初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径_徐华

合集下载

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径摘要：在初中数学课堂教学中，培养学生的主动提问能力对于课堂教学而言有着极为关键的促进作用，学生主动提问能力的提高标志着学生数学学习积极性和主动性的提高，而且学生的主动提问更是能够让课堂教学的针对性有所提高，教师可以根据学生的提问准确地掌握学生的实际学习情况，以便有针对性地调整教学策略。

本文笔者从事初中数学课堂教学多年，现结合自身多年的教学实践经验，针对如何有效地培养学生的主动提问能力谈一谈自己的一些看法。

关键词：初中数学课堂教学主动提问能力培养数学教学是初中阶段教学的重要组成部分，在课堂教学过程中对学生的主动提问能力进行有效的培养是确保课堂教学效率提高的有效途径之一。

在既往的初中数学课堂教学中，教师并没有意识到培养学生主动提问能力的重要作用，导致学生在课堂教学过程中往往较为被动，思维活跃程度较低。

而且这样的教学方式由于缺乏了学生的提问往往使得教师的课堂教学针对性不高，教师无法准确地获知学生在课堂教学过程中的实际情况，也无法准确地判断课堂教学过程中的重点和难点，因此在初中数学课堂教学过程中教师应该着重培养学生的主动提问能力，以此为基础来提高师生课堂互动交流的程度，以课堂教学针对性的提高来确保课堂教学效率的不断提高。

一、突出学生课堂主体地位，营造良好课堂教学氛围学生的主动提问能力是一种主观意愿的表达，是其数学学习兴趣和课堂学习积极性的重要体现。

而这方面也正是长久以来初中数学课堂教学所较为欠缺的内容，而之所以如此是因为学生的课堂主体地位没有得到认可，学生的课堂主体作用得不到发挥，因此学生的学习兴趣得不到激发，也就谈不上主动提问的欲望。

因此为了有效地培养学生的主动提问能力，教师应该让学生更多地参与课堂教学，在课堂上发挥自身的主观能动性，在这方面教师可以在课堂教学过程中为学生留出足够的时间和空间来让学生参与课堂教学。

在学生参与课堂教学的过程中教师鼓励学生多以提问的形式出现，以此来逐步地培养学生的主动提问能力。

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径在初中数学教学中，培养学生主动提问能力对于学生的学习效果和兴趣的培养具有重要意义。

下面介绍一些有效的途径：1. 创设良好的教学环境为了培养学生主动提问的能力，首先要创设一个良好的教学环境。

教师应该充分尊重学生的思维和创造力，鼓励学生提出问题，并从问题出发，激发他们的学习兴趣。

2. 给予学生足够的思考时间在教学过程中，教师需要给予学生足够的思考时间。

学生思考问题需要一定的时间，特别是在解决较难的问题时，他们可能需要更长的思考时间。

教师应该有耐心地等待学生，鼓励他们自己找到答案。

3. 提供丰富的教学资源教师可以提供丰富的教学资源，例如课本、习题、教辅材料等。

这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握知识，激发他们的学习兴趣，从而增加学生提问的动力。

4. 设计启发性的问题在教学中，教师应该设计一些启发性问题，引导学生思考。

这些问题可以是开放性的，没有唯一答案，鼓励学生提出自己的见解和疑惑。

通过这种方式，可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。

5. 提供多样化的学习任务教师可以设计多样化的学习任务，例如小组合作、实验、项目等。

这些任务可以激发学生的学习兴趣，促进他们主动提问。

在完成任务的过程中，学生会遇到各种问题，需要主动思考和提问，从而增加学生提问的机会。

6. 鼓励学生质疑和辩论教师应该鼓励学生质疑和辩论，提高他们思考问题的能力。

在课堂上，教师可以设立一些讨论或辩论的环节，让学生根据自己的观点和证据进行讨论和辩论。

通过这种方式，可以培养学生的批判性思维和表达能力。

7. 给予学生合理的反馈教师在学生提出问题后，需要给予合理的反馈。

可以肯定学生的提问，鼓励他们继续提问，并给予适当的解答。

教师也可以引导学生思考问题，寻找解决问题的方法和策略，培养学生自主学习的能力。

8. 关注学生的问题教师需要关注学生的问题，给予适当的指导和帮助。

在课堂上，教师可以选取一些学生的问题进行讲解，以此解决学生的疑惑和困惑。

《初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径》

《初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径》摘要：在初中数学课堂之中，教师引导学生主动参与提问，会活跃学生思维品质。

