质和个人能力提升有着非常重要的作用。
目前，“三自”模式下宿舍学生组织的能力存在一定的问题。
一方面，在自我管理方面，部分宿舍学生组织缺乏自觉，对于自己的行为和情况不够了解，不能及时发现并解决问题。
在自我教育方面，有些宿舍学生组织没有明确的学习目标和规划，缺乏自我提高的动力。
在自我服务方面，有些宿舍学生组织只注重自己的利益，忽视了对他人和集体的帮助。
为了提升“三自”模式下宿舍学生组织的能力，首先需要重视自我管理。
宿舍学生组织需要建立健全的管理制度和规章制度，加强宣传教育，提高组织成员的管理意识和能力。
需要强化自我教育。
宿舍学生组织需要明确自己的学习目标和规划，注重培养学习兴趣和潜能，促进成员自主学习和自我提高。
需要注重自我服务。
宿舍学生组织需要树立全心全意为他人和集体服务的理念，开展各类志愿活动，增强成员的服务意识和能力。
在实践探索过程中，需要对“三自”模式下宿舍学生组织的能力提升进行及时的评估和反馈。
通过定期的考核和总结，发现问题并及时解决，不断提升宿舍学生组织的管理能力和服务水平。
可以通过各种形式的评选表彰，激励宿舍学生组织成员，增强他们的责任感和使命感。
随着“三自”模式的不断探索和完善，“三自”模式下宿舍学生组织的能力提升也会逐步得到提升。
宿舍学生组织的自我管理能力和自我教育能力将得到加强，自我服务意识和能力也将得到提升。
学生“三自”组织激励机制建设探析
学生“三自”组织激励机制建设探析一、引言“三自”组织是指学生自律、自我管理、自我教育组织，是当前高校学生管理体系中的一个重要组成部分。
在高校校园中，“三自”组织发挥着重要的作用，可以有效引导学生自觉地参与学校管理和建设，培养学生的自我管理能力和领导能力。
当前“三自”组织在激励机制方面存在不足，需要进一步建设完善，以激发学生参与“三自”组织的积极性和主动性。
本文将探讨学生“三自”组织激励机制的建设，旨在为高校学生管理工作提供有益参考。
1. 存在问题目前，“三自”组织的激励机制存在一些问题。
激励手段单一，大多数高校只采取物质激励方式，如奖学金、荣誉称号等，而忽视了非物质激励的重要性。
激励力度不够。
在一些学校，“三自”组织的工作量较大，但激励力度较低，难以激发学生的积极性。
激励制度不够公平和透明。
一些学校存在激励资金分配不均等、选拔标准不明确等问题，导致学生对激励制度的不信任和不满。
2. 原因分析存在上述问题的原因主要是学校对“三自”组织激励机制的重视程度不够。
对于学生自律、自我管理、自我教育，一些学校认为这是学生应尽的责任，因此对激励机制不够重视，导致了现有问题的存在。
一些学校在激励制度的建设上存在理念滞后、管理不善等问题，导致了激励机制的不完善和不公平。
1. 公平公正原则激励机制应当建立在公平和公正的基础上，对学生进行激励时要坚持公正原则，确保激励制度的公正性和透明度，让学生感受到公平对待。
2. 多元激励原则激励机制应当多元化，既包括物质激励，也包括非物质激励，如荣誉称号、学术交流机会、培训机会等，充分满足不同学生的激励需求，激发他们的积极性和创造力。
激励机制应当具有永续性，不仅仅是短期的奖励，还要有长期的激励机制，让学生在长期的学习和成长过程中不断受到激励，保持积极性和创造力。
1. 完善激励制度学校应当完善“三自”组织的激励制度，制定明确的激励标准和激励流程，增加非物质激励的形式和数量，提高激励力度，确保激励制度的公平和透明。
学校三自教育工作总结
学校三自教育工作总结
学校三自教育工作是指自觉自愿自我管理的教育工作，是学校教育管理的一种
重要形式。
在过去的一年里，我们学校积极推进三自教育工作，取得了一定的成绩和经验。
现在，让我们来总结一下学校三自教育工作的情况。
首先，学校在推进三自教育工作中，注重培养学生的自主学习能力和自我管理
能力。
学校通过开展各种形式的自主学习活动，如读书分享会、自主研究课题等，引导学生主动探索、学习，培养他们的自主学习能力。
同时，学校还通过班级管理、学生会组织等途径，培养学生的自我管理能力，让他们学会自我约束，自我管理。
其次，学校在三自教育工作中，注重营造良好的学习环境和氛围。
学校积极打
