高中语文课内阅读理解复习资料
高考语文阅读理解题库
高考语文阅读理解题库在高考语文的阅读理解部分，学生们需要掌握阅读材料的主旨大意，理解文中的具体信息，以及作者的观点态度。
为了帮助学生们更好地准备高考，下面提供了一系列阅读理解题库，这些题目涵盖了不同类型的文本，包括散文、小说、议论文等，旨在提升学生的阅读分析能力。
1. 阅读以下散文，回答文后问题。
《秋天的怀念》是一篇描写作者对故乡秋天景色的怀念之情的文章。
作者通过对秋天的描绘，表达了对故乡的深情。
请根据文章内容，回答以下问题：- 文章中作者提到了哪些秋天的景象？- 作者对故乡秋天的怀念之情是如何体现的？- 文章中有哪些修辞手法，它们对表达主题有何作用？2. 阅读以下小说节选，回答文后问题。
《老屋》是一部反映农村生活的小说。
节选中，主人公在老屋中回忆起童年的点点滴滴。
请根据节选内容，回答以下问题：- 小说中主人公对老屋有哪些情感？- 老屋在主人公心中象征着什么？- 作者通过主人公的回忆，想要传达什么样的信息？3. 阅读以下议论文，回答文后问题。
《论诚信》是一篇探讨诚信重要性的文章。
作者通过举例和论证，阐述了诚信在社会交往中的作用。
请根据文章内容，回答以下问题：- 作者在文章中提到了哪些诚信的例子？- 诚信在社会交往中的作用是什么？- 作者对诚信的看法是什么？4. 阅读以下说明文，回答文后问题。
《中国茶文化》是一篇介绍中国茶文化的说明文。
文章详细介绍了茶的起源、种类、制作工艺以及茶艺。
请根据文章内容，回答以下问题：- 中国茶文化的起源可以追溯到哪个时期？- 文章中提到了哪些茶的种类？- 茶艺在中国茶文化中扮演着怎样的角色？5. 阅读以下应用文，回答文后问题。
《环保倡议书》是一份呼吁人们关注环保、参与环保活动的倡议书。
文章通过列举环境问题，呼吁大家采取行动。
请根据文章内容，回答以下问题：- 文章中列举了哪些环境问题？- 作者提出了哪些环保建议？- 倡议书的目的是什么？通过这些题目的练习，学生们可以提高自己的阅读理解能力，同时也能够更好地理解不同类型的文本。
高中语文阅读理解技巧复习 题集附答案
高中语文阅读理解技巧复习题集附答案阅读理解是高中语文考试中的重要环节之一，它考察的是对文本的理解能力以及深入思考和推理的能力。
在备考阶段，我们需要通过大量的练习来提升自己的阅读理解技巧。
下面是一套高中语文阅读理解题目，附有详细的答案解析，帮助大家进行复习。
题目一：文本：（1）以柔克刚，功夫最高。
《论语》中有这样一句话：“巧言令色鲜矣仁。
”也就是说，以柔克刚，用智慧来解决争端，才是真正的仁德之道。
什么是“以柔克刚”呢？1. 请简述什么是“以柔克刚”。
答案解析：以柔克刚是指不使用强硬手段，而是通过智慧、理性和柔情来达到目的的一种方式。
在人际关系和社会互动中，善于以柔克刚可以降低冲突，增进和谐。
题目二：文本：（2）扩大阅读可以拓展我们的视野，提高我们的语文素养。
下面是两种常见的扩大阅读方式，请分别简述它们。
1. 请简述阅读名著对扩大阅读的意义。
答案解析：阅读名著可以让我们接触到经典作品，了解不同时代的文化与社会背景。
通过阅读名著，我们可以提高对文学、哲学、历史等方面的理解，培养自己的审美情趣和批判思维能力。
2. 请简述阅读报刊杂志对扩大阅读的意义。
答案解析：阅读报刊杂志可以让我们了解时事，跟上社会动态。
通过阅读报刊杂志，我们可以拓宽知识面，增加对各种领域的了解。
同时，不同报刊杂志的风格和写作手法也能够提升我们的语文表达能力。
题目三：文本：（3）《红楼梦》是中国古代文学史上的一部巨著，被誉为中国古代小说的巅峰之作。
下面是一段《红楼梦》的原文，请回答问题。
“荣府乃是内院，一应事务皆归荣府理，直说荣府是东府的大院子。
贾母甚每乘间调唆西府的人，竟不避贾赦的面皮，言时常，常言，从来说的人不多，独荣府乃是贾赦腹心腹所理者，更比宁可藏锦宝社的小院子还学得一寸地步。
故此时贾赦如今来倚靠他，便是翅膀软刀钝，也一般难逃其威，如今那里还敢孤身说话？”1. 请简述这段原文的大意。
答案解析：这段原文描述了贾母对荣府的权力以及荣府在贾赦心中的地位。
高中语文课文重点篇目要点复习(答案版)
课内重点篇目要点复习第一册《边城》的作者沈从文1、文章内容：《边城》描绘了一幅民风淳朴的风情画，作者深情的歌咏（亲）情、（爱）情（友）情的漂亮，充分展示了湘西古老民俗与人物的和善心地。
2、语言特色：田园牧歌式情调和诗意，简练细腻、散淡自然。
《最终的常春藤叶》1、文学常识：课文的作者是欧•亨利，代表作除本文外还有《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》，他的创作风格被称作欧•亨利式的结尾。
