广东药学院2015年度校级教育教学改革项目暨推荐省级教育教学改革项目公示一览表【模板】
广东药学院
广东药学院
精品课程、优质课程申报书
课程名称思想道德修养与法律基础
课程性质□公共必修课
申报类型□精品课程
课程负责人黄丽春
所属二级学院人文社科部（盖章）
所属教研室思想道德修养与法律基础
申报日期20 07 年 5 月 23 日
广东药学院教务处制
1.课程基本信息及指导思想
说明：1、本申报书各项内容阐述时请注意以事实和数据为依据，各表格不够可加页。
2、申报精品课程必须有课程网站，未被评选为精品课程者自动参与优质课程评选。
2. 师资队伍
7
3. 课程教学
7. 课程特色
8. 课程建设计划。
品管圈活动在提高PACU病人交接正确执行率中的应用
为研究对象，借助心理测试、自我测评和调查问卷等方式，来了解患者的心理情况，分析患者心理中的危险因素。
由此根据患者实际的心理情况进行相对的护理，比如与患者进行沟通交流了解患者的病情和住院原因，给予患者必要的关心和照顾，舒缓患者的不良情绪等，能够有利于病情的改善，促进患者疾病的康复。
根据结果得知，在2500例急诊抢救患者中，有1902例患者出现紧张不安，占比为76.08%；情绪休克的患者人数有1328，占比为53.12%；悲伤抑郁的患者有370人，占比为14.80%；焦虑和心理应激人数各为1630和992，分别占比65.20%、39.68%。
导致患者心理出现危险因素的原因主要有疾病本身、护理人员和治疗环境、护理环境等。
综上所述，通过对急诊抢救患者心理情况的了解，能够有效分析出患者心理中出现危险因素的原因。
随后根据分析结果，对患者采取相应的护理措施，采取适当的护理行为和言语等，能够有效改善患者的病情，促进患者疾病的恢复，在临床上具有推广的价值。
参考文献：[1]魏志瑶.优质护理服务在急诊抢救室的应用研究与进展[J].医学理论与实践，2018，31（5）：655-657.[2]刘玲.影响急诊抢救室患者心理的因素及护理对策[J].齐齐哈尔医学院学报，2015，36（34）：5288-5289.卫生职业教育卫生行政管理品管圈活动在提高PACU病人交接正确执行率中的应用黄玉琼1,金松洋2,邵兵1,彭智甦2,许春雷1,李翠翠1,曾萍萍1（1.清远市人民医院，广东清远511518；2.清远职业技术学院，广东清远511510）摘要：目的探讨品管圈活动在提高PACU病人交接正确执行率中的应用效果。
方法运用质量管理工具FOCUS-PDCA 对PACU病人交接中存在的问题进行分析，提出改进措施并加以实施，对比活动前后的交接正确执行率。
结果PACU病人交接正确执行率由24.1%提升到98.6%，差异有统计学意义（P<0.01）。
广东省教育厅关于公布2015年度省高职教育质量工程立项建设项目的通知
广东省教育厅关于公布2015年度省高职教育质量工程立项建设项目的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2016.06.08•【字号】粤教高函〔2016〕135号•【施行日期】2016.06.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文广东省教育厅关于公布2015年度省高职教育质量工程立项建设项目的通知粤教高函〔2016〕135号各高职院校：根据《广东省教育厅关于做好2015年度省高职教育质量工程项目申报工作的通知》（粤教高函〔2015〕136号）等文件精神，经学校申报、专家评审及公示等程序，现将2015 年度省高职教育质量工程立项建设项目予以公布，并就有关事宜通知如下：一、建设项目及建设要求（一）建设89个省级优秀教学团队（详见附件1）。
有关高职院应通过团队建设来加快课程建设，优化帮带梯队，培养骨干教师，促进相关课程体系建设研究和课程团队教学研究，加快教学模式改革创新，不断提高教师队伍的教学水平与人才培养质量，在专业建设、课程建设、实训室建设、教学改革等方面中发挥模范作用，为培养教学名师打下基础。
项目建设期为2年。
（二）建设148门省级精品开放课程（详见附件2）。
有关高职院校应按照《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高〔2011〕8号）、《精品资源共享课建设工作实施办法》（教高厅〔2012〕2号）、《关于开展2012年度精品视频公开课推荐工作的通知》（教高司函〔2012〕11号）、《精品视频公开课拍摄制作技术标准（2013年版）》等文件要求，明确精品开放课程建设目标、任务和建设基本要求，认真做好精品资源共享课、精品视频公开课建设工作。
