2010凯程心理学最终密卷
2010年心理学考研真题及参考答案
2010年心理学考研真题及参考答案2010年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题：第1—65小题。
每小题2分，共130分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1．下列心理学派与其代表人物，正确匹配的是A．机能主义——冯特B．格式塔——铁钦纳 c．人本主义——罗杰斯 D．构造主义——詹姆斯2．运用心理学的原理和方法来诊断与治疗个体的心理障碍，改善人们的行为模式的心理学分支学科是A．教育心理学 B．发展心理学c．生理心理学 D．临床心理学3．右图为大脑半球分区结构图，其中①②③④四个区域分别代表的是A．额叶顶叶枕叶颞叶B．枕叶额叶颞叶顶叶C．顶叶颞叶枕叶额叶D．颞叶顶叶额叶枕叶4．当看到雄伟壮观的国家体育场“鸟巢”时，你的大脑皮层接收的是A．眼睛传来的光波B．感觉通道里传来的神经冲动c．“鸟巢”的形象D．感觉通道里传来的电磁波5．向远方直线延伸的两条平行铁轨看起来逐渐聚合，个体据此判断距离。
他所依赖的单眼线索是A．视轴辐合 B．线条透视C．运动视差 D．运动透视6．一般而言，对于时间间隔主观估计最准确的间隔时间是A．1秒 B．3秒 C．5秒D．7秒7．一件白衬衫在灯光昏暗的房间里和在阳光明媚的户外亮度不同，但是人们仍然将其知觉为白衬衫。
这种知觉特性是A．整体性 B．选择性 C．理解性 D．恒常性8．根据米勒(G．MilJer)的研究，短时记忆的容量是A．3±2组块 B．5±2组块 C．7±2组块 D．9±2组块9．学生在考试时，回答选择题的记忆活动主要是A．识记 B．保持 C．再认D．回忆10．要求幼儿对香蕉、苹果、皮球、口琴等进行分类，幼儿将苹果与皮球归为一类，香蕉与口琴归为一类。
由此表明他们所具有的概念种类是A．具体概念 B．抽象概念C．合取概念 D．人工概念11．解决“河内塔”问题最有效的策略是A．手段一目的分析策略 B．算法策略c．逆向搜索策略 D．选择性策略12．不同的笔画和部件必须按照一定的方式结合起来，才能构成汉字。
2010年在职攻读教育硕士专业学位全国联考心理学试题及答案名词解释简答论述答案
1、简述认识过程与情感过程之间的关系。
2、简述斯金纳提出的五种强化时程表。
3、简述短时记忆的主要特点。
4、简述独白言语的特点。
5、简述能力测验的标准化。
论述题1、联系实际，谈谈知觉的基本特性在教学中的应用。
2、结合教学实际，阐述如何培养学生的创造思维。
3、结合教学实际，论述如何培养学生良好的性格。
反映：是指一个物体受到外界的影响，就以某种状态的改变来回答外界的影响。
联想：是指由一事物的映像、观念想到另一事物的映像、观念的心理过程。
理智感：是指有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。
晶态能力：是指受后天经验影响较大，主要表现在运用已有的知识和技能去吸收新的知识或解决问题上的能力。
1、简述认识过程与情感过程之间的关系。
（1）一定的认识，才能引起一定的情感。
而且，随着认识过程的深化，情感也会随着变化。
（2）情感过程也反作用于认识过程。
这种作用有消积的，也有积极的。
它可能加强或提高认识过程的积极性，提高人们认识活动的效率，也可以降低认识过程的积极性，甚至起到阻碍的作用。
2、简述斯金纳提出的五种强化时程表。
答：斯金纳认为强化是行为形成和改变的最根本的规律。
他通过大量的动物实验，发现强化安排的效果主要取决于其时间和次数的分配。
他把这种分配叫做强化时程表。
斯金纳把强化时程表主要分为五种：（1）正确的反应每次均予以强化。
（2）定时间隔强化。
即正确反应不是每次出现均予以强化，而是按一定次数比率予以强化。
（3）定时间隔强化。
即不正确反应发生的次数，而是按一定的时间间隔予以强化。
（4）不定比间隔强化。
即以次数不定的间隔强化。
（5）不定时间隔强化。
即以不定长的时间间隔来强化。
3、简述短时记忆的主要特点。
短时记忆的主要特点：保持在一分钟以内的记忆。
具有意识性、操作性、按原始信息的感觉通道编码等特点，其容量约为7±2个组块。
4、简述独白言语的特点。
叶克斯一道得生定律说明了作业效率与激奋水平的关系，即前者先随着后者的升高而提高，达到最佳水平后，又随着后者的升高而降低。
2010年考研心理学(发展与教育心理学)真题试卷(题后含答案及解析)
2010年考研心理学（发展与教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 4. 综合题单项选择题1．皮亚杰认为，儿童的认知发展水平决定特定时期的游戏方式。
假装游戏占主导地位的阶段是( )A．感知运动阶段B．形式运算阶段C．具体运算阶段D．前运算阶段正确答案：D解析：本题旨在考查考生对发展心理学中儿童发展理论的理解和掌握。
该题对皮亚杰理论的理解是比较细致的，要对每个阶段特征全面掌握才能回答该题，提醒考生对重要发展理论的内容复习要非常的具体仔细。
皮亚杰的儿童发展理论把儿童的认知发展分为四个阶段，包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段以及形式运算阶段。
感知运动阶段特点是凭感觉与动作以发挥其图式功能；由本能性的反射动作到目的性的活动；对物体认识具有物体恒存性概念。
