精品(苏教版)一年级数学下册教案-求被减数的实际问题
一年级下册数学教案-4.4 求被减数的简单实际问题丨苏教版
一年级下册数学教案-4.4 求被减数的简单实际问题丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解被减数、减数和差的概念，并能运用减法解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作意识和探究精神。
教学内容本节课主要讲解如何运用减法解决简单的实际问题，包括理解被减数、减数和差的关系，以及如何在实际问题中运用减法。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并运用减法解决实际问题。
2. 教学难点：学生在实际问题中正确识别被减数、减数和差，并能够正确运用减法解决问题。
教具与学具准备1. 教具：减法卡片、实际问题场景图。
2. 学具：学生自备铅笔、橡皮、尺子。
教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引导学生回顾减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：详细讲解被减数、减数和差的概念，以及如何在实际问题中运用减法。
3. 实例演示：通过几个实例，演示如何运用减法解决实际问题，让学生更深入地理解减法的应用。
4. 学生练习：让学生独立完成一些实际问题，巩固所学知识。
5. 总结与反思：总结本节课的重点内容，让学生分享他们在解决问题时的体验和感受。
板书设计1. 求被减数的简单实际问题2. 重点内容：被减数、减数和差的概念，减法的应用。
3. 实例：几个典型的实际问题示例。
作业设计1. 书面作业：完成几个实际问题，巩固减法的应用。
2. 思考题：思考如何将减法应用到日常生活中。
课后反思通过本节课的学习，我希望学生能够理解和掌握减法的概念和应用，能够在实际问题中正确运用减法。
同时，我也希望他们能够在解决问题的过程中，培养观察、分析和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣。
---以上是一份一年级下册数学教案，希望对您有所帮助。
如果您有任何其他需求，欢迎随时向我提问。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和策略，直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。
苏教版数学一年级下册《4.求被减数的实际问题》教案1
苏教版数学一年级下册《4.求被减数的实际问题》教案1一. 教材分析苏教版数学一年级下册《4.求被减数的实际问题》这一节主要让学生理解被减数、减数和差之间的关系，通过实际问题引导学生运用加减法解决问题。
教材通过生动的图片和实际问题，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对被减数、减数和差之间的关系理解不够深入。
本节课通过实际问题，让学生在解决问题的过程中理解被减数、减数和差之间的关系，提高学生的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解被减数、减数和差之间的关系，运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解被减数、减数和差之间的关系，运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对被减数、减数和差之间的关系的深入理解。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等，让学生在实际问题中感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、图片、实物等。
2.学具准备：学生自带物品、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些实际问题，如“小明有5个苹果，他吃掉了2个，他还剩下几个苹果？”引导学生思考，让学生尝试用加减法解决问题。
学生分享自己的解答过程，教师总结并板书。
呈现（10分钟）教师通过课件展示一些实际问题，如“小猫有7条鱼，小狗偷走了3条，小猫还剩下几条鱼？”让学生独立思考并解答。
学生分享解答过程，教师总结并板书。
操练（10分钟）教师给出一些实际问题，如“我有8个橘子，我吃掉了3个，我还剩下几个橘子？”让学生分组讨论并解答。
学生分享解答过程，教师总结并板书。
巩固（10分钟）教师让学生运用加减法解决一些实际问题，如“小华有10个糖果，他给了小明3个，他还剩下几个糖果？”学生独立解答，教师总结并板书。
一年级苏教版数学下册《求被减数的实际问题》教案
一年级苏教版数学下册《求被减数的实际问题》教案一. 教材分析《求被减数的实际问题》是苏教版一年级数学下册第五单元《认识人民币》的一节实践应用课。
通过本节课的学习，让学生在认识人民币的基础上，能够解决一些简单的实际问题，如购物时求被减数等。
教材通过丰富的情境图和实际问题，引导学生运用减法解决实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的减法运算，但对实际问题的解决能力还不够强。
