13 植树的牧羊人课件PPT2套【七上部编语文】

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部编七年级语文第13课《植树的牧羊人》(共36张)PPT课件

凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
高效上好每节课快乐上好每天学
合作探究
语文
“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”属于什么描写？有什么作用？
高效上好每节课快乐上好每天学
合作探究
语文
（2）第7段中，“他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去”
——细节描写，表现了牧羊人工作心无旁骛，认认真真。
（3）第10段中，“我们沿着山路，又向上爬了大约二百米他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。”
⑶1945年6月，我最后一次见到植树老人，这里重新充满生机，变得富饶。
高效上好每节课快乐上好每天学
整体感知
语文
结果：
“我”就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。
概括课文内容
本文记叙了“牧羊人” 用双手和毅力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之地变成人们安居乐业的田园的故事。
渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的
作者及作品简介
语文
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
高效上好每节课快乐上好每天学
字词积累
语文
• 栋dòng 拣jiăn 戳chuō 慷慨kăi 帐篷 • 废墟 xū 坍塌tāntā 呼啸xiào 滚烫张扬 • 溜达 liū 琢磨zuómo微薄bó酬劳chóu 硬朗 • 水渠 qú流淌光秃秃不毛之地 • 刨根问底páo 沉默寡言薄荷 bò he

《植树的牧羊人》课件PPT(2套)七年级上册语文部编

小说
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁，它是拥有完整布局、发展及主题的文学作品。小说的三要素是生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按篇幅长短可以分为微型小说、短篇小说、中篇小说和长篇小说。
1．慷慨：大方；不吝惜。 2．琢磨：思索；考虑。
慷慨、大方辨析二者都有“不小气、不吝啬”的意思。两词不同之处在于： “慷慨”除“大方，不吝惜”外，还有“充满正气，情绪激昂”的意思。如：刘胡兰面对敌人的铡刀慷慨就义。 “大方”除“对于财物不计较，不吝啬”外，还有“(言谈、举止)自然，不拘束”的意思。如：这个人的举止很大方。
本文原名《植树的男人》，是让·乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这个让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。
3．坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 4. 造就： ①培养使有成就；②造诣；成就(多指青年人的)。 5．呼啸：发出高而长的声音。 6．沉默寡言：形容性情沉静，不声不响，很少说话。
例句：由于家庭变故，他变得沉默寡言。
7．源源不断：形容接连不断、连绵不绝。源源不断、络绎不绝辨析
两词都形容接连不断。但“源源不断”多形容不能自主移动、需要被动地被运送的物。如：如果能打造一支留得住、动得起、懂政策、暖人心的基层党组织队伍，就能够把正能量源源不断地输送到群众中去。“络绎不绝”多用于人、马、车、船等。如：我国经济的发展使得旅游业变得火爆起来，假期里各景点游人络绎不绝。

人教部编版七年级语文上册课件：13植树的牧羊人(共15张PPT)

默读课文找出有关牧羊人的描写（正面描写——动作，语言，外貌，心理）（侧面描写——环境，周围人物环境）示例：课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”所以我们知道牧羊人是一个沉默寡言的人。
牧羊人是一个沉默寡言，自信，平和，认真，细致，热爱生活，一丝不苟，安静，忠厚，不张扬，友好，乐于助人，执着忘我，慷慨无私，执着，有恒心，有毅力，坚持不懈的人。
字词积累
chuō
戳穿
zhuó
琢磨
hé
干涸
kāng kǎi
xū
慷慨废墟
tān tā
坍塌
liū
溜达ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
chóu
酬劳
qú
水渠
bó
nèn
微薄鲜嫩
xiào p á o
呼啸刨根问底
guǎ
沉默寡言
山毛榉( jǔ ) 滚烫( tànɡ ) 白桦树( huà) 薰衣草( xūn ) 光秃秃( tū )
整体感知
1.快速默读课文,说说这篇文章的大致内容。叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年
文章中的老人是比我们还要平凡的人，按照他的人生遭遇如若他就此消沉，浑浑噩噩的过完后半生也无可厚非，但是他没有，反而以一己之力创造了生态奇迹，这源于老人的慷慨，无私，坚持，奉献，老人用时间的长度证明坚持的深度，只问耕耘，不问收获的态度令我们叹服！
古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。任何一个小小的行为乘以三百六十五都是一股大大的力量，所以我们要坚持良好的行为习惯，成为保护环境的一份子，若我们也能坚持一件小事32年，这其中的作为任谁都不能小觑！！！
荒山秃地，环境恶劣，了无生机
第二次拜访乡景依旧灰蒙蒙的薄雾树木长大成片出现溪水

