大象2001版小学科学五年级上《第四单元 生命的旅程 1 我从哪里来》优质课教学设计_8
大象2001版小学科学五年级上《第四单元 生命的旅程 1 我从哪里来》优质课教学设计_4
我从哪里来教学内容《我从哪里来》是大象版小学科学五年级上册第四单元《生命的旅程》中的第一课。
在本课教学中，充分采取多媒体教学法、小组讨论法、教师引导法、小组合作探究法等方法实行教学，让学生在自主探究过程中，体验科学的乐趣，学会新的知识，充分发挥了学生的主体地位。
学情分析对于胎儿的出示学生知道的往往是不全面也不准确的，而且很多家长对这个话题也是避而不谈的。
所以为了让学生更好的了解这方面的知识，我带领学生，在小组交流讨论下去探究胎儿的成长过程。
教学目标1、探究胎儿成长的过程。
2、通过模型的建立，表述胎儿成长的过程。
情感目标培养学生合作与交流的水平以及对母爱的感恩教学难点胎儿成长过程模型的建立。
教学重点探究胎儿的成长过程。
教学准备多媒体课件、活动图片、视频资料教学过程一、导入：在上课之前，我们先来观看一部短片。
播放短片——《胎儿演示视频》师：通过这部短片你发现了什么？学生回答观看收获。
师：那开始我们生命旅程的第一不是什么呢？学生猜想、思考，回答问题。
过度：大家说出了很多，其实开始我们生命第一步的是它——出示课件（受精卵），师：它又是从哪里来的呢？学生猜想，回答问题。
师：（出示图片）它来自于父体，是精细胞，又叫做精子；另一个来自于母体，是卵细胞，称作为卵子。
所以，受精卵就是由这两个细胞结合在一起形成的。
师出示问题：组成生物体的基本单位是什么？过度：绝大部分母体一次只能够排出一颗卵子细胞，可在我们生活中总会看到这样的现象——出示课件，这是为什么？学生思考回答。
师：解答问题，那大家想知道受精卵是怎样一步步发育成胎儿的吗？学生回答。
二、活动师：出示活动要求。
学生朗读。
师：根据要求，完成小宝宝安家活动并回答相关问题。
学生活动，教师巡视三、交流展示学生展示成果，并说明理由。
师：出示问题，学生回答。
四、感悟母爱师：通过给小宝宝安家，你从中感悟到了什么？学生回答。
过渡：母爱是伟大的，把你想对父母所说的话写在信纸上。
三、总结师：爱是需要表达的，让爱行动起来五、思考与实践出示课件——思考与实践。
五年级科学上册教案 第四单元《1. 我从哪里来》 大象版
《我从哪里来》教学设计【教学内容】五年级上册第四单元第一课。
【学情分析】五年级学生刚步入青春期，他们对于神奇的生命世界处于一个朦胧的时期，心中有很多个“为什么”好奇想探究，可又不好意思张口问父母，或是问了父母也不能得到解答。
设计中鼓励学生大胆提问，积极调查，通过多种途径查阅资料，满足学生对于“生命世界”的好奇心和求知欲，获得科学的生命知识。
【教学目标】科学概念：了解胎儿的形成、发育过程，知道繁殖是生命体的共同特征。
科学探究：能从"为什么","为什么会这样"等角度发现和提出问题，通过各种途径搜集信息去解决问题。
情感态度价值观：保持探究新生命产生奥秘的好奇心，愿意合作交流，珍爱生命，体验妈妈十月怀胎的辛苦，感受母子亲情；【教学重难点】教学重点：学会搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
教学难点：让学生感受生命的来之不易，通过体验十月怀胎的辛苦，感悟亲情。
【教学准备】生准备：采用多种形式、多种途径,如去图书馆看书,上网查询,访问有关专家或医生,询问家长等,获取多方面的资料；自己出生时的身高、体重。
师准备：多媒体课件。
【教学过程设计】（一）相片导入1．展示“爸爸妈妈的结婚照”和“一家三口的全家福照片”，通过观察，激发学生的兴趣。
2．谈话：看到爸爸妈妈的甜蜜二人世界的照片变成现在幸福的三口之家的照片，你们最想了解什么？你能提出一个科学上的探究问题吗？学生提出自己想探究的问题。
3．点题：这节课我们就一起来研究“我从哪里来”。
【本课从学生熟悉的爸爸妈妈及婴儿照片入手，让学生在观察中产生探究“我从哪里来”的欲望，培养了学生的问题意识。
】（二）新授探究1．交流信息关于“我从哪里来”这个话题，你课前都了解些什么？自由交流。
2.再次查阅资料，整理信息。
（教师提供有关生命诞辰的有关资料。
）资料（1）：妈妈怀孕时的饮食和反应。
资料（2）：胎儿的发育过程。
3.学生把相关信息整理成表格或用图示表示汇报交流。
五年级科学上册教案 第四单元《1. 我从哪里来》 大象 版
大象版五年级科学《我从哪里来》教学设计一、教学目标：1.知识与技能:帮助学生了解浅显的生命科学的知识和收集资料、获取信息的技能。
