家园密切配合提高幼儿语言表达能力
幼儿园教师如何提高幼儿的语言表达能力
幼儿园教师如何提高幼儿的语言表达能力幼儿园教师是孩子成长过程中重要的陪伴者，幼儿园是孩子接受教育的重要阶段之一。
在幼儿园教育中，语言表达能力是孩子发展的重要指标之一，也是孩子未来学习成果的重要基石之一。
因此，幼儿园教师应当重视培养幼儿语言表达能力的能力，并在教学中付诸实践。
本文将从幼儿语言表达的定义、语言表达能力的意义、幼儿园教师提高幼儿语言表达的方法与策略等方面进行分析讨论，以期对幼儿园教师提高幼儿语言表达能力提供一定的参考和帮助。
一、幼儿语言表达的定义幼儿语言表达是指幼儿通过口头和书面表达来传达思想和感觉的能力。
这种能力可以表现在多种形式中，包括语音、词汇、语法、运用语言、交流技能以及理解和表达文字等方面。
在幼儿园阶段，儿童的语言表达能力很大程度上决定了他们在学习和生活中的成功程度。
因此，幼儿园教师有责任帮助幼儿充分发挥语言表达能力，为他们的未来奠定良好的基础。
二、提高幼儿语言表达能力的意义1.促进幼儿吸收知识语言表达能力是幼儿认知和知识吸收的重要途径。
通过语言表达，幼儿能够表达自己的感受、想法和需求，向他人询问问题，获得反馈和解释，从而更好地理解事物和知识。
2.提升幼儿社交能力语言表达是幼儿进行社交活动的主要手段，能力强的幼儿可更好地与人沟通、交流和合作。
良好的语言表达能力还能培养幼儿的自信和勇气，使他们更愿意与他人交流和表达自己的观点。
3.提高幼儿学习兴趣幼儿在进行各项活动时，语言表达水平的高低会影响他们对活动的兴趣和参与度。
因此，幼儿园教师要鼓励幼儿在活动中多作表达，让每个幼儿都感受到自己被关注和接受，从而提高对学习的兴趣。
4.为幼儿未来的学习和生活打好基础语言表达能力是幼儿未来学习和生活中成功的重要保障。
从语言能力的角度来看，语言表达能力是构成语言基础的重要元素之一，也是提高阅读、写作能力的前置条件之一。
因此，通过提高幼儿的语言表达能力，让每个幼儿在未来的学习和生活中更加轻松自如。
三、幼儿园教师提高幼儿语言表达的方法与策略1.营造良好的语言学习环境幼儿园教师应当为幼儿营造一个良好的语言学习环境。
幼儿园家园共育配合要点
幼儿园家园共育配合要点孩子的成长是一个复杂而长期的过程，幼儿园教育和家庭教育都是其中不可或缺的重要环节。
只有两者紧密配合、协同共育，才能为孩子创造一个良好的成长环境，促进他们全面、健康、快乐地发展。
那么，在幼儿园家园共育中，有哪些配合要点呢？一、建立良好的沟通渠道良好的沟通是家园共育的基础。
家长和幼儿园教师应保持密切的联系，及时交流孩子在园和在家的情况。
1、定期家长会幼儿园可以定期组织家长会，向家长介绍幼儿园的教育理念、教学计划、活动安排等，同时也让家长有机会与教师面对面交流，了解孩子在园的表现和进步。
2、个别沟通对于孩子的特殊情况或问题，教师应及时与家长进行个别沟通，共同探讨解决方案。
家长也可以主动与教师联系，分享孩子在家中的点滴变化和需求。
3、线上沟通利用现代信息技术，如微信、QQ 群等，建立班级沟通群，方便家长和教师随时交流。
但要注意，线上沟通应保持文明、规范，避免传递负面情绪。
二、统一教育理念家长和幼儿园教师在教育孩子的理念上应尽量保持一致，这样才能形成合力，避免孩子在不同的环境中感到困惑和迷茫。
1、了解幼儿园教育理念家长要积极了解幼儿园的教育理念，包括培养目标、课程设置、教学方法等，以便在家中给予孩子相应的支持和引导。
2、参与家长培训幼儿园可以定期组织家长培训活动，邀请专家学者或有经验的教师，为家长讲解幼儿教育的相关知识和方法，帮助家长树立正确的教育观念。
3、共同探讨家长和教师可以就一些教育问题进行共同探讨，如孩子的行为习惯培养、学习兴趣激发等，在交流中相互学习、相互借鉴，形成统一的教育思路。
三、家长积极参与幼儿园活动家长的参与不仅能够增进亲子关系，还能让家长更好地了解幼儿园的教育教学情况，为家园共育提供有力支持。
1、亲子活动积极参加幼儿园组织的亲子活动，如亲子运动会、亲子手工制作等，与孩子一起度过欢乐的时光，增强亲子之间的感情。
2、家长志愿者家长可以报名成为幼儿园的志愿者，参与幼儿园的日常管理和教学活动，如协助教师组织游戏、维持秩序等，为孩子树立榜样。
幼儿园语言表达：培养幼儿语言表达能力的方案
幼儿园语言表达：培养幼儿语言表达能力的方案在幼儿园阶段，语言表达能力的培养对于幼儿的整体发展起着至关重要的作用。
一个良好的语言表达能力不仅可以帮助幼儿更好地与他人沟通交流，还可以为其今后的学习和社交打下良好的基础。
针对幼儿园幼儿的语言表达能力，需要有一套系统的培养方案来帮助他们逐步提高自己的语言表达能力。
下面我们将从多个方面来探讨如何培养幼儿的语言表达能力。
一、创设良好的语言环境在幼儿园，创设良好的语言环境是培养幼儿语言表达能力的基础。
教师和家长需要共同努力，营造出一个丰富多彩的语言环境，包括：多彩的图片、丰富的书籍、鲜活的故事、生动的游戏等。
这些都可以成为幼儿们学习语言表达的素材，让他们在轻松愉快的氛围中自然而然地提高语言表达能力。
二、培养幼儿的听力能力在语言表达能力的培养过程中，良好的听力能力是非常重要的基础。
幼儿园可以通过丰富多彩的故事、歌曲、游戏等方式，激发幼儿的兴趣，提高他们的听力能力。
教师和家长可以通过有趣的互动，帮助幼儿更好地理解和掌握所听到的内容，从而提高他们的语言表达能力。
三、注重语言表达的实践幼儿园的教学过程中，需要注重语言表达的实践。
教师可以通过引导幼儿进行角色扮演、小组讨论、口头表达等方式，激发幼儿的语言表达欲望，让他们有更多的机会去实践语言表达，从而提高他们的语言表达能力。
四、激发幼儿的想象力和创造力在幼儿园阶段，幼儿的想象力和创造力是非常丰富的，有利于他们的语言表达能力的提高。
教师可以通过提供一些富有想象力的故事、玩具、游戏等，激发幼儿的想象力和创造力，让他们通过语言表达所想所感，从而提高他们的语言表达能力。