前运算阶段特征是能使用语言表达概念，但有自我中心倾向；能使用符号代表实物；能思维但不合逻辑，不能认识事物的全面性。
具体运算阶段特征是能根据具体经验思维解决问题；能理解可逆性的道理；能理解守恒的道理。
形式运算阶段特征是能抽象思维；能按假设验证的科学法则解决问题；能按形式逻辑的法则思考问题。
由此可以看出，假装游戏作为学前儿童的一种重要的游戏类型，应该对应在皮亚杰的前运算阶段。
故本题选D。
2．伊扎德认为，个体生来就有的情绪反应是( )A．愉快和不愉快B．爱、怒和怕C．惊奇、苦恼、厌恶、微笑和兴趣D．愉快、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒和悲伤正确答案：C解析：本题旨在考查考生对发展心理学中儿童发展理论的理解和掌握。
本题是对伊扎德情绪理论的直接考查，要注意题干是要求回答“生来就有”的情绪反应。
伊扎德认为情绪特征来源于个体生理结构，惊奇、苦恼、厌恶、微笑等都是个体与生俱来的情绪反应。
故本题选C。
3．对于14～22个月大的儿童来说，男孩喜欢玩小汽车类的玩具，女孩喜欢玩娃娃和毛绒玩具。
这种对玩具的选择体现了儿童的( )A．性别认同B．性别角色认同C．性别角色标准D．性别偏爱正确答案：D解析：本题是对儿童性别社会性发展的考查。
凯程心理学统考习题宝库(10套题)网友纠错和官方勘误
凯程10套题纠错第一套5.纠结题。
到底是转移还是分心。
按孟书的说法。
转移和分心最大的区别是，任务的要求。
转移是根据任务的要求而进行的。
而分心是偏离了当前的活动（上课学习），背离了活动的要求。
但是又可以说，做小动作的时候，就是把任务从听课转移到揪前面小姑娘辫子去了。
个人倾向选C分心。
6. 用霓虹灯做广告是利用了人们的（无意注意）选A7. B，功能磁共振成像技术即FMRI，观察句子理解时的脑区激活49. 下面对于动机论述正确的是（A ）A. 动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部的动力.(彭书原话，没办法了，虽然动机是个性倾向性不是过程)D.……动机和行为的效果总是趋于一致的（这里有问题，好心人办坏事多着呢）52.应该是没答案。
虽然布鲁纳是强调认知结构和一般迁移。
但是按08年的简答题76题的情况看。
认知结构迁移理论，这个光荣的理论是属于奥苏贝尔的。
53题，C是最不对的，B是对的，AD勉强的很64. 当测验过难时，测验总分一般呈（正偏态）67. BCD74. ABC75.C。
虽然是多选。
但A也是错的。
"要控制a，使其尽量小"这是错的。
置信水平a的确定，是人为的。
涉及到置信水平和置信区间的取舍。
a水平太小，得到的置信区间就会太大，而使得结果失去意义。
举例来说。
比如对小明是哪里人，这个命题进行假设检验。
置信水平为0.00000001（除非他是外星人，不然我们不会错）.我们得出结论，小明是地球人（置信区间）。
但是这个置信区间太大了。
结果失去了意义。
从另外的角度，我们只要看，我们经常取的a水平是0.05，而不是0.01就知道。
这个说法显然是错的。
不过也可能是出题的人，没考虑这么多。
本来是想说使得I类错误概率尽量小。
那只能说，他统计没学好。
嘿嘿沉没背影:还有一个题是（）婴儿已经具有稳定的延迟模仿能力，这使观察学习在儿童发展过程中成为日趋有成效的学习途径。
08的答案是1岁，09的答案改成了2岁第二套纠错和疑问44. C54.A，考虑最多的，应该是复本信度里的，稳定性与等值性系数66. AB69,这题CD两个选项不知道选不选75. AC第三套纠错和存疑7. 视觉的明适应是感受性降低的过程；10. 静止之物，引起周围物体的运动，看上去好像在运动，这种知觉为诱动知觉；22. 既怕考试不及格又不想放弃玩耍时引起的是双避冲突；(scorpio_zs：出题不严谨，MS无正确答案) 41. 下列那种不是有意义的学习C. 原理学习（适应：29 奥苏泊尔将符号学习，概念学习，命题学习统称为（意义学习）41 原理学习陈琦书上）54.A，考虑最多的，应该是复本信度里的，稳定性与等值性系数。
2010年全国高等教育自学考试《心理学》真题(常与教师资格考试试卷出现重复题目)
全国 2010 年 4 月高等教育自学考试心理学试题课程代码：00031一、单项选择题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的 括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．有些学生考试时，如果监考老师站在身旁，常常会感到不能很好作答，甚至有时一个字 都写不出来。
这种现象称为（ ）A．社会助长 B．社会干扰C．社会惰化 D．去个体化2．把自己的不当、失误转嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望归结为他人。
