人教新课标音乐家五年级下册《卡普里岛1》教学设计
初中音乐《卡普里岛1》优质课教案、教学设计
卡普里岛教学目标1、能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲；认识D.C 反复记号，并掌握它的用法。
2、通过聆听理解歌曲、掌握歌曲风格，能用多种形式来表现歌曲。
3、培养学生热爱家乡、热爱美好生活的情感。
教学重点能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲。
教学难点唱准弱起的节奏；认识D.C.反复记号，并掌握它的用法。
教学过程一、情境导入师：这个春暖花开的季节，我们即将要进行一次环球之旅，今天我们将去往我们此次环球之旅的第一站，意大利。
接下来我们就一同去意大利看一看，瞧一瞧吧。
1、（出示图片）比萨斜塔它是意大利比萨城大教堂的独立式钟楼，该塔发生倾斜但斜而不倒，比萨斜塔因此远近闻名。
2、（出示图片）威尼斯水城威尼斯是意大利东北部城市，它是世界上唯一没有汽车的城市，大家说上帝将眼泪流在了这里，威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”等美称。
3、（播放视频）威尔第歌剧《弄臣》选曲《美女如云》意大利是歌剧艺术的故乡，拥有大批具有昏黄灿烂历史的大师和巨作。
下面让我们走进意大利歌剧院，去感受意大利歌剧的魅力。
4、（出示图片）节奏练习其实意大利不仅有丰富的文化底蕴，而且旅游业十分发达。
让我们一起乘着“节奏小船”去意大利的一个小岛，去感受那里的风土人情。
二、新课学习1、初听，了解歌曲表现的情与景。
教师：卡普里岛是意大利西海岸那不勒斯附近的一个美丽的小岛，被誉为“地中海的珍珠”。
那里的风景如何，让我们在听赏中去发现：歌曲中，人们是如何介绍自己家乡的？（卡普里岛一年四季充满了阳光，岛上的人们无忧无虑、幸福的生活着，湛蓝的大海、白色的小屋、幸福的人们构成了一幅和谐的画卷。
）教师：让我们有节奏地读歌词，感受卡普里岛的美丽风景。
2、带着欢快、热情的情绪再次聆听歌曲，找到反复记号。
教师：请同学们仔细观察曲谱，发现了什么音乐记号？请你通过聆听，说说这个音乐记号的作用是怎样的？3、第三次聆听，在理解掌握歌曲演唱顺序的基础上，思考歌曲可以分为几部分？每一部分的情绪有什么不同？教师总结：第一、三部分热情欢快，第二部分节奏舒展、优美抒情。
五年级音乐《卡普里岛》教学设计
五年级音乐《卡普里岛》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢【课时】第一课时【教学内容】歌曲《卡普里岛》【教学目标】1、能用热情奔放的情绪演唱《卡普里岛》。
2、初步了解意大利民歌的特点。
3、认识反复记号：【教学重点、难点】1、能用能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲。
认识反复记号，并掌握它的用法。
2、掌握后半拍起的乐句节奏。
【教具学具】电子琴、多媒体【教学过程】一、节奏游戏师：同学们好！上课之前让我们来玩个游戏,轻松一下。
（打开）2/40XXX|XXX|XXX|XX|师：看大屏幕，这有个简单的小节奏，谁来读一下？生拍节奏。
师：大家注意没有，他用什么来代替八分休止符？生：我们跟他学学。
师：还有别的方法吗？不错，他用点头的方法来代替八分休止符，我们也来试试。
师：同学们拍的真不错。
在这春暖花开的季节，老师想和同学们一起走入大自然的怀抱畅游一番。
二、聆听伴奏，感知乐曲情绪。
1、聆听音乐（包括卡普里岛的风景图片,用教学歌曲作背景.让学生边欣赏图片，边感受音乐）教师解说:在欧洲的一个文明古国——意大利。
意大利有着悠久的历史、灿烂的文化，今天让我们一起走进意大利的卡普里岛。
感觉那里优美的风景,卡普里岛是一个美丽的小岛，那里阳光明媚，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，是个优美的旅游胜地。
这个国家的音乐也非常著名，特别是他们的民歌，就像他们的人民一样热情、奔放、明朗。
让我们再欣赏一次歌曲，说说音乐带给你什么样的感受？2、再次聆听音乐师：音乐带给你什么样的感受？师：卡普里岛不但风景优美，当地的音乐也是欢快活泼、热情奔放，大家还不知道吧？卡普里岛的人们更是热情好客，他们可以用歌声向我们介绍自己的家乡。
我们一起听听？听听他们都介绍了家乡的什么？师：这首歌就像卡普里岛一样充满了阳光，热情、明朗。
一共有三段，是怎样的演唱顺序，你注意了吗？生回答演唱顺序。
三、学唱歌曲1、学习反复记号的用法师：其实，这里歌曲运用了一种新的反复记号，就是反复记号。
音乐教案《卡普里岛》
音乐教案《卡普里岛》一、教学目标：1. 让学生了解并体验意大利卡普里岛的民间音乐文化。
2. 培养学生对异国文化的兴趣和尊重。
3. 通过学习《卡普里岛》，提高学生的音乐欣赏能力和合唱技巧。
