班级管理是一门艺术陈曙光

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浅谈班级管理的艺术性

浅谈班级管理的艺术性人们常说，教书育人如同种树。

班级管理的艺术更是如同精心栽培一棵参天大树，需要细心呵护，需要智慧和技巧。

在一个班级里，教师不仅仅是知识的传递者，更是班级管理的组织者和引导者。

良好的班级管理不仅能提高班级的学习氛围，也能培养学生的品德、纪律和自律能力。

下面就让我们一起来浅谈班级管理的艺术性。

第一，建设和谐的班级氛围。

一个温馨和谐的班级氛围是班级管理的基础。

教师需要通过课堂教学、课外活动等途径来打造和谐的班级氛围。

在课堂教学中，教师要关注每个学生，讲究平等对待，尊重学生的个性和特长。

在处理学生之间的矛盾时，教师更要做到公平公正，不能偏袒一方，要以中立的态度来化解矛盾。

在课外活动中，教师也要尽量满足学生的兴趣和需求，可以组织一些小型的文艺活动或者体育比赛，让学生感受到班级的凝聚力和温暖，从而激发学生对班级的归属感和认同感。

第二，灵活多样的管理方式。

班级管理的艺术在于多样化的管理方式。

并不是每个班级都适合同样的管理方式，教师需要根据不同班级的特点和学生的需求来选择合适的管理方式。

在平时的管理中，可以采用奖惩相结合的方法，既要对表现优秀的学生进行表彰，也要对犯错误的学生进行批评和惩罚。

也可以采用民主管理的方式，让学生参与到班级管理中来，让他们有话语权和参与感。

这样不仅能培养学生的责任感和团队精神，也能提高学生的管理技能和协调能力。

做好学生心理健康工作。

在班级管理中，教师还需要关注学生的心理健康问题，做好心理疏导和辅导工作。

学生处于青春期，心理承受能力比较脆弱，容易受到外界因素的影响。

教师在管理班级的时候，要关注学生的情绪变化和心理状态，要耐心倾听学生的烦恼和困惑，提供适当的帮助和指导。

也要积极引导学生树立正确的人生观和世界观，培养学生的心理健康意识和自我调节能力，帮助他们建立积极向上的心态，保持心灵的平衡和健康。

第四，注重个性化的成长指导。

每个学生都是独特的个体，有着自己的性格和特长，因此班级管理也需要对学生进行个性化的成长指导。

让艺术在班级管理中大放光彩

让艺术在班级管理中大放光彩作者：陈诚来源：《教育界》2012年第24期班级管理活动是一项琐碎复杂的工作，如何实现德育管理的艺术化，提高班级管理的实效，让德育不再是呆板说教，不再是让人头痛的苦差事，一直是广大班主任努力追求的境界。

去年我接手了一个幼教班，班上的学生性格开朗，思维活跃，兴趣爱好广泛，很多学生擅长琴棋书画。

针对这一特点，我尝试把艺术情趣融于德育过程，通过营造健康向上的班级文化和开展丰富多彩的班级活动等措施，来提高德育的实效性，使学生感到仿佛不是在接受教育，而是在审美，赏美和创美，让德育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。

下面我简单总结了自己的一些具体做法。

诺贝尔奖获得者李政道先生说：“科学和艺术是一枚硬币的两面”。

艺术能育德，是因为美的事物所展示的社会和人生画卷，能启迪我们对社会，对人生的深入思考，有助于树立正确的世界观、人生观和价值观。

美的事物还能陶冶性情，使人愉悦，让人净化，对于人格的完善，人生境界的提升乃至整个社会风气的转化都有十分重要的作用。

美能益智，因为审美的过程具有形象思维的特点，需要想象和创造。

爱因斯坦有句名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

”所以，我们不仅要培养学生的文化素质、职业技能，还应该培养艺术细胞，让二者相互促进，共同发展。

一、健康向上的班级文化是实施德育的润滑剂苏霍姆林斯基说：“学生周围的世界是生动思想的源泉，是取之不竭，用之不尽的宝库”。

心理学认为，自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。

置身于一个整洁优美的环境，感受着鸟语花香，会给人美的芳馨，会令人精神鼓舞，自觉严格要求自己。

搬进新教室，同学们都很兴奋也很珍惜，为了让教室更有生气，同学们到花市买来了几盆绿色植物，大家都踊跃的争着负责给花浇水。

现在教室里的植物郁郁葱葱。

拿大家的话说就是教室很美，都不忍心破坏，所以教室清洁卫生一贯很好，随地乱扔果皮纸屑的现象根本没有，无需老师每天督促。

班级管理既是一门科学,更是一门艺术。最有效的班级管理应

班级管理既是一门科学，更是一门艺术。

最有效的班级管理应该是管理的科学与爱的艺术的完美结合。

提高班级管理效益，实现班级管理的科学性与艺术性的统一，是新时代班级管理工作追求的理想目标。

——题记绪论班级是学校为实现一定的教育目的，把处于一定年龄阶段、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的基层教育组织。

