蜡烛 西蒙洛夫
《蜡烛》读后感范文5篇
《蜡烛》读后感范文5篇《蜡烛》是前苏联作家西蒙诺夫所写的一篇战地通讯。
该文作者西蒙诺夫是一名战地记者，他随苏联红军参加南斯拉夫的反法西斯战争，亲历战场，以真实的故事为题材，写下了这篇战地通讯。
文章的主体记叙并不复杂：老妇人育乞西为一位牺牲的苏联红军战士堆了一座坟墓，亲吻了死者的额头，还点燃了自己珍藏多年的婚礼蜡烛。
下面是小编收集整理的《蜡烛》读后感范文5篇，欢迎借鉴参考。
《蜡烛》读后感范文5篇(一)在《蜡烛》一课西蒙诺夫用舒缓的笔调向读者讲述了崇高的“蜡烛”故事。
蜡烛本为普通物，但在西蒙诺夫笔下却被赋予了最厚重的意义。
当这小小的蜡烛出现在南斯拉夫的反法西斯战场上时，当育乞西老人插在苏联军人契柯拉耶夫的坟头时，当点燃在饱受法西斯战争摧残的南斯拉夫人民手中时，这小小的蜡烛闪耀出了“明晃晃”的光芒。
一个老妇人孤零零地在地窖中躲避战火时，怀中的两支蜡烛对于她是多么重要呀!这是她去世的丈夫留给她的最珍贵的礼物，给在痛苦与不安中的她带来最好的抚慰。
她把蜡烛放在自己的身上，此时她应该不会害怕，因为在她心中有最真的挚爱呵护着她。
也许她会在这两支蜡烛的陪伴下走完最后的路程。
蜡烛与老人相伴，但硝烟更将老人包围，心中对法西斯入骨的恨随着炮火的猛烈与日剧增。
此时有另一种爱毅然出现在她的眼前。
“她明明白白看见五个红军爬到了方场上”“她看见德国人的炮口对准了这五个红军”。
她知道苏联红军为谁而来，她知道苏联红军正在为自己的祖国——南斯拉夫的解放而战，还没来得及招呼一声，“一颗炮弹就在近旁炸开了”。
战争就这样无情地把伤痛留给了老妇人，“那个苏联人孤零零地躺在那毫无遮掩的方场上”。
死亡对于老妇人应该并不可怕，可怕的是有人为自己的生而死。
谁是亲人?就是能让自己感到幸福而温暖的人。
在此时两个遥远的国度已经没有了距离，在此时两个素不相识的陌生人的心应该贴的很近很近。
地窖外面可怕吗?耳边飞着炮弹的碎片。
但对于育乞西老人又怕什么呢!有什么比亲吻亲人的额头，让死去的亲人安息更重要吗?这是一个多么令人可敬而又令人伤心的小伙子呀，应该把最珍贵的东西，最真的心送给他。
初二年级语文上第一单元测试题及参考答案
八年级语文上第一单元测试题班级学号姓名得分一、积累与运用（40分）1、加点字注音不完全正确的一项是（）（4分）A．绥靖．．（suíjìng）提．（tí）防阻遏．（è）白洋淀．（diàn）B．瓦砾．（lì）溃．(kuì)退疟．( nüè)疾烧灼．(zhuó)C．憧．(chōng)憬．（jǐng）鄂．（è）寒噤．（jìn）锐不可当．（dāng）D．仄．（zè）歪荒谬．（miù）肃穆．（mù）转弯抹．（mò）角2．将下面短语中的错别字改正在田字格里。
(4分)张惶失措赤膊上阵运筹帷屋荡然无存严阵以待月明风青鞠躬尽粹声东击西3．解释词语：（4分）业已：张皇失措：箧：挂花：4、给下面对应的各项内容连线。
（4分）【课文】【作者】【人物】《中原我军解放南阳》西蒙洛夫明赫白《蜡烛》孙犁契柯拉耶夫《亲爱的爸爸妈妈》毛泽东老头子《芦花荡》聂华苓康泽5、默写下面句子（10分）。
①百川东到海：。
少壮不努力：。
②红军不怕远征难：。
五岭逶迤腾细浪：。
③：得道多助：。
④：地利不如人和。
⑤另默二句描写战争的诗句：并标明出处。
（4分）：。
（作者：诗歌题目：）6．河南境内有一条高速公路旁有这样两则标语：“抢劫警车是违法的”、“光纤没铜：偷也没用”。
试分析一下这两条标语各有什么问题?(4分)答：7．阅读下面一段话：然后做题。
(6分)湖光山色：乌语花香：溪水淙淙：都是宇宙的精灵：是大自然富予人们最美妙的文章和乐章。
但这些文章和乐章却不是每个人都能读懂的。
有的人：泉水叮咚：在他听来是大自然奏出的美妙和偕的音乐：天上的白云：在他看来是大自然铺就的最美最好的图画：（______ ______：____ ________。
）而有的人：面对大自然的美景：听到的只是声音、颜色：这样的人是无法领略大自然的情趣。
3 蜡烛
向烈士奉献自己的爱戴和敬意。
她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，她进入了一 种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。红军烈士献出了最宝 贵的生命，她为红军烈士献出了心爱的宝物，把结婚的喜烛点 在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深
