人教版七年级上册语文课件：13.植树的牧羊人(共40张PPT)

“我从没见过他有任何动 摇或怀疑，只有天知道这有 多难！”这句话有什么作用？
穿插于故事内容之间的这 些议论，恰好起到了画龙点睛 的作用。使得文章不仅仅是关 于植树的故事，更是一种精神 的象征，尤其令人震撼。
语言朴素简单，仿佛在不
经意之间“随便”道出了自 己多年来执着地坚持植树信 念的简单原因，更表现出牧
羊老人这种无私奉献精神的 可贵。
再见牧 羊人
环境：
这一带乍看好像没有什么变化。 不过，当我来到那个废弃的村庄 旁，向远处望去，看到了一片灰 灰的薄雾，像地毯一样，铺在高 原上。
牧羊 人
牧羊人还活着，而且，身体还很硬 朗……他一直在种树。种橡树，种山毛榉， 还种白桦树。
牧羊人改养羊为养蜂并且一直坚持种树。 默默无闻长期奉献的精神让人敬佩！
他还指着一片白桦林说，这是五 年前种的。他认为谷底比较湿润， 就把白桦树种在那里。他是对的。 这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔 直站立把的白少桦年树一比样喻。成少年，生动
形象地写出了白桦树的活力、生
命力，表明了牧羊人的不懈追求
初显回报。
感悟文 本
1.文章写“我”三次拜访牧羊人，各自 看到一幅怎样的画面？
一访牧羊人，画面一：被弃置 的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的 树木； 三访牧羊人，画面三：充满活
2．阅读相关语段，完成下
面表格。
层次内容
牧羊人的活动
环境的变化
一访牧羊人 （1913年）
为“我”打 水，挑橡子， 种橡树。
荒野无际，泉 眼干涸，房屋 倒坍
13 .植树的牧羊人
导入 新课
中国植树节定于每年的 3月12日
导入
新课同学们，今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯
山地，见证一位牧羊人是怎样把这里变成洋溢
着幸福的绿洲。
学习目 标
1.熟读课文，了解牧羊人的故事。
2.摘取关键词，评价牧羊人形象。
3.体会文章精巧的构思，了解对比手法的作 用。
4.感悟植树老人无私奉献的精神，激发热爱 自然、保护生态
房间里收拾得很整齐，餐具洗得 干干净净，地板上没有一点儿灰尘， 猎枪也上过了油。炉子上，还煮着 一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚 刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结 实实这，些补直丁接的描针写脚牧也羊很人细的，细几节乎内看容， 不从出正来面。刻画了牧羊人的性格，从中
可看出他是一个积极生活、态度认
真、勤劳不懈、坚韧执着的人，凡
事一丝不苟，不愿马虎度日。
牧羊人让大狗看着羊群，然后 爬到我站的地方。我以为他要来 说我，嫌我一直跟着他。可是， 他没有。这本来就是他要走的路。 他体还现说了，牧如羊果人我安没静事、，忠可厚以、和不他张 一扬起的去性。格特点。
我们沿着山路，又向上爬了大 约二百米。他停了下来，用铁棍 在地上戳了一个坑。然后，他轻 轻地往坑里放一颗橡子，再仔细 盖上泥动土作。描写，
第三部分（第21段）：通过议论，揭示主题， 表达对老人的赞美之情。
精读文 本
想真正了解一个人，要长期观察他 所做的事。如果他慷慨无私，不图回 报，还给这世界留下了许多，那就可 以肯这定一地段说在，全这文是中一起个着难什得的好人。
么作用？ 总领全文，赞扬牧羊人是一个“难
得的好人”。
初见牧
羊人ห้องสมุดไป่ตู้
第一次遇见牧羊人的时候，“我”看到
“爬”“戳”“放”“盖”这几 个动词写出了牧羊人一丝不苟、 执着忘我的劳动情景，同时也展 现了植树过程的艰难。
他是在种橡树！我问他，这 块地是你的吗？他摇摇头说， 不是。那是谁的地？是公家的， 还是私人的？他说不知道。
语言描写，写出了牧羊人的 慷慨无私。
“既然没有重要的事情 做，就动手种树吧。”你是 怎样理解这句话的？
牧羊人是怎样的一个 人这？个男人不太爱说话，独自生活的
人往往这样。不过，他显得自信、平 和。在我眼里，他就像这块不毛之地 上涌出的神秘泉水。
这是“我”第一次见到牧羊人时 的印象，作者用“不毛之地上涌出的 神秘泉水”比喻牧羊人，既描写了 “我”在干涸的高原上喝了“甜丝丝 的井水”后的特别感受，侧面表现了 牧羊人的自信、平和和不易。也暗示 了他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋 润和富饶丰美。
字词疏 通
kāng kǎi zhàng peng
tā
慷慨
帐篷 xū 废墟n
xiào liū da chóu
b
坍塌
ó
hé páo
呼啸
溜达
gu
酬ǎ 劳
字词疏 通
慷慨：大方；不吝惜。 光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着 的样子。 废墟：城镇、村庄遭受破坏或灾害后变成的 荒凉地方。 干涸：干枯，没有水。 坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫 瘠的土地。 溜达：散步，闲走。 刨根问底：比喻追究底细。 微薄：微小单薄；数量少。
了怎样的环境？
Ø 那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区， 在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。 这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是 荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些 野生的薰衣草。
Ø 那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。 在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿 的野兽发出荒烟吼凉稀叫，少。贫瘠，干燥，人
二访牧羊人 （时隔6年）
改养蜜蜂， 一直在种树
橡树、山毛榉树、 白桦树成林，看 到了溪水。
三访牧羊人
无
（1945年６月）
建起干净的农 舍；泉水源源 不断；一万多 口人幸福生活。
4.阅读课文思考：文章的结构层次 是怎样的？
第一部分（第1段）：运用议论，对“牧羊人” 这一形象进行高度概括，提挈全篇。
第二部分（第2—20段）：记叙和描写“牧羊 人”通过植树，使废墟变为绿洲的伟大壮举。
环境的感情。
作家 作品
让·乔诺（1895— 1970），生于法国马 诺克市，法国作家、 电影编剧。代表作有 《人世之歌》《庞神 三部曲》《屋顶上的 轻骑兵》《一个郁郁
创作 背景
这个故事发生在20世纪初的法国普罗 旺斯地区的一片荒芜、破落、毫无生气的 荒原。只有很少的人在这儿过着冷漠、孤 独的生活。有一个牧羊人，他一边牧羊， 一边每天都种100棵橡树。由于气候不好， 种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。 尽管如此，牧羊人没有气馁，没有沮丧， 依然坚持每天种树。森林的规模不断扩大， 渐渐地，这个地区有了雾气、水分、溪水、 村庄、泉水、笑声，整个地区都活了起来。