项目建设期为2年。
（三）建设88项省级实训基地（详见附件3）。
有关高职院校应充分认识实训基地建设的重要性，按照学校为建设主体的要求，坚持统筹规划、校企合作、资源共享、注重效益、持续建设的原则，加大对省级实训基地建设项目的经费投入，深入开展校企合作，创新实训基地管理体制和运行机制，提高实训基地建设水平，将实训基地建设成为集教学、培训、职业技能鉴定和技术应用与服务为一体的多功能基地。
广东省教育厅关于公布2015年广东省高等职业教育教学改革项目结题验收结果（第一批）的通知
广东省教育厅关于公布2015年广东省高等职业教育教学改革项目结题验收结果（第一批）的通知
文章属性
•【制定机关】广东省教育厅
•【公布日期】2015.09.11
•【字号】粤教高函〔2015〕197号
•【施行日期】2015.09.11
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
广东省教育厅关于公布2015年广东省高等职业教育教学改革项目结题验收结果（第一批）的通知
粤教高函〔2015〕197号各高职院校：
根据《关于开展2015年广东省高等职业教育教学改革项目结题验收工作的通知》（粤教高函〔2015〕134号），经校级结题验收、省级审核和公示等程序，同意韩光道主持的《高职院校全员协同型思政课实践教学模式的构建与创新》等30个项目通过结题验收（详见附件）。
现将验收结果予以公布。
请有关高职院校结合实际，加大项目研究成果的推广应用力度，进一步深化教育教学改革，不断提高人才培养质量。
附件：2015年广东省高等职业教育教学改革项目结题验收结果（第一批）
广东省教育厅
2015年9月11日
附件。
广东省教育厅关于开展2015年广东省高等职业教育教学改革项目结题验收工作的通知
广东省教育厅关于开展2015年广东省高等职业教育教学改革项目结题验收工作的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2015.07.20•【字号】粤教高函〔2015〕134号•【施行日期】2015.07.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】高等教育正文广东省教育厅关于开展2015年广东省高等职业教育教学改革项目结题验收工作的通知粤教高函〔2015〕134号各高等职业院校：为加强省高等职业教育教学改革项目（下称省高职教改项目）建设，引导全省高职院校教师深入开展教育教学改革，促进教师专业化成长，提高人才培养质量，经研究，决定开展2015年省高职教改项目结题验收工作。
现将有关事项通知如下：一、结题验收范围（一）2012年立项且尚未结题验收的省高职教改项目（附件1）；（二）2012年前立项但暂缓通过或申请延期的省高职教改项目（附件2）。
二、结题验收程序（一）校级结题验收。
1.学校审核。
学校教改项目管理部门按照“教学取向，团队成长”的原则，审核申报书和开题报告书中承诺的预期研究任务完成情况，检查教育教学改革和教师教学团队成长情况；同时，对发表的刊物和论文原件进行审核，杜绝虚假刊物和学术抄袭。
2.学校结题验收。
学校教改项目管理部门应统一组织专家，召开结题验收会。
专家组要求至少由5名专家组成，必须具备高级职称，其中本校的专家不得超过三分之一，从事教学一线和管理工作的专家不得低于三分之一。
省财政资助项目的专家组名单须在召开结题验收会前一周报省教育研究院审核。
鼓励将结题验收会向校内外广大教师开放，提供交流和观摩的机会，提高教师教研教改水平。
（二）省级审核。
省教育厅委托省教育研究院开展省高职教改项目验收审核工作。
省级审核要点包括：1.学校按粤教高函〔2012〕202号等文件对立项项目资助情况；2.学校教改项目管理（含立项、过程管理和结题验收）情况；3.立项项目预期任务完成情况。
有以下情况之一的，省教育厅将撤销该项目立项、不予以结题，三年内项目负责人不得再申报新的项目，同时减少项目承担学校下一年度省教改项目申报名额：1.学校没有按粤教高函〔2012〕202号等文件要求足额落实校级资助经费；2.学校教改项目过程管理严重不到位，或省财政补助资金使用存在问题的；3.不按要求结题，或不按规定程序组织结题，或未能在规定时间内结题且未按规定申请延期的；4.报送材料不符合要求且在告知后仍未在规定时间内补充材料的；5.有关材料弄虚作假的，相关论文发表在虚假刊物、套牌刊物上的，研究成果有严重抄袭现象的。
2015年广东省高等职业教育教学改革项目教指委拟推荐项目
无
袁宜英
质量保证2015
10
青年教师
