花边饺子里的爱教案

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花边饺子里的爱教学设计

14、＊花边饺子里的爱

教学设计

教学目标：

1、认识8个生字，理解“拮据、破天荒、花招、威风凛凛”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间真挚的爱，懂得回报亲情，学会感恩。

教学重、难点：体会文章表达思想感情的方法，感悟“我”与母亲之间真挚的爱。教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课，揭题质疑

1、板书：爱

看到这个熟悉的字眼，你最先想到的是谁？的确，母爱是世间最伟大、最无私的爱。

2、我国著名作家肖复兴说过：世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。今天我们就来学习肖复兴的名篇：《花边饺子里的爱》。看看作者和他的母亲是怎样“用心”来表达爱的。

（1）板书课题，齐读课题。

（2）读了课题，你想知道什么?

二、初读课文，整体感知

1、检查预习。

饺子拮据荤菜肉馅清晰筷子威风凛凛雷打不动

2、朗读课文，说说课文围绕“花边饺子”重点写了哪两件事？

三、走进童年，体会母爱

1、思考：妈妈为什么给我包花边饺子？你怎么知道的?你体会到什么？

2、交流后出示课件：

我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上了花边儿，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。

(1)理解“花招”是什么意思？（花招：原意是欺骗人的狡猾手段、计策，本课中的“花招”是指巧妙的办法。）妈妈的“花招”是什么?

(2)妈妈为什么要耍这个小花招儿?（那时，家里生活拮据，吃饺子当然只能挨到年节；平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。）体会当时生活的拮据。“拮据”“挨”可换为什么词？（拮据；缺少钱，景况窘迫。破天荒：比喻事情第一次出现。）

花边饺子里的爱教案

花边饺子里的爱

教学目标：

1.指导学生认识“饺、拮、凛、馅、荤、晰、筷”7个生字。

2.引导学生朗读课文，感悟母子之间诚挚的爱。教育学生尊敬、热爱父母、长辈。

教学重点：

指导学生通过阅读把握文章的主要内容，引导学生感悟母子之间诚挚的爱。

教学准备：多媒体课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

1．有一种爱，对你百般呵护，却不要你任何回报，这种爱叫做——母爱。母亲用爱哺育我们，我们更应该用爱来回报母亲，这节课就让我们来感受肖复兴如何具体写出了母亲对他的爱，他又用什么方式来回报母亲的爱的。(板书课题)

