Module 5 Unit 1Can I have an icecream

合集下载

三年级上册英语教案-Module5Unit1CanIhaveaicecream1｜外研社(一起)

三年级上册英语教案Module 5 Unit 1 Can I have a ice cream1｜外研社（一起）教学目标教学内容本节课主要围绕“Can I have a ice cream?”这一主题展开，教学内容包括学习并掌握句型“Can I have a ice cream?”，学习并掌握与购物相关的单词和短语，如“ice cream”、“please”等。

同时，通过创设购物场景，让学生在实际操作中运用所学知识，提高交际能力。

教学重点与难点教学重点是句型“Can I have a ice cream?”和与购物相关的单词、短语。

教学难点是正确运用所学句型和词汇进行购物场景的交际。

教具与学具准备教具包括PPT、教学卡片、录音机等。

学具包括学生用书、练习册、彩笔等。

教学过程一、热身1. 老师出示一些图片，让学生说出图片中的物品。

2. 老师引导学生复习已学的有关食物的单词。

二、新课导入1. 老师出示一个购物场景的图片，引导学生说出句型“Can I have a ice cream?”。

2. 老师通过PPT展示句型和单词，让学生跟读并模仿。

三、实践操作1. 学生分组，每组模拟一个购物场景，运用所学句型和单词进行交流。

2. 老师巡回指导，纠正学生的发音和用法错误。

1. 老师邀请几组学生上台展示他们的购物场景。

2. 学生互相评价，老师给予点评和鼓励。

板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

主要包括句型“Can I have a ice cream?”和与购物相关的单词、短语。

作业设计1. 让学生回家后，用所学句型和单词与家长进行购物场景的练习。

2. 让学生用所学句型和单词编写一个小故事，下次课上进行分享。

课后反思本节课结束后，老师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地进行下一节课的教学。

同时，老师还应关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习积极性。

教学过程一、热身1. 图片展示：老师可以使用PPT展示一些与食物相关的图片，如水果、零食等，让学生快速说出这些食物的英文名称。

外研版英语新标准一年级起第五册Module5Unit1-Can-I-have-an-ice-cream

这些饼干
have these buscuit s 吃这些饼干
今天我们学会了：
1.单词：have, drink, ice cream, cake
2.句子：Can …, please? 回答：Yes, you can. Here you are. No, you can’t.
Homework
• 1. 熟读今天学的单词。
• 2. 和同桌用今天学的句子进行表演。 • 3. 小组内进行提问与回答。看看谁的读音最准确。
我能去商店买一个冰淇淋。
B. 能力提升二、Read and write.
1. 2. 3. 4.
Can 能) I have a drink, please? _____( Here Yes.______ you are(给你). cake Can I have a __ (蛋糕), please? Can I have an ________( ice cream 冰激凌), please?
Can you eat a cake? Can you eat a car?
Yes, I can. No, I can’t.
我们的学习目标！
1、能理解短文大意，会表演。 2、会听会说单词： shop, ill, cake
have, drink, ice cream,
3、会用句子Can I …,please? 来表达请求。会用Yes, you can. 和 No, you can’t.来进行回答。
But you can have a cake.
Thanks, mum.
Can I …, please?
请问，我能…吗?
Yes, you can. 是的，你能。 No, you can’t. 不，你不能。

Module5Unit1CanIhaveanicecream？(教学设计)(一起)英语三年级上册

Module 5 Unit1 Can I have an ice cream教学设计(一)语篇研读What：本课语篇为对话语篇，课文情境是Amy生病了，躺在床上休息，问妈妈可不可以喝水、看电视、吃冰激凌。

妈妈说可以喝水、看电视，但不能吃冰激凌，因为家里没有冰激凌了，而且也不同意生病的Amy出去买。

但妈妈对Amy 说可以吃一块蛋糕，Amy很开心。

属于“人与自我”范畴，涉及“家庭与家庭生活”和“人与社会”范畴，涉及“规则意识”。

Why：该语篇有助于引导学生礼貌的请求获得允许，树立在家庭和社会公共场所的规则意识，更好地促进人际沟通。

How：在本课时的具体的情境中，“can”表示“允许（做某事）”，是“can”非常重要的用法之一，与“can”表示能力的用法有所区别，本单元的课文是“can”这一用法的典型情境。