她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。
（为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？）
参考答案：补充说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人 给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。
2.老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在
胸前，披着那黑色的大围巾。
（这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？） 参考答案：黑色，表示沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染
动词有何作用？
这些动词表达了她对年轻战士的哀怜和爱，同时也表达 了她对德国法西斯的痛恨。
8.老妇人是如何埋葬并哀悼红军烈士的？
老妇人把自己的生死置之度外，不顾炮火的危险，不顾 自己的年老体弱、行动艰难，用手掌舀干弹坑里的积水，用双 手把烈士的遗体拖进弹坑，用双手捧土，一捧一捧堆成坟堆掩 埋烈士。掩埋前老妇人跪在死者旁边，用手在死者身上画了十
字，又吻了死者的嘴唇和前额。最后为了悼念烈士，老妇人还
拿出珍藏了45年的喜烛，点在了坟上。
9.第26段中“竟然”一词有何作用？
“竟然”一词是对老妇人的高度赞美。用手捧土堆起了 坟堆不能不令人惊奇，这不仅仅是坟堆，更是一座老妇人亲手
为红军烈士树立的纪念碑。
10.文章主要是通过什么描写手法来刻画老妇人形象的？
词语解释
【拂晓】天快亮的时候。
【瓦砾】破碎的砖头瓦块。
【地窖】保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。 【匍匐】爬行。 “精疲力尽”。 【僵硬】肢体不能活动。 【精疲力竭】形容非常疲惫，身上一点力气也没有。也作
《蜡烛》教案
《蜡烛》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蜡烛》案例分析
《蜡烛》一课案例分析桦川县第二中学庞忠宝《蜡烛》是前苏联作家西蒙诺夫的一篇战地通讯。
文章通过记叙一个南斯拉夫老妇人凭着对侵略者的深仇大恨、对红军战士的深深敬意，在战火纷飞的战争中不怕牺牲自己，冒着生命危险，艰难地埋葬牺牲了的红军战士的故事，表现了他英勇无畏的精神和深沉强烈的母爱。
第一次接触《蜡烛》，还是听宋旭忠老师的课，就因为不熟悉才听得特认真，我完全沉浸在其中，竟然忘记了放光碟（宋老师结束语要配歌曲《让世界充满爱》，让我帮他放）。
虽然已经事隔一年了，但听课时的那份感动却还很真切。
今年，《蜡烛》赫然呈现在我的眼前，心中涌动着不知名的悸动，迫不及待的想与学生一起分享。
课堂上我饱含激情，试图引起学生的共鸣，可是效果却事与愿违。
在分析《蜡烛》的主题时，整个课堂气氛十分冷淡。
为了顺利解读《蜡烛》的主题，不至于让学生无从思考，我要求学生用“我被┅┅所感动，原因是┅┅”的句式说话。
以引导他们从内容上去感知文章的美。
通过小组讨论，五分钟之后，学生们纷纷举手。
生１：我被苏联红军的献身精神所感动，原因是那位牺牲的红军战士是那么的年轻，但是为了南斯拉夫人民的民族解放事业，他却无私的奉献出了自己宝贵的生命，作者对红军烈士牺牲时姿态的描写，让人潸然泪下。
生２：我被老妇人玛利·育乞西的无畏的精神所感动，原因是在那么一个炮火连天的环境下，人们想躲避还来不及，可是老夫人却毫不畏惧的走向了炮弹横飞的战场，她走的那样坚定，完全不怕被炮火击中。
生３：我被老妇人玛利·育乞西的执着的精神所感动，原因是老夫人是那么的衰老，连行走都很吃力，可是她却做成了看似不能完成的事情——安葬红军烈士契柯拉耶夫，这需要付出多么大的毅力啊。
生４：我被老妇人玛利·育乞西的无私的爱所感动，原因是为了表达对红军烈士契柯拉耶夫的爱戴和敬意，老夫人把自己珍藏了４５年的心爱的结婚蜡烛点在烈士的坟前，并且在烈士的坟前守侯了一夜。
