(教案1)第1单元 古诗二首(二年级语文下册)第1单元
部编版语文二年级下册第一单元(教案1)古诗二首
古诗二首教学设计教材分析《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。
所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。
还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
【重点难点重点】重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
【教学准备】生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。
【教学过程】第一课时一、激趣导入,积累词语在二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。
今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!(板书课文题目:村居)1.学生朗读课文题目。
2.课件出示作者简介。
高鼎,清代后期诗人。
字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。
(完整版)新版二年级语文下册第一课《古诗二首》教案
1、古诗二首（1）村居教学目标：1、认识本课生字，会写8个生字，会认11个生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：1、重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
2、难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。
学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
课时：一课时教学过程：一、情景导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么？学生生汇报。
4、（PPT上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
新版二年级语文下册第一课《古诗二首》教案
新版二年级语文下册第一课《古诗二首》教案古诗二首村居教学目标：1、认识本课生字，会写8个生字，会认11个生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：1、重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
2、难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。
学法：自主研究，主动探究，感悟诗意诗情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
课时：一课时教学过程：一、情景导入现在是春天，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师想带大家到一首古诗中去找小山村的春天！二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的研究符号标记应重点注意的地方（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）。
2、指名认读生字。
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。
趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们认识了漂亮的风筝。
让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、老师对难字进行指导。
三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟老师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么？学生生汇报。
4、（PPT上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的___也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
部编版语文二年级下册《1古诗二首》教案
1 古诗二首课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
课时安排2课时。
注：1.本书“上课解决方案”中“教学目标”“教学重点”见前面的“课文备课方案”。
2.本书“上课解决方案”中涉及的“学生活动卡”请使用手机扫描封面二维码进行下载。
教学过程第一课时一、插图引入，激发兴趣1.话题引入：美丽的春天悄然来临，在这样一个美好的季节里，你们都喜欢做哪些活动？心情怎么样？2.学生自由交流。
3.课件出示课文第一幅插图，引导学生按照一定的顺序观察画面，说清楚画面上的时间、地点、人物、事件，并猜测他们当时的心情。
4.引出课题：清朝诗人高鼎目睹了这一画面，有感而发，作了一首诗。
这就是今天我们要学习的《村居》。
（板书课题）5.学生朗读课题，并按自己的想法说说“村居”是什么意思。
（“村居”就是在乡村居住。
）6.导入新课：这首诗所描绘的景象就是诗人在乡村居住时所看见的。
那么，诗人看到了什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？让我们一同走进课文去看一看吧！设计意图：借助插图，初步感知诗歌描绘的画面，为后续的理解做铺垫。
二、初读诗文，认读生字1.课件继续出示《村居》插图，教师范读课文，学生一边观察插图，一边认真倾听。
看一看，这首诗描绘的是什么内容？2.学生自读，出示要求：（1）圈出生字，读正确。
（2）同桌互读互查。
3.指名读，教师正音：“莺”是后鼻音，不要读成前鼻音。