2．齐读课题，课题的哪个字最能打动你？那你有什么感受呢？

（温暖感动。。。）

3．把你的感受送进题目里再来读一读。

二、走进文本寻找爱

1．现在老师要考考大家生字预习的情况。(课件1 指名读生字) 有一个词大吉大利，还可以说大（）大（）

2．你知道文章的作者是谁?你对他有哪些了解?(齐读肖复兴的资料) 课件2

3．花边饺子里的“爱”一直温暖着作者的记忆，请同学们用浏览的方法阅读课文，边浏览边思考：课文围绕花边饺子写了那几件事?(课件3 )相机板书：小时候成年后

4．作者是怎样把这两件事连在一起的?(过渡段指名读)过渡段在文中起什么作用?(承上启下)a、指名读第三段。B、哪一句承上，哪一句启下（课件4）

5．一段话，连接着母子的情谊，也让肖复兴的孩童时代，瞬间到了他的成年。这就是过渡段的妙处。板书：巧用过渡段

三、走近母亲感受爱。（学习1-2自然段）

1．让我们先来到肖复兴少年时代的家，去感受作者笔尖下母亲的爱。出示(课件5)指名读。

《花边饺子里的爱》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

2阳光下的影子

教学目标：阳光下物体的影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

教学重难点：根据数据，发现阳光下的物体影子在一天中的变化规律。

德育渗透：认识到自然事物是不断变化的，事物的变化之间是联系和有规律的。

教学课时：1课时

教学过程：

一、教学引入：

1、谈话：从清晨到黄昏，太阳在天空中的位置不断变化，阳光下物体的影子也在

变化吗？

2、请学生在P26图中添花。

3、板书课题。

二、新课探究：

1、观察阳光下物体影子的变化

(1)按P26书中的步骤进行操作实验。

(2)每隔10分钟观察记录一次。

(3)记录影子的变化P27表格

(4)并按影子长短变化数据做柱状图。

(5)讨论：一天中影子是怎样变化的？什么时候最长，什么时候最短？

(6)介绍日晷，并说说其中道理。

(7)拓展：看看我们对阳光下物体影子的变化还有什么新发现？

《花边饺子里的爱》教学设计

生命语文之母子情深

《花边饺子里的爱》教学设计

教材简析：

本单元课文都是围绕着“亲情”这一主题，通过质朴、深蕴的语言，让学生体会人世间亲情的美好，懂得珍惜亲情，学会感恩和回报。本文是一篇略读课文，语言看似平实．却能深透心灵，以朴素平和的文笔，娓娓倾诉了母子情深，是我国当代著名作家肖复兴的一篇名作。叙述了童年时母亲给“我”包花边饺子和“我”长大后为母亲包花边饺子的两件事，倾诉了“谁言寸草心，报得三春晖”的亲情，表达了母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺、敬爱母亲之情。让我们感到时代在变，但深沉的亲情永远不会变。本课要求学生感悟浓浓的母爱和作者的孝心，并联系实际生活感悟理解，唤起自己关爱母亲的感情。设计理念：

走进文本，走进作者，感悟母子情深；跨越文本，走进生活，体验母子情深；活化文本，珍惜亲情，学会感恩。在具体实施中，我从题目中的“爱”字入手，通过以“浏览课文，概说爱的故事——赏析词句，品味爱的细节——拓展练笔，追寻爱的足迹——情动辞发，引发爱的延续”的教学思路使学生入情入境地理解花边饺子里的爱究竟是一种什么样的爱。

学情分析

六年级的学生有了一定的语言积累，也掌握了基本的阅读方法。所以我会侧重于培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，并结合本

单元“亲情”主题，引导学生有适当的情感体验，感悟浓浓的母爱和作者的孝心，唤起自己关爱母亲的感情，并联系实际生活感悟理解。我打算利用自主、合作、探究的学习模式引导，学生自主掌握字词等基础知识，能够通过抓住关键词句来领悟文中体现的人间挚爱。用讨论交流的方式让学生联系自己的实际生活感受来自父母的爱，让他们学会感恩和回报，并以此提高他们的自学能力，培养他们的合作精神。教学目标：

《花边饺子里的爱》教案

《花边饺子里的爱》教学设计

彭婆小学

欧阳银娜

14 花边饺子里的爱

教学目标：

1.学习本课生字，并通过查字典学习词语，培养自学能力。

2.有感情朗读课文，感悟浓浓母爱和作者的孝心。

3.联系生活实际加以理解。

教学重难点：

1.感悟浓浓母爱和作者的孝心。

2.联系生活实际加以理解。

教学课时

一课时

教学过程

一、激趣导入

1.同学们，你们爱吃饺子吗？都吃过什么馅的饺子？什么形状？今

天我们就跟随作者一起去看花边饺子是如何包的？去体会一下花边饺子里的爱。

2.板书课题，齐读课题。

3.同学们，课前我们已经预习了这篇课文，相信大家都有一定的收

获。那么，预习了这篇课文你有那些收获？读了这篇课文，你积累了哪些新词？

过渡：我发现大家很会学习，通过预习我们初步了解了文章的内容，积累了一些新词。

二、初读课文

1.请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子，

停下来多读几遍，一会儿把你认为你读的最好的句子或段落给大家展示一下。

2.指名读，生评价。

过渡：同学们，读书贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，就是说读书要带着问题去读。

三、快速浏览课文，完成检测。

1.出示检测题，小组讨论交流。

（1）、把描写花边饺子样子的句子用“（）”括起来。

（2）、课文围绕“花边饺子里的爱”写了几件事？

（3、用“====”画出文中的中心句，想一想它在文中起的作用是：______________________。

2.反馈。

过渡：书读百遍，其义自见。

四、品读课文

1.默读课文，思考：哪些句子或段落深深的打动了你？用“——”