班级管理是班级管理者按照教育管理规律的要求，采用一定的方法组织班级教育活动，实现教育目标的过程。

班级管理具有社会化功能和个性化功能。

学习班级管理这门课程要做到理论与实际相结合、研究与学习相结合，并注意与其他相关学科的关系。

班级(class)；班级组织(class organization)；管理(management)；班级管理(class management)；班级管理课程(class management course)班级自主管理的尝试①这个班是由刚刚步入初中的新同学组成的，新的班级刚刚建立，班里的每一件事情都需要教师自己做，时间表的编制、班里功能区的划分、个人工作区的设计，还要自己边看书边制作出更适合学生的各种程序，自己订立适合学生学习的主题，准备教案等。

刚开始① 卢云虎．班级自主管理的尝试. /yqxxdykt.班级管理(第3版)2上课，有的学生上课走神，有的坐不住，有的搞小动作……学生要适应新的环境、新的课程、新的老师、新的教育教学方式，确实需要一定的时间。

这就要求班主任应该先从宏观管理入手，把班级管理科学地划分为几个阶段，逐步向学生自主管理过渡。

一、理论学习阶段阅读相关管理方面的书籍，如王金战的《英才是怎样造就的》、魏书生的《班主任体会》以及魏书生关于班级管理的专题报告，在分享他们成长的经历和成功教育经验的同时，学习他们的教育理念和管理的思想及方法，尽早实现班级自主管理。

班级自主管理必须遵循以下两个原则。

(一)民主、客观学生自主管理的班集体，应该是让全体学生参与管理，参与全面管理，参与全过程管理，即无论班级的大小事情都让学生参与决策、参与行动、参与评价，从而体现他们在班集体中的主人翁地位。

优化班级管理,让班级充满阳光

优化班级管理，让班级充满阳光作者：文丽娟杨恩健来源：《学习导刊》2013年第10期摘要：班级管理工作实际上是一门说服的艺术。

但班主任的教育绝不是呆板的说教，而应该真正贴近学生了解学生。

在抓好班级日常管理工作的同时，若能对某些细节问题给予适时、适度的关注和妥善的利用，有助于问题的解决。

班级管理的实质是把学生作为一个完整的人来培养的。

关键词：班级管理班集体有效措施随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。

班级管理的实质是管理学生，而管理学生的本质核心是学生人格修养、习惯的培养。

完整的教育是把学生作为一个完整的人来培养的，不仅需要知识，更需要灵魂，还有情感、意志、信仰、交往、行为规范等方面需要培养和发展。

让学生热爱班级，健康快乐地学习，是每位班主任应该思考的问题。

因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。

一、构建和谐的师生关系，用心接纳每一个孩子班级管理中良好的师生关系是良好班集体形成的重要条件，也是教育获得成效的保证。

新型师生关系的建立，会迸发出强劲的教育能量，促进教育教学效果的显著增强。

用赞赏的眼光对待每一名学生。

美国教育家詹姆斯说过："人性最本质的愿望，就是希望得到别人的赞赏"。

作为集体的一员，每一们学生都想获得赞许、获得成功感，表扬的力量远胜于批评，所有学生都需要表扬与肯定。

教师要善于发现学生的闪光点，正确引导，精心培育，哪怕是学生很微小的成功，教师都应给予充分的肯定，调动他们的巨大潜能，取得最佳的教育效果，这样既增强了班集体的凝聚力，又会让学生获得愉快的心理体验，这是建立新型师生关系的法宝。

二、班主任在管理工作中要“团结老师，精诚合作”教师的治学作风极大地影响着班级学风建设，班主任有责任团结任课教师参与班级建设。

班主任与科任老师的关系协调得好与坏，直接影响到双方在教育教学中的情绪。

关系和谐，才能形成“我关心，你长进”，“你批评，我改进”的相互激励机制，充分发挥双方在教育教学中的积极作用，才能心往一处想，劲往一处使，为共同的目标而奋斗。

当好班级管理的艺术家,构建和谐班级体

当好班级管理的“艺术家”，构建和谐班级体梅河口市大湾希望学校：马晓欣编号：124在全面推进素质教育，构建和谐校园的今天，我们每一个班主任都应该努力当好班级管理的“艺术家”，让每一个学生都能在团结、友爱、和谐、向上的班级体中努力学习，健康成长。