从现阶段学生数学学习情况入手，学生在学习之中缺乏主动提问的气氛。

教师需要通过多种教学途径，让学生主动提问能力得到提高。

文章从初中数学教学之中学生主动提问能力培养策略入手，制定出合理化的教学模式，让学生更好地参与数学学习。

关键词：初中数学；主动提问；意义；有效途径前言：初中数学教学之中，教师对学生思维能力进行培养。

学生主动发现问题、解决问题。

为更好地提高自身的主动提问能力，学生在积极发现问题之下，也会展现出较高的课堂效率。

被动学习知识的情况下，会降低课堂效率。

所以，从当前初中数学课堂教学状况入手，转变以往灌输式的教学模式。

让学生拥有主动提问的机会和思想意识。

在全力的促进学生参与学习的情况下，让学生独立思考和主动提问的能力得到相应提高一、初中数学教学中培养学生主动提问能力的重要意义初中数学课堂教学之中，教师对学生主动提问能力培养具有重要意义。

第一，学生在主动提问之下，会加强与教师之间的互动和交流。

初中数学课堂教学之中需要良好的师生关系确立，教师对学生进行教学引导，才能让学生面对知识学习拥有坚定的信念和十足的信心。

以主动提问为主，为师生之间沟通提供了机会和渠道。

第二，在主动提问之下，学生创新意识和问题能力得到提高。

学生质疑精神得到培养，会对初中数学知识学习的时候，从多个角度的分析和探讨。

这样，学生数学学习效果的提高和能力的提升获得了良好的机会[1]。

第三，在主动提问能力提高之下，也推动了初中数学教学课堂的顺利开展。

教师学生提供主动提问的机会和空间，让学生对数学问题进行多个角度的探究和分析，所形成的良好数学学习模式，让学生更好的推动数学知识学习的发展。

二、初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径（一）营造良好的课堂氛围教师开展数学课堂教学的时候，运用提问的形式让学生能够拥有良好的学习习惯。

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科，而学生的主动提问能力在数学学习中尤为重要。

通过主动提问，学生可以更好地理解数学知识，培养批判性思维和解决问题的能力。

如何在初中数学教学中培养学生主动提问能力成为了教师们面临的一项挑战。

本文将探讨一些有效的途径，帮助教师培养学生的主动提问能力。

一、营造良好的课堂氛围营造良好的课堂氛围是培养学生主动提问能力的第一步。

教师可以通过多种方式营造积极的课堂氛围，包括但不限于：1. 鼓励学生提出问题：教师应该鼓励学生提出问题，并对学生的问题给予积极的回应，不论问题大小。

学生提问的积极性越高，课堂氛围就越活跃。

2. 为学生提供安全感：学生提问往往是出于对自己理解的不确定或者怀疑，因此教师需要给学生足够的安全感，让他们不要害怕犯错。

3. 鼓励学生探索思考：教师可以鼓励学生在课前或者课后对所学内容进行探索和思考，然后提出问题。

这样不仅可以增加学生对知识的理解深度，也可以激发他们的主动提问能力。

二、培养学生的批判性思维培养学生的批判性思维是培养他们主动提问能力的重要途径。

批判性思维包括质疑、独立思考和解决问题的能力，而这些都是主动提问的前提。

教师可以通过以下方法培养学生的批判性思维：1. 引导学生分析问题：教师可以在课堂上设计一些有争议的问题，要求学生进行分析，找出问题的关键点，然后提出自己的看法和疑问。

2. 鼓励学生挑战权威观点：教师应该鼓励学生对已有的观点进行质疑和挑战，让他们懂得不是所有的问题都有唯一的答案。

3. 培养学生的论证能力：教师可以通过案例分析、辩论等方式培养学生的论证能力，让他们学会对问题进行综合的思考和提问。

三、提供个性化的指导在培养学生主动提问能力的过程中，教师需要为学生提供个性化的指导。

不同的学生有不同的提问方式和需求，教师应该关注学生的特点和需要，提供相应的指导和支持。

教师可以通过以下方式进行个性化的指导：1. 了解学生的提问习惯：教师需要了解学生的提问习惯，掌握学生提问的特点和偏好，然后给予相应的指导和鼓励。

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径1

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径1一、创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围是培养学生主动提问能力的第一步。