2.过程与方法:通过生命科学常识的直观教学法和资料信息搜集法。
3.情感、态度与价值观:引导学生认识到生命的来之不易，懂得父母养育自己不容易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
二、教学重难点：重点让学生感受生命的来之不易，通过体验母亲的辛苦来感悟亲情。
难点学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
三、教学过程：（一）情趣导入，揭示课题。
1、师：同学们，你们知道他们从哪里来的吗？分别出示图片：这是谁呀？看他从哪里来？（孙悟空） (从石头里蹦出来的)（小鸡图片）它是谁？谁知道它从哪里来？（小狗图片）它是谁？它从哪里来？那你知道你是从哪里来的吗？今天我们共同来讨论这个问题。
板书课题：我从哪里来（二）交流收集的信息并进行整理1、小组内生生交流，教师要进行巡视，重点进入某个小组倾听交流，指导。
2、小组派代表进行全班集体交流，每组交流一题，其他小组可以补充, 师生共同评议3、整理信息（三）了解生命的孕育过程播放准备好的课件，内容从卵细胞受精到胎儿出生。
（四）游戏——给小宝宝安家活动规则：1、阅读有关胎儿在妈妈肚子里及出生时的文字资料，观察课本所提供的的活页中“给小宝宝安家”的图片特征；2、多组对阵，每组为两人，一人读文字资料，一人找图片，并将相应的图片贴在合适的位置上；3、哪组先把宝宝诞生的图片按顺序贴在相应的框中，为宝宝找到合适的家，哪组为赢者。
出示游戏规则，同桌合作完成，一人阅读有关胎儿在妈妈肚子里及出生时的文字资料，观察课本所提供的的活页中“给小宝宝安家”的图片特征，将图片贴在相应的位置。
让学生人人都动起来，学会与他人合作，共同完成任务，接着教师展示正确的顺序，学生分别讲待征。
（五）体验活动—十月怀胎，妈妈的伟大1.同学们把自己的书包当成妈妈怀孕时的自己，放在肚子前面，一起做一些日常动作，体会妈妈的辛苦。
小学科学大象版五年级上册：《1 我从哪里来》教案2
小学科学大象版五年级上册资料《1 我从哪里来》教案教学目标1.情感与态度引导学生认识到生命的来之不易，懂得父母养育自己不容易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
2.行为与习惯培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
3.知识与技能帮助学生了解浅显的生命科学的知识和收集资料、获取信息的技能。
4.过程与方法通过生命科学常识的直观教学法和资料信息搜集法，引导学生感受到生命的来之不易，感受到父母养育自己的不容易。
通过资料比较的方法，看到自己的成长，并为自己的成长感到喜悦。
教学准备1.学生准备：（1）请父母提供自己的出生证。
（2）向爸爸妈妈了解自己出生时的情况。
（3）查找自己成长过程的照片及其他成长资料。
2.教师准备：（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。
（2）动物(小马、小鸡)出生的情景录像。
（3）父母的结婚照片、妈妈怀孕的照片。
（4）胚胎发育各阶段的图片。
（5）多媒体课件。
教学过程一、情景导入，揭示活动的主题。
1.看录像：老马生小马、鸡蛋里孵出小鸡。
2.学生交流：小鸡、小马从哪里来？3.导入主题：猜一猜我们是从哪儿来的？学生自由说。
（爸爸妈妈结了婚就成为夫妻，妈妈怀孕了，就有了你们。
）二、图文结合，了解生命的孕育过程。
1.学生围绕主题自由提问。
2.看图听录音介绍。
3.学生交流：你知道了什么？4.随机出示各种图片，帮助学生理解。
（1）各阶段胎儿的图片：一个半月、三个月、七个月、九个月。
体会我们在妈妈肚子里慢慢长大。
（2）胎盘、脐带图。
了解：宝宝的肚子上有一根带子跟妈妈的身体连在一起，妈把自己的营养不断送给宝宝，宝宝就一天天长大了。
5.我们在妈妈肚子里时，妈妈有些什么感觉？（现场找一找有没有怀孕的妈妈，把她请上来为我们讲一讲。
）（小朋友还有什么问题也可以问问宝宝妈妈。
）6.小游戏：学生把自己的书包绑在肚子前面，模仿妈妈怀孕的样子走一走，学着妈妈挺着大肚子干家务活。
学生交流自己的体会：宝宝在妈妈肚子里，妈妈很累，走路、干活都不方便。
五年级科学上册4.1《我从哪里来》 优秀课件1大象版
卵子的形状圆圆的 像荷包蛋
爸爸的睾丸 制造精子
精子的形状像蝌蚪， 头尖尖，尾巴长长。