画出来，认真体会一下，在旁边写出自己的感受，先独立思考，再小组讨论。

花边饺子里的爱教案花边饺子里的爱教案

• 课文为什么要用“花边饺子里的爱” 为题目？
• 想一想，在日常生活中，那些小事能体现父母对你的爱。
• 三、妈妈生日时我为妈妈包花边饺子。
• 妈妈为什么要包你
花边饺子？
感
受
• 我们却不知道妈妈是到
耍了一个小小的花招了
儿，她把肉馅儿的饺什
子都捏上了花边儿，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，自己
么？
和爸爸吃那些素馅儿
的饺子。
• 文中是怎样描写包饺子和煮饺子的场景的？
• 一、妈妈威风凛凛，最为得意。一个人又和面，又调馅儿，馅儿调得又香又绵，面和得软硬适度，最后盆手两净，不沾一点面粉。然后妈妈指挥爸爸、弟弟和我，看火的看火，擀皮的擀皮，送皮的送皮，颇似沙场点兵。
学习目标
• 掌握本课字词。 • 能以小见大，从文中感受母
爱的伟大和儿子的孝心。
序言
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语文S版六年级上册语文《花边饺子里的爱》教案

2017年语文S版六年级上册语文《花边饺子里

的爱》教案

教学目标：

知识与能力

1、指导学生充分认识7个生字;

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意;

3、引导学生通过反复朗读文章，感悟作者情感。

过程与方法

1、引导学生抓住重点句子，体会文章主旨;

2、指导学生掌握一定的朗读方法和写作技巧;

3、采取自学感悟、讨论交流的方法，以读促学。

情感态度与价值观

充分理解文中母亲和儿子之间诚挚的爱，学会感恩，学会珍惜。

教学重点：

充分理解文中母亲和儿子之间诚挚的爱，学会感恩，学会珍惜。

教学难点：

掌握一定的朗读和写作方法。

教学过程：

一、研读题目，设疑导入

爱是春天的雨，滋润着破土而出的小草;爱是夏天的风，轻抚着燥热不安的心灵。爱常以一种无形的姿态，充斥在我们的周围。饺子，这一中国人餐桌上的传统饭食也可以满含爱意。今天，就让我们走进《花边饺子里的爱》，来感受一下花边饺上到底包含着怎样的爱?

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，用横线画出本课要求认识的字，并且用自己喜欢的方法识记;

A、组内交流识记方法，推荐代表全班分享自己的有效识记方法。

B、老师补充形近字帮助学生记忆。

C、出示课件，检测学生识记情况。

[我会读]挑生领读开火车读。

[我会认]共同书写，挑生演板全对加星。

2、出示难理解的词语，找生解释。

[我会说]充分理解，造句。

(学生补充质疑，小老师来解答，充分疏通文意。)

3、用简练的语言概括文章的主要内容。

提醒：语言要精炼、准确，按照一定顺序有条理的概括。

4、理清思路，划分文章层次。

(结合文章的主要内容，进行层次划分)