这种心理 防御方式称为（ ）A．转移 B．反向C．文饰 D．投射3．工作时间或工作条件的改变会给人们带来压力，这种压力源属于（ ）A．躯体性压力源 B．心理性压力源C．社会性压力源 D．文化性压力源4．心理学家柯尔伯格研究儿童道德判断的方法是（ ）A．观察法 B．对偶故事法C．两难故事法 D．实验法5．心理学家皮亚杰认为，712 岁的儿童认知发展阶段处于具体运算阶段，这个时期儿童思 维发展特点之一是（ ）A．自我中心 B．不守恒C．守恒 D．不可逆6．每个人都需要与人接触、交往，与他人建立并维持一种满意的相互关系，这种人际需要 属于（ ）A．包容需要 B．支配需要C．情感需要 D．本能需要7．“双生子研究”通常被心理学家认为是研究影响人格形成的哪一种因素的最好方法?（ ） A．社会文化因素 B．家庭环境因素C．自然物理因素 D．生物遗传因素8．心理学从哲学中脱离出来成为一门科学是受到（ ）A．社会发展的影响 B．自然科学的影响C．文化发展的影响 D．社会科学的影响9．在心理学发展历史中，机能主义心理学强调研究意识的功能，它主要活跃于（ ）A．19 世纪 B．19 世纪 80 年代C．1890 年到 20 世纪 30 年代 D．20 世纪10．学生在学习中遇到困难或环境出现干扰学习因素，仍能自觉、自动地将心理过程集中 指向老师所讲的内容。
2010年十月联考-心理学真题
2007年在职攻读硕士学位全国联考教育硕士心理学试卷一、单项选择题(每小题1分，共lo分，本题答案填涂在答题卡上)1．对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系综合的、整体的直接反映是( )。
A.观察B.感觉C.知觉 D．思维2.艾森克认为；性格差异除表现为内外倾似外，速有稳定性和( )性。
A.独立B.敏捷 C．直觉 D．求实3．英国心理学家培因把人的性分为理智型、情绪性和( )型。
A．独立 B．经济 C．理论 D．意志4．不能直接用于交际的言语是( )言语。
A．内部 B．书面 C．口头 D．独自5．思维是人脑对事物概括的( )的反映。
A．深刻 B．间接 C．抽象 D．综合6．主要分布于头、面部，并与头、面部的运动和感觉有关的神经是( )神经。
A．植物性 B．脑 C．脊 D．自主7．强调心理学应该研究无意识现象的是( )、心理学。
A．构造主义 B．行为主义 C．认知 D．精神分析8．把某些事物或现象当作知觉对象，把另一些事物或现象当作知觉背景，这是知觉的( )性。
A．恒常 B.选择 C．理解 D.整体9．其它刺激物的出现，对正在进行的条件反射发生的抑制称为( )抑制。
A．消退 B．超限 C．外 D.分化10．技能形成的基本条件是( )。
A．练习 B．正迁移 C．示范 D．反馈二、填空题(每小题1分。
共5分)1．从刺激的来源分，感觉可分为外受感觉、内受感觉和 感觉。
2．巴甫洛夫学说以两种 活动来解释思维的生理机制。
3．反映事物本质属性与共同特征的思维形式是 。
4．现代心理学的第三种势力是 心理学。
5．班都拉的人格学习理论称为 论。
三、名词解释(每小题2分，共lO分)1．性格2．想象3．暗适应4．实验法5．习惯四、简答题(每小题5分，共30分)1．简述皮亚杰关于影响心理发展的因素。
2．简述运动知觉及其主要类型。
3．简述思维过程中分析与综合的三种水平。
4．简述韦纳的归因三维理论的主要观点。
5．简述影响注意分配的条件。
学前教育心理学2010年10月高等教育自学考试统一命题考试
2010年10月高等教育自学考试统一命题考试学前教育心理学试卷（课程代码 00882）一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1．由于受弗洛伊德理论的影响，儿童的个性和社会适应以及心理卫生进入教育心理学领域是发生在教育心理学发展的【】A．初创期 B．发展期 C．成熟期 D．完善期2．加涅的学习记忆模型中，对整个加工系统进行调节和控制的系统是【】A．加工系统 B．执行控制系统 C．操作系统 D．预期系统3．桑代克关于学习的定律中决定儿童是否学习的最重要定律是【】A．准备律 B．使用律 C．练习律 D．效果律4．下列驱力属于内部动机的是【】A．认知内驱力 B．自我提高内驱力 C．附属内驱力 D．技能内驱力5．主要目的是巩固和掌握动作技能的一种操作学习类型是【】A．探究性操作学习 B．形成性操作学习 C．强化性操作学习 D．模仿性操作学习6．由于幼儿接收到新的资料，他便改变原有的想法，对事物有了新的概念，这一现象属于【】 A．同化 B．顺应 C．迁移 D．重组7．儿童游戏最为显著的特点是【】A．假装 B．想象 C．模仿 D．情感体验8．动作技能的形成经历四个阶段：动作的定向、动作模仿、动作整合以及【】 A．动作再现 B．动作统一 C．动作熟练 D．动作协调9．在皮亚杰看来，一种内化、可逆的动作，具有守恒性和系统性的是【】A．结构 B．格式 C．同化 D．运算10．儿童将苹果、球归为一类，而将香蕉、口琴归为一类，这种分法说明他们形成的概念是【】 A．抽象概念 B．具体概念 C．前科学概念 D．科学概念11．艾里克森把人格和社会性划分为8个阶段，其中3岁-6岁的幼儿其心理社会危机为【】 A．信任对不信任 B．自我对羞怯 C．主动性对内疚 D．勤奋对自卑12．皮亚杰认为儿童不能对行为做出一定的判断是属于【】A．前道德阶段 B．他律道德阶段 C．自律道德阶段 D．普遍道德阶段13．问题解决中，提出解决问题的方案、策略，根据一定的原则、方法和途径去解决问题的阶段是【】A．发现问题 B．分析问题 C．提出假设 D．验证假设14．儿童在回答问题之前表现出停顿、酝酿等倾向属于【】A．场依存性认知风格 B．场独立性认知风格C．思考型认知风格 D．冲动型认知风格15．有利于因材施教，可为儿童提供更多的表现机会的教育组织形式是【】A．集体活动组织形式 B．小组活动组织形式C．个别活动组织形式 D．