造和谐、民主、自由的学习氛围，鼓励学生积极参与学校事务，提高他们的参与度和归属感。
同时，学校还加强课堂管理，提高教学质量，为学生提供良好的学习环境。
最后，学校在三自教育工作中，注重师生共建共享。
学校鼓励教师和学生之间
的互动和交流，搭建师生之间的沟通平台，促进师生之间的情感交流和心灵沟通。
同时，学校还鼓励学生参与学校管理，建立学生议会，让学生参与学校管理决策，共同建设和谐校园。
总的来说，学校三自教育工作是学校教育管理的一种重要形式，通过推进三自
教育工作，学校能够培养学生的自主学习能力和自我管理能力，营造良好的学习环境和氛围，促进师生共建共享。
希望在未来的工作中，学校能够进一步完善三自教育工作，为学生提供更好的教育环境和更优质的教育服务。
搭建“三自”教育平台 培养学生综合素质
管理M ANAGEMENTOCCUPATION452012 12搭建“三自”教育平台 培养学生综合素质罗伟贤摘 要：自我教育、自我管理、自我服务的“三自”教育是学生为实现自我发展目标而进行的自我培养活动。
在中职学校开展“三自”教育，对于提高学生综合素质，促进学生的全面发展，具有重要的意义。
关键词：“三自”教育 综合素质 培养一、中职学校开展“三自”教育的必要性主体性是人自身不断进步的动力和源泉，人的价值在于人的主体精神的弘扬和主体潜能的开发。
“三自”教育突出人的主体性、能动性和发展性，确立学生在学校一切教育活动中的主体地位，让学生在自我教育、自我管理、自我服务中真正成为学习的主体、管理的主体、发展的主体。
中职学校开展“三自教育”活动，让学生在“自我教育”中认识自己，在“自我管理”中规范自己，在“自我服务”中提高自己，从而培养学生的持续学习能力、社会能力和生存能力，提高学生的综合素质。
二、发挥学生的教育主体作用，搭建“三自”教育平台1.突出自我教育，让学生自我发展（1）荣誉申报制度。
学校在全校范围内推行荣誉申报制度，根据学生的学习情况、行为习惯、兴趣爱好等，推出标兵班委、优秀团队、文明守纪团队、仪表规范团队、卫生整洁团队、“两操”标兵六项集体荣誉和孝敬父母标兵、学习标兵、尊师模范、劳动模范、进步学生等20多项个人荣誉称号。
在学期开始时，教师指导班级和学生根据自身情况确定班级和个人的奋斗目标，制定实施方案。
通过方案的自我实施、自我协调和控制，使外在约束内化为学生的内在需要，实现学生的自我约束、自我教育、自我激励和自我提高，让不同起点的学生在不同层面上都能看到自己的进步，获得成功。
（2）主题班会。
在班主任的指导下，由班委、团委根据班级建设管理中存在的问题，自拟主题，进行设计、准备、实施，使学生参照相应的主题内容，检查、反省自己的思想和行为，进行相互教育和自我教育。
（3）校园文化。
学校每学年举行一次大规模的科技文化艺术节，举行技能大比武，让学生在技能比拼中找到差距，看到自己的不足，产生自我教育、自我完善的要求和愿望。
学生“三自”组织激励机制建设探析
学生“三自”组织激励机制建设探析近年来，学生“三自”组织在中国的大中小学以及高校中发挥着越来越重要的作用。
学生自治、自律、自办的“三自”组织成为学校教育改革中的一大亮点，有力推动了学生的全面发展。
学生“三自”组织的激励机制却一直是一个备受关注的问题。
如何建立健全的激励机制，激发学生的积极性和主动性，推动“三自”组织的建设和发展，成为当前亟待解决的问题之一。
一、学生“三自”组织的意义学生“三自”组织是指学校的学生自治组织、学生自律组织和学生自办组织。
这些组织的设立，旨在促进学生全面发展，培养学生的领导能力、组织能力和创新能力，增强学生的自主意识和自我管理能力。
学生通过参与“三自”组织的活动和管理，不仅可以提高自身的综合素质，还能够为学校的管理与发展贡献力量。
学生“三自”组织也是学校教育改革的一种有力推动力量，有助于构建和谐的学校社会关系，促进学校的发展和进步。
二、现阶段存在的问题尽管学生“三自”组织在学生教育中扮演着重要的角色，但其建设和发展仍然面临着一些问题。
激励机制不健全是比较突出的一个问题。