学校和教师应该营造一种宽松、积极的课堂氛围，鼓励学生发表自己的见解，提出自己的疑问。

只有在这种积极的氛围下，学生才会愿意提问，才敢于提问。

教师在课堂教学中应该主动与学生交流，尊重学生的疑问，鼓励学生提出问题，及时解答学生的疑惑。

还可以设计一些小组活动、讨论、互动问答等形式，让学生在互动交流中激发思维，引导学生提出问题。

二、激发学生的好奇心和求知欲激发学生的好奇心和求知欲是培养学生主动提问能力的关键。

好奇心和求知欲是学生提出问题的动力，只有让学生对问题产生好奇和兴趣，他们才会愿意思考、愿意提问。

教师可以引导学生通过生动的案例、趣味的实验、贴近生活的问题等来激发其好奇心和求知欲。

通过这些方式，可以让学生在课堂上产生浓厚的兴趣，主动参与到课堂讨论中去，从而提出更多的问题。

三、注重培养学生的思辨能力注重培养学生的思辨能力是培养学生主动提问能力的重要途径之一。

因为只有在学生对问题进行思考和分析的过程中，才会产生更多的疑问。

在数学教学中，教师应该注重培养学生的逻辑思维能力、推理能力、问题解决能力等。

通过让学生进行思维导图、逻辑推理、数学证明等活动，可以激发学生的思辨能力，从而让他们更多地产生疑问。

四、鼓励学生多角度思考问题鼓励学生多角度思考问题是培养学生主动提问能力的有效途径之一。

教师可以引导学生对问题进行思维拓展，让他们从不同的角度去思考问题，从而产生更多的疑问。

在课堂教学中，可以设计一些富有启发性的问题，让学生通过多角度的思考去解决问题。

还可以教育学生，学会从不同的角度去看待问题，不断提出自己的疑问，从而培养学生的主动提问能力。

五、引导学生学会提出有针对性的问题引导学生学会提出有针对性的问题是培养学生主动提问能力的重要途径之一。

学生提出的问题应该是有针对性的，能够解决学习中的困惑，能够促进自己的学习。

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径一、营造良好的课堂氛围要培养学生的主动提问能力，首先要营造积极、活跃的课堂氛围。

老师可以通过自身的激情和专业知识来激发学生的学习兴趣，鼓励学生敢于提问、敢于发表自己的见解。

老师还可以通过一些互动游戏、小组讨论等方式来让学生更加活跃地参与到课堂中来，从而培养学生的积极主动性。

二、注重学生问题的引导和解答在日常教学中，老师应该注重学生提出的问题，对其进行积极的引导和解答。

对于学生提出的问题，老师不仅要给予认真的回答，还要引导学生对问题进行深入思考，提出更具有启发性的问题。

老师还可以通过实例、故事等方式来为学生揭示问题的本质，激发学生对问题的思考和探索。

三、鼓励学生多角度思考问题在数学教学中，同一个问题可能有多种解法，因此老师应该鼓励学生从不同的角度去思考问题。

在课堂上，老师可以设计一些富有启发性的问题，然后让学生通过不同的方法来解决，从而培养学生的多角度思考能力。

老师还可以通过引导学生去探究一些经典问题、拓展性问题等方式，激发学生对数学问题的兴趣和探索欲望。

四、给予学生自主探究的机会学生在自主探究的过程中往往会产生很多问题，因此老师应该给予学生充分的自主探究的机会。

可以通过布置一些探究性的任务、开展一些实验活动等方式来激发学生的主动学习兴趣，让学生在实践中不断提出问题、解决问题，从而培养学生的主动提问能力。

五、给予学生充分的表达和发言机会六、注重情感交流和情感激励在培养学生的主动提问能力的过程中，老师还应该注重与学生的情感交流和情感激励。

可以通过及时的表扬、鼓励等方式来激发学生的积极性，让学生在敢于提问、勇于探究中不断成长。

老师还可以通过与学生进行心理沟通、面对面的交流等方式来了解学生的需求和困惑，进而更好地引导学生，培养学生的主动提问能力。

培养学生的主动提问能力是数学教学中非常重要的一环，可以促进学生的深入思考和全面发展。

而要培养学生的主动提问能力，需要营造良好的课堂氛围、注重学生问题的引导和解答、鼓励学生多角度思考问题、给予学生自主探究的机会、给予学生充分的表达和发言机会、注重情感交流和情感激励等多方面的努力。

分析初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

分析初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径
在初中数学教学中，培养学生主动提问能力是非常重要的。