生５：我被老妇人玛利·育乞西的无言的行动所感动，原因是老夫人默默安葬好了契柯拉耶夫烈士以后，又默默地在他的坟前守侯了一个晚上，第二天当苏联红军发现她时，她仍然没有说一句话，只是默默地向这些红军们鞠了个躬，并点燃了最后一只蜡烛，然后就默默地离开了。
精选教学设计方案范文6篇
精选教学设计方案范文6篇教学设计方案篇1【教学目标】１、体会战争的残酷和追求和平的人们之间的深厚感情。
２、透过行为体悟人性的本质。
３、领会细节描写的艺术效果。
【教学内容及过程】一、导入上学期我们曾做过一篇课外阅读：讲的是一对德国兵到一户被占领的农家去，那家的女主人正巧是一个地下党。
于是一场没有硝烟的激烈战争呈现在我们的面前。
哪位同学能向我们概述一下这段故事？学生讲故事。
今天我们学习的蜡烛的故事发生在二战结束前一年，当时的德国法西斯已经处于兵败如山倒之际，但是有战斗就有牺牲，我们一起看看这里的蜡烛发挥什么作用。
二、整体感知１、作者：西蒙诺夫，苏联作家，生于军官家庭。
２、翻译者：茅盾，我国著名文学家，代表作有《子夜》、《林家铺子》等。
３、检查预习，扫清字词障碍。
４、阅读课文，找出并朗读最令你感动的一个片段。
结合这些片段，说说对老妇人这个人物形象的理解。
５、再读课文，体会细节描写所体现的深层含义。
启发学生抓住关键词语，在假设，比较中品味。
⑴为什么要对蜡烛的来历做补充说明？⑵多次提到老妇人的围巾，这条黑色的围巾有什么特殊意味？⑶“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”，同原句比较，品位原句好在那里？６、品读文中意味深长的句子和场景的意蕴：⑴如果你是寻找契柯拉耶夫尸身的士兵之一，看到老妇人在战友坟前续上新蜡烛，你会有哪些心理活动？⑵“这一点火焰是不会熄灭的。
它将永远燃着，正象一个母亲的眼泪，正象一个儿子的英勇，那样永远不朽。
”这两句话意味深长，结合对课文的理解，说说它们的含义。
⑶__中老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。
揣摩__倒数第四段，设想一下老妇人的心理活动，用一两百字写下来。
７、课时小结。
８、布置作业：⑴找出你认为最感人的细节描写；学习这种极力渲染的描写方法，⑵探讨蜡烛在文中的作用和象征意义。
教学设计方案篇2【学习目标】1.理解什么是内能2. 知道内能与温度之间的关系3. 掌握改变内能的两种方式并能用来解决简单的问题。
西蒙诺夫《蜡烛》原文阅读
西蒙诺夫《蜡烛》原文阅读在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头。
让我们穿越时空，去目睹那悲壮而崇高的一幕，感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。
1944年9月19日，贝尔格莱德②实际上已经拿下来了。
只有萨伐河上的一座桥和那个小小的桥头堡还在德国人手里。
（注释：①选自《阅读和欣赏》(北京出版社1985年版)。
茅盾译。
西蒙诺夫(1915—1979)，苏联作家。
②〔贝尔格莱德〕南斯拉夫首都。
）那个早晨，五个红军决定要偷袭这座桥。
他们必须先爬过一块不很大的方场。
方场上散布着几辆烧毁了的坦克和铁甲车，有德国人的，也有我们的。
只有一棵树还没倒下，好像有一双魔手把它的上半身削去了，单留着一人高的下半截。
在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。
在炮火下，他们伏在地上有半小时之久。
最后，炮火稀了一点儿，两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。
那第五个已经死了，躺在方场上。
关于这位死者，我们在连部的花名册上知道他叫契柯拉耶夫，19日早上战死于贝尔格莱德的萨伐河岸。
红军的偷袭企图一定把德国人吓坏了，他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短短的几次间歇。
连长得到命令，要他在第二天拂晓攻占那座桥。
因此他说，这时候不必去搬回契柯拉耶夫的尸首，等明天攻下桥后再埋葬他吧。
德国人的炮火一直轰到太阳落山。
方场的一边，离其他的房屋几步的地方，高高地耸立着一堆瓦砾，它的本来面目简直一点也看不出来了。
谁也不会想到，这里还有人住着。
然而，在这堆瓦砾下边的地窖里，有一个叫做玛利育乞西的老妇人住在那里。
砖瓦半掩着的一个黑洞就是那地窖的入口。