高职院校音乐表演专业流 行唱法教学改革与实践研 究——以广东文艺职业学 院为例
广东文艺职业学院
张宁
11
普通老师
岭南非遗民歌进入高校公 共艺术教育的探索与研究
江门职业技术学院
陈
娅
12
中层干部
龙狮舞的现代学徒制课程 及教学改革探索
广东舞蹈戏剧职业学院
佛山市南海黄飞鸿中联电 缆武术龙狮协会
32
青年教师
机械制造类专业标准化通 识教育课程建设
顺德职业技术学院
丁红珍
33
青年教师
基于工作过程系统化的“ 数控车床编程与操作实训 ”课程开发与实践
东莞职业技术学院
左大利
34
普通教师
基于协同育人的数控技术 专业专本衔接课程标准及 教学方法研究
广东工程职业技术学院
胡光明
35
普通教师
基于提高学生职业能力的 模具专业校企合作课程开 发及教材建设
中山职业技术学院 佛山市南海区格林达节能 设备有限公司
李平辉
广东环境保护工程职业学院
深圳信息职业技术学院 广东职业技术学院 广州科技职业技术学院 汕头东风印刷股份有限公 司 比勒（上海）自动化有限 工司、永发印务（东莞） 有限公司
王国胜 任洁 唐耀存 粤化工教指委[2013]2 号 化工2015 化工2015 张彦粉 机电2015
江门职业技术学院
杨海鹏
36
普通教师
基于认知学习理论与校企 协同培养人才的数控技术 课程体系与教学模式改革 的研究
广州工程技术职业学院
吴志清
37
中层干部
高职政校合作开展“村官 ”素质提升办学改革与实 践探索——基于河源“村 官”大专班办学改革与实 践
广东省教育厅关于公布2012年度广东省高等职业教育教学改革立项_20-32
粤教高函〔2012〕202号广东省教育厅关于公布2012年度广东省高等职业教育教学改革立项项目的通知各高等职业院校：根据《关于做好2012年度广东省高等学校教学质量与教学改革工程项目申报工作的通知》（粤教高函〔2012〕80号）精神，经学校申报、专家评审等程序，确定广东机电职业技术学院《现代职教集团运行机制创新与实践》等193个项目作为2012年度广东省高等职业教育教学改革项目进行立项，现予以公布，并就有关事项一并通知如下：一、省财政将对部分项目进行资助，项目经费使用按相关资金管理办法和学校财务制度执行，具体事宜另行通知。
有关高职院校应对省财政资助项目按照1:1的比例进行配套资助，对非资助项目按不少于3万元的标准进行资助，资助资金应足额及时到位，确保项目研究、改革与实践顺利开展并取得实效。
学校对立项项目资助情况，将作为下一年度省高等职业教育教学改革项目名额分配、评审立项的重要依据。
二、省高等职业教育教学改革项目实行项目管理，日常管理和结项主要由学校教改项目管理部门负责。
2012年度立项项目自2012年12月开始计算，建设期为2-3年。
其中，2013年1月15日前，学校教改项目管理部门组织项目开题，并提交调整过的项目申请书（含资金预算）和开题报告书。
项目实施期间，每年底，学校教改项目管理部门提交项目年度报告书和教改项目管理报告。
项目完成后，由项目负责人提出结题申请，学校教改项目管理部门组织专家组进行结题论证，并提交学校项目管理报告、结题验收登记表和项目相关成果材料；省教育厅将视情况需要对项目结题验收情况进行检查。
项目管理不到位，未按时提交相关材料，未在规定期限内完成且又未作说明的，将撤销项目立项，三年内项目负责人不得再申报新的项目，同时减少项目承担学校的申报名额。
三、项目负责人应按申请书承诺的要求完成项目工作。
各项目承担学校应为项目研究与实践提供必要的支持和帮助，并加强项目管理工作。
如需调整项目研究内容或研究计划，应由项目负责人提出申请，经学校教改项目管理部门签署意见后报省教育厅高教处备案批准。
广东省教育厅关于组织广东省教育科学“十二五”规划2015年度中等
广东省教育厅关于组织广东省教育科学“十二五”规划2015年度中等职业教育教学改革项目申报工作的通知【法规类别】教育改革【发文字号】粤教科函[2015]58号【发布部门】广东省教育厅【发布日期】2015.05.29【实施日期】2015.05.29【时效性】现行有效【效力级别】XP10广东省教育厅关于组织广东省教育科学“十二五”规划2015年度中等职业教育教学改革项目申报工作的通知（粤教科函〔2015〕58号）各地级以上市及顺德区教育局，省教育研究院，省属中等职业学校，有关高等院校及科学研究机构：为贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《广东省人民政府关于创建现代职业教育综合改革试点省的意见》（粤府〔2015〕12号），进一步深化职业教育综合改革，加快建立和完善具有广东特色、与广东现代产业体系相适应的现代职业教育体系，省教育厅启动广东省教育科学“十二五”规划2015年度中等职业教育教学改革研究项目（以下简称“中职教改”项目）申报工作。