“剪”是前鼻音，不要读成后鼻音。
“醉、裁”是平舌音，“妆”是翘舌音。
“堤”读dī，不读tí。
教师相机出示“风筝”图片，帮助学生理解“纸鸢”即风筝。
4.交流生字识记方法：醉：左边的“酉”表示酒，“卒”表示极点、极端，指喝酒过度，失去正常神志。
拂：（引导学生展开想象）长长的柳条随风摆动，它是怎样“拂”着堤岸的？通过想象，感知“拂”的意思。
5.课件出示放风筝的情境图，将“莺、拂、堤、柳、醉”等生字写在风筝上，指生认读，认读正确，生字对应的风筝就会飞上天空。
二年级语文下册第一单元《古诗二首》教案
二年级语文下册第一单元《古诗二首》教案收录于话题#语文教案【课前解析】两首古诗共同描写了“柳”这一典型事物，写出了生机盎然的春天。
古诗内容贴近学生生活实际，适宜引导学生想象画面，用自己的话描述春天美景。
关注课题：课题《村居》，可以通过题意“居村”入手，引发学生想象春天的乡村风光。
《咏柳》从“咏”字入手，了解“咏”就是歌咏、歌颂，还可以联系以前学过的《咏鹅》来进行理解。
关注诗文：《村居》是一首七言绝句。
前面写景后面写人，景色描写和儿童放风筝场景的出现，让学生身临其境，教学时可以采用“读诗——想象——再读诗”这样的过程来进行，学生畅谈自己眼中的春天，并读出对春天的喜爱和赞美之情。
《咏柳》是一首很有代表性的咏物诗。
运用比喻、拟人两种修辞手法，描绘了柳树的生命力，刻画了春天的美好，可以通过边读边画边理解的方式来进行教学。
关注生字：本课需要书写的生字有八个，“诗、妆、绿”为左窄右宽的左右结构，“趁”为半包围结构，“童、碧、丝、剪”为上下结构，要写端正。
“诗、剪”让学生回忆形声字的特点，可以把“碧绿”两个字放在一起进行教学，理解“碧”的字义并强调字的结构，“妆”和上学期学习的“壮”进行对比记忆。
关注词语：课后第三题词语在理解诗文意思时随文学习。
“河堤、堤岸”的“堤”和形近字“提、题”进行对比，“吹拂、春风拂面”的“拂”可以结合生活实际来记忆。
朗读“杨柳、柳条”，引导学生给“柳”扩词，继续积累相关词语。
鼓励学生给生字找朋友，用熟字组词，如：童年、化妆、丝带、碧绿、剪刀。
【教学目标】1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。
【教学重点】正确、流利地朗读古诗，想象画面。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“莺、拂”等5个生字，会写“诗、童、趁”3个字，积累“堤、柳”等字拓展的词语。
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案-1
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案1作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节幼儿园教学活动，旨在通过有趣的方式让孩子们更好地理解和掌握所学知识。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，通过设置生动有趣的情境，让孩子们在参与互动的过程中自然地学习和掌握知识。
活动的目的是培养孩子们的口语表达能力、合作意识和创造力。
二、教学目标1. 让孩子们能够正确地朗读和背诵古诗。
2. 培养孩子们的口语表达能力和合作意识。
3. 让孩子们能够理解古诗的意境和情感。
三、教学难点与重点重点：让孩子们能够正确地朗读和背诵古诗。
难点：帮助孩子们理解古诗的意境和情感。
四、教具与学具准备1. PPT课件：包含古诗的图片、文字和音频。
2. 诗词卡片：上面印有古诗的文字和图片。
3. 音频设备：用于播放古诗的朗读音频。
五、活动过程1. 热身活动（5分钟）a. 组织孩子们进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
b. 教师与孩子们进行互动，询问孩子们对古诗的了解。
2. 引入新课（10分钟）a. 教师通过PPT课件展示古诗的图片，引导孩子们观察并发表自己的看法。
b. 教师朗读古诗，让孩子们跟随朗读。
c. 教师解释古诗的意思，帮助孩子们理解。
3. 学习活动（10分钟）a. 教师分发诗词卡片，让孩子们自主阅读和理解古诗。
b. 教师组织孩子们进行小组讨论，分享彼此对古诗的理解和感受。
c. 教师选取几个孩子进行朗读和背诵的展示。
4. 实践活动（10分钟）a. 教师组织孩子们进行角色扮演，将古诗中的情节表演出来。
b. 教师鼓励孩子们用自己的话表达对古诗的感受。
c. 教师引导孩子们进行创意绘画，将古诗的意境画出来。
a. 教师邀请孩子们分享自己在活动中的收获和感受。
b. 教师对孩子们的参与和表现给予肯定和鼓励。
六、活动重难点重点：让孩子们能够正确地朗读和背诵古诗。
难点：帮助孩子们理解古诗的意境和情感。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：a. 教师对活动的组织和实施进行反思，思考如何更好地激发孩子们的兴趣和参与度。
部编版二年级语文下册1古诗二首教案
部编版二年级语文下册1古诗二首教案古诗二首教学设计教学目标知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点】1.初步掌握研究古诗的方法，并能利用手中的研究工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
教学过程】第一课时一）揭题、释题、了解作者1.同学们想想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人XXX也特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家本人去读读吧：1）学生练读。
2）指名读，正字音：注意“醉”是平舌音，“莺”是后鼻韵母。
三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
学生自学）2.研究一、二句：1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