爸爸妈妈很爱对方
他们常常在一起，共同生活，倾诉心事。
Байду номын сангаас
子宫
胎儿在妈妈的子宫内成长。 妈妈的肚子渐渐大起来。
妈妈要定期请医生检查身体
可爱的婴儿出生了！
爸爸妈妈非常高兴，并且疼爱着你
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
五年级科学上册4.1《我从哪里来》 精品优选PPY课件5大象版
胎儿的发育——3个月
发育加快，成为胎儿
各阶段胎儿的图片
脐带，通过它妈妈把自己的 营养不断送给宝宝。
胎儿的发育——4个月
已能辨认，指甲长出
胎儿的发育——5个月
能有力运动，眉毛也长出来了
各阶段胎儿的图片
胎儿的发育——6个月
外生殖器可辩出
胎儿的发育——7个月
发育较成熟，眼睛能睁开
面对临暮的黄昏，想着过去。一张张可爱的脸孔，一朵朵的笑声......一分一秒的年华......一些黎明，一些黑夜......一次无限温柔生的奥妙，一次无限狠毒死的要挟。被深爱过，也深爱过。认真地哭过，也认真地求生，认真地在爱。如今呢？......人世一遭，不是要学认真地恨，而是要来领受我所该得的一份爱。在我活的第三十三个年头，我领受了这份赠礼，我多么兴奋地去解开漂亮的结，祈祷是美丽与高贵的礼物。当一对碰碎了的晶莹琉璃在我颤抖的手中，我能怎样，认真地流泪，然后呢？然后怎样？回到黑暗的空间，然后又怎样？认真地满足。
曾经我们的心中都向往着一个海枯石烂的爱情,可在现实里那只是个不着边际的传说, 快回到现实来吧!可什么才是现实 如果可以 谁不原让一切重来
不再让那些匆匆的脚步,匆匆的走过我门的人生. 不再让别离与邂逅写满我们的期待与无奈. 如果可以 不要让爱的花朵在水晶瓶里枯萎 不要让黑暗将明媚的春天黯然. 如果可以 不再让黑与白显得单调无奈 不再让抉择的灵魂在忐忑间辗转徘徊 如果可以 不会让感情在任性中泛滥成灾 不再用随意的转身将美丽怠慢 如果可以
胎儿的发育——8个月
已接近成熟，听觉系统发育完成
胎儿的发育——9个月具有呼
吸能力，娩出后可在暖箱中成长
胎儿在妈妈的肚子里吃什么
妈妈的子宫就像是一个温暖的袋子， 袋子里有许多宝宝需要的液体养分。宝 宝是通过一根叫做脐带的管子从妈妈的 身体里吸收营养和氧气慢慢长大的。胚 胎的生长也离不开，胎儿每天长1毫米， 离不开胎盘中羊水的丰富养料。
最新大象版小学科学五年级上册《我从哪里来》精美课件
胚胎在子宫内的第八个月
双腿不停的又蹬又蹦,害得 妈妈晚上睡不好觉。我的 头部已慢慢向妈妈子宫下 方移动。
胚胎在子宫内的第九个月
我从本月末起就已经是 一个足月儿了，我随时 准备和你们见面。
研究主题三：关于怀孕时，小宝宝在肚 中的体重变化调查。
• 1.小宝宝在肚子中体重是怎样变化的？ （用统计表及数据展示；同时用折线统计 图表示出来。）（用大的素描纸、彩色笔 绘制出来，要清晰，便于展示）
我从哪里来？
学习目标
• 1.学会查阅资料，探究出“我从哪里 来？”、“是怎样来的？” 。知道人 的生命开始，及孕育形成胎儿的各个 阶段的过程。
• 2.亲身体验“我做5分钟的妈妈”的活 动，来感受生命的来之不易。
• 3.体会要珍爱自己、欣赏自己.学会感 恩父母，特别是妈妈，要用实际行动 来报答妈妈。
查阅资料，科学研究中常用的方法之一。
• 整理资料要求： • 1.请大家根据自己小组研究的几个问题在
资料中找答案，用笔将重点内容作记号， 便于交流。 • 2.再在小组内进行交流，整理出较完整的 资料准备汇报。 • 3.推选一位代表准备进行汇报。
研究主题一：关于我们的生命是怎样开 始的？
• 1.妈妈的种子是什么？爸爸的种子是什么？ • 2.它们结合的小圆球是什么？它们是怎样
研究主题五：关于妈妈生我时的情况调 查。
• 1.调查妈妈生我时，是顺产还是部腹产？ • 2.调查妈妈在生我时，有些什么感受？ • 3.调查之后，我有什么感受？
研究主题六：关于妈妈怀孕期间生活情 况调查。
• 1.妈妈喜欢吃什么？不喜欢吃什么？ • 2.妈妈怀我时睡眠情况怎样？ • 3.妈妈怀孕时的身体状况怎样？ • ①有没有过呕吐现象？ • ②有没有头昏现象？ • ③妈妈的腿脚、腰情况怎样？ • ④怀孕时，妈妈的体重有什么变化？还有没有其
大象2001版小学科学五年级上《第四单元 生命的旅程 1 我从哪里来》优质课教学设计_1
《我从哪里来》教学设计教学目标：1. 通过学习活动，指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，学会主动查阅书刊及其他信息源。
