文学作品阅读现代文阅读篇. (2)

文学作品阅读
诗歌欣赏
讲：诗歌是与小说、散文、戏剧相并列的一种文学体裁，具有抒情性、形象性、精炼性和音乐性的特点，新教材在第二册和第六册中共安排了两个现代诗歌阅读单元，请看屏幕：
屏：（略）
讲：根据大纲和教材
对现代诗歌欣赏的要求，综合近年来有关诗歌考题的常见类型，我们可以将诗歌欣赏的考查重点归纳为以下四个方面：请看屏幕：
屏：一、诗歌语句及有关常识的积累和运用
．．．．．；
二、诗歌中运用的修辞手法
．．．．；
．．．．和写作技巧
三、诗歌的语言
．．特点及朗读
．．；
四、诗歌中所蕴含的思想感情
．．．．。

屏：一、诗歌语句及有关常识的积累和运用。

讲：新教材在现代诗歌部分的课后练习题中都对背诵作了明确要求，近年来，试题中考查诗歌默写的分值也明显加大。

屏：例1：下列句子中与原文完全一致的一项是（）
A、我从不肯放弃了一张纸，总是留着——留着。

B、我流过一座花丛/柔波便淋淋地/把那些凄艳的花影/编织成你的花冠。

C、我歌唱那属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。

D、故乡的面貌却是一种模糊的怅惘/仿佛雾里的挥手别离。

讲：这类题是近几年来考试背默的常见的形式，它虽然看起来简单，但错误率并不低。

这主要是因为有些同学平时背书不够认真，做题不够严谨，在今后的学习中只要注意改正，这类题还是可以顺利完成的。

本题A答案中“放弃”应为“妄弃”；B答案中“”应为“粼粼”，“花影”应为“花影儿”；C答案中“我
歌唱那”应为“我歌唱那些。

”只有D答案没有错误。

讲：诗句背默的考查还可以采用选词填空的形式。

屏：例2：依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）生命是张没价值的白张，/自从绿给了我发展，/红给了我，/黄教我以忠义，/蓝教我以，/粉红赐我以，/灰白赠我以悲哀；/再完成这帧彩图，/黑还要加以死。

A、热情高雅渴望
B、热烈高洁渴望
C、热烈高雅希望
D、热情高洁希望
答案：D
讲：这类试题对诗歌背默的考查更具迷惑性，对背默的准确度要求也更高。

如果背默稍有疏忽，做题时往往就会举棋不定了。

讲：当然，诗句的背默考查也可以采用填空的方式。

屏：例3：按原文填空
1、，总是留着——留着；
2、忧郁的日子里须要镇静：，。

讲：这类题型往往会明确要求：如有错字、添字、漏字该空均不给分，因此，需要我们背默诗歌时仔细、认真。

当然，这种直接用诗句填空的形式比较简单，另外，近年来试题侧重于考查学生能力，既考查学生对诗歌背诵的熟练程度，又考查了对诗句内容准确理解的能力，因此，试题中按诗歌的意义用诗句填空的考题类型明显增加。