仲春，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？师点拨：这是古诗经常使用的办法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
(完整版)【部编版】二年级下册语文教案设计第一单元1古诗二首(教案2)古诗二首
古诗二首教课方案教课目的【知识技术】1. 能正确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8 个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗诵、背诵古诗。
【过程与方法】培育学生运用方法理解诗句的能力。
【感情态度与价值观】领会诗人的感情，领会出作者对春季的热爱之情。
要点难点【教课要点】1.学会本课生字。
2.认识诗歌粗心，能有感情地朗诵、背诵诗歌。
【教课难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.领会诗的境界，领会诗人的感情。
【教课过程】第一课时（一）揭题、释题、认识作者1.同学们想想，你从前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家特别爱学古诗。
今日我们再学一首，这首古诗啊，内容和春季相关系。
你们喜爱春季吗？（喜爱）清代有位诗人高鼎也特别喜爱春季，他用写诗的形式来表达对春季的喜爱。
这首诗是诗人居住在农村写下的一首诗，因此题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：农村。
居：居住。
村居：在农村居住。
（二）图文联合、初知粗心。
1.（多媒体出示画面）谈谈你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这漂亮的风景。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“醉”是平舌音，“莺”是后鼻韵母。
（三）导读古诗，感觉诗意。
1.此刻你们看看图，再读这首诗，读一句，想想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉四周的同学，再听听其余同学怎么说。
大家相互帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草健壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生怀疑：我感觉不对，假如“二月，青草健壮成长，黄莺飞来飞去。
”应当是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，先人写诗经常不依据正常次序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
部编版二年级下册语文1古诗二首教案
部编版二年级下册语文教学设计1、古诗两首《村居》教学目标：1、学会生字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
教学难点：通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学过程一、游戏导课，激发兴趣1、同学们，上课前咱们先玩个游戏，游戏名字叫：对对碰，碰对了的小朋友是最棒的。
幻灯片出示：离离原上草——野火烧不尽——春眠不觉晓——夜来风雨声——碧玉妆成一树高——不知细叶谁裁出——2、同学们知道这些诗句都是描写哪个季节的吗？二、创设情景，整体感知1、出示多媒体课件（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）2、板书课题：村居三、自学古诗，读准字音1、请同学们自己轻声读读这首诗。
要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。
2、检查生字的读音。
3．同学之间相互听读古诗，纠正读音。
4．指名读古诗，全班听评是否读得正确。
5．全班齐读古诗。
四、进入情境，指导朗读1．指名读古诗，说说自己是怎么读出诗歌的韵律美的。
2．引导看图，诵读诗句，体会诗境。
（1）自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么？听到了什么？（2）是呀！这就是“草长莺飞二月天”（3）、草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！请同学们把这美用你的朗读给读出来：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
（4）、多么美好的时光呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢？3、小结：春天，是一幅美丽的画卷，是一曲动听的音乐，也是一首优美的诗歌。
就让我们伴着音乐把春天的美好给读出来吧！（齐读《村居》）五、拓展延伸。
其实，描写春天的诗句还有很多很多，这里老师再送同学们几句。
1、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
2、迟日江山丽，春风花草香。
3、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
4、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
六、总结春天到了，花红了，草绿了，鸟儿唱着欢快的歌儿，鸭子们到水里嬉戏，孩子们也玩得正欢呢！多么美好的时光呀！让我们再次跟着诗人高鼎去感受着美好的春天吧。
二年级下册语文教案-第一单元1古诗二首人教(部编版)
二年级下册语文教案-第一单元1古诗二首人教（部编版）1 古诗二首【教学目标】1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【重点难点】重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点：想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、课题导入。