二、教学内容：1. 歌曲介绍：《卡普里岛》是一首意大利卡普里岛的民间歌曲，歌曲描绘了卡普里岛美丽的景色和宜人的气候，歌曲节奏欢快，旋律优美。
2. 音乐理论：学习简单的音乐理论知识，如节奏、旋律、音阶等。
3. 合唱技巧：学习合唱的基本技巧，如呼吸控制、音准把握、和谐演唱等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会《卡普里岛》的歌词和旋律，能够进行合唱。
2. 教学难点：掌握歌曲中的音准和节奏，特别是高音部分。
四、教学准备：1. 教学课件：包括歌曲介绍、音乐理论知识、合唱技巧等。
2. 乐谱：《卡普里岛》的乐谱。
3. 音响设备：用于播放歌曲和进行合唱练习。
五、教学过程：1. 导入：通过课件介绍卡普里岛的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 学习歌曲：先教唱歌曲的旋律，再学习歌词。
引导学生跟唱，体会歌曲的韵律和情感。
3. 音乐理论知识学习：在学习歌曲的过程中，穿插讲解相关的音乐理论知识，如节奏、旋律等。
4. 合唱技巧练习：分组进行合唱练习，指导学生掌握正确的呼吸控制、音准和和谐演唱。
这五个章节构成了音乐教案《卡普里岛》的主要内容，希望对你有所帮助。
在实际教学中，可以根据学生的实际情况进行调整和补充。
祝你教学顺利！六、教学评价：1. 学生能够熟练地演唱《卡普里岛》歌曲，掌握其旋律和歌词。
2. 学生能够理解并应用所学的音乐理论知识，如节奏、旋律等。
七、教学延伸：1. 邀请意大利音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解意大利音乐文化。
2. 组织学生进行卡普里岛文化研究项目，如绘画、摄影等。
3. 开展校园音乐比赛，让学生展示自己的音乐才华。
八、教学反思：2. 关注学生的学习反馈，调整教学内容和学习计划。
3. 鼓励学生积极参与音乐活动，提高他们的音乐素养和综合能力。
音乐教案《卡普里岛》
音乐教案《卡普里岛》一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏意大利著名歌曲《卡普里岛》。
2. 通过学习歌曲，培养学生对音乐的感知能力和表现力。
3. 引导学生感受地中海风情，增进对异国文化的了解。
二、教学内容：1. 歌曲介绍：《卡普里岛》是一首意大利著名歌曲，曲风欢快，旋律优美，歌词描绘了卡普里岛的美丽风光。
2. 歌曲结构：ABABCD式，旋律简单，易于学唱。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《卡普里岛》，并能用欢快的情绪演唱。
2. 教学难点：歌曲中的一些特殊音阶和节奏。
四、教学准备：1. 教学课件：包括歌曲旋律、歌词、图片等。
2. 教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。
3. 教学音频：歌曲《卡普里岛》的示范演唱。
五、教学过程：1. 导入：播放歌曲《卡普里岛》的示范演唱，引导学生感受地中海风情。
2. 歌曲学习：（1）教师带领学生学习歌曲旋律，注意指导学生掌握特殊音阶和节奏。
（2）学生跟唱，教师纠正发音和音准。
（3）分组学唱，加强团队合作意识。
3. 歌词学习：教师翻译并解释歌词含义，帮助学生理解歌曲背景。
4. 歌曲表演：学生分组进行歌曲表演，鼓励创造性发挥。
5. 总结与反馈：教师对学生的表现进行评价，总结教学内容。
六、教学延伸：1. 组织学生进行歌曲比赛，看哪组演唱得更加欢快和准确。
2. 邀请意大利文化交流使者，为学生介绍更多关于意大利的音乐和文化。
3. 引导学生进行创作，例如编写关于自己家乡的歌曲，培养学生的创作能力。
七、教学反思：1. 教师需要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏，以满足学生的学习需求。
2. 在教学过程中，注重培养学生的音乐素养和团队协作能力，提高他们的音乐表现力。
3. 对于学习有困难的学生，教师需要给予个别辅导，耐心解答他们的疑问，帮助他们跟上教学进度。
八、教学评价：1. 学生演唱《卡普里岛》的歌曲视频或音频，作为评价学生学习成果的重要依据。
2. 学生创作关于自己家乡的歌曲，评价其创作能力和音乐理解。
人音版小学音乐五年级下册《卡普里岛》教案
卡普里岛教学内容1、歌曲《卡普里岛》2、反复记号教学目标1、能用热情、明朗的声音演唱歌曲《卡普里岛》2、初步了解意大利民歌的特点教学过程一、组织教学师：今天是一个阳光灿烂的春日，你们喜欢这样的季节吗？生：喜欢师：我们这里一年之中春夏秋冬，四季交替，每个人心中都有自己最喜欢的季节，喜欢春天的同学，说说你为什么喜欢这个季节？生：生机盎然，春暖花开等。