五、家园合作幼儿园和家长之间的密切合作也是培养幼儿语言表达能力的关键。
家长可以在家和幼儿一起进行一些语言游戏，或者讲述一些有趣的故事，培养幼儿的语言表达能力。
幼儿园也可以定期组织一些家长参与的活动，让家长更深入地了解孩子在语言表达方面的需求。
六、教师的示范和引导在培养幼儿的语言表达能力过程中，教师的示范和引导起着至关重要的作用。
浅谈幼儿园家园共育的重要性
浅谈幼儿园家园共育的重要性幼儿园家园共育指的是幼儿园与家庭之间积极合作，共同育儿的一种教育理念和模式。
在这种模式中，幼儿园与家庭共同承担育儿的责任和义务，互相配合，共同培养幼儿的综合素质和能力。
幼儿园家园共育的重要性是不可忽视的，它对幼儿的身心健康和全面发展具有重要意义。
1.幼儿园家园共育能够提供个性化的教育服务。
每个孩子都有其独特的特点和发展潜力，只有通过家长和教师的密切配合才能更好地发现和培养孩子的个性化需求。
家庭是孩子最初的学习场所，家长了解孩子的性格、兴趣和爱好，可以与幼儿园教师进行有效的沟通，为孩子提供个性化的教育服务。
幼儿园家园共育通过与家庭共同协作，可以确保教育目标的个性化定制和实施，满足孩子的不同需求。
2.幼儿园家园共育能够促进孩子的社会适应能力和情绪管理能力的发展。
幼儿时期是孩子学习社会规范和适应社会环境的重要时期。
在家庭和幼儿园的共同努力下，孩子可以在熟悉而舒适的家庭环境中学习适应家庭生活和规则，然后在幼儿园里继续学习适应集体生活和规则。
通过家园共育的方式，孩子可以在两个不同的环境中获得类似但又不完全相同的体验，进而培养他们的变通能力和适应能力。
此外，家长和幼儿园教师的合作，还可以帮助孩子学会管理情绪和处理问题，提高他们的社交技能和解决问题的能力。
3.幼儿园家园共育能够促进幼儿的语言和认知发展。
在幼儿园家园共育的模式下，家长和幼儿园教师可以共同为孩子提供丰富多样的语言环境和学习资源，帮助孩子积累词汇和语言表达能力。
家庭是孩子最初的语言学习环境，家长可以在日常生活中与孩子进行亲子互动，让孩子感受到语言的乐趣，培养他们的语言意识和表达能力。
同时，幼儿园教师可以通过游戏、活动和课堂教育等形式，为孩子提供更加系统和专业的语言教育，在丰富语言环境中激发孩子的学习兴趣和动力。
家园共育使得孩子能够在不同环境中得到不同的语言刺激，有助于提高他们的语言能力和认知发展。
4.幼儿园家园共育能够提升家长和幼儿园教师的教育水平和育儿能力。
家园共育,提高小班幼儿的语言能力
家园共育，提高小班幼儿的语言能力1. 引言1.1 家园共育的重要性在家庭和学校共同努力下，家园共育对于提高小班幼儿的语言能力至关重要。
家庭是孩子最初接触语言的地方，家长在日常生活中的交流和互动对孩子的语言发展起着至关重要的作用。
而学校则是孩子学习语言的另一个重要环境，教师在幼儿园中的教学和引导也是帮助幼儿提高语言能力的关键因素之一。
家园共育不仅能够提供更多的语言学习机会，还可以促进家长和教师之间的沟通和合作，共同关注孩子的语言发展情况，制定更有效的语言培养计划。
家庭和学校的共同努力可以让幼儿在更丰富的语言环境中成长，提高他们的口语表达能力、词汇量和语言理解能力。
家园共育在提高小班幼儿的语言能力方面具有重要的意义，家长和教师应共同努力，为幼儿创造更好的语言学习环境，共同推动幼儿的语言发展和提高。
【2000字】2. 正文2.1 提高小班幼儿的语言能力的方法1. 创设情境：在幼儿园中，教师可以通过创设丰富多样的情境来激发幼儿的语言表达欲望，比如设置角色扮演游戏、实地考察等活动，让幼儿在真实场景中运用语言进行交流。
2. 讲故事：教师可以利用讲故事的方式来吸引幼儿的注意力，让他们在听故事的过程中自然地接触和学习语言。
鼓励幼儿在听完故事后进行自由讨论，促进他们的语言表达能力。
3. 鼓励互动：在幼儿园中，教师应该注重培养幼儿之间的互动交流能力，不仅可以促进语言能力的提升，还可以培养幼儿的合作精神和社交能力。
4. 注重练习：语言能力的提高离不开反复练习，教师可以设计各种口语练习活动，让幼儿不断重复、模仿，从而巩固所学的语言知识。
5. 多元化教学：教师在教学过程中可以结合游戏、歌曲、手工等多种形式，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言，提高学习的积极性和效果。
通过以上方法的有机结合，可以有效提高小班幼儿的语言能力，让他们在良好的家园共育环境下得到充分的语言发展和成长。
2.2 家长在家中如何帮助幼儿提高语言能力1. 说话要慢，清晰：家长在和幼儿交流时，要尽量慢下来，讲清楚，让幼儿听得明白。
幼儿园小手拉大手——共讲普通话活动简报
幼儿园小手拉大手——共讲普通话活动简报随着社会的发展和教育理念的不断更新，越来越多的幼儿园开始重视普通话教育。
在这样的背景下，幼儿园小手拉大手——共讲普通话活动应运而生。
这项活动以提高幼儿的普通话口语能力为目标，通过家园共同参与的形式，充分挖掘孩子们在家庭生活中的语言环境，打造丰富的语言交流评台。
1. 活动的意义幼儿期是语言发展的关键时期，普通话作为国家通用语言，具有重要的交流和社会意义。
通过小手拉大手——共讲普通话活动，可以在幼儿园和家庭之间搭建起语言桥梁，充分利用资源，共同促进幼儿普通话口语能力的提高。
2. 活动内容活动内容主要包括家长和幼儿园老师共同参与的形式，通过游戏、故事、歌曲等多种形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和使用普通话。
家长可以利用日常生活中的情景，与孩子展开有趣的互动，让孩子在实际生活中感受到普通话的魅力。
3. 活动效果这项活动的实施可以促进家园之间的密切联系，增强家庭教育的有效性。
通过亲子共同参与，可以增强孩子们对普通话的学习兴趣，提高普通话口语表达能力，为孩子今后的学习和生活奠定良好的语言基础。
总结回顾通过幼儿园小手拉大手——共讲普通话活动的实施，可以在提高幼儿普通话口语能力的搭建起家园共同参与的语言交流评台。
