平面镜 学案
八年级物理上册《3.4平面镜》导学案 (新版)苏科版
八年级物理上册《3.4平面镜》导学案（新版）苏科版平面镜）【自主预习】1、一位同学身高1、5米，站在1米高的平面镜前，若这位同学距平面镜4米远处，他与平面镜中的像之间的距离为________米，像高____米。
2、如果有人以1米/秒的速度远离直立的平面镜时，像向________方向移动，相对于镜面的移动速度是________米/秒，人与像的相对速度是_________米/秒。
3、岸边树在河里的倒“影”和立竿见“影”的“影”，从它们的成因来看原理不同。
前者是由引起的。
后者是由引起的。
4、“皮影戏”是我国的民间艺术，演员只要在屏幕和灯光之间抖动拴在道具“小兔”身上的细线，屏幕上就能出现生动活改的小兔形象、井且与道其“小兔”动作完全一致，可谓形影不离，这其中所涉及的光学知识主要有_____________________________。
【课堂教学】导学流程活动1、给大家展示平面镜，并介绍平面镜的表面是_____的。
活动2、探究平面镜的成像特点1、观察课本水浇蜡烛的实验，说一说为什么蜡烛可以在水中燃烧2、补充两个概念：物距（u），物体到平面镜的距离叫物距；像距（v），像到平面镜的距离叫像距。
3、猜想：平面镜所成的像与物体相比，大小关系如何？像距与物距相比大小如何？大小关系：___________________；像距物距关系：________________________4、晚自习的时候，观察窗户玻璃，玻璃里有你自己的像吗？5、寻找一块玻璃板，设计一个方案，与你们组的同学一起探究一下吧！器材：方案：记录：结论：把课本上的“实验验证”操作一遍，验证一下你上面得到的结论。
注：能被人看见，但不能在屏幕上呈现的像叫做虚像。
活动3、阅读课本“方法”内容，可以概括出平面镜成像，所成的“像”与“物”关于平面镜对称。
因此可以利用对称法做出平面镜中的像。
做出下图中两物体所成的像。
（规范作图，直尺、铅笔作图）图1图2活动4、平面镜的应用。
平面镜成像物理教案优秀5篇
平面镜成像物理教案优秀5篇平面镜成像物理教案（精选篇1）教学目标：1、知识和技能了解光平面镜成像的特点。
了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
理解日常生活中平面镜成像的现象。
初步了解图面镜和凹面镜及其应用。
2、过程和方法经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录。
观察试验现象，感知虚像的含意。
通过观察感知球面镜对光线的作用。
3、情感、态度、价值观在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
培养实事求是的`科学态度。
通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。
重、难点：1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。
2、平面镜成像原理。
教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：1、光是沿传播的。
2、什么是镜面反射？什么是漫反射？3、作图二、导学达标：引入课题：①试验：平面镜可以成像，为什么？②学生探讨：平面镜成的像有什么特点？③讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？进行新课：1、学生试验：探究平面镜成像的特点器材：蜡烛、纸、玻璃、尺步骤：①试验装置如何？步骤如何？②要策什么数据？要注意什么问题？③能得出什么结论？平面镜成像物理教案（精选篇2）教学重点和难点：设计实验探究平面镜成像特点，用平板玻璃取代平面镜来探究平面镜成像特点，用物体与像重合，来比较像与物的关系．这两个“替代”是实验的关键，也是设计难点．平面镜成像的原理和虚像的概念课前准备：学生课前准备：教学器材：学生用：玻璃、玻璃支架、白纸、棋子和纸三角教师用：魔术盒、玻璃、玻璃支架、白纸、棋子、纸三角、火柴、烧杯、平面镜、课件魔术箱：以倾斜45°的平面镜将箱子分成前后两个空间，反射面须朝向观众，花藏在镜后．表演场地光线要暗，以免使平面镜反光而被识破．教学设计：教学过程教师活动设计学生活动设计魔术吸引学生注意力为学生设计“替代”方法进行探究做铺垫实验交流一．创设情景，激趣质疑：『魔术』老师给学生们展示空粉笔盒，故做着急：“没粉笔，怎么写板书？”老师：“我来变出一些粉笔”变魔术．老师：“大家猜想可能是怎么回事？”这里的主要道具是咱们每天都接触到的镜子，表面平的那种平面镜，老师是利用平面镜成像的方法来变魔术的，那平面镜是怎样成像的呢？盒子的奥妙在哪儿呢？我们今天就来探究平面镜成的像有什么特点．屏幕展示：教师在镜子前的照片宛若双胞胎的'照片或参考桂林山水、水面等图片。
§3.4 平面镜学案
§3.4 平 面 镜班级： 姓名： 成绩：学习目标：1．通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，理解平面镜中像的主要特点，知道实像与虚像之间的区别，了解平面镜在实际中的应用。
2．经历探究平面镜成像特点的过程，培养通过观察提出假想、制定探究计划、动手操作、收集证据和分析概况等多方面的研究能力，在活动中，学会与他人分享探究成果，并初步养成甄别假设、调整探究计划的意识。