请看屏幕：
屏：例4：在《黎明的通知》一诗中，作者运用拟人化手法，写“黎明醒来”，表现黑夜即将过去，光明即将来临的句子是：，，。

答案：早晨，我从睡眠中醒来，看见你的光辉就高兴。

讲：这类题型，不仅要求背默，还要求把握诗句所用的修辞手法及思想内涵，因此难度较大，在复习中，应特别注意。

讲：还有一类题型将诗句的积累与生活实际相关系，考查的是对所积累诗句的运用能力。

屏：例5：小明父母刚刚离异，期中考试成绩下滑，也陷入忧郁中，小红用普希金的两句诗：“、，。

”劝慰他面临挫折勿悲伤，相信快乐会登场。

讲：除了对诗句的积累，我们还要注意对诗歌有关常识的积累。

屏：例6：下列句子的出处、作者和对作者的评价错误的一项是
A、天河何处？远远的海雾模糊——《郭沫若全集》——郭沫若——诗人、学者。

B、我也随着海潮漂漾，漂漾到无边的地方——《我是一条小河》——冯至——诗人、学者。

C、别离后/乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去——《乡愁》——席慕蓉——台湾诗人。

D、一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

——《假如生活欺骗了你》——普希金——俄国诗人。

讲：这是既考背诵又考文学常识的题型，有时以选择题型出现，有时以填空题型出现。

这道题
乍一看来没有错，但仔细一看仍会发现答案是“A”，因为B、C、D的出处都是诗歌名，只有A是集子名，显然这里用集子名是不对的。

讲：语言积累和运用是近年来中考愈加注重的一个方面，对于现代诗歌，同学们应在平常的学习生活中抓好诵读环节，重视熟读背诵，强化诗句及诗歌常识的积累。

屏：二、诗歌中运用的修辞手法和写作技巧。

讲：诗歌具有形象性。

运用丰富的联想、瑰奇的想像，多种的手法塑造鲜明生动的形象，是诗歌的一个显著特征。

因此，分析诗歌中运用的修辞手法和写作技巧自然是诗歌考查的一个重要方面。

屏：例1：指出下列句子使用的修辞方法。

A．生命是一张没价值的白纸。

（）
B．柔波便荡荡地/把那些碧绿的叶影儿，裁剪成你的裙裳。

（）
C．我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生
长的力量。

（）D．虽说是万水千山相隔吧，却也有同样忧伤的歌吹。

（）
E．山谷回音：“他刚离去，他刚离去……”（）
答案：比喻、拟人、排比、夸张、反复和拟人
讲：此类题型是考查诗歌修辞方法的常见题型，它只要求写出诗句所用的修辞方法，只要同学们调动有关修辞手法的知识，同时联系诗句的思想内容，仔细加以判断即可。

要提醒同学们注意的是：一句诗中有时会同时运用多种修辞方法，如本题的最后一句诗便运用了反复和拟人两种修辞方法。

此类题也可以选择题的形式出现：
屏：例2：对下列各句所用修辞方法，依次判断正确的一项是：（）１．生命是一张没价值的白纸。

２．柔波便荡荡地/把那些碧绿的叶影儿，裁剪成你的裙裳。

３．我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生
长的力量。

４．虽说是万水千山相隔吧，却也有同样忧伤的歌吹。

５．山谷回音：“他刚离去，他刚离去……”
A．拟人比喻排比拟人反复、拟人
B．比喻拟人排比夸张反复、拟人
C．比喻拟人反复拟人夸张、反复
D．拟人比喻反复夸张反复、拟人
答案：B
讲：此类选择题审题的关键在于“依次”二字。

在做题时，要注意对易混淆的修辞方法的辨析，例如比喻与拟人的辨析、反复与排比的辨析等。

屏：例4．下列诗句中没有使用比喻修辞的一项是（）
A、一群白色的绵羊，团团睡在天上。

B、无奈呀，我终于流入了，流入了那无情的大海——
C、故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。

D、四周苍老的荒山，好像瘦狮一样。

讲：此题考查对修辞的掌握。

分析后发现：答案A、C、D分别使用了借喻（只有喻体）、暗喻（比喻词“是”）和明喻（比喻词“好像”），因此，正确答案应该选B。

讲：上述几种题型只是考查修辞方法的判定和辨析，近年来，语文考试更注重考查学生对语文的实际运用能力，复习时应着重对修辞方法和写作技巧在诗中的具体运用。

屏：例5：《天上的街市》一诗中，作者运用互喻的手法，先将比作，又将比作，它们的相似点是：。

答案：街灯明星，明星街灯；都是夜间出现的闪烁的发光体
例6：《纸船》一诗中，诗人赋予“纸船”什么含义？
答案：漂泊无依的孤独；思念母亲、思念祖国的一颗心；诗人纯洁、美好的心愿
例7：余光中在《乡愁》一诗中用哪些形象来表现乡愁？运用了什么修辞方法？有什么表达效果？
答案：邮票、船票、坟墓、海峡；比喻；将抽象的乡愁写得具体可感，形象生动。

讲：例5考查“比喻”在诗中的具体运用，以及比喻句中本体和喻体的相似之处；例6考查“象征”在诗中的具体运用，纸船的特殊含义也就是它的象征意义；例7既考查了判断能力，又考查了运用能力，同时也考查了修辞方法的表达效果，综合性较强。