通过家长和幼儿园的共同努力，可以让孩子在轻松愉快中学会运用普通话，帮助他们在语言环境的双重熏陶下，提高普通话口语水平。
个人观点和理解作为我个人对幼儿园小手拉大手——共讲普通话活动的观点和理解，我认为这项活动非常有意义。
它有助于加强家庭和幼儿园之间的联系和合作，使家长更好地参与到孩子的学习过程中来。
通过生动有趣的亲子互动，可以让孩子在轻松愉快的环境中学习和使用普通话，提高他们的口语表达能力。
这种活动形式为今后的语言环境和学习方式打下了良好的基础，使孩子们更好地适应社会的需要。
在知识的文章格式下撰写：幼儿园小手拉大手——共讲普通话活动简报一、活动的意义1.1 语言发展的关键时期1.2 普通话作为国家通用语言1.3 共同促进幼儿普通话口语能力的提高二、活动内容2.1 家长和幼儿园老师共同参与的形式2.2 游戏、故事、歌曲等多种形式2.3 在实际生活中感受普通话的魅力三、活动效果3.1 促进家园之间的密切联系3.2 增强孩子们对普通话的学习兴趣3.3 提高普通话口语表达能力总结回顾通过幼儿园小手拉大手——共讲普通话活动的实施，可以在提高幼儿普通话口语能力的搭建起家园共同参与的语言交流评台。
家园共育,提高小班幼儿的语言能力
家园共育，提高小班幼儿的语言能力在小班幼儿教育中，语言能力的培养是十分重要的。
良好的语言能力可以为幼儿的学习打下坚实基础，不仅能帮助幼儿更好地理解和表达，还能促进幼儿的认知发展、社交能力的提升以及情感和个性的形成。
那么，家园共育如何有效提高小班幼儿的语言能力呢？家庭是幼儿最初的语言环境，家长在幼儿语言能力培养中起到了至关重要的作用。
家长可以通过以下几个方面来提升幼儿的语言能力。
创设丰富的语言环境。
家长可以适时地与幼儿进行对话，让幼儿在日常生活中接触到丰富的语言材料。
鼓励幼儿自由表达。
家长可以给予幼儿充分的表达空间，尊重幼儿的言语权利，鼓励幼儿用语言表达自己的想法和感受。
读绘本和讲故事。
家长可以在家庭中经常给幼儿读绘本和讲故事，培养幼儿的阅读兴趣和语言理解能力。
利用各种游戏和活动。
家长可以通过游戏和活动的方式，让幼儿在愉快的氛围中进行语言训练。
除了家庭中的培养，幼儿园也是幼儿语言能力的重要环境。
教师在幼儿园中可以通过以下几个方面来提升幼儿的语言能力。
创设丰富的语言环境。
教师可以在教室中设置语言角、图书角等，提供丰富的语言材料，激发幼儿的语言兴趣。
注重语言启发和语言训练。
教师可以在日常教学中注重幼儿的语言启发，如通过提问、教唱儿歌、讲故事等方式，引导幼儿主动用语言表达。
进行有针对性的语言活动。
教师可以根据幼儿的实际情况，设计一些有针对性的语言活动，如词语接龙、歌曲演唱、短剧表演等，提高幼儿的语言能力和语言运用能力。
与家长积极沟通合作。
教师可以与家长保持密切的联系，了解幼儿在家庭中的语言情况，共同合作，相互支持，共同促进幼儿的语言发展。
还可以通过一些特殊的辅助手段来提高小班幼儿的语言能力。
利用科技手段。
在现代科技发达的今天，可以通过利用教育软件、教育游戏等科技手段来帮助幼儿提高语言能力。
这些科技手段可以通过声音、图像、动画等形式，激发幼儿的语言兴趣，提高幼儿的语言理解能力和语言表达能力。
利用音乐、手工艺等艺术活动也可以提高幼儿的语言能力。
浅谈如何促进幼儿普通话表达能力
浅谈如何促进幼儿普通话表达能力论文摘要：本文主要阐释了“如何促进幼儿普通话表达能力”，文章具体从以下几方面进行说明：一、注重营造宽松愉快的语言表达环境，使幼儿“敢说”、“爱说”、“会说”普通话。
（一）、从幼儿日常生活入手，激发幼儿兴趣，使幼儿“敢说”普通话。
（二）、注重在语言活动中多为幼儿创造“爱说” 普通话的机会。
（三）、帮助幼儿积累生活经验，以游戏的形式让幼儿“会说”普通话。
二、注重家园密切配合，共同促进幼儿普通话表达能力。
（一）、充分利用多种形式与家长沟通，实现家园共育。
（二）、家园双方应各自发挥优势作用，共同促进幼儿的普通话表达能力。
关键词：普通话语言环境表达能力二十一世纪的中国蒸蒸日上，国民经济的崛起与强盛必然带动文化的交流与渗透，改革开放的不断深入，汉语越来越受到国际社会各界的重视和青睐。
当今时代，说一口标准的普通话不仅是工作事业需要，而且是一个人综合素质与时尚的体现，语言面貌的好坏直接影响到个人的气质形象。
由于语言受环境、年龄、习惯的影响因素，越晚学习普通话就越难。
所以，从小学习普通话、培养孩子的语言表演能力就显得尤为重要。
心理学家的研究表明，幼儿期是语言发展的关键期。
《纲要》中也明确指出：“发展幼儿的语言的关键是创设一个能让他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。
发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富的实践活动中扩展幼儿语言的经验，促进促进语言发展的条件。
作为一线幼教工作者，通过长时间的实践与探索，就如何促进幼儿普通话口语表达能力谈以下几点：一、注重营造宽松愉快的语言表达环境，使幼儿“敢说”、“爱说”、“会说”普通话。
宽松的语言环境就是一种充满安全感，温馨愉快、可以愉快自主的环境、在这样的环境中，孩子没有压力，心情舒畅，有话敢说、有话想说、因此要从营造宽松的普通话表达环境，激发幼儿说普通话的兴趣，从而促进幼儿普通话表达能力。
（一）、从幼儿日常生活入手，激发幼儿兴趣，使幼儿“敢说”普通话。
提升幼儿语言表达能力
提升幼儿语言表达能力提升幼儿语言表达能力是每个家长和教师都非常关心的问题。
在幼儿阶段，语言是儿童最主要的表达方式，也是思维发展的基础。
因此，如何帮助幼儿提升语言表达能力，促进他们的语言发展成为了每个家长和教师的责任。
本文将就如何提升幼儿语言表达能力进行探讨。
首先，创设良好的语言环境是提升幼儿语言表达能力的基础。
