八年级生物上册性状遗传的物质基础教案北师大版

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北师大版生物八上20.2《性状遗传的物质基础》教案设计

《性状遗传的物质基础》教学设计一、教材分析：本节是北师大版初中生物学八年级上册第20章《遗传和变异》的第2节。

主要内容分为两部分：一是DNA是遗传信息的携带者，二是基因是生物体结构和功能的蓝图。

教学的主要任务是使学生形成以下重要概念：1、DNA是主要的遗传物质。

基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。

2、遗传性状是由基因控制的，还要受环境的影响。

本节内容是学生学习后面性状遗传的规律以及性别和性别决定的基础。

二、学情分析本节知识概念较多，内容比较抽象，学生学习有一定的难度，所以变抽象为形象是解决学生学习困难的关键所在。

教学中应多采用类比例举的方式，帮助学生构建构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。

本班学生生物基础较好，有一定的自主学习能力，教学中要采用多种方式调动学生的自主学习积极性。

三、教学目标：【知识目标】1、描述染色体、DNA、基因之间的关系。

2、举例说出生物体中染色体数目是特定的，并且成对存在的。

3、简述基因是生物体结构和功能的蓝图。

【能力目标】通过资料分析，提高学生观察和处理信息的能力。

【态度、情感、价值观目标】1、通过对人类基因组计划的了解，认识我国在遗传学上的成就，增强民族自豪感；2、认同性状表现是遗传物质和环境共同作用的结果。

四、教学重点：1、染色体、DNA、基因之间的关系；2、基因是生物体结构和功能的蓝图五、教学难点：基因是生物体结构和功能的蓝图六、教学过程：七、板书设计第2节性状遗传的物质基础一、染色体、DNA 和基因二、基因是生物体结构和功能的蓝图基因蛋白质性状表达指导控制。

北师大版生物八上20.2《性状遗传的物质基础》教学教案设计

第2节性状遗传的物质基础
一、教材分析：
本节内容是学生学习本章以后各节的基础，教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。

二、教学目标：
1. 了解与性状遗传有关的物质的基本知识，即染色体、基因与性状遗传的相互关系，帮助学生认识遗传现象的物质基础。

2. 举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。

3. 了解基因的重要性。

三、教学重点
1、描述染色体、DNA和基因的关系。

2、说明DNA是主要的遗传物质。

3、描述基因的概念和功能。

四、教学难点
基因的概念和功能。

五、课前准备
老师准备多媒体课件
六、教学方法
直观教学法、小组合作式探究教学法、启发式教学法
七、教学过程设计
附∶板书设计
第2节性状遗传的物质基础
一、染色体、DNA和基因
1、染色体是遗传物质的载体。

由蛋白质和DNA组成。

2、DNA是遗传信息的携带者。

3、基因是包含遗传信息的DNA分子片段。

二、基因的功能
1、蛋白质--生物体的主要构件；基因--生物体结构和功能的蓝图。

2、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息。

北师大版八上《性状遗传的物质基础》word教案

第2 节性状遗传的物质基础、教材分析:遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变是遗传和变异的实质。

本节内容是学生学习本章以后各节的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA 和蛋白质组成、基因是DNA 分子上的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。

教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA 、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。

二、学情分析:我校创办时间短，学生数多，学生大多数是城镇学生，有丰富的生活经验，语言表达能力、交流能力方面比较强，整体素质高思维活跃，对知识的好奇心强，尽量多让学生思考、讨论、交流、归纳和总结，能达到预期的教学目标。