教学活动组织形式16．将一个内容分成若干阶段，逐步进行的教育活动设计模式是【】A．递进式 B．放射式 C．立体式 D．网络式17．模拟策略在教育活动指导模式中属于【】A．社会交往类 B．信息加工类 C．个人发展类 D．行为训练类18．目的是为了激活学生的执行监控过程的教学事件是【】A．引起注意 B．告知目标 C．引发行为 D．评价行为19．一般在教育活动结束后进行的教育评价是【】A．发展性评价 B．形成性评价 C．终结性评价 D．诊断性评价20．就行为实现的方式而言，师幼互动行为的性质可分为【】A．言语型与非言语型 B．正向型与负向型C．进取型与退缩型 D．进攻型与平和型二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)21．学习关键期22．动作技能23．抽象概念24．个性化教育25．亲子互动风格三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)26．简述幼儿教育心理学研究的原则。
2010年考研教育学真题及参考答案
2010年考研教育学真题及参考答案2010年考研教育学真题及参考答案一、单项选择题：1—45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1、科学教育学的研究任务是：2.一段话“教育是物种发展的自我需要等”哪种教育起源论？3、根据《中华人民共和国教育法》（1995年），我国学校教育制度是：4.以下哪些是外烁论的观点A、成熟论B、性善论C、人本主义心理学D、行为主义心理学5.“教育目的在于使个人能够传承他们的教育，继续不断的生长动力”，是哪种理论A、建构主义理论，B、人本，C、认知理论，D、联结6.1985 年中共中央教育体制分为三级，哪三级？7.高等教育23.3％的毛入学率，根据马丁的观点属于8.课程评价中，有评价预定计划转向评价实际结果，是哪家的观点？9.教学四个阶段，有阐述“个”，再到阐述“类”，属于哪种教学方法？10.对教学内容、组织，方法以及媒体的系统规划，这是：11.以下哪种属于成熟反映？两人在聊天，第三人不断插嘴。
就此种情况，老师问不同的学生，针对这种情形，你将如何处理：学生甲：我会躲开学生乙：让他加入，看他什么意思学生丙：告诉老师，批评他。
学生丁：可能我们冷落了他，让他加入，一起聊学生戊：我们聊的话题可能对他不利，不要当他面说了。
12、下列选项中，属于《中华人民共和国教育法》（1995年）明确规定的学生义务是：13．教师专业性体现在Ⅰ、专门的知识和技能Ⅱ、遵守一套独特的职业道德Ⅲ、教学成效具有滞后性Ⅳ、工作时间和业余时间不分14、战国时期，儒墨两家并称“显学”，在教育问题上，墨家不同于儒家的主张是：A. 重视道德教育B. 重视文史教育C. 轻视礼乐教育D. 轻视科技教育15、汉代注重考查德行的科目是：16、国子学始立于：17.韩愈“传道，授业，解惑”中的道指A、礼乐B 礼法C 伦理D 天理18、随着书院发展而出现的教学方式是：A. 大都授B. 下帷讲学C. 讲论讲会D. 转相授受19.王守仁的“致良知”来自：大学，中庸，论语，孟子中的哪两本20．王夫之的“性日生日成”和“习与性成”体现了人性的：21、蔡元培认为教育的最终目的是：22.黄炎培发表《学校教育采用实用主义之商榷》，反对癸卯学制，主张：A、普通教育B、社会教育C、学校教育D、家庭教育23.国民政府整顿中学，提出把中学改为初级中学和高级中学扩大高等教育推进社会教育24．继承古罗马文明的国家25.灵魂说，回忆说，选柏拉图26.意大利人文主义形成的标志性人物A、西塞罗B、昆体良主义C、新托马斯D、新柏拉图27.夸美纽斯和裴斯太洛奇主张教学的基础性原则是28、18世纪法国教育家卢梭将每个人接受的教育分为三类，即：29、20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调：A. 自然后果B. 作业的作用C. 感官教育D. 游戏的作用30、达尔顿制的基本原则是：31.20世纪60年代，英国工党为消除教育不平等，组合了一些学校，叫32.一段话“一个高校如果只有财务系，没有教育系，人们对物质财务的关注胜于对精神财务的关注”，哪位苏联教育家？33、杜威教育六年成型的标志性著作是：：34、下列选项中，由学习引起的行为变化时：35、皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是：36、强调复杂情景和真实学习任务的学习理论派别是：A. 联结理论B. 认知理论C. 建构主义理论D. 人本主义理论37.Gas，学生以gas——该死，煤气来记忆，这采用了哪种策略：A、精细注意策略B、计划策略A、精细加工策略B、复述策略C、计划策略D、调节策略38.运动技能的表征方式是A、命题B、C、命题网络D、产生式39.研究者关注教育活动的动态生成，非线性及其无序和偶然性，这体现了研究方法的A、分析理解C、诠释理解D 、研究思维的复杂性40.研究者为了搜集国家教育事业发展的相关数据，最可靠的方法是：A、论文，B、年鉴，C、文献41.在非结构参与式观察研究中，哪种记录方法最好？事件记录，日记记录，连续记录，行为检核表42.与问卷调查相比，访谈调查的优势：43.对于X 和Y 两项研究结果，结论均为35％，但是实验者将一项表述为“高达35％”，而另一项表述为“仅35％”，这违背了哪项原则？44.一个统计量为-1.5，则这个统计量最应该是45、在教育研究报告中，研究中使用的调查问卷一般放在：二、辨析题：46—48小题，每小题15分，共45分。