通过前面的学习，学生已经能够进行简单的数学运算，但对人民币的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、思考、操作、交流等途径，自主探索解决问题的方法，提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生在实际情境中，通过观察、操作、交流等途径，掌握求被减数的实际问题的解决方法，提高学生运用减法解决实际问题的能力。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生在解决实际问题的过程中，体验数学的价值，培养学生对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握求被减数的实际问题的解决方法。
2.难点：如何引导学生通过观察、思考、操作、交流等途径，自主探索解决问题的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实际问题，引发学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
2.引导发现法：引导学生观察、思考、操作、交流，发现解决问题的方法。
3.合作学习法：学生进行小组讨论、合作交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、情境图、实际问题、人民币图片等。
2.学具准备：学生每人准备一份人民币图片，一份练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境图，引导学生观察情境图，发现其中的数学信息。
如：“妈妈带了20元钱去超市购物，买了3瓶饮料，每瓶饮料3元，还剩多少元？”2.呈现（10分钟）呈现实际问题，引导学生思考问题。
江宁区苏教版一年级数学下册第四单元第4课《求被减数的实际问题》教案
江宁区苏教版一年级数学下册第四单元第4课《求被减数的实际问题》教案一. 教材分析江宁区苏教版一年级数学下册第四单元第4课《求被减数的实际问题》主要让学生通过实际问题，理解被减数、减数和差的关系。
教材通过生动的图片和具体的情景，让学生感受减法在生活中的应用，从而培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识和简单的加减法运算，但对于求被减数的实际问题，学生可能还不太理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的认知水平，通过具体的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握求被减数的方法。
三. 教学目标1.让学生理解被减数、减数和差的关系。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流和归纳总结的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际问题，理解被减数、减数和差的关系。
2.教学难点：求被减数的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情景，让学生感受减法在生活中的应用。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作交流法：引导学生合作解决问题，培养学生的团队精神。
4.归纳总结法：引导学生总结被减数、减数和差的关系，提高学生的归纳能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的主要内容和实际问题。
2.教学素材：准备一些实际的物品，如玩具、水果等，用于展示和操作。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际问题，如“小明有10个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”让学生思考并回答。
通过这样的问题，引起学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）展示教材中的图片和情景，让学生观察并回答相关问题。
如“图中有几只小鸟？有几只小鱼？”通过这些问题，让学生理解被减数、减数和差的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如用玩具、水果等物品进行减法运算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
一年级下数学教案-求被减数的简单实际问题-苏教版
一年级下数学教案-求被减数的简单实际问题-苏教版教学目标
1.了解何为被减数和差；
2.能够在实际问题中应用被减数的求解方法；
3.能够解决简单的实际问题。
教学重点
1.被减数的概念；
2.求解被减数的方法。
教学难点
1.实际问题转化为数学问题的能力；
2.操作符号推算求解答案。
教学过程
导入新知
1.引入被减数和差的概念；
2.学生自己找出身边物品的被减数和差的概念。
知识讲解
1.被减数的定义；
2.操作符号的含义；
3.如何通过差和被减数求解减数的方法。
教学实验
1.请一位学生来到讲台前；
2.找到两个水果，将一个放在桌子上，一个拿在手上，让学生算出放在桌子上的水果数量。
合作探究
1.以实际问题为例子，让学生自己操作符号求解被减数；
2.合作中欣赏他人答案并对自己答案进行核实。
总结归纳
1.讨论学生对于被减数和减数的理解；
2.强化学生所学内容的答题技巧。
作业布置
1.让学生回家将身边的实际问题转化为数学问题，并作答；
2.让学生自己想一些简单的实际问题，并通过符号进行操作并求答案。
教学参考资料
1.《小学数学课程标准》；
2.《苏教版一年级数学》。