家长和教师应该在日常生活中为幼儿营造丰富多彩的语言环境，比如通过朗读故事书、唱歌、说唱儿歌等方式，激发幼儿的语言表达兴趣。
同时，家长和教师还要注重言传身教，用正确规范的语言引导幼儿，帮助他们建立正确的语言表达模式。
其次，注重幼儿语言表达能力的培养。
家长和教师可以通过有针对性的培训和练习，帮助幼儿提升语言表达能力。
比如，可以通过让幼儿参加朗读比赛、口语表达比赛等活动，帮助幼儿提高表达能力，培养他们的语言思维能力。
此外，还可以通过给幼儿提供一些语言游戏、语言启蒙课程等方式，激发幼儿学习语言的兴趣，提升他们的语言表达能力。
最后，要注重幼儿语言表达能力的实践。
只有在实践中，幼儿才能真正掌握语言表达的技巧。
因此，家长和教师应该充分利用各种机会，让幼儿参与到语言表达的活动中，比如让幼儿讲故事、讲解玩具的使用方法等，这样幼儿才能不断地提升自己的语言表达能力。
综上所述，提升幼儿语言表达能力是一个长期的过程，需要家长和教师共同努力。
通过创设良好的语言环境、注重语言表达能力的培养和重视语言表达能力的实践，相信幼儿的语言表达能力会得到有效的提升，帮助他们更好地展现自己、与他人进行有效的交流。
希望广大家长和教师能够重视幼儿语言表达能力的培养，为幼儿的语言发展打下坚实的基础。
妙用绘本,亲子共读——家园合作背景下培养幼儿语言表达能力实践探索
YOU JIAO TIAN DI 妙用绘本，亲子共读——家园合作背景下培养幼儿语言表达能力实践探索瞿秋露（江苏省南通市江海镇区中心幼儿园，江苏 南通 226017）本文基于家园合作，在老师的指导下鼓励家长们开展绘本相关的亲子阅读活动，并探究实践的策略。
一、目前家园合作过程中绘本阅读存在的问题针对教师来说，教师未进行家园合作当中，家长采用的绘本的选择并未有指向性。
家长所采用的绘本大多都是根据自己的意向或者自己认为适合幼儿的来进行选择，无法从专业角度进行筛选。
其次，在家园合作过程当中，家长和教师的配合尤为重要，因此，家长在为幼儿选择绘本时，也应当向教师寻求意见，或教师主动向家长推荐与本期主题活动相关的绘本，以便帮助家长和幼儿围绕亲子阅读主题进行合作。
因此，要想将绘本阅读很好地融入到家园合作当中，需要教师，家长和幼儿三方的努力。
二、家园合作背景下，利用绘本提升幼儿表达能力的措施（一）深入文学学习，提高教师综合文学素养才能更好地指导亲子绘本阅读教师的素养与综合评价关系着家园合作的衔接性，因此，教师针对绘本本身应当有相当深厚的经验和理解，并且能够自主进行绘本的编制及创作。
相关年级应当积极讨论适合本班幼儿发展的绘本阅读，并制定成计划，教师也可以利用网络环境积极探索有关绘本的教学或交流活动。
（二）走进读本，感受阅读环境幼儿园专用的图书室内，幼儿们都很清楚规则，并能够保持安静进行阅读，但是在家中却不一定有这样安静的阅读环境，与家长一同进行阅读。
很多时候家长都会选择在睡觉前与幼儿一起在床上进行相互阅读和交流，这样一个语言环境，既有助于幼儿的睡眠，又能够在睡觉之前提升幼儿的记忆力。
家长也应当带领和积极鼓励幼儿进行绘本分类，同时也可以设计一个专门读书的地方，或是书桌来伴随孩子一起安静地进行亲子阅读。
（三）研究绘本，更好地优化绘本教学。
（1）专业性推荐和交流。
幼儿园分别借助了网络资源和网络设备的力量，利用微信平台或钉钉等学习软件来向家长们推送阅读书籍，例如《猜猜我有多爱你》等。
“家园合作促进幼儿语言表达能力的行动研究”课题研究报告
“家园合作促进幼儿语言表达能力的行动研究”课题研究报告一、问题的提出幼儿时期是人类语言发展的关键期，这已经被大量心理学研究和学前教育实践所证明。
无论是语音、词汇、语法、或语言交际功能，幼儿的各方面语言能力都处于迅速发展时期。
在此阶段，如果给以适宜的丰富刺激，再加上适当的指导，幼儿的语言发展就可能取得长期的进步，较前一段有所飞跃。
如果错过这一阶段，或者在这阶段给孩子一些不恰当的示范或指导，那么因而很可能会在将来出现语言障碍，或者形成不良的语言交往习惯。
家庭作为幼儿生长的第一环境，对幼儿终生的影响都是不可估量的，家长作为孩子的第一任老师，对幼儿各方面的成长都起到了示范和引导的作用。
而通过对幼儿语言发展水平及其所处的家庭环境的一些调查分析可知，家长的文化水平、家庭关系、父母与孩子的沟通情况、父母对孩子的期望与教养态度、父母对孩子发展的满意程度、家庭物质环境的利用情况等因素对幼儿语言的发展都会起到一定的作用。
在近几年的幼儿教育过程中发现，幼儿因受家庭语言训练的不规范影响，往往在语言表达上存在语句顺序不合理、言不达意等问题。
现代教育心理学告诉我们，思维是内核，语言则是思维的物质载体。
因此，培养幼儿正确的语言表达思维能力，一方面能够增强幼儿语言表达的准确性，从而促使幼儿养成良好的语言表达习惯，另一方面能够激发他们语言表达的主动性和积极性，有利于他们适应人际交往发展的需要。
在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。
”虽然家园合力促进幼儿发展的教育，已成为幼教关注的焦点，也有较多的教师和专家在进行研究，但是大都体现在以家长参与幼儿活动方面，而对于如何在实践中提出教师、家长的教育一致性、实效性和有效性；如何界定家园共育的概念，以及如何寻找适宜本园实践，能最大化的凸显教育资源途径等方面的研究是鲜为少见。
而利用本园家长资源、教师的特长开展教育活动，如：教师的组织、探索、策略、家长应具的技能和理念、家园合作的模式等等实践性研究的广泛和深度都不够充分，有必要深入研究。
幼儿园家园共育亲子语言启蒙活动
幼儿园家园共育亲子语言启蒙活动家园共育是指家庭和学校之间的密切合作，共同为孩子的成长和发展提供支持和指导。
在家园共育的理念下，幼儿园可以举办亲子语言启蒙活动，通过各种方式促进亲子之间的沟通与交流，帮助幼儿在语言表达能力、社交技能和认知发展方面得到提升。
下面将详细介绍幼儿园家园共育亲子语言启蒙活动。
一、活动主题1.联谊日：以亲子之间的互动和交流为主题，增强家庭和学校之间的联系和合作。