三、教学目标:1、知识目标:〈1〉描述染色体、DNA 和基因的关系。

〈2〉举例说出生物体中的染色体的数目是特定的，并且是成对存在的。

〈3〉说明DNA 是主要的遗传物质。

〈4〉描述基因的概念和功能。

2、能力目标: 通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较的能力。

3、情感、态度和价值观: 通过学习，认同生命科学的观点，树立实事求是的科学精神。

四、教学重点:1、描述染色体、DNA 和基因的关系。

2、说明DNA 是主要的遗传物质。

3、描述基因的概念和功能。

五、教学难点:染色体、DNA 和基因三者之间的关系。

六、课时安排：一课时;七、课前准备：本课使用的课件ppt八、教学设计思路：本节课是一节专业性很强的理论课，为生物性状的多样性做了科学合理的解释。

但是涉及生命的微观结构基础，是学生日常看不见，平时又很少听到的一些知识，是本章教学中的一节难点课。

为突破该难点，从学生已有一定了解的克隆羊“多莉”的诞生引出遗传物质在细胞核、又联系七年纪临时装片的制作引出染色体，再通过课件展示染色体的成分引出DNA及DNA的结构图片，说明DNA 是主要的遗传物质、基因是有遗传效应的DNA片段。

北师大版八上生物 20.2性状遗传的物质基础教案设计

第2节性状遗传的物质基础●学习目标1.记住基因的概念；记住染色体有2个主要成分；知道染色体、DNA和基因的大小关系。

2.能举例说出人和其他生物体中染色体的数目是特定的、成对的；知道基因是“蓝图”。

●重点及难点重点：1、记住染色体、DNA和基因的概念和大小关系；2、能举例说出人和其他生物体中染色体的数目是特定的、成对的；难点：基因是“蓝图”。

●课时安排：1课时●学习方式：自主学习，多媒体。

学习内容教师活动学生活动直接引出新课导学阶段：1.记住基因的概念；记住染色体有2个主要成分；知道染色体、DNA和基因的大小关系。

2.能举例说出人和其他生物体中染色体的数目是特定的、成对的；知道基因是“蓝图”。

导疑阶段：1.体细胞的概念组织教学屏幕展示实验引课指导学生学习《导学目标》请同学们依据本节课的导学目标用8分钟的时间预习课本P99-100课本，完成三导P23的第1、2、3和P24的第1、3、4、5 。

在学生自学过程，教师巡视学习进度，督促指导学困生。

教师出示预习任务中作业答案检测学生的自学成果1.体细胞和生殖细胞概念的点明，为后阶段的教学作铺垫通过教师屏幕展示实验，积极思考和回答提问阅读《导学目标》学习目标，知道本节学习目标在指定时间内完成学习任务●第2节性状遗传的物质基础一、导学目标记住基因的概念；记住染色体有2个主要成分；知道染色体、DNA和基因的大小关系。

二、导学诊断1．染色体的位置在细胞中的中。

2．基因的概念：上有许多控制的基本遗传单位。

3．染色体的主要成分是和。

三、导疑案例4．是主要的遗传物质。

5．染色体、DNA和基因的关系？（从大到小排列）＞＞。

四、导练达标6．染色体的主要成分是（）A．DNA和蛋白质B．只有DNAC．只有蛋白质D．DNA和基因7．控制生物性状的基因，位于细胞哪一种结构上？（）A．细胞膜B．叶绿体C．染色体D．细胞壁8．含有遗传物质的细胞是（）A．卵细胞B．精子C．体细胞D．所有细胞9．下列有关人类基因的描述中，错误的是（）A．基因是遗传物质中决定生物性状的基本单位B．基因在体细胞中都是成对存在的C．基因只存在生殖细胞中D．一对基因，一个来自父方，一个来自母方五、导练点睛10．人体细胞中，主要的遗传物质是（）A．染色体B．蛋白质C．DNA D．RNA 11．下列图示中，能正确表示染色体、DNA、基因三者关系的是（）A B C D第2节性状遗传的物质基础（第2课时）一、导学目标能举例说出人和其他生物体中染色体的数目是特定的、成对的；知道基因是“蓝图”。