教学评价
学生能否将身边的实际问题转化为数学问题，并通过符号进行操作并求解答案。
一年级下册数学教案及反思-4.4 求被减数的实际问题丨苏教版
一年级下册数学教案及反思-4.4 求被减数的实际问题丨苏教版教学目标1.了解求被减数的实际意义。
2.能够应用求被减数的方法解决实际问题。
3.提高学生的数学思维能力和动手能力。
教学重点1.理解求被减数的实际意义。
2.应用所学方法解决实际问题。
教学难点1.将实际问题转化为数学问题。
2.理解求被减数的概念和方法。
教学步骤Step 1 引入新知识1.老师可以引导学生回顾上一节课所学的减法运算方法，强调减法的两个要素：被减数和减数。
2.老师可以通过实物或图片等方式展示一些减法实际问题，让学生尝试用所学方法解决这些问题。
Step 2 教授新知识1.老师可以引导学生思考以下问题：如果知道一个减法算式的结果和减数，那么如何求被减数呢？2.老师可以提供求被减数的方法：用被减数减去减数，得出被减数。
3.老师可以通过实例演示求被减数的方法，让学生参照并模仿，加深印象。
4.老师可以设计一些简单的实际问题，引导学生应用所学方法解决，帮助学生理解求被减数的实际意义。
Step 3 练习和巩固1.老师可以设计一些练习题，让学生熟练掌握求被减数的方法。
2.老师可以组织学生分组演练求被减数的实际问题，提高学生的动手能力和应用能力。
3.老师可以设计一些拓展性的问题，让学生进一步理解求被减数的概念和意义。
反思与总结本节课的教学相对简单，但是对于一年级的学生来说仍然存在难点。
对于一些弱化或有些困难的学生，老师可以在课后给予额外关注和辅导。
此外，在教学中，老师需要根据学生的实际理解情况调整教学策略，帮助他们理解和应用所学概念。
最后，需要注意的是，本节课的教学建立在前几节课的基础之上，需要老师提前设计好教学计划，以保证教学效果的顺利实现。
苏教版数学一年级下册 第4单元求被减数的简单实际问题 教案
4.3 求被减数的简单实际问题--教案教学内容:第47---48页教学目标:使学生进一步罩握运用加法解决实际问题的本领，养成口答的习惯。
教学过程:设计意图教学过程修改意见利用学生已有的知识，创设迁移条件和情境，引出新知，同时也激发了学生学习新知的强烈愿望，为探索新知做好知识和心理上的准备。
一、复习旧知，引出新课。
1. 口算。
60+23= 54+40= 4+54= 41+50=2+75= 60+35= 3+62= 4+73=2.导入新课.前面我们学习两位数加整十数或一位数,今天我们将继续学习应用数学知识解决实际问题。
二、新授。
（一）教学例1.出示例题中的图片：（多媒体出示例3：老猴子领着小猴子在摘桃子，已经摘了23个桃子，树上还有5个桃子。
树上原来有多少个桃子？）2.读题，说说你知道了什么？要求什么？3.引导学生分析题意。
（1）用圆圈显示已经摘的桃子和剩余的桃子。
摘了的：○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○剩下的：○○○○○（2）根据图示可知树上原有的桃子就是摘了的和剩下的数量之和。
（3）列出算式：23+5=（）（个）4.计算出结果为23+5=28（个）（二）画线段图。
1.我们还可以用画线段图的方法来理解。
从线段图上我们可以直观地看出：已经摘下的和剩下的合起来就是树上原来有的。
（2）我们可以列式为：23+5=28（个）（3）由此我们可以总结出：部分数+部分数=总数。
这里的已经摘下的和剩下的都是部分数，树上原来有的是总数。
2.我们还可以用剩下的加已经摘的就是原来有的，列式是：5+23=28（个）。
3.根据问题及计算的结果，我们可知，树上原来有28个桃子。
三、巩国陈习。
1.完成“想想做做”第1题(1)出示第1题图，要求学生弄懂图意，指说说这道题已知什么求什么7(2）学生独立列式计算，集体订正，同桌互相说说.“怎样求出一共有多少块拼板?",再指名说。
(3)这道题做完了吗?还少了什么72.完成“想想做做”第3题。
一年级下册数学教案-第四单元第3课时 求被减数的实际问题 苏教版
一年级下册数学教案-第四单元第3课时求被减数的实际问题苏教版课程目标1.理解被减数的概念及其在实际问题中的应用；2.学习通过已知的减数和差求被减数的方法；3.能够在生活中运用所学知识解决简单问题。
教学重点和难点1.教学重点：理解被减数的概念及其在实际问题中的应用。
2.教学难点：运用已知的减数和差求被减数。
教学准备1.课件PPT；2.白板、黑板、彩笔、粉笔；3.小学生日常生活图片。
教学过程1. 导入新课1.让学生回忆上一节课学习的内容，帮助他们快速进入学习状态；2.准备一些生活中的图片，比如苹果和香蕉，让学生猜测这些水果的数量，并用数学公式表示出来。
2. 探究新知1.通过课件PPT，向学生介绍被减数的概念；2.给学生讲解如何通过已知的减数和差求被减数；3.通过实例讲解被减数和减数的区别，并让学生通过问题解决的方式来理解这两个概念的差别。
3. 操作练习1.给学生出示一些实际问题，然后让他们通过已知的减数和差求解被减数；2.教师要及时给予学生指导和帮助，保证他们能够独立完成练习。
4. 提高拓展1.让学生设计一个简单的实际问题，并通过已知的减数和差求解被减数；2.鼓励学生通过总结和思考，探索被减数在实际问题中的应用。
课堂小结1.回顾本节课的学习内容，让学生对所学知识形成整体认识；2.总结已经学会的知识点，并梳理需要继续学习和掌握的内容。
课后作业1.完成课后的书面练习；2.搜集生活中出现过的实际问题，通过已知的减数和差求解被减数，并将解题过程写在作业本上。
教学反思1.教师在授课过程中要讲究语速和语调，让学生能够听得清楚；2.教师应该适时调整教学策略，帮助学生理解难点内容；3.理论知识和实际运用应该相结合，让学生更好地理解所学知识。