这不仅能够提高学生的思维能力，还能让学生更好地理解和掌握数学知识。

以下是几种有效的培养学生主动提问能力的途径。

一、问答互动
教师可以在课堂上引导学生进行问答互动。

例如，提出一个问题让学生自己思考，然后从中选择一些学生回答问题，并鼓励其他学生进行提问和补充。

这样不仅能够让学生更深入地理解知识，还能够锻炼学生的表达和提问能力。

二、以问题为导向的学习
三、课前预习
课前预习是培养学生提问能力的重要途径。

在课前，教师可以提供一些预习材料，并引导学生根据自己的理解和问题进行思考和提问。

这样能够刺激学生的思维和探究欲望，培养他们主动提问的意识和能力。

四、分组探究
分组探究是一种让学生自主学习和合作学习的有效途径。

在分组探究中，教师可以将学生分成小组，每组选一个问题进行探究和研究。

学生可以通过讨论和合作，相互提问和解答问题，从而培养自己的提问和解决问题的能力。

五、评价提问
教师可以对学生的提问进行评价和反馈，鼓励学生主动提问和探究。

例如，教师可以在课堂上对学生的提问进行评价和点评，指出学生提问的不足和需要改进之处，同时也要表扬学生提问有价值的问题。

这样能够激发学生的积极性，更好地培养学生的提问和思考能力。

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径培养学生主动提问能力是数学教学中非常重要的一项任务，它对学生的学习积极性、思维能力和创造力的提升都起到了积极的作用。

以下是几种有效的途径来培养学生主动提问的能力。

教师要以身作则，成为学生主动提问的榜样。

教师在教学过程中应该经常鼓励学生提问，给予积极的回应和认真的思考。

教师还可以通过提出一些突破性的问题来引导学生思考，并鼓励他们提出自己的问题。

这样可以培养学生主动思考和解决问题的能力，从而提升他们的主动提问能力。

教师可以通过合理布置的作业来培养学生主动提问的能力。

作业可以设计一些开放性问题，要求学生自己思考和解决，而不仅仅是机械地计算。

这样可以激发学生的好奇心和求知欲，主动提出问题，并通过自主学习来解决问题。

教师还可以通过开展一些数学探究活动来培养学生主动提问的能力。

数学探究是通过问题引导学生主动探索和发现数学知识的过程。

在探究活动中，学生需要提出问题，自主探索和解决问题，并最终得出结论。

这样既培养了学生的主动提问能力，又提高了他们的数学思维和创造能力。

教师可以通过积极反馈来鼓励学生的主动提问。

当学生提出问题时，教师要给予肯定和鼓励，给予积极的回应。

这样可以激励学生的学习热情和自信心，进一步提高他们的主动提问能力。

培养学生主动提问能力是数学教学中的一项重要任务，可以通过教师的引导和激励、合理布置的作业、小组讨论和合作学习、数学探究活动以及积极的反馈等多种途径来实现。

通过这些方法的有效运用，可以培养学生的主动思考、解决问题和创新能力，提高他们的学习积极性和学业水平。

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径摘要：初中数学在该阶段教育中至关重要，教师需要不断的发掘学生的潜力，帮助学生形成良好的数学核心素养和价值观，开发他们数学思维和学习习惯。

数学的学习过程不仅仅是计算那么简单，还要学会对问题进行剖析、思考，在此过程中教师与学生的通力合作才能更好的完成教学任务，本文就如何在初中数学的教学过程中培养学生的主动提问能力进行了探究和分析，并提出了一些有效的策略和途径。

关键词：初中数学；主动提问；有效途径前言：教育改革日渐成效，在各方面都对教育任务和标准有了更高的要求，也取得了相当可观的成绩，初中数学的教学水平和效率也有了更高的标准，要求教师帮助学生学好课本知识的同时，强化其数学核心素养，在一定程度上培养学生提高主动提问的能力，这也符合当代学生的成长环境和思维模式，帮助学生掌握高强的学习技能，更好的适应社会。

一、从学生的兴趣出发，培养学生的数学学习积极性初中数学知识较为繁琐复杂，且逻辑性较强，学生在学习过程中难免会遇到各种各样的挫折和难点，丧失对数学的学习兴趣。

教师可以合理组织一些游戏形式的教学活动，让学生的学习氛围更加轻松，当然要注意在游戏活动教学中合理设置一些竞争性的问题，让学生在游戏中，竞争中学习数学的阶段性知识，学生学习注意力才会更加集中，学习的过程也会更加自信，对学习的知识也能有更好的理解，从而进行深度的探究和提问，使数学知识广泛的应用于生活实际和学习当中去。