《性状遗传的物质基础》教案北师版八上生物

《性状遗传的物质基础》教案北师版八上生物
北师版八年级生物第 20 章第 2 节教案第 2 节性状遗传的物质基础预习提示 1．什幺叫染色体，它有什幺特征？ 2．基因、DNA、染色体三者之间有没有联系？若有请自己设制图例表示。学习目标 1．知识与技能：描述染色体、DNA 和基因之间的关系，简述基因的重要作用。 2．过程与方法：通过观察分析图片、资料、录像资料。引导学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。 3．情感态度与价值观：通过运用遗传学知识解释亲子代之间的相似现象，培养生活中的科学素养。学习重点基因、DNA 和染色体的关系。学习难点基因的概念和功能。教学方法观察法、讨论法、指导自学法等。教学用具 1．示意染色体、DNA 和基因关系的图片。
2．人的正常染色体图、异常染色体图片资料。教学过程一、新课导入（1）图片课件展示：回顾七年级上岗《细胞核是遗传信息库》一节，细胞核中有染色体，染色体上有 DNA。通过上节学习，我们知道生物的性状由基因控制。

北师大版八年级生物上第20章第二节性状遗传的物质基础教学设计

-推荐阅读一本关于遗传学的科普书籍或文章，如《人类简史》中关于遗传的部分，拓展学生的知识视野。
-鼓励学生关注遗传学领域的前沿动态，如基因编辑技术、基因治疗等，了解遗传学在现代社会中的应用。
4.家庭作业：
-与家人讨论遗传现象，如家族中的遗传特征，了解家庭成员对遗传学的认识和看法。
-完成一份“家族遗传树”的制作，标注家族中不同成员的遗传特征，并尝试分析可能的遗传规律。
-基因与染色体关系对性状遗传有何影响？
-遗传信息传递过程中可能出现哪些问题？
-如何预防和减少遗传病的发生？
-每个小组选出一个代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
2.教师引导：
-在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考；
-对每个小组的汇报进行点评，总结讨论成果，强调重点知识点。
（四）课堂练习
-在讲解遗传信息的传递过程时，结合生活实例，如亲子鉴定、基因检测等，帮助学生形象地理解DNA的复制、转录和翻译。
-针对遗传图解的制作与分析，可以设计梯度性任务，由浅入深地引导学生掌握遗传图解的方法。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、实践操作等，及时给予反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识。
-教师应不断学习、更新知识，提高自身的专业素养，以更好地指导学生。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-以生活中的实例为切入点，如“为什么我们会长得像父母？”引发学生对性状遗传的思考。
-通过展示一组遗传现象的图片，如双眼皮、卷发等，让学生观察并思考这些性状是如何遗传给下一代的。
2.提出问题：
4.使学生掌握基因与性状之间的关系，学会运用遗传图解分析简单的遗传问题。

北师大版八年级生物上册：20.2 性状遗传的物质基础教案

性状遗传的物质基础【教学目标】1．简述染色体、DNA和基因的关系。

2．举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。

3．简述基因的重要作用。

【教学重点】1．让学生独立完成DNA粗提取的实验。

2．基因的概念和功能。

【教学难点】基因的概念和功能。

【教学过程】复习提问：什么是生物的性状？引入：生物的性状是受什么控制的呢？与组成生物体的物质又有何关系呢？新课讲解：1．染色体、DNA和基因：①染色体：存在于细胞核中②DNA：染色体由DNA和蛋白质构成。

DNA是主要的遗传物质，每条染色体上一般只有一个DNA分子。

③基因：染色体上控制性状的基本遗传单位。

基因是DNA上有遗传效应的片段。

拓展：基因和染色体一样也是成对存在的。

2．基因是生物体结构和功能的蓝图。

飞机蓝图→某个部件数据→某个部件→性能等基因组→某个基因→蛋白质→性状小结：基因是通过指导蛋白质会成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现的。