欧美三大短篇小说之巨匠除欧亨利外，还有法国莫泊桑，俄国契诃夫2、文章内容：小说描写了发生在几位穷挚友之间相濡以沫的故事，刻画了一个舍己为人、以自己的生命创建出真正的杰作的画家形象老贝尔曼，歌颂一般人的宏大人格和高尚情怀《种树郭橐驼传》1、文学常识：柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳柳州”、“柳河东”。
和韩愈一起提倡古文运动。
2、文章内容：本文记叙了郭橐驼所说的种树之道，突出了“顺木之天，以致其性”的根本做法，并由此得出“养人”即“治民”的道理，指出为官治民不能“好烦其令”，指摘中唐吏治扰民、伤民弊端，反映了作者怜悯人民的思想和改革政治的愿望，体现了按客观规律办事的哲学思想。
3、文章写法：这是一篇寓言体政论性散文（传记体讽喻性散文）。
全文主要运用了对比手法；《病梅馆记》1、文学常识：龚自珍，字璱人，号定庵，清朝后期著名的思想家和文学家，代表作《己亥杂诗》“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”2、文章内容：作者通过指责人们对梅花的摧残，形象地揭露和抨击清王朝统治阶级束缚人民思想，压制、摧残人才的罪行，表达了要求改革政治、追求特性解放的剧烈愿望。
3、文章写法：文章采纳的是_托物言志；以梅喻人___（艺术手法），“病梅”指的是__被压制、摧残的人才_____，“文人画士”指的是__束缚人民思想、压制、摧残人才的清王朝统治阶级__。
《促织》1、文学常识：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生，清代代文学家。
高中语文阅读理解专题复习
阅读理解专题复习Practice:1. Did you ever hear a strange sound coming from the wall? Did it sound like a clock? If so, it may have been made by a beetle. Long ago people thought the ticking meant that someone was about to die. Thus the beetle is called "the deathwatch beetle."The sound of this beetle ________.A. pleased people.B. surprised people.C. frightened people.D. excited people.2. It is said that people should take a lesson from the clock. The clock passes the time by keeping its hands busy. People who do what the clock does also pass the time by keeping their hands busy and not by sleeping the time away.You can tell that busy people:______A. act like clocks.B. sleep the time away.C. don't do what clocks do.D. don't have hands.3. It is fun to turn over a big rock on the beach. Make sure you turn the rock back to the position it was in after you moved it. If you don’t turn it back over, all the sea animals under it or clinging to （依附）the underside will die.You can tell that rocks ________.A. hurt sea animalsB. protect sea animalsC. won’t be found on beachesD. can’t be found on beachesSteps:1. Study the questions & understand them.2. Find out key words or sentences according to them & analyse them carefully.3. Delete the impossible choices if necessary.4. Judge the remaining choices & make a choice that you think is the best.How to get the main idea?1. 该观点是作者的观点（不是他人的观点，不是描写、说明，也不是事实）。