现在正是春天，你们喜欢春天吗？你能用一个词，或者一首歌，或是一首古诗来表达自己对春天的感受吗？古往今来，无数的诗人把他们对春天的喜爱和赞美写进了诗中，今天我们就来学习两首关于春天的古诗。
清朝诗人高鼎在晚年的时候隐居于乡村中，当春天来临，他把自己看到的春色写进了这首《村居》中，想知道诗人找到了怎样的春天吗？就让我们带着问题来学习第一首古诗——《村居》二、初读古诗，自主识字。
1.学生自由朗读古诗，读准字音，注意停顿。
2.多种方式检查自读情况，相机正音纠错。
3.指导学生读诗还要读出节奏。
指名学生读诗，相机出示停顿节奏：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
三、品读诗句。
1.学生齐读，深入理解古诗。
2.品读“草长莺飞二月天”。
（1）春天到了，小草怎么样了？学生自由讨论，相机指出“草长”的意思。
（2）（出示春天小草的图片）你看到了怎样的小草？读好词语“草长”。
（3）（出示黄莺的图片和鸟叫声）你觉得黄莺怎么样？识记生字“莺”，补充出示关于黄莺的诗句，多种方式诵读，感受。
读好词语“莺飞”。
（4）从时间里也能找到春天呢，阳春二月，草长莺飞，多么美好的春天啊！齐读诗句“草长莺飞二月天”。
3.品读“拂堤杨柳醉春烟”。
（1）结合插图，观察杨柳的位置，理解“堤”的意思，识记生字“堤”。
（2）堤岸的杨柳枝条下垂，在春风的吹拂下轻轻摆动，轻抚着堤岸。
小学二年级语文下册《古诗两首》教案(通用13篇)
小学二年级语文下册《古诗两首》教案（通用13篇）学校二班级语文下册《古诗两首》教案篇1教学过程：一、导入1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
二、学习《回乡偶书》。
1、简介及背景。
那么谁来介绍一下这首的？2、齐读、指名读。
思索：这首诗讲了一件什么事？3、借助课文解释及自学诗句，登记不懂的问题，然后小组争论。
{同学自学争论}4、同学们学得真起劲，那么今日我们又学会了一首诗，高不兴奋？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？（1）分角色试练表演。
（2）指定小组在班上展现表演。
师：同学今日学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以转变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的悲伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的.悲伤读一读这首诗。
6、指导朗读。
（试读、指名读、齐读、试背。
）7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们依据诗的内容，结合自己的想象。
试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。
（1）在小组内进行编演（2）指定小组在班上展现演出，师生评议。
8、师仿照“记者”，采访“贺知章”。
9、感情朗读、想象情景。
三、布置作业。
（任选一题）1. 为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
2. 编故事。
学校二班级语文下册《古诗两首》教案篇2教学目标1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的爱好。
积累古诗中的名句。
重点难点1、重点：认字、写字。
朗读背诵古诗。
2、难点：体会古诗蕴含的情感；“柳”识记与书写。
教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学预备课件、生字卡片。
课时支配两课时。
教学流程第一课时一、创设情境1、在假期里，爸爸妈妈带你们去过哪些名胜古迹？风景如何？2、今日跟老师去领会一下庐山瀑布的美，好吗？二、初读古诗1、自由朗读本课的古诗。
部编版语文二年级下册1《古诗两首》(教案)
《古诗二首》（第一课时）一、教材分析：这是两首描写春天的古诗，收录在部编版二年级语文下册第一单元的第一课中。
这一单元围绕“春天”这个主题编排文章，表现春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。
这两首描写春天的古诗，流露出诗人难掩的喜悦之情。
两首诗中不约而同地出现了“柳”，“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象，因其吐青早而成为春天新生的象征。
在这两首诗中，以柳来写春景、春意，呈现出一派轻柔旖旎、生机盎然的动人景象。
二、学情分析：二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可以利用这一点，激发课堂教学的情趣，落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。
所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
三、教学目标：1.认识“莺”“拂”等11个生字，会写“诗”“村”“妆”“丝”“剪”这五个字。
（其中两个字出现在题目中，三个字出现在认读字里）2.能正确、流利地朗读古诗，并读出古诗的停顿和节奏。
3.积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
四、教学重难点：1.教学重点：认识11个生字，会写五个字；正确、流利地朗读古诗。
2.教学难点：读出古诗的停顿和节奏；积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
五、教学准备：课件、音乐、学习空间备课教学系统。
六、教学过程：第二课时一、教学目标：1.了解古诗内容，读出诗句的语气和重音。