要注意环境的影响：举例《伤仲永》中的仲永。

【板书设计】性状遗传的物质基础1．染色体、DNA．和基因.染色体：存在于细胞核内，其主要成分是DNA和蛋白质。

基因：DNA上有遗传效应的片段。

DNA：长链状的分子，是细胞内起作用的物质。

2．基因是生物体结构和功能的蓝图。

（1）基因通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现的。

（2）每个基因并不是在每个细胞中都将遗传信息表达出来。

（3）基因虽然能够控制生物性状，但也不能控制生物体的全部生命活动。

有很多性状是由遗传物质和环境共同作用的结果。

随堂练习：1．染色体上控制_________的基本单位叫做________。

2．染色体的两种重要的有机化合物是_________和_________。

3．基因是生物体_________和_________的蓝图。

4．请说明染色体、DNA和基因三者的关系。

【教学反思】本节内容讲解遗传的物质基础----基因，活动的成功开展是关键。

八年级(初二)生物性状遗传的物质基础教学案例(新)

先天性唇裂
DNA分子结构示意图
基因是染色体上有遗传效应的DNA片断，那么基因有什么特点和作用呢？
基因虽然能控制生物的性状，但也不能控制生物体的全部生命活动，有很多性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果。
例如，你可能继承了父亲绘画的天赋，但你不勤奋学习和练习也不会成为画家，就像在坐的每一个同学一样，都继承了父母亲的很多天赋，但是如果你现在不好好学习，不好好努力，也不能实现我们的远大理想。
每个细胞中都有一定的染色体数目，不同生物的染色体数目是否一样呢？它们有什么共同特点？
染色体数目的特点
每一种生物的细胞中，染色体数目是特定的，并且通常是成对存在的；不同物种的生物，它们细胞中染色体的数目是不同的；同一种生物，它们的染色体数目是相对稳定的。染色体数目的恒定对生物生命活动的正常进行非常重要，人的体细胞中多了或少了一条染色体，就可能导致严重的遗传疾病。
姚明和他妻子
三、回顾与收获
1.观察“染色体、DNA和基因”关系示意图，并表述三者之间的关系。
2. 用“集合图”来表示下列各项（人体、细胞、细胞核、染色体、 DNA、基因）的相互包含关系。
F EDC B A
3、绘制概念图
1.引导学生找出本节课内容的相关概念,并写在纸片上。 2.小组合作、绘制概念图。 3.实物投影1--2个小组的概念图，引导学生质疑并回答学生无法解答的问题。 4.总结概念图。
教学重点、难点
重点：
1．概述染色体、DNA和基因的关系； 2．说明DNA是主要的遗传物质。
难点：
1．阐明基因的本质和功能； 2．绘制细胞核、染色体、DNA、基因和蛋白质以及性状关系的概念图。
教学策略
主要采用问题式教学法进行教学。本节课的内容理论性强，抽象难懂，如果仅凭讲述学生是难以信服和理解的，因此在教学中将通过向学生提供克隆羊“多莉”的培育过程、图片、动画、举例等，同时，设计了“问题串”，引导学生讨论、分析，从而促进学生达成知识目标。另外，本节课中有几个重要概念，需要明确它们之间的关系，因此采用了集合图和概念图的策略，促使学生参与教学过程，有利于达成能力和情感的教学目标。

八年级生物上册第20章第2节性状遗传的物质基础教案北师大版

遗传物质的主要载体是什么？
汇报
思考，回答
思考，回答
思考，回答
思考，回答
染色体、DNA与基因
观看染色体与遗传的视频，了解染色体是遗传物质的载体。
观察人体的染色体组，提问：你有什么发现吗？染色体在细胞中是如何存在的？
引导总结有关染色体的知识。
给出不同生物的染色体数目，使学生了解生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。
性状遗传的物质基础
课题
第20章第2节性状遗传的物质基础
课型
新授课
序号
2002
教育
教学
目的
知识目标
1.了解染色体、DNA和基因的关系。
2.能举例说明基因的重要作用。
能力目标
利用已学过的知识尝试解释遗传问题，在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力。
情感态度价值观目标
正确认识基因对生物性状的控制，增强实事求是的科学态度。
思考，讨论，回答
思考，回答
倾听，认同
归纳，总结
作业
教
学
反
思
板书设计：
第二节性状遗传的物质基础
蛋白质
细胞核染色体
（成对）指导表达
DNA基因蛋白质性状
（成对）
主要的遗传物质
控制
重点
基因的概念和功能
难点
基因控制生物的性状
教法
讲授法、讨论法
教具
教学过程
师生互动
教材分析与学法说明
创设情境
通过上节课的课后作业入手，调查家人的性状表现。
提问：你身上遗传了爸爸、妈妈的性状，爸爸、妈妈怎样把性状遗传给你的呢？
提问：你的生命开始于什么结构呢？
提问：受精卵是一个细胞，生物遗传物质的储存场所在哪个结构？

