【部编版】七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》精品课件
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部编七年级语文第13课《植树的牧羊人》(共36张)PPT课件
凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土 地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、 生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对 照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
高效上好每节课 快乐上好每天学
合作探究
语文
“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无 遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破 房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”属于什 么描写？有什么作用？
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合作探究
语文
（2）第7段中，“他一边数，一边又把个儿小的，或 者有裂缝的拣了出去”
——细节描写，表现了牧羊人工作心无旁 骛，认认真真。
（3）第10段中，“我们沿着山路，又向上爬了大约二百米 他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地 往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。”
⑶1945年6月，我最后一次见到植树老人，这 里重新充满生机，变得富饶。
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整体感知
语文
结果：
“我”就从心底里，对这位没有受过什 么教育的普通农民，感到无限的敬佩。
概括课文内容
本文记叙了“牧羊人” 用双手和毅 力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之 地变成人们安居乐业的田园的故事。
渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的
作者及作品简介
语文
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师 弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十 届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》 所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更 给人以启示。
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字词积累
语文
• 栋dòng 拣jiăn 戳chuō 慷慨kăi 帐篷 • 废墟 xū 坍塌tāntā 呼啸xiào 滚烫 张扬 • 溜达 liū 琢磨zuómo微薄bó酬劳chóu 硬朗 • 水渠 qú流淌 光秃秃 不毛之地 • 刨根问底páo 沉默寡言 薄荷 bò he
第13课《植树的牧羊人》课件(共17张ppt) 部编版语文七年级上册
我的看法和你们都不同，我认为是“……”
小组合作，探主旨
1913年的时候，这里的十几栋房子里，只住了3 户人家。房子四周，是被野草占据的废墟。对他们来 说，生活就是等死，没有一点希望。在这种恶劣的环 境中，很难培养出宽厚、善良的美德。
结合理解，写编者按
经过一番探讨，编辑们一致认为作者在牧羊人身 上寄托的含义深刻而丰富，为了加深读者对文章的理 解，编辑们决定随文附上一则编者按，请你补写中间 部分。
情境导入
征稿通知 星桥中学全体师生：
星语文学社打算策划一期“你曾经见过最平凡、 难忘的人是谁”专题校报，现面向全校师生征稿，要 求来稿图文并茂，附上推荐理由，原创非原创皆可。
星语文学社
选择配图，感变化
小星从语文书上读到了《植树的牧羊人》，觉得 非常符合校报的主题，想推荐给星语文学社。他选取 了三幅图片，打算分别作为“我”与牧羊人三次相见 的配图，但不小心打乱了顺序。请你寻找表现高原变 化的词句，并帮助他选择对应的配图。
预习检测
栋（dònɡ） 拣（jiǎn ） 戳（chuō ） 慷慨（kānɡkǎi ） 帐篷（pénɡ） 废墟（ xū ） 坍塌（ tān ） 呼啸（xiào ） 滚烫（ tànɡ） 张扬（yánɡ） 溜达（ liū ） 琢磨（ zuó ） 微薄（ bó ） 酬劳（chóu） 流淌（ tǎnɡ） 水渠（ qú ） 光秃秃（ tū ）
选择配图，感变化
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
圈点勾画，品形象
完成配图后小星开始写推荐理由，他认为牧羊人 让人感动，使人难忘的原因，正在于他的精神品质， 请你默读1-11段，勾画重点语句，品读牧羊人的形象， 帮助小星完成推荐理由。
圈点勾画，品形象
默读技巧 ①不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全 文。 ②遇到不理解的生字词，可用猜读法或暂时跳过， 有助于提高默读速度。 ③运用圈点勾画法，画出重点语句，圈出关键词语， 有助于提高默读效率。
小组合作，探主旨
1913年的时候，这里的十几栋房子里，只住了3 户人家。房子四周，是被野草占据的废墟。对他们来 说，生活就是等死，没有一点希望。在这种恶劣的环 境中，很难培养出宽厚、善良的美德。
结合理解，写编者按
经过一番探讨，编辑们一致认为作者在牧羊人身 上寄托的含义深刻而丰富，为了加深读者对文章的理 解，编辑们决定随文附上一则编者按，请你补写中间 部分。
情境导入
征稿通知 星桥中学全体师生：
星语文学社打算策划一期“你曾经见过最平凡、 难忘的人是谁”专题校报，现面向全校师生征稿，要 求来稿图文并茂，附上推荐理由，原创非原创皆可。
星语文学社
选择配图，感变化
小星从语文书上读到了《植树的牧羊人》，觉得 非常符合校报的主题，想推荐给星语文学社。他选取 了三幅图片，打算分别作为“我”与牧羊人三次相见 的配图，但不小心打乱了顺序。请你寻找表现高原变 化的词句，并帮助他选择对应的配图。
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栋（dònɡ） 拣（jiǎn ） 戳（chuō ） 慷慨（kānɡkǎi ） 帐篷（pénɡ） 废墟（ xū ） 坍塌（ tān ） 呼啸（xiào ） 滚烫（ tànɡ） 张扬（yánɡ） 溜达（ liū ） 琢磨（ zuó ） 微薄（ bó ） 酬劳（chóu） 流淌（ tǎnɡ） 水渠（ qú ） 光秃秃（ tū ）
选择配图，感变化
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
圈点勾画，品形象
完成配图后小星开始写推荐理由，他认为牧羊人 让人感动，使人难忘的原因，正在于他的精神品质， 请你默读1-11段，勾画重点语句，品读牧羊人的形象， 帮助小星完成推荐理由。
圈点勾画，品形象