2024年小学语文公开课《花边饺子里的爱》教案

《花边饺子里的爱》

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解饺子文化的起源和发展。

2. 过程与方法：

（1）通过小组合作，培养学生主动探究、积极交流的能力。（2）学会通过描述事物的细节，来表达自己的感情。

3. 情感态度价值观：

（1）培养学生热爱家人、关爱他人的情感。

（2）懂得珍惜和家人相处的时光，传承家庭文化。

二、教学重点

1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，感悟饺子里的爱。

3. 学会通过描述事物的细节，表达自己的感情。

三、教学难点

1. 饺子文化的历史背景。

2. 文中情感的深入理解。

四、教学准备

1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关饺子文化的资料。

五、教学过程

1. 导入新课

（1）利用图片或实物，引导学生谈论饺子，引入课题。（2）简介饺子文化，激发学生兴趣。

2. 学习课文

（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。（3）学生分角色朗读课文，体会文中情感。

3. 学习生字词

（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词，进行讲解、示范。

（3）学生运用生字词造句。

4. 深入理解课文

（1）学生分享自己对课文的理解和感悟。

（2）教师引导学生从细节中感受饺子里的爱。

（3）学生讨论如何珍惜和家人相处的时光，传承家庭文化。

5. 课堂小结

（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈收获，布置课后作业。

6. 课后作业

（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察家人，发现他们的爱和付出，写在日记中。

语文S版小学六年级上册《花边饺子里的爱》教学设计

《花边饺子里的爱》教学设计

教学目标：

一、认识生字“饺、拮、凛、馅、荤、晰、筷”；理解词语“拮据、破天荒、威风凛凛”等。

二、提高质疑解疑、概括分析能力，从而理解花边饺子里包含着的母爱，感受“我”的一片孝心。

三、仿照从生活实际搜集素材之法，学习表达“爱”；尝试学习前后照应之法，提高习作能力。

课时：两课时

课前准备：1.师生观看视频散文《母亲》，了解作者创作的背景信息；

2.PPT课件

教学设计：

第一课时

一、初读——启思路，学字词，读通顺。

今天我们一起来学习作家肖复兴的文章《花边饺子里的爱》。请齐读课题。

1.用换部首的方法巩固形近字或音近字

“饺”是生字，你能用换部首的方法，找出它的形近字或同音字并组词吗？当堂书写词语：较量、郊外、狡猾、胶带、摔跤、心如刀绞、咬住、蛟龙等。

2. 认识一类字，理解词语

拮据（困窘）、威风凛凛（很威风很厉害）、肉馅儿、开洋荤、清晰、筷子

对于这些生字，请你们各尽其能，设计字词家庭作业，下节课听写测试。

3. 读准儿话音

调馅儿、一点儿、盖帘儿、脑瓜儿、花边儿、

连吃带玩儿、精气神儿、一准儿、

我哪儿那么巧有福气？

【设计意图】1.提兴趣，用区别形近字同音字的方法灵活掌握生字；2.培养学生查字典的习惯；提出挑战，设计作业，提高对字词的理解运用能力。

4.指名读，检验是否读正读通顺。

二、分层次质疑，解疑说体会，朗读品味“爱”

课前我们一起观看了肖复兴《母亲》的视频，他以母爱为主题的文章很多（幻灯出示篇名），可见他对母亲充满着深情。再读课题，请带着感情读。

这个短语中有实实在在意思的词是哪三个？（花边、饺子、爱）

花边饺子里的爱教学设计

《花边饺子里的爱》教学设计

一、说教学目标

知识目标：认识7个生字，并能正确书写。用普通话正确流利、有感情地朗读课文。

能力目标：学习作者抓住人物的神态、动作、语言写具体，表达思想感情的方法。

情感目标：体会“我”和妈妈两代人之间相互关爱，懂得回报亲情，学会感恩。

二、教学重点：体会课文的思想感情，感悟浓浓的母爱和作者的孝心。

三、教学难点：唤起学生自己关爱母亲的感情，懂得回报亲情，学会感恩。

四、教学过程

（一）激趣揭题

上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：我们中华民族是一个特别重视民俗风情的民族，有许多传统的节日，并且每个节日都要吃一些具有代表节日气氛的食物。你能说说你知道的节日和这天有什么代表性的食物吗？结合学生的回答引出“饺子”。

再次质疑：饺子本是平常物，但是文中的饺子加上了花边以后，便不再平常了，这个花边到底有什么意义呢？我们赶赶快到课文中去寻找答案吧！

（二）初读课文，学习生字词并划分段落

在学生自由读课文的过程中，画出本课的生字、新词、并结合工具书自主学习。理解本课的词语，例如：拮据、破天荒、威风凛凛、雷打不动等词的意思。

再让学生想一想，并讨论一下，课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？

师生交流、总结：

1、小时候，全家一起包饺子，妈妈把肉馅包进花边饺子里，让“我们”吃。

2、家境好转后，妈妈依然爱吃饺子，每当包饺子时，妈妈便很兴奋。

3、“我”为了讨老母亲的欢心，包花边饺子。

结合上面说的三件事，引导学生将课文分成三个部分，并着重强调第三段在全文中的作用。

（三）再读课文，感悟理解

通过再一遍深入地读课文，在老师的指导下，使学生思考四个问题：

花边饺子里的爱教学设计

生命语文之

母子情深

——《花边饺子里的爱》教学设计

【设计理念】

文中的情是有生命的；文中的语言是有生命的。课堂上，学生阅读、静思、交流、收获中快乐着每一个鲜活的生命，老师在质疑、等待、点拨中享受着收获的快乐。把课堂当成生命的载体，让课堂里的人、物、环境也都鲜活起来。