2.想象画面，用自己的话语说出诗句描写的春天美景。
3.背诵古诗。
二、教学重难点：1.教学重点：了解古诗内容，读出诗句的语气和重音，背诵古诗。
2.教学难点：想象画面，用自己的话语说出诗句描写的春天美景。
三、教学准备：课件、音乐、学习空间备课教学系统。
四、教学过程：教学反思：。
最新部编版二年级语文下册第一单元《古诗二首》(第一课时)教案及反思
最新部编版二年级语文下册第一单元《古诗二首》（第一课时）教案及反思▶教学目标1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累由“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
▶教学重难点1.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2.想象诗中的画面，能用自己的话说说诗句描述的春天美景。
▶教学策略1.识字写字（1）识字。
本课11个生字中，重点关注易误读的字和难读的字，如“堤”，学生容易误读成“提”，可引导学生辨析“堤、提、题”的读音。
引导学生利用汉字的构字特点自主识记字形，结合插图和语境理解字义，在猜谜语等游戏活动中巩固识字。
（2）写字。
一是分类指导。
本课要写的8个字中，“诗、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例，“趁”是半包围结构。
二是重点指导。
如，“趁、绿、童、剪”笔画较多，要指导笔顺以及关键笔画的书写。
2.朗读教学朗读是古诗教学的重要策略。
教师可以通过范读，让学生初步感受古诗的韵律。
然后，让学生在反复朗读中，想象画面，感受春天的美景。
最后，教师可以通过多种形式的读，如个别读、比赛读、师生对读等，帮助学生入情入境地朗读，直至熟读成诵。
3.理解运用教学《村居》时，教师可以结合文中的插图，引导学生边读古诗边看插图，理解诗句大意。
然后，教师鼓励学生联系生活，想象画面，并用自己的语言描述诗中的景象。
教学《咏柳》时，教师可以引导学生抓住关键字“咏”，读懂诗题，抓住关键词，想象画面，说出诗句描述的美景。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时《村居》▶课时目标1.认识“莺、拂、堤、柳、ZU”这5个生字，会写“诗、童、趁”这3个字，积累由生字“堤、柳、拂”拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗《村居》，并背诵。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
▶教学过程板块一导读诗题，指导写字1.导语：现在正是阳春三月，是万物复苏的季节，你们喜欢春天吗？在古代，无数诗人通过诗歌表达自己对春天的喜爱和赞美之情。
部编版二年级下册语文 1 古诗二首 教案
1古诗二首教学目标知识与能力1．会认11个生字，会写8个生字。
2．指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3．引导学生联系生活、体会古诗的意境，感受春天的美好。
过程与方法1．有感情地朗读古诗。
2．理解记忆、正确书写本课的生字词。
3．讲解诗文大致内容，启发学生联系实际生活，感受春天的美好。
情感、态度与价值观通过朗读和背诵，感受诗文中所蕴含的思想感情，并走出课文，感受生活中的春天。
重点难点教学重点正确认读、书写本课的生字，背诵课文。
教学难点通过阅读，启发学生的想象，培养学生感受美、欣赏美的能力。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题阳春三月，公园里、校园中，到处都是春暖花开的景象。
红的花、绿的柳，放眼望去姹紫嫣红，好不热闹。
古往今来，春天都是这样美丽动人吗？今天我们将通过对两首古诗的学习，去看看古人笔下的春天是怎样的，去感受一下古代诗人笔下的春天！二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
2．检查自学情况，教学生字。
强调正确书写，端正坐姿。
(1)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：诗：整体较长，“寺”的上面是“土”，不是“士”。
村：左竖长而直。
童：“立”下横稍长，“里”下横也稍长。
剪：“前”点撇呼应，“刀”字稍扁，撇长伸。
易错提示：碧：下边“石”横要长一些，托住上部，“口”略扁。
上部左边是“”不要多写一点。
绿：左窄右宽，“录”的下面部分是“氺”。
(2)区别多音字和形近字。
多音字示例：绿⎩⎪⎨⎪⎧ lǜ：绿色lù：鸭绿江 散⎩⎪⎨⎪⎧sàn ：散步sǎn ：散文 长⎩⎪⎨⎪⎧ zhǎng ：长大cháng ：长城 形近字示例： ⎩⎪⎨⎪⎧ 咏(yǒn ɡ)咏柳永(yǒn ɡ)永久⎩⎪⎨⎪⎧村(cūn )村长寸(cùn )一寸 (3)归类识字。
归类示例：—诗(诗歌)—待(对待)—等(等号)寸—村(村长)—付(对付)—讨(讨厌)(4)词语理解。
人教版二年级语文下册1古诗二首教案
1、古诗二首（1）村居教学目标：1、认识本课生字，会写8个生字，会认11个生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：1、重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
2、难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。
学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
教学时数：一课时教学过程：一、情景导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
部编版二年级语文下册1古诗二首教案