第13课《植树的牧羊人》课件(共18张PPT)统编版语文七年级上册

基础夯实——字词过关
1.掌握下列字音字形。
栋（ dòng ）废墟（ xū ）呼啸（ xiào ）干hé( 涸 ) 山毛jǔ( 榉 )
寡（ guǎ ）帐篷（ péng ）琢磨（ zuómo ） tān塌（坍）白huà树( 桦 )
戳（ chuō ）慷慨（ kāng kǎi ）溜达（ liū da ） chóu劳( 酬 ) xūn衣草( 薰 )
基础夯实——写作背景
本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的约稿而写的。编辑收到这篇让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生做出了贡献。
“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”这句话有怎样的寓意？
这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象，作者用“不毛之地的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意了他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和丰饶。
拓展延伸
云南陆良有8位普通的农村老人，三十余年来只做了两件事：种树、守山。他们这16只手在荒山上种出了13.6万亩树林，最后又无偿捐献给了国家，而他们每人每天只领7毛钱的工资。他们的心愿，只是希望能解决一下低保。从陆良县城出发，沿途高山大多遍布乱石，属典型的岩溶地貌，土地石漠化程度严重。然而在距县城30公里处，道路两旁忽然出现满眼的郁郁葱葱，这就是被称为“花木山林场”的7400余亩林地。其施造者，便是人称“陆良八老”的8位耄耋老人。
重点研讨
4.朗读课文首尾两段，认真思考这两段的作用。
首段直接表明自己的看法，点明了题旨，概括了人物形象，引起了下文中的回忆；末段直抒胸臆，歌颂牧羊人的毅力和无私奉献的品质，表达自己的敬佩之情，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段照应，使得结构严谨，深化了主题。

第13课《植树的牧羊人》课件(共20张ppt).ppt

绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
作业布置
基础性作业：从课文中体现摘录牧羊人精神的词语拓展性作业：以读者的身份给牧羊人写一封100字的回信。
三.聚焦荒原，勾画“变化”
3.荒原上的风变了：狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。
四.聚焦人物，研读“不变”
（一）聚焦描写，探寻人物精神
1.请从课文第3—11段中找出描写老人的句子，圈出关键词，在课本一侧写下你对这个人物的评价。示例：房间收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服和扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
tān 坍塌
xiào 呼啸
tàng 滚烫
zuó 琢磨
tǎng 流淌
fèngxì 缝隙
hé 干涸
guǎ 沉默寡言
一.自主学习成果检测
3.词语释义
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。干涸：干枯，没有水。不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。琢磨：思考；考虑。
二.感知文章，梳理文章
1.用简洁的语言概括文章的主要内容。
第一处：作者是想告诉我们，这样看上去伟大的事情，其实没有那么遥远，用 “难得”，感觉去做没有那么难，如果用“伟大”，好像平常人不能做到一样。
第二处：不写“他”伟大，而写“人”伟大，作者是想告诉我们，不只是他，每个人都可以。
五.聚焦首尾，解读“精神”
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。

第13课《植树的牧羊人》课件(共26张PPT)