那么，怎样才能当好班级管理的“艺术家”，构建和谐的班级体呢？下面就结合我十来年的班主任经历谈几点初浅的看法：一、以身作则、为人师表，树立良好的教师形象。

作为班主任教师，不仅要有广博的科学文化知识，纯熟的班级管理知识，还应有高尚的品德、敬业的精神。

班主任的一言一行无时无刻不对学生进行着潜移默化的教育作用。

因此，凡是要求学生作到的，班主任应当带头作到；禁止学生做的，班主任应坚决不为。

比如：要求学生不迟到，班主任就应严格要求自己，预备铃一响就应马上进教室；要求学生不说脏话，班主任在谈话的时候就应注意文明，娱乐时就应注意场合和方式。

这些虽然是小事，但是对学生的影响却是很大的。

班主任若能以身作则、为人师表，就能树立良好的教师形象。

二、关爱学生、平等待人，构建和谐的师生关系。

爱是学生接受教育的基础，和谐的师生关系是学生接受教育的前提。

只有爱学生，构建了和谐的师生关系，才能使学生愿学、乐学、才能充分发挥学生的主观能动性。

在我们乡村小学，贫困生、学困生、留守生、独生子女所占比例都比较大，他们常常因家庭贫困而自卑，因学习基础差而气馁，因缺乏父爱、母爱而任性、孤僻。

因此，我们要经常关心他们，照顾他们，使他们感受到真挚的教师之爱，感受到班级体的温暖。

例如：学生有时心情不好时，教师要主动询问，看其是否生病、是何原因、需何帮助；天气变冷时、教师要叮嘱学生多加衣服；学生没来上学，教师要主动上门了解情况；课间休息时，教师要主动找学生谈心；对学生的错误要多加教育、宽容，对其晓之以理、动之以情。

当然，除了关心每一位学生，做好耐心细致的教育工作外，班主任还应注意日常工作要细心，做事要公平、公正。

班级管理工作是一门艺术

班级管理工作是一门艺术。

班主任要在工作中努力吸取新经验，充分发挥班主任的教育作用，引导学生健康成长。

下面我对自己的班主任工作做以下打算：一、基本情况分析：全班共有学生32人，其中男生19人，女生13人。

三年级期末统考，语文、数学、英语三科及格率98%，优秀率62%、41%、36%；看分数还可以，总体情况良好，学生活泼好动，思维敏捷，积极向上，但是由于上个学期教师人员变动等原因，班级情况还是有一定的问题学生，主动学习的习惯还有待加强。

所以我们学校特制定了小学四年级第一学期班主任工作计划，希望有所改变。

二、指导思想：在学校的领导下，依据学校工作计划，以突出体现学生主体为中心，加强学生干部队伍建设，加强学生的自我教育、民主管理能力，开展好学生的思想政治工作计划教育、道德教育工作计划、法制教育工作计划、心理健康教育工作计划，把学生培养成具有健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的新人。

加强培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，全面扎实推进素质教育。

努力培养学生的学习兴趣，使他们学会学习，全面提高学生的综合成绩为宗旨。

三、基本措施和做法。

１、了解学生思想状况。

了解和研究学生是做好班主任工作的前提。

我刚接手该班，对学生的情况可以说，只是从以前老师那里获得一点点。

但学生的内心世界，我一窍不通，况且学生每天都在变化。

为了深入了解学生的思想状况，我主要采取以下几种途径：⑴与学生交谈。

有计划地利用班会课与思想品德课与学生交谈，通过召开中下生座谈会、召开班干部会议等方式来了解学生情况，增加师生感情消除学生与教师之间的隔膜，有利于开展工作。

⑵不定期检查学生的作业。

通过平时的观察与检查学生的书面作业，了解学生的学习态度和进度，学生出现较大的进步要及时鼓励与表扬，当学生的成绩出现较大的退步时，要及时调查原因，扭转局势。

⑶进行家庭访问、召开家长会。

通过与小学生父母的对话，了解小学生在家庭、社会等方面的表现情况。

争取家长对学校工作的配合。

浅谈班级管理艺术(55张PPT)

怎么应对诸多的违纪现象？首先，应该为班级的“正气”撑腰。俗话说，邪不压正。相信班级里众多的学生是积极向上的，对违纪现象，大家都深恶痛绝，有时甚至违纪生也厌恶自己的行为，但是随大流、逞能、引发注意等不良心态可能让他越滑越远，因此，针对班级里的不良现象，班主任一定要为班级树立正气，利用各种机会，让学生辨析善恶美丑，建立良好的舆论导向，特别是要给肯管、敢管不良现象的同学撑腰，对打击报复者严惩不怠，并责其做出公开道歉。这样不仅打击违纪者的嚣张气焰，而且也是给管理者壮胆；当一个集体的正气一旦树起来，邪气自然就偃旗息鼓了。
班级环境管理
⑴负责将同学破损的作业本订好（1人） ⑵负责监督班级桌椅摆放整齐（1人） ⑶负责拿粉笔及管理工作（严禁同学乱涂画）（1人） ⑷负责班级多媒体设备管理工作（1人） ⑸负责清点每节课教师到岗（1人） ⑹负责管理空调、电风扇、日光灯，并在放学时及时关闭（1人） ⑺负责班费的管理与结算（2人） ⑻负责提醒值日生课前及时擦黑板（1人）
有一位成功的班主任是这样做的……
开学初，就将班级里的工作分成若干项，然后让学生自主选择。为了让学生能够自主选择班级工作，可以从三个方面做动员工作：第一，讲明全员参与班级管理的目的是为了培养集体主义精神，是一个人走向人格完美的开始；第二，强调乐于承担重累工作的同学，我们必须用掌声来感谢他们的伟大精神；第三，请同学们记住卢梭的一句话：“任何一个不做事的公民都是贼！”引申这句话，一个坐享其成，不为班级做事的同学，我们该叫他们什么呢？随后开始班级工作的自主选择，学生几乎都能踊跃举手。现将班级工作分配情况摘录如下：
有这样的一段话：班主任在，班级纪律不好，是一个不合格的班主任；班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任不在，班级纪律也好，才是一个出色的班主任。