2. 指导学生小组合作学习，培养学生想知道，爱提问、愿意合作交流的学习习惯；3. 通过引导学生体验活动，了解母亲的辛苦感悟亲情，向学生实行珍爱生命的教育和亲情教育。
4. 通过学习活动，使学生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。
学习重点：学生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的学习活动。
学习难点：学生体验活动的学习指导，了解母亲的辛苦，感悟亲情、珍爱生命的学习活动。
学习过程：教师与学生谈话，创设学习情景，展示《小鸡》图片，让学生观察小鸡咋来的，引导学生提出探究性问题，产生想知道自己从哪里来的想法，激发学生求知欲、学习兴趣，引入本次学习活动内容。
二、了解人的生育方式：师：人也是动物，只不过人是个高等动物，我们是从哪里来的？今天我们就来研究这个问题。
（板书课题）对于这个问题你们知道些什么？（1）交流信息：指导学生实行交流课前搜集获得的信息学习活动。
教师引导学生思考交流课前搜集关于人类生命怎么来的资料，教师巡视学生小组学习活动，指导学生互相鼓励、增强交流，积极肯定其他同学的发现，取长补短，完善自己的观点发现。
教师展示图片、课件，下发资料卡片，引导学生理解人类生命的起源，使学生科学直观的理解生命从哪里来：“因为我们的父母相爱，所以他们结婚了。
父亲的精子和母亲的卵子充分结合后，在母亲的子宫里形成了一个受精卵，经过将近十个月的时间，受精卵在这段时间持续发育，最终形成了小宝宝，在医生协助下，子宫收缩，小宝宝送出体外，我们来到人间。
”教师语言结合图片，语言力求通俗易懂，易与儿童接受。
（2）提出问题：教师进一步激发学生对于生命的好奇心，增强学生的问题意识，引导学生进一步提出想了解的探究性问题，教师给学生方法上指导，引导学生多交流、勤思考，对产生问题的解决方法：如进一步查阅资料等。
大象2001版小学科学五年级上《第四单元 生命的旅程 1 我从哪里来》优质课教学设计_0
我从哪里来学习目标：1通过搜集、整理、使用资料，来探究出“我从哪里来”、“是怎样来的”这两个问题，从而知道人的生命开始，及孕育形成胎儿的各个阶段的过程。
2、通过自主探究学习，亲自体验“我做5分钟的妈妈”的活动，来感受生命的来之不易。
文字描述、记录表、图画、数学表达式、折线图等方式）1.今天，老师给大家带来了一些图片，想看吗？（想）那么我们一起来欣赏这些图片。
（放件）2.这些小动物可爱吧！那么你们知道它们是怎样来的吗？（学生回答）3.那么，你们又是从哪里来的？是怎样来的吗？不知道吧！今天我们就来研究关于生命的课题。
板书课题：我从哪里来。
4.出示学习目标。
二、讨论。
1.请大家回忆一下，在我们小的时候，爸爸妈妈或者爷爷奶奶都是怎么说的，说你是从哪里来的？给大家一分钟的时间回忆一下。
谁来说说？学生回答2. 爸爸妈妈他们都是这么说的？那么你们同意这种说法吗？谈谈你们的想法和观点。
学生回答。
3.现在我们长大了，有水平弄清楚这个问题，那么你们都准备用什么方法来研究这个问题？思考一下。
学生回答。
三、搜集整理资料1. 昨天，老师布置了一个任务，让大家回家去调查研究的，不知道课前准备工作怎样了？（准备好了）2．这样吧，不管你们用什么方法调查研究的，收获的信息肯定很多吧。
老师给大家5分钟左右的时间实行整理。
整理时的要求在整理时，我们每个小组研究的主题不一样，请大家根据自己小组研究的几个问题在资料中找答案，用笔将重点内容作记号，便于交流。
然后，在小组内实行交流，整理出一份完整的资料准备汇报。
同时推选一位代表准备实行汇报。
活动一：整理资料，准备汇报。
四、汇报展示活动整理好了吗？下面就分小组实行汇报资料展示。
首先请研究主题一的小组汇报。
活动二：学生汇报活动1.：研究主题一：关于我们的生命是怎样开始的。
研究的问题：①妈妈的种子是什么？②爸爸的种子是什么？③它们结合的小圆球是什么？④它们是怎样结合的？⑤生下我们之后，为什么这么聪明？研究同一主题的小组能够实行补充。
五年级科学上册4.1《我从哪里来》教案大象版
1、我从哪里来第一课时教学目标1、初步学习用文字、记录表、图画、流程图、数学表达式等建立模型。
2、利用不同的模型进行解释，形成探究的结论。
3、培养学生敢于猜想和积极参与科学探究活动的科学态度。
教学重点认识繁殖是生命的共同特征，各种生物的繁殖方式是不一样的。
教学过程1、观察与讨论引入。
“我从哪里来”这个内容是学生非常感兴趣的话题。