现将有关事项通知如下：一、立项类别及资助计划2015年度“中职教改”项目分为重大项目和重点项目两种类别，拟支持项目总数约为17项，其中重大项目3项，重点项目14项左右，每个重大项目资助额度为10万或5万元，每个重点项目资助额度为3万元。
资助经费由省教育厅拨付（深圳市立项项目省不予资助，由地方视情况安排），地市教育部门及申报单位可视情况给予适当配套资助支持。
项目申报指南参看附件1。
二、申报对象广东省地级以上市、县（市、区）教育行政部门及所属教科研机构、广东省各独立设置的中等职业学校（不含技工学校）可申报所有类别项目。
高等院校和相关专业领域科研机构可申报重大项目。
项目主持人需为申报单位在岗人员。
三、申报限额各地级以上市（含顺德区）申报重大项目、重点项目限额分别为1项、3项，广州市可适当增加申报数量；省教育研究院申报重大项目、重点项目限额分别为1项、2项；各省属中等职业学校申报重大项目、重点项目限额均为1项；高等院校或相关专业领域科研机构申报重大项目限额为1项。
广东省教育厅关于公布广东省卓越教师培养计划改革项目立项名单的通知
广东省教育厅关于公布广东省卓越教师培养计划改革项目立项名单的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2015.07.21•【字号】粤教高〔2015〕4号•【施行日期】2015.07.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】高等教育正文广东省教育厅关于公布广东省卓越教师培养计划改革项目立项名单的通知粤教高〔2015〕4号各普通高校：根据《广东省教育厅关于开展广东省卓越教师培养计划改革项目申报和遴选工作的通知》（粤教高函〔2015〕49号），经高校申报、省教育厅组织初审、专家评议和答辩评审，并经网上公示，确定华南师范大学“卓越中学信息技术教师协同培养模式研究”等17个项目为广东省卓越教师培养计划改革项目（具体名单见附件），现予以公布，并就有关事宜通知如下：一、有关高校要高度重视卓越教师培养计划改革项目实施工作，按照相关政策要求和项目方案，精心策划，周密安排，在招生选拔、高校与地方政府和中小学（幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校）“三位一体”协同培养机制、人才培养模式、教师队伍建设等方面进行综合改革，在经费投入、政策支持等方面提供有力保障，确保改革项目顺利实施。
二、项目承担学校要按照实施卓越教师培养计划的目标要求，结合本校实际制订项目实施方案。
要以项目申报书为基础，由项目负责人牵头，制定项目实施方案，完善总体目标、实施举措、保障条件等，将项目实施细化阶段，明确每个阶段的工作目标、主要任务和预期成果。
经组织论证后，各校于9月21日前将完善后的项目申报书、项目实施方案（含电子版）报省教育厅高教处备案。
三、各高校应以实施卓越教师培养计划为契机，扎实推进卓越教师培养。
认真做好本校卓越教师培养计划规划，完善具体工作方案，积极推动高校与中小学（幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校）师资互聘，逐步扩大师资互聘的专业和人数。
四、设立广东省卓越教师培养计划专家委员会。
省教育厅委托广东省本科高校教师教育教学指导委员会成立卓越教师培养计划专家委员会，负责改革项目的论证、指导、咨询、服务，对项目实施情况进行定期检查。
广东省教育厅关于公布2015年度广东省高校教育技术教学改革研究项目的通知
广东省教育厅关于公布2015年度广东省高校教育技术教学改革研究项目的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2016.01.27•【字号】粤教高函〔2016〕16号•【施行日期】2016.01.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文广东省教育厅关于公布2015年度广东省高校教育技术教学改革研究项目的通知粤教高函〔2016〕16号各有关高等学校：根据《广东省教育厅关于开展2015年度教育技术教学改革研究项目立项工作的通知》（粤教高函〔2015〕165号），有关高校积极组织了项目申报工作。