杨善洲：退休后义务植树22年原任云南保山地委书记的杨善洲，已于2010年10月因病逝世。他从事革命工作近40年，两袖清风，清廉履职，忘我工作，一心为民。1988年退休后，他主动放下进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林，一干就是 22个春秋，带领大家植树造林5.6万亩。去世前，他把当地 20万元个人贡献奖全部捐出，价值3亿元的林场也无偿上缴给国家。
他是一个沉默寡言的人。他是一个充满自信、意志果断的人。他是一个有着非凡毅力和坚定信念的人。他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人。他是一个勤劳的人。他是一个有着心灵的伟大节操的人。他是一个值得信赖的人。他是一个单纯的人……
总结本文表达了怎样的主旨？
本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。
本文是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分文章的段落结构并概括段落大意。
按事情发展的先后顺序叙事。
整体感知第一部分开门见山点题，交代牧羊人是个慷慨 (1) 无私、不图回报的好人。
第二部分以时间为顺序，写“我”和牧羊人三 (2—20) 次见面的情形以及高原上的变化。
第三部分 (21)
赞美老人坚强的毅力和无私奉献的精神。
一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土地，变成了流着奶和蜜的田园。今天，让我们一起走进《植树的牧羊人》，看看是什么精神在支撑着他。
学习目标
1.了解本文的写作背景 2.学习文中对比的手法。 3.体味文中的细节描写及其作用。 4.感受文中人物形象及重点句子的含义,感受人物的精神和人格魅力

第13课《植树的牧羊人》课件(共25张PPT)

写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。
如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句话的深刻含义?
这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战争的厌恶;另一方面表达了对牧羊人通过植树,给人们带来绿色、生气这一做法的赞美。
牧羊人是一个怎样的人？他是一个沉默寡言的人。他是一个积极生活，爱整洁的人。
第三部分（21）：通过议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。
文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄；二访牧羊人，画面二：绵延的森林；三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？
种的树有：橡树、山毛榉、白桦树。种植橡树的过程：先认真地挑选橡子，然后把装着橡子的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在坑里放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。，一颗颗种子埋下，一棵棵小树扎根；几十年，几经世事变迁，几许沉默守候，几多荒漠变绿洲。这并不是一个神话，创造这一奇迹的，只是一个普普通通的农民。是什么力量让他改变了这片荒漠？是他对信念的坚守！今天，就让我们走进《植树的牧羊人》，一起去认识一位植树的牧羊人。
学习目标
本文节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为《种植希望与幸福的人》。选入课文时改为现在的题目。这篇短篇小说原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》 “你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构的，但主人公的精神却鼓舞了无数的人，为世界各地的森林再生做出了贡献。
1.继续学习默读，在整体感知文章，了解基本内容的基础上争取提高阅读速度，并勾画关键语句。

第13课《植树的牧羊人》课件(共46张PPT).ppt

认识一个小人物感受一份大情怀
植树的牧羊人
让·乔诺
节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为《种植希望与幸福的人》。据介绍，这篇短篇小说原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构的，但主人公的精神却鼓舞了无数的人。
具体事例
请勾画出对牧羊人描写（直接描写和间接描写）的句子，你想为我们展现一个怎样的牧羊人。
知识卡片
直接描写
也叫正面描写。（是指用生动形象的语言把人物或景物的状态直接描绘出来。）通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的描写，表现人物的性格、品质、特点等。
间接描写
也叫侧面描写。是指从侧面烘托人物形象，在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。
“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄的事实 ,使故事显得真实可信。
通过“我”的感受和评论，着重刻画了牧羊人这一平凡而又伟大的人物形象，使这个人物产生了打动人心的力量。
四、寻找植树人
我们所处绿的了社荒会漠中，也白有了很头多发默。默“种树”的人，他们以非凡
的毅力，辛勤几耕十耘年，的种坚植持着，希双望手和植幸树福，，造你福认后识人或。听说过这样的
字词注音
栋（dòng）拣（jiǎn）戳(chuō) 慷慨(kāng kǎi)
帐篷(zhàng peng ) 废墟（xū）坍塌(tān tā) 呼啸(xiào)
滚烫(gǔn ) 张扬
溜达 (liū da) 琢磨 (zuó mo)
微薄(bó)