2.亲子讲故事会：鼓励家长以生动有趣的方式讲述故事，引导幼儿主动参与，提升他们的听说能力和想象力。
3.亲子绘画展：通过绘画的方式培养幼儿的创造力和表达能力，同时与家长一起分享和展示作品。
4.亲子运动日：通过各种户外活动和游戏，增强家长和孩子之间的互动，促进幼儿的身体发展和社交能力。
5.家庭科学实验：与家长一起进行简单的科学实验，培养幼儿的好奇心和探索欲望，并激发他们对科学的兴趣。
二、活动内容1.联谊日：幼儿园可以组织大型联谊活动，邀请家长和孩子们一起参与比赛、游戏和表演。
同时，还可以设立亲子问答环节，通过问答游戏来增加亲子的互动，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
2.亲子讲故事会：幼儿园可以邀请专业的故事讲解员或家长代表来讲述故事。
家长可以选择适合幼儿年龄的故事，通过声音、表情和肢体语言来吸引幼儿的注意力。
在讲故事的过程中，家长可以适时地提问，激发幼儿的思考和想象能力。
3.亲子绘画展：幼儿园可以提供一些简单的绘画题材，家长和孩子们一起进行创作。
同时，幼儿园还可以为绘画展设立评选环节，鼓励家长和孩子们展示自己的作品，并颁发一些奖项来增加活动的趣味性。
4.亲子运动日：幼儿园可以组织各种户外运动活动，如抓捕游戏、跳房子、拔河比赛等，家长和孩子们一起参与。
通过这些活动，可以培养幼儿的团队合作精神和社交能力，同时也促进幼儿的身体发展和协调能力。
5.家庭科学实验：幼儿园可以提供一些简单的科学实验方案，并邀请家长和孩子们一起进行实验。
如何提高幼儿的语言表达能力研讨记录
如何提高幼儿的语言表达能力研讨记录
主持人:
大家好,今天我们就来探讨一下如何有效提高幼儿的语言表达能力。
良好的语言表达能力对幼儿的全面发展至关重要,不仅有利于他们更好地表达自己的想法和需求,还能促进他们与他人的有效沟通和交流。
让我们一起分享一些宝贵的见解和建议。
幼儿教师:
我认为家长在日常生活中多与孩子交流是非常重要的。
比如讲故事、诵读儿歌、问孩子一天的经历等,都能激发孩子说话的兴趣。
同时也要耐心倾听孩子说话,给予正面反馈和鼓励,增强他们表达的自信心。
幼儿教师:
创设一个富有语言的环境对培养幼儿语言表达能力也很关键。
可以在幼儿园或家里张贴一些有趣的图画、标语等,引导孩子观察并用语言描述;还可以播放适龄的故事音频或动画片,孩子在欣赏的同时也在潜移默化中学习语言表达。
家长代表:
我觉得孩子之间的互动交流也不可忽视。
孩子们在一起玩耍时会自然而然地交流沟通,彼此学习用语言表达想法。
因此可以为孩子们创造更多机会进行小组活动、角色扮演等,引导他们互相交流。
专家点评:
大家提出的观点都很不错。
提高幼儿语言表达能力需要家园和幼儿园的通力合作。
家长要从日常生活入手,多与孩子对话互动;幼儿园则要创设良好的语言环境,设计丰富多彩的活动,激发孩子表达欲望。
同时也要注意根据不同孩子的语言发展水平,有的放矢地进行指导,避免"一刀切"。
只有家长和老师密切配合,孩子们的语言表达能力才能得到全面提高。
家园携手,共促幼儿语言表达能力的发展
家园携手，共促幼儿语言表达能力的发展作者：许贝来源：《学校教育研究》2021年第05期幼儿期是一个人语言发展最重要的时期。
幼儿到三岁以后，大脑发育迅速，听觉器官和发育器官也相应成熟，能分辨和模仿成人的语言，具备了语言迅速发展的生理基础。
这个时期幼儿在正确的教育下，语言发展迅速，词汇量日益增多，逐渐能简单连贯地叙述见闻，表达思想。
如果幼儿在这个时期内的语言得不到及时的、正确的培养，语言的发展就会缓慢。
因此，我们在幼儿能学又迫切要学的时候，运用正确有效的方法来培养幼儿语言表达能力，提高他们的语言水平，能为他们今后的学习打下良好的基础。
幼儿语言教育包括系统的语言教学活动，如文学作品、看图讲述、谈话等，也包括幼儿日常游戏活动中的语言活动。
在日常游戏活动中教师可抓住各种机会，灵活、随机、有目的地对幼儿加以培养，引导他们的语言表达能力。
提及语言教育，一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事，念念儿歌，每当与家长谈及这类话题，家长总是感到非常困惑，不知如何来教。
经过长期的实践，我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家园共育，共同培养，为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。
一、家长做好榜样，是培养幼儿学习语言表达的基础家是幼儿的生命的摇篮，是幼儿最温暖、自由、快乐的港湾，因此家长对培养幼儿的语言有很大的影响。
（一）创建良好的语言学习环境幼儿语言能力的发展在很大程度上依赖家庭环境，因为家庭成员的语言水平和文化修养及父母对幼儿教育的兴趣等，都对幼儿的语言能力的发展有很大的影响。
因此，在家庭生活中家长尽量做到：一是和孩子说话时要语速适中，口齿清楚，声调温和亲切。
避免用严厉的声调对孩子说话，少用命令的方式叫孩子去做事等。
二是为孩子创造一个讲普通话的环境，用规范化的语言来影响孩子。
成人说话时要发音准确、语言清晰以加快孩子的学话进程。
三是要充分利用广播和电视中的儿童节目，让孩子多模仿规范、优美的语言，使孩子增加词汇，丰富语调，在潜移默化中提高孩子的口语表达能力。
浅谈如何提升大班幼儿的语言表达能力
浅谈如何提升大班幼儿的语言表达能力洪丹丹（浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇展望幼儿园，浙江绍兴312028）幼教园地幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，幼儿只有具备了一定的语言素质，能够正确运用语言，才谈得上今后的全面发展。