老妇人育乞西本来住在那座房屋的第二层，这是她的死了的男人——守桥的更夫留给她的。
第二层被炮火轰毁了，她就搬到楼下去住，住在楼下的人早已搬得一个不剩了。
后来楼下也毁了，老妇人才搬到地窖里去住。
19日是她住进地窖去的第四天。
课文深度解读-初中语文《蜡烛》赏析读后感
西蒙诺夫《蜡烛》赏析八年级语文推出了苏联作家西蒙诺夫以二战时苏联红军与德军的战斗为题材写的一篇小说──《蜡烛》，写一位南斯拉夫的老母怎样在炮火硝烟中收葬苏军烈士并用珍藏了45年的结婚蜡烛悼念烈士的事。
该篇与我国女作家茹志鹃的小说《百合花》有异曲同工之妙，又深深的震撼了读者的心，本文试谈其三个方面的美点。
一、一批动词雕塑人性之美这篇小说没有像一般小说那样用人物的对话来反映人物的内心世界，事实上也不可能有对话，因为一个牺牲的年青战士的遗体与一个孤独的老妇人之间在一个“方场”上发生的故事，作者就选用一系列的动词雕塑主人公老妇人的人性之类：如她“爬出”地窖，原本是想招呼五个红军去躲炮弹的，当她发现一战士牺牲后，她“慢慢地绕过”那段铁栏杆，“走进”方场，写她从容镇定，奋不顾身;写她“把尸身翻过来”，“理好了”他的头发，把他的“手臂弯过来”，“她在他旁边坐下来”，写她对烈士炽热的母爱;写她“跪”地舀干用作墓穴的弹坑中的水，“拖”尸，“画”十字，“吻”遗体“捧”浮士，“堆”坟堆，再“摸”出蜡烛，“插”到坟堆上，“点”上。
后来又“取出”另一支蜡烛，向坟墓“鞠躬”等，无不反映她对烈士的崇敬与悼念，无不反映她由一个普通的老妇人一下子变成了反法西斯的斗士，由一个素不相识的人变成了烈士的亲人或慈母。
她虽然默默不语，内心肯定有千言万语，肯定有万千波澜，这样写，炮火中的人性美才格外灿烂，此时无声真的胜有声!二、几组对比突出勇者之尊细读课文，就会发现作者巧妙地谋就了几组对比，并以此升华形象，突出主题。
1.炸得扭曲的铁栏杆与硝烟中不屈的老妇人身影形成对比。
作者多次写她艰难绕过那段铁栏杆，应有深意。
铁栏杆尚且被炸坏，她这个老弱的血肉之躯却从地窖到了地面，决不趴下，这不是写柔中之刚，和弱者之勇吗?2.炮弹落点的远与近形成对比。
在第13至25自然段，竟有5次写德国人的炮火，其中有4次写炮弹落下离老妇人很远，只在第25段写炮弹落得相当近。
《蜡烛》
用一句话说说这篇文章赞美了什么？
赞美反法西斯同盟国各国战斗的友 谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深 厚感情。
说说你对老妇人这个人物形象的理解
为了突出某种形象、某种感情，作者 往往会对有些内容反复交代和描写。文 章对哪些内容进行了不厌其烦地反复描 写? 对炮火的十一次描写 对蜡烛的七次描写 对黑围巾的五次交代 对老妇人动作的反复描写
揣摩语句，完成课后第二题。
听到敲门声，一个年约三十岁的法国女人开了门， 她的眼光是善良而镇定的。她的一家人正围坐在饭桌 旁边，惊异地盯着他。 “我是一个美国兵。”伞兵 说，“你们愿意藏起我吗？” ------ “哦，当然啦。” 几分钟后，六个德国兵找来。他们在壁橱里发现了那 个美国人，把他从碗橱里拖了出来。 而那个收藏了 伞兵的法国农民被当场枪毙在自家的庭院里。妻子呜 咽，孩子放声大哭起来。 德国人为如何处置俘虏发 生了争论，于是他们暂时把他推入一间棚屋里。那伞 兵蜷身挤出窗口，向树林奔去。 德国人听到他逃走。 他们跑到棚屋后边来追他，逃跑是没有什么希望
的。对，还有一次最后的机会。伞兵振作起来押了这 一注。他往回跑，这个美国佬又来到农家跟前，敲着 厨房的门。 女人来得很快。她脸色苍白，泪眼模糊。 他们面对面的，也许站了一秒来钟。——她笔直地注 视这个美国青年的眼睛，他的到来使她变成了寡妇， 孩子们变成了孤儿。 “你原意藏起我吗？”他问。 “哦，当然啦。快！”她毫不迟疑地把他送回壁炉边 的碗橱里。
抖动摇晃。多用来形容老年人或病人 颤巍巍： 的某些动作。 肃穆： 恭敬庄严地站立着。 永垂不朽： 永远流传，不磨灭。垂，流传。朽， 腐烂。
通讯是记叙文体的又一实用文体，包括人物 通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准 确地报道现实生活中有意义的人和事（时效性）， 但报道的人和事比新闻更具体更系统注重故事性 和生动性。 通讯在真人真事的基础上，根据表现主题的 需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努 力写出人物的思想，突出事件的本质意义。 《蜡烛》是一篇战地通讯。