在学校推荐的基础上，广东省高等学校教育技术教学指导委员会（以下简称“教指委”）组织了2015年度教改课题申报和评审工作，确定了2015年广东省教育技术教学改革研究项目立项清单共100项，其中重点项目10项，一般项目50项，青年项目40项（见附件1）。
现将有关事项通知如下：一、入选项目的负责人须按照《广东省教育厅关于开展2015年度教育技术教学改革研究项目立项工作的通知》（粤教高函〔2015〕165号）精神和有关“教学改革与教学质量工程”教改项目的要求，尽快开展项目的开题、调研和教改实践等工作。
二、本次研究项目经费自筹, 项目所在单位应提供必要的支持条件，以保证项目的实施。
教指委可根据项目情况择优给予一定资助，资助的范围、金额等由教指委研究决定。
三、选题方向为“教育技术应用于我省高校‘十三五’教学改革的战略研究”的项目，无需进行中期检查，项目结题时间为2016年12月30日；其余项目中期检查完成时间为2016年12月30日，项目结题时间为2017年12月30日。
教指委负责组织专家进行项目的中期检查、结题验收和成果推荐。
中期检查环节，各项目负责人应在规定的日期前（以邮戳为准）提交项目中期检查表（见附件2）一式两份和主要阶段性成果一套。
项目结题后一个月内，项目负责人应按照结题要求细则（见附件3）的相关规定，提交项目结题鉴定表（见附件4）。
2015年广东省高等职业教育教学改革项目
2015年广东省高等职业教育教学改革项目申请书项目名称：基于“现代学徒制”试点的食品安监类教学团队建设实践申请人：苏新国(签章) 申请单位：广东食品药品职业学院(盖章) 手机号码：139****2935电子邮箱：**************.cn 学校网址：广东省教育厅制2015年申请者的承诺与成果使用授权本人自愿申报广东省高等职业教育教学改革项目，认可所填写的《广东省高等职业教育教学改革项目申请书》（以下简称为《申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受广东省教育厅或其授权（委托）单位、以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺：1.遵守相关法律法规。
遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广东省高等教育教学改革项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。
3.遵守广东省高等职业教育教学改革项目有关管理规定以及广东省财务规章制度。
4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目研究人员承担。
5.项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究任务。
6.同意广东省教育厅或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传《项目申请·评审书》内容及相关成果。
项目主持人（签章）：_________________年月日一、简表项目名称基于“现代学徒制”试点的食品安监类教学团队建设实践项目申请人身份■校级领导□中层正副职□青年教师□一线教学管理人员□其他人员项目简况起止年月1 2015年9月-2018年8月姓名苏新国性别男出生年月 1977年8月专业技术职务/ 行政职务教授/珠江学者副院级领导最终学位/授予国家博士/中国邮政编码510520学校名称广东食品药品职业学院电话************所在学校通讯地址广州市天河区龙洞北路321号时间课程名称授课对象学时所在单位2013-2015 HACCP实操训练2011-2013级食品安监专业学生180 食品学院2013-2015 食品质量监管实操训练2011-2013级食品安监专业学生180 食品学院2014-2015 毕业论文及设计2012级食品安监专业学生75 食品学院项目申请人主要教学工作简历2013-2014 毕业论文及设计2011级食品安监专业学生75 食品学院1项目研究与实践期为2-3年，开始时间为2015年9月。
药物分析实验课程独立设课的教学改革探索与实践
药物分析实验课程独立设课的教学改革探索与实践作者：高晓霞，宋粉云来源：《教育教学论坛》 2015年第26期高晓霞，宋粉云（广东药学院药科学院，广东广州510006）摘要：针对目前药物分析实验课教学中存在的主要问题，为培养学生的创新实践能力，将药物分析实验独立设课，适当调整实验教学的内容，改革实验教学的各个环节，采用更加丰富的实验课教学方法和手段，形成多元化、多层次的实验考核体系，构建药物分析实验课教学新体系，锻炼学生独立思考能力和创新思维意识，增强学生动手能力和综合应用能力。