一、充分利用一日生活各个环节，进行随机教育，对幼儿进行语言能力的培养1.利用午睡环节，对幼儿进行倾听、讲述等能力的培养。
2.利用进餐环节，组织幼儿欣赏轻音乐、散文、诗歌，初步学会欣赏性倾听、目标性倾听、辨别性倾听、创造性倾听和批判性倾听。
3.利用晨间来园及晚间离园时间进行语言的培养。
二、有效把握集体教学与区域活动中的语言指导1.利用语言教学活动，创设语言学习的机会和交流情境，提高幼儿语言表达能力。
例如：指导幼儿把家里废旧的纸、袋上的人物、景物剪下收集起来，让幼儿拼成有情节的画面，编出有趣的小故事讲给大家听。
这些“废旧物品”不仅成了幼儿参与活动的诱惑物，而且成了幼儿教育表达言语的直观教具，孩子们的口语表达能力明显提高。
2.在各领域的教学中，有机渗透已有语言经验，提供幼儿运用语言进行表达的机会。
新《纲要》中明确指出：发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育。
因而，我们应该让幼儿在丰富多彩的各种活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
例如在科学活动、艺术活动、健康活动中等等。
3.利用区角的创设、材料的投放以及情境的创设支持幼儿的语言表达。
我们利用区域活动（语言角、美术区、音乐区……）来支持幼儿的语言表达，如语言角，幼儿手拿玩具，扮演着各种角色，他们自编对话，互相交谈。
在选择角色时，教师鼓励幼儿交换角色，因为角色变了，语言行为也随之改变，由此让幼儿在不同角色的交往活动中获得语言的发展。
4.利用户外游戏中的语言教育，提供幼儿开心说的机会。
在户外游戏时让幼儿谈谈自己的所见所闻。
比如：“今天做了什么游戏？”，谈自己在游戏中的感受，说户外玩具的名称，等等。
游戏结束后，让幼儿自由大胆的讲述出自己的游戏感受。
家园共育促进幼儿发展
我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。
”新《纲要》也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”那么如何做好家园共育，促进幼儿发展呢？在实践中，我从以下几方面积极探索，收到了较好的效果。
一、加强与家长的交流与沟通（一）开设家园共育栏及家园互动手册有效的交流与沟通有利于教师、家长之间的相互理解和支持，更有利于家园教育协调一致，共同促进幼儿的发展。
为此，我设计了家园共育栏及家园互动手册。
家园共育栏的内容包括：每周信息是教师介绍每周教育教学内容；育儿经验是向家长宣传先进的、成功的教育经验文章；每周传真是向家长介绍幼儿在园的进步等。
家园互动手册一方面是让教师把孩子在园的真实表现和老师对孩子的观察、教育传达给家长，另一方面是让家长记录幼儿在家近期表现及家庭教育中遇到的问题，然后反馈给老师，老师组织家长讨论解决方案，老师与家长及时地交流与沟通，有效地促进了家园共育。
（二）请家长当客座教师家长来自不同的工作岗位，可以为幼儿园提供丰富的教育资源，也可以为幼儿园教育需要提供多种支持和帮助。
经过调查，我得知有些家长素质较高，有参与幼儿园活动的愿望和能力。
因此，我就在家园共育栏中发出邀请通知。
渐渐地，就有家长来报名。
如，在上主题活动“车子叭叭叭”时，陈晟远的爸爸就开来了小面包车，让孩子到车了上参观，给小朋友讲解车子的外部结构和内部结构与功能等。
“客座教师”活动每月一次，采取自愿报名的原则，家长可根据自己的工作情况确定来园的时间。
教师要尊重家长的意见，尽量按家长的'时间来安排活动。
这样，既不影响家长工作，又保证了活动的开展，使家长逐渐由关心到关注，由支持到配合，由旁观到主动参与。
我先后邀请过医生、警察、消防队员、厨师等家长给幼儿上课。
幼儿园中班小朋友语言表达能力培养案例
幼儿园中班小朋友语言表达能力培养案例在幼儿园中班阶段，小朋友的语言表达能力培养是非常重要的。
通过适当的培养和引导，他们可以逐渐提高自己的语言能力，更好地表达自己的想法和感受。
下面我将通过一个案例来展示如何培养幼儿园中班小朋友的语言表达能力。
案例背景：在某幼儿园中班，有一位名叫小明的男孩，他在语言表达方面稍显困难。
他总是不愿意主动说话，只喜欢呆在角落里默默观察。
幼儿园老师意识到了这个问题，并决定帮助他培养语言表达能力。
探索兴趣点（1）：观察小明的喜好和兴趣作为一位写手，我会首先观察和了解小明的兴趣爱好。
通过观察发现，小明对动物非常感兴趣，尤其是猫咪。
他总是在班级里找机会接近那只经常路过的流浪猫。
探索兴趣点（2）：创设情境，鼓励语言表达了解到小明对猫咪的感兴趣后，幼儿园老师决定创设一个情境来鼓励他的语言表达。
老师安排了一次与养猫有关的角色扮演活动。
每个小朋友都扮演一个养猫的角色，小明被分到了与猫玩耍和喂食的角色。
从简到繁的引导（1）：采用简单的问答方式在角色扮演活动中，老师通过问答的方式引导小明进行语言表达。
老师问：“你想给猫咪喂什么食物？”小明在安静思考一会后，说：“鱼干！”老师称赞了小明的回答，并鼓励他再多说一点。
从简到繁的引导（2）：逐渐增加表达要求在接下来的几次角色扮演活动中，老师逐渐增加了对小明的表达要求。
老师问：“你为什么喜欢喂食猫咪？你觉得它是不是很可爱？”小明尽管还是有些害羞，但是渐渐地学会了用简单的句子来回答问题：“因为猫咪很乖，它们软软的，很可爱。
”总结和回顾：在这个案例中，通过观察小明的兴趣点和创设情境，幼儿园老师成功地激发了他的语言表达能力。
逐渐从简单的问答方式引导，到逐渐增加对他的表达要求，小明的语言表达能力得到了提高。
我的观点和理解：在培养幼儿园中班小朋友的语言表达能力时，我认为要注重观察和理解每个孩子的个体差异，了解他们的兴趣和喜好，创造适合他们的情境来鼓励他们的语言表达。
小班家园联系册幼儿老师评语
小班家园联系册幼儿老师评语亲爱的家长：感谢您对小班家园的支持和信任。
下面是对您的孩子在本学期的表现进行的评语。
希望对您了解孩子的学习和成长有所帮助。