2022年北师大版生物八上《性状遗传的物质基础》教案

归纳：留在噬菌体的蛋白质并没有进入细菌内部细菌的外部，噬菌体的DNA却进入了细菌体内，可见，噬菌体在细菌内的增殖是在噬菌体DNA的作用下完成的。
总结：
DNA是遗传信息的携带者
每条染色体上一般只有一个DNA分子。
DNA是一条双螺旋分子链
DNA是主要的遗传物质
探究点三、基因
引入：起遗传作用的主要是什么？人的单双眼皮由谁控制？
教师明确说明：动物体在内外刺激下所产生的活动表现叫做动物的行为。动物行为都是受神经系统的调节，受遗传物质的控制，这是在漫长的进化过程中逐渐形成的。动物的行为使其适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。
播放动物行为的两个小视频，播放完后提出问题：这个小狗很听话，那我们平时养的小狗有没有这么听话呢？如果养过小狗、小猫等宠物，一定有这样的体会：它们不用你教，就会吃东西、睡觉；但是要想它们学会到规定的地方大小便，那就可费劲了。你知道这是为什么吗？从而引出先天性行为和后天学习行为。
三、讲授新课
那么什么是先天性行为呢？
先天性行为又称本能行为，是生来就会的，不依赖个体生活经验，是通过遗传、自然选择进化而来的。
举例：例如:婴儿在饥饿时的啼哭、碰到乳头时的吮吸动作、一只生活在室内的狗常常会扒地毯试图埋藏一块骨头，它的动作就像挖土一样等等
那同学们还知道哪些先天性行为吗？
比如：蜜蜂采蜜、蚂蚁搬家、蜜蜂筑巢、蜘蛛结网等等都是先天性行为。
染色体数目的恒定对生物生命活动的正常进行非常重要，人的体细胞中多了或少了一条染色体，就可能导致严重的遗传疾病。
讲解唐氏综合征即21-三体综合征又称先天愚型及危害。
探究点二：DNA
控制性状的物质是蛋白质还是DNA或是其他的？阅读课本认真思考。
材料分析：美国科学家赫尔希和他的学生蔡斯在1952年从事噬菌体侵染细菌的实验。他们用放射性同位素35S标记了一部分噬菌体的蛋白质，并用放射性同位素32P标记了另一部分噬菌体的DNA，然后，用被标记的T2噬菌体分别去侵染细菌（上图），当噬菌体在细菌体内大量增殖时，生物学家对被标记物质进行测试。测试的结果表明

北师大版八年级上册生物教案：第20章第2节性状遗传的物质基础

《性状遗传的物质基础》教学设计【教材分析】遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变是遗传和变异的实质。

本节内容是学生学习本章以后各节的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA和蛋白质组成、基因是DNA分子上的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。

教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。

我县倡导“自主互助，当堂训练”课堂教学模式，本节内容的中“染色体、DNA、基因以及性状之间的关系”比较复杂，要搞清楚它们之间的关系，学生的自主学习以及学生的理解交流非常重要。