师：是啊，我也很喜欢这个季节，而世界上真有这样的一座四季如春的小岛，它就在遥远的意大利的那不勒斯湾附近，我们去领略一下岛上的风光（播放课件，背景音乐为《卡普里岛》）师：看到这里，你想到了什么？生：很美，很想去那里看一看。
师：（听说，古代一位罗马帝王因为太喜欢这里，竟然用比它大几倍的一片土地换取这里，然后在岛上一假度了十个春秋）这里有浩大的水域，茂密的森林，姿态各异的岛屿，这里的景色如此怡人，而来自意大利的民歌〈卡普里岛〉会带我们什么样的感受呢？让我们来欣赏一下（原唱《卡普里岛》）二、歌曲新授1、师：听完后，有什么感受？生：也很美师：这首歌犹如卡普里岛的阳光一样，热情、明朗，你再来听听整首歌曲中的情绪有没有变化？分别有什么特点？（学生听歌曲第二遍）生：第一段和第三段很轻快活泼，中间的很抒情2、师（范唱）：听听老师能不能唱出这种情绪生：可以听出来。
3、学唱歌曲师：现在我们先看第一乐段，请用噜来模唱旋律师：同学们唱的很好，有个小符号，感觉不太开心，请看黑板（师画出八分休止的小哭脸）。
有的同学后半拍起唱的音节奏还不够紧凑。
请用哒，给我的脚步声配音哒哒哒哒，（教师踏出节奏）；再听，我将第几个踏出空拍。
生：第一个师：你来看空哒哒哒然后唱成空5 1 3 ，最后再唱成0513现在请你试一试，我们直接把这一乐段的歌谱唱一遍，老师先把速度放慢。
学生视唱歌谱第一段师：好，请把歌词轻轻地加上演唱生：演唱师：大家在前面听出第二乐段同第一乐段的区别，现在，你再来欣赏一遍歌曲，比较一下第二乐段的不同。
人教版五下音乐第六单元《卡普里岛》教案1
《卡普里岛》教学设计教学目标1.学唱歌曲《卡普里岛》，感受意大利民歌热情、爽朗的风格。
2.运用力度、速度的变化塑造歌曲形象。
3.掌握并能正确识别、运用反复记号。
教学重、难点运用力度、速度的变化塑造歌曲形象、提高音乐的表现力，是学唱这首歌曲的重点，也是难点。
教材分析这是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。
歌曲巧妙运用了调式的转换，第一乐段热情奔放的大调与第二乐段优美柔和的小调形成对比，最后再现第一乐段又回到明朗的大调，使歌唱者仿佛置身于卡普里岛灿烂的阳光之中……。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、歌曲引入1.学生进入教室时，教师播放意大利歌曲《我的太阳》，学生在歌声中入座。
2.教师提问：有没有同学知道这首歌曲的名称，这是哪个国家的歌曲？（《我的太阳》，意大利歌曲）今天我们就要学唱一首同样在世界各国广泛流传的意大利民歌——《卡普里岛》。
二、学唱歌曲1.聆听《卡普里岛》音频。
在聆听之前，教师提出问题：（1）你能听出歌曲分为几个部分吗？（2）这几个部分的情绪有什么不同？为什么会有这种不同？2.学生听后回答问题。
（1）歌曲分为三个部分。
其中第三部分是第一部分的再现（重复第一部分）。
（2）第一部分欢快、热情；第二部分抒情、优美；第三部分更加欢快。
（为什么会有这种不同的变化，在“分析曲谱”环节再谈。
）3.试唱曲谱。
（1）学生先小声地试唱曲谱。
（2）全班小声试唱曲谱。
教师要及时发现学生存在的问题，有针对性地指导。
可能存在的问题：①第一乐段共四个乐句。
前三句都是由强拍的弱位开始，教师要用指挥手势提示学生注意。
②第三乐句的最后一个音是延音，唱两拍；第四乐句是弱起小节，教师一定要用手势提示学生注意。
③第一乐段第三乐句是属和弦的分解进行，要注意音准。
教师可用琴多带学生练唱。
④第二乐段第一、第三乐句的结束，都是延音（切分音），应注意时值。
（3）教师钢琴伴奏，学生唱曲谱。
（4）学习读谱知识：反复记号（D.C. Fine.），并按照反复记号的要求再唱曲谱。
新课标人教版音乐五下《卡普里岛》教案1
新课标人教版音乐五下《卡普里岛》教案1 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课时教学笔记总课时：授课时间:年月日课题卡普里岛内容学唱歌曲课型新授教学目标1能用热情，明朗的声音完整演唱歌曲《卡普里岛》。
2知道反复记号3了解意大利民歌的特点，感受不同国家音乐风格重点完整演唱歌曲难点正确使用反复记号关键启发引导教学准备录音机，钢琴，影碟机，歌谱环节时间教学内容设计意图一组织教学：听《火车咔咔》进教室。
二在情景中感知：师：同学们还记得这首音乐的名字吗？它是哪国歌曲？生：回答《火车咔咔》。
师：今天老师要带你们随着音乐进行一次环球旅行，准备好了吗？（一）欣赏《红蜻蜓》师：这首歌曲是哪国的童谣？你对这个国家的了解有多少？生1：这首歌曲是日本的《红蜻蜓》。
生2：日本有富士山，它是日本最高的山峰。
山巅白雪皑皑，被日本人民誉为“圣岳”。
生3：日本的国花是樱花。
生4：日本是一个岛国，资源比较贫乏。
师：刚才同学们说的都对。
可见同学们对日本非常了解。
日本的歌曲非常有特点，其中4、7用的特别多，《樱花》、《四季歌》、《拉网小调》深受我国人民喜爱。