默读技巧 ①不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全 文。 ②遇到不理解的生字词，可用猜读法或暂时跳过， 有助于提高默读速度。 ③运用圈点勾画法，画出重点语句，圈出关键词语， 有助于提高默读效率。
人教部编版七年级语文上册课件：13植树的牧羊人(共15张PPT)
默读课文找出有关牧羊人的描写 （正面描写——动作，语言，外貌，心理） （侧面描写——环境，周围人物环境） 示例：课文中说：“这个男人不太爱说话，独自 生活的人往往这样。”所以我们知道牧羊人是一 个沉默寡言的人。
牧羊人是一个沉默寡言，自信， 平和，认真，细致，热爱生活， 一丝不苟，安静，忠厚，不张 扬，友好，乐于助人，执着忘 我，慷慨无私，执着，有恒心， 有毅力，坚持不懈的人。
字词积累
chuō
戳穿
zhuó
琢磨
hé
干涸
kāng kǎi
xū
慷慨 废墟
tān tā
坍塌
liū
溜达ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
chóu
酬劳
qú
水渠
bó
nèn
微薄 鲜嫩
xiào p á o
呼啸 刨根问底
guǎ
沉默寡言
山毛榉( jǔ ) 滚烫( tànɡ ) 白桦树( huà) 薰衣草( xūn ) 光秃秃( tū )
整体感知
1.快速默读课文,说说这篇文章的大致内容。 叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年
文章中的老人是比我们还要平凡的人，按照他的人生 遭遇如若他就此消沉，浑浑噩噩的过完后半生也无可厚非， 但是他没有，反而以一己之力创造了生态奇迹，这源于老 人的慷慨，无私，坚持，奉献，老人用时间的长度证明坚 持的深度，只问耕耘，不问收获的态度令我们叹服！
古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。任何一 个小小的行为乘以三百六十五都是一股大大的力量，所以 我们要坚持良好的行为习惯，成为保护环境的一份子，若 我们也能坚持一件小事32年，这其中的作为任谁都不能小 觑！！！
荒山秃地，环境恶劣， 了无生机
第二次拜访 乡景依旧 灰蒙蒙的薄雾 树木长大成片 出现溪水
牧羊人是一个沉默寡言，自信， 平和，认真，细致，热爱生活， 一丝不苟，安静，忠厚，不张 扬，友好，乐于助人，执着忘 我，慷慨无私，执着，有恒心， 有毅力，坚持不懈的人。
字词积累
chuō
戳穿
zhuó
琢磨
hé
干涸
kāng kǎi
xū
慷慨 废墟
tān tā
坍塌
liū
溜达ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
chóu
酬劳
qú
水渠
bó
nèn
微薄 鲜嫩
xiào p á o
呼啸 刨根问底
guǎ
沉默寡言
山毛榉( jǔ ) 滚烫( tànɡ ) 白桦树( huà) 薰衣草( xūn ) 光秃秃( tū )
整体感知
1.快速默读课文,说说这篇文章的大致内容。 叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年
文章中的老人是比我们还要平凡的人，按照他的人生 遭遇如若他就此消沉，浑浑噩噩的过完后半生也无可厚非， 但是他没有，反而以一己之力创造了生态奇迹，这源于老 人的慷慨，无私，坚持，奉献，老人用时间的长度证明坚 持的深度，只问耕耘，不问收获的态度令我们叹服！
古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。任何一 个小小的行为乘以三百六十五都是一股大大的力量，所以 我们要坚持良好的行为习惯，成为保护环境的一份子，若 我们也能坚持一件小事32年，这其中的作为任谁都不能小 觑！！！
荒山秃地，环境恶劣， 了无生机
第二次拜访 乡景依旧 灰蒙蒙的薄雾 树木长大成片 出现溪水
人教部编版语文七年级上册13课《植树的牧羊人》课件(共23张PPT)
拓展延伸
示例1:抗震英雄武文斌:在军校学习就 要毕业的他本不在领导考虑的救灾人员名 单内,他坚决请缨,与战友共赴灾区救灾。 34天内别人休息他不休息,其中3天的轮休 日他也放弃了。最终劳累过度,他不幸因肺 血管破裂失血过多而牺牲。他2008年初刚 结婚,本打算救灾回去后选日子补拍婚纱照, 最后新婚妻子只能怀抱他的遗像拍照,完成 英雄最后的遗愿。
他是一个不图回报的人，无论对劳作， 还是对生活。从他并不在意土地是谁的，只 是一心一意地把橡子种下去的细节可以看出 ，他种橡树的目的是改变恶劣的环境，而不 是为了从政府或个人那里获得什么报酬；从 “现在，他不再放羊。他说，羊吃树苗，就 不养羊了，只留下了四只母羊 。他添置了 一百来个蜂箱，改养蜜蜂了” 等描写中， 可以看出他改变生活方式，是为了保护环境 ，而不是想从别人那里得到回报。
预习诊断
慷慨 溜达
废墟 bó
微薄
tān 坍塌 呼啸
刨根问底 沉默寡言
整体感知
快速默读课文,回答下列问题： 1、说说这篇文章的大致内容。 2、课文是按什么顺序写的？ 时间 3、从全文内容看，牧羊人种了多少年
35年，从1910年到1945 的树？
年
叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老 人,看到老人几十年如一日地坚持着选种 、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当 地人们的生活环境带来了勃勃生机。
初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见
牧羊人的情况
高原的变化
牧羊人的情况
高原的变化
初遇牧羊 人
（2——12）
以放羊为生，在休息时 到处是荒地，村庄变 挑选一百颗饱满的橡子， 成废墟，泉水干涸， 在放羊群时将一百颗橡 风猛烈而干燥 子种在高原上
再见牧羊 人
（13—17）
部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》优质课件(共79张PPT)
为后面写牧羊人的植树作铺垫。荒凉的原野、 废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气 候与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽的景 象形成鲜明的对比，突出了牧羊人通过植树所创造 的奇迹。
精读细研
2.牧羊人的出场有何特点？ 继续向前走了五个小时,我还是没有找到水,连一点儿
希望都没有。到处是干旱的土地和杂草。我看见远处有一 个黑影。开始,我以为是一棵枯树。
整体感知
1.这篇文章写了一件什么事？请用简洁语言的概括。
本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、 坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。
整体感知
2.本文是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分文章结构并 概括段落大意。
课文按事情发展的先后顺序叙事，可以分为三层。
第一层：（1）开门见山，作者对牧羊人慷慨无私、不图回 报精神的评价。 第二层：（2--20）以时间为顺序，写我和牧羊人三次见面 的情形以及高原上的变化。 第三层：（21）赞美老人坚强的毅力和无私奉献的精神。
这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过， 他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出 的神秘泉水。