答题时，同学们应联系诗歌整体的思想感情和写作技巧，从整体考虑，并注意对修辞方法的掌握和应用。

讲：运用联想和想象是现代诗歌中一个重要的写作特点，因此，对于诗歌中联想和想象的考查不容忽视。

屏：例7：《天上的街市》一诗中，哪些是写实的诗句？哪些是想象的诗句？
答案：第一节写实，二、三、四节是想象的诗句。

讲：此类考题的关键在于要把握住联想和想象的区别，联想是由此事物想到彼事物，而想象创造
．．出的是
从未感知或根本不存在的事物形象，了解了这一点，我们就不难判定诗中的联想和想象，实写和虚写了。

联系教材，由以上例题可以看出，现代诗歌中常用的修辞方法和写作技巧有如下几种，请看屏幕：屏：修辞方法：拟人比喻排比反复夸张
写作技巧：象征托物言志借景抒情联想想象
讲：同学们在平常的诗歌学习中应着重把握这些修辞方法和写作技巧的特点，再结合诗歌内容，就可以从容应对考查诗歌中修辞方法和写作技巧的题目了。

屏：三、诗歌的语言及朗读
讲：诗歌的语言很精炼，诗歌语言又很丰富多彩，因此，赏析诗歌的一个重要方面便是品味语言。

而诗歌音乐性的特点又决定了诗歌朗读的重要性。

我们常说语感对做题很重要，而培养语感的重点在诵读，因此，对诗歌语言及诵读的考查显得尤为重要。

屏：例1：（2001年中考试题）
下面句子朗读处理不当的一项是：（）
A．“好个‘友邦人士’！是些什么东西！”朗读重音在“友邦人士”上。

B．“我们在天安门前深情呼唤：周——总——理——”朗读时用低音读“周——总——理——”三字，且每字都要把音拖长。

C．“海在我们脚下沉吟着，诗人一般。

那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。

朗读语速要舒缓，拟人词语要读得亲切。

D．“特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！”朗读时要读出对敌人的蔑视和嘲讽的语气，语调由中音到高音。

答案：A
例２：下列诗句的重音和节奏划分错误的一项是（）
A．天上的/明星
．．。

．．/现．了，好像/点着/无数的/街灯
B．街市上/陈列的/一些物品
．．。

．．，定然是/世上/没有的/珍奇
C．那/隔着河的
．．．．/来往。

．．．．/牛郎织女，定能够/骑着牛儿
D．不信，请看/那朵流星
．．/在走．。

．．，是他们/提着/灯笼
例３：给诗句划分节奏，标出朗读重音。

那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。

答案：那/隔着河的/牛郎
．．
．．/织女
．．，定能够/骑着牛儿/来往
讲：这几道题都是对诗歌朗读能力的考查，回答有关语气语调的考题时应注意联系诗歌抒发的思想感情；而节奏的划分、重音的标注则要根据语法和文意两个方面去答题。

例４：“我想他们此刻，定然在天街（）游。

”
括号内原诗是什么字？这个字用得好吗？与表达全诗的主题有什么关系？
答案：“闲”，用得好。

表达诗人对美好生活及理想的追求。

例５：能否将“故乡的歌是一支清远的笛”中的“清远”换为“悠远”？为什么？
答案：不能。

“清远”的意思是清脆辽远，用其形容故乡的笛声忧愁中又带有喜悦，更能突出对故乡的思念。

讲：这两道题均是考查诗中词语的表达效果，答题时应结合诗的主题进行分析，同时，同学们在平时学习诗歌的过程中也要注意留心体味诗人遣词造句的妙处。

诗歌语言的考查不仅只是考查重点字词的运用，也考查诗歌总体的语言风格
屏：例６：诗人贺敬之在《回延安》一诗中，大量运用的词语，给人以之感，例如。

答案：具有陕北地方色彩；自然淳朴；“几回回”、“登时”、“紧紧儿”等
讲：此类考题考查的便是诗歌总体的语言风格，诗歌的语言是丰富多彩的，关键在于内容和形式的统一，因此，回答此类的考题是应注意联系诗歌的内容以及写作背景和诗人的有关情况。

屏：四、诗歌中所蕴含的思想感情
讲：诗言志，诗歌中所蕴含的思想感情是诗歌的灵魂所在，能否正确领会诗句中的情感，把握全诗要义则是赏析诗歌的关键所在，因此，对于诗歌思想感情方面的考查是诗歌考题的重头戏。