古诗二首教学设计教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8 个生字，听写课后8 个词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎也特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“醉”是平舌音，“莺”是后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1. 现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2. 学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
” 应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
部编版二年级语文下册1古诗二首教案
古诗二首教学设计教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎也特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“醉”是平舌音，“莺”是后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
部编版二年级语文下册1古诗二首教案
古诗二首教学设计教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎也特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“醉”是平舌音，“莺”是后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
二年级语文下册第一单元第1课《古诗二首》教案北京版
咏柳
贺知章
板
树干
一树高
书
枝条
垂下 绿丝绦 赞美春天
设
柳叶
细叶
计
作业
1.背诵并默写古诗。 2.积累描写春天的诗句。
（3）谁来说一说这句诗的意思？
（4）看到这么美的画面，你的心情怎样？读一读这一句。 2.学习“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” (1) 看注释，查字典，理解词语的意思。 a 指名汇报。 b 你还理解了哪个词？“含”是什么意思？ C 怎样理解“窗含西岭千秋雪”？ （2）从这句诗中你看到了那些景物？ （3）用自己的话说说这句诗的意思。 （4）师：春天来了，树儿、鸟儿都焕发了勃勃生机。虽然，远处的 山上还有终年没融化的积雪，可山下，已经是生机勃勃，春意盎然！
出示课题 咏柳
全班齐读课题。
我们以前还学过一首叫《咏鹅》的古诗。
“咏鹅”是赞美鹅的意思，那么“咏柳”是什么意思？诗人贺
知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树。（介绍
作者）
二、初读课文，整体感知。
1.自读古诗，诗中的生字借助生字表来解决。
2.学习生字。（记忆字形，读准字音）（课件出示）
咏柳 碧玉 妆 垂（指导书写，注意笔顺） 丝绦
裁剪
3.再读古诗。生字都认识了，古诗一定比刚才读得更好。现在，
谁再来读读古诗。（指名读、齐读、老师读）
4.刚才我们反复地读了这首诗，你读懂了什么？
三、抓住重点，精读品味。
1.学习“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
（1）看注释，查字典，理解词语的意思。（指名汇报）
（2） “碧玉妆成一树高”中“一树高”是什么意思？这句里把什
(部编版)统编二年级语文下册第一单元《古诗二首》精品教案
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中的无限快乐与勃勃生机(板书：人欢)，同时 心情
进行感情朗读，体会孩子们放风筝的快乐心
情。
5.引导学生将诗歌连起来进行感情朗读，边读 学生将诗歌连起来进行
边想象春天的景物美以及孩子们放风筝的快 感情朗读，边读边想象
乐情形。
春天的景物美以及孩子
6.指导学生试着进行诗歌感情背诵，指名背诵 们放风筝的快乐情形
展示，学生齐背诗歌。
三、指导书写 1.课件出示本节课要求书写的另外两个生字 “村、童”，引导学生观察两个生字并说说各 自的书写要领，（“'村”左边的“木”最后一 笔
学生观察两个生字并说 说各自的书写要领
6
教师活动
学生活动
是点画······)，教师适时进行范写指导，注
意提醒学生“村”左边“木”的捺画变点画，
学生结合课文插图理解“纸鸢”(风筝)，同时
说说放风筝所需要的条件(有风)，引导他们理
解“忙趁东风放纸鸢”(赶紧趁着东风劲吹的
时机，把风筝放上蓝天)。
(3)想象体验引导学生结合自己放风筝的经历
体会孩子们此时的心情(非常开心)，教师适时 学生结合自己放风筝的
引导他们想象画面中的孩子们在明媚的春光 经历体会孩子们此时的
等，指名学生朗读生字，教师根据学生的朗读
适时进行朗读纠正，注意提醒读准“莺”是后
鼻音，“堤”读“dī”。
(2)指名两位学生逐句朗读诗歌。教师适时进 学生逐句朗读诗歌
行诗歌范读指导，重点提醒读好节奏(课件出
3
示“草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉卷烟。儿
童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢”)。
(3)学生齐改诗歌，教师重点强调指导读好诗
解诗歌所描述的时间是“早春一月”，并借助
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古诗二首教学设计教材分析《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。
所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。
还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
【重点难点重点】重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
【教学准备】生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。