(完整版)问答竞赛题目
1.《长歌行》中，比喻光阴一去不复返的诗句是（百川东到海，何时复西归）。
2.《芦花荡》的作者是（孙犁），他是荷花淀派的代表作家，代表作品是《白洋淀纪事》，其中《芦花荡》《荷花淀》是反映抗战时期的作品。
3.雨果是（法）国的浪漫主义作家的代表人物。
他的短篇小说有《“诺曼底”号遇难记》。
长篇小说有《巴黎圣母院》《九三年》《悲惨世界》4.“荡然无存”的意思是：（形容原有的东西完全失去）。
5.鲁迅，原名（周树人）。
他是伟大的无产阶级（文学）家、（思想）家和（革命）家。
代表小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》；回忆性散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《而已集》《二心集》；其作品《狂人日记》是我国现代文学史上第一篇白话文小说。
6.朱自清的诗文集有《踪迹》、《欧游杂记》。
7.在《背影》一文中，作者流了四次眼泪，每一次眼泪都表达的什么情感？答：a.悲伤的眼泪；b.感动的眼泪；c.思念的眼泪；d.留念的眼泪。
8.请写出“猎马带禽归”的上一句：（牧人驱犊返）。
9.《芦花荡》是孙犁的“白洋淀纪事之二”,“之一”是他的另一篇小说《荷花淀》。
10.《芦花荡》一文中“她挂花了”的“挂花”是什么意思？答：受伤、流血。
11.“琐屑”的意思是（细小、繁多的事）。
12.阿长与《山海经》选自鲁迅的《朝花夕拾》。
鲁迅在中国文学史上的第一篇白话小说是《狂人日记》。
13.“永垂不朽”的意思是（姓名、事迹、精神等）永远流传不磨灭。
14.新闻的结构包括（标题、导语、主体、背景、结语）。
15《台阶》的作者是（李森祥）。
他的代表作有《小学老师》、《抒情年代》、《传世之鼓》。
16.请说出景物描写的作用：a.渲染气氛；b.烘托人物的心情；c.加强抒情的韵味。
17.阿长与山海经运用了（欲扬先抑）的手法。
18.朱自清的散文代表作品有《荷塘月色》、《春》、《背影》、《绿》。
19.在《背影》文章中，作者写了四次背影，每次表达的意义是：a.点题的背影；b.买橘子的背影；c.离别的背影；d.思念的背影。
西蒙洛夫《蜡烛》主旨之我见
西蒙洛夫《蜡烛》主旨之我见作者：刘李霞来源：《文学教育》 2016年第11期刘李霞内容摘要：前苏联作者西蒙诺夫在《蜡烛》一文中用舒缓的笔调向读者讲述了崇高的“蜡烛”故事。
关于该文的主旨，历来众说纷纭，本文也就《蜡烛》一文的主旨谈谈个人的看法。
关键词：《蜡烛》主旨意象“在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。
”“这一点火焰是不会熄灭的。
它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。
”西蒙诺夫的蜡烛感人至深，作者以动人的笔法写了一篇爱与勇敢的赞歌。
文章讲述了一位苏联青年、红军战士，为打败法西斯，解放南斯拉夫而牺牲，他牺牲在南斯拉夫的土地上。
南斯拉夫老妇人育乞西不忍红军烈士暴尸战场，她置生死于度外，不顾自己年老体弱，在连连炮火的袭击下，用双手把烈士遗体拖进弹坑，用双手捧土，一捧一捧堆成坟堆。
为悼念烈士，老妇人不惜拿出自己珍藏45年的结婚时的喜烛，点在坟上，让这点燃的烛光去寄托母亲对儿子的哀思，去寄托南斯拉夫人民对苏联红军的感激之情。
蜡烛在文中不仅是道具，同时还被作者赋予了深刻的象征意。
烛光，是红军烈士生命之光；烛光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗情谊的象征。
通读全文，这些象征意都有合理的解读，也是作者要表达的情感主旨，但如果文章只读到这里，我以为似乎把文本的主旨读浅了，我们应在文本的细微处读出不言之语，于无声处读懂作者的话外之音。
文章一开头先简单地交代了故事发生的缘起，几名红军战士打算攻占桥头堡，但他们被猛烈的炮火逼回，并牺牲一个战友。
而此时我们的主角育乞西目睹这一幕时也被炮火震晕，故事就是在老妇人苏醒后发生的。
细读全文，整个故事就是在炮火连天的背景下发生的，也正是在这个背景下蜡烛的故事才如此感人。
但我们很多解读都只是关注老妇人冒着枪林弹雨完成安葬红军战士的感人肺腑的那一幕。