（二）教学目标通过本课时学习，学生能够1. 在听、读、看等活动中学生能够正确认读语篇里的基本词句，比如drink, shop，go out，thanks ；Can I have an ice cream?获取对话信息，梳理Amy提问妈妈请求获得妈妈允许的方式信息。

在具体的情境中理解“can”表示“允许（做某事）”在教师的帮助下，2. 学生能够借助板书复述对话内容，尝试与前一课时“can”的用法进行比较。

（应用实践）3. 基于对文本的理解，在语境中运用所学语法知识描述其他家庭场景下如何请求获得允许，通过创编新情境下的对话，使对话内容丰富、生动。

（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词语】drink, shop，go out，thanks【核心句型】Can I have an ice cream? Yes, you can. No, you can。

（三）教学重难点：通过本模块的学习，学生能够用英语询问可以做什么，丰富语言表达，还能明确不同情形和场合下能做什么，不能做什么，提升思维品质，促进人际交往。

四年级Module_5_Unit_1__Can_you_run_fast

No，she can’t.
Can Sam ride fast?
No,he can't
Can you ...?
run run jump jump play play fast high far football basketball
Can
can't
On sports Day, I can __.
四年级新标准英语 Module 5 Unit 1
Can you run fast?
run
run fast
jump
jump high
jump
jump far
Hale Waihona Puke ideride fastCan you ....?
• Yes,I can.
• No,I can't.
Look at the birds .....
Listen and answer:
1.How many sports
can you hear(听到)? What are they? I can hear______. They are_______.
Check the answers:
run fast
jump high
jump far
ride fast
1)Can Sam run fast? Yes,he can. 2)Can Sam jump high？ Yes,he can. 3)Can Sam jump far? Yes,he can. 4)Can Sam ride fast? No,he can't.
Can Lingling jump far?
• Can they fly so fast?

三年级上册英语说课稿- Module 5 Unit 1 Can I Have An Ice Crea

三年级上册英语说课稿- Module 5 Unit 1 Can I Have An IceCream. ∣外研社(一起)一、教学目标知识目标1.能听懂、会说、认读单词：ice cream、cake、jelly2.能听懂、会说并能模仿简短的日常用语：Can I have…? Sure. Here you are.3.能够正确使用并理解以下句型：Can I have…? Sure. Here you are.能力目标1.继续发展和提高学生的听、说能力。

2.培养学生的自我表达能力和口语运用能力，让他们在语言环境中不断积累语言知识。

情感目标1.激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生的学习习惯并帮助他们发现传统文化中的英语元素。

2.让学生在学习的过程中注意礼仪和要素，学会基本的交际方式。

二、教学重难点教学重点1.帮助学生学会单词 ice cream、cake、jelly。

2.能够听懂、说出简单的英语句子：Can I have…? Sure. Here you are.教学难点1.能够正确运用Can I have…? Sure. Here you are. 句型。

三、教学内容、时间分配与教学方法教学内容1.课文学习：学习单词 ice cream、cake、jelly，学习Can I have…? Sure. Here you are. 句型。

2.语音规则：-et/-it 的发音规则。

3.背诵歌曲：My Ice Cream。

时间分配1.课文学习：25 分钟。

2.语音规则：10 分钟。

3.背诵歌曲：15 分钟。

教学方法1.课文学习：课件呈现 + 教师讲解 + 小组探究。

2.语音规则：介绍音标 + 字母表和音标分配图示例 + 音标练习。

3.背诵歌曲：播放原曲 + 向学生展示卡片 + 同步动作。

四、教学过程1. Warm up1.与学生互动，问候并评价他们今天的着装。

2.循序渐进地引导学生用英语询问身边同学的着装，如：What are you wearing today?2. Presentation1.通过课件呈现单词 ice cream、cake、jelly，并发音和解释。

三年级英语上册Module5Unit1CanIhaveanicecreamppt课件1外研版(一起)