（二）欣赏《尼罗河狂想曲》师：随着音乐我们来到了什么地方？这首音乐让你产生了什么样的联想？生1：这首音乐描绘的是埃及的尼罗河。
生2：随着音乐我仿佛看到波光粼粼的河面。
生3：听了这首乐曲我的心情特别舒畅，仿佛自己驾船行驶在尼罗河。
两岸风光优美。
（三）欣赏《我的太阳》师：这首歌曲的名字是什么？它的演唱者是谁？它是哪国人？生1：这首歌曲的名字是《我的太阳》生2：它的演唱者是意大利的帕瓦罗蒂。
师：同学们说的非常正确。
那么你对意大利的了解有多少？生1：意大利有著名的比萨斜塔。
生2：意大利面很有名。
生3：达-芬奇是意大利人。
生4：意大利的足球很有名，我最喜欢意甲联赛。
师：出示图片。
（比萨斜塔、古罗马竞技场、意大利球星、水城威尼斯）与学生共同欣赏。
师：今天我们的音乐之旅就在意大利作一停顿，请同学们随老师一起到意大利走一走，看一看。
《卡普里岛》音乐教学设计
《卡普里岛》音乐教学设计《卡普里岛》音乐教学设计范文教学内容：1、歌曲《卡普里岛》。
2、意大利文化。
教学设想：《卡普里岛》是五年级下册第六单元“环球风采”中的一首意大利民歌。
歌曲为三个乐段，第一乐段由四个乐句构成，前三个乐句开始的节奏为弱起，使旋律的进行更加欢快，c大调分解和弦的跳进给人一种明朗向上的感觉，带给人们热情奔放的情绪体验。
第二乐段转到优美柔和的小调上，节奏变得更加舒展，与第一乐段的.情绪形成了鲜明的对比。
第三乐段重复第一乐段，使音乐结束在“灿烂的阳光下”。
结合五年级学生的认知基础和身心发展规律，本节课通过一、二段音乐的对比，让学生感受到音乐表现手段所起到的作用，通过听辨、模唱感受一二乐段在节奏、音区、调式上的不同，所带来的不同情绪感受。
通过演唱与欣赏，引导学生了解意大利民歌热情、奔放的特点，开拓学生音乐视野。
教学目标：情感态度价值观：学习意大利民歌《卡普里岛》，引导学生用热情、明朗的声音演唱。
过程与方法：通过体验、模仿、探究学习歌曲。
知识与技能：掌握CD反复记号。
教学重点：引导学生用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。
教学难点：弱起节奏和一二乐段衔接处。
教学过程：一、组织教学师生问好！二、发生练习1、呼吸训练。
2、歌曲第二乐段的旋律用“u”模唱。
3、教师用“la”模唱第一段旋律，学生体会不同的情绪。
学生模唱。
三、新课教授1、导入。
师：今天我们将要学习的这首歌曲，把两种情绪巧妙的结合在了一起，下面让我们一起聆听这首《卡普里岛》，请同学们感受歌曲不同的情绪，并听一听歌曲是怎样反复的。
2、学习CD反复记号。
3、听音乐为歌曲划分乐段。
学生划分乐段，并提出依据。
4、分乐段视唱歌曲旋律。
解决难点：弱起节奏，让学生了解这种节奏的加入使旋律的进行更加欢快，有动感。
强调最后结束句有两拍。
5、学唱第二乐段。
引导学生发现没有弱起，节奏变得舒展，音区变低。
6、小结：两个乐段不同情绪变化是通过什么音乐手段表现的？7、学习歌词。
人教版小学音乐五年级下册《卡普离岛》教学设计
人教版小学音乐五年级下册《卡普离岛》教学设计【教材分析】歌曲卡普里岛选自人教版音乐课程标准教科书五年级下册第六单元环球采风。
这首歌曲是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。
歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈的对比，最后再现第一乐段，结束在“灿烂的阳光”之中，给人以明朗的感受。
【设计理念】音乐课程标准指出：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的过程，音乐课的教学行动是以学生为主体，通过各种生动活泼、灵活多样的教学形式，最大限度地引导学生积极参与音乐实践。
我在设计本课教学时，就十分强调学生主体地位的落实，通过围绕节奏进行了歌唱、欣赏、朗诵、创作、表现、打击乐伴奏等活动，使学生在课堂上充分参与音乐活动，激发了学生的兴趣，培养了学生感受体验的过程，让学生敢于大胆表现自己，引导学生进行创作，通过进行创编活动和表演，充分发挥学生丰富的想象力和创新思维，增强学生音乐表现的信心。
【教学目标】知识目标：能用热情、明朗的声音演唱卡普里岛；初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；认识反复记号XXX。
能力目标：通过演唱、表演、打击乐、朗诵、创编歌词唱家乡等多种形式，启发、引导学生创造性地参与音乐活动，培养学生多方面的能力；通过运用自制打击乐器为歌曲伴奏，潜移默化中进行节奏感的学习，培养学生的音乐感知能力。
情感目标：感受意大利民歌热情爽朗的风格,领略卡普里岛迷人的风情,获得热爱大自然的情感；通过创编歌词唱家乡这一环节，培养学生热爱自己的家乡，热爱美好生活的情感。