3．通过物、像、镜面三者的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题时的喜悦。
学习过程：探究平面镜成像特点照镜子，平面镜能成像（从生活中发现问题），平面镜成像有什么特点呢？ 猜一猜，平面镜成的像与物体有什么关系？1. 平面镜所成的像可能在平面镜 （上/前/后）；2. 平面镜所成的像的可能与物体的大小 ；3. 像到平面镜的距离与物到平面镜的距离可能发现、提出问题设计实验作出猜想和假设此实验是研究的与的关系。
实验所需要的器材是：。
怎样比较像与物体的大小？怎样测定像与的位置？实验中使用玻璃板而不使用带水银的平面镜，为什么？实验验证实验中要求玻璃板如何放置？1．在玻璃板前放一个棋子A，看一看，它的像是在镜（上/前/后）。
2．把另一个相同的棋子B放到镜后并移动，使它与棋子A的像重合，此时棋子B的位置就是棋子A的像的位置。
3．观察并比较棋子A的像与棋子B的大小。
4．用铅笔在白纸上画出平面镜的位置，再描下棋子A的棋子B的像位置，画出它们的连线，并用刻度尺分别测出两棋子与镜面的距离。
5．把一张白卡片竖直放在像的位置，观察卡片上能出现棋子的像。
6．移动棋子A重复上面的实验，并把测得的数据记录在表格中。
实验序号 1 2 3 物到平面镜的距离/㎝像到平面镜的距离/㎝交流与小结像和物体的大小有什么关系？像和物体的位置有什么系？平面镜所成的像是虚像吗？你还有那些问题？通过活动可知：(平面镜成像特点)平面镜所成的像是（实/虚）像，像的大小与物的大小（相等/不相等），像与物体到平面镜的距离（相等/不相等）；像与物体比较是（正立/倒立）的，像与物相对于镜面是的。
4.2平面镜成像第一课时学案2024-2025学年学年沪科版物理八年级
4.2平面镜成像第一课时学案 20242025学年学年沪科版物理八年级作为一名幼儿园教师，我深知教育的重要性，因此我非常重视每一次教学活动的设计和实施。
这次的活动主题是“4.2平面镜成像第一课时”，我会以第一人称来描述这次活动的设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点、课后反思及拓展延伸。
一、设计意图在这次活动中，我希望通过有趣的方式来引导孩子们了解平面镜成像的原理，让他们在实践中感受物理的魅力。
同时，我也希望通过这次活动，培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解平面镜成像的原理；2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力；3. 让孩子们学会用科学的方法解决问题。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解平面镜成像的原理；难点：如何让孩子们形象地理解平面镜成像的过程，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、蜡烛、卡片、贴纸；2. 学具：每个孩子准备一张白纸、一支笔。
五、活动过程镜成像的原理，让他们理解为什么蜡烛在平面镜中会有一个像。
3. 小组讨论：我会将孩子们分成小组，让他们讨论如何用贴纸在卡片上制作出平面镜成像的实验，并鼓励他们提出问题和解决问题。
4. 动手实践：每个小组都会得到一张白纸和一支笔，我会引导他们按照自己讨论的方法，动手实践制作出平面镜成像的实验，并观察和记录实验结果。
5. 分享与讨论：每个小组都会分享自己的实验结果和制作过程，我们会一起讨论实验中的发现和问题，并引导孩子们思考如何解决这些问题。
六、活动重难点1. 重点：让孩子们理解平面镜成像的原理；2. 难点：如何让孩子们形象地理解平面镜成像的过程，并能够运用到实际问题中。
七、课后反思及拓展延伸这就是我设计的“4.2平面镜成像第一课时”的教学活动。
我相信，通过这次活动，孩子们不仅能够了解平面镜成像的原理，还能够培养观察能力、思考能力和动手能力。
重点和难点解析在这次“4.2平面镜成像第一课时”的教学活动中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
《平面镜成像》教学设计
《平面镜成像》教学设计《平面镜成像》教学设计（精选9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？下面是店铺整理的《平面镜成像》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《平面镜成像》教学设计篇1【课程标准要求】1.知道平面镜的作用及成像特点，了解日常生活中平面镜成像的应用。
2.经历实验探究过程，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
【教学设计思想】本节内容主要包括平面镜成像的特点、平面镜成像原理和虚像。
教学设计的基本思路就是让学生通过本节课的探究学习，体会科学探究的七个步骤，即：提出问题；猜想与假设；设计实验；进行实验；分析归纳；得出结论和交流评估。
在课程进行的过程中，主要以学生分组实验、教师点拨为基本方法，通过学生自主设计实验和分析讨论，逐步形成平面镜成像的特点。
由于学生在小组实验中经历了科学探究的一系列过程，遇到困难时通过小组合作想办法解决困难，使学生体验到实验成功带来的乐趣，能够激发学生的学习兴趣。
【学习任务及学情分析】平面镜学生很熟悉。