为什么将牧羊人比喻成“泉水”？ 既描写了“我”在干涸的高原上喝了“甜丝丝的井水”后的特别感 受，侧面表现了牧羊人的自信、平和和不易。也暗示了他将给这个荒凉 的地方带来灌溉滋润树的男人》(二十一世纪出版社2011年版)。这部短篇 原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的 人是谁”的专题约稿而写的。编辑被这个故事所打动,由此派人调查,结果发 现普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院,没有存在过名叫布菲的牧羊人,于是退 回了稿子。事后,让·乔诺发表声明,说本文写的是故事,艾力泽·布菲是虚构 的。1954年,小说在美国《Vogue》杂志上发表,之后被翻译成十多种文字。 在生态环境逐渐恶化的今天,《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大 地”的精神,更给人以启示。
精读细研
2.牧羊人的出场有何特点？ 继续向前走了五个小时,我还是没有找到水,连一点儿
希望都没有。到处是干旱的土地和杂草。我看见远处有一 个黑影。开始,我以为是一棵枯树。
整体感知
1.这篇文章写了一件什么事？请用简洁语言的概括。
本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、 坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。
整体感知
2.本文是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分文章结构并 概括段落大意。
课文按事情发展的先后顺序叙事，可以分为三层。
第一层：（1）开门见山，作者对牧羊人慷慨无私、不图回 报精神的评价。 第二层：（2--20）以时间为顺序，写我和牧羊人三次见面 的情形以及高原上的变化。 第三层：（21）赞美老人坚强的毅力和无私奉献的精神。
这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过， 他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出 的神秘泉水。
为什么将牧羊人比喻成“泉水”？ 既描写了“我”在干涸的高原上喝了“甜丝丝的井水”后的特别感 受，侧面表现了牧羊人的自信、平和和不易。也暗示了他将给这个荒凉 的地方带来灌溉滋润树的男人》(二十一世纪出版社2011年版)。这部短篇 原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的 人是谁”的专题约稿而写的。编辑被这个故事所打动,由此派人调查,结果发 现普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院,没有存在过名叫布菲的牧羊人,于是退 回了稿子。事后,让·乔诺发表声明,说本文写的是故事,艾力泽·布菲是虚构 的。1954年,小说在美国《Vogue》杂志上发表,之后被翻译成十多种文字。 在生态环境逐渐恶化的今天,《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大 地”的精神,更给人以启示。
统编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》课件(共34页)
讲故事·见证感人事迹
这是一个奇迹，牧羊人改变了环境，让荒野变为 绿洲。 这是一个奇迹，牧羊人改变了氛围，让荒凉变为 活力。 这是一个奇迹，牧羊人改变了心情，让绝望变为 幸福。 这是一个奇迹，牧羊人改变了色调，让灰色变为 绿色。
讲故事·见证感人事 迹
讲述故事
根据这一环节梳理的信息， 请你化身主持人，讲述“植 树的牧羊人”的感人事迹。 （要求：讲述时尽量脱稿， 要声情并茂）
诵赞词·歌颂英雄主题
颁奖词
环绕牧羊人的感人事迹、伟大的 品质以及对他的评价，为牧羊人撰 写一份颁奖词（100字左右），并 有感情地朗读出来。
诵赞词·歌颂英雄主题
三十年如一日，他只做一件事，那就是种树 （感人事迹）。即使困难重重，他始终不改初心， 工夫不负有心人，他凭借一己之力，让荒原变成 绿洲，让绝望变为幸福，创造了一个伟大的奇迹 （伟大品质）。他就像这块不毛之地上涌出的神 秘泉水，给灰色的土地带去希望，给战争中的人 们带去希望，给孤独迷茫的生命带去希望！（对 他的评价）
种树后
这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直 站立的少年。
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘 着香气的微风；高处传来流水般的声
音 往，日那读 的是荒出风地惊穿如讶过今、 树生林欣机的勃喜响勃、声，震。成撼为一片
沃土。 树林留住了雨水和雪水，干涸已久的
地里又冒出了泉水。 那些废弃的村子一点点重建起来。从
地价昂贵的城市搬到这里安家的人带 来了青春和活力，还有探索新生活的 勇气。
讲故事·见证感人事迹
问题
牧羊人植树后创造了什么 奇迹，圈画表现荒原前后状 况的句子，有感情地朗读， 提炼关键词填空。
格式
这是一个奇迹， 牧羊人改变了__________， 让_______变为_________。
第13课《植树的牧羊人》课件(共46张PPT) 部编版语文七年级上册
第4段 不过，他显得自信、平和。 在我眼里，他就像这块不毛之 地上涌出的神秘泉水。
第15段
他还是那么沉默寡言。
第6段
他的那条大狗也像主人一 样，安静，忠厚，不张扬。
第17段 这是老人种树带来
的连锁反应，是我见 过的最了不起的奇迹 ！
作者对牧羊人的评价
一 想真正了解一个 人，要长期观察 他所做的事。如 果他慷慨无私， 不图回报，还给 这世界留下了许 多，那就可以肯 定地说，这是一 个难得的好人。
认识 一个小人物 感受一份大情怀
植树的牧羊人
让·乔诺
节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为《种 植希望与幸福的人》。据介绍，这篇短篇小说原是让·乔 诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难 忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明 说，写的是故事，艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构 的，但主人公的精神却鼓舞） 戳(chuō) 慷慨(kāng kǎi)
帐篷(zhàng peng ) 废墟 （xū） 坍塌(tān tā) 呼啸(xiào)
滚烫(gǔn ) 张扬
溜达 (liū da) 琢磨 (zuó mo)
微薄(bó)
酬劳（chóu） 硬朗 ( lǎnlgǎn)g 水渠 (qú)lǎng
时间 事件
1913年 初遇牧羊人
牧羊人的情况 高原的变化
在荒山上默默地牧 羊、选种、种树 还是一片荒地
一战后 的五年 （1919
年）
再见牧羊人
改为养蜂，继续种 树，而且种的树品 种逐渐增多。
流水淙淙， 绿树成荫。
1945年 最后一次相见
他 种 树 的 初 衷 仍 已经变得勃勃生 然 没 有 动 摇 ， 继 机，环境优美。
部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》优质课件(共79张PPT)
知识备查
作者简介