13 《植树的牧羊人》课件(45张PPT) 部编版语文七年级上册

十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动
物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎
根，长成大树。
此处插叙牧羊人三年来的生活及人生经历，丰富了文章内容，便于
读者全面了解牧羊人的生活及家庭背景，体现出牧羊人生活的孤独和艰
辛，展现了其顽强的毅力和行为的伟大。
结合具体内容分析其表达效果。细节描写的作用有：突出人物性格，推动情节发
展，揭示文章主题，渲染气氛，创设典型环境，标志时代特点，巧妙地展示人物
的心理或精神世界，等等。
[参考答案] 细节描写。“挑选”“分开”“挑出”“拣”等动作细节，详细描
写出牧羊人挑选橡子的过程，表现了牧羊人一丝不苟、认真仔细的做事态度。这
他将内心对家人的思念转化为对大自然的关爱，致力于在阿尔卑斯
山上植树，用自己的体力和毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的
绿洲。他认为只要心存美好的愿望并坚持不懈地努力去做，就可以改变
恶劣的环境，而大自然也会给予丰富的回馈，人类的命运也会被改变。
议论
抒情
每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了
境描写反映社会生活的一种文学体裁。人物、情节和环境是小说的三要素。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的还包括序幕、尾声。
环境包括自然环境和社会环境。小说按篇幅长短可以分为微型小说、短篇
小说、中篇小说和长篇小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
字词清单
读读写写
栋梁
不要写成“蓬松”的“蓬”。
如何理解第13段中“好想去呼吸一下纯净的空气啊！”一句
的含义？
这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，

部编版七年级上册语文植树的牧羊人课件PPT(2)

• 作者运用以时间先后为序的顺叙方法。作者与牧羊人第一次见面的情形，第一次世界大战后再次见面所看到的巨大变化，最后一次见面的感受写得详细。1920年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极。
• 文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树？
• 文中“1913年”，“1920年”，“1945 年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注则表明了作者对他的敬佩和感动，这些照应了那句话。共种了35年。从1910年到1945年。
第②段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？
• 词语解释。
• 1、坍塌：山坡、建筑物或堆积的东西倒下来。
• 2、废墟：废墟表示城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方或被破坏的地方上面的垃圾和被破坏物。
• 3、干涸：指夏季的浅塘干涸现象。
• 4、刨根问底：比喻追究底细。形容钻研的精神。
• 5、不毛之地：是一个成语，出自《公羊传·宣公十二年》，意为不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。
• 渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的恶劣。暗示了种树的艰难，烘托了牧羊人坚韧、顽强的品质。与下文改变后的环境形成鲜明的对比。
• 阅读第③段直接描写牧羊人的内容，概括说说他是一个什么样的人？
• 从正面直接的刻画牧羊人的性格，从中可看出他是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着的人。
• 第④段作者主要采用什么手法刻画人物？
第二人称。 • • 四、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。 • • 五、描写人物角度:正面描写、侧面描写。