【教学重点】理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲；认识 D.C.反复记号，并掌握它的用法。
【教学难点】唱准后半拍起的节奏。
【教学方法】听唱法、情境创设法、实践体验法、表演法、比较法等。
【教具准备】多媒体课件、电子琴、磁带、节奏卡、打击乐器。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、课前律动：1、学生随哆唻咪的歌声律动进入音乐教室，并在座位上随音乐复习柯达文音阶手势。
人教新课标音乐家五年级下册《卡普里岛1》教学设计
设计意图
一组织教学：
听《火车咔咔》进教室。
二在情景中感知：
师：同学们还记得这首音乐的名字吗？是哪国歌曲？生：回答《火车咔咔》。
师：今天老师要带你们随着音乐进行一次环球旅行，准备好了吗？
（一）欣赏《红蜻蜓》
师：这首歌曲是哪国的童谣？你对这个国家的了解有多少？
生1：这首歌曲是日本的《红蜻蜓》。
直观的感受更易让学生理解、表现歌曲。
通过提问可以激发学生的学习兴趣，帮助学生观察、分析歌曲。
板书
设计
课后
反思
本课围绕教学目标打破传统的教学模式遵循以听觉为中心的原则，在各项音乐活动中始终贯穿着音乐欣赏，使学生在音乐中感受美，欣赏美，表现美。另外在教学中使音乐与文学、音乐与社会科学相结合，拓宽了学生的文化视野，激发了学生的学习兴趣。
三歌曲学唱：
师：请同学们听一听，这首歌曲描绘的是意大利哪个地方？
1听歌曲范唱
生：歌曲描绘的是卡普里岛。
师：出示卡普里岛图片，简介卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个小岛，是著名旅游胜地。那里一年四季温暖如春。
2再次听范唱，感受歌曲情绪。
生：欣赏歌曲并回答。（情绪欢快、热情、明朗）
3看歌谱，听范唱
师：从旋律上歌曲可以分成几部分？它的演唱顺序是什么？
生2：日本有富士山，它是日本最高的山峰。山巅白雪皑皑，被日本人民誉为“圣岳”。
生3：日本的国花是樱花。
生4：日本是一个岛国，资源比较贫乏。
师：刚才同学们说的都对。可见同学们对日本非常了解。日本的歌曲非常有特点，其中4、7用的特别多，《樱花》、《四季歌》、《拉网小调》深受我国人民喜爱。
（二）欣赏《尼罗河狂想曲》
课时教学笔记
总课时： 授课时间: 年 月 日
最新人教版小学音乐五年级下册《卡普里岛》教案.doc
《卡普里岛》教案同心县实验小学张广成教学内容1．歌曲。
2．反复记号：D．C．Fine教学目标1．能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。
2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化。
3、学生能够认识D.C Fine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。
4、能够运用不同的演唱形式表现歌曲。
教学重点学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》教学难点唱准后半拍起的节奏。
教学过程一、导入环节1、聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。
阶段目标：感受《我的太阳》等意大利歌曲热情、明朗的特点。
了解意大利文化。
（1）师：你们知道歌曲的名字吗？是哪个国家的？（《我的太阳》、意大利）（2）师：你们对意大利有哪些了解呢？今天，老师就考考你们。
（3）（出示图片）这是意大利的著名建筑物，叫什么名字？（比萨斜塔）哪位著名的科学家曾在比萨斜塔上做过自由落体运动实验? （伽利略）（4）（出示图片）这是闻名世界的意大利城市，他叫什么？（威尼斯水城）（5）（出示图片）这幅画的名字叫什么？它的作者是？（《蒙娜丽莎》、达芬奇）（6）老师插问一下，中央三台直播的青年歌手大奖赛谁看过?比赛分哪四种唱法? （美声唱法、族唱法、流行唱法、原生态唱法）哪种唱法起源于意大利? （美声唱法）（7）(出示图片)这是意大利著名的歌唱家，他是谁? （帕瓦罗蒂）帕瓦罗蒂是当代世界三大男高音歌唱家之一，被誉为“高音C之王”。
他歌声，音色高亢、明亮，充满激情，刚才我们欣赏的《我的太阳》就是因为他的演唱而成为世界名曲。
二、新授歌曲阶段目标：用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》（一）聆听与感受1、初听歌曲师：下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么？歌曲的情绪是怎样的？你有怎样的感受？生：欣赏歌曲并回答问题（卡普里岛、情绪欢快、热情、明朗）师：卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季充满了阳光，岛上的人们无忧无虑、幸福的生活与湛蓝的大海和白色的小屋，构成了一幅和谐的画卷，是一个优美的旅游胜地。