课堂中学生自学和探讨，有利于培养学生运用科学的逻辑思维方法，分析和解决问题的能力。

在讨论的过程中，通过生生、师生之间的多向交流、研究和评价，加强学生与人沟通、与人合作的能力。

【学情分析】（1）学生认知情况：学习了“遗传和变异现象”，对遗传和变异的普遍性有一定的了解，知道性状的概念，能够辨别相对性状。

七年级的学习知道遗传物质在细胞核中，知道DNA是遗传物质。

（2）学生认知思考难点和兴奋点。

本课思考难点：染色体是什么东西？DNA是遗传物质，在体内的组成是怎样一种状况？染色体和DNA的关系？DNA和上一节学习的耳垂（性状）有什么关系？（3）本课教学难点及突破。

城乡结合部的学生的抽象思维有所欠缺，故利用多媒体平台，把难以观察的染色体和DNA的形态结构加以展示，更加形象生动；通过“染色体、DNA和基因的位置关系、数量关系”的思考分析，指导学生学会逻辑分析，并完成“染色体、DNA、基因、蛋白质和性状”等为主的概念体系建构。

【教学目标】知识与技能（1）、简述染色体、DNA和基因的关系。

（2）、举例说出生物体中染色体数目是特定的，并且是成对存在。

（3）、简述基因的特点和作用。

✧过程与方法通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较的能力。

8年级生物上册性状遗传的物质基础教案新版北师大版

性状遗传的物质根底
一、教学目标：
1.简述染色体、DNA和基因的关系 .
2.举例说出生物体中染色体的数目是特定的 ,并且成对存在 .
3.简述基因的重要作用 .
二、教学重难点：
重点：让学生独立完成DNA粗提取的实验；基因的概念和功能 . 难点：基因的概念和功能 .
三、课时安排：一课时
四、教与学互动过程：
板书设计：
第2节性状遗传的物质根底
一、染色体、DNA、和基因
染色体：存在于细胞核内 ,其主要成分是DNA和蛋白质 .
基因：DNA上有遗传效应的片段 .
DNA：长链状的分子 ,是细胞内起作用的物质 .
二、基因是生物体结构和功能的蓝图
1.基因通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息 ,从而控制生物个体的性状表现的 .
2.每个基因并不是在每个细胞中都将遗传信息表达出来 .
3.基因虽然能够控制生物性状 ,但也不能控制生物体的全部生命活动 .有很多性状是由遗传物质和环境共同作用的结果 .
随堂练习：
1.染色体上控制_________的根本单位叫做________ .
2.染色体的两种重要的有机化合物是_________和_________ .
3.基因是生物体_________和_________的蓝图 .
4.请说明染色体、DNA和基因三者的关系
教学反思：
本节内容讲解遗传的物质根底 - - - -基因 ,活动的成功开展是关键 .本活动涉及到较多的生物物理和生物化学的原理 ,在教学中可根据学生情况适当补充并加以指导 .。

性状遗传的物质基础-北师大版八年级生物上册教案

性状遗传的物质基础-北师大版八年级生物上册教案1. 教学目标1.了解性状遗传的基本概念和规律；2.理解基因和染色体在遗传中的作用和相互关系；3.掌握如何利用遗传图谱分析家系遗传；4.能够运用所学知识解释生物现象和解决实际问题。

2. 教学重难点•重点：性状遗传的基本概念和规律、基因和染色体在遗传中的作用和相互关系；•难点：遗传图谱的分析和利用。

3. 教学内容和方法(1) 教学内容1. 性状的遗传规律•孟德尔遗传规律；•多基因遗传规律；•显性和隐性遗传规律。

2. 基因和染色体的作用•基因与蛋白质的作用；•染色体的结构和功能；•性染色体的遗传方式。

3. 遗传问题解决方法•遗传图谱的绘制；•遗传分析的方法；•重要遗传病的防治措施。

(2) 教学方法•示范讲解法；•课堂互动问答法；•小组探究法；•观察实验法；•归纳总结法。

4. 教学过程(1) 活动一：预习新知在上课前，让学生先通过课本预习本节课要讲到的内容，并做好笔记准备。

(2) 活动二：导入新知1.提问：请简要介绍孟德尔是如何发现遗传规律的？2.提问：什么是基因？基因的作用是什么？3.看图片：请看以下的染色体结构示意图，你能看出哪些特点？为什么？(3) 活动三：知识讲解1.性状的遗传规律–孟德尔遗传规律：介绍孟德尔的实验和主要内容。

