强化内涵建设打造专业特色以太原大学会计专业为例

文章编号：1671－5977（2012）04－0111－04

强化内涵建设打造专业特色

———以太原大学会计专业为例

李贻玲

（太原大学财务会计系，山西

太原030032）

摘

要：随着我国国民经济持续发展，高等教育得到快速普及，职业教育也得到长足的发展。因此

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》作出了大力发展职业教育的决策。质量是职业教育的生命，办好职业教育，就要追求特色、形成特色、创出特色、提升特色。在分析专业影响因素的基础上，结合自身实际情况提出了太原大学会计专业“纵横结合、综合发展”的特色建设思路，从而不断提高会计职业教育质量，有利于尽快培养出适应我国发展方式转变和经济结构调整要求的会计人才。

关键词：职业教育;纵横结合;综合发展中图分类号：G420

文献标识码：A

收稿日期：2012-09-11作者简介：李贻玲(1963-)，女，山西昔阳人，太原大学财务会计系教授。

一、影响专业特色建设的因素

通常一门独立学科要具备研究的领域、理论

体系及研究方法等要素。其划分要遵循知识体系自身的逻辑，

学科分支也有相对稳定的知识体系，研究领域相对稳定。专业的构成则主要是由专业培养的目标、课程体系和专业中的人（主要包括教育者和受教育者）构成，其设置相对灵活，因此专业特色建设就会受诸多因素的影响。

(一)政策与环境因素的影响专业是按照社会对不同领域和岗位的专门人才的需要来设置的，是以为社会培养各级各类专业人才为己任，适应社会对不同层次人才在质量、数量上的要求。为了实现专业设置目标，首先要及时关注教育部和专业所属领域的最新政

策，以会计专业为例，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》［1］

（以下简称《规

划纲要》

）明确提出2020年我国教育改革与发展目标，

在高等教育领域，《规划纲要》强调深化改革，优化结构，强化特色，扩大开放，提高质量，全

面推进高等教育改革与发展，为国家经济发展与社会进步提供重要的人才支撑。明确提出到2020年教育改革发展的战略目标是：“基本实现教育现代化，

基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。”这就为打造专业特色指明了建设

思路。

财政部《会计改革与发展“十二五”规划纲要》［2］

的总体目标是健全适应社会主义市场经济体制要求的会计体系；与此同时财政部《会计行

业中长期人才发展规划（2010－2020年）》［3］

明确指出到2020年我国会计人才发展的战略目标是：培养和造就一支规模宏大、

结构优化、素质较高、

富于创新、乐于奉献的会计人才队伍，确立我国会计人才竞争优势，建设国际一流的会计人才队伍，为在本世纪中叶基本实现社会主义现代化奠定会计人才基础。这就为会计人才的培养提出了新的要求。其次在专业特色建设中还要考虑院校所在的地域类型、学校定位等因素的影响。

(二)自身发展因素的影响

专业特色建设并非是对常规教育和传统教育的全盘否定，而是借鉴在长期教育过程中所形成的文化积淀与专业积累，坚持自身教育的传统优势，结合人才需求特点和教育规律诠释专业建设新内涵。

会计专业于1983年开始招生，截止2012年7月，已培养27届约3200余名毕业生。2004年7月财务会计系成立后确定了“建章立制———制度建设促进专业发展；搭建平台—

——兼收并蓄发·

111·2012年12月

第13卷第4期总第52期太原大学学报

Journal of Taiyuan University

Vol．13No．4SumNo．52

展会计专业专业建设：改革实干———创新专业；人本创系———人文精神塑造专业”的专业建设思路后，会计专业建设稳步推进，尤其是“因需设课，课岗融合”的教改理念，实践效果显著。表现为全方位、多层次打造了一支业务过硬的“双师型”队伍；建立了“双基地实训，双工作实务，双向式服务”的“三双”实训机制；获得了一项省级教改成果一等奖；财务会计系获山西省优秀教学团队。根据《教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成［2011］11号）精神，全体教师的不懈努力，2012年6月本专业获得财政部专业建设经费支持，这就为进一步提升专业内涵打造专业特色提供了物质保障。