高中语文阅读试题库及答案
高中语文阅读试题库及答案一、现代文阅读阅读下面的现代文，回答1-3题。
文章文章作者：张晓风文章内容摘要：时光如同一位艺术家，它在历史的长河中留下了深深的印记。
从古至今，无数的文人墨客，都试图用文字去捕捉时光的足迹。
然而，时光是无形的，它悄无声息地流逝，却在我们的生活中留下了不可磨灭的痕迹。
本文通过作者的亲身经历，探讨了时光对于个人成长和记忆的影响。
1. 文章中提到的“时光的印记”具体指的是什么？答案：时光的印记指的是时间在个人生活和记忆中留下的不可磨灭的痕迹，包括个人成长、经历和记忆。
2. 作者在文中提到了哪些文人墨客试图捕捉时光？答案：文中并未具体列举文人墨客的名字，而是泛指历史上无数的文人墨客。
3. 文章中作者对时光的态度是怎样的？答案：作者对时光的态度是既感慨又敬畏。
感慨时光的无形和流逝，敬畏时光在个人生命中留下的深刻影响。
二、文言文阅读阅读下面的文言文，回答4-6题。
文章标题：《岳阳楼记》文章作者：范仲淹文章内容摘要：《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹的代表作之一。
文章通过对岳阳楼的描写，表达了作者对国家和人民的深切关怀。
范仲淹在文中提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想。
4. 《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义是什么？答案：这句话表达了作者愿意先考虑国家的忧患，然后再享受个人的欢乐，体现了作者的忧国忧民情怀。
5. 文章中“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘”的意境是什么？答案：这句话描绘了登上岳阳楼时，心胸开阔，忘却一切世俗烦恼的境界。
6. 范仲淹在文中是如何表达对国家和人民的关怀的？答案：范仲淹通过描写岳阳楼的壮丽景色，以及自己登楼时的感受，表达了对国家兴衰和人民疾苦的深切关怀。
三、诗歌鉴赏阅读下面的诗歌，回答7-9题。
诗歌标题：《静夜思》诗歌作者：李白诗歌内容：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
7. 《静夜思》这首诗的主题是什么？答案：这首诗的主题是思乡，表达了诗人在夜晚看到明月时，对故乡的深切思念。
高中一年级语文课文理解题库
高中一年级语文课文理解题库1. 课文：《静夜思》李白
寥落古行宫，宫花寂寞红。
白头宫女在，闲坐说玄宗。
2. 课文：《登鹳雀楼》王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
3. 课文：《滁州西涧》陆游
独怜广府客，旧业洞庭波。
泊宿深井村，有美一人家。
4. 课文：《岳阳楼记》范仲淹
武陵人，何以堪之！
洪炉烹银屑，燎原烧玉芝。
5. 课文：《宋版白话文新阮氏物语，上》阮大铖
再拜诸前辈，不兑斗霜偿雪之积。
6. 课文：《谢绝南陈诸公钦见》陆游
雁宿南飞断人肠，家书抵万金。
关山难越谁悲失路之人？
7. 课文：《水龙吟》辛弃疾
敖丙忠则与子同说，典刑桴鼓许平路，亲友衔冤不自哀。
闲过信陵饮珠泉，忽复乘舟梦日边，行人一到马迟疑。
8. 课文：《江城子》苏轼
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
9. 课文：《渔家傲》陈抟
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
10. 课文：《苏小小》于丹
你快把最后一段给我说上；
成语解释：号角是鸟群启航、迎接新年的信号，因此也象征着希望和未来。
高三必备语文文学类文本阅读技巧全解及练习题(含答案)解析
高三必备语文文学类文本阅读技巧全解及练习题(含答案)解析一、文学类文本阅读1．阅读下面的文字，完成下面小题。
牛二凌晶年牛二已囊空如洗，夜里只好将就一宿了。
他把板车停妥后，抽出一张破旧的塑料纸铺在车底下，又抖开那条被子裹在身上，钻到了车底下。
早春的夜虽说没有寒冬腊月耶样彻骨透冷，但那种湿漉漉的夜气，使牛二寒从心起，他把被子越裹越紧……牛二入梦，或失足于冰河，或灼烤于火上。
当他迷迷糊糊醒来时，才发现太阳已在晒屁股。
街市上无数眼睛看着他。
呀，身上好烫，病了？牛二想回家，可回家的盘缠呢？眼下唯一的财产是一车刀剪。
原指望背井离乡能卖个好价钱，谁知一天卖不出两三把，还不够打发一张嘴的。
牛二家的刀剪在当地有名气。