例如：在学习关于“正负数”的知识章节时，教师首先要帮助学生分析、讲解关于正负数的含义，对其代表不同意义的概念进行区分，学会用基础的符号表示形式。

在教学过程中，教师引导学生理解，数学的知识多源于生活，在生活中有迹可循，刺激学生对数学知识的兴趣。

教师进行组织游戏教学活动时，可以进行情景、角色的创设，如让学生扮演“货商、运动员”等各种角色去更深层次的理解正负数的应用概念。

比如：货商经营商铺，新进一批500公斤新鲜苹果，如果以10元一公斤售出，那么利润如何表示？如果赔本5元一公斤售出利润又如何表示？又如：运动员在操场上练习跑步，如果正向跑步为正数，反向跑步为负数，那么当运动员正向跑了二十米，负向又跑了三十米，那么如何表示最终的结果，让学生通过对正负数的学习，从而理解并明白，原来生活中就有关于正负数的应用，也更加明白正负数的概念。

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径方学士

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径方学士摘要：在初中，数学是非常关键的一门科目，学生的全面发展都会受到数学教学的熏陶，最近几年由于教学改革的逐步加深，对学生自身的独立学习、共同探讨的技能的要求也随之不断提高，踊跃的提出问题就成了学生独立学习，共同探讨的根本。

因此，初中的数学教师须要极其重视学生踊跃发问技能的培育，可以让学生经过发问不断增加自己对知识的掌握，从而推动学生的进步。

关键词：初中数学教学；培养；主动发问技能在如今中学教育里，学生尤为关键的一项技能便是独立学习技能，特别是在数学的课堂上，学生发掘、处理问题技能的高下对他们学习数学知识有着非常大的帮助。

所以，教师一定要做好控制，用科学合理的方法来达成学生踊跃发问技能的培育。

1学生主动提问能力培养方式1.1创设教学情景在初中教育中，数学是一门难度很大的科目，在数学教育里，教材里的知识具有非常笼统的特性，所以，就需要学生在学习里保持头脑的灵活性和踊跃性。

要营造科学合理的教学情景，不仅能完成学生头脑的激发，还能让他们非常好的获得相应的知识。

新课标中提出不仅要让学生完成主观能动性的发挥，同时还要使学生可以更准确的完成题目的发掘、分析和处理。

为了让学生可以更准确的展开独立思量，教师需要经过先进的技能工具来得到教育资料并且营建优秀的教学情景。

像在统计考察有关的常识学习里，教师要充足的使用情景教育模式，就是要依据课题的实质构想好它的教育情景，例如，可以把“菜市场很多摊位的客人数量”作为考察的主体，并且逐步用题目来指引学生斟酌、发问。

为了让学生们在更好的查看视频的时候还要做到考察和统计各个摊位中的顾客数量，教师需要经过多媒体技能的使用播放周围某个菜市场客人出入情况的视频。

在如此逼真的情景里，学生一定可以非常好的融入到里边，并且在考察中还能找到更多的问题，经过找到这些问题，可以让学生对考察的知识有一个更深的了解，还能很大程度上提高学生独立思考、发现并提出问题的能力。

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径摘要：提问作为一个能够培养学生思维能力的方法，在实际教学中受到了广泛应用。

在如今的初中教学中，由于学生提出的问题并不合理有效，教师不重视学生的提问，导致学生提问能力较差，提问所带给学生的帮助微乎其微。

所以，教师应当学会掌握合理的提问技巧，同时培养学生主动提问的能力，让问题在数学课堂中发挥作用，帮助学生更好的进行学习，进而提高教学质量。

本文主要论述了初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径。

关键词：初中数学；培养学生；主动提问；有效途径提高初中生在学习中对遇到难题的解决能力，有助于提高学生总体的学习能力。

在如今的初中数学教育中，学生的提问能力的培养受到了忽视，大多数初中生习惯被提问，不习惯主动提问。

教师应当培养学生主动提问的能力，并且从培养学生探究能力下手，让学生先思考，再提问，再思考，最后解决问题。

培养学生的提问能力不仅有助于提升学生自主学习能力，还能够提升初中数学课堂的课堂效率。

一、初中数学教学中学生主动提问的影响因素（一）课程较为抽象不能够激起学生的学习兴趣数学是一门抽象而严谨的学科，相对于其他学科，数学的知识较为枯燥，不容易激发学生的学习兴趣。