上课时可以让学生观察自己在平面镜内所成的像，进而提出问题让学生猜想平面镜成像有哪些特点。
本节课所提出的问题，并不需要学生立即回答，只是为了引起研究兴趣，为进一步探究“平面镜成像特点”作必要的铺垫。
目的在于要让学生通过探究“平面镜成像特点”的实验，自己总结出规律，同时通过多种教学方法加深学生对实验现象的印象，使学生对知识点的理解更加牢固。
【教学目标】（一）、知识与技能1. 知道平面镜的作用，掌握平面镜成像的特点。
2. 理解平面镜成虚像的原理，掌握平面镜成像作图法。
3. 了解日常生活中平面镜成像的应用。
（二）、过程与方法1. 经历探究“平面镜成像特点”的实验过程。
2. 体验实验探究中所用到的科学方法——等效替代法。
（三）、情感态度与价值观1. 通过探究“平面镜成像特点”的实验过程，培养学生的创新精神和实践能力。
平面镜成像教案(精选3篇)
平面镜成像教案（精选3篇）平面镜成像教案1知识与技能目标:（1)探究平面镜成像特点。
（2)了解平面镜虚像的形成原因。
（3)了解日常生活中的平面镜成像现象过程与方法目标：通过“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。
情感态度与价值观目标：（1)通过对桂林山水的图片观察，感受大自然的美。
（2)通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜中的简洁对称之美。
（3)使学生在“探究”中体会克服困难、解决问题的过程，发现成功的喜悦。
（4)通过利用平面镜的小发明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。
教学重点：1.平面镜成像的特点。
2.利用平面镜成像的特点来作图。
3.利用平面镜解决实际问教学难点：1.虚像的概念。
2.平面镜成像的原理。
教具与教法：平面镜、平板玻璃、支架一副、蜡烛、橫格纸、刻度尺等演示法、讲授法。
教学过程：教师活动：一、新课引入多媒体课件播放“桂林山水”图片，让学生感受大自然的美。
教师问：刚才我们所看到的景象美不美？这么美的景象里就应用了我们今天要探究的问题。
二、探究平面镜成像特点出示一块平面镜。
教师：这是我们非常熟悉的镜子，它的表面是平的，我们把它叫做平面镜。
用它照自己的时候，能在镜中看到自己的像。
现在，请大家拿起桌上的镜子，用它照照自己，看一看，你在镜中的像有哪些特点？教师问：当我们远离或靠近镜子时，镜中的像是否会变化呢？教师：刚才，大家谈了平面镜成像的一些特点，是不是都正确呢？是不是全面了？下面，我们通过实验来探究一下。
先引导学生看教科书上小聪和小明的对提示。
大家互相讨论交流，设计好探究过程。
教师问：实验中，为什么要用玻璃板作平面镜？教师问：怎么确定像的位置多媒体课件演示探究过程。
根据实验结果，总结平面镜成像特点。
平面镜成像特点：A．像与物大小相等；B．像到镜面距离与物到镜面距离相等；C．像与物相对于镜面是对称的。
演示：水中的蜡烛。
把一块玻璃立在桌面上，在玻璃的前方放一支蜡烛，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。
初中物理平面镜成像教案【6篇】
初中物理平面镜成像教案【6篇】教案是教师与学生之间有效沟通的桥梁。
教案是教师为了有效组织和实施教学而编写的一份详细计划。
下面是小编为大家整理的初中物理平面镜成像教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中物理平面镜成像教案（精选篇1）教学目标1、了解平面镜成像的特点、2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的、3、了解平面镜的应用、4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用教学重难点重点：平面镜成像的特点。
难点：平面镜成像原理及虚像概念。
教学过程学习指导一：平面镜成像特点自主预习：阅读课本第77、78页内容，完成下列填空：1、平面镜所成的像和物体到镜面的距离相等、2、像与物体大小相同、3、物体和像的连线与镜面垂直、小组讨论：做教材第77页探究实验（如图）、1、把一根蜡烛放在玻璃板前，可以看到蜡烛在玻璃板后有一个像2、再拿一根同样的蜡烛在玻璃板后移动，可以看到玻璃板后面的蜡烛看上去跟前面看到的那根蜡烛的像完全重合，这说明平面镜成像时，像的大小与物体的大小相等、3、分别记下玻璃板前后蜡烛的位置，并用刻度尺量出玻璃板前面的蜡烛与玻璃板后面的蜡烛到玻璃板的距离，发现它们到玻璃板的距离相等（填“相等”或“不相等”），且物与像的连线与镜面垂直、教师点拨：1、在做平面镜成像实验时，应注意如下细节：选择玻璃板而非平面镜，而且玻璃板要薄、要垂直桌面、用来替代像的蜡烛不能被点燃、2、由于不容易确定蜡烛经过玻璃板成的像的位置和大小，此实验采用了“替代法”，用另一根与原蜡烛等大的蜡烛替代像，从而来研究物像的大小、距离等方面的知识、跟踪训练：1、身高1、75m的小刚站在竖直放置的平面镜前1、5m处，他在镜中的像距他3m、如果他向镜面移动0、5m，他的像高等于1、75m（填“大于”“小于”或“等于”）、2、小峰同学在做“探究平面镜成像的特点”实验时，将玻璃板竖直放在水平桌面上，再取两段相同的蜡烛A和B一前一后竖放在桌面上，点燃玻璃板前的蜡烛A，移动蜡烛B ，直到看上去它跟蜡烛A的像完全重合，如图所示、在此实验中：（1）用两段相同的蜡烛是为了比较像与物大小的关系、（2）在寻找蜡烛像的位置时，眼睛应该在蜡烛A（填“A”或“B”）这一侧观察、（3）移去蜡烛B，在其原来的位置上放一光屏，光屏上不能承接到蜡烛A的像，这说明平面镜所成的像是虚（填“实”或“虚”）像、学习指导二：平面镜成虚像自主预习：阅读课本第78页，完成下列填空：1、平面镜成像的原理是光的反射定律、2、进入眼睛的光线好像来自平面镜后的像发出的，其实它是由反射光线的反向延长线相交形成的、3、平面镜成的像是虚（填“实”或“虚”）像、小组讨论：1、在平面镜成像实验中，把手放在玻璃板后面像的上方，手没有（填“有”或“没有”）灼痛感、2、移走玻璃板后面的蜡烛，拿一白屏在后面来回移动，发现白屏上没有（填“有”或“没有”）蜡烛的像，这说明平面镜成的像是虚像（填“实像”或“虚像”）、3、点燃蜡烛，提问：为什么能看到燃烧的烛焰？再由此进行分析为什么觉得平面镜后有虚像？解：烛焰有光进入人眼；烛焰的反射光线进入人眼，人眼逆着反射光线看去，觉得有虚像、教师点拨：1、人看到物体和看到像都是因为有光进入眼睛的结果、但是由于受到眼睛本身的生理限制，人眼都只能逆着进入人眼的光线觉得观察到了物体（或像）、后者正是平面镜反射成虚像的原因、2、对比小孔成像、平面镜成像可知：实像是由实际光线会聚而成，虚像不是由实际光线会聚而成，而是由实际光线的反向延长线会聚而成、跟踪训练：如图所示，S是一个发光点，S′是它在平面镜中成的像，SA是S发出的一束光、请在图中画出平面镜的位置和SA经平面镜反射后的光线、解：学习指导三：平面镜的应用自主预习：请举出四例说明平面镜的应用：（1）医生用来检查牙齿的口镜；（2）潜望镜；（3）太阳能电站；（4）照镜子、小组讨论：请对上述平面镜的四种应用进行分类、教师点拨：平面镜的应用有的是根据平面镜能成像的特点而加以利用的，有的是根据平面镜能够反射光线改变光路而加以利用的、跟踪训练：如图所示，小聪通过一平面镜看到小猫要偷吃小鱼、图中画出了入射光线和反射光线，但未标出光的传播方向、请你在图中用箭头标出小聪看到小猫偷鱼吃时的光的传播方向，并根据光的反射规律画出平面镜。
平面镜物理教案5篇
平面镜物理教案5篇平面镜物理教案1目标：1、学问和技能〔1〕了解平面镜成像的特点。
〔2〕了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
〔3〕理解日常生活中平面镜成像的现象。
〔4〕初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
2、过程与方法〔1〕经受“平面镜成像特点”的探究，学习对试验过程中信息的记录。
〔2〕观看试验现象，感知虚像的含意。
〔3〕通过观看感知球面镜对光线的作用。
3、情感、看法、价值观〔1〕在探究“平面镜成像特点”中领会物理现象的奇妙与和谐，获得“发觉”胜利的喜悦。
〔2〕培育实事求是的科学看法。
〔3〕通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步熟悉科学技术对人类生活的影响。
教学设计思想：1、通过探究，使同学经受基本的科学探究过程，学习科学探究方法，进展初步的科学探究力量，领会物理课教学的特点和魅力。
2、本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”〔试验目的〕→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体〔替代物〕与像比较大小→怎样才能同时观看到像与替身物→把平面镜改为白玻璃〔试验基本思想方法〕，从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高同学思维的敏捷性和技巧性，开拓同学思路，对同学思维的敏捷性、深刻性和方向性进行训练，培育其发散思维力量。
教学过程设计：一、新课引入1、提出问题：照镜子，平面镜能成像〔从生活中发觉问题〕，平面镜成像有什么特点呢？二、新课教学2、提出猜测：平面镜成像有什么特点呢？〔老师不做任何示意，让同学充分想象〕[同学商量、归纳]可能有以下猜测：〔允许有不正确猜测〕〔1〕像与物等大；〔2〕像与物到平面镜的距离相等；〔3〕像与物左右相反；3、制定打算与设计试验：如何来探究像与物的大小是否相等呢？[明确探究目的][老师给同学思索空间，同学：思索、分析、商量、归纳] 我们采纳什么方法来验证像与物是否相等呢？[设疑]——比较像与物的大小。
[明确探究方法]——找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。
平面镜学案
平面镜学案学习目标：1、经历用实验探究平面镜成像特点的过程，知道平面镜成像的特点。
2、知道实像与虚像的概念，能够区分物体所成的像是实像还是虚像。
3、学习用“等效替代”的方法确定像的位置，会比较像和物的大小。
4、会画出物体在平面镜中成的像。
学习重点：平面镜成像的特点学习难点：设计探究性实验及对虚像的初步认识学习过程：一、导入新课：生活中的镜子表面是平的，叫平面镜。
从平面镜中能观察到物体的像。
那像有什么特点呢？二、自主探究——探究平面镜成像特点(这一步是实际操作，把测量数据记录在下面表格中，还可以把操作中出现的问题扼要地写下来。
)平面镜所成的像光屏（能、不能）接收到，所以所成的像是（虚探究结论（1）平面镜所成的像是的；（2）平面镜所成的像是像；（3）像的大小与物体的大小；（4）像与物到平面镜的距离，像与物相对于镜面是对称的。