只是这一带人竟全然不知道牛二家祖传刀剪的名声。
任牛二费尽口舌，还是白说。
急火攻心，风寒入体，牛二焉能不病？围观的人七嘴八舌，牛二隐隐听到有人说要送他去医院什么的，不能，不能去医院。
如今那药金贵得吓人，自己已身无分文，咋去？有个叫尤大头的热心主儿，朝大家拱拱手说：“这位山东来的小兄弟病了，异乡客地的，无人照顾也不是个事儿，各位是否每人一把，权当救助。
来，我做主了，这刀剪八五折，贱卖了，卖了刀剪山东客好早早回家……”尤大头的话还未讲完，牛二叫起来：“不卖，八五折不卖，少一个子都不卖！”但牛二气若游丝，那微弱的声音淹没在嘈杂的早市声中。
小镇人古道热肠，大伙儿你一把剪，我一把刀，党把一车刀剪全买光了。
尤大头与众人把牛二送进了医院。
牛二醒来后第一句话就是：“我的刀剪，我的刀剪呢？”尤大头把一叠票子交到牛二手里说：“兄弟，刀剪八五折卖了，这是刀剪钱，你收好。
”不想牛二如被当头棒喝，一下子呆了，看着那叠钱，好似让他接炸弹似的。
牛二“哇”的一声哭开了。
尤大头听得他抽抽泣泣地说什么：“爹，孩儿不孝，坏了祖上规矩……“啥规矩？”尤大头不解地问。
牛二指指随身带的那老布包。
尤大头解开一看，里面一面褪色旧旗，上书“祖传刀剪不二价”七个字。
高中语文文学类文本阅读专项训练专题复习及解析
高中语文文学类文本阅读专项训练专题复习及解析一、文学类文本阅读1．阅读下面的文字，完成下面小题。
遗憾莫高窟张晓惠特喜欢舞剧《丝路花雨》中伎乐天（飞天）的飘逸、灵动，他们使在凡间行走的吾等之辈有了飞翔的幻想。
那女主角英娘身着绚丽的裙衫反弹琵琶的舞姿更是令人印象深刻：左膝微弯，右腿略收于左膝，左胯送出，张开双臂向上向后，举着一柄琵琶。
舒展又典雅，含蓄又风情。
这就是我心中最初的莫高窟。
当跟随着莫高窟那位身着黑色上衣银色短裙的讲解员在一个个洞窟中转悠时，灰暗的灯光使我这视力不好的人看不见一位飞天，瞪大眼睛寻来看去，御风翱翔、翩翩起舞的飞天我真是一个也没看见，只看到人面蛇身的女娲、翱翔天际的凤鸟、凌驾太阳的飞车，还有大大小小的佛。
几个洞窟下来，我忍不住发问：飞天在哪里？讲解员头也不回，用手电筒不经意地向洞壁晃了晃，说：处处有飞天。
那不是吗？模糊中终于看见，顶壁上似乎有几根圆润又流畅的线条。
这线条勾勒的是飞天的裙袂吗？我还没分清是几位飞天在飞舞就被吆喝着去下一个洞窟了。
我说：怎么没有画册上的色彩瑰丽？我又问：如何不见《丝路花雨》中英娘反弹琵琶的那种曼妙舞姿？那普通话字正腔圆却不带丝毫情感、职业性解说的姑娘面无表情地把我上下打量一番，说：你是搞敦煌研究的还是舞蹈爱好者？最好都像你这么感兴趣，还都有大把大把的钞票。
话音未落又掏着钥匙吆喝着游人向下一个洞窟走去。
丢下我一个，静静地伫立在莫高窟第三层的崖壁之间。
开凿在鸣沙山崖壁上的莫高窟有492窟洞窟上下五层，高低错落，迤逦绵延。
但栈道蜿蜒曲折，楼阁巍峨兀立，这样的景象与我来之前想象的苍茫间的古朴，古朴间的荒凉之景象很不一致。
更大失所望的还不是没见着想象中的瑰丽的飞天，是那将莫高窟生硬拦起的绿色栅栏，是那将每一个洞窟冷漠地锁起的金属门，是那不能随心所欲选择洞窟观瞻只能跟着解说员的机械和匆忙。
我魂牵梦萦这么多年，就这样跟着人流急匆匆地“游行”，连千佛洞都观瞻不到，且只能无序地看几个洞窟，真是不甘！可我知道，真的知道，这些自公元366年始建，历经北凉北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、元等十多个朝代的苍老的壁画实在经不起大量的观者观瞻了。
高二语文现代文阅读专题复习共31页文档
15、机会是不守纪律的。——雨果
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
高二语文现代文阅读专题复习
11、战争满破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
【高中语文】高中语文阅读理解例题和知识点
【高中语文】高中语文阅读理解例题和知识点
【编者按】文学作品的表达技巧手法，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。
为您提供最权威的现代文阅读介绍、解答、知识点总结，以及现代文阅读的学习问题及答案、练习题等信息
具体来说，对文章表达技巧的分析主要是指：一是作者在表达和文体知识的运用方面的技巧，二是修辞手法和其他相关写作技巧的运用。
从
高考
试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。
一、叙述者--
高中语文
阅读例子和知识点
1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
并更能引起读者情感的共鸣!