一年级下册数学教案-4.4 求被减数的实际问题丨苏教版
一年级下册数学教案-4.4 求被减数的实际问题丨苏教版教学目标1. 让学生理解被减数、减数和差的概念，并能够运用这些概念解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习的积极性。
教学内容1. 被减数、减数和差的概念。
2. 求被减数的方法和步骤。
3. 实际问题的解决方法和策略。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握求被减数的方法和步骤，能够解决实际问题。
2. 教学难点：让学生理解被减数、减数和差的关系，能够灵活运用这些概念解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的内容，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解被减数、减数和差的概念，以及求被减数的方法和步骤。
3. 示例：通过一个示例展示如何求被减数，让学生理解并掌握方法和步骤。
4. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识。
5. 讨论与交流：让学生进行小组讨论和交流，分享解题的方法和经验。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 板书求被减数的实际问题2. 板书内容：被减数、减数和差的概念，求被减数的方法和步骤。
作业设计1. 基础练习：让学生解决一些基本的求被减数的问题。
2. 综合练习：让学生解决一些综合性的求被减数的问题。
3. 挑战练习：让学生解决一些挑战性的求被减数的问题。
课后反思通过本节课的教学，我深刻地认识到，学生在解决实际问题时，往往难以理解和掌握被减数、减数和差的关系。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，通过更多的实例和练习，让学生更好地理解和掌握这些概念，并能够灵活运用这些概念解决实际问题。
同时，我也需要更加注重激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到学习中来，提高他们的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中直接影响学生学习效果和兴趣的关键环节。
求被减数的实际问题(教学设计)一年级下册数学苏教版
求被减数的实际问题（教学设计）
教学目标：
本课教学的目标是使学生了解被减数的含义和求被减数的方法，并能够在实际问题中应用所学知识解决问题。
教学内容：
1.被减数的含义及表示方法
2.求被减数的方法
3.实际问题中的应用
教学过程：
1. 导入
1.教师带领学生回顾上一节课所学内容，并引出本节课的主题：求被减数的实际问题。
2. 介绍被减数的含义及表示方法
1.教师通过简单的数学运算，如2-1=1等，引出被减数的含义。
2.教师向学生解释被减数的符号表示方法及应用。
3. 呈现求被减数的方法
1.教师通过数学实例向学生呈现求被减数的方法。
2.教师向学生解释求被减数的过程和方法。
4. 实际问题中的应用
1.教师通过生活中的实际例子，如购物找零、时钟的运动等，向学生展现被减数的实际应用。
2.教师引导学生应用所学知识解决实际问题。
5. 总结
1.教师总结本节课所学内容，强调被减数的含义、表示方法和求被减数的方法。
2.教师鼓励学生在生活中多应用所学知识解决实际问题。
教学资源：
1.讲义；
2.案例素材；
3.课件。
教学评估：
考虑到一年级学生对于数学知识理解能力不足，可以通过简单的数字问题练习以及教学案例的评估方式。
教学反思：
本节课将理论和实际问题相结合，教学内容贴近生活，同时也更有趣味性和实践性。
本课的案例素材可以针对不同程度的学生设置不同难度的题目，以提高课程的教学质量。
求被减数的实际问题(说课稿)一年级下册数学苏教版
求被减数的实际问题一、教学目标1.能够了解什么是被减数；2.能够根据实际问题理解被减数的含义；3.能够解决实际问题并运用所学知识求出被减数；4.能够巩固减法的知识。
二、教学内容本节课是一年级下册数学苏教版的第十一课，《求被减数的实际问题》。
教材中主要介绍了什么是减法中的被减数，以及通过实际问题来理解和求解被减数的方法。
三、教学重点和难点•教学重点：学生能够理解被减数的含义，并通过实际问题解决被减数；•教学难点：如何让学生通过实际问题来理解和求解被减数。
四、教学设计1. 课前准备1.整理本节课所需的教具：黑板、标签、卡片等；2.多媒体课堂使用的话，准备好电脑、投影仪等设备；3.检查学生是否已经预习了本节课的内容。
2. 课堂教学(1) 检查预习首先，可以通过问题的形式来检查学生是否已经预习了本节课的内容，例如：•你知道什么是减法吗？•在减法中，有哪几个数字，它们分别代表什么？(2) 引入新知识接下来，可以通过教材中对被减数的介绍来引入新知识。
可以通过以下方式来呈现：•让学生一起读课文；•通过教具来形象地演示“被减数”的概念；•让学生举例说明什么是被减数。
(3) 讲授实际问题中的被减数在学生对被减数已经有了初步的认识之后，可以通过实际问题来加深学生对被减数的理解。
下面是一个例子：有5支笔，小明借了2支笔，现在桌子上还有几支笔？在这个例子中，桌子上还有几支笔就是被减数。
通过这个例子，可以让学生通过实际问题来理解被减数的含义，并且知道如何解决被减数。
(4) 练习为了让学生更好地理解和掌握“被减数”的含义，我们可以设置一系列的问题让学生来解决。