[单元内容介绍]

本单元由五篇课文和语文百花园三组成。五篇课文中《永远的歌声》、《秋天的怀念》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》为精读课文，《花边饺子里的爱》、《为了五美元的礼物》为略读课文。

在本单元的课文中，呈现出一个个精彩的故事，抒发了人间真挚的亲情。

《永远的歌声》这篇课文，主要写了童年时代的“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的故事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。

《秋天的怀念》记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息的故事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与歉疚。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的习作的不同评价，这两种评价对他产生了巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

《花边饺子里的爱》讲的是作者童年时，妈妈的花边饺子给了他难忘的记忆，成年后，给妈妈过生日时，他也包了一个带糖馅儿的花边饺子，讨得年迈的母亲的快乐与开心。文章表达了母亲对儿子的疼爱和儿子的孝顺、敬爱母亲之情。

《为了五美元的礼物》一文，讲的是十二岁的鲁本用将近一年的时间为母亲准备礼物的故事，表达了孩子对母亲诚挚的爱。

在这个单元中，这五篇课文把我们带入了爱的世界，一个个生动的故事使我们真切地感受到爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量。

花边饺子里的爱教案

花边饺子里的爱教案1

教材分析

本文上一篇阅读课文，讲述了作者童年是，母亲包饺子就像过节。母亲的花边饺子成了他难忘的记忆。成年后，为了母亲高兴，在母亲的生日那天他包了糖馅儿的饺子，母亲感到非常开心。文章表现了母子间真挚的爱。课文的意图是让学生感受这个故事的同时，从中受到孝敬父母的教育。

学情分析

1本班大部分学生学习积极性主动性不高，对于阅读课文的学习总是依赖老师。

2学生能利用学习工具来学习生字词，但理解能力差，对于课文中的一些重点句子所包

包含的意思体会不到。需要老师的引导。

3学生不能胜利进行本课学习的最大的障碍是学生的独立阅读能力不高。

教学目标

1学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2通过自主探究、讨论交流的方法读懂课文，把握课文的主要内容。

3理解文中的母亲和儿子包花边饺子的用意，感悟母亲对儿子的爱，体会儿

子对母亲的孝敬。

教学重点和难点

重点：引导学生朗读课文，感悟母子间真挚的爱。

难点：读懂课文，把握文章的主要内容，感悟母子间真挚的.爱。

教学过程

一谈话引入：教师以学生熟悉的食物饺子为谈话的内容引入，激发学习的兴趣。

二初解课文：学生默读课文，自学生字词，理清文章的脉络。

三感悟品味：〈一〉师引导生自主、讨论探究，从中感受母亲对儿子的爱。讨论：1 、母亲的花边饺子里隐含了什么？2、文中的妈妈是一个怎样的妈妈？〈二〉师引导学生联系实际感悟母爱。〈三〉引导学生自主、讨论探究，从中感受儿子对母亲的孝敬。讨论：1 、我为什么要包花边饺子？ 2、作者是一个怎么样的人？