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲和力，促进情感交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
(客观实在)
二、叙事模式
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：引起悬念和引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补充说明：对上述内容进行补充说明，并对以下内容进行说明**。
5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
三、描述。
高中语文课内阅读理解复习资料
想北平1.第一段作者说“没有方法〞讲北平，对此该如何理解？说“没有方法〞讲，是因为对北平“知道的真太少了〞，作者是说明自己不愿意泛泛而谈、从一般人的角度来介绍北平，这看似谦虚，实际上是从侧面表达了自己对北平的深厚感情，也为下文要写“我的北平〞作铺垫。
也就是说，作者是要从自己的主观感受、独特视角来写北平。
2.第二段反复说对北平的爱“说不出〞，原因是①因为关于北平的话题太大了，可以介绍的东西太多了，难以尽诉；②因为对北平爱得太深沉、太真切，这种感情难以言传。
作者以对母亲的爱作类比，写出了北平“整个儿与我的心灵黏合〞的关系。
这一段照应前文，进一步渲染自己对北平的深厚感情。
3.第三段说自己“不能爱XX与XX，因为我心中有个北平〞，谈谈理解？作者对XX与XX不是“不爱〞，而是“不能爱〞，意思是XX与XX并非没有得意之处，但是自己的心灵已经完全被北平所占据，容不得其他的感情。
对北平的爱，是融进了自己的心灵、性格、情趣的爱，是任何美好的语言都难以尽情表达的，是世上其它任何地方也无法取代的。
“真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。
〞点评：“浸〞说明这种爱时间很长，并且已经融入血肉，以杜鹃“啼〞血的意象，表达自己对北平的眷念和魂牵梦萦。
4.阅读第4——7段，答复：这几段中，作者主要用了什么手法来写自己对北平的爱？试举例说明。
[提示]主要用的手法是比照衬托。
例如：一是拿巴黎与北平比照，二是拿美国的橘子与北平的“带霜儿的玉李〞做比照。
三是拿北平与伦敦比照5．结合文意，谈谈对以下两句话的理解。
①假使让我“家住巴黎〞，我一定会和没有家一样感到寂苦。
[提示] 在巴黎无法体会到在北平一样家的感受。
它不像北平那样可以使人感到“心中完全安闲〞，所以它令人感到“寂苦〞。
说的是巴黎，其用意仍然在于讲北平，言在此而意在彼，这样不仅使文章的角度多样化，而且也使意思的表达更加含蓄，更有余味。
6．巴黎有很多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香片茶就够了。
高中语文阅读理解知识点归纳
句式作用8种A点明题目，引起下文(点题句)B点明中心，亮出主旨(中心句)C设置悬念，引发兴趣(悬念句)D承上启下，自然衔接(过渡句)E前后照应，和谐统一(照应句)F侧面烘托，间接映衬(烘托句)G后文铺垫，埋下伏笔(铺垫句)H增强语言，突出特征(修辞句)写作主要表达方式5类(1)叙述。
叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
1、顺叙——按时间发生的先后顺序所作的叙述。
顺叙型的结构模式是：总叙+分叙(分叙1+分叙2+分叙3+分叙n)+结尾。
作用：条理清楚地进行记叙。
2、倒叙——把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写。
作用：这种笔法能造成悬念，吸引读者。
3、插叙(补叙属于插叙一种)——对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述上来。
这种插叙不是叙述的主体部分，一般不发生在主流的时间范围内。
若把这种插叙删去，虽会削弱主体的深刻性，但不明显影响主要情节的完整性。
作用：使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙作用：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
(2)描写。
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。
它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。
在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。