Summary
• Can I have ...please?(我能......吗？) • Yes,you can.Here you are. • No ,you can't.
Practise
两人一组，互相练习对话
Can I have ...please?(我能......吗？) Yes,you can.Here you are. No ,you can't.
Module 5 Unit 1
Can I have an ice cream please?
Free talk
• I can ...
Magic eye
Listen and answer
1.How many food can you hear?
Three
2.What are they?
drink,ice cream,biscuits.
phrases
have an ice cຫໍສະໝຸດ eamhave a drink
have biscuits
listen and answer
• ---Can _ I__have a drink ,please? • ---Yes,____can.here you are. you • ---Can ___have an ice cream ,please? I you • ---No ,_____can't.
Homework
• 1.熟读课文 • 2.熟读课文第三题 • 3.预习下一课
!
真正的才智是刚毅的志向。 —— 拿破仑感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提，谁要是没有强烈的志向，也就不能够热烈地把这个志向体现于事业中。 —— 凯洛夫勇敢坚毅真正之才智乃刚毅之志向。 —— 拿破仑生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望信心和青春。 —— 奥斯特洛夫斯基志向不过是记忆的奴隶，生气勃勃地降生，但却很难成长。 —— 莎士比亚人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。 —— 部尔卫当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 —— 赞科夫人的理想志向往往和他的能力成正比。 —— 约翰逊 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。 19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。 20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。、在做任何事之前，必须有正确的方向，盲目地行动只会导致失败。正确的方向是成功的前提，没有或迷失了方向，做事情就很难成功。 8、做任何事，最重要的是让自己满意，一味地听取别人的意见，迎合别人，按别人的想法做事，最后吃亏的是自己。请记住，不管做什么事，只要让自己满意，就是最大的成功! 9、做人一定要诚信，靠欺诈能让你富一阵子，但绝对不会让你富一辈子，一味的欺诈，会让你血本无归! 10、成功需要一些勇气和冒险精神，坦然面对人生，敢于冒险，面对危险或困难时，越是害怕越是陷入危险中，无所畏惧才会有解决之道。 11、世界上所有的奖励都是奖给功劳的，而不是苦劳，没有功劳，再多的苦劳没用，做一件事只有有了最后想要的结果，过程才有意义，人们从来都是以成败论英雄的。 12、无知并不可怕，可怕的是不懂装懂，对自己不懂或不擅长的事情，在行动之前一定要问清楚，不能盲目瞎干。 13、懒惰是你一生最大的敌人，靠勤劳比靠侥幸的得来的收益更能致富。 14、付出什么你就得到什么，如果你付出的是最大的努力，你就可以获得最好的报酬。 15、守信是你的资本：信任犹如一根钢丝，一旦建立起来了，可以抵抗变故的拉扯，一旦折断了它，就很难再把它接上了。与人相处时，别人首先要信任你，才会真心地对待你，当别人觉得你不可靠时，你的机会就丧失殆尽了。 16 、真正的友谊并不是一味地讨好，而且在发现对方的缺点错误后，能真心指出来并帮助其改正，使之不断地完美起来，要远离那些一味对你溜须拍马的人，这种人只让你耳朵享受，却会让你生活受罪! 17、多看别人的优点，多想别人对你的好处，不要对你做一百件好事你不感恩，做一件让你不满意的事就怀恨在心，这样的人天理不容，更别说成就什么大事了。 18、团结就是力量，学会与他人合作，只有团结起来，才有强大的力量去面对外界的冲击，才能有效地规避风险，从而保护每个合作者的利益。 19、珍惜眼前的学习机会，当你现在有机会学习各种经验时，一定要倍加珍惜。靠混日子是混不了一辈子的，许多过程都是不能省略的，至少学会这些经验可以让你少走很多弯路。 20、每个人的选择都是在自己力所能及的范围内做出的最优的选择，大部分人都是安全感的奴隶，当你觉得生活轻而易举，成就感爆棚时，很有可能你只是选择了基础难度，而在你的圈子外，还有很多很多比你厉害几倍甚至几十倍的人，从一开始就是最高难度且现在比你财富多几十倍，甚至上百倍。你所谓的成功，也许只是他们眼中短暂歇脚的驿站。不要做温水里的青蛙，只有走出自己的心灵舒适区，你的人生才真正开始

小学英语资源与评价三年级上参考答案436520552

小学英语资源与评价三年级上（BOOK 5）答案Module 1Unit 1 Do you use chopsticks in England?基础过关1. 听本册教材第2页录音，判断对错，对的圈“T ”，错的圈“F ”。