我们都有一个“家”——浅谈班级管理的艺术

点。总之要达到民主化、态化和可控性。干部的产生动方法应形成一种制度，并且公布这种制度给每一个学生，每一个学生心巾有数，有明确的目的。最好是让或采用民主选举法，尊重学生意愿让学生一己选出执行
制要求。只有学生真正参与了的制度，学生才会自觉的维护与遵守。班级的制度要量化、时和不断更新。首及先，对每位学生的日常行为习惯应该量化，样增加了这可比性和可操作性。具体做法是让学生代表对班级每周发生的缺点和优点行为根据情节轻重打分并形成班级公约，谁符合哪条就由相关干部对其进行相关的加分和减分，这样干部管理班级就有章可循，克服随意性，而学生也感到公正，还便于及时发现班级的不足，避免班主任成聋子的可能。由于行为习惯的量化，各干部对分管项目对学生进行打分，汇总各干部对学生的打分，这样能客观的评价每一位学生的行为习惯，这样
生的一个 “ 。在平时的管理中，把班级当做一个家来经营，学生当成家中的一份子，到晓之以理，之以家” 要把做动情。育学生要讲究艺术与方法，到让学生心服口服。样才能帮助学生树立远大的理想，强他们的自信心，教做这增提
以顺应改革开放的新形势，创造出更多的班级日常治
理的新办法，经验新建造一个 “ 家” 当班主任接收一个新班时，首先，要先教会学生、

有一种班级管理方式叫艺术

有一种班级管理方式叫艺术作者：刘华勇来源：《成才之路》2008年第21期现代教育模式中，班级是学校的最小组织部分，学校的管理制度，教育教学计划都要通过班级来执行和实施。

班主任作为一个班级的建设者和管理者，其重要性就不言而喻。

在多年的班主任工作实践中，我对班级管理有四点体会较深。

一、置身班集体，严抓关键第一期初中三年要带出一个好的班级必须抓好初始年级的教育。

学年一开始，新生来自不同小学，不论在环境上还是心理上都有很大的差异。

为了今后班级工作的顺利开展，必须抓好开端第一日，班主任首先应给学生树立一个崭新的可以信赖的良好形象。

我牢牢记住治班治心，身正为范的道理，每年开学的第一天，按时到班，点名学生是否全到并以肯定的语气说：“我也是班内一员。

”同学们会心地笑了，抓住这个时机继续号召说：“我们班人才济济，是大有希望的，同学们上中学就是为祖国学知识，立志成才将来报效祖国，只要大家努力，我们的理想都能实现! ”向同学们宣读《中学生守则》，随后我先给自己约法三章：同学们，从明天早起，凡是我不来上操，同学们可以不上操；见我上课迟到，你们可以批评；班内打扫卫生，也有我一份。

第二天，当我真的打扫教室时，同学们慌忙从我手中夺去扫帚并说，哪能让老师打扫教室呢？第一学期，我每天提前起床，早早地来到教室，迎接同学们入班上早自习，从不间断，同学们看在眼里学在心上，好的生活、学习习惯就养成了，这样能增加班级的凝聚力和集体主义荣誉感，教育教学工作很快走上了正轨，为以后班级管理奠定了坚实的基础。

二、从实际出发，帮学生克服学习心理障碍七年级是学生学习的关键时期，不少学生在小学是学习的佼佼者，但一上初中却落伍了，这就提醒每一个教师尤其是班主任，应引起重视并积极研究相应对策。