同时教师要求学生在上课的时候集中注意力听讲，同时对课堂纪律要求严肃，导致学生对数学的学习产生了错误的判断，觉得数学就是一门严肃的学科，学习数学是一件难事。

在教学过程中，教师依旧采用传统的灌输式的教学方法，让学生被动的接受知识，忽略了学生对知识的理解能力和接受能力。

导致学生对数学课缺乏兴趣，没有思考和提问的欲望。

（二）学生得不到问题的启发点不知如何提问很多初中数学教师在授课过程中，直接将课前设计好的数学问题抛给学生，让学生得不到真实提问的机会。

同时有些初中数学教师在教学的时候，虽然给学生提供了提问的机会，但是也是面向于学习好、基础好的学生，基础差的学生得不到思考和提问的机会。

久而久之，就会让学生提问的能力逐渐变弱，探究能力和思维能力也得不到提升。

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

教学篇誗方法展示初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径杨春华（江苏省沭阳县桑墟初级中学，江苏沭阳）一、影响学生主动提问的因素分析（一）学生缺乏数学学习的兴趣当前，在初中数学教育过程中不难发现很多学生对于数学知识的学习都严重缺乏兴趣，直接影响到其整体的学习效果，如此情形下，何谈让学生主动提问呢？而且对于数学这一门专业性极强的科目来讲，具有知识抽象、范围宽广、内容复杂的特点，使得学生在学习的过程中面临着很大的困难，对学生学习能力也有着较高要求。

面对这样的情况，如果教师在教学中只是进行理论知识的传授，不能带动学生的学习积极性，学生一直被动接受知识，学生的兴趣就会消失殆尽，而主动思考探究、主动提问的能力也会严重缺失。

（二）学生缺乏主动提问的意识新时代教学改革不断深化，但部分教师还没能跟上改革的脚步，还受着旧的教学理论和教学思想观念的影响，注意力大部分放在教学问题的设计上，在课堂上只是单纯抛出问题，不给学生提问的机会，久而久之，学生的提问意识自然消失殆尽，更别说主动提问了。

另外，还有些教师只注重培养那些优秀学生的主动提问意识，没能对全体学生进行提问和互动，时间久了，学生就会产生思维定式，甚至有的学生即使有问题也不敢提问，从而丧失主动提问能力，缺失主动提问意识[1]。

二、培养学生主动提问能力的有效途径（一）创设数学情境，引导学生主动提问数学知识覆盖面广，内容抽象且复杂多变，需要学生有着灵敏、活跃的思维，因而，初中数学教师在进行授课时，有必要充分利用一切可利用的素材和信息化设备创设合理、有效的数学情境，营造轻松、愉快的学习气氛，促使学生自主提出问题，从而培养主动提问的能力。

比如，在讲授苏教版初中一年级数学上册中“正数与负数”内容时，可以为学生创设出日常商品买卖的情境，将文具设置好价格并做标注，然后组织学生买卖文具，同时记录价钱，要求不可以用汉字记录，这样便可以促使学生提出“是否可用正负号进行标记”的疑问，从而练习正数负数的表示并引导学生主动提问，以此加深学生对此节内容的理解。

简析初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

教学篇•经验交流初中是帮助学生形成独立人格的重要阶段，同时也是学生思维发展的阶段。

所以在初中数学教学中要从培养学生思维的角度出发，做好培养工作。

同时还要求教师要及时更新自身的教学理念，认识到学生才是课堂中的主体，通过凸显学生的主体地位，以此来培养学生的主动性，将学生带入到学习中去，从而实现教育的目标。

一、营造出良好的教学环境对于这一阶段的学生来说，存在着较强的好奇心与求知欲，所以在教学中要做好学生主动提问能力的培养工作。

在传统的数学教学中，教师很少会给学生自主提问的时间，即便是允许学生提问，学生所提出的问题也是比较浅显的。

究其原因可以看出，受到师生关系不平等因素的影响，使得教师将自身看作是教学中的主体，课堂中往往过度向学生讲述知识，从而造成了学生只能被动接受教师所讲述的知识，学习氛围过于严肃。

所以针对这一现象，在教育中教师要与学生建立和谐的师生关系，以平等的态度来面对学生，确保教学活动的合理性。

通过让学生感受到自身才是课堂中的主体，不仅可以帮助学生舒缓身心，同时也可以让学生积极参与到学习中去。

如学生在学习与圆相关的知识时，不仅需要掌握好圆心与直径等知识，同时也要记住圆周率这一知识点。

但是在刚学习这一知识时，很容易出现忘记或是记错等，所以在教学中就可以从形象记忆的角度出发，借助相应的画面来引导学生进行联想，从而加深学生的记忆力。

此外，教师也可以适当进行延伸，引导学生找出其他公式，并找出相应的记忆方法。

在这种教学方法的影响下，不仅可以锻炼好学生的口语能力，同时也可以逐渐提升学生的提问能力[1]。

二、创建出形象的教学情境对于这一阶段的数学教学内容来说，存在抽象的特点，所以学生在学习数学知识的过程中要保证思维上的活跃性，这样才能主动参与到学习中去。

借助有效的教育情境，能够激发学生的思维，同时也可以满足学生的发展需求，所以在教学中教师要做好情境的创设工作。

但是在传统的教学模式中，学生习惯性依赖教师，往往是教师讲什么，学生听什么。

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径摘要：培养学生主动提问能力是提高学生数学素养、发展学生综合能力的重要内容。