例如：•小明有12颗糖果，他吃了4颗，现在还有几颗糖果？•小芳手里有8个苹果，她给了小华3个，她现在还剩几个苹果？这些问题既可以让学生逐步掌握“被减数”的含义，又可以让学生熟练地运用所学知识来解决问题。
(5) 总结和拓展在让学生掌握所学知识的基础上，我们可以通过以下方式对本节课所学内容进行总结和拓展：•让学生对本节课所学内容进行总结性回答问题；•让学生问题来总结本节课所学的内容；•提出一些更加复杂的问题，让学生试图用所学的知识来解决。
一年级苏教版数学下册《求被减数的实际问题》教学设计
一年级苏教版数学下册《求被减数的实际问题》教学设计一. 教材分析一年级苏教版数学下册《求被减数的实际问题》这一章节主要让学生掌握求被减数的实际问题，让学生通过具体的生活情境，理解减法的意义，学会用减法解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解被减数、减数和差的关系，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的基本概念，对减法有一定的认识。
但他们还处在具体形象思维阶段，需要通过具体的事物或图片来帮助他们理解和掌握减法。
此外，学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力还在发展中，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解被减数、减数和差的关系，学会用减法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解被减数、减数和差的关系，学会用减法解决实际问题。
2.教学难点：引导学生从实际情境中抽象出减法算式，并用减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，让学生理解减法的意义，提高学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法。
3.操作教学法：让学生动手操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些图片、实物、减法算式等教学资源。
2.学具：为学生准备一些练习纸、铅笔、橡皮等学习用品。
3.教学环境：布置一个舒适、安静的教学环境，有利于学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生动的生活情境，如购物、分食物等，让学生观察并思考：如何用减法解决这些问题？从而引出本节课的主题——求被减数的实际问题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些具体的例子，让学生观察并说出被减数、减数和差的关系。
苏教版一年级数学下册第四单元第4课《求被减数的实际问题》教学设计
苏教版一年级数学下册第四单元第4课《求被减数的实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元第4课《求被减数的实际问题》主要让学生通过实际问题，理解减法的含义，掌握减法运算的基本方法。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加法运算的基本方法，对减法的概念有了一定的了解。
但学生在解决实际问题时，还不能很好地运用减法运算，特别是在理解被减数、减数和差之间的关系方面存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际问题，理解减法的含义，掌握减法运算的基本方法。
2.过程与方法目标：培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数感。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际问题，理解减法的含义，掌握减法运算的基本方法。
2.难点：理解被减数、减数和差之间的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法运算。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。
2.学具准备：学生自带小棒、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的故事情境，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如：有一天，小猴子和熊宝宝一起摘水果，小猴子摘了8个苹果，熊宝宝摘了3个苹果，他们一共摘了多少个苹果？让学生思考并回答问题，引出减法运算的概念。
2.呈现（10分钟）呈现一系列实际问题，让学生运用减法运算解决。
例如：妈妈买了5个苹果，吃了3个，还剩几个苹果？老师引导学生用减法运算来解答这个问题，并解释减法的含义。
3.操练（10分钟）学生分组进行减法运算练习，老师巡回指导。
每组学生用小棒、卡片等学具，进行减法运算，并把结果展示给大家。
老师及时给予表扬和鼓励。
4.巩固（10分钟）让学生在小组内互相出题，用减法运算解决。
4.求被减数的实际问题-苏教版一年级数学下册教案
4.求被减数的实际问题-苏教版一年级数学下册教案一、教学目标1.了解求被减数的含义及方法；2.能够根据实际问题运用求被减数的方法解决问题；3.培养学生解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：求被减数的含义及方法；2.教学难点：在实际问题中运用求被减数的方法解决问题。