第一，一些学生虽升入初中，但思想不到位，光想着小学时的学习尖子，对初中的竞争、艰巨性认识不够。

第二，仍停在以形象、通俗和感性认识作基础的定向思维上，不具备抽象发散思维的能力。

小学班主任的班级管理艺术

小学班主任的班级管理艺术作者：黄绪芳来源：《新教育时代·学生版》2018年第31期摘要：本文主要以小学班主任的班级管理艺术为重点进行阐述，结合小学班主任班级管理现状为主要依据，从用德去感染学生、用爱去关心学生、用心去了解学生、用心营造良好的学习氛围、用心公平对待每个学生这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升班级管理质量和水平，为学生营造一个良好的班级环境，使学生可以身心健康成长。

关键词：小学班主任班级管理管理艺术引言在学校教育中，班级属于基本组织单位，并且也是学生生活和学习以及成长的地方。

班主任身为班级的管理者和组织者，是学生健康成长的关键指引人。

班主任的班级管理工作直接影响着班级学风的建设、学习气氛的培养、学生综合素养的提高。

班级管理属于一门艺术，因此，在实际管理过程中，班主任需要结合班级实际情况，对自身的管理模式和理念进行创新，通过合理有效的管理方法，使班级变得更加优秀，使学生形成良好的学习习惯，使学生可以健康的成长。

本文针对小学班主任的班级管理艺术进行深入分析。

一、用德去感染学生身为班级的管理者，班主任需要具备较强的工作能力和水平，还需要拥有良好的思想得到品质和素养[1]。

班主任只有树立良好的自我形象，才可以在班级管理工作中以身作则、言传身教。

在班级管理工作中，班主任需要成为学生的榜样，通过积极的行动和态度、高尚的道德品质和素养，指引学生树立正确的三观，使学生可以形成良好的道德素养，成为德才兼备的学生。

二、用爱去关心学生在班级管理工作中，爱是班主任和学生之间沟通和交流的关键纽带。

爱是创建和谐良好师生关系的润滑剂，因此在实际管理工作中，班主任需要做到用爱去关心每个学生[2]。

班主任用心关系学生，可以使学生在生活中和学习中感受到班主任的关心、温暖、关怀，从而缩短师生之间的距离，使学生更加愿意和班主任进行交流和沟通。

在班级管理工作中，班主任需要通过情感和爱，对学生的成长进行指引和教育，通过真诚的态度和学生进行相处，可以使学生更加信任班主任，使班主任更加了解学生。

班级管理的方法

班级管理的方法班级的管理工作实际上是一门艺术,是需要我们花时间去研究、去理解、去感悟的工作。

如何来管理班级是我们班主任都关心的话题,我觉得班级管理应该是充满“人性化”的管理,为此我在班级管理中着重注意下面四点:1 带着欣赏、赏识的眼光看学生“好学生都是表扬出来的。

”班主任要用欣赏的眼光看学生、观察学生,及时发现学生长处,捕捉学生言行中的闪光点,及时给以表扬鼓励,让学生有成就感,使学生带着愉悦轻松的心情学习生活。

每一个学生都有自己的特点,作为班主任我想我们很容易找到每一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

前苏联著名的教育家马柯连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。

作为班主任我们平时难免要批评学生,如果要批评学生一个缺点的时候,不妨先表扬他的优点,因为如果我们在课常上发脾气批评学生,可能会弄得自己很难堪下不了台,而且我发现用这种方法批评学生,即使他表面上服气了,但实际上他只是慑于你做班主任的威严而心里不服气,而我们如果用这种“先表扬后批评”的方式批评学生,学生比较容易接受,也不会产生对立情绪。

在平常的学习、生活中,我们也可以尽量学会去欣赏学生,赏识学生,只要用欣赏的眼光去看学生,真的会发现我们的学生还是蛮可爱的,而且这样做有助于与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。

2 建立一支高效率的班干部队伍班委是全班学习与活动的核心,起到龙头带领作用。

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的,所以建立一支高效率的班干部队伍就显得尤其重要,在选班干部时选择那些有号召力的、富有责任心的、而且敢作敢为的学生做班干部,当然班干部还应该具备“四心”:热心、细心、爱心、耐心。

有了得力的班干部,班主任工作就显得轻松多了,然后班主任和班干部一起,在全班学生达成共识的前提下,制定出一系列的“班规”,当然,班规的具体内容每学期都应根据班级的实际和学校的要求,及时地作出适当的调整,使班规跟上学生、班级的变化,不断提高要求,引导学生的行为和品德向更高的层次发展,促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

班级管理的策略心得体会

班级管理的策略心得体会班级管理的策略心得体会1今天有幸听了赵福江老师关于班级管理理念与策略的培训讲座，我学到很多，也收获很多。

作为一名班主任，我知道了应该有着童心、爱心、责任心、专家、思想家和心理学家的情怀。

在班级管理中，我们对待学生应该有教无类，学生都是成长中的个体，关爱每一个学生。

不同色彩的孩子有不同的性格，我们应该寻求恰当的方法，不能一味地指责和惩罚，这样容易造成孩子的心灵创伤。

了解、尊重与接纳学生是班主任所应该具备的基本要素。

教育应该是温暖的，要努力成为让学生心生温暖的好老师！班级文化建设对良好班级形成和学生的.主体发展有着不可估量的作用。

“环境造就人。

”一个班级的文化环境对学生的教育是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。

它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。

班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，“桃李不言，下自成蹊”“随风潜入夜，润物细无声”。

优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣有助于培养正确的审美观、陶冶学生的情操，增强班级的向心力。