鉴于以上因素，在新形势下太原大学会计专业特色定位为“纵横结合、综合发展”。

二、纵横结合

(一)纵向———继续坚持“因需设课课岗融合”的教学理念

“因需设课课岗融合”的“需”指需要、需求；“设”指设立、筹划“课”指课程；“岗”指工作岗位以及从事本岗位的上岗证书；“融合”指几种不同的事物合在一起，并高于原来的事物。

1．“因需设课课岗融合”的动态理念

《人才》指出“随着我国会计人才整体素质和专业水平稳步提高，会计职业领域已从传统的记账、算账、报账为主，拓展到内部控制、投融资决策、企业并购、价值管理、战略规划、公司治理、会计信息化等高端管理领域”。不难看出随着社会的发展，行业领域对会计人才的需求发生了变化，已经由过去的“核算型”偏向“管理型”。此外从山西省相关部门的调查数据也显示未来5－10年山西省转型发展、跨越发展的关键时期，特别需要会计人才发挥作用，目前全省会计人才总量仍存在缺口，会计人才队伍急需补充，山西省会计人才在学历、职称等结构方面不尽合理，急需培养适应山西经济发展的、有扎实基础理论和综合应用能力的较高层次的“管理型”会计人才。不难看出政策和人才需求发生了变化，为了适应这种变化首先要完成三个转化，即行动领域向学习领域的转化、岗位任务向学习内容的转化、直接知识向间接知识的转化；在此基础上调整课程体系、整合课程内容，例如由于原来的《财务会计（上）》、《财务会计（下）》名称上不具有直观性名称，学生难以联系到工作任务，将其调整为《常规经济业务核算》和《特殊经济业务核算》两门课程；原来的《税法》、《纳税筹划》内容上相互割裂，学生难以将税费计算、申报与筹划串联起来，现将其整合为《纳税实务与筹划》一门课程；最后实践教学要进一步体现多元化，由原来单一的“出纳、往来核算、存货核算、成本核算”等核算岗位拓展为“出纳、制证”核算岗位、“合同管理、价格管理”管理岗位、“投资融资、纳税实务与筹划、财务管理、报表编制与分析”综合岗位以及核算与管理相结合的“成本核算与管理”等岗位并存的实践教学体系，并将各岗位实训的数据信息相互关联，从而实现财务数据共享。

2．深化“课岗融合”，服务地方区域经济

财政部《会计行业中长期人才发展规划（2010－2020年）》指明当前和今后一个时期，我国会计人才发展的指导方针是：服务发展，以用为本；健全制度，创新机制；高端引领，整体开发。所谓服务发展以用为本就是指把促进经济社会发展作为会计人才队伍建设的根本出发点和落脚点，围绕经济社会发展目标确定会计人才队伍建设任务。企业财务专家认为，财务很重要的作用是使企业资源达到最佳组合，所有的财务数据必须被企业所利用，让企业所有的部门都能听到财务的声音，只有这样才能做到企业的经济活动都能有信息的支撑，才能充分调动企业的资源。作为会计教育工作者应该倾听企业财务专家的心声，遵循理论源于实践，理论指导实践的原则，积极推进校企对接，选择有地方经济特点的企业先进财务模式经过理论加工与提炼，形成符合财政部关于《会计改革与发展“十二五”规划纲要》总体目标要求的、符合教学规律、在企业中具有推广价值的财务新模式。

“财务新模式”，将以提高会计信息质量为着力点，不断提高会计信息综合利用程度不够高，提升会计信息化服务能力，真正做到“利用企业资源为教学服务，利用自身优势为企业服务”，最终实现校企双赢，从而达到为地方区域经济服务，促进地方经济社会发展的目的。

(二)横向———不断扩大对外交流平台积极开展与同类院校的合作

2004年1月由太原大学财会系发起成立山西省会计学会高职教育分会分会，宗旨是搭起一个有组织、有计划进行高等职业教育理论研究、

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