三、平面镜成像的应用四、小结五、作业随堂练习:1.长白山天池美丽如画，水面倒映出周围的山峰，平静的水面相当于_________镜．2.一个人站在镜子前2.5米的地方，则人和像的距离为 米，人向前1米，则人和像间的距离缩短了 米，此人在镜子中的像大小将 （填“变大”、“变大”、“不变”）。
3.下面方框中的四个图像，其中一个是福娃在竖直放置的平面镜中的像，你认为应当是（ ）4.池中水的深度是2米，月球到地球的距离为3.8×105千米，月球在池中的像到水面的距离是 （ ）A ．2米 B.4米 C. 7.6×105米 D. 3.8×105千米。
5．决定物在平面镜中成像大小的因素是 （ ）A ．物到镜的距离B ．镜的高度C ．镜的宽度D ．物的大小6.如图所示，在观察平面镜成像的实验中，下列叙述错误的是（ ）A ．橡皮泥在平面镜中成的像是虚像B ．橡皮泥及其所成的像，它们的大小始终相等C ．橡皮泥与像到镜面的距离相等D ．把橡皮泥移近平面镜时，它的像会远离平面镜7．在做“研究平面镜成像特点” 的实验时(1)李明在玻璃板的前面放一支点燃的蜡烛A,还要在玻璃板的后面放一支没有点燃的蜡烛B ，对蜡烛A 和B 的要求是 ，这是为了 。
《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】
《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？这次漂亮的小编为您带来了《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
平面镜成像教学设计篇一一、教学目标【知识与技能目标】1、知道平面镜成像的特点。
2、能选择合适的实验器材，设计实验方案。
【过程与方法目标】通过小组讨论，养成分析、概括的能力，设计实验方案。
【情感态度价值观目标】感知物理与生活的紧密联系，能从日常生活中提炼出物理现象。
二、教学重、难点【重点】实验方案的设计。
【难点】器材的选用和方案的选择。
三、教学过程环节一：导入新课【问题导入】首先我会让学生思考：我们照镜子时，我和镜子里的“我”有什么区别？由于学生自身的经验，学生很快答出：一样。
那么我和镜子里的“我”到底有哪些地方相同呢？导入课题：今天我们就一起来研究平面镜成像的特点，解决这个问题。
环节二：建立规律探究光的反射规律根据日常生活的感知，介绍与平面镜成像中光的几个术语：物：平面镜之外的物体。
像：平面镜里可以观察到的物体【提出问题】：平面镜成像时，物和像有什么特点？【作出猜想】（1）物比像大。
（2）物与像等大。
（3）物比像小。
【设计实验】（1）实验器材：两只相同的蜡烛，刻度尺，玻璃板，白纸。
（2）实验方案：在桌面上放白纸，纸上竖着放一块平面镜，在玻璃板前点燃一支蜡烛，可看到镜中的像。
拿未点燃的相同蜡烛，在玻璃板后移动，直到蜡烛和像完全相同。
用刻度尺测量像和物的位置关系。
改变点燃蜡烛的位置，多测量几次。
【记录数据】环节三：巩固提高为什么在实验中只点燃一支蜡烛？答：一是为了比较像与物的关系，二是便于观察。
环节四：小结作业四、板书设计五、教学反思《平面镜成像》教学设计篇二预习目标：1、观察自己在平面镜中所成的像，猜想平面镜成的像有哪些特点。
2、尝试设计探究平面镜成像特点的实验方案。
《平面镜成像特点》 导学案
《平面镜成像特点》导学案一、学习目标1、了解平面镜成像的现象。
2、理解平面镜成像的特点。
3、能运用平面镜成像特点解决实际问题。
二、学习重点1、平面镜成像的特点。
2、探究平面镜成像特点的实验过程。
三、学习难点1、理解平面镜成像中像与物的关系。
2、对虚像概念的理解。
四、知识准备1、光的反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。
2、光线：表示光传播路径和方向的带箭头的直线。
五、学习过程（一）平面镜成像现象生活中，我们经常能看到平面镜成像的现象，比如照镜子时，镜子里会出现自己的像；在商场里，我们能通过平面镜看到店铺的全貌。
思考：平面镜所成的像与物体有什么关系呢？（二）探究平面镜成像特点实验器材：玻璃板、两支相同的蜡烛、火柴、刻度尺、白纸。
实验步骤：1、在水平桌面上铺上一张白纸，纸上竖直放置一块玻璃板作为平面镜。
2、在玻璃板前点燃一支蜡烛，透过玻璃板观察其在玻璃板后的像。
3、将另一支未点燃的完全相同的蜡烛放在玻璃板后，移动蜡烛，使其与玻璃板前蜡烛的像完全重合。
4、标记出蜡烛和像的位置，用刻度尺测量蜡烛和像到玻璃板的距离。
5、改变蜡烛的位置，重复上述步骤多次。
实验现象及记录：｜实验次数|蜡烛到玻璃板的距离/cm|像到玻璃板的距离/cm|蜡烛的大小|像的大小|｜｜｜｜｜｜｜1|＿____|＿____|＿____|＿____|｜2|＿____|＿____|＿____|＿____|｜3|＿____|＿____|＿____|＿____|分析与结论：通过多次实验，我们可以得出以下结论：1、平面镜所成的像是虚像。
2、像与物的大小相等。
3、像与物到平面镜的距离相等。
4、像与物的连线与平面镜垂直。
思考：为什么要用玻璃板代替平面镜进行实验？（三）虚像平面镜所成的像不能在光屏上呈现，这样的像称为虚像。
我们能看到虚像，是因为它是由反射光线的反向延长线相交形成的。
（四）平面镜成像的应用1、利用平面镜成像可以用来整理仪表，如穿衣镜。
教师授课必备的平面镜教案
教师授课必备的平面镜教案。
一、平面镜的作用与应用平面镜是一种平面、光滑的镜面，能够反射光线。