①F ②T ③ T ④T ⑤T 2.读一读，写出画线部分的汉语意思。

①饥饿 ②刀和叉 ③杂乱 ④人们 ⑤ 使用3. 看图片，在四线格内写出相应的单词。

① chopsticks ② knife ③ fork ④ noodles 4. 读一读，圈出正确的选项。

① am ② noodles ③ They ④ Chinese ⑤ Do5. 重新排列所给的单词，组成正确的句子。

① Do you wantnoodles?② The noodles are good.③ Do you use a knife and fork ?④ It’s easy for English people . 能力提升6. 根据汉语提示，在方格中填上适当的字母。

吃 eat 耳朵 ear 容易easy 座位 seat他 he 使用use 米饭rice 刀 knife 7. 读一读，想一想，用hard或easy 填空。

① easy ② hard ③ easyUnit 2基础过关1. 想一想，下列食物是中式快餐（C ）还是英式快餐（E ），在图片下写出相应的字母。

E C C E C 2. 读一读，圈出正确的选项。

① eating ② noodles ③ meat ④ them ⑤ her能力提升5. 回答下列问题。

① Y es, she is. ② No, he isn ’’t.③ She is eating somemeat and chips.④ She is using a knife and fork.Module 2Unit 1 We ’re making a cake.基础过关1. 听课本第6页录音，圈出正确答案。

三年级上册英语教案-Module5Unit1CanIhaveaicecream3｜外研社(一起)

三年级上册英语教案Module 5 Unit 1 Can I have a ice cream3｜外研社（一起）教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并正确使用情态动词“can”来提出请求；掌握食品类单词如“ice cream”和“cake”；学会简单句型“Can I have a ？”来表达需求。

2. 过程与方法：通过情境模拟、角色扮演等互动方式，提高学生的英语听说能力，培养他们的语言交际能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生礼貌请求的良好习惯，增强团队合作意识，提高跨文化交际能力。

教学内容1. 单词：ice cream, cake2. 句型：Can I have a ？教学重点与难点1. 重点：正确运用情态动词“can”和食品类单词进行请求。

2. 难点：句型的正确构造与实际运用，特别是在情境中的灵活运用。

教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片卡片、录音机、单词卡片。

2. 学具：学生手册、彩色笔、小卡片。

教学过程1. 导入：通过展示食品图片，引导学生复习已学过的食品类单词，为新课内容做铺垫。

2. 新课内容学习：展示句型“Can I have a ？”并通过多媒体课件和录音机进行标准发音示范，让学生跟读并模仿。

3. 互动练习：设计角色扮演活动，让学生分组练习请求食品的对话。

4. 巩固与拓展：通过游戏和小测验巩固所学内容，并鼓励学生用所学句型进行创造性的对话。

板书设计在黑板上画出思维导图，以“Can I have a ？”为中心，向外延伸出“ice cream”和“cake”等单词。

作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，包括填空和改写句子。

2. 口头作业：与家长进行角色扮演练习，用所学句型进行对话。

课后反思通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对句型和单词的掌握程度。

思考如何更好地利用教具和互动活动提高学生的参与度和学习兴趣。

考虑如何针对不同学生的学习需求提供个性化指导和支持。

教学后记教学过程中要注意学生的发音准确性，特别是情态动词“can”的发音。

三年级上英语教案-Module5Unit1CanIhaveanicecream-外研社(一起)

三年级上英语教案Module5 Unit1 Can I have an ice cream外研社（一起）教学目标本节课旨在培养学生的英语听说能力，通过创设生活情境，使学生能够在购物时熟练使用“Can I have an ice cream, please?”等句型进行交流，同时培养学生在实际生活中的礼貌用语意识。

教学内容1. 词汇：ice cream, please, sorry, cake, egg, bread2. 句型：Can I have an ice cream, please? Sure. Here you are. Can I help you? Yes, please. I'd like3. 功能：购物时礼貌地询问和回答教学重点与难点1. 教学重点：掌握本节课的词汇和句型，能在购物时熟练运用。

2. 教学难点：正确运用“Can I have an ice cream, please?”进行礼貌询问。

教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、图片2. 学具：英语课本、练习册、文具教学过程1. 热身活动：教师播放英语歌曲，引导学生跟唱，营造英语学习氛围。