五年级下音乐说课稿卡普里岛_人教新课标
五年级下音乐说课稿卡普里岛_人教新课标卡普里岛评课稿《卡普里岛》一课是一首意大利名歌，是人教版五年级下册第六单元《环球风采》主题中的内容。
是一节以唱歌为主的综合课。
本节课目的是通过教学打开学生的音乐视野，让学生直到世界是那样的博大。
重点是：能用热情、明朗的声音歌唱难点是：歌曲的弱起小节、反复记号、歌曲的表现了培养。
本节课是新教材、新内容，通过石老师潜心的挖掘，给人以耳目一新的感觉，反思回顾这节课主要突出以下三个特点：一、突出音乐性，遵循音乐学系规律本节课成功关键之处在于做到两个抓住：抓住学科的本质—音乐性；抓住学科突破手段—从听入手。
我们看到整节课从头到尾都是围绕以聆听音乐为主线并且贯穿始终，没有寻找音乐之外的东西。
如：从教学开始开门见山，主题音乐马上出现，教师播放幻灯片带领学生欧洲音乐之旅，创设倾听、观赏的音乐场景，学生在聆听音乐过程中了解意大利卡普里岛美丽的景色、风土人情；在倾听音乐中感受到歌曲热情奔放的音乐风格；在聆听中体会了具有欢乐的舞蹈特色的节奏；以及在音乐伴随下用律动去区分歌曲的曲式结构；在音乐伴随下划旋律线方式对比乐段旋律不同等等。
在音乐伴随下将学生带入无限美好的遐想之中，这种视听、声像结合突破传统教学在时间空间和地域的限制，仿佛可以“身临其境”，使聆听变的趣味性和知识性。
在新课教学前的铺垫中，我粗略统计一下，师生参与音乐聆听感受活动不少于6遍，说明这种教学的认知过程是符合音乐学科规律的，课标中明确强调：音乐教学要遵循音乐听觉感觉规律，更充分表明音乐课是学生听会的而不是老师教会的道理。
二、教学设计思路清晰明确，有很好的教学实效性整节课教学思路是围绕（情绪、节拍、节奏、曲式结构、乐段等）音乐要素展开，在反复聆听、体验、表现规程中水到渠成的把握歌曲。
具体体现在：（1）教学目标制定科学适切，教学策略具有针对性各教学环节意图明确，各环节目标形成一个目标链，未达成课时教学目标服务。
三、教学风格典雅，是教学成功的催化剂敬业，一直从事一线工作，积淀了一定的教学经验，具有音乐教室独有的艺术魅力。
人教版小学音乐五年级下册卡普里岛教学设计
人教版小学音乐五年级下册卡普里岛教学设计教学目的：1.能感受歌曲愉快、热情及柔美舒展的情绪，并能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。
2.能够掌握重复记号Ｄ.Ｃ.Ｆine，并在歌曲演唱中正确运用。
3.能初步了解意大利民歌的特点，感受意大利民歌热情、奔放的音乐格调。
教学难重点：学会用欢乐、跳跃、有弹性的歌声演唱歌曲《卡普里岛》。
教具准备：多媒体浪花图形谱口风琴教学过程：一、组织教学师生问好！二、解决难点师：在蔚蓝的大海上，海风追逐着海浪，卷起一朵朵美丽的浪花，浪花唱出了一串串高兴的小音符。
（出示浪花图形谱）（1）凝听并模唱：513|572|（2）邀请小助手口风琴演奏。
（3）视唱。
三、新授歌曲（一）凝听与感受⑴师：现在，让我们踏上朵朵浪花，乘着歌声的翅膀，一起来到卡普里岛。
（出示歌片）卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季阳光明媚，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，是闻名世界的旅游胜地。
今天我们就来学习意大利民歌《卡普里岛》，一起来听听这首歌曲可以分几个乐段？生：三个乐段。
师总：ＡＢＡ三个乐段⑵如果不听范唱录音，教师也能知道这首歌分三个乐段。
有什么小机密呢？让我悄悄地告诉你——Ｄ.Ｃ.。
听见了的同学用响亮的声音再说一遍。
它是重复记号的一种,它的作用教师编了一句顺口溜，希望同学们能够喜爱：（Ｄ点Ｃ点从头重复，遇到Ｆine马上结束）⑶大家再来听听这三个乐段的情绪分别是怎样的？生：第一乐段愉快，第二乐段柔美，第三乐段是第一乐段的再现。
（二）实践与演唱⑴学习第一乐段：（1）让我们再随录音用动作来感受第一乐段愉快的情绪。
（2）师生接龙演奏师：这么愉快的情绪是哪些小音符给我们带来的呢？和教师一起来看看。
哦，原来是八分休止符邀请上了浪花上的小音符还有它们的好朋友一起给我们带来了高兴。
看，八分休止符多有魅力！我们奖给它一个小笑脸！再次把小助手口风琴邀请出来，和教师合作把它们演奏演奏。
你们来演奏八分休止符和浪花上的音符，我来演奏它们的好朋友。
人音版小学音乐五年级下册《卡普里岛》教案.doc
小学音乐五年级下册《卡普里岛》教案教材内容：这是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。
歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈的对比，最后再现第一乐段，结束在“灿烂的阳光”之中, 给人明朗的感受。