《蜡烛》课文解析
《蜡烛》课文解析这是一篇战地通讯，报道了发生在第二次世界大战时期的一件感人至深的故事。
一位苏联青年红军战士，为解放南斯拉夫而牺牲了，一位南斯拉夫老母亲——育乞西不忍其暴尸沙场，不顾炮火连天，不顾年老体弱，以惊人的毅力艰难地将其掩埋了，并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在苏联青年的坟头。
燃烧在暗夜里的“这一点火焰”“正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇”，“永垂不朽”。
这篇战地通讯就是一首赞美诗，一曲颂歌。
作者用深情含蓄的笔触，赞美人类灵魂深处的人性美，赞美反法西斯同盟各国人民在战争中用血肉凝结起来的友谊，讴歌了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
这篇通讯极具文学色彩。
它起笔很平，一开始就用简洁朴实的语言，简单交代了事件发生的时间、地点以及事件的起因。
事件发生的时间是1944年9月19日早晨，地点是南斯拉夫首都贝尔格莱德的萨伐河岸附近的一块方场。
起因是五个红军战士偷袭萨伐河上的一座桥，其中一个名叫契柯拉耶夫的红军战士牺牲在方场上，连长准备第二天再去进攻时，再埋葬这位战士。
接下来，作者把重点投向了那位伟大的母亲，浓墨重彩，精心刻画南斯拉夫老母亲的形象。
老妇人育乞西埋葬红军战土契柯拉耶夫是全文的重点内容，具体感人，催人泪下。
这一部分就像是一幅幅色彩凝重的油画，在我们面前慢慢地展开，强烈的形象之美、意境之美、色彩之美、静寂之美，感动着我们，震撼着我们。
当育乞西发现有一位红军战士已经牺牲在方场时，她不忍看到红军战士暴尸战场，她要让红军烈土安息在南斯拉夫国土上。
于是她置生死于度外，冒着炮火去安葬红军烈士。
这时一幅幅壮美的画面便依次展现在我们面前：一个年老体衰的老妇人蹒跚地走在炮火硝烟中，走进方场；她吃力地翻过尸身、轻轻梳理烈士的头发；她跪在弹坑里，用手掌舀干坑里的积水；她两手抄在烈士腋窝下，艰难地拖着烈士的遗体；她跪着亲吻烈士的嘴唇、前额；她双手捧起弹坑四周的浮土，一捧捧慢慢地放在死者身上；她把珍藏45年的结婚蜡烛插在坟头，点燃；她两臂交叉在胸前，一动不动坐在坟边……一系列的动作描写，定格了一幅幅壮美的图画，定格了一位伟大、勇敢、善良的母亲。
《蜡烛》教案
《蜡烛》教案教学目标1、熟读课文，体会本文真挚感人的语言。
2、了解通讯这一新闻文体的特点。
3、透过行为领悟人性善良的本质，让学生体会向往和平的人民共有的深厚的感情。
教学重点1、复述故事，把握课文内容。
2、分析课文语言，感受作者所表达的真挚感情教学难点体会异国和平人士之间的友谊。
教学步骤一.导入由“蜡烛”我们可以联想到哪些诗句和歌曲，各有什么寓意？1、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，借蜡烛歌颂教师的奉献精神2、“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，借烛烘托出久别重逢的情意与温馨。
3、“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，借蜡烛写离别4、“烛光里的妈妈”，借蜡烛歌颂母亲。
蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢？二、自主学习，检查预习理解词语并注音：地窖拂晓耸立灯芯匍匐瓦砾舀出灼烧腋窝肃穆鞠躬三、结合学生预习，老师介绍1、简要介绍写作背景。
二战末期，1944年9月中，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。
随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划，10月5日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。
贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军集群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往到驻希腊的“E”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干半岛南部退却。