2. 新课导入：教师展示图片，引导学生学习本节课的词汇和句型。

3. 情境创设：教师创设购物情境，让学生分角色扮演顾客和售货员，进行对话练习。

4. 巩固练习：教师引导学生进行听力、口语和书面练习，巩固所学知识。

板书设计1. Module5 Unit1 Can I have an ice cream?2. 词汇：ice cream, please, sorry, cake, egg, bread3. 句型：Can I have an ice cream, please? Sure. Here you are. Can I help you? Yes, please. I'd like作业设计1. 听力练习：听录音，完成练习册上的听力题。

Module 5 Unit 1 Can I have an ice cream(教案)-2021-

设计意图
要求程度
动态调整
一、Warmer.
1.Greeting .
2. Sing the song of M4 U2.
3.Free talk. 4.T: Can you eat a bear ? Ss：No, I can’t.
T: But can I eat a bear ? Ss try to guess, lead out: No, you can’t. (老师拿出小熊饼干，吃掉，然后问:Can I have a bear ? Ss: Yes, you can. )
三、Text learning
1.T:老师拿出Amy生病的图片说：“What’s wrong with Amy?”
一、Ss:学生答：“She’s ill.”她需要妈妈的帮助，我们一起看看Amy是如何用英语向妈妈提出请求的呢？
2.Listen and find :Can I…?
3.课件出示这些句子，读。
学情
分析
第四模块已经学了can的用法，所以孩子对can已经有了初步的了解。本节课学习can的一般疑问句，可能遇到的问题是，用can you问的时候，孩子是否会用I can来回答。解决的措施是，多给孩子创设不同的语境，让孩子通过生活实际，会用can。
教学准备
课程资料
CD-ROM,单词卡,CAI.
教学流程
过程方法
创设教学情境练习Can…?句型，达到灵活运用。
情感态度价值观
做一个有礼貌的人，做事情时懂得要征求别人的意见.
教学
重点
Can I have…?及其回答Yes, you can. / No, you can’t.
难点
关键
Can I连读及准确应用、biscuits单复数区别、t s字母的组合发音。

Module5Unit1CanIhaveanicecream教学设计及反

Module5Unit1CanIhaveanicecream教学设计及反Module5Unit1CanIhaveanicecream教学设计及反思素材新标准三年级英语Module5 Unit1 Can I have an ice cream教学设计及反思教学目标：认知能力培养目标：认读功能句Can I have …, please?及其答句Yes, you can. / No, you can’t. 认读新单词ill，shop， biscuit。

实践能力培养目标：通过操练，会运用功能句Can I have …, please?询问别人自己是否可以吃某物，并用Yes, you can. / No, you can’t.对别人的询问给予回答。

情感、态度、价值观培养目标：培养学生积极参加活动的意识，具有合作精神，并懂得在日常行为也要注意礼貌习惯。

重点：Can I have …, please? Yes, you can. / No, you can’t. 及新单词ill, shop, biscuit。

难点：区分can的两种不同意义并加以正确应用。

关键：创设情境，用学生喜闻乐见的活动来起到巩固目标的目的。

手段：录音机、卡片、挂图、其他教具等I. Organization1. Greeting.2. Song: Can you throw high in the sky? （学生随音乐节奏边做动作边唱歌，对can作为“能力”的用法进行初步的复习。

）II. Revision1. Vocabulary: 出示单词卡片，学生快速认读。

2. Make sentences：学生用can造句并译成汉语。

III. Presentation1. Lead inT：刚才大家造的句子中can是什么意思啊？表示的是什么？S：can的意思是“能”，表示的是“能力”。

T：大家说得可真好。

Can除了表示能力之外，还有别的用法，今天我们就来学习，看看Amy是怎么用这种用法来跟妈妈说话的。

Module5 Unit 1 Can I have an ice cream？(教案)外研版(一起)

Module5 Unit 1 Can I have an ice cream?（教案）教学目标•了解和掌握口头表达中点餐用语，如“Can I have…?”，“I want…”等•学习认识并掌握基本的食品词汇，如ice cream，hot dog，hamburger，等•提高学生们的口头表达能力和听力理解能力•培养学生们的团队合作精神和独立思考能力教学重点•学生们能够熟练掌握口头表达中关于点餐的常用语句•学生们能够准确地表达自己的意愿和需求•学生们能够在团队中进行配合和合作教学难点•学生们能够在教师的指导下自主学习，并能够进行独立思考•学生们能够在点餐过程中快速根据口头指令完成任务教学方法•任务型教学•合作学习•问答互动•表演练习教学过程第一部分: 导入（5分钟）1.老师与学生互动，确认学生们对食物和饮料的基础词汇掌握情况，如“hamburger”，“ice cream”，“cola”等。