三、教学过程1. 导入新知识先通过一张图片或者实物物体，比如5只手套，要减去3只手套，问学生现在剩下多少只手套。
学生回答之后，引导学生注意到我们只知道要减去的数量以及剩下的数量，但是不知道原来有多少只手套，即被减数是多少。
2. 同步讲解通过上述例子，介绍了求被减数的含义及方法。
即，用减去的数量和剩下的数量相加就是原来有的数量，这个数量就是被减数。
3. 实际运用教师提出一些实际问题，引导学生运用求被减数的方法解决问题。
•问题1：有5支铅笔，你用掉了2支铅笔，现在还剩下多少支铅笔？•问题2：小明有8颗糖果，他分给小红4颗，他自己留下了几颗？•问题3：一个篮子里有15个鸡蛋，鸡蛋摆在3个篮子里，每个篮子里摆多少个鸡蛋？通过这些问题，引导学生使用求被减数的方法解决问题。
4. 巩固练习让学生在本页练习册上完成“练习3”和“练习4”。
练习3：根据实际情况填写被减数，被减数填在括号中，并填写正确的运算符和计算结果。
1.有10只鸭子在池塘里，其中有（）只在游泳，其他的鸭子在岸边玩。
（）- （）= （）2.池塘里有20只鸭子，其中有15只在游泳，其他的鸭子在岸边玩，请问岸边玩的鸭子有几只？ 20 - （）= （）3.工厂生产了30箱饮料，其中有10箱饮料过期了，还剩下几箱未过期的饮料？（） - 10 = （）练习4：根据实际情况，列式求解，填写计算结果。
1.A班有34名学生，B班有27名学生，请问A班比B班多几个学生？ 34 - 27 = （）2.起床时间是6点，学生需要睡8个小时才能保证精力充沛，请问学生什么时候上学？ 6 - 8 = （）3.有18个小朋友要分配15个气球，每人分几个？ 15 ÷ 18 = （）四、作业完成练习册上的“复习巩固”部分。
一年级下册数学教案-4.4求被减数的实际问题丨苏教版
一年级下册数学教案4.4 求被减数的实际问题丨苏教版我今天要为大家带来的是关于一年级下册数学教案中4.4求被减数的实际问题的教学。
一、教学内容我们今天要学习的教材是苏教版一年级下册数学的第4.4节，主要内容是求被减数的实际问题。
通过这一节的学习，让孩子们能够理解被减数、减数和差的关系，掌握求被减数的实际问题的方法。
二、教学目标三、教学难点与重点重点是让孩子们理解被减数、减数和差的关系，以及掌握求被减数的实际问题的方法。
难点是让孩子们能够运用所学的知识解决一些实际的数学问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括挂图、卡片、小棒等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如：“小明有10个苹果，他给了小红3个苹果，他还剩下多少个苹果？”让孩子们思考并回答。
然后，我会讲解例题，比如：“小明有15个橘子，他吃掉了7个橘子，他还剩下多少个橘子？”我会讲解如何通过减法来求解这个问题，并强调被减数、减数和差的关系。
六、板书设计板书设计如下：被减数减数 = 差例如：15 7 = 8七、作业设计作业题目：小明有20个糖果，他给了小华5个糖果，他还剩下多少个糖果？答案：小明还剩下15个糖果。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现孩子们对被减数、减数和差的关系有一定的理解，但在解决实际问题时，还有一些孩子会出现困惑。
在课后，我会针对这些孩子进行一对一的辅导，帮助他们更好地掌握所学的知识。
我还可以拓展延伸一下，让孩子们思考一下：“如果小明又买了3个糖果，他现在一共有多少个糖果？”这样可以让孩子们更好地运用所学的知识解决实际问题。
重点和难点解析一、被减数、减数和差的关系这是本节课的核心概念，孩子们需要理解被减数减去减数得到差的关系。
我会在课堂上通过具体的例子和实际问题来帮助孩子们理解和记忆这个关系。
例如，我会用小棒来代表被减数和减数，通过实际操作来展示减法的过程，让孩子们直观地看到被减数减少的部分就是差。
一年级下册数学教案-第4课时求被减数的实际问题苏教版
一年级下册数学教案第4课时求被减数的实际问题苏教版在上一课时，我们已经学习了减法的基本概念和计算方法。
孩子们已经能够理解减法的含义，并能够熟练地计算一些简单的减法题目。
一、教学内容今天我们要学习的是求被减数的实际问题。
具体来说，我们将通过一些实际的问题，让孩子们理解在减法中，被减数是被减去的数，而差是被减数减去减数的结果。
我们将通过一些实际的例子，让孩子们能够理解并解决这些问题。
二、教学目标通过本课的学习，我希望孩子们能够理解被减数的概念，并能够解决一些简单的求被减数的实际问题。
三、教学难点与重点本课的重点是让孩子们理解被减数的概念，并能够解决一些简单的求被减数的实际问题。
难点在于让孩子们能够理解在减法中，被减数是被减去的数，而差是被减数减去减数的结果。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际的问题，让孩子们理解被减数的概念。
例如：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”2. 讲解：我会通过一些实际的例子，讲解被减数的概念，并让孩子们理解在减法中，被减数是被减去的数，而差是被减数减去减数的结果。
3. 练习：我会给出一些练习题，让孩子们通过计算，求出被减数的实际问题。
例如：“小明有8个橘子，他给了小红3个，他还剩下几个橘子？”六、板书设计我会在黑板上写出一些实际的例子，并标注出被减数、减数和差的关系。
例如：10 3 = 7被减数 | 减数 | 差八、课后反思及拓展延伸通过本课的学习，我发现孩子们对被减数的概念有了更深入的理解，并能够解决一些简单的求被减数的实际问题。