请看屏幕：屏：例1：对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（1999年高考语文试题）
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
1938年11月17日
A、诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。

B、关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。

C、“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含南身之意。

D、“为什么我的眼里常含眼水？/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。

答案：D
讲：这是1999年高考题，通过阅读诗歌，联系写作年代和标题，我们可以体会到：这首诗抒发的是作者面对国土及人民惨遭践踏、蹂躏时愤怒的感情，表达了对祖国母亲深深的着恋。

A、B、C三者的意思与中心是符合的，故都是正确的。

诗歌分两节，最后一节是作者感情的升华、它从鸟的喻体返回到了人的本体中，用“常含泪水”与“爱的深沉”深化中心，所以最后两句中的“我”指的就是诗人自己，不是“鸟”。

讲：再如2000年台湾省中招试题
屏：例2：世界很重，世界不稳，世界是上上下下的跷跷板。

深思熟虑的人们怀抱忧愁，聚坐在世界的一边——“世界好重！”
争名夺利的人们披戴盔甲，拥挤向世界的另一边——“啊！世界倾斜了！”
世界很重，世界不稳！我是无动于衷的天平。

1、作者认为“世界很重”、“世界不稳”问题是出在：
A、因劳逸不等，导致抗议不断
B、因价值观不同，产生对立冲突
C、因贫富不均，造成战争连年
D、因供需量失衡，引起社会不安。

2、由本诗可以看出，“我”是怎样的一个人？
A、心忧天下，不计名利
B、公正不阿，执法如山
C、清明豁达，尽其在我
D、心无成见，俯仰无主。

讲：这是首哲理诗，通过深思熟虑的人，争名夺利的人和我三种人的对比，表达每一种人对世界不同的看法。

第一题中A、C、D都过于强调现实生活中的某一个细节，未能抓住问题的根本所在，而B则用价
值观不同解释了世界中三种人对立和冲突的原因，所以应选B。

回答第二题的重点在于对“无动于衷”一词的理解。

“无动于衷”是面对繁杂，不为所动的意思，在诗中，世界两端的对立，充满矛盾而我却冷眼相看“无动于衷”，显示了作者静然澹泊，闲适豁达的心态，所以A、B、D都不正确，应选C。

例3：唉呀！时间何期短促，
情人角色转眼结束；
何其狭也舞台空间，
扮起对贤无从施展！
然而一量扮演愚，
剧场立即扩大！此外
观众兴趣持外不退！
多少提词人！盛哉合唱队！
1、这一首诗的主旨是：
A、强调男女爱情聚散无常，日久则疏
B、指陈演戏时，愚角色比对贤更易扮演
C、描述人生舞台上，演戏的少而看戏的多
D、感叹社会上圣贤寂寞，腐愚反受欢迎
2、就此诗的作法来看，哪一种说法是正确？
A、以“舞台空间”的狭窄，象征社会上人与人间的疏离
B、以“提词人”、“合唱队”喻随场附和的庸俗大众
C、以“唉声”、“盛哉”，分别表达惋惜与惊喜之意
例：《戏剧》蓝德
1、这道题关键要理解诗中圣贤与愚的“无从施展”与“扩大”“不退”“盛哉”等词的对比、将社会比作大舞台，讲述了人们面对“圣贤”与“愚”时反常的认识态度。

答案A（因为“情人”二字）错误的将这首诗理解为了爱情诗；答案B误将喻体中的剧场理解为了真的剧场，答案C则片面地了解了人生舞台的本体，所以应选D
2、这道题考查的是对诗歌中难句的解析，A中“舞台空间”的狭窄，应该是形容“圣贤”者生存空间的狭小，C中两个词分别感叹了对人们欣赏能力变化的叹息和对多数人附和“愚”发出的感叹，有讽刺的意味。