2010年考研心理学(实验统计与测量)真题试卷(题后含答案及解析)
2010年考研心理学（实验统计与测量）真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 4. 综合题单项选择题1．运用相对累加次数分布曲线，可以快速计算出与学生原始分数相对应的统计量是( )A．百分等级B．z分数C．T分数D．频次正确答案：A解析：分析题干，要回答该题，需要掌握累加曲线的制作过程及其特征。
累加曲线，又称递加线。
它的画法同次数多边形基本相同，不同点是横坐标为每分组区间的精确上限或精确下限，纵坐标是各分组的累加次数，分别标出各个交点，连接各交点即可画成累加曲线。
累加曲线的纵坐标可以不用实际累加次数而用相对次数为图尺表示，如果纵坐标是用累加百分数为图尺，则此累加曲线称为累加百分数曲线。
若用频率为图尺，则此曲线称为累加频率曲线。
所以，运用相对累加次数分布曲线，可以快速算出原始分数对应的百分等级。
故本题选A。
2．要把标准差转化为方差，研究者要完成的工作是( )A．计算标准差的平方根B．用样本n除以标准差C．用1／Z除以标准差D．计算标准差的平方正确答案：D解析：分析题干，要解答该题，需要知道标准差和方差的计算方法，这样就能从中找到他们之间的换算关系。
标准差是方差的开平方根，所以要将标准差转化为方差，只需要对标准差进行平方就可以了。
故本题选D。
3．某心理学实验有相互独立的一个实验组和一个控制组，为了考察两组连续型数据平均值之间的差异是否具有统计学意义，最恰当的统计方法是( ) A．回归分析B．相关分析C．t检验D．χ2检验正确答案：C解析：分析题干，我们要抓住一些关键信息，首先是“独立”的两组，其次是“连续型数据平均值之间的差异”。
要比较差异，肯定不是回归分析和相关分析，排除了A、B两项。
又是因为连续型数据，就不能使用，检验。
所以，考察两组之间的平均值差异，最恰当的方法就是t检验。
故本题选C。
4．某测验的信度为0．64，实得分数的标准差为5，该测验的标准误为( ) A．0．36B．1．04C．3．00D．4．36正确答案：C解析：解答该题，需要对标准误的含义及其计算公式详细掌握。
全国2010年10月自考00031《心理学》历年真题及答案
2010年10月高等教育自学考试全国统一命题考试心理学试卷一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在提后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1. 重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象的心理学学派是﹙C﹚1-10A.人本主义心理学B.机能主义心理学C.精神分析学派D.行为主义心理学2.在心理学中，将个体心理活动或意识在一定方向上活动的强度或紧张程度称为﹙A﹚2-25A.注意的集中性B.注意的分配性C.注意的指向性D.注意的选择性3.短时记忆的容量为﹙A﹚4-86A.7±2组块B.4±2组块C.6±2组块D.5±2组块4.采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦，这种心理防御机制是﹙B﹚10-268A.压抑B.文饰C.投射D.转移5.儿童获得完全符合语法的口头语言的年龄阶段是﹙D﹚11-294A.9-12个月B.18-24个月C.3-4岁D.7岁前6.婴幼儿最主要的感知觉是视觉、听觉、触觉等，其中发展最早的是﹙A﹚11-292A.触觉B.听觉C.视觉D.味觉7.心理学家卡特尔把主要受人的生理学因素影响，并随生理成长曲线变化而变化的智力称为﹙C﹚6-139A.一般因素B.特殊因素C.流体智力D.晶体智力8.在问题解决中，将各种可能达到目标的方法都列出来，再一一尝试，然后再确定哪一种为正确答案。
这种问题解决的策略和方法称为﹙A﹚5-116A.算法式B.启发式C.手段—目的分析法D.逆向工作法9.教师对学生的品行评价受到学生的外貌与衣着影响。
这说明社会认知整合信息过程中会出现﹙C﹚3-76A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板效应10.人们为了生存、证明自身价值、甚至寻求一种乐趣而努力工作的动机，被称之为﹙B﹚7-173A.成就动机B.工作动机C.交往动机D.生理性动机11.在群体中，人们有时会感到自己被埋没在群体之中，个体难以意识到自己的价值与行为。
教育心理学(2010凯程强化班试听讲义)—电子书
2、柯尔伯格的道德发展阶段论
前习俗水平：主要着眼于自身的具体结果
– 阶段1 服从与惩罚定向 – 阶段2 朴素的快乐注意和工具定向
习俗水平：习俗的规则与服从性道德，主要满足社 会期望
– 阶段3 好孩子道德 – 阶段4 权威性与维持社会秩序的道德
8
第一章 教育心理学概述
一．教育心理学的研究对象 二．教育心理学的研究任务 三．教育心理学的历史发展
1. 2. 3. 教育心理学的起源 教育心理学的发展过程 教育心理学的研究趋势
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第一节 教育心理学的研究对象 教育系统中学生的学习及其规律与应用 第二节 教育心理学的研究任务 理论任务：揭示教育系统中学生学习的性质、特