–多基因遗传规律：讲解多个基因共同决定一个性状的遗传规律。

–显性和隐性遗传规律：介绍显性和隐性的概念和规律。

2.基因和染色体的作用–基因与蛋白质的作用：讲解基因与蛋白质的合成过程。

–染色体的结构和功能：介绍染色体的结构和功能。

–性染色体的遗传方式：讲解性染色体的遗传规律。

3.遗传问题解决方法–遗传图谱的绘制：介绍遗传图谱的作用和基本绘制方法。

–遗传分析的方法：讲解遗传分析的基本方法和实验操作。

–重要遗传病的防治措施：介绍一些重要遗传病的防治措施。

(4) 活动四：小组探究1.学生自由分组，每个小组选取一个遗传问题；2.小组成员合作，进行实验或利用遗传图谱进行分析；3.合理安排时间，完成实验或分析，并记录下实验过程和结果；4.总结实验结果或分析结论。

《性状遗传的物质基础》示范公开课教学设计【北师大版八年级生物上册】

《性状遗传的物质基础》教学设计◆教学目标1．描述染色体、DNA和基因的关系；2．举例说明生物体中染色体和基因的存在关系；3．利用已学过的知识尝试解释遗传问题，在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力；4．正确认识基因对生物性状的控制，增强实事求是的科学态度。

◆教学重难点【教学重点】1．染色体组成；染色体、DNA和基因的关系；2．说明DNA是主要的遗传物质。

【教学难点】染色体、DNA和基因的关系。

◆教学过程一、导入新课【教师】课前要求学生带一张自己的全家福照片，引导学生相互观察全家福相片，提问：同学们哪些性状像爸爸，哪些像妈妈？父母是把自己的眼睛、脸型这样的性状直接传给孩子了吗？如果不是，那传下去的是什么呢？回忆学过的人的生殖，基因通过什么过程传递给子代？在基因传递的过程中，是什么作为“桥梁”来进行传递呢？【学生】相互观察全家福相片，回忆所学知识，回答。

【教师】展示精子与卵细胞结合的图片，质疑：在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的“桥梁”，那么成千上万的基因是如何通过这座“桥梁”的呢?【学生】思考，带着疑问进入新课的学习。

二、讲授新课1．DNA是遗传信息的携带者【教师】精子和卵细胞都属于生殖细胞，基因应该就存在于细胞之中，那么基因存在于细胞的什么位置呢？【学生】回忆细胞结构，回答问题。

【教师】展示“展示细胞核中的染色体”图。

讲述：科学家在研究细胞分裂时发现，细胞核内有许多能被碱性染料染成深色的物质，这些物质被称为染色体。

【学生】观察、倾听。

【教师】引导学生阅读教材，说出染色体是由什么组成的？【学生】阅读教材，说出染色体的组成：DNA和蛋白质。

【教师】科学家通过实验证实，起遗传作用的是DNA分子，你是否能总结细胞核、染色体与DNA的关系？【学生】思考回答。

【教师】小结并过渡：细胞核内有染色体，染色体中有遗传物质DNA，那么基因是什么呢？它在哪里呢？【学生】阅读教材，回答：基因在DNA分子上。

北师大版八年级生物上册《性状遗传的物质基础》教学设计

《性状遗传的物质基础》教学设计课题名称性状遗传的物质基础学科生物教材版本北师大版年级八年级教材分析本节是北师大版初中生物学八年级上册第20章《生物的遗传和变异》的第2节。

是学生学习本章以后各节的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA和蛋白质组成、基因是DNA分子上有遗传信息的片段，基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。