班级管理的策略心得体会2一、要注重多给鼓励初一的孩子从小学刚刚步入初中，生活学习等都难以适应，小学的很多学习方法到初中都不在适应，因此充分给孩子鼓励还信心，多督促，孩子们才会尽快适应初中生活。

我有幸今年接任一（5）班的班主任，对于刚结束学生时代的我而言是极大的考验。

在生活中做孩子们的朋友，帮助他们尽快适应学校的生活，这样才能打入学生的内部，充分了解班级存在的问题，对症下药。

其次，利用上次的.家访的机会，我真对班级几个特殊的孩子，我深入其生活成长的环境，了解其在家的表现，与其家长充分沟通，以便对其成长和学习更好的帮助。

二、放任有度我深知主人翁意识已经深深扎入孩子们的内心，这怎能不让我感动；小班委已经学会了许多管理办法和技巧，付诸于实践，把班级管理的井然有序，为的是老师能够多休息一会儿，这怎能不令我感动；学生李霞那动听、悦耳的感恩的歌声，那真情的、温馨的拥抱，这怎能不令我感动。

2024年《班级管理艺术》读书心得范文

2024年《班级管理艺术》读书心得范文标题：《班级管理艺术》读后感——成就团队之星，塑造班级之美引言：《班级管理艺术》是一本关于班级管理的励志读物，书中作者以自己在教育工作中的亲身经历为素材，深入浅出地阐述了如何正确管理班级、培养学生潜能、创建和谐的班级氛围等方面的重要知识和实用技巧。

读完这本书，我深受启发，对班级管理有了更深入、全面的了解和认识。

下面我将结合自己的体会，分享与大家我的读书心得。

正文：一、凝聚班级力量，建立良好的班级文化班级管理的第一步是凝聚班级力量，建立良好的班级文化。

对于刚接手一个班级的老师来说，了解班级文化并加以引导是至关重要的。

书中提到的“信任、尊重和共同价值观”的理念深深触动了我。

在班级中，师生之间的相互信任是建立良好关系的基础，要建立起学生对老师的信任，首先要作为老师要以身作则，树立起自己的专业形象，同时要对学生保持真诚并倾听他们的声音。

尊重是师生关系和谐发展的关键，不论学生的学习成绩如何、性格特点如何，我们都要平等对待、尊重个体差异。

而共同价值观的形成则需要班级中每个成员的努力，可以通过讨论、合作等形式培养学生们的社会责任感和公民意识，并建立起共同的价值追求。

二、师生合作，培养学生的潜能作为一名优秀的班主任，师生合作是必不可少的。

班主任既是教师，也是学生的朋友和指导者。

与学生建立良好的关系，了解学生的兴趣爱好、特长和问题所在，有助于帮助学生发掘自身潜能，激发学生的学习热情和创造力。

书中提到的“发现学生的闪光点、激发学生的内在动力”等观点给我留下了深刻的印象。

作为班主任，我们要从学生身上发现他们的优势和特长，并将其发挥到最大程度。

不同的学生有不同的优点和特长，我们要尊重每个学生的个性，做到因材施教。

另外，我们还要培养学生的内在动力，激发他们的学习热情。

可以通过设置合理的学习目标、给予适当的奖励和表扬等方式，让学生感受到自己的进步和成就，从而不断激发自身的动力。

三、班级活动，营造和谐的班级氛围班级管理的核心在于营造和谐的班级氛围，班级活动是营造和谐氛围的重要方式。

和谐，班级管理的一门艺术

管理篇•班级管理一、营造团结、健康、向上的和谐集体几十个人的一个班集体，要把这些不同个性的学生拧成一股绳，就得靠一种精神，所以，班风建设尤为重要。

首先，我通过多种形式的活动科学引导、有效激励，培养学生浓厚的学习兴趣。

如，开展“感恩的心”“丰满，天使的羽翼”“祖国在我心中”等主题班会，使学生深刻地感受到学习知识的重要性，进一步端正学生的学习态度，从而培养浓厚的学风，使全班学生自觉形成一种积极向上的良好氛围。