三大领域的23个理论！
4个心理发展理论：
皮亚杰的认知发展阶段论 维果斯基的社会文化历史发展论 埃里克森的心理社会发展论 科尔伯格的道德发展阶段论
11个学习理论：
联结理论 巴甫洛夫的经典条件反射理论 华生的行为主义理论 桑代克的联结试误理论 斯金纳的操作性条件反射理论 班杜拉的观察学习理论 认知理论 布鲁纳的认知发现理论 奥苏伯尔的有意义接受理论 加涅的信息加工理论 建构主义 认知建构学习理论 社会建构学习理论 罗杰斯的人本主义学习理论
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凯程2010年强化班试听讲义 年强化班试听讲义——教育心理学节选 凯程 年强化班试听讲义 教育心理学节选
教育心理学
By 雪亮老师 2009.8
复习方法指导 思路清晰可以让你的每一 滴汗水都发挥作用！！
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第一遍：展开学习各种基本概念和理论原理 ? 任务：将概念、理论需要掌握的部分整理 出来，理解和记忆各种理论的基本观点， 分析理论间的差异和联系 第二遍：提高到运用的层次 ? 任务：从更高层次上领会各个理论的精髓， 优势及不足，掌握理论的应用，适当练习
2010年同等学力申硕心理学真题及答案
绝密★启用前2010年同等学力人员申请硕士学位学科综合水平全国统一考试心理学试卷考生须知1.本试卷满分100分。
2.请考生务必将本人考号最后两位数字填写在本页右上角方框内。
3.第一题的答案一律用2B铅笔填涂在指定的答题卡上，写在试卷上或答题纸上的答案一律无效。
4.在答题卡上正确的填涂方法为在答案所代表的字母上划线，如[A][B][C][D]。
5.第二至第四题一律用蓝色或黑色墨水笔在答题纸指定位置上按规定要求作答，未做在指定位置上的答案一律无效。
6.监考员收卷时，考生须配合监考员验收，并请监考员在准考证上签字（作为考生交卷的凭据）。
否则，若发生答卷遗失，责任由考生自负。
心理学试卷第1页共4页一、单项选择题（每小题1分，共20分）1．在韦伯定律中，韦伯分数越小，表示。
A．绝对感受性越好B．绝对感受性越差C．差别感受性越好D．差别感受性越差2．大脑中负责言语接收（如分辨语音、理解语义）的是。
A．角回B．中央前回C．布洛卡区D．威尔尼克区3．长时记忆的主要编码方式是。
A．语义编码B．声音编码C．视觉编码D．形象编码4．由光波的波长决定的颜色特性是。
A．亮度B．明度C．色调D．饱和度5．世界上第一个智力量表是。
A．比纳－西蒙量表B．斯坦福－比纳量表C．韦氏智力量表D．瑞文标准推理测验6．以下测验中属于投射测验的是。
A．16种人格因素测验（16PF）B．主题统觉测验（TAT）C．艾森克人格问卷（EPQ）D．爱德华个性偏好量表（EPPS）7．以时间取样为误差变异来源的信度类型是。
A．分半信度B．同质性信度C．重测信度D．评分者信度8．下面四种策略中，不．属．于．元认知策略的是。
A．计划策略B．监控策略C．调节策略D．复述策略9．程序性知识的表征方式是。
A．命题B．图式C．产生式系统D．命题网络心理学试卷第2页共4页10．反映研究结果的代表性和适用性的效度类型是。
A．内部效度B．外部效度C．构思效度D．统计结论效度11．测得某大学生组和专业篮球运动员组被试的体重和身高，已知体重与身高存在高相关，若要比较两组被试体重的差异，最合适的统计方法是。
2010年考研心理学(实验心理学)真题试卷(题后含答案及解析)
2010年考研心理学（实验心理学）真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．注重对单个被试进行严格控制条件下的实验研究，并由此形成了小样本研究范式的学者是( )A．费希纳B．赫尔姆霍茨C．斯金纳D．韦伯正确答案：C解析：费希纳和韦伯是心理物理学的创始人，我们熟知的是他们的感觉定律。
赫尔姆霍茨被我们熟知的是他利用反应时测量神经冲动的传导速度。
都与题干的内容无关，故可以排除。
而斯金纳的一系列实验注重了对单个被试进行严格的控制，并形成了小样本的研究范式。
故本题选C。
2．在唐德斯(F．C．Donders)ABC减法反应时实验中，B反应时代表的是( )A．选择反应时B．辨别反应时C．简单反应时D．基线反应时正确答案：A解析：反应时法是每年必考的内容之一。
在唐德斯的ABC减法反应时实验中：A代表简单反应时，B代表选择反应时，C代表辨别反应时。
故本题选A。
3．被试问设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有( ) A．联想技术B．随机化技术C．抵消技术D．平衡技术正确答案：B解析：被试间设计的同质化分组，是针对被试之间的差异而言的。
额外变量的控制方法包括随机化法、消除法、恒定法、平衡法以及统计控制法。
随机化就是采用随机的方式安排实验被试或者实验条件。
因被试问的差异无法抵消和平衡，故被试间设计采用同质化分组技术，包括匹配和随机化的技术。
故本题选B。
4．研究者先测量所有被试与任务呈高相关的属性，然后根据测得的结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。