【教学过程】第一课时一、激趣导入,积累词语在二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。
今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!(板书课文题目:村居)1.学生朗读课文题目。
2.课件出示作者简介。
高鼎,清代后期诗人。
字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。
高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851-1861),《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。
著有《拙吾诗稿》。
二、自读古诗1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。
(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)(课件出示易读错的字) 提示:“莺”的韵母是ing,不要念成in 。
“趁”的韵母是en,不是eng 。
“鸢”不要读成yān。
2.课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。
节奏划分:草长莺飞/二月天, 拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早, 忙趁东风/放纸鸢。
同学们在朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。
学生反复读诗。
接受快的同学可以试着背诗。
3. 进行自学,想一想用什么方法记住字形。
学生汇报交流。
例:诗=讠+寺(寺庙旁有人在说话)村=木+寸童=立+里3.教师针对会写字进行书写指导。
诗:按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点。
村:按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变为点。
童:按照上小下大的结构书写,“里”横画较多,注意在田字格里的布局。
4.交流快速背诗的方法。
学生甲:用唱诗的方法来背诗。
学生乙:在理解诗意的基础上背诗。
理解了每句诗歌的意思,知道连起来讲的是什么意思,就可以背诗。
三、品悟古诗1.有同学说在理解诗句意思的基础上背诗,那么这首诗的大意是什么呢?学生分组讨论交流,组长汇报。
(教师课件展示)小草生长,黄莺飞翔,正是春光明媚的二月,轻拂河堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中。
村子里的小孩子们早早就放学回到了家,急忙趁着温暖的东风快活地放起了风筝2.教师引导学生逐句分析。
(1)草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景?①自由读读古诗,你会有很多的发现。
②学生自由读诗。
③你看到了什么?生汇报。
④你能把你看到的带上自己的感受读出来吗?(指名读文)重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
⑤你觉得诗句中的哪些字词用得好?说说你的理由。
生:“草长莺飞”四个字,把春天的一切景物都写活了,人们仿佛感受到那万物复苏、欣欣向荣的气氛,人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。
诗人用了一个“醉”字,写活了杨柳的娇姿、柔态、神韵。
⑥瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
你们想配合这美丽的画面再来读读吗?⑦你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?这么多美妙的画面,我想大家一定能读好这一句的。
(2)儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
①在这么好的春光里,你想做些什么呢?(指名说)放风筝。
(板书:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢)②你能配合画面说说这句诗所描绘的情景吗?生:第三、四句写的是人物活动,描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。
孩子们放学回来得早,趁着温暖的东风,放起了风筝。
他们的欢声笑语,使春天更加富有朝气。
③读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗?重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
学生汇报。
④很有意思的想法,能将你的想法融入诗里读出来吗?你们想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,用诗歌表达自己的心情吧!四、背诵全诗1.教师边展示本课配图边引导学生联想诗句描绘的美景:早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。
孩子们也将自己心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。
我相信你们一定能背下来这首古诗。
2.生自由背。
3.集体配乐吟诵。
五、作业布置1.背诵古诗。
2.搜集诗人的其他古诗名句,进行整理。
第二课时一、知诗人,解题意师:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。
你看,这是什么?(出示杨柳图)今天我们就来学习《咏柳》。
1.关于作者,你知道多少(出示课件)?贺知章(659-约744),字季真,晚年自号四明狂客,汉族,唐代著名诗人、书法家,越州永兴(今浙江萧山)人。
少时就以诗文知名。