2.再次巩固学生们口头表达的能力，特别是点餐相关的句型，如“Can I have…？”，“I want…”等。

第二部分: 学习与讨论（10分钟）1.老师出示食物图片，让学生们快速学习，并进行简单讨论。

2.学生们通过组队活动，进行模拟点餐的练习。

每组学生有不同的角色，如服务员，顾客等。

任务由老师分配。

第三部分: 表演练习（15分钟）1.学生们轮流进行表演，老师评分。

2.老师和同学们共同讨论，反思自己在表演中的不足之处，并提出改进意见和建议。

第四部分: 小组合作（20分钟）1.学生们分成小组，根据老师提供的材料，自行组织对话内容。

2.经过讨论，小组成员之间向老师展示他们的成果，并相互交流，探讨如何改进和提高，特别是在口头表达方面。

第五部分: 总结反思（5分钟）1.老师和学生们共同总结今天学到的知识点，如点餐用语，口头表达等。

2.学生们分享自己的学习心得，反思并总结个人在课堂中的表现，以及如何提高口头表达技能。

常见问题解答1.如何判断学生是否已经熟练掌握了口头表达相关的知识和技能？答：通过实际的点餐练习，观察学生的表现和进步情况。

小学英语新外研版(一起)三年级上册新标准 Module5 Unit1 Can I have an ice-crea (1)教案

小学英语新外研版（一起）三年级上册Module5 Unit2《Can I have an ice cream》教案——第二课时教学目标：1. 学生能听懂、会说、会读： can’t; sweets; dumplings; hot dogs; noodles.2. 理解运用句型：(1) —Can I have some sweets, please?—Yes, you can.(2)—Can I have some rice, please?—No, you can’t.教学重难点：重点：能够运用句型“Can I have …, please?”进行提问并作出肯定否定回答。

难点：区分can的两种不同意义并加以正确运用。

教学方法游戏教学法，小组合作。

教学媒体准备卡片，PPT。

课时安排1课时教学过程Step1 Warming up.1.Greeting.2. Free talk（复习上一节课学习的内容）（播放幻灯片）T: Mum, can I have a drink, please?（示意学生按照Module5Unit1第一课时回答）Ss: Yes. Here you are.T: Can I have an ice cream, please?Ss: No, you can’t. But you can have a cake!3. 给学生两分钟时间，两人一组按照Moudle5Uni1第一课时中的对话练习。

并使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。

在全班范围内，开火车练习上面的对话。

S1：Mum, can I have a drink, please?S2: Yes. Here you are.S1: Can I have an ice cream, please?S2：No, you can’t. But you can have a cake!Step2 Presentation1. 出示单词卡片: can’t; sweets.a.开火车读（read one by one）让学生按照上面的顺序每一个学生读一个单词或短语。

小学英语新外研版(一起)三年级上册新标准 Module5 Unit1 Can I have an ice-crea

I can do them 按照例句用括号里的词造句并作出肯定和否定回答。例：Can I have some…, please?(noodles)
Can I have some noodles, please? Yes, you can./No, you can’t. 1. Can I have some…, please?(cakes) C_a_n__I_h_a_v_e__so_m__e_c_a_k_e_s_,_p_l_e_a_se_?_____ Y_e_s_, _y_o_u_c_a_n_._/N__o_, _y_o_u_c_a_n_’_t_. ________
3. Can I have some…, please? (dumplings) _C__a_n_I_h__a_v_e_s_o_m_e__d_u_m__p_li_n_g_s_, _p_le_a_s_e_?____ ——Ye—s, y—ou—c—an—./N—o—, y—ou—ca—n’—t. —————
hot dog Tom likes hot dogs.
Warming-up
noodles I like noodles.
Work in pairs to practice the dialogue 使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
Work in pairs
Can I have some sweets, please?
The En
d
Yes, you can.
Work in pairs
Can I have some
Yes, you can.
ice creams, please??
Work in pairs
Can I have some hot dogs, please??