让·乔诺(1895—1970),法国作家、电影 编剧。第一次世界大战时,他曾当过步兵。 1921年开始创作写诗。代表作有《植树的牧羊 人》《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的 轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
知识备查
小说基本常识
1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 环境的描写反映社会生活。 2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短） 3.小说三要素：人物、情节、环境 4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等 5.故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）
荒凉，贫瘠，干燥，人烟稀少
精读细研
那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在 毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着 穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
夸张、比喻。生动形象地写出了狂风之猛，突出了环境的恶劣， 让人有身临其境之感。
精读细研
说一说：作者这么细致描写阿尔卑斯山地的环境，有什么 作用？
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背景资料
本文选自绘本《植树的男人》(二十一世纪出版社2011年版)。这部短篇 原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的 人是谁”的专题约稿而写的。编辑被这个故事所打动,由此派人调查,结果发 现普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院,没有存在过名叫布菲的牧羊人,于是退 回了稿子。事后,让·乔诺发表声明,说本文写的是故事,艾力泽·布菲是虚构 的。1954年,小说在美国《Vogue》杂志上发表,之后被翻译成十多种文字。 在生态环境逐渐恶化的今天,《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大 地”的精神,更给人以启示。
其次要仔细阅读插叙的有关内容，分析出其作用； 最后用简洁、准确的语言，结合具体的语句来分析插叙的作用。
最新部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》课件(共28张PPT)
要求：
1、用序号标出段落； 2、积累词语；
3、用双横线标出表示时间的词句； 4、用（ ）标出环境描写的文字； 5、用波浪线标出表现牧羊人品格的文字。
3、记叙顺序
——时间
1913年 第一次世界大战爆发了
1920年 1945年6月
三见牧羊人
牧羊人的情况
高原的情况
初遇 再见
独居、50多岁，牧羊、 种橡树，沉默寡言、 充满自信
让•乔诺的多半作品都是以他的家乡和周边 地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。 当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名 叫让•乔诺街。
《植树的牧羊人》
这部作品在1987年 被著名的加拿大动 画大师弗烈德瑞克 制作成一部动画片，
并荣获第六十届 (1988)奥斯卡最佳
动画短片奖。
标题告诉了我们什么？ 事件 + 人物
2、以《最让我感动的人》为题， 写一篇600字以上的文章。
合作探究：
5、找出表现人物品格或性格的词句， 说说他是一个什么样的人？
我从 ，看出牧羊人
是一个
的人
植树的牧羊人
让.乔诺（法）
功在千秋
三
十 无私
坚持
年
孤
奇迹
单 寂 寞
沉 静
细 心
荒
山
种
树
万 余 人 幸 福 快 乐 高 原 定 居
合作探究：
6、本文表达了怎样的主旨？
明确：本文通过“牧羊人”坚持种树改
荒原、 光秃秃的山、 狂风怒吼、 没有泉水
身体硬朗、不再牧羊、 养蜂，种树、沉默寡言
树木成林、 茂盛挺拔、 有了溪水
最后 相见
已经87岁了
生机勃勃、一片沃土、 冒出泉水、重建新村、 居民幸福
(新)部编人教版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》精美课件
人民教育出版社 七年级 | 上册
作者简介
让•乔诺
让•乔诺，法国著名小说家。1895年生于
法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。16岁辍学
到当地一家小银行谋生。20-24岁时应征入伍， 经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平 信念。作品有《人世之歌》、《庞神三部曲》、 《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国
2.谈谈你对牧羊人这一人物形象的初步 印象。你感觉他有哪些优秀品质是值得 学习的? 点拨:牧羊人无私奉献、甘为人梯、不 图名利、造福人类的优秀品质都值得同
理由。
学们学习。
人民教育出版社 七年级 | 上册
课文讲解
阅读相关语段，完成下面表格。
层次内容
一访牧羊人 （1913年） 二访牧羊人 （时隔6年） 三访牧羊人 （1945年６
人民教育出版社 七年级 | 上册
第三单元 · 第十三课
植树的牧羊人
人民教育出版社 七年级 | 上册
课文导入
中国植树节定于每年的3月12日
人民教育出版社 七年级 | 上册
课文导入
一片几千公顷的荒山,几十年的时间被一个人一点一点全部栽上了 树,荒山变得有了生机,大家相信这是事实吗? 今天我们就来认识一位这样的人物,他或许就是中国的“愚公”。
人民教育出版社 七年级 | 上册
课文讲解
文章写“我”三次拜Байду номын сангаас牧羊人，各自看到一幅怎样的画面。 一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄；
二访牧羊人，画面二：绵延的森林；
三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
人民教育出版社 七年级 | 上册
课文讲解
初识人物
1.再次默读课文,找出你认为最为 感人的情节 ,并说说令你感动的
第13课 《 植树的牧羊人》课件(37张PPT) 部编版语文七年级上册
整体感知
厘清思路
2.再次默读课文,可用“___”圈画结构层面的重点语句和标志 故事情节发展的语句,完成文章结构图,厘清写作思路。
【提示】
· 结构层面的重点语句指的是总起句、总括句、过渡句、点题句、前后呼应句等。 · 标志故事情节发展的语句,具体到本文,指的是交代“我”与牧羊人见面时的语句以
及表现牧羊人和荒原情况变化的语句。
不认同
村民的逃离反衬老人的坚守,村民的破 坏反衬老人的创造。这段文字为后文人们重 返家园作铺垫,在对比中凸显老人改造自然 环境的同时对人们的精神家园的重建，更能 表现老人的无私奉献的伟大精神。
深入探究
老人创造了奇迹。可当编辑部调查后才得知:这位老人竟然是作 者虚构出来的。于是编辑部将稿子退回。然而,这篇文章第二年 在其他杂志上发表后,广受好评,被翻译为多种语言在各国报纸上 刊登。 合作探究:《植树的牧羊人》为什么受到万千读者喜爱?