第13课《植树的牧羊人》课件(共25张PPT) 部编版语文七年级上册

“我”：看得出，种树改变了你孤独悲伤的心情，让你自信平和。牧：是的，当我想念妻子和儿子的时候，我就对着树说话，树带走了我的孤独。 “我”：你如今种了多少树呀？牧：三年来，我已经种下了十万颗种子，可是只有两万颗发了芽，其中因为各种原因又死掉了一半，现在只剩下一万棵小树苗。 “我”：真的佩服你，这大片的树林，让我看到了你的坚持和毅力，你干了一件上天才能做的事情。
热爱创造奇迹！
梳理一内、走容学进习，目现标小场结，方模法拟对话
精读初见牧羊人部分，与同桌合作，走进现场，模拟“我”与牧羊人的初次对话。
创造奇迹的首要因素：无私、坚持
梳理一内、跳容学读习，目课标小文结，方侧法面认识
侧面描写是本文一大亮点，请大家跳读课文，画出侧面描写牧羊人的句子，并从旁批注，写出你对牧羊人的认识。
·
让乔诺
植树的牧羊人
01
字词检测
一、读学习目读标写写
干涸
02
默读看篇
一、默学读习目课标文，圈点勾画
请大家默读课文，并根据学习经验,圈画关键的词、句，思考本文讲了一个什么奇迹。
默读圈点：议论句，表时间、地点、荒原、作者感受的词语。
一标、内学习容目小结
本文讲了一个______的老人，凭自己的 _______与_______，把_______变成______ 的奇迹，告诉我们________的道理，表达了作者对_______________。
人生的意义在于坚持不懈地创造，不在于别人的赞美和回报。
致牧羊人因为失去，你更懂得对生命的热爱无论是公家的，还是私人的你一丝不苟地捡种子你心无旁骛地播种你坚持了近半个世纪当荒漠变成绿洲当枯井冒出泉水当稀稀疏疏长成生机勃勃当不毛之地化作万人家园你做了上帝才能做到的事情却不为人知感谢你，艾力泽教给我们热爱生活的人

第13课《植树的牧羊人》课件(共25张PPT)2021—2022学年部编版语文七年级上册

通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛历程。
4.他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。（句子中的加点词可不可以删去？说说你的看法。
不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜， “仔细”一词写出了牧羊人埋泥土的认真劲；如果删掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去。
让·乔诺
这个题目的含义及其作用？
课文以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公。同时又让人产生一系列的疑问：牧羊人为什么要植树呢？他的成果如何呢？设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
知识链接
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会与个人生活的一种文学体裁。
写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。
2.那是6月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。（从修辞手法的角度赏析）
运用了夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣的
3.对照读,读完并谈一谈自己的感想。
一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。
我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。
一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风。
合作探究
1.默读课文，找出有关牧羊人的描写，以“牧羊人是一个……的人”的形式，说说你眼中的牧羊人。
示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上了油……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出。