由于城市、农村的差别，导致了学生很小就从不同水平的父母那里得到不同层面、不同角度的回答内容也导致了学生自己对此内容的不同看法，因此揭开此秘密正顺应学生的好奇心理，也为初步建立模型进行较好的解释做了充分的准备。
教学时要注意，此话题的讨论既可以在前一单元的结尾处进行，以便给予学生充分的课下搜集资料、建立模型的时间，也可利用学生的兴趣，单独进行一次讨论，待学生充分发表自己的看法后，布置下一个环节。
2、课下搜集资料。
学生对“我从哪里来”这个话题将会各抒己见，但他们的想法尚属猜想阶段，为了找到有力的证据，教师要引导学生利用身边已有的资源、学过的表达方式等进行课下相关资料的搜集活动，教师可提醒学生以小组为单位，及时交流反馈意见，必要时教师可跟踪某一小组的具体搜集活动，选择相应的方法，以利于学生的整理与分析。
3、整理与活动。
教师可将两个环节合并到一起，让学生充分展示自己搜集到的资料，在展示中注重学生表达观点所用的方式，并提醒学生及时补充、完善、评价，然后从中提取模型解释的不同方式，即文字描述、示意图、折线图、数学表达式、流线图等等。
教学时注意，虽然学生们搜集到有关人诞生的资料较多，但交流前的整理以及选取的观点表达可能尚未引起学生的注意，因此教师要在交流前给予学生一部分时间了解整理方法，然后进行交流与评价，待学生对几种模型与解释方法有所认识后，再带领他们进行“给小宝宝安家”游戏，以便流程图这种方法。
4、拓展活动。
在学生对人的诞生知识了解的基础上，拓展其思路，利用以前学过的动物和植物的有关知识，选择自己喜欢的模型方式进行表达，从而在巩固二级目标训练的基础上，使学生认识到繁殖是生物的共同特征，各种生物的繁殖方式都不一样的特点。
1.我从哪里来-大象2001版五年级科学上册教案
我从哪里来-大象2001版五年级科学上册教案一、教学内容1.1 教学目标1.了解大象的生活习性及生活环境；2.了解大象的分类和基本特征；3.掌握大象的繁殖和照料方式。
1.2 教学重点1.大象的分类和基本特征；2.大象的生活习性及生活环境。
1.3 教学难点1.大象繁殖和照料方式的掌握；2.大象与环境的关系。
二、教学过程2.1 导入让学生观看大象的图片或小视频，引导学生感受大象的体形、体态和神态，了解到它们的形态独特而壮观。
2.2 学习1.大象的分类和基本特征让学生了解大象的基本特征，掌握大象的分类及特点。
通过大象的形态和习性引导学生逐步认识大象，让学生从视觉和听觉上了解大象的特点。
2.大象的生活习性及生活环境让学生了解大象的生活习性，包括大象的食性、生活方式、生活环境和分布等内容。
通过阐述大象与自然环境的关系，让学生了解到环境保护是维护大象生存和生境的重要保障。
3.大象的繁殖和照料方式让学生了解大象的繁殖和生殖方式，同时介绍大象的照料方式，包括饲养、护理和治疗等。
着重强调对大象的保护与生存环境的保护及其重要性。
2.3 拓展1.探索大象与人类的关系，学习大象如何被驯服和利用；2.发挥学生的想象力和观察力，让学生分析大象在自然环境和文化环境中承担的角色和产生的影响。
三、教学效果评价3.1 测验在学生掌握教学内容的基础上，布置学习任务，考察学生对大象的分类、基本特征、生活习性、生活环境、繁殖方式和照料方式等方面知识的掌握情况。
3.2 评价方法1.教学过程记录；2.学生作业和阅读笔记；3.课堂讨论和互动交流。
四、教学设计说明本节课是五年级科学上册的一部分，主要内容涵盖大象的分类、基本特征、生活习性、生活环境、繁殖方式和照料方式等知识点。
教学主要通过引导学生观察和感受大象的体形、体态和神态，并对学生的想象力和观察力进行拓展，让学生喜欢了解大象、学习大象知识。
同时，教学重点要突出大象与环境的关系和环境保护重要性，让学生意识到保护环境是人类赖以生存的重要保障。
小学科学大象社版五年级上册第四单元第1课《我从哪里来》优质课教案比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学科学大象社版五年级上册第四单元第1课《我从哪里来》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1、让学生通过搜集、整理、运用资料,来探究出“我从哪里来”、“是怎样来的”这两个问题,从而知道人的生命开始,及孕育形成胎儿的各个阶段的过程。
2、通过自主探究学习,亲身体验“我做5分钟的妈妈”的活动,来感受生命的来之不易。
3、通过学习,体会到要学会珍爱自己、欣赏自己,且在今后的成长中,学会感恩父母,特别是妈妈,要用实际行动来报答妈妈。