这种被试分组方法称为( ) A．匹配法B．分层抽样法C．ABA法D．ABBA法正确答案：A解析：匹配法先测量所有被试与任务呈高相关的属性，然后根据测得的结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。
分层抽样法也叫类型抽样法，它是从一个可以分成不同子总体(或称为层)的总体中，按规定的比例从不同层中随机抽取样品(个体)的方法。
2010年研究生考试心理学统考考研真题点
2010年研究生考试心理学统考考研真题点评2010年1月10日硕士研究生统一入学考试初试阶段心理学专业基础综合在今天上午已经考试完毕，博仁教育心理学考研团队的老师在第一时间为各位考生点评2010年心理学真题。
心理学自从2007年改为统考以来，经过前三年的命题探索，2010年的心理学真题更显的成熟和完善。
从10年真题的出题模式来看，充分发挥各种题型的功能，单项选择题涵盖面比较广，出题比较细，很细微的知识点都有可能成为出题点，如关于主观估计时间、能力研究的著作等等。
但这些知识点都较少有深度，注重考查的是考生对基本知识、基本理论的掌握；多项选择题与单项选择题相比，注重考查学生对知识掌握的牢固程度及灵活程度；简答题考查的是考生的理解与记忆能力，从10年的真题来看，这5个简答题，涉及两个普通心理学知识点、一个教育心理学知识点和两个实验心理学知识点，其答案在课本中都能找到，但需要考生在真正理解的前提下进行整合加工，提炼出完美答案；综合题，是灵活性最强的一个题型，从10年的真题来看，这3个综合题涉及到普通心理学、发展心理学与心理统计学的知识点，都不太容易得分，需要考生对理论内容的深入理解和灵活运用，因此是最能拉开考分的题目，大家必须认真对待。
从考试内容来看，今年的考试试卷基本上达到了今年心理学新大纲的考察目标要求，心理学理论和研究方法这两大部分在试卷中的分值比例严格按照大纲规定的比例，考查方式既有对基础知识点识记内容的考察，也有对心理理论和心理现象的理解，以及心理学研究方法的应用。
从这个方面也说明今年的试题更加成熟，这也是以后出题的方向和规律。
是以后考生在备考的过程中值得借鉴的地方。
具体的分析10年试卷中各类题型与考点的分布：单项选择题部分，普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量学的比例为19：12：17：17 。
多项选择题部分，普通心理学占了4题，发展与教育心理学2题，实验心理学2题，心理统计与测量2题。
心理学考研真题试卷
心理学考研真题试卷一、选择题（每题2分，共40分）1. 弗洛伊德的精神分析理论中，本我、自我和超我构成了人格的三个结构。
其中，本我遵循的是：A. 快乐原则B. 现实原则C. 道德原则D. 社会原则2. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7到11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 以下哪个不是五大人格特质之一？A. 开放性B. 责任心C. 外向性D. 情绪稳定性4. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是：A. 生理需求B. 安全需求C. 社交需求D. 自我实现需求5. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 斯金纳B. 弗洛伊德C. 费斯汀格D. 罗杰斯...（此处省略其他选择题）二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述艾宾浩斯遗忘曲线及其对学习的影响。
7. 描述社会学习理论的主要观点，并举例说明。
8. 解释什么是心理测量学，并简述其在心理学研究中的应用。
三、论述题（每题15分，共30分）9. 论述认知行为疗法（CBT）的基本原理及其在治疗焦虑症中的应用。
10. 分析群体思维对决策过程的影响，并讨论如何避免群体思维的负面影响。
四、案例分析题（共30分）11. 阅读以下案例：张三是一名大学生，最近因为期末考试的压力，出现了失眠、焦虑等症状。
请分析张三可能的心理问题，并提出相应的心理干预措施。
五、综合应用题（共30分）12. 假设你是一名心理咨询师，你的客户是一位面临职业选择困境的年轻人。
请根据职业发展理论，为客户提供职业指导，并设计一份职业规划方案。
六、结束语本次心理学考研真题试卷旨在考察考生对心理学基础知识的掌握程度以及应用心理学知识解决实际问题的能力。
希望考生能够通过本次考试，加深对心理学理论的理解，并提高实际应用能力。
（注：以上内容为虚构的考试题目，仅供示例。
）。
心理学期末考试试卷
心理学期末考试试卷一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的最终目的是：A. 描述行为B. 解释行为C. 预测行为D. 控制行为2. 弗洛伊德的精神分析理论认为，人的心理活动主要受以下哪个结构影响？A. 自我B. 他我C. 本我D. 超我3. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 斯金纳B. 马斯洛C. 费斯汀格D. 罗杰斯4. 下列哪项不是情绪智力的组成部分？A. 自我意识B. 自我调节C. 社交技能D. 记忆能力5. 行为主义心理学的代表人物是：A. 弗洛伊德B. 斯金纳C. 荣格D. 阿德勒二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述马斯洛的需求层次理论，并说明其在个人发展中的意义。