所以该是B。

讲：以上几道诗均是在考察对诗歌思想感情的领悟能力，通过对这几道题的分析，我们不难看出，诗歌有的命意鲜明，直抒胸臆，有的表情达意比较含蓄。

我们在答题时应注意以下几方面：屏：1、把握诗歌创造的总体氛围，领悟它所要暗示或启迪读者的东西。

2、注意诗中比喻、象征的内涵。

3、通过意象的表面呈现，找出它背后的深层意蕴。

讲：下面请同学们一起来赏析两首诗歌，检测一下我们赏析诗歌的能力。

请看屏幕：
一句话
闻一多
有一句话说出就是祸，
有一句话能点得着火。

别看五千年没有说破，
你猜得透火山的缄默？
说不定是突然着了魔，
突然青天里一个霹雳
爆一声：
“咱们的中国！”
这话教我今天怎么说？
你不信铁树开花也可，
那么有一句话你听着：
等火山忍不住了缄默，
不要发拌，伸舌头，顿脚，
等到青天里一个霹雳
爆一声：
“咱们的中国！”
（1）下面对这首诗分析不恰当的一项是（）
A、“说出就是祸”“能点得着火”既说明了缄默的原因，也说明了“一句话”的力量。

B、“五千年”不仅表示时间，更代表了“有五千年悠久历史的中化民族”这一概念。

C、诗中第二人称“你”指的是帝国主义列强，全诗表现了中国人民的反帝爱国激情。

D、“咱们的中国”是诗人发出的呐喊，使这首诗具有震撼人心的巨大力量。

（2）“咱们的中国”中“咱们”指谁？
（3）为什么诗人把这句话“没有说破”比做火山的缄默？
（4）为什么这句话一说出来就会惹祸，就会点火？
（5）这首诗在语气上有什么变化？表达的意思有什么不同？
（6）试用“咱们的中国”的意思写成两句诗，续在下边赞颂革命先辈的诗句后面。

哪怕惹什么杀身横祸，
先辈们点着了燎原大火！
任那山喷射，霹雳响彻；
这样的话，他们在说——
答案：（1）C （2）“咱们”指包括你、我、他在内的全国人民。

（3）中国是全中国人民的中国，咱们的中国一定会振兴崛起。

暂时的屈辱，受歧视，不过像火山的缄默一样，总有爆发的一天。

（4）正义的呼声必将被全国人民所接受，所以说它能点得着火；但帝国主义和反支统治者千言百计要箝制人民的呼声，要镇压、近害，所以“说出就是祸”。

（5）第二小节比第一节证据更强烈。

第二节中有的话是对敌人说的——这些人面对中国的强大将会“发抖，伸舌头，顿脚。

”
（6）（这是一道开放性的题，只要能体现对有原诗内容的正确理解，能注意押韵就行）如：我们周身的一切，全都属于祖国！
讲：本首诗歌阅读的第一题应选C，“你”指代的是帝国主义和反动统治者；1、2题考查的是人称代词的指代对象，必须结合诗歌主题方能准确作答；3、4题不仅考查“比喻”手法在诗中的具体运用，也考查对诗意的理解；5题考查的是对诗歌每小节内容的理解、概括；需要特别说明的是第6题，这是一道开放性试题，答题的关键在于对诗歌内容的正确理解，同时也要注意诗歌形式上的一些特点。

野蔷薇
歌德
少年看到一朵蔷薇，
荒野的小蔷薇，
那样娇嫩而鲜艳，
急急忙忙走向前，
看得非常欣喜。

蔷薇，蔷薇，红蔷薇，
荒野的小蔷薇。

少年说：“我要采你，荒野的小蔷薇！”
蔷薇说：“我要刺你，让你永不会忘记，我不愿被你采折。

”
蔷薇，蔷薇，红蔷薇，荒野的小蔷薇。

野蛮少年去采她，
荒野的小蔷薇。

蔷薇自卫去刺他，
她徒然含悲忍泪，
还是现到采折。

蔷薇，蔷薇，红蔷微，
荒野的小蔷薇。

1、如何理解诗中的一个“小”字？
2、诗中的“蔷薇”有无象征意义？请略作分析。

3、诗中的“少年”和“蔷薇”，哪一个是受伤害者？为什么？
4、这首诗的语言有什么特点？
5、读了这首诗，你受到哪些启发？
答案：1、这一个“小”字，表达了诗人对弱小者——蔷薇的同情。