关键词：药物分析实验；创新能力；实验教学中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）26-0097-02基金项目：广东省高等学校教学质量与教学改革工程项目（2012214）；广东药学院校级教学改革项目（GYJGYB201204）；广东药学院药科学院教学改革项目（No.2011）作者简介：高晓霞（1972-），女，吉林长春人，博士，副教授，研究方向：中药制剂质量控制。
通讯作者：宋粉云（1965-），女，山西晋城人，教授，硕士生导师，研究方向：中药新药开发及质量控制。
药物分析是一门实践性和应用性很强的方法学科，是通过研发、制造和临床使用等过程的各个环节，全面保证和控制药品质量的一门学科，是药学类专门人才培养的必修课程。
实验教学是该门课程的重要环节，是培养学生掌握科学方法论，独立获得并运用知识的有效和必要的教学形式。
药学专业实验课教学所面临的重大课题是如何增强学生对药学专业知识内在联系的整体把握，提高实验课程的整体性和完整性。
鉴于此，我们改变了实验教学附属于理论教学的传统观念，建立了与药物分析理论课相适应，与药学专业密切结合，具有鲜明特色的药物分析实验课的新体系———药物分析实验独立开课、独立考核并授予学分，基础、设计、综合相结合的实验教学体系。
一、培养学生科学思维能力和解决问题的能力让学生掌握药物分析的基本操作技能，并具备独立开展实验研究的能力是药物分析实验教学的最终目的。
药学专业教师承担主要教学改革研究项目一览表
湘教通[2009]321号
3
吕立华
基于“湘中模式”校企合作医药创新创业人才培养的研究与实践
2013-2015
湖南省普通高等学校教学改革研究项目
湘教通[2013]401号
4
吕立华
以就业为导向的高职高专药学专业模块化动态课程体系的构建与实践
2007-2010
湖南省普通高等学校教学改革研究项目
成人高等专科教育药学专业人才培养方案改革的研究与实践
2012-2014
湖南省普通高等学校教学改革研究项目
湘教通[2012]401号
17
李杰红
医学高专面向农村培养卫生人才的理论与实践研究
2007-2010
湖南省教育科学规划办
湘教通[2007]125号
18
王放银
新建地方本科院校全面全程全员实践教学质量保证体系的构建及其运行机制的研究与实践
湖南省普通高等学校教学改革研究项目
湘教通[2014]247号
10
李涛
医学院校生物机能虚拟仿真实验室的构建及应用
2014-2016
湖南省高教学会
湘高教会[2014]126号
11
张运良
高专检验专业《仪器分析》实践教学探究模式的构建与应用
2013-2015
湖南省普通高等学校教学改革研究项目
湘财教指[2013]97号
湘财教指[2007]85号
5
余有贵
地方本科院校大学生校外科研实践基地建设研究
2014-2016
湖南省普通高等学校教学改革研究项目
湘教通[2014]321号
6
余有贵
优化生物与化学学科群实验教学的研究与实践
高等学校专业综合改革试点项目-广东药学院-生物技术专业.
高等学校“专业综合改革试点”项目任务书
学校名称广东药学院 (盖章
专业名称生物技术专业
建设内容 B
负责人黄树林
联系方式 39352201
广东省教育厅制
二 O 一二年五月
填写说明
1. 任务书的各项内容要实事求是, 真实可靠。
文字表达要明确、简洁。
所在学校应严格审核,对所填内容的真实性负责。
2. 表中空格不够时,可另附页,但页码要清楚。
3. 封面及简表中的“建设内容”填写“ B ” , 表示与“卓越工程师、医生、法律人才、农林人才”等相关专业。
4. 任务书限用 A4纸张打印填报并装订成册。
一、简表
二、主要参与人员
三、参与共建单位(指校外单位
四、建设目标
五、建设方案
六、进度安排
七、预期成果(含主要成果和特色
八、学校支持与保障
九、经费预算
十、学校学术委员会审核意见
十一、学校审核意见。
关于2015年度省高等教育教学改革推荐申报项目的公示
广州医科大学2016年申报省级教育教学改革项目拟推荐项目
序号
教学单位
课题负责人
课题名称
项目类别
1
基础学院
章喜明
基础医学虚拟仿真实验教学平台构建与优化
综合类
2
基础学院
杨春涛
创新创业背景下的医学院校大学生科研创新能力培养探究
综合类
3
卫生管理学院
刘树奎
市场营销专业人才培养评价标准体系构建的研究与实践
一般类
12
第二临床学院
邓小燕
精品课程转型的检验技术慕课翻转平台的探究
一般类
综合类
4
第一临床学院
梁子敬