但在教学中，我也发现有些孩子对减法的计算还不是很熟练，所以在课后，我会给他们布置一些练习题，让他们加强计算的熟练度。
同时，我也会鼓励他们在日常生活中，多观察、多思考，将所学的知识应用到实际生活中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
苏教版数学一年级下册 第4单元求被减数的实际问题 教案
4.3求被减数的实际问题
教学目标
1、使学生结合具体情境理解原有多少这类实际问题中条件与问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答，并能注明结果的单位名称，学会口答结果。
2、使学生在联系实际情景分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维能力。
重点难点
1.运用数学知识解决“求原来有多少”的实际问题。
2.理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系
一、复习引入
计算：
42+30 38+20
83+6 31+6
84+4 61+10
75+20 52+20
二、探究新知
已经摘了23个桃，树上还剩5个。
树上原来有多少个桃？
怎样求出树上原来有多少桃？
把已经摘的23个和剩下的5个合起来。
想一想，求树上原来有多少个桃，还可以怎样列式计算？
摘下的桃子+剩下的桃子=树上原来的桃子
23 + 5=28（个）
答：树上原来有28个桃。
检查一下你想的对吗和你算的呢？
（也可以）剩下的桃子+摘下的桃子=树上原来的桃子
5+23=28（个）
答：树上原来有28个桃子。
三、巩固练习
同学们，运用所学知识完成图示例题
四、课堂小结
要求原来有多少，就要把两部分合起来，
用加法计算。
一部分是采走的或借走的，还有一部分就是剩下的。
今天的知识你学会了吗？。
一年级下册数学【教学设计】-第4课时 求被减数的实际问题 苏教版
一年级下册数学教学设计-第4课时求被减数的实际问题教学目标1.学生能够理解被减数的概念；2.学生能够用实际问题去求被减数；3.学生能够自己设计一些实际问题来求被减数。
教学重难点1.教学重点：被减数的概念；2.教学难点：用实际问题去求被减数。
教学准备1.教师备课的课件；2.教材（苏教版）；3.一些实际物品，如小球、火柴棒等。
教学过程导入（5分钟）本节课可以让学生回忆上节课的内容，简单复习一下“减法”的概念和公式。
新课讲解（20分钟）1.用一些实际的问题让学生感受被减数的概念。
比如：小明有5个苹果，他吃掉了2个，那么他现在还剩下几个苹果？2.引导学生利用实际问题去求被减数。
比如：小明有5个苹果，现在还剩下3个，那么他吃掉了几个苹果？3.让学生自己设计一些实际问题来求被减数。
比如：小红买了8个水果，其中有5个是苹果，剩下的是什么水果？练习和展示（25分钟）1.让学生用笔算一些简单的减法题目，然后让他们把做题的答案口算出来，进一步练习求被减数的能力。
比如：5-3=？（答案：2）2.学生可以将自己设计的实际问题，口头或写在纸上展示给同学听，让同学来求被减数。
3.老师可以让学生分小组，在一定时间内设计尽可能多的实际问题来求被减数，再在全班环节上互相检查修改。
总结（5分钟）通过本节课的学习，学生能够理解被减数的概念，并能够用实际问题去求被减数，同时还能够自己设计一些实际问题来求被减数，这对于学生的数学能力提升起到重要的作用。
教学后记在教学过程中，教师可以引导学生发现问题，激发他们的求知欲，培养他们的创造力和思维能力。
此外，教师也要注重对于学生的评价和引导，在学生发言和展示的时候，及时给予鼓励和指导，让学生受益更多。
一年级下册数学教案-4.4 求被减数的实际问题丨苏教版
求被减数的实际问题教学目标：1．学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算，标注单位，口头作答。
2．学生能运用已有数学积累和课前学习解决实际问题，学生数学交流的意识和能力得到了培养。
教学重点：运用数学知识解决“求原来有多少”的实际问题。
教学难点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系。
自主探究方案：1．树上原来有（）个桃？你是怎么知道的？会列出算式吗？□+□＝□2．说一说：“求树上原来有多少个桃”就是把（）和（）合起来。
探究练习:1．试着完成“想想做做”第1题。
2．试着完成“想想做做”第2题。
探究质疑:通过今天的自学，你有收获吗？你还有什么疑问？自主实践练习：1.直接写出得数。
34+4= 6+62= 18+20= 4+23=53—50= 27+60= 46+3= 71+8=2.已经吃了16个草莓，妈妈买了多少个草莓？教学准备：多媒体课件教学过程：一、自主学习学生利用课余时间自学。
二、明确目标谈话：同学们今天我们要学习新的知识了，出示课题：(求被减数的实际问题)情境引入：秋天是丰收的季节，各种水果都熟了,小猴可开心了！因为他们可以吃到自己喜欢的玉米和桃子了。
瞧，（课件出示主题图）谁来说一说从图中你获得了哪些信息？生汇报获得的信息。
要求什么问题？指导生读一读。
三、交流提升1.通过课前的思考和学习，你知道树上原来有多少个桃？2.说一说，算一算（1）讨论后明确：树上原来的桃子个数是总数，分成两部分：一部分是采下的23个；另一部分是剩下的5个。
求原来有多少个，要把两部分加起来。
（2）列式计算，板书：23+5=28 或 5+23=28(指名说各部分表示的意义。
)指导加上单位。
（孩子不理解什么是单位，所以要指导他们读题时仔细观察每个数字后面的数，再看“多少、几”后面的单位是什么，结合起来标注单位）。