描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1、五种人物的描写方法：肖像(外貌)描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
作用：更好展现人物的内心世界、性格特征。
刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
等等。
具体回答的时候要说明白是什么性格、什么心理等。
高中语文学考课内文言文阅读理解
高中语文学考课内文言文阅读理解考情报告知能构建【知识解读】阅读课内文言文选段，归纳内容要点，概括中心意思；鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。
【知识清单】1.知识归纳（1）学考考查的是课内文言文选段的阅读理解，是对选文整体或某关键环节的理解。
（2）文言文内容理解题考查的是考生的理解和总结概括的能力，考查的方向大多为文章主旨或具体事件、人物性格等。
作答关于考查文章主旨、具体事件等题目时，需要以了解文章大意为前提，将选项逐一对比原文，找出错误项。
(错误的常见形式有：无中生有、顺序错乱、混淆什么人说了什么话做了什么事等)。
2.复习策略（1）了解“归纳内容要点，概括中心意思”“分析概括作者在文中的观点态度”等学考要求的具体所指。
文言阅读中的归纳概括往往是通过对文章的理解来进行的。
对内容要点的归纳，考题选项往往是对原文内容的概述，或符合原文或不符合原文，需要考生准确地分析文章的内容，仔细体会，反复推敲，作出正确的判断。
对阅读材料内容理解方面的分析综合，它要求考生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法，而不是所述事件或所说道理本身的具体内容。
作者的观点、态度有时表现得直露而显明，有时却表现得含蓄而曲折，因而这类试题的难度也往往会相应增大。
（2）梳理文言文基本篇目里的课文内容要点。
（参见附1）【附1】学考文言文基本篇目里的课文内容要点清单《劝学》《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。
作者勉励人们要不停地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
内容思路本文主要论述了学习的意义、作用、方法和态度，劝勉人们努力学习。
第1段：提出中心论点——学不可以已。
第2段：论述学习的意义。
作者用了五个比喻，论证了学习的意义在于能够提高自己、改变自己。
第3段：论述学习的作用。
作者又用了五个比喻，论证了学习能够弥补不足。
第4段：论述学习的方法和态度。
作者用了十个比喻论证了学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志。
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想北平1.第一段作者说“没有办法”讲北平，对此该如何理解？说“没有办法”讲，是因为对北平“知道的真太少了”，作者是表明自己不愿意泛泛而谈、从一般人的角度来介绍北平，这看似谦虚，实际上是从侧面表达了自己对北平的深厚感情，也为下文要写“我的北平”作铺垫。
也就是说，作者是要从自己的主观感受、独特视角来写北平。
2.第二段反复说对北平的爱“说不出”，原因是①因为关于北平的话题太大了，可以介绍的东西太多了，难以尽诉；②因为对北平爱得太深沉、太真切，这种感情难以言传。
作者以对母亲的爱作类比，写出了北平“整个儿与我的心灵黏合”的关系。
这一段照应前文，进一步渲染自己对北平的深厚感情。
3.第三段说自己“不能爱上海与天津，因为我心中有个北平”，谈谈理解？作者对上海与天津不是“不爱”，而是“不能爱”，意思是上海与天津并非没有可爱之处，但是自己的心灵已经完全被北平所占据，容不得其他的感情。
对北平的爱，是融进了自己的心灵、性格、情趣的爱，是任何美好的语言都难以尽情表达的，是世上其它任何地方也无法取代的。
“真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。
”点评：“浸”说明这种爱时间很长，并且已经融入血肉，以杜鹃“啼”血的意象，表达自己对北平的眷念和魂牵梦萦。
4.阅读第4——7段，回答：这几段中，作者主要用了什么手法来写自己对北平的爱？试举例说明。
[提示]主要用的手法是对比衬托。
例如：一是拿巴黎与北平对比，二是拿美国的橘子与北平的“带霜儿的玉李”做对比。
三是拿北平与伦敦对比5．结合文意，谈谈对下列两句话的理解。
①假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样感到寂苦。