其次，培养强有力的班级凝聚力。

例如，结合每周的卫生纪律先进班，每月的文明教室评比，每学期的各项比赛，增强学生集体荣誉感，树立“班荣我荣，班耻我耻”的意识，形成班内团结、互助、进取的优良作风。

最后，根据学生的特点与兴趣爱好，营造和谐的班级文化氛围。

如，开辟丰富多彩的学习园地，布置最美图书角，摆放手工制作作品，进行各种知识性、趣味性强的手抄报比赛张贴在教室里等。

班主任只有用科学的方法正确引导，才能形成积极进取、团结向上的优良班风，让学生在和谐的班集体氛围里健康成长。

二、构建和谐的师生关系在十几年的班级管理工作中，我觉得：班主任必须树立正确的学生观，树立“没有教不好的学生”和“从最后一名抓起”的学生观。

每一个孩子都是正常发展中的人，不要苛求“一般齐”，更不要“高标准”。

这样，无论是教学上，还是班级管理中，师生才能和谐合作，达到一种相互学习、相互提高的境界。

（一）“偏爱”后进生十几年的班主任经验告诉我，后进生更需要鼓励，更需要信心。

老师一个信赖的眼神、一个鼓励的微笑，都可能给他们带来巨大的效应。

我们在工作中应及时发现学生的闪光点，并予以赏识、鼓励，使他们充满自信，激起他们学习的兴趣。

特别是在课堂上，更应该时时关注，一点微小的进步都给予鼓励，温暖孩子的心。

另外，大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯，让他们具有成就感，从而慢慢走进和谐的班集体氛围中。

如我们班的何某某，成绩差，无心向学，打架、惹事，有时还逃学。

2021年班级管理与班主任自我发展

班级治理与班主任自我发展文/蔡文静治理是一种科学，更是艺术。

作为班主任，我们的治理工作应该怎么做呢？这个年代流行一个词，叫做专业发展。

教育是个技术密集型的行业。

【有意思的论述，真的是这样，它不是某一方面的技术，而是技术密集型行业：）】没有十全十美的老师，也没有理想的教育，只要我们静下心来思考，总还会有提高的余地。

【又是真话，如果十全十美，那教育就成万能的，世间就能发明永动机了】有些孩子的缺点是永远改变不了的。

教育是不断思考，在有限的空间里我们能做什么？最终确定一个人走向哪里的是本身，教育是重要的推动力量。

【仅仅是推动，而不是决定力量】一、班级治理（常规治理：制度的成立与执行；文化建设：主要有班会、活动，目的是积极氛围的营造）1、常规治理：主要是制度的成立与执行，接着从制度建设走向文化建设。

文化是什么？文化最核心的是价值观。

【对三年级的孩子有些高，但不是不可以渗透的】有初一的学生说，为什么我们喜欢的都是老师反对的？这其中反映的就是价值对立。

（1）班级是什么？我们的班级既像组织也像群体。

班级是特殊的社会初级群体。

【比较准确的论述】班级与组织有类似之处：有组织结构；班级和群体也有相似之处：以情感互动和心理认同来维系。

组织以制度约束为主要特征，群体主要靠心理约束，喜欢就认同，认可就听从，否则就不听。

班级既有制度约束，但是又有情感互动和心理认同。

严格的老师倾向把班级当成组织来治理，民主的老师倾向把班级当成群体来培养。

前者一般都是性恶论者，相信只要我不在，学生就会捣乱；后者相信学生能本身管好本身。

【我倾向于后者，但前者预测的情况又常常会出现，使得你不得不往性恶论想和做。

】（2）班级制度的成立与执行如何做？A有些规则是由老师制定的，有些是由学生制定的，但后者不能完全达到目标。

如果一切目标都由孩子来定，要老师干什么？合理的做法是两方沟通，但初中阶段，老师起到至关重要的作用。

赋予参与权、建设权，但最后还需要老师集中、统领、拔高。

浅谈小学班级管理的有效策略

龙源期刊网浅谈小学班级管理的有效策略作者：程晓红来源：《读与写·上旬刊》2017年第12期中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）17-0028-01小学班级管理是是一门高级艺术，也是一项艰巨而复杂的系统工程。

作为小学班主任不仅要更新教育观念、转变教育思想，跟上不断变化的时代需要，更要帮助学生摆脱传统教育观念的束缚，使他们真正成为教育主体。

寻求班级管理的艺术，科学地进行班级管理，真可谓仁者见仁，智者见智。

策略一：爱心感动1.1给学生以爱心。

其实，爱学生很简单。

给学生一张笑脸，摸摸他的头，拍拍他的肩，和他说说话，让学生从中感到温暖。

有位教育家曾说过："老师应把爱心分给每一位学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。

"我们多用"爱"的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在我们的身边。

教无定法，我们要珍惜学生心灵中闪光的东西，挖掘学生心灵中闪光的东西，爱的付出，必有回报。

在爱心得到回报后，我们从中能享受付出后的无限快乐。

1.2给学生以信心。

同一班级学生的学习水平和能力倾向，一般不会在同一水平线上，他们的"发展期"也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。