知识链接
绘本
绘本，外来语，即图画书，该词语取自日 语中图画书的叫法 "えほん"的汉字写法“絵本 ”，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘 画为主，并附有少量文字的书籍。
绘本既有专为儿童读者的，如英国经典绘 本《一闪一闪小星星》，也有成人看的绘本，如 《几米系列》绘本。
字词梳理
字音字形
dòng
jiǎn
【分析】老人种树的动力来自于对生命的呵护,对美好的向往。因为儿子与妻子的 相继离世，老人对生命更加珍视;老人内心恬淡,认为没有比种树更重要的事,这与 其他人所认为的重要的事是索取、破坏与战争形成对比。
细读分析
探究植树意义
2.探究植树意义:老人植树后带来了怎样的结果?请分析之前所
圈画的表现荒原前后状况的语句,提炼关键词填空并阐述理由。
部编版七年级语文上册13.植树的牧羊人-课件
神的赞美。
同学们下课！
七年级上册语文课件
11段：在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而 这两万颗苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏， 或是因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万棵 树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。 （句子中的数词有什么作用？）
通过数字的对照，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧 羊人植树的艰辛历程。
文章结尾段运用了哪种表达方式？ 有什么作用？
再见牧羊人（1918年）
牧羊人的情况
身体硬朗；沉默寡言，改养蜜蜂，继续种树
高原的情况
橡树、山毛榉、白桦树成林；看到了溪水；
最后一次相见（1945年）
牧羊人的情况
八十七岁，生活幸福
高原的情况
鸟语花香，美丽富饶，充满生机，人们生活幸福
“人们挖了水渠，农场边上，枫树林里， 流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜 嫩薄荷”，这段话在文中有什么作用？
让•乔诺，法国作家、电影编剧。16 岁辍学到当地一家小银行谋生。20-24岁 时应征参军，经历了残酷的第一次世界 大战，由此坚定和平信念。作品有《人 世之歌》、《庞神三部曲》、《屋顶上 的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》， 长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为 电影。
字词 学习
拣 戳 大方 帐篷 连锁反应 栋 废墟 坍塌 呼啸 滚烫 张扬 散步 揣摩 沉默寡言 酬劳 硬朗 水渠 微薄 流淌 光秃秃 不毛之地 刨根问底
三次拜访牧羊人
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野
时间顺序
文章重点写“我”和牧羊人三次见 面的情形以及高原上的变化，勾画 故事中的重点相关句子，做出对照。
初遇牧羊人（1913年）
同学们下课！
七年级上册语文课件
11段：在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而 这两万颗苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏， 或是因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万棵 树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。 （句子中的数词有什么作用？）
通过数字的对照，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧 羊人植树的艰辛历程。
文章结尾段运用了哪种表达方式？ 有什么作用？
再见牧羊人（1918年）
牧羊人的情况
身体硬朗；沉默寡言，改养蜜蜂，继续种树
高原的情况
橡树、山毛榉、白桦树成林；看到了溪水；
最后一次相见（1945年）
牧羊人的情况
八十七岁，生活幸福
高原的情况
鸟语花香，美丽富饶，充满生机，人们生活幸福
“人们挖了水渠，农场边上，枫树林里， 流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜 嫩薄荷”，这段话在文中有什么作用？
让•乔诺，法国作家、电影编剧。16 岁辍学到当地一家小银行谋生。20-24岁 时应征参军，经历了残酷的第一次世界 大战，由此坚定和平信念。作品有《人 世之歌》、《庞神三部曲》、《屋顶上 的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》， 长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为 电影。
字词 学习
拣 戳 大方 帐篷 连锁反应 栋 废墟 坍塌 呼啸 滚烫 张扬 散步 揣摩 沉默寡言 酬劳 硬朗 水渠 微薄 流淌 光秃秃 不毛之地 刨根问底
三次拜访牧羊人
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野
时间顺序
文章重点写“我”和牧羊人三次见 面的情形以及高原上的变化，勾画 故事中的重点相关句子，做出对照。
初遇牧羊人（1913年）
部编版七年级语文上册13《植树的牧羊人》精品课件
初读感知
hé
干涸
c戳huō
tān tā
坍塌
chóu
酬劳
kāng kǎi
大方
zhuó
琢磨
xūn
jǔ
薰衣草 山毛榉
páo
刨 根问底
【干涸】 干枯,没有水。 【坍塌】 建筑物或堆积物倒下来。 【散步】 漫步,闲走。 【大方】 大方;不吝惜。 【微薄】 微小单薄;数量少。 【揣摩】 加工使精美(指文章等)。
牧羊人的形象
（1）“不太爱说话，独自生活的人往往如此。”“牧羊人拿出一个袋 子……这就是我们所有的交流。” 可以看出他是一个沉默寡言的人。 （2）“房顶很严实……补丁的针脚也很细，几乎看不出来。”可以看 出他是一个做事认真、热爱生活、不愿马虎度日的人。
（3）“他的那条大狗也像主人一样安静、忠诚、不张扬。” 可以看出他是一个安静、忠诚、不张扬的人。 （4）“我问他，这块地是你的吗？……他只是一心一意地 把一百颗橡子都种了下去。”可以看出他毫无私心、只问付 出不图回报的人。 （5）“战争并没有扰乱他的生活，他一直在种树。”可以 看出他是一个有顽强毅力、不被外界所影响、坚取信念的人。
布置作业
通过本节课的学习，谈 谈学习文章后你有什么人生 启发？字数不限。
新知探究
默读课文，思考如下问题：
1.这篇文章写了一件什么事？请用简洁语言的概括。 2.本文是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分文章结构 并概括段落大意。
1.这篇文章写了一件什么事？ 请用简洁语言的概括。
本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人 默默无闻、坚持不懈、大方无私地为荒漠 种树创造绿荫的故事。
品味细节，感受形象
跳读课文，用波浪线画出描写牧羊人的 相关语句，分析牧羊人的形象 参考句式： “从＿＿＿看出他是一个＿＿＿的人。”
第13课《植树的牧羊人》课件(31张PPT) 部编版语文七年级上册
层次内容
牧羊人的活动 环境的变化
一访牧羊人 （1913年） 二访牧羊人 （时隔6年）
一个人种树，牧 羊，挑橡子，种 橡树。
荒野无际，泉眼干 涸，房屋倒坍
改养蜜蜂，一直 橡树、山毛榉树、
在种树
白桦树成林，看到
了溪水。
三访牧羊人 （1945年６月）
87岁，住在凭一
己之力建成的乡 间，生活幸福。
荒地成为沃土，建 起干净的农舍、泉 水源源不断，人们 幸福的生活
【任务】 从文中勾画出两句环境描写的句子，
进行品味。
小结：
初遇牧羊人
植树的 牧羊人
再逢牧羊人
最后一次相见
废弃的一个（
）的人，从文
中（
） 可以看出”的形式说说
你对牧羊人的认识。
注意结合课文中描写牧羊人的相关语 句进行分析。
示例：
他是一个一丝不苟的人，从文中“房 间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净， 地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了 油……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁 的针脚也很细，几乎看不出来”等细节可 以看出。
(绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语)
【明确】 本文通过叙写“我”三次造访植树的牧羊人，
看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工 作，使得荒山变成了绿洲，给当地人们的生活环 境带来了勃勃生机的故事。赞美了牧羊人慷慨无 私、不图回报的精神和持之以恒的毅力。
【追问】谈谈你从这个故事得到的启示？
······
【小结】
牧羊人是一个沉默寡言、自信平和、乐于助人、 一丝不苟、安静忠厚、坚守信念、慷慨无私、不图 回报、持之以恒、积极乐观、造福人类，值得敬佩 的难得的好人。
【追问】
植树的牧羊人感动了世界各地的很多人， 被人亲切地称为“普罗旺斯爷爷”。牧羊人最 让你感动的是什么？
部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》课件