7. 解释什么是认知失调，并举例说明人们如何在生活中解决认知失调。
8. 描述弗洛伊德的人格结构理论，并解释本我、自我和超我的功能。
三、案例分析题（每题25分，共50分）9. 阅读以下案例：小明是一名高中生，最近他发现自己在考试前总是感到非常紧张，导致考试成绩不理想。
请分析小明的紧张情绪可能来源于哪些心理因素，并提出可能的缓解策略。
10. 某公司员工小李在工作中经常感到压力巨大，他发现自己在完成任务时总是拖延，导致工作效率低下。
请分析小李可能面临的心理问题，并给出改善建议。
四、论述题（共30分）11. 论述情绪智力在个人职业发展中的重要性，并结合实际例子说明如何提高情绪智力。
五、结束语本试卷旨在综合考察学生对心理学基础知识的掌握程度以及应用能力。
希望同学们能够通过本次考试，更加深入地理解心理学的理论与实践，为未来的学术或职业生涯打下坚实的基础。
祝同学们考试顺利！。
心理学考研历年真题10--11年
2010年心理学考研真题2010年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题：1-65题，每小题2分，共130分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
请在答题卡上将所选选项的字母涂黑45.验证工作记忆是否存在中央执行系统，通常使用的是（）A.双任务范式B.点探测范式C.线索提示D.注意瞬脱47. 采用这种设计可控的主要额外变量是（）A.顺序误差B. 期望误差C. 实验者效应D.动作误差49. 1937年施瑞奥克（J.K.Shryock）将我国三国时期刘邵关于人的能力研究的着作翻译成英文出版，这本着作是（）A.人物志B. 心书C. 吕氏春秋D.频次51.要把标准差转化为方差，研究工作者要完成的工作是（）A.计算标准差的平方根B. 用样本n除以标准差C.用1/Z除以标准差D.计算标准差的平方53.某测验的信度为0.64，实得分数的标准差为5，该测验的标准误差为（）A.0.36B.1.04C.3.00D.4.3655.在经典测量理论模型X=T+E中，关于E描述错误的是（）A.真分数和误差分数（E）之间相关为0B.各平行测验上的误差分数（E）之间相关为0C.误差分数（E）是随机误差与系统误差之和D.误差分数（E）是一个服从均值为0的正态分布的随机变量57、总体服从正态分布且方差已知时，其样本平均数的分布是（）A．x2分布B．t分布C．f分布D．正态分布59、在自陈式人格测验中为了探察社会赞许效应，测验编制者经常会使用（）A．疑问量表B．评定量表 C.投射测验D．自陈测验61、被试在回答心理测验题目时，不管测验内容如何，都采用同样方式回答，这种趋同应答的现象称为（）A．反应定式B．反应风格C．猜测应答D．默认应答63、甲、丙两图表示的数据分布形态分别是（）A．正偏态和负偏态分布B．正偏态和正态分布C．负偏态和正态分布D．负偏态和正偏态分布65、不正确的是（）A．平均数、众数、中数相等B．图形围绕平均数左右对称C．图形中曲线横轴之间面积为1 D．标准差的变化不影响该图形的形态二、多项选择题：66-75题，每小题3分，共30分。
2010年10月高等教育自考05624《心理治疗一》历年真题及答案考试全国统一命题考试
2010年10月高等教育自学考试全国统一命题考试课程代码：05624心理治疗（一）试卷一、单项选择题（每小题1分，共20分）1. 个体心理治疗的理论和方法起源于（C）。
A. 人本主义B. 行为主义C. 精神分析D. 认知理论2. 以集体潜意识作为最具特点理论的是（D ）。
A. 弗洛伊德B. 阿德勒C. 弗洛姆D. 荣格3. 不成熟心理防御机制包括（B）。
A. 否认B. 退行C. 压抑D. 投射4. 俄狄浦斯情结期是指（C）。
A. 0—1B. 2—4C. 4—6D. 6—105. 社会学习理论的代表人物是（C）。
A. 巴甫洛夫B. 斯金纳C. 班杜拉D. 桑代克6. 以下属于贝克常用认知治疗技术的是（B）。
A. 角色扮演B. 自我对话C. 攻击羞愧感练习D. 家庭作业7. 会心团体治疗活动时间一般安排在（B）。
A. 周一B. 周末C. 月初D. 月末8. 格式塔治疗的创始人是（A）。
A. 皮尔斯B. 韦特海默C. 苛勒D. 考夫特9. 现实治疗的理论基础是（B）。
A. 交互分析理论B. 选择理论C. 格式塔理论D. 家庭理论10. 格式塔治疗认为，促进成长与改变的必要条件是（A）。
A. 接触B. 此时此地C. 逃避D. 能量11. 在鲍恩家庭治疗系统的实践中有特定的技巧，其中包括（B）。
A. 家庭代际图B. 家庭雕塑C. 再定义D. 表演技术12. 结构性自我状态包括（A）。
A. 父母自我、成人自我和儿童自我B. 控制自我、儿童自我和自由自我C. 父母自我、儿童自我和自由自我D. 控制自我、成人自我和自由自我13. 伯恩认为交互分析理论的游戏是一系列连续进行的（D）。
A. 互补沟通B. 交错沟通C. 隐藏沟通D. 互补隐藏式沟通14. 通过改变人的情绪，最终改变认知的艺术治疗方法是（D）。
A. 自由绘画治疗B. 完形动作治疗C. 舞蹈治疗D. 音乐治疗、15. 森田理论认为，神经质症发生的基础是（B）。