这样就构成了苏南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。
（2分钟）2、介绍通讯有关知识。
[提问]前面学过《新闻两则》，那是两篇消息，今天我们学的《蜡烛》是一篇通讯，和前文相比，通讯最大的特点是什么？（消息一般概括性报道事实，通讯则是对事实进行完整详细的报道；消息与通讯在表达方式上一般以叙述为主，描写议论成分少；消息语言简洁平实质朴，通讯讲究文采，语言形象，鲜明生动。
）（5分钟）四、自读课文，理解内容1、[提问]复述课文故事用战地上的一件小事，表现出人性善良的力量，表现苏南两国人民深厚情谊。
蜡烛读后感
蜡烛读后感蜡烛读后感1“在炮火焦灼了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那一位南斯拉夫母亲的惟一的珍爱的东西――她结婚的花烛――还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。
”这是《蜡烛》这篇文章中感人至深的一段话，西蒙诺夫的这篇小说歌颂了艰难中各国人民相濡以沫，至深至真的感情。
《蜡烛》叙述了一位苏联青年战死后，南斯拉夫的老妇人冒着德国人的炮火把他拖到一个炮弹洞边的故事。
她用手掌舀干了洞里的水，用炮弹洞四周的浮土盖住死者的身体，做了一个名副其实的坟堆。
最后，老妇人拿出45年前她结婚的喜烛，为死者点亮了最后一道光明。
当人们在寻找这位苏联青年的尸体时，发现了这小小的坟堆，都不由得惊叹，不由得脱下帽子默哀。
多么感人的故事呀！一位老妇人在被德国人炸毁了自己的房屋后还为苏联青年筑造他最后的家，用珍藏着的蜡烛为他点明天堂之路。
我的脑海中不由得浮现出一位南斯拉夫的母亲在炮火的烟灰下埋葬一位苏联青年的情景。
这再也不是什么乐于助人这些渺小的事情能比得过的，那是一种超越国界、人种以后，一位南斯拉夫母亲为苏联青年做出的自己的最后奉献，让那些高傲的、无视他人生命的人来想想这位伟大的南斯拉夫母亲吧！这一点火焰是不会熄灭的。
它将永远燃烧着，正像一位母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽！蜡烛读后感2在我读过的爱国文篇中，《半截蜡烛》给我的感受最大。
文章主要讲的是第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。
她身边只有两个幼小的儿女，为把德国强盗赶出自己的祖国，全家三口都参加了秘密情报的传递工作。
伯诺德夫人的任务是把收到的情报藏好，等自己的军队派人前来取走。
于是，伯诺德便把情报藏在了半截蜡烛中。
敌军正好来搜查，便发生了可怕的事情，但是在一家三口的努力下，终于战胜了敌人。
这主要是靠他们的机智与从容。
这个故事一开始就让人感到紧张，并且对伯诺德夫人一家担心，但是大家的担心是多余的，伯诺德夫人虽然没能骗过敌军，但是在两个孩子的机智下逃过劫难。
细微之处见匠心
细微之处见匠心———《蜡烛》之细节“炮火”品析读西蒙诺夫的《蜡烛》一文，我们会被南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬苏联红军烈士的伟大形象所感动。
在象征两国人民深厚情谊与和平的蜡烛之光中沉思，我们是否会留心文中先后出现的11 次“炮火”呢？文中先后出现的11 次关于“炮火”的描写，犹如电影中的镜头，具有介绍环境背景、抒写人物情绪、推进故事情节、表达作者思想等暗示或象征的作用。
细细品味文章中的这些描写，我们可以看出作者的匠心独运。
一、动静结合，渲染气氛首先，我们来看文章中对“炮火”的11 次描写。
1．在炮火下，他们伏在地上有半小时之久。
2．他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短短的几次间歇。
3．德国人的炮火一直轰到太阳落山。
4．炮弹纷纷在他们周围爆炸……一颗炮弹落在近旁炸开了。
老妇人被这一震，耳朵也聋了，脑袋碰在墙上，失去了知觉。
5．德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上炸开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。