牧羊人坚持植树造林的行为没变
课文讲授
5.结合全文可发现“我”和牧羊人有过多次见面，为何本文只重点讲述三次 见面的情况？
这三次见面最具代表性，分别对应故事的开端、发展与结局，时间跨度长， 充分表现了牧人植树的一如既往。而且后两次见面的时间分别在一战结束后和二 战即将结束时，引发读者对毁灭与创造的思考，深化了文章主旨。
文章的首尾两段用议论的表达方式表达对牧羊人坚持 不懈、默默奉献的崇高品质的赞美。突出了文章主题。
拓展延伸
杨善洲：植树造林，感动中国 杨善洲，退休后放弃进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，在荒山上植 树造林，一干就是20多年，把往日的荒山野岭变成了今朝生机勃勃的绿色天 地，并把辛苦经营的林场的经营权无偿交给了国家。 大亮山林场的建立使周边多个自然村受益，提高了当地的食粮亩产，也 使得一些濒临灭绝的动植物得到保护。 杨善洲种的是树，体现出来的是一个共产党员的高风亮节，是一种无怨 无悔的奉献精神。他被评为2011年“感动中国”十大人物之一。 “感动中国”推选委员说，一个人能够给历史、给民族、给子孙留下些 什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！
疏解字词
读准字音 戳（ chuō ）穿 废墟 (xū ) 干涸（ hé ）
坍 ( tān)塌
山毛榉（ jǔ）
酬 ( chóu)劳 水渠 ( q)ú
大方( kāng kǎi)
理解词义 坍塌： 建筑物或堆积物倒下来。
干涸： 干枯，没有水。 刨根问底：发掘根本，问清底细。
不毛之地： 不长草木的地方。
课文讲授
课堂小结
一个孤独的牧羊人，数十年如一日，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土 地变成了充满了生气、富饶的乐园,他身上具备的“只问耕耘，莫问收获” 的大爱精神，大方无私、默默奉献的精神，脚踏实地的精神值得我们学习。
课文讲授
5.结合全文可发现“我”和牧羊人有过多次见面，为何本文只重点讲述三次 见面的情况？
这三次见面最具代表性，分别对应故事的开端、发展与结局，时间跨度长， 充分表现了牧人植树的一如既往。而且后两次见面的时间分别在一战结束后和二 战即将结束时，引发读者对毁灭与创造的思考，深化了文章主旨。
文章的首尾两段用议论的表达方式表达对牧羊人坚持 不懈、默默奉献的崇高品质的赞美。突出了文章主题。
拓展延伸
杨善洲：植树造林，感动中国 杨善洲，退休后放弃进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，在荒山上植 树造林，一干就是20多年，把往日的荒山野岭变成了今朝生机勃勃的绿色天 地，并把辛苦经营的林场的经营权无偿交给了国家。 大亮山林场的建立使周边多个自然村受益，提高了当地的食粮亩产，也 使得一些濒临灭绝的动植物得到保护。 杨善洲种的是树，体现出来的是一个共产党员的高风亮节，是一种无怨 无悔的奉献精神。他被评为2011年“感动中国”十大人物之一。 “感动中国”推选委员说，一个人能够给历史、给民族、给子孙留下些 什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！
疏解字词
读准字音 戳（ chuō ）穿 废墟 (xū ) 干涸（ hé ）
坍 ( tān)塌
山毛榉（ jǔ）
酬 ( chóu)劳 水渠 ( q)ú
大方( kāng kǎi)
理解词义 坍塌： 建筑物或堆积物倒下来。
干涸： 干枯，没有水。 刨根问底：发掘根本，问清底细。
不毛之地： 不长草木的地方。
课文讲授
课堂小结
一个孤独的牧羊人，数十年如一日，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土 地变成了充满了生气、富饶的乐园,他身上具备的“只问耕耘，莫问收获” 的大爱精神，大方无私、默默奉献的精神，脚踏实地的精神值得我们学习。
最新部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》课件(共35张PPT)
文题解说：
课文以“植树的牧羊人”为题， 既概括了文章的主要内容，又点明了 故事的主人公。同时又让人产生一系 列：牧羊人为何要植树呢？他的成果 如何呢？
题目的作用：设置悬念，吸引读 者的阅读兴趣。
第一课时
感知课文
初读课文，整体感知
1、用简洁的语言概括文章内容
2、本文以什么顺序来记叙事件的？
3、找出描写植树前后高原景色的词句，看看发生了 怎样的变化?运用了什么写作手法？
初遇牧羊人
自信、平和， 不爱说话
荒无人烟、缺 水、风大
再见牧羊人
身体还很硬朗；减少 了羊群的数量，改养 羊为蜜蜂，还是不爱 说话；依然心无旁骛 地种树
最后一次相见 已经87岁高龄
气候开始变得 湿润，有了三 片树林
环境优美，气候 湿润，人们生活 幸福，一切充满 了生气
第一部分(1)：议论。表明观点：交代一个好 人应该具备的品德。开篇点题，引出下文。
3、感受人物崇高的精神品质，学习牧羊 人心无旁骛、专心致志的奉献精神，树立 正确的、积极的人生观和环保意识。
作者简介
让·乔诺(1895-1970), 生于法国普罗旺 斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编 剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历 惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都 是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普 罗旺斯地区为背景。
预习诊断——给蓝色的字注音
慷慨 kāng kǎi 薰衣草 xūn 废墟 xū 戳 chuō 酬劳 chóu 流淌 tǎng 白桦树 huà 薄荷 bò hé 缝隙 féng xì
光秃秃 tū 帐篷 péng 坍塌 tān 琢磨 zuó mo 山毛榉 jǔ 浇灌 guàn 干涸 hé 溜达 liū 水渠 qú
第13课《植树的牧羊人》课件(共27张ppt)统编版语文七年级上册
13 植树的牧羊人
曾经的荒漠
现在的绿洲
你是否能够想象，曾经的荒漠，可以变成现在的绿洲？
作者简介
让•乔诺
• 1895年生于法国马诺克市 • 法国社会小说作家、著名电影编剧 • 代表作有《人世之歌》《庞神三部
曲》《屋顶上的轻骑兵》《一个郁 郁寡欢的国王》等
背景链接
《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾 经见过的最平凡、最难忘的人是谁”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故 事后，调查得知在普罗旺斯山区小镇并没有一名叫布菲的老人后，稿子就被退了 回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。 让·乔诺用23年时间创作出震撼心灵的环保主题的故事，当这本书送到出版商手 里时，仅仅有7页是打字机打出来的，其余全部是作家一笔一笔手写的。画家弗 瑞德里克·拜克花费了5年时间以熏瞎一只眼睛为代价来完成这部作品的绘画。 《植树的牧羊人》是让·乔诺晚期的作品，是虚构的小说世界。虽然是虚构的故 事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生做牧羊人盖泥土的认真
如果删去，就不能表现牧羊人种橡子的认真和细致。
(2)在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗 中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因 死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根， 长成大树。(句子中加点的数词有什么作用？)
理 解
树，给人们带来绿色、生机这一做法的赞美。
【考点】理解句子的含义
• 1、三大得分点：手法运用、字面义、言外义
如
• 2、可以从以下角度入手：
何 理
（1）抓句子中的关键词，理解它的语境义、比喻
解
义、引申义、言外之意等。
句 子
（2)抓修辞手法、描写方法、表现方式和表现手法
曾经的荒漠
现在的绿洲
你是否能够想象，曾经的荒漠，可以变成现在的绿洲？
作者简介
让•乔诺
• 1895年生于法国马诺克市 • 法国社会小说作家、著名电影编剧 • 代表作有《人世之歌》《庞神三部
曲》《屋顶上的轻骑兵》《一个郁 郁寡欢的国王》等
背景链接
《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾 经见过的最平凡、最难忘的人是谁”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故 事后，调查得知在普罗旺斯山区小镇并没有一名叫布菲的老人后，稿子就被退了 回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。 让·乔诺用23年时间创作出震撼心灵的环保主题的故事，当这本书送到出版商手 里时，仅仅有7页是打字机打出来的，其余全部是作家一笔一笔手写的。画家弗 瑞德里克·拜克花费了5年时间以熏瞎一只眼睛为代价来完成这部作品的绘画。 《植树的牧羊人》是让·乔诺晚期的作品，是虚构的小说世界。虽然是虚构的故 事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生做牧羊人盖泥土的认真
如果删去，就不能表现牧羊人种橡子的认真和细致。