本文结合初中数学教学实践，分析了课堂教学中影响学生主动提问能力的一些因素，并在此基础上探讨了培养学生主动提问能力的一些方法和途径。

关键词：初中数学；主动提问；途径随着新课改的实施，初中数学教学更加关注学习过程中学生主动性的发挥和主体地位的体现。

根据现代教育理论，学习过程是学习者充分发挥主动作用，进行知识建构的过程，学生在自主认知和建构的过程中不断反思、巩固知识，才能实现知识的内化和吸收，从而提高教学效果。

初中数学是一门逻辑性、思维性较强的学科，建构学科知识的过程是一个不断发现问题、解决问题的过程，因此培养学生的问题意识和主动提问能力是数学教学的重要任务。

作为数学教师，要积极探寻数学课堂教学中影响学生主动提问能力的因素，通过采取针对性的措施，不断培养和提高学生的主动提问能力。

一、初中数学教学中影响初中生主动提问能力的因素初中数学教学中影响学生主动提问能力的因素既有教师方面的客观作用，也有学生方面的主观作用。

一方面，教师在课堂教学中忽视了学生的主体地位，习惯于直接向学生提出问题而缺乏对于学生思维的引导和提问方法、提问技巧的指导，造成学生问题意识薄弱，找不到主动提问的点；另一方面学生学习积极性不高，求知欲望不强，习惯于在课堂中被动接受知识，没有对于知识的主动建构，缺乏对问题的积极探究，造成学生在课堂中不想提问，不会提问。

针对学生在主动提问能力方面的偏差，教师要从学生和自身层面寻求突破和提升的途径，有效提高学生的数学学习能力和学习效果。

二、初中数学教学中培养初中生主动提问能力的有效途径（一）注重学习情景的创设，在浓厚的求知欲望驱动下培养主动提问能力。

初中数学知识抽象性较强，而初中生大多抽象思维能力发展还不完善，容易对数学课程产生厌倦心理。

因此，数学教师要注重数学学习情境的创设，通过营造形象具体的课堂氛围激发学生的求知欲望，让学生在浓厚的兴趣中保持较为活跃的思维状态，通过充分调动想象能力、空间能力、逻辑能力来主动建构知识，在情境中深入思考、产生疑问，不断培养学生的主动提问能力。

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径_4

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径发布时间：2021-09-17T09:22:12.231Z 来源：《教学与研究》2021年14期作者：唐跃瑞[导读] 在新课改背景下，初中数学教师应分析数学教学目标，结合教材内容对教学方式进行创新改进，引导中学生多角度思考相关数学知识，并让学生主动进行数学提问，使中学生深入理解数学知识的具体应用，促进数学教学效果的提高。

唐跃瑞湖南省永州市冷水滩区京华中学 425000摘要：在新课改背景下，初中数学教师应分析数学教学目标，结合教材内容对教学方式进行创新改进，引导中学生多角度思考相关数学知识，并让学生主动进行数学提问，使中学生深入理解数学知识的具体应用，促进数学教学效果的提高。

本文结合初中数学教学实践，探讨了有效培养中学生主动提问能力的具体途径，以期提供参考。

关键词：初中数学；主动提问能力；培养途径在初中数学课堂学习过程中，中学生要想主动提出数学问题，就需要对相关数学知识、限制条件等进行思考分析，能促使中学生积极参与数学学习中，对数学知识的学习兴趣大幅提高。

因此，初中数学教师在开展教学时，应鼓励每位学生主动进行数学提问，并留出时间让学生思考问题的解题方式，促进学生数学学习质量提高。

一、初中数学教学中学生不主动提问的主要原因（一）数学教学比较机械化，缺乏数学提问氛围在数学课堂教学过程中，部分学数学教师采用单方面讲解的教学方法，整个数学知识讲解过程比较机械化，导致课堂提问氛围比较低迷。