教材冃标：1、能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。
2、初步了解意大利民歌的特点。
教学重点：用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。
教学难点：启发学生体会歌曲《卡普里岛》热情、奔放的情绪。
教具准备：歌片、钢琴、课件。
教学过程：一、感受音乐：课前播放《卡普里岛》音乐，学生随音乐进教室。
1、组织教学：师生相互问好。
2、节奏训练：（教师在学生中间拍手演奏）Ox XX Ix xx\ X XXIX X I（空拍跺脚，然后拍手。
）师：能用你的手和脚模仿老师的演奏吗？能啊，那我们就来比一比。
请起立，伸出你的小手，神气一些。
听准（此练习老师走到孩子中间去，倾听学生是否敲的准确。
一对一的指导）师：加快速度。
师：下面随着咅乐一起來，听好前奏。
开始（师生一起随咅乐拍手）师：动听的音乐声，仿佛把你带到了什么地方？师：同学们对音乐的感受力很强，想象的也很丰富。
这是一段意大利音乐，请看，这是我们刚才拍打的节奏。
弱起节奏匹込|x 竺I x xx|x x| I使得咅乐更加欢快。
师：好，谁来拍打这条节奏？一起来。
二、学习新歌师：动听的音乐把我们带到什么地方？（集体冋答）生：意大利的卡普里岛，师：对，今天就來学习这首意大利歌曲《卡普里岛》1、教师范唱师：说说岛上的什么风景让你印象深刻。
（教师范唱，课件加上图片，让学生边欣赏图片，边感受）师：正如大家所说的意大利的卡普里岛是一个美丽的小岛，那里阳光明媚，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，是个优美的旅游胜地。
2、再次聆听音乐（出示歌片）师：再次请你欣赏，仔细体会，说说，音乐带给你什么样的感受？师：大家的音乐感受力真好，一下就捉住了当地音乐的特点。
卡普里岛不但风景优美，歌曲也是欢快活泼、热情奔放，大家还不知道吧？卡普里岛的人们更是热情好客，他们可以用歌声向我们介绍自己的家乡。
《卡普里岛》音乐教案
《卡普里岛》音乐教案《卡普里岛》音乐教案《卡普里岛》音乐教案1活动目标：1、通过图形乐谱的帮助，初步感知乐曲ABA的结构，感受音乐的优美旋律。
2、尝试为乐曲创编表演动作。
3、能愉快地参与感受、体验活动，并能合作创造性地进行游戏和表演。
活动准备：1、图形乐谱2、电脑音乐、圆舞板若干、海鼓一个。
活动过程：1、导入活动，激发幼儿兴趣。
*师：今天，老师要带你们乘船到大海里的一个非常美丽的小岛上去玩，这个小岛的名字叫——卡普里岛。
请大家闭上眼睛，我们要开船了！2、初步完整地欣赏乐曲一遍。
（1）幼儿闭上眼睛，完整地欣赏一遍乐曲。
*音乐结束出示图谱：请大家睁开眼睛，“卡普里岛到了，我们到岛上去看看，岛上有什么美丽的风景？”。
*师小结：卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季充满了阳光，卡普里岛上有许多的椰子树，椰子树上结满了椰果，蓝色的海洋，海面上荡漾着帆船。
碧蓝的天空，海天一色，景色非常美丽，是一个旅游胜地。
（2）教师指图谱，幼儿完整地欣赏乐曲一遍。
*师：你们觉得卡普里岛的风景美吗？听，卡普里岛的居民为我们奏起了赞美家乡的音乐，我们一起来听一听。
*师：听了这首乐曲，你有什么感受？谁能用好听的词语来说？*师小结：这首乐曲的旋律听起来很优美、很抒情、很流畅、舒展，很柔美，就像是在赞美卡普里岛上美丽的风景。
所以，这首乐曲的名字就叫《卡普里岛》。
（出示名字）那这首乐曲赞美了卡普里岛的哪些地方呢？我们再来听一听。
请你们边听音乐边和老师一起指出来，好吗？（3）幼儿跟着教师指图谱完整地欣赏乐曲一遍。
*师：这首乐曲赞美了卡普里岛的哪些地方？（先赞美了椰树、然后赞美了海面上的帆船、最后又赞美了椰树）那你们能听出这这首乐曲有几段吗？我们一起再来听着音乐来指出来。
（4）幼儿再次跟着教师指图谱，完整地欣赏乐曲一遍，听完后介绍乐曲ABA的三段体结构。
*师：这首乐曲有几段？（三段）这三段音乐一样吗？哪几段一样？*师小结：这首乐曲共有三段，我们给这三段起一个好听的名字，第一段叫A段。
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生4：日本是一个岛国，资源比较贫乏。
师：刚才同学们说的都对。可见同学们对日本非常了解。日本的歌曲非常有特点，其中4、7用的特别多，《樱花》、《四季歌》、《拉网小调》深受我国人民喜爱。
（二）欣赏《尼罗河狂想曲》
师：随着音乐我们来到了什么地方？这首音乐让你产生了什么样的联想？
生1：这首音乐描绘的是埃及的尼罗河。
课时教学笔记
总课时：授课时间:年月日
课题
卡普里岛
内容
学唱歌曲
课型
新授
教学目标
1能用热情，明朗的声音完整演唱歌曲《卡普里岛》。
2知道反复记号D.C.Fine .