基于数字信息化教学资源库的翻转课堂在《急诊医学》的应用
综合类
5
第二临床学院
陈兴
标准化病人结合“动物病人”在临床技能教学中的实践
综合类
6
基础学院
白洪波
基于微课的翻转课堂教学模式在《生理学》课程中的应用研究
一般类
7
基础学院
韩颖
通用学术英语听力多模态混合式学习模式效果研究
一般类
8
卫生管理学院
田冬霞
能力导向视域下医学生沟通能力提升之创新教学改革研究
一般类
9
公共卫生学院
黄丹华
以突发事件应急处置为切人点的公共卫生预防医学专业人才培养模式改革研究
一般类
10
护理学院
马春花
护理兼职教师教学行为对临床护理教学质量影响的实证研究
一般类
11第一临床学院源自秦茵茵以“南山班”为试点开展呼吸系统课程整合的教改研究
教学改革项目
序号 立项 时间 项目名称 项目 级别
省级
立项文件
项目 主持人
闫文龙
结项时间
1 2
3
以科研为载体，在培养学生创 2009 新精神中提高专业应用能力的 研究与实践 2011 2011 教育类课程对师范生教育理念 与教学技能培养的作用研究 主动适应地方需要的应用型人 才培养模式改革与实践 凸显以学生为主体的四大化学 课程教学模式的研究与实践 地方高校旅游管理专业应用型 人才培养模式改革研究与实践 新建本科院校思想政治理论课 主体性教学改革与实践
省级
粤财教【2012】361号
颜志刚
2015年
9
省级
粤财教【2012】361号
赵彩花
2015年
10
省级重 点 省级重 点
粤教高函[2013]113号
王剑兰
建议2015年 结项 建议2015年 结项
11
2013
粤教高函[2013]113号
曾宇辉
12
应用创新型食品高级技术技能 2013 人才协同培养模式的研究与实 践 2013 地方院校应用型法律人才培养 的研究与探索
高维忠 刘 军 戴经国
2015年 2015年 2015年
新型校企合作模式下地方高校 2012 培养软件服务外包人才的研究 与实践 以就业力培养为导向的创新教 2012 学体系研究——以韶关学院工 商管理专业为试点 凸显专业本色，强化实践技 能，深化自主学习——地方应 2012 用型本科院校文学院具有发展 能力和创新能力人才培养模式 2013 基于网络教学平台的教师教育 类课程合作教学模式研究 地方高校行政管理专业应用型 人才实践能力培养研究
粤教高[2009]20号
广东省教育厅关于公布2015年省高职教育重点专业和重点培育专业建设项目验收结果的通知
广东省教育厅关于公布2015年省高职教育重点专业和重点培育专业建设项目验收结果的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2016.05.20•【字号】粤教高函〔2016〕102号•【施行日期】2016.05.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】高等教育正文广东省教育厅关于公布2015年省高职教育重点专业和重点培育专业建设项目验收结果的通知粤教高函〔2016〕102号各高职院校：根据《广东省教育厅关于进一步做好“十二五”期间高等职业学校重点专业建设工作的通知》(粤教高函〔2014〕85号) 、《广东省教育厅关于做好2015年省高等职业教育重点专业和重点培育专业建设项目验收工作的通知》(粤教高函〔2015〕175号)等文件精神，经专家评审、公示等程序，现将有关验收结果予以公布，并就有关事宜通知如下：一、中山职业技术学院电梯维护与管理等21个省高职教育重点专业建设项目（附件1）验收通过，正式确定为“广东省高等职业教育重点专业”。
此次验收未通过的省高职教育重点专业建设项目可以参加2016年下半年开展的验收，验收通过的，正式命名为“广东省高等职业教育重点专业”；验收不通过的，取消立项。
二、根据粤教高函〔2014〕85号、粤教高函〔2015〕175号，认定广东科学技术职业学院电子商务等42个国家骨干高职院校、省示范性高职院校重点建设专业（附件2）为“广东省高等职业教育重点专业”。
三、广东机电职业技术学院汽车技术服务与营销等20个省高职教育重点培育专业建设项目（附件3）验收通过，确定为省高职教育重点专业建设项目。
请有关高职院校根据《关于开展广东省高等职业教育重点专业建设工作的通知》（粤教高函〔2012〕41号）要求，制定重点专业建设方案和任务书，并于6月30日前将一份纸质和电子版报至省教育厅高教处。
省高职教育重点专业建设项目建设期为一年，建设期从2016年5月1日起算。
建设期满后，省教育厅将组织开展验收，验收通过的，正式命名为“广东省高等职业教育重点专业”；验收不通过的，取消立项。