2、诗中的蔷薇有象征意义，它象征所有遭受不幸的姑娘。

3、他们都是受伤害者。

当“少年”去伤害“蔷薇”时，“蔷薇自卫去刺他”，“少年”因此也受到伤害，只不过受伤害最重的不是“蔷薇”。

4、朴素、简洁、美丽。

5、当你去伤害别人时，你也将受到伤害。

讲：《野蔷薇》是歌德写的一首小诗，诗歌不仅是在写“蔷薇”，还喻指生活中像“蔷薇”一样的人——弱小者，诗的语言有华丽之美，也有朴素之美，读来沁人心脾。

题目中的1、4题考查的是对诗歌语言的领悟能力；第2题考查“象征”手法在本诗中的具体运用，应联系诗歌主题作答；第3题考查对诗歌内容的理解，应反复诵读，深入分析诗歌主题，然后作答；第5题是一道开放性试题，一方面需联系诗歌主要内容、思想感情，另一方面需联系现实生活，谈出自己的观点，当然，语言的概括能力在这类题型上显得尤为重要。

讲：同学们：诗歌，不仅能带给人美的享受，亦能陶冶人的情操，净化人的心灵，愿同学们能阅读更多更美更好的诗歌，不断提高自己赏析诗歌的能力。

戏剧文学欣赏
讲：新教材在第六册的第四单元安排的是一个戏剧文学阅读单元：请看屏幕：
屏：
课题
作者 剧种 单元要求 《威尼斯商人》
莎士比亚 1．了解戏剧的特点 2．赏析剧本中的精彩片段 3．理解戏剧冲突 4．欣赏戏剧语言 《打渔杀家》
京剧 《白毛女》 延安鲁迅艺术学院 歌剧
《一个都不能少》 施洋生 电影
《泰坦尼克号》
卡梅隆
电影 讲：（戏剧有关知识）
讲：根据大纲和教材的要求，联系戏剧文学的特点，近年来关于戏剧文学的欣赏，着重从剧本的情节结构、集中而尖锐的矛盾冲突和剧中人物的个性化语言几个方面进行考查。

屏：一、剧本的情节结构及人物关系。

讲：梳理剧本的情节结构，把握剧本中人物之间的关系，是欣赏戏剧文学的基础。

屏：例1：请你根据课文所选《威尼斯商人》的片段，画出剧中主要人物的关系图。

答案：略
讲：以上两道题考查的便是同学们对剧本情节结构的梳理能力及对剧中人物关系的把握能力，在回答此类问题时，同学们应注意熟悉剧本，了解全剧内容，一般课文前的“预习提示”和“自读提示”中对剧情都会有概括说明。

整体感知剧情，对梳理结构会有很大帮助，把握人物关系则需要在此基础上，进一步通过舞台提示和人物语言来明确人物之间的关系。

屏：二、剧本中尖锐的矛盾冲突及剧本主题。

讲：没有冲突就没有戏剧，而戏剧冲突又往往是社会矛盾的反映，也就是剧本的主题所在，因此，有关剧本中矛盾冲突及剧本主题的考查是戏剧欣赏考查的一个重要方面。

屏：例1：歌剧《白毛女》第二场中围绕“逼卖喜儿”的情节， 和 、 展开了尖锐的矛盾冲突，反映出“ ”的深刻主题。

答案：杨白劳，黄世仁、穆仁智；“旧社会把人逼成鬼”。

例2：歌剧《白毛女》中，杨白劳和黄世仁分别代表的是谁？由此揭示出怎样的社会现实？
答案：贫困农民，地主阶级；半封建半殖民地社会中地主和农民之间存在着极其尖锐的矛盾冲突。

讲：以上两题虽形式不尽相同，但实际考查的都是对戏剧冲突及戏剧主题的把握能力，除此之外，也有直接让同学们概括剧本矛盾冲突实质和主题思想的题型。

同学们在答题时首先应当明确的是，戏剧中的矛盾冲突与戏剧主题是紧紧联系在一起的，其次应注意一定要联系剧本创作的时代背景、剧中人物形象的性格特征，进而透过现象看本质，最终准确挖掘出矛盾冲突的实质及主题思想的深刻。

屏：三、剧本中个性化的人物语言和人物形象的分析。

讲：人物形象是否典型是评价戏剧文学好坏的一个重要标准，而戏剧文学中人物形象的塑造往往主要通。