(2)在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗 中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因 死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根， 长成大树。(句子中加点的数词有什么作用？)
理 解
树，给人们带来绿色、生机这一做法的赞美。
【考点】理解句子的含义
• 1、三大得分点：手法运用、字面义、言外义
如
• 2、可以从以下角度入手：
何 理
（1）抓句子中的关键词，理解它的语境义、比喻
解
义、引申义、言外之意等。
句 子
（2)抓修辞手法、描写方法、表现方式和表现手法
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13 植树的牧羊人
RJ·七年级语文上册
1.熟读课文，了解牧羊人的故事。 2.摘取关键词，评价牧羊人形象。 3.体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。 4.挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识， 培养学生的环保习惯。
中国植树节定于每年的3月12日
让•乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马诺斯 克小镇。家境贫寒。16岁辍学到当地一家小银行谋生。20-24 岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平 信念。作品有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》 和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被 改编为电影。
通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托 了牧羊人植树的艰辛历程。
3.理解下面句子的含义。
当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠 一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可 以像上天一样创造。
这句话告诉我们，只要心存美好的愿望，并长期不懈的努 力去做，就一定可以改变恶劣的生存环境，人类的可悲命运会 被最终改变。
（1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没 有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾 的汤。
写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能 干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。
（2）那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无 遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的 缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。（从修辞手法的角度赏 析）
种树。
（4）更不曾有人想象过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有 所改变。 （5）这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒 地变成沃土。
……
所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、 心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。
品味语言
1.下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。
运用了夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环 境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明 牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持 不懈的形象。
2.根据要求，赏析下面句子中画横线的词。
（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他 轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。（句子中画横 线的词可不可以删去？说说你的看法。）
植 树
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄
人
的 二访牧羊人，画面二：绵延的森林 牧
定 胜
羊 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野
天
人
根据下列意思写出相关的词语。
（1）建筑物或堆积物的东西倒下来。（ 坍塌 ） （2） 不声不响，很少说话。比喻人性格内向。（ 沉默寡言 ） （3）追究底细，寻根究底。（ 刨根问底 ） （4）不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地，或地带。
3.文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文 中找出相关语句，并进行概括。
作者评价牧羊人的句子有： （1）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的
人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。 （2）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮
得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。 （3）战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在
为“我”打水， 荒野无际，泉眼干 挑橡子，种橡树。 涸，房屋倒坍
二访牧羊人 （时隔6年）
改养蜜蜂，一直 橡树、山毛榉树、
在种树
白桦树成林，看到
了溪水。
三访牧羊人
无
建起干净的农舍、
泉水源源不断，一
（1945年６月）
万多口人幸福生活。
3．文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？
种的树有：橡树、山毛榉、白桦树；先是认真挑选橡 子，然后把装着橡子的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在 地上戳了一个坑，在坑里放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。橡树Fra bibliotek山毛榉
白 桦 树
1.作者以《植树的牧羊人》为题有什么含义？
在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中 的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使 上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以《植树的 牧羊人》为题，饱含赞美之情。
2.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？
结尾段运用了议论、抒情的表达方式，作者抒发了对 牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的 品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段照 应，使得结构严谨。
kāng kǎi zhàng peng fèi xū
慷慨
帐篷
废墟
tān tā
坍塌
hū xiào
呼啸
liū da
溜达
chóu láo wēi bó
酬劳
微薄
shuǐ qú páo
水渠 刨根问底
guǎ
沉默寡言
第一部分（第1段）：运用议论，对“牧羊人” 这一形象进行高度概括，提挈全篇。
第二部分（第2—20段）：记叙和描写“牧羊人” 通过植树，使废墟变为绿洲的伟大壮举。
不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜， “仔细”一词写出了牧羊人盖泥土的认真劲；如果删掉，就不 能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去。
（2）在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树 苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死 掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大 树。（画横线的数词，有什么作用？）