教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。

学情分析本节课是一节专业性很强的理论课，为生物性状的多样性做了科学合理的解释。

但是涉及生命的微观结构基础，是学生日常看不见，平时又很少听到的一些知识，是本章教学中的一节难点课。

为突破该难点，从学生已有一定了解的克隆羊“多莉”的诞生引出遗传物质在细胞核，再通过学生分组活动：为染色体配对引出体细胞中染色体是成对存在的；通过DNA的结构图片，说明DNA是主要的遗传物质、基因是有遗传信息的DNA片段。

教学目标1.通过为细胞核中的染色体配对活动，学生能发现并说出生物体细胞的细胞核中染色体数目是一定的，并且是成对存在的。

培养学生归纳、推理能力。

2.通过接龙抢答活动，归纳总结了染色体、DNA与基因之间的关系，提高学生科学思维的反应能力。

3.通过了解克隆羊、转基因鼠等资料，提高学生观察和处理信息的能力以及提高学生的社会责任感。

教学重难点教学重点：1.描述染色体、DNA和基因的关系。

2.说明DNA是主要的遗传物质。

3.描述基因的概念和功能。

教学难点：1.染色体、DNA和基因的关系。

2.基因的概念和功能。

教学准备多媒体课件、学习任务单、模拟染色体材料、DNA 分子模型教学方法直观教学法、小组合作式探究教学法、启发式教学法、讨论法等。

课时安排1课时板书设计：第二节性状遗传的物质基础染色体在细胞核中任务三：性状的表现1.展示不同肤色的人，提问：肤色是由什么控制的？你的肤色会改变吗？2.展示图片：萝卜地上和地下部分的颜色不同。

初中八年级生物教案-北师大版初中生物八年级上册第节性状遗传的物质基础【市一等奖】

第2节性状遗传的物质基础【教学目标】一、知识目标1、染色体、DNA、基因的概念。

2、它们三者之间的关系。

3、基因是如何控制生物的性状。

二、能力目标1、通过观察图片、分析资料、讨论问题，提高学生的分析能力、判断能力和表达能力。

2、通过实验活动，提高动手能力。

三、情感态度与价值观1、通过教学活动，树立学生的科学意识，学会用科学知识解决问题。

2、通过教学活动，学会全面看待问题。

【教学重点】染色体、DNA、基因的概念与关系。

【教学难点】1、基因是如何控制生物性状的2、DNA的粗提取实验。

【课前准备】教师图片资料收集，课件制作。

【课时安排】两课时【教学过程】（第一课时）一、导入：【资料】克隆绵羊——多莉英国科学家做了这样一个实验：1、将B绵羊卵细胞中的细胞核除去，只留一个无核的卵细胞。

2、再将A绵羊的乳腺细胞的细胞核取出，并将乳腺细胞的细胞核植入B绵羊无核的卵细胞中，重新组建一个新细胞。

3、最后再将组建的新细胞植入C绵羊的子宫内，却产出与A绵羊长的一样的小羊——多莉。

由资料可以得出生物的遗传物质应该在哪里（细胞核）经过科学家们的研究，发现细胞核内存在的一些容易被碱性染料染成深色的物质。

并取名为染色体。

并且发现染色体上含有决定生物性状的物质。

接下来，一起来认识染色体……二、新授（一）染色体【展示】人体体细胞、果蝇体细胞的染色体，几种生物的体细胞染色体数表格。

1、染色体有什么特点（体细胞中的染色体都成对存在，而且不同种生物染色体的数目都是特定的。

）2、是不是所有的细胞的染色体都成对存在呢通过前面有性生殖的学习，我们知道受精卵是由精子和卵细胞结合而成的。

然后受精卵进行不断分裂分化，最终形成一个新的生物体。

【推测】人类生殖细胞的染色体数。

（用图示讲解）可见，生物的生殖细胞中染色体是不成对的，只有体细胞的一半。

而且在形成受精卵时，一半的染色体来自父方，一半来自母方。

3、染色体的主要成分染色体的化学成分主要是蛋白质和 DNA。