6．德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。
7．德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。
8．天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他声音。
9．德国人的炮火没有停止过，可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的地方。
10．德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下的地方都离老妇人很远。
11．战斗在河的对岸进行着，再没有炮弹落在方场上了。
这些对“炮火”的描写中，前三次描写“炮火”，“半小时之久”“整整一天”“一直轰到太阳落山”等语句，反映了轰炸的时间之久；第四、五次描写“炮火”，则突显了轰炸的激烈。
炮弹“爆炸”，老妇人耳朵被炸“聋”了，脑袋也“碰”到了墙上，泥土更是直“翻”起来像柱子似的。
这样持久而激烈的“炮火”带来的是深重的灾难———树木烧焦，房屋被毁，亲人逝去。
战争残酷，炮火猛烈，可老妇人依然在纷飞的炮火中固守着自己的家园，不顾纷飞的炮火想为牺牲在方场上的年轻苏联士兵做点什么———她“慢慢地爬出了地窖……干脆直着身子，一摇一摆，慢慢地向方场走去”。
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西蒙洛夫：
米哈伊尔·西蒙诺夫，全名米哈伊尔·佩特罗维奇·西蒙诺夫。
是苏霍伊设计局前任首席设计师，“侧卫”家族之父。
于 2011年3月4日在莫斯科去世，享年81岁。
西蒙诺夫自1983年起担任苏霍伊公司首席设计师。
此前他曾参与Su-24战斗轰炸机、 Su-25攻击机和Su-27战斗机的设计工作。
他被授予授予俄罗斯联邦英雄称号（1999）、列宁勋章（1974）以及红旗勋章。
而其对世界航空发展做出的贡献在国外也得到了广泛认可。
1998年4月他被授予航天工业传奇人物荣誉称号，他的名字则被列入华盛顿国家航空航天博物馆名人堂。
关于第二次世界大战：
第二次世界大战是人类历史上规模最大的一次战争，战场遍及三大洲、四大洋，参战的军队达１．１亿人，死亡５１２０余万人，约占交战国１７亿总人口的百分之三。
在这场决定人类命运的生死大搏斗中，世界人民经过６年的浴血奋战，终于打败德、意、日法西斯。
其中，中国人民的抗日战争在反法西斯战争上占有重要的地位。
文章结构：
第一部分（１～７段）：写苏联红军要偷袭桥头堡时，有一位战士牺牲了。
第二部分（８～１３段）：写老妇人育乞西亲眼目睹这位战士牺牲的经过。
第三部分（１４～３１段）：详写老妇人置生死于度外，安葬红军烈士，还在坟堆上点上藏了４５年的结婚喜烛。
第四部分（３２～４４段）：写苏联红军寻找战士尸体时，却发现坟堆、老妇人和烛光。
难句解析：
１、这一点火焰是不会熄灭的。
它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。
这一点火焰”是指那微弱的烛光，“不会熄灭”、“永远燃着”是有象征意义的。
象征着老妇人对烈士的敬意，象征着红军战士为了和平而献出了生命；也象征着两国军民感情，象征着一个母亲对儿子的深情厚谊──这是人类最美好的情感，不分国界，情同母子。
２、即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。
这句话描写了老妇人的动作。
虽然没有说话，但是此时她的心理是极为复杂的，有对烈士牺牲的哀痛，也有对红军战士的敬意。
因为她饱受法西斯的侵略之苦，对侵略者怀有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平。
对这些为了南斯拉夫
人民幸福而奉献了自己全部生命的战士，她深怀敬意，所以她对红军战士“庄严”地“深深一鞠躬”。
３、“方场的一边，离其他的房屋几步的地方，高高地耸立着一堆瓦砾，它的本来面目简直一点也看不出来了。
”
“耸立”是高高直立的意思。
“耸立”在这里表明瓦砾堆之高，表明战争的残酷和严重的破坏性。
４、“他们小声地谈论着，似乎怕惊扰那肃穆的空气，他们穿过方场，走过桥，赶上他们的连队，投入战斗。
”
红军士兵们被老妇人的行动和感情深深感动，并从中感受到一种巨大的动力。