教师可以在教学初期，向学生介绍平面镜的基本原理，阐述平面镜的作用与应用。
通过实验，向学生演示光线在平面镜上的反射情况，并告诉学生如何利用平面镜观察自己的形象。
这样能够帮助学生更直观地理解平面镜的作用和应用。
在物理学中，平面镜广泛用于成像实验。
教师可以通过实验演示，向学生展现平面镜成像的过程，帮助学生理解物理学中的相关知识点。
此外，在化学学科中，平面镜也应用发挥着重要作用。
例如在实验室中，通过平面镜可以更好的观察化学反应的过程，帮助学生更好地理解反应的本质与机理。
二、平面镜的使用技巧在授课时，教师还需要向学生传授平面镜的使用技巧。
平面镜的正确使用不仅能够帮助学生更好地掌握相关知识点，还可以提高学生的兴趣和参与度。
1、平面镜与光源的位置关系在观察镜面图像时，还需要注意光源与平面镜的位置关系。
当平面镜与光源垂直时，镜面图像是最清晰的。
如果平面镜与光源形成倾斜角度，镜面图像会变得模糊或倾斜。
2、平面镜的角度教师在授课时，还需要向学生介绍平面镜的角度问题。
当平面镜与地面有一定的倾角时，可以利用平面镜观察天空和云层的悬挂。
中学生是非常好奇的，通过这样的实验，能够增强学生的参与度，促进他们对物理学知识的兴趣。
3、平面镜的位置在实际应用中，还需要注意平面镜的位置。
例如，当通过平面镜观察化学反应的过程时，需要将平面镜放置在合适的位置，以便清晰地观察反应的过程。
三、使用平面镜进行教学的注意事项除了介绍平面镜的作用、应用，以及使用技巧外，教师在使用平面镜进行教学时还需要注意以下事项。
1、安全问题在使用平面镜进行授课时，教师需要注意安全问题。
例如当通过平面镜观察化学反应的过程时，需要注意相关危险品的使用。
此外，在实验中需要注意生产用具的安全使用，避免因使用不当导致的意外伤害。
2、实验环境在使用平面镜进行实验时，还需要注意实验环境。
物理教案-平面镜
物理教案－平面镜教学目标：1. 了解平面镜的定义和特点。
2. 掌握平面镜的成像规律。
3. 能够运用平面镜的相关知识解决实际问题。
教学重点：1. 平面镜的定义和特点。
2. 平面镜的成像规律。
教学难点：1. 平面镜的成像规律的应用。
教学准备：1. 平面镜模型或实物。
2. 光线演示道具。
3. 白色屏幕或墙壁。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：介绍平面镜在日常生活中的应用，如化妆镜、穿衣镜等。
2. 提问：什么是平面镜？它有什么特点？二、探究平面镜的定义和特点（15分钟）1. 学生分组讨论：平面镜的定义和特点。
2. 各组汇报：平面镜的定义是反射面是平面的镜子，特点是成像与物体的距离相等，成像为虚像。
三、实验探究平面镜的成像规律（15分钟）1. 教师演示：用平面镜模型和光线演示道具进行实验，展示平面镜的成像规律。
2. 学生观察：记录实验现象。
3. 总结规律：平面镜成像规律是入射光线与反射光线在平面镜上的夹角相等，成像位置与物体位置关于平面镜对称。
四、应用练习（10分钟）1. 学生分组讨论：根据平面镜的成像规律，解决实际问题。
2. 各组汇报：解答练习题，如判断物体与平面镜的距离关系等。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结：本节课学习了平面镜的定义、特点和成像规律。
2. 教师反思：鼓励学生提出问题，引导他们思考平面镜在生活中的应用和意义。
教学延伸：1. 进一步学习凸面镜和凹面镜的成像规律及其应用。
2. 探究平面镜的成像原理，了解光学折射现象。
教学反思：本节课通过实验和练习，让学生掌握了平面镜的定义、特点和成像规律。
在教学中，要注意引导学生主动观察、思考和解决问题，培养他们的实践能力和创新意识。
结合实际生活中的例子，让学生感受到物理知识的实用性和趣味性。
六、平面镜成像的数学表达（15分钟）教学目标：1. 理解平面镜成像的数学表达式。
2. 学会使用平面镜成像的数学公式解决实际问题。
教学重点：1. 平面镜成像的数学表达式。
《平面镜》导学案
平面镜该怎么摆放？怎样比较像与物的大小？怎样测量两者到镜面的距 离？ 合理利用器材设计实验方案。
三、自学了解（课本 P68） 平面镜在日常生活中有哪些应用？还可能带来什么困扰？
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第三章
光现象
第四节 《平面镜》导学案
学习目标：1．经历“平ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ镜成像特点”的探究，体验科学探究过程，培养学生的科学素养。 2．认识平面镜成像的特点，会根据平面镜成像的特点作图。 3．知道平面镜在日常生活中的应用，认识平面镜对于社会发展和人类生活正反两方面的影响，学会用辨证的思想看待事物。 一、导入： 小魔术： “能在水中燃烧 的蜡烛” 学习重点：通过实验探究，归纳得出平面镜成像的特点。 学习难点：利用“替代法 ”确定虚像的位置。 ．．． 二、师生互动 合作探究 【板块一】 ： 寻找“镜中像” 使魔术成功的关键 物品是 _______ ，它的作 用相当于一面_______。 生活中常用的镜子 表 面 是 平 的 ， 叫 做 ________。照镜子时，能 从镜中看到我们自身的 像 。 ． 刚才魔术中我们透过玻璃看到的并不是真正的火焰，而是烛焰在玻璃中的 _____。 1.猜一猜：烛焰的像位于平面镜的_____方（选填前/后） 。 2.试一试：将一张白纸当作屏幕放在镜后，能不能从白纸上直接观察到烛焰的 像？ 信息快递：能被人看见，但不能在屏幕上呈现的像叫做虚像 。 ．． 3.想一想：虚像可望却不可及，怎样才能找 到虚像的准确位置？你可以试着为虚像找个摸 得到的“替身” ，对这个“替身”的外形有什么 要求？你能借助“替身”来指示虚像位置吗？ （小组内交流） 六、课堂总结： 平面镜所成的像与物相对于镜面是_______的。 【板块二】 ：探究平面镜成像的特点 （见课本 P66 学生实验） 提出猜想 1. 平面镜所成的像与物的大小_______（相等/不相等） 。 2. 像到平面镜的距离与物到平面镜的距离_______（相等/不相等） 。 设计实验