很多学数学教师习惯提前设计好教学内容，直接向学生进行数学提问，要求学生紧跟教学节奏，导致学生在课堂学习时处于被动状态，无法提出自己对数学知识难点的疑问。

部分学数学教师会直接罗列出数学公式，再自己演示推导过程，没有让学生进行思考，使得学生只能按照教师思路进行分析。

但学生的数学学习基础存在一定差距，在统一授课的情况下，部分学生因很难理解数学教师讲解的深层内容，实际学习效率极低。

（二）中学生不主动进行数学思考在传统的数学教学下，中学生对初中数学教师的依赖性较强，不主动思考相关数学知识，导致学生主动提问能力明显降低。

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径发布时间：2021-01-18T11:34:01.013Z 来源：《教学与研究》2020年29期作者：梁艳萍[导读] 新形势下的教学要培养学生的自身能力，老师在安排课程的时候也要注重学生学习能力梁艳萍广西钦州市钦北区新棠镇新棠镇中广西钦州 535025摘要：新形势下的教学要培养学生的自身能力，老师在安排课程的时候也要注重学生学习能力、理解能力、逻辑思维能力的培养。

通过创新教学理念，把学生自主学习能力带动起来，让学生在学习的过程中能自己提出问题，主动寻求解决方案，这样才能让教学效率最大化。

这样的教学，在初中数学上实施主动提问的方法，也能增强学习兴趣，持续一段时间学生就能养成这样的习惯，并且能有效的抓住学习的重点，慢慢的提升自己的综合能力。

关键词：初中数学；主动提问能力；有效途径前言：数学在初中的学习中是一门主要学科，需要老师在教学上有缜密的教学连贯性，让一个知识点在学生的思维中不断的分解，这样才能更好的吸收老师讲的知识。

传统的教学方式已经不适用现代的中学生教学当中，现在的学生思维比较创新，学习的注意力不集中，所以老师在教学上也要顺应时代的发展，引进一些现代化的教学方式，把学生的思维和积极性调动起来，这样才能把数学的知识传授给初中生。

一、主动提问能力的教学有那些优势初中数学的教学内容比较抽象，在讲解上也会有一定的难度，传统教学中老师在课堂上讲课的时候需要大量的时间，举大量的例子给学生讲解一个知识点，学生在学习的时候也会感觉困难。

通过培养学生主动提问，就会有效地改善课堂时间的利用率，学生会主动把不懂的知识点找到并向老师提问，老师也能有针对性的讲解学生不懂的问题，这样在教学上学生就会变得更积极，老师讲课方向上也会更具体[1]。

另一方面，现在的中学生的思想已经基本习惯了传统模式教学，这样在课堂上，学生不会产生创新的思维，只是跟随老师的讲解进行学习。

首先学生对老师讲解的内容，全盘做笔记，忽略了重点和难点，不懂的知识点也不能及时表达出自己的困惑，这样也制约了学生的想象力和创造力。

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径随着信息化浪潮的不断发展，学习方式也发生了很大的变化，教育工作者需要不断地适应这种变化趋势。

现在的数学课堂趋于多元化，传统的授课方式已经难以满足学生的需要，学生更愿意通过互动与思考的方式来了解知识。

因此，培养学生主动提问能力已成为现代数学教育的必备技能，如何有效地进行教学呢？以下是本人总结的有效途径。

一、营造宽松和谐的教育环境学习是一种主动的过程，而要让学生愿意提问，一个良好的学习动力和舒适的学习环境都是必须的。

营造宽松和谐的教育环境是学生主动提问的前提，教师应该树立民主、平等的教育观念，从教师的教风、校风、班风等多个层面上做出相对应的改变，使整个校园呈良性循环的状态。

二、注重启发性教学启发式教学是指教师通过举例、启发、引导等方式，寓“问”于“答”，鼓励学生发挥想象力和实际操作能力，通过发现问题和解决问题的过程来学习新概念、新知识。

在数学教学中，教师应该采用启发式的教学方法，挖掘学生思维潜能，引导学生重视问题的现象、矛盾、困惑等，以促进学生能够主动提问，并进行问题解答。

三、积极探究知识与授课交互在数学教学中，知识点的讲解是很重要的，学生往往对于教材中涉及的问题感到困惑、不理解、所以在教学的时候，授课须与学生的探究知识息息相关，教师应教授学生一种主动学习、合作探究和开放性思维的学习方式，让每个学生都注重独立思考，有了良好的学习习惯和思维能力后，其主动解决问题的能力会有很大提升。

四、注重孩子的个性化培养个性化教育是一种针对学生不同具体的授课方法，促进学生更好的自我发展。

中学生是新时代的“三线”学生，具有自身的个性、能力等而不是标准的纯数字，教师对学生的思维特点、学习能力、学习方法要有足够的了解，并因材施教以符合学生自身的需求。

五、加强互动交流在实际教学过程中，通过加强互动交流可以使学生更加积极地参与到课堂当中。

如果教师将自己的知识与学生分享，比如讲述自己复杂的数学思考过程和如何发现问题、解决问题的过程等，会启发学生安心探究，教师也可以同时学到更多的问题解答方法。