3了解意大利民歌的特点，感受不同国家音乐风格
重点
完整演唱歌曲
难点
正确使用反复记号
关键
启发引导
教学准备
录音机，钢琴，影碟机，歌谱
环节时间
教学内容
设计意图
一组织教学：
听《火车咔咔》进教室。
二在情景中感知：
师：同学们还记得这首音乐的名字吗？它是哪国歌曲？
生：回答《火车咔咔》。
师：今天老师要带你们随着音乐进行一次环球旅行，准备好了吗？
（一）欣赏《红蜻蜓》
师：这首歌曲是哪国的童谣？你对这个国家的了解有多少？
生1：这首歌曲是日本的《红蜻蜓》。
生2：日本有富士山，它是日本最高的山峰。山巅白雪皑皑，被日本人民誉为“圣岳”。
1听歌曲范唱
生：歌曲描绘的是卡普里岛。
师：出示卡普里岛图片，简介卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个小岛，是著名旅游胜地。那里一年四季温暖如春。
2再次听范唱，感受歌曲情绪。
生：欣赏歌曲并回答。（情绪欢快、热情、明朗）
3看歌谱，听范唱
师：从旋律上歌曲可以分成几部分？它的演唱顺序是什么？
生：聆听分辨。
4学习反复记号
直观的感受更易让学生理解、表现歌曲。
通过提问可以激发学生的学习兴趣，帮助学生观察、分析歌曲。
板书
设计
课后
反思
本课围绕教学目标打破传统的教学模式遵循以听觉为中心的原则，在各项音乐活动中始终贯穿着音乐欣赏，使学生在音乐中感受美，欣赏美，表现美。另外在教学中使音乐与文学、音乐与社会科学相结合，拓宽了学生的文化视野，激发了学生的学习兴趣。
生2：随着音乐我仿佛看到波光粼粼的河面。
生3：听了这首乐曲我的心情特别舒畅，仿佛自己驾船行驶在尼罗河。两岸风光优美。
（三）欣赏《我的太阳》
师：这首歌曲的名字是什么？它的演唱者是谁？它是哪国人？
生1：这首歌曲的名字是《我的太阳》
生2：它的演唱者是意大利的帕瓦罗蒂。
师：同学们说的非常正确。那么你对意大利的了解有多少？
生1：意大利有著名的比萨斜塔。
生2：意大利面很有名。
生3：达-芬奇是意大利人。
生4：意大利的足球很有名，我最喜欢意甲联赛。
师：出示图片。（比萨斜塔、古罗马竞技场、意大利球星、水城威尼斯）与学生共同欣赏。
师：今天我们的音乐之旅就在意大利作一停顿，请同学们随老师一起到意大利走一走，看一看。
三歌曲学唱：
师：请同学们听一听，这首歌曲描绘的是意大利哪个地方？
创设情境，使学生在音乐感受中，获得审美体验。
遵循音乐是听觉的艺术，在聆听中感受不同国家、民族、地区的音乐。提高学生聆听、分辨音乐的能力。在聆听中获得审美体验，同时为下一步的学习做好铺垫。
在这一环节中，充分挖掘学生自身潜能，提高学生自主学习、探究学习的能力。使音乐与相关文化有机地融为一体，进而增加学生的学习兴趣。
师：大屏幕出示图片（帕格尼尼、威尔蒂）
帕格尼尼是当代一位非常有才华的音乐家。音乐界用帕格尼尼代表技术高超。
威尔蒂是一位歌剧家，代表作《茶花女》。
师、生：欣赏歌剧《图兰朵》片断。
师：普契尼的《图兰朵》中运用了我国江苏民歌《茉莉花》的音调。
五小结：
师：今天的环球之旅让我们领略了意大利民歌的热情与风采，下节课老师还要带领你们去更多的地方走一走，看一看。最后让我们随着《卡普里岛》走出教室，把对意大利文化的美好记忆留在我们的心中。
5视唱曲谱
师：注意指导反复记号的唱法及休止符。
6完整演唱。
（1）有感情的朗读歌词
（2）填词演唱
（3）歌曲处理，用歌声表现两段不同ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ绪。
四音乐拓展：了解意大利文化
师：意大利是欧洲的文明古国。在那里出现了许多的艺术家，哪位同学能给大家介绍一下。
生：学生介绍
师：大家的知识都非常多，也非常正确。在音乐方面意大利涌现出许多位大师级人物。