[提示] 在巴黎无法体会到在北平一样家的感受。
它不像北平那样可以使人感到“心中完全安适”，所以它令人感到“寂苦”。
说的是巴黎，其用意仍然在于讲北平，言在此而意在彼，这样不仅使文章的角度多样化，而且也使意思的表达更加含蓄，更有余味。
6．巴黎有很多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香片茶就够了。
[提示]这句话是对上面一句话的补充说明，“疲乏”、“刺激”、“温和”与上文的“安适”相呼应，作者从不同的生活氛围的角度，比较了两地的不同。
实际上还是进一步强化了北平那种“家”的感觉。
7.作者在这几段中主要突出了北平的那些特点？这照应了第1、2段的哪些内容？[提示] 城市结构——巴黎“太热闹”，也“未免太旷”，北平“动中有静”建筑格局——北平“在人为之中显出自然”环境气氛——北平“可以使人自由地喘气”生活情趣——北平“花多菜多果子多”，“更使人接近了自然”，“能享受一点清福”在作者的眼中，只有北平才是家。
这也就照应了前文所说的北平“整个儿与我的心灵黏合”。
8.最后一段，作者说“要落泪了”，试结合写作背景，说说作者为什么会有这样的感受。
[提示] “要落泪了”，可见感情之深切，这固然是由于作者对北平深沉的爱，但显然还不仅如此。
联系写作背景，“本文是1936年作者寄居青岛时所写”，可见这里还有更深层的原因：一来作者旅居异地，离乡背井，思念北平而不得，感情更深一层。
二来本文写作时间正是“七七事变”前一年，此是日本帝国主义正加紧对中国的侵略，华北危急，北平处于风口浪尖之上，这更让深爱着北平、深爱着国家的作者忧心如焚，此时的思乡之情，较平日更为深切，这一声呼唤，如杜鹃啼血，充满了民族忧患意识，震人心弦。
9.阅读文章第三段，作者为什么这么爱北平？因为我最初的知识与印象都得自北平，它在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这个古城所赐给的。
10.分析段①中“我能摸着——那长着红酸枣的老城墙”一句在文中的含意。
表明北平“有个边际”，表现北平特有的历史文化内涵，表达“我”对北平的亲切感和依恋之情。
11.“摇篮”是比喻说法，具体指什么？所指内容在特征方面与“摇篮”有何相似之处？具体指北平城。
它与“摇篮”的相似之处：一是有个边际；二是有所依靠，让人感到安适。
12.段⑥中，作者说“北平在人为之中显出自然”，结合本段内容，概括说明“人为之中显出自然”具体体现在哪些方面？①既不挤得慌，又不太僻静。
②不在处处设备得完全，而在它处处有空儿。
③既能看见人文景观，又能看见自然景观。
13.第(4)—(7)段中，作者笔下的北平具有多方面特点，请写出其中两个主要特点：(每处不超过10个字)①既复杂而又有个边际；②动中有静使人快乐安适；③在人为之中显出自然(或：处处有空儿可自由喘气)；④花多菜多果子多/物产丰富14．从文章第四段来看，北平的好处有哪些？请分条陈述。
书多，古物多，花多，菜多，果子多。
《我与地坛》1．第一节最后一段，作者传达给读者的体验是什么？为什么作者“常常要到那园子里去”？人怎样活的问题需要一生努力解决。
充满生机的古园给作者带来了新生命，使作者重又扬起了生活的船帆。
2．第一节最后一段，作者说“十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的”。
哪些东西不能改变？仅仅是这些具体景象本身吗？写出一二条具体的体验。
古园中能给人以启迪的精神财富任谁也不能改变。
夕阳映照着古园的坎坷之路，预示着人生道路是光明的。
雨燕把天地叫得苍凉，隐含着落寞的人生必将爆发出无穷的力量。
苍黑古柏站立多年，人为什么不能在寂寞中前进。
3．第二节中有一段话：“只是到了这时候，纷纭的往事才在我眼前幻想得清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。
上帝的考虑也是对的。
”其中画线部分有何深刻意蕴？母亲活着的时候，“我”没能深彻母亲的苦难，现在“我”明白了自己的存在而使母亲遭此苦难，“我”于心不忍，所以，对母亲的离去也似乎感到一丝安慰。
赞美母亲伟大充溢字里行间。
4．文章最后一句说：“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车撤，有过我的车撤的地方也都有过母亲的脚印。
”你如何理解这句话的人生体验？母亲对儿子的爱是不张扬的，是默默的，一个人在人生十字路口徘徊而又奋然前行的人，必定蕴藏着母亲真挚的爱。
这是对母亲的忏悔，更是对母亲的礼赞。
5．面对生活中的种种不幸,作者对生命的理解是什么?此文蕴涵着怎样的人生哲理?不能逃避,不能放弃,要勇于向命运挑战,挑战自我,寻求生活之路,让生命充满生机。