《植树的牧羊人》课件PPT(2套)七年级上册语文部编共100页

《植树的牧羊人》课件PPT(2套)七年级上册语文部编
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。 ——刘向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。 ——海贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿
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精读细研
初见牧羊人
13 植树的牧羊人
1.第一次遇见牧羊人的时候，“我”看到了怎样的景象？
那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。
荒凉，贫瘠，干燥，人烟稀少
精读细研
13 植树的牧羊人
这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
为什么将牧羊人比喻成“泉水”？既描写了“我”在干涸的高原上喝了“甜丝丝的井水”后的特别感受，侧面表现了牧羊人的自信、平和和不易。也暗示了他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。
为后面写牧羊人的植树作铺垫。荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽的景象形成鲜明的对比，突出了牧羊人通过植树所创造的奇迹。
精读细研
2.牧羊人的出场有何特点？
13 植树的牧羊人
继续向前走了五个小时,我还是没有找到水,连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和杂草。我看见远处有一个黑影。开始,我以为是一棵枯树。
人教部编版七年级语文上册
13 植树的牧羊人
（共计2套课件）
13 植树的牧羊人
一颗露珠，可以折射整个世界的风景，一个人，也可以创造前所未有的奇迹，同学们，你见过最难忘的平凡人有谁呢？
一位孤独的牧羊人，数十年如一日，执着地用自己的双手创造了一个了不起的奇迹。今天让我们一起走进让·乔诺的绘本故事《植树的牧羊人》，认识这位平凡而伟大的牧羊人。
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13 植树的牧羊人
hé
干涸
c戳huō
tān tā
坍塌
chóu
酬劳
kāng kǎi
慷慨
zhuó
琢磨
xūn
jǔ
薰衣草山毛榉
páo
刨根问底
预习检查多音字
13 植树的牧羊人
挨
（（
āi ái
）挨家挨户）难挨
（ juǎn ）翻卷卷
（ juàn ）卷轴
（ nán ）难得难
（ nàn ）遇难
以为牧羊人是一棵枯树，从侧面反映了此地的荒芜。
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13 植树的牧羊人
但没有选择,我还是朝那儿走了过去。原来是一个牧羊人,他周围有三十来只羊,懒懒地卧在滚烫的山地上。
在“我”即将绝望时，牧羊人出现了。荒芜枯黄的山地背景与牧羊人独自兀立的黑色深影，给人以强烈的视觉冲击。
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3.初次见到牧羊人，他给我什么印象？
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13 植树的牧羊人
1.这篇文章写了一件什么事？请用简洁语言的概括。
本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。
整体感知
13 植树的牧羊人
2.本文是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分文章结构并概括段落大意。
课文按事情发展的先后顺序叙事，可以分为三层。
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作者简介
13 植树的牧羊人
让·乔诺(1895—1970),法国作家、电影编剧。第一次世界大战时,他曾当过步兵。 1921年开始创作写诗。代表作有《植树的牧羊人》《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。Fra bibliotek知识备查
小说基本常识
13 植树的牧羊人
1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短）
3.小说三要素：人物、情节、环境 4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等 5.故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）
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背景资料
13 植树的牧羊人
本文选自绘本《植树的男人》(二十一世纪出版社2011年版)。这部短篇原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写的。编辑被这个故事所打动,由此派人调查,结果发现普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院,没有存在过名叫布菲的牧羊人,于是退回了稿子。事后,让·乔诺发表声明,说本文写的是故事,艾力泽·布菲是虚构的。1954年,小说在美国《Vogue》杂志上发表,之后被翻译成十多种文字。在生态环境逐渐恶化的今天,《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地” 的精神,更给人以启示。
第一层：（1）开门见山，作者对牧羊人慷慨无私、不图回报精神的评价。
第二层：（2--20）以时间为顺序，写我和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。
第三层：（21）赞美老人坚强的毅力和无私奉献的精神。
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13 植树的牧羊人
文中写了作者几次遇到牧羊人？每次的情形是怎样的？默读课文，找一找。
13 植树的牧羊人
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词语解释
【不毛之地】不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。毛,地面上的植物,多指庄稼。文中作动词,长庄稼。
【一心一意】心思、意念专一。
13 植树的牧羊人
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13 植树的牧羊人
默读课文，思考如下问题：
1.这篇文章写了一件什么事？请用简洁语言的概括。 2.本文是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分文章结构并概括段落大意。
七年级语文上册
13 植树的牧羊人
13 植树的牧羊人
第一课时第二课时
第一课时
学习目标
13 植树的牧羊人
1.熟记“干涸、坍塌”等字的读音,熟记“慷慨、酬劳” 等词语的字形,理解“不毛之地”的含义。（重点）
2.了解本文的写作背景,学习文中对比手法的运用对表达主题的作用。(重点)
3.理解文中的细节描写及其作用。(难点) 4.感悟植树老人无私奉献的精神，激发热爱自然、保护生态环境的感情。（素养）
13 植树的牧羊人
那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
夸张、比喻。生动形象地写出了狂风之猛，突出了环境的恶劣，让人有身临其境之感。
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13 植树的牧羊人
说一说：作者这么细致描写阿尔卑斯山地的环境，有什么作用？
（ zuó ）琢磨琢
（ zhuó ）雕琢
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13 植树的牧羊人
chuō（戳）穿杀lù（戮）
干hé（涸）禁gù（锢）
海bá（拔） bō（拨）动
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词语解释
【干涸】干枯,没有水。【坍塌】建筑物或堆积物倒下来。【溜达】散步,闲走。【慷慨】大方;不吝惜。【微薄】微小单薄;数量少。【琢磨】加工使精美(指文章等)。