由于学生“三自”组织的成员大多是学生，他们缺乏经济来源，而“三自”组织的工作又需要大量的精力和时间投入，加之学生尚未完全形成独立的意识和自制能力，在推动“三自”组织建设和发展的过程中面临着诸多的困难。
一些学校在管理学生“三自”组织时，也存在着激励机制不够完善的情况，导致学生的积极性和主动性不高，影响了“三自”组织的正常运行和发展。
三、建立健全的激励机制的必要性为了解决学生“三自”组织激励不足的问题，必须建立健全的激励机制。
其必要性主要体现在以下几个方面：健全的激励机制有利于激发学生的积极性和主动性。
学生“三自”组织的成员都是学生，他们在积极参与学校的自我管理和服务、发展中需要一定的动力和激励。
健全的激励机制有助于激发学生的主动性和创造性，提高他们参与“三自”组织的积极性和主动性。
健全的激励机制有利于推动学生“三自”组织的建设和发展。
学校三自教育工作总结
学校三自教育工作总结
学校三自教育工作是指依靠自觉自愿、自我管理、自我教育的教育方式。
在过
去的一年中，我们学校积极推进三自教育工作，取得了一定的成绩。
在这里，我将对学校三自教育工作进行总结，希望能够为今后的工作提供一些借鉴和参考。
首先，学校三自教育工作需要全体师生的积极参与和支持。
在过去的一年中，
我们学校注重培养学生的自主学习能力和自我管理能力，鼓励学生自主选择学习内容和学习方式。
同时，学校还开展了一系列的自我管理和自我教育的活动，如学生自治会、学生自我评价等，使学生在参与中培养了自主性和责任感，为未来的发展打下了良好的基础。
其次，学校三自教育工作需要教师的引导和指导。
教师是学生的引路人和榜样，他们的言传身教对学生的成长起着至关重要的作用。
在过去的一年中，学校加强了对教师的培训和指导，提高了教师的专业水平和教学水平，使他们能够更好地引导学生，激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的全面发展。
最后，学校三自教育工作需要家长和社会的支持和配合。
家长和社会是学校教
育的重要组成部分，他们的支持和配合对学校的教育工作起着至关重要的作用。
在过去的一年中，学校积极加强了与家长和社会的沟通和合作，建立了良好的家校合作机制，使学校教育工作能够更好地与家庭教育和社会教育相结合，促进学生的全面发展。
总的来说，学校三自教育工作是一项长期的工作，需要全体师生的共同努力和
支持。
我们学校将继续积极推进三自教育工作，为学生的全面发展和社会的进步做出更大的贡献。
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、
高职 院校 学生社 团的发展现状
根据相关 的统计数据 ，到 目前为止 ，就调查 的阜 阳市三所高 职院校阜 阳职业技术学 院、阜 阳科技职业技术学院 、安徽旅游职 业 技术学院 中发现 ，其 注册登 记的学生社团数量共计 ３ ６ 个 ，学
面， 很多社 团依 旧采用单一而又缺乏创新 的发传单 、挂条幅等形 式， 通过数据显示 ， 有７ ０ ％以上的学生认 为社 团的活动宣传效果
差 ，活动缺乏 吸引力 ，只是 流于形式化 。这些 只重形式而不重效 果 的宣传方式 ，并未起到实质性 的宣传作用 ，反而拉低 了社 团的 活动层次 ，对学生眼界及 素质 的提高没有太大 的作用 。 ４ ． 各社团发展不均衡 。不 同活动 内容 的社 团共 同发展 ，才有 利 于 促 进 校 园 文 化 的 多样 性 。而 笔 者 在 社 团发 展 情 况 调 查 中发 现 ，许 多学校 的社 团发展并不均衡 ，娱乐性质 的社 团如舞蹈社 、
持续 。 ３ ． ． 社团活动层 次及宣传方式不够。通过调查发现 ，许多社团
展 中占据了重要 地位 ， 但根据笔 者对阜 阳市三所高职院校学生社
团发展情况的调查报告来 看 （ 如表 １ 所示 ），当前 的学生社 团发
展还存在许多问题 ，这严 重影 响了学生社 团的发展 。
所开展 的活动与学生的期望值相差较远 ，同时在进行活动宣传方