四课堂小结，情感升华： 1、师小结。2、师引导谈体会、收获。3 、师引导学生谈今后应怎样对待自己的父母？花边饺子里的爱教案2

花边饺子里的爱教案

教案标题：花边饺子里的爱教案

教案目标：

1. 了解中国传统文化中的饺子文化，并理解其中蕴含的爱与关怀。

2. 培养学生的动手能力和团队合作精神。

3. 提高学生的口头表达和写作能力。

教学重点：

1. 了解中国传统文化中的饺子文化，包括其由来、寓意和传统制作方法。

2. 理解饺子文化中蕴含的爱与关怀。

3. 培养学生的动手能力和团队合作精神。

教学准备：

1. PowerPoint演示文稿，包含饺子文化的介绍和制作方法的步骤。

2. 饺子制作所需的食材和工具。

3. 学生分组所需的材料。

教学过程：

引入（5分钟）：

1. 引入学生对饺子的认识，询问他们对饺子的了解和喜好。

2. 通过幻灯片演示文稿，介绍中国传统文化中的饺子文化，包括其由来、寓意和传统制作方法。

探究（15分钟）：

1. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。

2. 给每个小组提供饺子制作所需的食材和工具。

3. 演示制作饺子的步骤，并鼓励学生亲自动手制作。

4. 在学生制作过程中，引导他们思考饺子文化中蕴含的爱与关怀。

讨论（10分钟）：

1. 邀请学生分享他们制作饺子的经历和感受。

2. 引导学生讨论饺子文化中的爱与关怀体现在哪些方面。

3. 鼓励学生用口头表达或写作的方式，表达自己对饺子文化的理解和感受。总结（5分钟）：

1. 总结学生的讨论结果，强调饺子文化中蕴含的爱与关怀。

2. 邀请学生分享他们在学习过程中的收获和体会。

拓展活动：

1. 邀请学生在家中制作饺子，并与家人分享饺子文化中的爱与关怀。

2. 学生可通过写作、绘画等方式，表达对饺子文化的理解和感受。

《花边饺子里的爱》教学设计

评价标准
知识掌握程度
评估学生对课程内容的理解和掌握程度。
思维能力
评估学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问
题的能力。
表达能力
评估学生的口头表达能力和书面表达能力。
学习态度
评估学生的学习态度、课堂参与度以及作业完
成情况等。
05
教学反思与改进
反思内容
教学目标是否明确
回顾教学目标，确保其具体、可衡量和可达成。
总结部分
总结词：回顾总结
详细描述：对本节课所学内容进行总结，强调课文中的重点和难点，引导学生反思自己的学习过程和收获。同时，可以布置相关作业，如读后感、课文缩写等，帮助学生巩固所学知识。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对花边饺子的认知和与家人之间的亲情故事，为后续教学做铺垫。
学生应用能力提升
教学质量整体提升
通过加强实践环节和案例分析，预计能提高学生的知识应用能力。
通过反思和改进，预计整体教学质量将得到提升。
06
教学资源与支持
教学资源
• 教材分析：本课选自部编版四年级下册第二单元第7课，本单元以“成长的故事”为主题，编排了《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》等课文，其中《花边饺子里的爱》是一篇略读课文，讲述了作者童年时，妈妈的花边饺让他感受到了爱；成年后，作者为母亲做花边饺，让母亲感受到爱的故事。

《花边饺子里的爱》教学设计.doc

基本信息

课题S版小学六年级第三单元第14课《花边饺子里的爱》

作者及工作

单位刘海霞

洛新区寒鸦小学

教材分析

本课所在单元所有课文都是围绕着“亲情”这一主题，通过质朴的语言，倾诉了“谁言寸草心，报得三春晖”的亲情，让学生体会人间亲情的美好，懂得珍惜亲情，学会感恩和回报。本课要求学生感悟浓浓的母爱和作者的孝心，唤起自己关爱母亲的感情，并联系实际生活感悟理解。

学情分析

1.教师应放手让学生自主学习，先引导提问题，带着问题自由、充分的朗读课文。

2,学生同桌间默读课文，再小组讨论，然后全班交流，基本上能理解课文内容。

3、教师引导学生体会母子两代人之间相互关爱的深情，懂得回报亲情，学会感恩…

教学目标

一、知识目标：认识8个生字，掌握多音字的读音，正确书写12个生字。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

二、技能目标：学习作者抓住人物的神态、动作、语言写具体，表达思想感情的方法。

三、情感目标：体会“我”和妈妈两代人之间互相关爱的深情，懂得回报亲情，学会感恩。

教学重点和难点

（一）教学重点：体会课文的思想感情，感悟浓浓的母爱和作者的孝心。

（二）教学难点：唤起学生自己关爱母亲的感情，懂得回报亲情，学会感恩。

教学过程

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

一、导入新课

二、初读课文，整体感知

三、再读课文，感悟理解

四、有感情的朗读课文。

五、随堂检测

K、拓展延伸

1、板书：爱

看到这个熟悉

的字眼，你最先想到的是

谁？出示“爱”的繁体字。

通过繁体字的爱，你领会爱

的含义吗？

2、要求学生读

通读顺课文，并思考课文围

绕“花边饺子里的爱”写了