语言表达能力：在本学期中，您的孩子在语言表达能力方面取得了很大的进步。
他/她能够用简单的语句表达自己的需求，并尝试用一些词语描述周围的事物。
虽然还存在一些发音不准确的问题，但是在老师的指导下，他/她正在努力改进。
社交能力：您的孩子在社交能力方面表现出良好的发展趋势。
他/她积极参与小组活动，愿意与其他孩子分享玩具和游戏。
虽然有时候会出现一些冲突和争吵，但是通过老师的引导，他/她能够学会与他人和平相处，并主动道歉。
注意力集中：在本学期中，您的孩子的注意力集中方面进步明显。
他/她能够在老师的指导下完成简单的任务，并能够专注于一项活动。
尽管有时候还会分散注意力，但是通过老师的鼓励和提醒，他/她能够逐渐改善。
动手能力：您的孩子在动手能力方面表现出良好的发展潜力。
他/她喜欢参与各种手工制作活动，能够使用一些简单的工具完成一些小项目。
虽然有时候还存在一些手指灵活性欠佳的问题，但是在老师的指导下，他/她正在积极锻炼手部肌肉。
学习兴趣：在本学期中，您的孩子对学习表现出浓厚的兴趣。
他/她热爱听故事、唱歌、画画等各类活动，并积极参与其中。
他/她喜欢与老师和同学分享自己的学习成果，并乐于接受新的挑战。
这种好奇心和求知欲将成为他/她未来学习的动力。
注意力分散：在学习中，您的孩子有时候还会出现注意力分散的情况。
他/她在完成任务过程中容易分神，需要老师的及时提醒和引导。
我们会加强与孩子的互动，培养他/她的专注力。
表达能力：在表达能力方面，您的孩子需要继续加强。
虽然他/她能够用简单的词语表达需求，但是还存在词汇量有限、语句结构不完整的问题。
我们会在课堂上提供更多的语言模型和练习机会，帮助他/她提高表达能力。
情绪管理：在本学期中，您的孩子在情绪管理方面取得了不错的进步。
他/她能够较好地控制自己的情绪，并在冲突发生时主动与同学进行沟通解决。
幼儿园家园合作的重要性及存在问题
幼儿园家园合作的重要性及存在问题幼儿园家园合作是指幼儿园与家庭之间建立起互相支持、密切合作的关系，共同关注幼儿的成长和发展，实现教育目标。
它的重要性在于：1. 幼儿家庭是儿童教育中不可或缺的一部分，幼儿园需要与家长密切合作，了解幼儿在家庭中的情况，以帮助孩子更好地适应幼儿园生活。
2. 家庭和幼儿园是孩子教育成长的两个重要社会环境，两者之间的沟通与合作有助于提高孩子的综合素养，促进孩子的身心健康。
3. 家园合作有助于幼儿园正确引导幼儿的价值观，促进幼儿的人际交往能力和语言表达能力的发展，营造良好的教育氛围。
然而，家园合作仍存在以下问题：1. 家长参与度不高。
许多家长觉得自己在幼儿教育中的作用不大，往往缺乏参与意识和时间，需要幼儿园在引导家长方面下更多功夫。
2. 家园合作缺乏机制。
一些幼儿园没有明确的家园合作机制，对于家长提出的问题和意见无法及时有效的回应，影响家长的参与感和信任度。
3. 家庭教育和学前教育的差异。
由于家庭教育和学前教育的观念和方式不同，家庭和幼儿园之间因教育理念存在差异而导致家园合作的困难。
为了解决以上问题，幼儿园需要采取积极的措施，加强家园合作。
具体包括：1. 制定完善的家园合作机制。
制定家园合作的具体内容和方式，并建立信息分享平台，让家长及时了解幼儿的学习、表现等信息，以便家长参与。
2. 加强家长教育和引导。
指导家长了解孩子的生活、学习和情感，增强家长对幼儿教育的参与意识和信心，让家长成为幼儿园的合作伙伴。
3. 集中开展家园互动活动。
定期举办家庭活动、亲子美育等活动，增强家庭与幼儿园之间的联系和信任，让孩子在自然、轻松、愉悦的氛围中学习和成长。
家园合作是幼儿教育必须的一个环节，幼儿园需要与家长紧密配合，促进孩子的健康成长。
家长也应积极参与，做幼儿园和孩子之间的桥梁，实现完美的合作。
幼儿园家园共育案例分享——家长如何在生活中帮助幼儿提高口语表达能力
幼儿园家园共育案例分享——家长如何在生活中帮助幼儿提高口语表达能力幼儿园家园共育案例分享——家长如何在生活中帮助幼儿提高口语表达能力在幼儿园家园共育中，家长也是幼儿教育的重要参与者。
家长通过孩子的生活经验，可以帮助幼儿提高口语表达能力。
本文将分享一位家长如何在生活中帮助幼儿提高口语表达能力的案例。
小明今年5岁，从幼儿园回家后总是会给妈妈讲自己一天的经历。
但是小明的说话总是含糊不清，听不懂。
妈妈很担心，于是去咨询了幼儿园的老师，老师建议家长在幼儿的生活中多加注意，细心倾听，给幼儿提供充足的机会发言，帮助幼儿提升口语表达能力。
于是，妈妈开始采取以下措施：1. 鼓励幼儿说话每天妈妈带着小明一起去公园，途中，妈妈问小明：“今天晚饭想吃什么？”小明缓缓地说：“我想吃红烧肉。
”妈妈赞美小明的勇气，对他表示鼓励，并与他交流想吃红烧肉的原因。
通过鼓励，幼儿的积极性得到充分调动。
2. 帮助幼儿纠正不良发音习惯小明说话常常含糊不清，妈妈带他练习了一些常用的拼音，如：ba、ma、fa等，强化幼儿的基础拼音发音能力，同时，用简单的语言和幼儿进行对话，纠正不良发音习惯。
3. 创设条件，给幼儿充足的发言机会小明平时喜欢跟着妈妈一起做家务，妈妈每当在洗衣服时，小明就会趁机与妈妈聊天，妈妈相信，只要给幼儿充足的发言机会，让他有自由表达的空间，就能让他的口语表达能力得到提高。
4. 增多与幼儿交流的时间由于妈妈平常忙于工作，即便回到家中，也常常褪下工作繁琐的情绪，妈妈意识到需要跟孩子进行充分的沟通和交流，这对幼儿的口语表达能力的提高很有帮助。
于是，妈妈减少私人时间，增多与孩子交流的时间，逐渐建立良好的互动关系，帮助幼儿表达自我。
总之，家长在幼儿园家园共育中，要注意多关心、多倾听孩子，在生活中为孩子提供语言环境，让幼儿感受到温暖和喜悦，从而培养幼儿自信、积极向上的口语表达能力。
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家园密切配合提高幼儿语言表达能力
李闻艳
（福泉市实验幼儿园，贵州福泉550500）