第三部分（第21段）：通过议论，揭示主题，表 达对老人的赞美之情。
1.文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的 画面。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
2．阅读相关语段，完成下面表格。
层次内容
牧羊人的活动 环境的变化
一访牧羊人 （1913年）
（ 不毛之地 ）
RJ·七年级语文上册
1.熟读课文，了解牧羊人的故事。 2.摘取关键词，评价牧羊人形象。 3.体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。 4.挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识， 培养学生的环保习惯。
中国植树节定于每年的3月12日
让•乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马诺斯 克小镇。家境贫寒。16岁辍学到当地一家小银行谋生。20-24 岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平 信念。作品有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》 和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被 改编为电影。
通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托 了牧羊人植树的艰辛历程。
3.理解下面句子的含义。
当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠 一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可 以像上天一样创造。
这句话告诉我们，只要心存美好的愿望，并长期不懈的努 力去做，就一定可以改变恶劣的生存环境，人类的可悲命运会 被最终改变。
（1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没 有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾 的汤。
写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能 干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。
（2）那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无 遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的 缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。（从修辞手法的角度赏 析）
种树。
（4）更不曾有人想象过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有 所改变。 （5）这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒 地变成沃土。
……
所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、 心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。
品味语言
1.下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。
运用了夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环 境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明 牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持 不懈的形象。
2.根据要求，赏析下面句子中画横线的词。
（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他 轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。（句子中画横 线的词可不可以删去？说说你的看法。）
植 树
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄
人
的 二访牧羊人，画面二：绵延的森林 牧
定 胜
羊 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野
天
人
根据下列意思写出相关的词语。
（1）建筑物或堆积物的东西倒下来。（ 坍塌 ） （2） 不声不响，很少说话。比喻人性格内向。（ 沉默寡言 ） （3）追究底细，寻根究底。（ 刨根问底 ） （4）不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地，或地带。
3.文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文 中找出相关语句，并进行概括。
作者评价牧羊人的句子有： （1）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的
人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。 （2）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮
得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。 （3）战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在
为“我”打水， 荒野无际，泉眼干 挑橡子，种橡树。 涸，房屋倒坍
二访牧羊人 （时隔6年）
改养蜜蜂，一直 橡树、山毛榉树、
在种树
白桦树成林，看到
了溪水。
三访牧羊人
无
建起干净的农舍、
泉水源源不断，一
（1945年６月）
万多口人幸福生活。
3．文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？
种的树有：橡树、山毛榉、白桦树；先是认真挑选橡 子，然后把装着橡子的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在 地上戳了一个坑，在坑里放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。橡树Fra bibliotek山毛榉
白 桦 树
1.作者以《植树的牧羊人》为题有什么含义？
在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中 的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使 上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以《植树的 牧羊人》为题，饱含赞美之情。
2.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？
结尾段运用了议论、抒情的表达方式，作者抒发了对 牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的 品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段照 应，使得结构严谨。
kāng kǎi zhàng peng fèi xū
慷慨
帐篷
废墟
tān tā
坍塌
hū xiào
呼啸
liū da
溜达
chóu láo wēi bó
酬劳
微薄
shuǐ qú páo
水渠 刨根问底
guǎ
沉默寡言
第一部分（第1段）：运用议论，对“牧羊人” 这一形象进行高度概括，提挈全篇。
第二部分（第2—20段）：记叙和描写“牧羊人” 通过植树，使废墟变为绿洲的伟大壮举。
不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜， “仔细”一词写出了牧羊人盖泥土的认真劲；如果删掉，就不 能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去。
（2）在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树 苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死 掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大 树。（画横线的数词，有什么作用？）
第三部分（第21段）：通过议论，揭示主题，表 达对老人的赞美之情。
1.文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的 画面。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
2．阅读相关语段，完成下面表格。
层次内容
牧羊人的活动 环境的变化
一访牧羊人 （1913年）
（ 不毛之地 ）