2学情分析本课“我从哪里来”这一问题主题,对于五年级的同学来说,是个比较简单的问题,都知道是妈妈生的。
但是针对“是怎样来的”这一问题,对现有知识水平的五年级学生还是有点难度。
不过,五年级同学经过三年的科学学习,知道了很多的科学研究方法,本课中重点培养学生自己去搜集资料,来研究我是怎样来的这一问题的。
通过学生的自主、合作、探究进行学习,体会生命的来之不易。
在今后的生活中学会珍爱自己,欣赏自己,并用实际行动来感恩父母。
3重点难点让学生通过搜集、整理、运用资料,来探究出“我从哪里来”、“是怎样来的”这两个问题,从而知道人的生命开始,及孕育形成胎儿的各个阶段的过程。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、导入新课1.师:今天,老师给大家带来了一些图片,想看吗?(生:想)那么我们一起来欣赏这些图片。
(放件)2.师:这些小动物可爱吧!那么你们知道它们是怎样来的吗?(学生回答)3.师:那么,你们又是从哪里来的?是怎样来的吗?不知道吧!今天我们就来研究关于生命的课题。
板书课题:我从哪里来。
活动2【导入】二、讨论。
大象2001版小学科学五年级上《第四单元 生命的旅程 1 我从哪里来》优质课教学设计_0
学生开始做“给小宝宝安家”的活动
PPT：学生展示“给小宝宝安家”的流程图。
同学们我们这种按照一定的顺序“给小宝宝安家”的方法，就是流程图。它能清晰的让我们看到小宝宝在妈妈肚子里的变化。
【设计意图】学生做“给小宝宝安家”的活动，能够使学生理解到，这种表达方法能更加清楚的说明问题，然后引出用流程图这种表达方法，实行展示胎儿不同发展阶段的特点会更清晰。同时也再次加深了，学生对胎儿在不同阶段成长变化特点的了解。对目标的完成实行了巩固。
我们还想通过视频向大家展示男孩女孩是怎样形成的？
PPT：视频“男孩女孩怎样形成的”
现在大家都知道了男孩女孩是怎样形成的吧，关于我们人的诞生还有很多值得去研究的问题。
【设计意图】学生最开始搜集的资料可能是杂乱无章的，只有经过度析整理后，才能筛选出有用的资料，清晰的表达出胎儿在不同发展阶段的变化特点。
四、活动：给小宝宝安家（5分钟）
学生情况分析：
对于“我从哪里来”这个问题，学生从课外书、网络上、爸爸妈妈那儿多少知道一些。
有些学生知道人是由爸爸的精子细胞和妈妈的卵子细胞结合形成受精卵，发育成胎儿的。
学生对于人在妈妈肚子中不同阶段的成长特点，还不是很清楚。
学生能够通过不同的途径搜集资料，并实行记录、整理分析资料。
学生对于用语言、图表、数学表达式等方法建立概念模型虽然掌握一些，但是并不是很理解，平时学生可能也会使用一些，可都不够科学准确，所以还需协助学生准确加以理解使用。
学习目标
科学概念：
1、了解不同生物繁殖后代的方式，知道繁殖后代是生物的特征之一。
2、初步学习用文字、记录表、图画、流程图、数学表达式等建立模型。
过程与方法：
利用不同的模型实行解释，形成探究的结论。
大象2001版小学科学五年级上《第四单元 生命的旅程 1 我从哪里来》优质课教学设计_5
《我从哪里来》教学设计教学目标1.学生初步了解“我从哪里来”，能够根据问题有针对性的查阅资料。
2.引导学生感悟生命的来之不易，唤起学生对父母的感恩之心、对生命的珍视之情。
3.培养学生勤思考、爱探究和团队协助解决问题的水平。
教学重点1.对于学生搜集到的资料加以整理和利用，研究新生命从无到有的过程。
2.珍惜生命的来之不易，体验母亲的辛苦付出。
教学难点新生命的产生较抽象复杂，如何让学生更容易理解和掌握是本节课教学难点。
课前查找“我从哪里来”相关资料、询问母亲孕期出课时安排：1课时教学过程一、情境导入1.谈话：同学们，你们有没有问过自己的爸爸妈妈这样一个问题，那就是“我从哪里来”？板书：【我从哪里来】2.谈话：大家有没有想过这个问题呢？让我们先来听一听幼儿园小朋友是如何回答这个问题的？3.学生观看视频。
4.谈话：这些小朋友的回答很有趣。
那么你们是怎么想的呢？我们究竟是从哪里来的呢？5.学生回答。
二、研究受精卵的形成1.谈话：刚才同学们对“我从哪里来”提出了很多种观点，哪种说法准确呢？让我们通过一段视频寻找答案。
但是在看视频之前，请听清楚要求，每位同学都要能回答下面几个问题。
2.出示问题：精子的运动与数量、卵子的数量、精子和卵子结合后有什么变化？3.学生观看视频。
4.学生交流，教师引导。
（1）谈话：精子像个小蝌蚪。
它是怎样运动的呢？学生回答。