任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。

其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。

作为班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感。

班主任只有尊重和爱护"学困生"，才能引起师生情感"共鸣"，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。

策略二：体现以生为本2.1尊重学生人格，更要尊重问题生的人格。

美国著名作家爱默森说过："教育成功的秘诀在于尊重学生。

学生是在教师的尊重中学会做人，学会自尊的。

浅析班级管理工作的艺术性

浅析班级管理工作的艺术性班级管理工作是教师在教学过程中不可或缺的一部分，它不仅需要教师具备丰富的专业知识和严谨的工作态度，更需要教师具备一定的艺术性。

班级管理工作的艺术性在于教师能够巧妙地运用情感沟通、人际关系、激励引导等方法，帮助学生建立自信、自律、自觉、自强、自爱，形成积极向上的学习氛围和团结友爱的班级氛围。

本文将从几个方面浅析班级管理工作的艺术性，希望能够帮助广大教师更好地进行班级管理工作。

一、情感沟通的艺术性情感沟通是班级管理的重要组成部分，它要求教师能够真正了解每一个学生，理解他们的需求和情感，关心他们的成长和发展。

在进行情感沟通时，教师需要表现出温暖、关爱和包容，让学生感受到家一样的温暖和温馨。

教师还需善于发现每一个学生的闪光点，给予及时的赞美和肯定，让每一个学生都感受到自己的价值和尊重。

只有通过艺术性的情感沟通，教师才能真正赢得学生的信任和尊重，促进学生的情感健康成长，建立良好的师生关系。

二、人际关系的艺术性艺术性的班级管理还要求教师善于处理人际关系，包括师生关系、生生关系等。

在师生关系中，教师需要尊重学生，尊重学生的个性差异，尊重学生的需求和意见，善于倾听学生的心声，帮助学生解决问题，建立起和谐的师生关系。

在生生关系中，教师需要引导学生互助合作，培养学生的团队合作精神，让学生明白团结是力量的源泉，让学生在合作中共同成长。

在面对不同人际关系时，教师需要善于用智慧和耐心去处理，用真诚和善意去沟通，才能建立起积极健康的人际关系网络。

三、激励引导的艺术性激励引导是班级管理中不可或缺的一环，它需要教师善于发现学生的优点和潜力，给予及时的鼓励和支持，激发学生的学习兴趣和学习动力。

教师还需善于给予适当的学习任务和挑战，引导学生克服困难，努力前行，提高学习的自信心和主动性。

在激励引导学生时，教师需要遵循因材施教的原则，站在学生的角度出发，科学合理地设定目标，让学生在不断自我超越中成长。

只有通过艺术性的激励引导，教师才能有效地激发学生的学习热情和学习潜力，帮助学生建立自信心和自主学习能力。

小学班级管理之我见

小学班级管理之我见发表时间：2011-05-10T14:50:56.800Z 来源：《现代教育教研》2011年第3期供稿作者：唐春兄[导读] 管理，是一门科学，一门艺术，缺少了科学、艺术成分的管理也就失去了其特有的功能，变成了教条式的管理。

唐春兄（临潭县城关第一小学甘肃临潭747500）管理，是一门科学，一门艺术，缺少了科学、艺术成分的管理也就失去了其特有的功能，变成了教条式的管理。

学校的管理都是以班级为单位。

这个基本单位具备着多种功能，它既是进行教学、组织活动、纪律规范的基本单位，也是学生进行交往和个性成长的最小环境。

在这样一个基本单位中，班主任担任着多重的角色，既是班集体的组织者、管教者，又是指导者、联系者和参与者。

同时，管理的对象和目标又都是学生，不同的学生最终实现的目标又不完全一致，因此班级管理的目标应该具有层次性，它相应的模式也应该具有系统性与可行性。

例如，为了约束学生的言行，制定了许多制度，条条框框具多，显得生硬而难以操作，故违纪事件屡有发生，甚至是屡禁不止。

在班主任的实际工作中，许多班主任与其说是管理班级，不如说是在“看管”学生：看管学生早读、看管学生做操、看管学生午睡、看管学生完成各项事务……看管的方式也不尽相同，但共同点是带有强制性，缺乏科学的管理方法和富有创造的管理艺术，违背了学生身心发展和集体成长的规律。

究其原因，呆板的、生硬的条条框框学生不乐意接受或者干脆不接受，给你来个我行我素，把这些条条框框抛于脑后，使老师无从下手，甚至觉得非常棘手去处理这些问题。

想想学生的违纪，诸如破坏公物，和同学打架，或给别人起外号甚至搞恶作剧等.针对上述种种情况,怎样使班级管理成为生动的、全面的、高层次的管理，我在实践中不断探索和研究小学班级管理的对策。

我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中,应注意科学与艺术的结合，确立以人为本，以学生为本的现代教育管理思想，在潜移默化中培育学生的自我精神和健全人格。