关于做好2011年秋季学生评语审核的通知

关于做好2011年秋季学生评语审核的通知
各处室、各年级部：
学生评语是改革和完善学生综合素质评价工作的重要方面，是班主任常规管理中的一项重要工作。

科学的评价将对学生素质全面发展起到积极的反馈、激励和导向作用，并为学校与家庭教育进行沟通搭建良好的平台。

为了做好学生评语审核工作，现就相关事项布置如下：
一、基本原则
1．全面性原则。

要从德、智、体等各个方面来评价学生。

在学生评语中，教师不能只关注学生的学习成绩，还要关注他的态度、兴趣、特长、情绪、意志等诸多因素；在操行评语中，教师还要关心学生的行为结果、公德心、集体意识、责任感等方面。

2．客观性原则。

评价要客观公正，实事求是，特别是对一些后进生或违纪多的学生，不能因其成绩不佳或不守纪就带入班主任浓厚的个人色彩，把学生批评的一无是处。

3．个性化原则。

要根据学生的个性、气质、爱好、特长等特点，运用典型的、最能够体现学生个性和特长的事例进行综合评价，力求把评语写得准确鲜明，富有针对性，努力避免千篇一律、千人一面的评语模式。

4．发展性原则。

要以发展的眼光来看待学生，充分肯定学生的成长与进步，在客观评价学生的基础上，根据学生的性格特点、兴趣爱好、智力水平，为学生指出努力方向。

5．鼓励性原则。

教师只有发现学生的优点和特长，才能使评语的激励功能得到更好的发挥。

二、操作要求
1．改变人称，语态亲切。

提倡用第二人称来写评语，使评语直接面向学生，老师和学生直接交流，用学生话语、朋友的口吻、长辈的爱抚肯定成绩，指出不足，鼓励进步。

2．语言直白，易读易懂。

评语是首先写给学生看的，让其了解自己的优点和不足，鼓励其发扬成绩，克服缺点。

因此，写评语不必用太华丽的词语和太复杂的语句以及“爱祖国、爱人民”此类的“大”话。

写评语，要站在学生的角度，用通俗形象的语言，使学生易读易懂。

3．赏识学生，表扬为主。

在撰写评语时，坚持以正面表扬为主，注意发掘学生身上的优点，使学生对肯定性评语产生积极的情绪体验，进一步激发内驱力。

特别是对成绩和纪律都较差的学生，更应去发现学生身上的闪光点，赏识他，甚至有意把该生的优点“放大”，从而激发他的自信心。

4．抓住事例，体现特点。

写评语，不一定要面面俱到，但要抓住学生表现的具体事例，把学生的兴趣特长与评语内容有机地结合起来，突出学生的个性特点，引起学生心理情感的共鸣，发挥评语的教育性功能。

5．指出问题，因人而异。

学生评语一定要实事求是，一分为二。

如果一味说好话，容易让孩子自我感觉良好，忽视自身存在的问题，不利于其成长。

但在指出存在问题时，要因人而异，区别对待。

对性格内向、心理素质较差或逆反心理较强的学生，要委婉地指出他的存在问题，既要使学生认识到自己的缺点，又要使其无反感情绪，心悦诚服地接受你的批评。

对心理素质较好的学生则可以把存在问题写得直白些，以利于其认识自身的不足，让其在经受挫折中成长。

三、操作步骤：
第一步：学生自我评价（2011年12月23日前）。

让学生写出自己的优缺点交给老师（这一步主要是让学生了解自己的“闪光点”，为教师全面、准确评价学生取得第一手材料）。

第二步：小组评议（2011年12月25日前）。

同学间互相评议，评议意见以激励为主，由小组长总结成简单的文字材料，交给老师。

第三步：班主任向任课教师征求意见，任课教师从本学科的角度出发，从不同的侧面对学生进行评价，通过任课教师和班主任的交流为多角度、全方位地评价学生打下坚实的基础。

第四步：任课教师、班主任综合评价，写出评语（2011年12月30日前）。

第五步：班主任将电子稿发送给相关行政领导审查，对不符要求的要求重写（2012年元月6日前）。

第六步：誊写或粘贴到学生成长手册。

海安县紫石中学政教处、团委
二〇一一年十二月月二十日。