平面镜成像(学案).doc
课题：4.3平面镜成像（学案）学习目标：1.知道平面镜成像的特点；2.会用实验探究出平面镜成像的特点；3.理解平面镜成像的特点；4.能用平面镜成像的特点解决问题【新课导学】_、平面镜：叫做平面镜。
二、探究实验：平面镜成像的特点1、提出问题：______________________________________________2、猜想与假设：3、设计实验：同样大小的红颜色塑料支架两只，平板玻璃一块，白纸一张、刻度尺一把。
利用以上器材设计实验验证你的猜想。
4、进行实验：（1）组装器材：把方格纸平铺在桌面上；把平面镜插入支架，放在方格纸上；检查平面镜与底面是否垂直。
（2）第一次实验：把左半圆作为物体放在镜面前（标有镜面的一面）；把右半圆红颜色塑料支架作为物像放在平面镜另一面，并慢慢移动，直到其与从镜面处看到的像完全重合；经过测量比较，将相关数据记入下表中。
（3）第二、三次实验：把物体移动到更远（或更近）的距离，重新做上面的实验，并将测量结果记入下面的表格中。
5、学生实验，收集数据：物到玻璃板的距离/cm 像到玻璃板的距离/cm像与物大小比较（放大、缩小）第一次第二次第三次你的其他发现6、分析与论证：%1物体所成的像是（填“正立”或“倒立%1平面镜所成像的大小和物体的大小o%1像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离现象形成。
物体在平面镜中所成的像是像体，根据平面镜成像的特点作图%1 物点和像点的连线与平面镜%1 _______________________三、平面镜成像原理1. 平面镜成像是光的（填“实像”或“虚像”）。
2. 平面镜成像的特点一物体在平面镜中所成的像是应用：如图，MN 表示平面镜，AB 表示镜前的物四、平面镜的应用:1. ;2. ________________【当堂测试】1、人向平面镜走近时，他在镜中的像将：（）A 、变大B 、变小C 、不变 2、 一个身高1. 6m 的人站在平面镜前0.5m 处，他在镜中的像高 m ；此时像 与平面镜相距 m ；当他远离平面镜走了 0.5m,这时像与他相距—m3、 湖水深2m,在湖面上空5m 处有一只小鸟，则小鸟在湖中的像离小鸟的距离 是（ ）A 、 5mB 、 7mC 、 10mD 、 14m4、 一只小猫正在平面镜前欣赏自己的全身像，如图所示：此时它所看到的全身 像应是图中的哪一个？ （ ）【课堂收获】通过本实验，请同学们谈谈自己的收获。
八年级物理《平面镜》学案
3.4 《平面镜》学案[学习目标]：1.体验“探究平面镜成像的特点”的过程，学会记录实验过程中观察到的各种信息。
2.通过实验探究，知道平面镜成像与物的大小、位置关系，知道平面镜所成的像与物相对镜面对称，知道平面镜成的像是虚像，了解证明方法。
3.能根据对称关系作图。
4.通过分析和生活实际，知道平面镜的基本应用。
情境引入：魔术表演[学习过程]:一、认识平面镜平面镜：表面是________的镜子。
二、实验探究平面镜成像特点1、提出问题：拿起平面镜观察，猜一猜平面镜所成的像有什么特点？2、猜想与假设：①_______________________________②_______________________________③_______________________________……3、设计实验问题1：如何确定像的位置？需要哪些器材？问题2：需要哪些器材比较像和物的大小？问题3：怎么表示像与物的位置，用什么工具测出像和物到镜面的距离？4、进行实验与收集证据：实验序号①②③物到平面镜的距离/cm像到平面镜的距离/cm问题4：如何判断平面镜所成像是实像还是虚像?5、分析与论证：平面镜所成像是_____________；像和物的大小_____________，像与物到平面镜的距离_____________；像和物的连线与镜面_____________，平面镜所成像和物相对于镜面____________。
6、评估：问题5：你觉得刚才的探究活动还有什么不足？能否有所改进？小游戏：照镜子[反馈练习]：1、下列四幅图哪一幅图是玩具在平面镜中所成的像（）2、身高1.6m的体操运动员站在平面镜前3m处，他在镜中的像离镜＿＿＿m，像高＿＿＿m，这时运动员和他的像的距离是＿＿＿m．当他后退时，他在镜中像的大小将＿＿＿＿．(填“变大”、“变小”或“不变”)3、房间的宽度是3m，而测视力时，要求视力表距人5m ．请你思考如何解决这个问题？三、平面镜成像的作图对称法作图四、平面镜的应用五、小制作:储币魔箱。
3、4平面镜 ( 导学案)
课题：四、平面镜教学目标1 .知道平面镜成像的特点。
2 .知道平面镜有成像和变更光路的作用。
3 .了解实像与虚像的区分。
教学重点、难点【重点】平面镜成像特点。