（3）指导口答。
四、游戏激趣示范游戏：老师送给学生12朵花，还剩3朵。
老师原来有多少朵花？学生游戏。
一年级下册数学教学设计-第4课时 求被减数的实际问题 苏教版
一年级下册数学教学设计-第4课时求被减数的实际问题苏教版教学目标1.了解什么是被减数2.能够解决简单的实际问题，求被减数3.了解数学在日常生活中的应用教学内容知识点1.什么是被减数2.如何解决实际问题，求被减数教学重点1.理解什么是被减数2.能够运用所学的知识，解决实际问题，求被减数教学难点1.能够把真实的情境转化为数学语言2.能够解决较为复杂的实际问题教学过程导入教师介绍今天教学的内容：我们今天要学习求被减数的实际问题。
你们有没有听过被减数这个词？对于这个词的理解是什么呢？新知1.什么是被减数？教师通过示意图展示被减数的概念，然后请学生一起描述。
2.如何解决实际问题，求被减数教师先通过实际的例子帮助学生理解，并且通过日常生活中的场景如买东西、换零钱等方面的例子，以求发掘学生的兴趣。
•阶段性小结：通过带领学生一起完成例子，让学生能够感受到求被减数的实际问题，在此基础上理解被减数的概念。
3.化问题为式子教师让学生一起看这样一道题目，其中一个数是23，另一个数比23小7，求这个数。
（解法：用23减去7，不就是你要找的那个数吗？）•阶段性小结：通过练习题使学生进一步掌握求被减数的方法。
实战演练1.在日常生活中，我们会遇到很多类似的问题，请大家思考如何解决。
2.给出实战练习题。
小明手中有36元钱，买了一本25元的书，那么他手中还有多少钱？课堂练习教师出示几道题目，供学生课上完成。
1.肯肯收集了10个橙子，给了小花1个，那么还有几个橙子？2.小豆豆有20个糖果，他给了小猪猪9个后，还剩下多少？总结教师让学生通过回答问题，来总结今天的学习成果。
1.什么是被减数？答：在减法运算中，被减数即为减去另一个数的那个数。
2.如何解决实际问题，求被减数？答：通过将真实的情境转化为数学式子，并求解即可。
课后作业请各位同学在生活中留意，寻找现实中的实际问题，并写出相应的数学式子求解。
结语今天的数学课程我们学习了求被减数的实际问题。
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求被减数的实际问题
教学内容第49页例题和49～50页“想想做做”1～5题
三维目标1．使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数的简单实际问题。
2. 积累一些解决问题的经验，培养初步的应用意识。
3. 体会数学与生活的联系，感受数学的运用价值。
教学重点借助已有的思考的经验解决求被减数的实际问题。
教学难点借助已有的思考的经验解决求被减数的实际问题。
学程设计导航策略
一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）
1．复习旧知。
小黑板出示题目。
学生独立思考后指明回答。
2．揭示课题，明确目标。
谈话，并出示课题：求被减数的实际问题。
二、自主学习，提炼建模（预设12分钟）
1．出示挂图
让学生说说从图中获得的信息和问题。
2．理解原来的含义，明确树上的桃被分成了两部分：已经采下的和树上还留下的，要求原来的桃1. 老师这儿有几道题，看谁在这方面学得最好。
2. 小黑板出示题目，学生口答
( )+3=43 50+( )=55 12-( )=10 ( )-6=10
说说你是怎么想的。
3. 今天我们要学习求被减数的实际问题。
出示课题。
1. 从图中你知道了什么？已知什么？问题是什么？
2. 什么是“树上原来的桃”？怎样求树上原来有多少个桃？树上原来的桃被分成了几部分？是哪两部分？
（一部分是已经采下的23个，另一部分是还留在树上的5个）
3. 怎样求树上原来有多少个桃？
把这两部分合起来，就是树上原有的桃。
就是把这两部分合起来。
3．学生尝试解决。
4．集体评讲，理解方法
明确：求被减数的实际问题的解决方法：用加法计算。
5．指出学习新要求：
解决应用题时应写上单位名称。
三、分层练习，内化提升。
（预设15分钟）
1．做“想想做做”1
看图说说找到的信息
体会只有一个条件是不能解决问题的，让学生寻找图中隐藏的条件。
完整说出条件和问题
列式说思考过程，并写上单位名称。
2．做“想想做做”2、3
认真寻找条件和问题，说出条件和问题分别是什么。
列式计算并说明理由，口答。
3．做“想想做做”4
独立完成交流算式
4．做“想想做做”5
四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）4. 学生在练习本上列式解答，再让学生说说为什么用加法计算。
根据学生的回答板书：23＋5＝28
5. 告知：从今天开始，在解决问题时算式后面要写上单位名称，并用括号括起来。
在28的后面板书：
（个）
1. 从图中你知道了什么？如果学生没有找到还剩3块这个条件，可引导：只知道已经拼好了21块能求出一共有多少块吗？还有一个条件是什么？你从哪里看到的？
你能完整说说条件和问题吗？学生列式后，让学生说说是怎么想的。
单位名称是什么？提醒学生写上单位名称。
尝试让学生学会口答。
2. 仔细观察图，说说已知什么要求什么。
你会列式解答吗？完成在书本上，说说你怎么想的。
3. 交流：你是怎么想的？
4. 你是怎么知道母鸡比公鸡多多少只，公鸡比母鸡少多少只的？
1. 教师帮扶学困生的作业情况。
2. 集体校对。
3. 错因分析。
4. 点拨智力冲浪题。
1．《补充习题》26页。
2．拓展题：《一课一练》39页智
力冲浪。
小黑板出示拓展题，学生独立思
考，当堂评讲。