但 与此 同时 ， 在学生社 团繁荣发展 的同时 ， 学生社团的发展也出 现 了很多 问题 。越来 越多高校 的社 团建 立都 出现 了同质化 的现 象， 许多学校 在学 生社 团发展 中甚至 只重视社 团数量而忽略社 团 建设 的质量 ，这严重制约了其对人才 塑造 职能 的发挥 。因此 ， 何 如 针对学生社 团发展 中出现 的问题提 出更为合理的发展策略 ， 使 得 学生社 团发挥 出其应有 的职能是我们 当下所面临的重要问题。
学生社团的活跃 程度 较高 ， 但 实际上 ， 在对社 团人员管理 的深入 挖掘中发现 ，许多社 团的学生 素质参差不及 ， 并且社员整体年龄
》 １ ６ ４
读 书 交 流社 团 、书法 社 团 、诗 歌 写作 社 团则 发 展 不 够 ，使 得 校 园 社团发展情 况整体呈现 出不平衡状态 ， 这十分不利于校 园文化 多 样 性 的 构建 ，也 不 利 于社 团 的长 远 发 展 。 二 、学 生社 团 与 “ 三 白” 功 能 的 关 系
Hale Waihona Puke 话 剧社 、 艺术等发展较为活跃 ， 相反那些注重知识传授 的社 团如
从 以上调查结果可 以看 出，在关系到学生的参与情况 、社团
经 费管理 、社 团活动宣传情况及各社团发展的不均衡等问题 ，都 严 重影 响了学生社 团功能 的发挥 ，而通过对其具体分析 ，我们可 以发现主要存在 以下几个方面 的问题 ： １ ． 学生参 与情况不乐观 。在对阜 阳职业技术学 院、阜 阳科技 职业技术学 院、安徽旅游 职业 技术 学院的 ３ ６ 个社 团学 生参 与情 况进行调查 中发现 ， 学生社 团参与度高达 ５ ５ ％， 这在表面看来是
生的社 团参 与度 高达 ５ ５ ％。 虽然学生社 团在大学教育 的完善与发
的发展缺少专项资金划拨 ， 社 团的主要经费来源于新社 员所缴纳
的社费及为活动需要而拉来 的商业赞助 ， 但这只能满足社 团的一 时需求 ，并不能解决其长远需要 ，由于学生个人资源有 限使得商 业赞助有不确定性 ， 在 资金缺乏 的情况下 ，社团就会减 少其 相关 的学习活动 ，从而导致其吸引力 下降，社 员流失 ，使得 社团难以
阜阳市 高职 院校学生社 团 “ 三 自＂功 能研究
辛 岫 淼 （ 阜阳职业技术学院 安徽阜 阳 ２ ３ ６ ０ ０ ０）
【 摘 要】 高校 的学生社 团是以学生为主体 的兴趣 团体 ， 通过相 关的章程规范来 实现其职能，并为 高校的校 园文化 的发展贡献 了巨大的力量。但与此 同
时，学生社 团在 其发展 过程 中也 出现 了许 多ｆ ＊ － ｌ ￣ 。为 了更好地促 进高校 学生社 团的发展 ，在对阜 阳市高职院校 学生社 团工作进行调研的基础上 ．通过 梳理 其发展 中存在 的问题 ，提 出了实现 学生社 团 “ 三 自”功能的途径 ， 旨在 为高校 的社 团工作提供有益参考 ，使 其更好 的发挥ｒ ｔ ． ｋ： ， ｔ － 的培养作用 。
一
２ ． 社 团经费不足 ，管理不佳 。在 调查 中发现 ，大部分 的社 团 都 面临着经 费不足 的现状 。根据调查现实 ， 在对社 团经费管理方
面 ，只有大约 ６ ％的社 团有 自己清晰的经费管理体系 ，而其他 的
社团多 由于经费来源及经费使用不清 ，而限制 了其发展 。在对相 关的社 团指 导老师及社 团干部的座谈 走访 中 ， 大都认 为限制社 团
【 关键词 】高职 院校 ；学生社 团； “ 三自 ”功能 ； 研 究
２ ０ １ ４年阜 阳 市社科规 划课 题 《 阜 阳市 高职 院校 学校 社 团 “ 三 自”功 能研 究 》项 目编 号 ：Ｆ Ｓ Ｋ ２ ０ １ ４ ０ ３ ８
随着我 国教育发展逐渐地走向现代化 ， 高校的发展 也出现了 多元互生 的局面 。尤其是高校 的学生社团 ，呈现出蓬勃发展 的局 面。从 目前 的高校学生社 团发展情况来看 ，其 已经成为校园文化 的重要组成部分 ，并对学生 自身素质的提升有至关重要 的作用 。
呈 现较低化状态 ，这就导致 了社 团的 “ 虚假繁荣 ”，即其参与人 员并不 能真正地为社 团的成长与发展 出谋划策 ， 反而 由于人员较 多 ，管理难度较大而导致社 团的管理 混乱 ， 从 而使得个别社 团在 发展中呈现 出 “ 一片散沙 ”的状 态 ，并束缚 了其 向更远更深 的层 次发展 。