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省级
4
医药化工学院
综合类
基于化妆品行业需求的应用型人才培养模式的改革与实践
申东升
省级
5
医药信息工程学院
综合类
医药信息类专业校企合作实践教学体系建设与评价标准研究
蔡永铭
省级
6
教务处
综合类
国际化视野下药学类专业人才培养改革的研究与实践
黄泽波
省级
7
体育部
综合类
“导师导学”模式在高校学生体质健康监测中的研究与实践
中药学院
一般类
《仪器分析》微课辅助创新教学模式研究
管淑玉
校级
39
生命科学与生物制药学院
一般类
基于行业需求的生物医药类创新人才实践模式及质量监控探索
黄宏靓
校级
40
食品科学学院
一般类
创新创业教育背景下开放互动式虚实结合的实验教学模式的探索与实践
郭娟
校级
余雪松
省级
16
食品科学学院
一般类
医药高等院校食品质量与安全专业实验教学新模式的研究与构建
毕水莲
省级
17
医药商学院
综合类
高校学分制改革研究与实践--以广东药学院医药商学院为例
鲁汉玲
校级
18
医药信息工程学院
综合类
以培养大健康产业信息化应用型人才为导向的计算机科学与技术专业实践教学体系探索与改革
蒋世忠
校级
19
健康学院
综合类
应用型养老康复人才培养模式探索与实践
李国标
校级
20
教务处
综合类
精品教材评价指标体系的研究与实践
郭彤
校级
21
药科学院
一般类
基于支架理论及现代信息技术的个性化药理学教学探索及实践
赵宇红
校级
22
药科学院
一般类
通过动态在线生产实训提高制药工程专业学生对GMP的综合认识
孔繁晟
校级
23
临床医学院
校级
27
护理学院
一般类
MOODLE环境下“微课”支撑的翻转课堂教学实践--以《基础护理学》实践教学为例
林田
校级
28
医药商学院
一般类
大数据时代的医药营销人才培养模式创新探讨
黄开欣
校级
29
医药商学院
一般类
医药院校公共艺术类选修课教学模式改革研究——以《舞蹈鉴赏》为例
陈漫
校级
30
外国语学院
一般类
英语药学科研论文语类模型研究与教学
***东药学院2015年度校级教育教学改革项目暨推荐省级教育教学改革项目公示一览表
序号
二级学院
教改项目类别
项目名称
项目负责人
推荐项目级别
1
教务处
综合类
大健康理念下创新创业人才培养机制的改革与实践
郭姣
省级
2
药科学院
综合类
多层次、信息化国家基本药物科合类
产学研结合的老年护理应用型人才培养模式研究与实践
一般类
依托临床技能培训中心，开展微格教学在临床技能培训中的应用研究
陈燕
校级
24
基础学院
一般类
改革医药院校大学数学类课程教学模式，提升医药专业人才培养质量
王秀凤
校级
25
基础学院
一般类
“数字化虚拟切片”在组织学实验教学中的应用
贾琴
校级
26
护理学院
一般类
构建与岗位需求“无缝”对接的本科护生临床实习模式
梅碧琪
郑瑶菲
校级
31
人文社科部
一般类
医药院校大学生社会主义核心价值观实践教学体系建设研究
刘伟
校级
32
医药化工学院
一般类
整合资源，协同创新，构建以培养应用型人才为导向的高分子材料与工程专业实验课群
李田
校级
33
医药化工学院
一般类
构建“一体化、三层次、三阶段、多样式”的化学实验教学新模式
徐丽
校级
34
医药信息工程学院
李映红
省级
8
药科学院
一般类
基于微信公众号的药学专业移动学习平台的建立与应用
关丽
省级
9
药科学院
一般类
药剂学网络化立体教学法的构建与实施
易军
省级
10
临床医学院
一般类
翻转课堂—基于临床医学人才培养的教学改革
王浩
省级
11
临床医学院
一般类
基于临床实践的微课与webquest自主探究性学习相结合模式在皮肤病学教学中的应用
一般类
基于LaunchPad口袋实验平台的单片机教学改革与实践
何永玲
校级
35
医药信息工程学院
一般类
基于虚拟实验室的移动学习探索与实践
周苏娟
校级
36
医药信息工程学院
一般类
应用型医用X线机工程师培养模式的探索和实践
冯博华
校级
37
公共卫生学院
一般类
应用型预防医学本科生专题实习效果及改革效果研究
叶小华
校级
38
王红丽
省级
12
基础学院
一般类
“粤读解剖”在线学习系统开发与应用
张黎
省级
13
医药经济学院
一般类
以“校企联合外贸工作室”为载体的国际贸易专业实践教学模式探索
张慧
省级
14
中药学院
一般类
以创新人才培养为导向的中药药理学与中药毒理学整合教学模式的改革研究
陈艳芬
省级
15
生命科学与生物制药学院
一般类
海洋药学专业创新性应用型人才培养体系的构建与实践