谈话：爸爸体内一次大约排出多少个精子呢？学生回答。
谈话：4亿多个精子是多少？场面壮观、数量庞大（2）谈话：通常妈妈体内一次能够产生多少个卵子呢？但是最后有几个精子能够和卵子结合呢？只有1个。
你觉得什么样的精子才能和卵子结合？（3）所以老师说大家都是最棒的！为什么这么说？因为大家都是从数亿个竞争对手中脱颖而出的胜利者。
赞美自己，掌声鼓励。
（4）精子进入卵子后发生了什么变化？学生回答。
谈话：精子的尾巴脱落，与卵子融合为一。
教师通过橡皮泥演示精子和卵子的融合。
受精后的卵有了一个新的名字，叫受精卵。
小学科学大象版五年级上册第四单元生命的旅程1我从哪里来
1 我从哪里来教学设计1教学目标：1.知道自己的生命起源；2.能用模型解释人类的繁殖奥秘；3.培养敢于猜想、积极参加科学探究活动的科学态度。
2学情分析：教材采用图解的形式，告诉学生“我”是从哪儿来的。
生命世界对每一个学生都有着神秘感，对此，他们有很多问题想要解决。
“我从哪里来”就是学生常常问到的一个问题。
本课渗透着珍爱生命、敬爱父母、悦纳自己、为自己的成长感到高兴等多层面的教育。
3重点难点：1、学会如何搜集、整理、运用资料，了解孕育生命的过程。
2、让学生通过体验感悟妈妈孕育子女的辛苦。
4教学过程：（一）谈话导入新课同学们运用科学方法进行了调查研究，写出调查报告。
今天这节课，我们就来共同探讨“我从哪里来”这个课题。
（二）展示资料感受生命来之不易1.教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？2.学生展示资料，教师补充学生资料。
（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）3.活动：给小宝宝安家4.教师适时评价总结出科学的学习方法。
（板书：搜集分析运用）5.教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？6.总结过渡：同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。
不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。
她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。
今天，就让我们来做一个体验游戏，“我做5分钟的妈妈”。
（三）游戏体验感受母亲的辛苦1.教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。
注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！2.学生在老师指导下做动作。
（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）3.学生根据感受谈体会。
4.教师：我们刚才仅仅做了5分钟的妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟？这十个月中，妈妈会呕吐、会经常感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重。
大象版五年级科学《我从哪里来》教学反思
大象版五年级科学《我从哪里来》教学反思《我从哪里来》是大象出版社小学《科学》教材五年级上册《生命的旅程》单元中的第一课。
在教材的处理方面，我根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和教学目标的基础上，进行一些合理化的调整与处理。
“我从哪里来的呢？”这个问题长期以来一直困扰着孩子和家长。
敏感的话题常常让年轻的父母因为尴尬而不愿意去面对，甚至拿“河里捞来的”、“淘宝网上淘来的”、“街上捡来的”等答案来搪塞孩子。
而孩子好奇的心理并不因为家长的回避而消失。
因此，为了正面引导孩子的好奇心，从小培养孩子健康的心理，本课我制定了以下目标：1、通过课前搜集资料、交流汇报、看看、讲讲的形式，让学生了解自己在妈妈肚子里的成长过程；2、通过体会妈妈怀胎十月的辛苦，从而培养学生爱妈妈的情感，激发教育学生珍惜生命。
我还将课堂中的学习活动延续到课外，让学生在家长的帮助下了解运植物的生长发育过程，让学生通过一些生物的一生经历，看看它们与我们人类有什么和不同的地方，从而使学生了解《生命的旅程》的真正内涵。