【难点】虚像的初步相识。
教具：“储币魔箱”、平面镜成像探究试验仪（学生试验用）、潜望镜模型等。
一、导入1、师：同学们很熟悉的东西，其实不愿定很了解，比如，日常生活中照的镜子。
生活中有哪些反射面是平的？为什么照镜子要用平面镜？生答：：平面镜能够成像，像与物之间有什么关系呢？生答：:生活中很多地方用到平面镜，它们的作用相同吗？生答：，2、平面镜的符号：师板书平面镜的符号。
二、合作沟通：平面镜成像1、探究平面镜成像的特点。
学生试验：书66页试验：学生探究、师巡察、刚好指导、点拨。
组织探讨：1、平面镜所成的像可能在平面镜2、平面镜所成的像可能与物的大小3、像到平面镜的距离与物到平面镜的距离可能2、总结试验结论：3、用平面镜所成的像是、像的大小与物的大小—像与物到平面镜的距离、像与物关于镜面是。
四、课堂练习1、作出下图中物体AB经平面镜后所成的像A'B。
2、身高为1.70米的船学而赢1米，那么他在平面镜中的像高为米若他向远离平面镜的方向移动，则他在平面镜中的像将O（填“变大、变小或不变”）五、课堂小结参见：板书设计六、当堂作业（镇江）小章同学在做“探究平面镜成像”的试验时，将一块玻璃板竖直架在水平台上,再取两段完全相同的蜡烛A和从点燃玻璃板前的蜡烛A,当心地移动蜡烛8,直到与蜡烛A的像重合，如图所示.在此试验中：选取两段完全相同的蜡烛是为了比较像与物的关系；移去蜡烛8,并在其位置上放一光屏，则光屏上______ 接收到蜡烛A烛焰的像（选填“能”或“不能”）;小章将蜡烛慢慢远离玻璃板时，蜡烛所成像的大小（选填“变大”、“变小”或“不变”）.B组1、如右图3所示，平面镜PN高30厘米，与一支长20厘米的铅笔行并竖直放置在水平桌面上，它们之间相距20厘米，（1）倘如铅笔绕B点逆时针方向转过90°,则其象转过度，此时铅笔尖与其所成象A'的距离是米。
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平面镜成像一
【教学目标】
知识目标
1.了解平面镜成虚像和成像原因
2.通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，知道成像特点。
过程与方法
经历平面镜成像特点的研究，学习实验过程中信息的记录和处理。
观察实验现象，感知虚像的含义
情感态度与价值观
实验中获得发现成功的喜悦感
培养实事求是的科学精神
【重难点】
平面镜成像特点
平面镜成虚像，虚像与实像的区别
【前置作业】
回顾：
1.在小孔成像实验，成的像是蜡烛的___________像。
实像即：________________________，能否在光屏上呈现:____.
2.光在____________中沿直线传播,在光滑的镜面会发生__________。
在反射中，反射光线、入射光线和_____都在同一平面内；___________、
___________分居法线两侧；________等于入射角。
家庭小实验
器材：大平面镜，钟表
通过平面镜观察：
1.自己举右手，镜中的像会？
2.钟表在镜中的像与我们平常见得有何不同？
【学习过程】
一、平面镜
自主阅读课本64页找出什么是平面镜，生活中的平面镜都有哪些？
二、探究平面镜成像的特点
1、自主学习实验一步骤，然后进行实验
步骤：①将玻璃板竖直立在（用两个三角板夹住）白纸上面，固定位置，并在纸上记录玻璃板所在线MN。
②将蜡烛放到镜子的一侧，记录位置A，并点燃
③将另一根大小相同的未点燃的蜡烛放在玻璃的另外一侧，来回移动，观察能否与镜中像完全重合，并记录像的位置B
④用直线把每次实验中蜡烛和它的像在纸上的位置连起来，并用刻度尺分别测量物和像到平面镜的距离。
⑤移动蜡烛的位置A,重复实验步骤②③④，测量三次，完成P65的表格。
⑥根据所得实验数据，总结结论。
2、实验数据
蜡烛到平面镜的距离
（cm）
像到平面镜的
距离（cm）
蜡烛的像与蜡
烛大小关系
第一次
第二次
第三次
3、实验结论
①像与物到镜面的距离；
②像与物的大小；
③像与物连线与镜面_____________；
以上三点可总结为像与物关于镜面__________。
4、想想议议：
在刚才的探究实验中我们能不能用镜子代替玻璃板呢？
三、实像与虚像
1、实验二：拿开未点燃的蜡烛，放一张白纸在该位置（即像的位置），观察纸上是否有成像？（注意：要绕过玻璃观察）为什么？
2、人眼是怎样看见平面镜中的像的（即平面镜成虚像原因）？
【达标检测】
1．物体在平面镜中所成的像的大小与（ ） A ．物体到平面镜的距离有关 B ．平面镜的大小有关 C ．物体的大小有关 D ．物体放的角度有关 2．某同学身高1.6 m ，站在穿衣镜前1.5m 处，他在镜中像到镜面的是﹍﹍﹍﹍﹍m ，像高﹍﹍﹍﹍﹍，当他向镜面前进0.5m ，则人与像间的距离是﹍﹍﹍﹍﹍m ，像的大小将﹍﹍﹍﹍﹍。
3．某人从远处走近一穿衣镜时，他在镜中的像以及人和像间的距离将（ ）
A ．像变大，人和像间的距离变大
B ．像变大，人和像间的距离变小
C ．像不变，人和像间的距离不变
D ．像不变，人和像间的距离变小
4、检查视力时，眼睛与视力表应相距5m 远．如图所示，若视力表距平面镜3m ，人离平面镜的距离为( )
A ．1m
B ．2m
C ．3m
D ．4m
5、猴子捞月”中，猴子捞不到
月亮，这是因为水中的“月亮”是( )
A ．光的直线传播而成的实像
B ．光的直线传播而成的虚像
C ．光的
反射而成的实像 D ．光的反射而成的虚像
【课堂小结】。