著名的意大利儿童教育家玛利亚·蒙台梭利认为：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。
幼儿时期接受新生事物的能力和语言发展都特别快，大多孩子都能简单地表达自己的见闻感受。
因此，幼儿语言表达能力的培养从孩子呀呀学语时就应该着手，给孩子创造多听、多说、多看、多摸的机会，学校与家庭要密切配合，正确的引导和挖掘孩子的语言表达能力，让孩子的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展。
如何发挥家庭和幼儿园的密切协作，对幼儿进行语言能力的培养呢？我认为应该抓住以下几个环节：
一、家园合作，为孩子创造一个良好的语言学习的环境
婴幼儿时期，孩子与父母的沟通主要通过肢体语言来交流，孩子通过观察父母的表情、动作等来获取需要的信息，父母则通过抚摸、表情等非语言方式来表达对孩子的爱和关心，这种非语言形式大大激发了孩子学习语言的欲望，增强了孩子的语言发展速度。
在幼儿语言教学中，我们认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）的规定》，创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会，下
午离园前的时段，播放不同作者、不同类型的磁带和碟片，培养幼儿欣赏的兴趣。
在区角活动中，设置“我的小舞台”，为幼儿提供各种道具，让幼儿大胆的表演，培养了幼儿的表演能力和自信心；在语言区，投放各种散文，经典文学作品的图书，培养幼儿阅读的兴趣。
二、在现实生活中培养孩子的语言表达能力。
丰富多彩的生活是幼儿学习语言的源泉。
家庭生活是培养孩子语言表达能力重要元素。
父母在做事时，尽量在孩子面前多说话，用语言来诠释自己的动作、表情，调动孩子参与对话的积极性，通过对话使孩子语言表达无意识中得到培养。
比如，“妈妈今天穿的衣服是什么颜色？”、“苹果是什么形状”、“爸爸干什么去了？”等等，久而久之孩子的语言表达能力就在无形中得到增强。
入园后，幼儿教师要多观察幼儿，充分掌握幼儿的语言发展水平，并有针对性地组织一些专题活动，并寻求家长的支持和帮助，让家庭和幼儿园在一定时期内围绕同一个主题训练幼儿的语言表达能力，促进孩子语言表达能力的提高。
三、要鼓励孩子多说话，并提供给孩子说话的机会
孩子与小伙伴在一起时总有一种表达的欲望，总能简单地说一些自己的见闻感受。
孩子的“童言无忌”，家长与老师对他们的“胡言乱语”不要横加干预，反之应多给一些有益的鼓励，让孩子觉得和他们之间没有距离，慢慢地让孩子
接触面增广，愿意与人交往，愿意多说话，慢慢的提高语言表达能力。
“动听的故事、优秀的图书具有强烈的感染性的直观性。
儿童在文学知识和精彩图片的耳濡目染下，可以充分发挥他们的想象力和逻辑思维，从而增强儿童表达思想、表现世界的能力”（蒙台梭利），因此，我们认为故事是孩子探知未知世界的窗口，是我们训练儿童语言表达能力的有效方法。
每一位家长和老师在讲故事时除了要选择内容健康、生动有趣、富有教育意义的故事外，并且要求讲故事时做到声情并茂、合理夸张、适时提问，让孩子去想、去补充、去完善，充分调动孩子的想象力和参与性。
当然，我们在讲故事时，不能单纯的由家长或者老师讲、孩子听，更多地应该让孩子参与到其中，那么就要求家长和老师讲故事之前，首先要明确地向孩子提出任务，不能光听故事，还应该记着故事的梗概，学会复述事故。
这样，孩子在听故事时就会思想集中，有意识地去记故事。
孩子在复述故事时，如果有不完整的地方，家长和老师不要简单粗暴的找断孩子的复述，而是应该予以适时的提醒和耐心的解释。
就是说，我们应循循善诱，让孩子无拘无束地想说什么就说什么，没有语言障碍，这样孩子的语言表达能力和记忆力就会得到发展。
四、培养幼儿的阅读欲望，激发他们的阅读兴趣，并充分让其感受传统文学的熏陶
在幼儿教育专家的研究表明，让孩子多读、多背诵诗歌、童话故事，是开发孩子智力、特别是开发他们的语言能力的重要方式。
幼儿的书籍主要以图文并茂为主，他们对图的理解能力决定了他们的阅读欲望和阅读兴趣，因此家长在选择幼儿书籍的时候，要根据孩子的年龄特点、兴趣爱好来选择图书。
图书要反映孩子的生活，要有精美的图画，以便更能吸引孩子的注意力，调动他们的阅读欲望，激发他们的阅读兴趣，这样孩子才能把书当作自己的朋友，才能逐渐养成爱读书的习惯。
当然家长本身就是“示范”，家长自己就应该养成爱读书的习惯，扮演“领读人”的角色，只有家庭中形成良好的读书氛围，创设了一个良好的阅读环境，才会对孩子起到潜移默化的作用。
五、选择适宜的，艺术性和情感性较强的教学内容
幼儿文学内容包罗万象，有的寓意深刻，有的富有哲理性。
文学作品中所描写的景物、事件、人物和动物形象，幼儿都非常喜欢。
在选择教学内容的时候，我根据幼儿的年龄特点，分主题选择，整理适合幼儿特点的教学内容，选择的内容语义浅是，用字自然，意境美妙，形象鲜明、感染力强，选择这些作品，使幼儿感受到作品的语言美、情感美，引起幼儿强烈的情感共鸣，潜移默化地激发幼儿的情感，丰富幼儿的知识，从而扩展了幼儿的词汇量，有效地提高幼儿的口语交往能力，激发了幼儿尝试阅读的兴趣等。
六、抓好形象教学，注意培养幼儿情感
每次教新的内容，我都准备了形象的表演道具，有时还认真准备课件，开展生动形象的情景讲述，以观看画面的形式让幼儿理解所学内容。
有时，我还会指着背景图，读一些经典的人物对话，有时针对一些较难理解的文学内容，我会和幼儿一起讨论，并且通过自己形象的语言和肢体动作来让幼儿轻松地感受作品内容，体现作品的情感和意境。
科学的教育教学理念，恰当的教育教学方法，丰富的教育教学内容，再加上家长和幼儿园的密切协作，为幼儿的语言教学提供了良好的条件。
通过一年多的幼儿语言教学，我惊喜的发现，幼儿在语言表达能力、艺术欣赏、想象力、创造力、情感等方面都有了可喜的进步，也增强了我对好幼儿教育工作的信心。