在本课的教学方法上，考虑学生的年龄特点，在学生介绍生命的形成、成长和分娩的过程中，我主要采用了图片和课件的形式，让学生直观的了解生命的形成过程，通过观察，引导学生相互交流，互相讨论，在学生初步了解自己在妈妈肚子里的生长过程后，就安排了给小宝宝安家的游戏活动，让学生人人都动起手来，学会与他人合作，共同完成任务，轻松愉快的活动中，学生的成果得到同学们的认可，从而获得成功的喜悦，进一步的了解自己在妈妈肚子里的成长发育过程，从而突破难点。
在教学的准备方面，我遵循了合作探究的原则，尽可能多为学生创设情境，让学生在创设的情境中进行合作研究。
在教学过程的设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以科学探究活动来展开整个教学活动：情境导入、激发兴趣——交流收集信息——了解生命的孕育过程——游戏给小宝宝安家——收获与感想——拓展延伸，感受生命世界的奇妙无穷。
五年级科学上册4.1《我从哪里来》 优秀课件5大象版
胎儿的发育——3个月
发育加快，成为胎儿
各阶段胎儿的图片
脐带，通过它妈妈把自己的 营养不断送给宝宝。
胎儿的发育——4个月
已能辨认，指甲长出
胎儿的发育——5个月
能有力运动，眉毛也长出来了
各阶段胎儿的图片
胎儿的发育——6个月
外生殖器可辩出
胎儿的发育——7个月
发育较成熟，眼睛能睁开
课后践行
1、以自己的方式对母亲表示感谢。 2、把自己的感触体会与小伙伴分享。
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
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明光市古沛中心小学2017—2018学年度第一学期
一、教学目标：
1.知识与技能：协助学生了解浅显的生命科学的知识和收集资料、获取信息的技能。
2.过程与方法：通过生命科学常识的直观教学法和资料信息搜集法。
3.情感、态度与价值观：引导学生理解到生命的来之不易，懂得父母养育自己不容易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
二、教学重难点：
1.让学生感受生命的来之不易，通过体验母亲的辛苦来感悟亲情。
2.学会如何搜集、整理、使用资料了解孕育生命的过程。
三、教学过程：
（一）情趣导入，揭示课题。
分别出示图片：这是谁呀？看他从哪里来？
（孙悟空） (从石头里蹦出来的)
（小鸡图片）它是谁？谁知道它从哪里来？
（小狗图片）它是谁？它从哪里来？
那你知道你是从哪里来的吗？今天我们共同来讨论这个问题。
板书课题：我从哪里来
（二）交流收集的信息并实行整理
1、小组内生生交流，教师要实行巡视，重点进入某个小组倾听交流，指导。
2、小组派代表实行全班集体交流，每组交流一题，其他小组能够补充, 师生共同评议
3、整理信息
（三）了解生命的孕育过程
播放准备好的课件，内容从卵细胞受精到胎儿出生。
（四）游戏——给小宝宝安家
活动规则：
1、阅读相关胎儿在妈妈肚子里及出生时的文字资料，观察课本所提供的的活页中“给小宝宝安家”的图片特征；
2、多组对阵，每组为两人，一人读文字资料，一人找图片，并将相对应的图片贴在合适的位置上；
3、哪组先把宝宝诞生的图片按顺序贴在相对应的框中，为宝宝找到合适的家，哪组为赢者。
出示游戏规则，同桌合作完成，一人阅读相关胎儿在妈妈肚子里及出生时的文字资料，观察课本所提供的的活页中“给小宝宝安家”的图片特征，将图片贴在相对应的位置。
让学生人人都动起来，学会与他人合作，共同完成任务，接着教师展示准确的顺序，学生分别讲待征。
（五）体验活动—十月怀胎，妈妈的伟大
1.同学们把自己的书包当成妈妈怀孕时的自己，放在肚子前面，一起做一些日常动作，体会妈妈的辛苦。
2. 学生在老师指导下做动作。
低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、坐下等动作，做动作时要注意保护肚子里的“小宝宝”。
3. 学生根据感受谈体会。
4. 教师总结：我们仅仅做了几分钟的妈妈，不过却已经觉得十分辛苦了，我们的妈妈孕育了我们约十个月，在这个过程中该有多么辛苦啊！但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此时此刻，你一定有很多话要说给妈妈听吧！
（六）课堂拓展：妈妈，我想对你说
四、板书设计（图片）：我从哪里来
精子╲
受精卵→小宝宝
卵子╱
2017年11月17日。