属于盛唐前期诗人,与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。
贺知章诗文以绝句见长,除祭神乐章、应制诗外,其写景、抒怀之作风格独特,清新潇洒,《咏柳》《回乡偶书》两首诗脍炙人口,千古传诵,作品大多散佚,今尚存录入《全唐诗》,共19首。
2.题目“咏柳”是什么意思?咏:歌唱,赞美。
咏柳,就是歌唱、赞美柳树。
3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。
用手中的工具书查一查,理解诗句的意思。
(出示课件)碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。
不知细叶/谁/裁出,二月春风/似/剪刀。
大家在朗读这首诗的时候,边读边想象柳树的姿态,仿佛柳树就在自己的眼前,轻轻的,柔柔的,那么碧绿,那么美丽,要用喜爱、惊叹的语气来读。
二、释字词,明诗意1.碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。
(1)理解词语。
妆:(课件演示妆的演变过程)左右结构,注意“女”的写法。
意思是装饰,打扮。
一般都是谁爱打扮?那么本诗是说谁打扮?(通过课件演示“妆”的演变过程,不仅帮助了学生熟记字形,了解字义,更重要的是通过这个字更深刻地理解诗句的意思,诗的开始就把杨柳化身成一位美人)绦:用丝编成的绳带。
丝绦:形容一条条像丝带般的柳条。
(2)理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。
2.不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
(1)理解词语。
剪:上下结构。
裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
(课件展示剪刀,引导学生理解)(2)理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁出的吗?就是那像剪刀一样的二月春风啊!3.在具体的语言环境中学习生字,通过理解字义,结合图片引导学生用自己的话说说这首诗的大概意思。
高高的柳树像碧玉妆扮成的一样,千万轻柔的柳枝都垂下了绿色的丝条。
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。
三、想意境,悟诗情1.再来读前两句诗,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面。
(预设:柳树似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千万条垂丝,就像她的裙带)2.你觉得句中的哪个字用得好?说说你的理由。
学生:第一句中的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;第二句中的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。
教师:谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?(点名读,其他学生说画面)3.那视之无形、不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。
请大家展开想象的翅膀,说说它还能剪出什么。
示例:将小草剪成了一根根;将枫树的叶子剪得像手掌……它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。
4.总结:此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。
让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。
四、横纵观,拓视野1.课堂小结:春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……2.教师布置作业:请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,课下搜集相关资料了解诗意。
春日朱熹胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
绝句杜甫迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
五、板书设计村居草长莺飞/二月天, 拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早, 忙趁东风/放纸鸢。
咏柳碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。
不知细叶/谁/裁出,二月春风/似剪刀。
六、备课资料1.风筝又名“木鸢”“纸鸢”“风鸢”。
中国是风筝的故乡,早在两千年前中国人就发明了风筝。
史书记载,春秋时代(公元前770-公元前476)的能工巧匠鲁国人公输班,因看到鹞鹰盘旋于蓝天而受到启迪,传说曾“削竹木以为鹊,成而飞之,三日不下”。
汉代(公元前206-公元220)发明纸以后,风筝用纸张糊制,称作“纸鸢”。
到五代(907-960)李邺加以改进,装竹笛于纸鸢之头,临风嗡嗡作响,有如筝声,故而得名“风筝”。
2.柳树可种可插,极易成活。
“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫”,从这句俗语中我们可以看出柳的生命力多么旺盛。
柳树姿态优美、秀色可餐,深得文人墨客的喜爱。
宋代大文豪苏轼任杭州知府时在西湖修了一道堤,堤上遍植柳树,如今已成为西湖十大景点之一。
田园诗人陶渊明喜爱柳树,室旁有柳五棵,所以自名五柳先生。
清代蒲松龄也喜欢柳,并自号柳泉居士。
清代左宗棠戍守边疆时,为了保持水土、抵御风沙等,在河西走廊“新栽杨柳三千里”,后人为纪念他称这些柳树为“左公柳”。
在古代文学中,杨柳是一个特殊意象,优美动人,情意缠绵,为诗人传诵吟咏。