哲理：不管处于怎样的环境,人们都要珍惜生命,要勇于向命运挑战,幸福之路永远把握在自己手中。
6．“仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”中加点的词各指什么？“一个世界”是指正常人生活的社会环境。
“另一个世界”是指作者自我封闭的不会和别人接触的地方。
7．作者为什么说那些小昆虫和自己一样“不明白为什么要来这世上”？作者当时对人生悲观失望，觉得自己和小昆虫一样可怜，以此来抒发当时心中的郁闷感觉。
（这里运用的是衬托的手法，借小昆虫来抒发当时心中的感觉。
）8．作者对蜂儿、蚂蚁等的描写表现了怎样的思想感情？从这些生灵身上感受到了生活的意趣，得到了一些人生的启示，增添了对生活的信心。
（作者写的几种动物充满了活力，给人一种力量，催人奋进。
）9．从哪里可以看出作者在驱散了笼罩在心头的死亡的感觉后，重新对生活充满了信心？（用文中的话回答）上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。
10．史铁生对于生死问题的理解和认识为什么能够深深地打动读者？作者史铁生在双腿残废后，时常去地坛，死亡的感觉一直笼罩在他的心头，也许一般读者都考虑过生与死的问题，但是不像史铁生这样贴近死亡，所以他对死亡的思考比一般读者更深入、更真切，对人生也有了一种彻底的理解和认识。
11．“自从那个下午我无意中进了这园子”，为什么“就再没长久地离开过它”？（用文中的话回答）在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。
（或：为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。
）12．文中写自己摇着轮椅到园子里来时，为什么写“别人去上班”？别人上班是为了工作，“我”只是为了找一个去处消磨时光，逃避现实。
可见写“别人去上班”是为了对比和衬托。
13．联系课文，想想在“荒芜但并不衰败”的园子里，作者会得到怎样的生命感悟？园子荒芜但并不衰败，所以，十五年了，作者还是总到那古园去“窥看自己的心魂”，尽管残疾却不自伤。
14．如何理解“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？“脚印”有两种意味：一为物质的，即母亲在园中寻找“我”时密布的脚印；；一为精神的，“我”的每一步精神跋涉都有母亲的身影，“我”的每一次绕行都没能把母亲甩下，每一次挣扎都带给母亲新的忧虑和哀伤，是母亲陪“我”走过这条长路的。
园中处处都有母亲的牵挂和关爱，而“我”的成长，也处处离不开母亲的启发，这样母亲和地坛合二为一，也与“我”融为一体。
阅读第一节第三段，回答下列问题。
15．文中“最狂妄的年龄”应怎样理解?指对未来充满自信，满怀幻想，对幸福充满渴望的年龄。
16．“淡褪了门壁上炫耀的朱红”，按一般的语言习惯语序应怎样安排?这样写有什么作用?门壁上炫耀的朱红淡褪了。
更加突出了地坛的沧桑变化，描写地坛的破败相将地坛当年的富丽面貌淡化了。
17．这一段写出了地坛的什么特点?这样写对表现史铁生的命运起什么作用?写出了地坛的荒芜、破败、冷落、古旧，烘托了作者悲苦的命运。
阅读第一节第四、五段，回答下列问题。
18．“它的意图”指的什么?在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。
19．为什么作者说“园子荒芜但并不衰败”?古园中小生命活跃其间，给予作者生命的感悟。
夕阳映照下的残垣断壁所显示的历史沧桑，让作者感受到时间的永恒。
20．请谈一谈第四段最后两句话的写法以及在内容上的表达作用。
类比说明，具体表达我弄明白生死问题后心境的变化（轻松而坦然）。
阅读第二节第八段，回答下列问题。
（20—24）21．为什么“她来找我又不想让我发觉”?母亲疼爱并理解儿子。
一方面她知道我心中苦闷，不该阻止我来古园，另一方面又担心我想些什么，做出危险的事情。
这揭示了母亲矛盾又紧张的心情。
22．母亲“端着眼镜像在寻找海上的一条船”，揭示了什么内容?揭示了母亲的牵挂、希冀、惊恐的心理，表现了毫不张扬而又深沉的母爱。
23．这一段最后一句话，表现了作者什么样的情感?对自己当初不理解母亲无言而又深沉爱的痛悔。
作者认识到要更加深切地感受母爱，去体会、去设想、去理解，才有真切的感受，千万不要到“来不及”时，才感受到。
24．“我”原来就知道“母亲已经不在了”，为什么后来又“才……明白，母亲不能再来这园中找我了”？当“我”在黑暗中孤零零地呆着却不再有人来催自己回家时，这陌生的感受使“我”真实地感到母亲已离“我”而去。
25．“我”为什么明明看见母亲还没有找到自己却决意不喊她，让母亲继续着急地悄悄找下去？作者说自己也不知道为什么。